數學(xué)研修日志15篇【薦】
在日常生活或是工作學(xué)習中,日志記錄著(zhù)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不如趁現在好好寫(xiě)一篇日志。還在苦苦尋找優(yōu)秀的日志嗎?以下是小編整理的數學(xué)研修日志,希望能夠幫助到大家。
數學(xué)研修日志1
在培訓中,無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習,還是教師的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng),沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光,我異常珍惜這次學(xué)習機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復地琢磨和專(zhuān)研,不斷地反思和總結。對我來(lái)說(shuō),不論是從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機。在交流過(guò)程中,我也能積極參與交流和討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。從每次的學(xué)習中,我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展,讓我對教育教學(xué)又充滿(mǎn)了信心和希望. 以前的教學(xué),我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲,不管學(xué)生有無(wú)興趣,仍按陳舊的教學(xué)手段及思想,強求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習,我是課堂的核心、組織者,學(xué)生必須跟著(zhù)我的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的`角色要發(fā)生根本性的變化,從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結構也發(fā)生相應變化。應創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習,讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現問(wèn)題,歸納出解決問(wèn)題的方法、規律?傊,要在一堂課中讓學(xué)生體驗整個(gè)教學(xué)過(guò)程,實(shí)現課堂教學(xué)的三維目標。
有句俗話(huà),叫做“心動(dòng)不如行動(dòng)”,親臨了這些教育教學(xué)專(zhuān)家們的精彩傳授,學(xué)員們私下里熱烈交流討論,人人坦言收獲甚豐。我覺(jué)得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,在對教育工作的宗旨認識、數學(xué)教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、數學(xué)課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、科研課題的立項與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調都應該有更高的追求。
數學(xué)研修日志2
在我參加遠程培訓計劃的這段時(shí)間,我對自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現將在反思中得到的體會(huì )總結出來(lái),從中得到很多的收獲,希望和同仁一起探討。
一、數學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗
從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個(gè)人天天都在做而且應當做的事情,然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的,就數學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,單純依賴(lài)經(jīng)驗教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當作一個(gè)操作性活動(dòng),將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和一定的練習使之自動(dòng)化。這樣從事教學(xué)活動(dòng),我們可稱(chēng)之為“經(jīng)驗型”的,認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì )的含義相同,而事實(shí)上這樣往往是不準確的,因為師生之間在數學(xué)知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、這會(huì )社會(huì )閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的,甚至是錯誤的。
二、理智型的教學(xué)需要反思
理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。
三、經(jīng)驗和理智的結合
第三點(diǎn)我個(gè)人認為是最重要的,經(jīng)驗每個(gè)人都有,但不一定都是理智的教學(xué),只有將兩點(diǎn)一起結合起來(lái)才會(huì )做到更好的教學(xué)。對一名數學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi):對數學(xué)概念的反思、對學(xué)數學(xué)的反思、對教數學(xué)的反思。
1. 對數學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì )數學(xué)的思考 對于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習數學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì )數學(xué)的思考,用數學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來(lái)說(shuō),他還要從“教”的角度去看數學(xué),他不僅要能“做”,還應當能夠教會(huì )別人去“做”,因此教師對教學(xué)概念的反思應當從邏輯的'、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。
2.對學(xué)數學(xué)的反思 要想多“制造”一些供課后反思的數學(xué)學(xué)習素材,一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái),使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。
3.對教數學(xué)的反思 我們在上課、評卷、答疑解難時(shí),我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現,自己的講解并沒(méi)有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題,學(xué)生當時(shí)也許明白了,但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。
數學(xué)研修日志3
繼續教育遠程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家,緊密接觸的通道。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,從根本上轉變了教育觀(guān)念。同時(shí),遠程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專(zhuān)家之間,學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上研修平臺,進(jìn)行了充分的學(xué)習、交流,自己從各方面有了新的提高。在研修期間,我堅持觀(guān)看視屏講座、學(xué)習案例、積極參與在線(xiàn)研討、相互交流評論、撰寫(xiě)研修感言、認真完成作業(yè),忙得不亦樂(lè )乎。在這次網(wǎng)絡(luò )研修中,我觀(guān)看了全部的在線(xiàn)視頻,完成了作業(yè)。在進(jìn)行學(xué)習的同時(shí),我還結合自己學(xué)習的實(shí)際,將所學(xué)與班級情況進(jìn)行對比,積極進(jìn)行反思,查找自己工作中的不足,同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流,努力提高自己各方面的能力。
雖然我經(jīng)常參加區、市教研活動(dòng),但繼續教育研修對我來(lái)說(shuō)有很大的幫助。
無(wú)論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng),無(wú)論是一線(xiàn)的優(yōu)秀教師對案例的生動(dòng)解析,還是專(zhuān)家導師對理論的生動(dòng)講解,都深深的觸動(dòng)了我的內心,產(chǎn)生了情感的共鳴。這次培訓讓我對數學(xué)教學(xué)有了全新的認識,數學(xué)它并不枯燥無(wú)味的數字算式教學(xué),它是一門(mén)集生活、方法、情感在一起的一門(mén)很有趣的實(shí)用學(xué)科。老師作為學(xué)生學(xué)習興趣的培養著(zhù)和引領(lǐng)者,只有與學(xué)生心靈溝通,貼近學(xué)生,貼近生活,才能使數學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心理,使數學(xué)教學(xué)日趨生活化。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,我非常關(guān)注專(zhuān)家們的先進(jìn)教學(xué)理念,聽(tīng)了一遍又一遍,每次聽(tīng)完,總會(huì )有收獲。通過(guò)研修,促進(jìn)了我對教學(xué)的重新認識和理解。下面談幾點(diǎn)自己的研修體會(huì ):
1、進(jìn)一步努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)研修學(xué)習,我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,同時(shí)也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學(xué)工作的`基礎。我要以這次遠程研修培訓為契機,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,努力提高自身理論水平。
2、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂教學(xué)應在充分了解學(xué)生,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上出發(fā),關(guān)注每一位學(xué)生,給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機會(huì )。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種教師教學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,而不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角,一節充滿(mǎn)生命活力的課堂是通過(guò)學(xué)生體現出來(lái)的。
3、進(jìn)一步加強師生之間的合作交流。通過(guò)這次的研修我深感合作的重要性,尤其在當今社會(huì )更需要廣泛的合作與交流,同事之間通過(guò)交流,討論與學(xué)習,在同一個(gè)問(wèn)題上折射出不同的智慧,把知識、經(jīng)驗與問(wèn)題有效地聯(lián)系起來(lái),解決教師在日常教學(xué)中遇到的難題,從而促進(jìn)教師改善自己的教學(xué)方法。
繼續教育遠程研修平臺,讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲,看到了那么多的同行為了夢(mèng)想在孜孜不倦的追尋著(zhù),讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學(xué)員心血的很有見(jiàn)解的文章,我將不斷地進(jìn)行遠程研修學(xué)習,努力提高自己的教育教學(xué)水平。
數學(xué)研修日志4
在此期間我充分利用研修活動(dòng)的時(shí)間,全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力,對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)單的總結。
一、研修回顧
在研修期間進(jìn)行學(xué)習的同時(shí),我還結合自己學(xué)習的實(shí)際,將所學(xué)與班級情況進(jìn)行對比,積極進(jìn)行反思,查找自己工作中的不足,同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流,努力提高自己各方面的能力。
雖說(shuō)我已經(jīng)工作近20年,一直從事初級中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作,但從未接受過(guò)這樣正規的培訓,這次研修對我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。無(wú)論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng),無(wú)論是一線(xiàn)的優(yōu)秀教師對案例的生動(dòng)解析,還是專(zhuān)家導師對理論的生動(dòng)講解……都深深的觸動(dòng)了我的內心,產(chǎn)生了情感的共鳴。這次培訓讓我對數學(xué)教學(xué)有了全新的認識,數學(xué)它不并是枯燥無(wú)味的數字算式教學(xué),它是一門(mén)集生活、方法、情感在一起的一門(mén)很有趣的實(shí)用學(xué)科。老師作為學(xué)生學(xué)習興趣的培養著(zhù)和引領(lǐng)者,只有與學(xué)生心靈溝通,貼近學(xué)生,貼近生活,才能使數學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心理,使數學(xué)教學(xué)日趨生活化。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,我非常關(guān)注專(zhuān)家們的先進(jìn)教學(xué)理念,聽(tīng)了一遍又一遍,每次聽(tīng)完,總會(huì )有收獲。通過(guò)研修,促進(jìn)了我對教學(xué)的重新認識和理解。
二、研修收獲
通過(guò)對教育專(zhuān)題的認真學(xué)習和研討,收獲的確不小,同時(shí)也給自己的教學(xué)理念帶來(lái)很多新的思考:
1.對新課程理念下空間與圖形教學(xué)的研討學(xué)習的收獲是:對于涉及此問(wèn)題的教學(xué),我們盡量把數學(xué)教學(xué)生活化,重視學(xué)生的生活體驗,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,培養學(xué)生應用數學(xué)的意識能力,達到學(xué)以致用的目的。
2、對“應用題”教學(xué)及學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養學(xué)習的收獲是:理解了應用題的教學(xué)流程,教學(xué)應用題應注重解決問(wèn)題的過(guò)程和方法,以及教學(xué)的策略,而不是單純地讓學(xué)生記住解題的步驟。
3、對新課程理念下統計與概率教學(xué)研討學(xué)習的收獲是:在教學(xué)統計中,我們教師要積極引導學(xué)生注重空間概念的建立,以多種方式、多角度引導學(xué)生進(jìn)行思考。對于概率的教學(xué),注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系,注重聯(lián)系生活實(shí)例,引導學(xué)生多實(shí)踐、多推理。
4、對運用多種教學(xué)方式提高教學(xué)有效性學(xué)習的收獲是:鼓勵學(xué)生自主探索,提倡合作交流,以多種教學(xué)方式探求教學(xué)的有效。
5、對課堂觀(guān)察和如何評價(jià)一堂課學(xué)習的收獲是:課堂觀(guān)察能夠有效的發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題,發(fā)現學(xué)生對教學(xué)的反應,發(fā)現問(wèn)題,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略;一堂好的課即要有意義、有效率、有創(chuàng )新性,又要讓學(xué)生能夠接受并喜歡。
三、研修體會(huì )
遠程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家,緊密接觸的通道。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,從根本上轉變了教育觀(guān)念。同時(shí),遠程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專(zhuān)家之間,學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上研修平臺,進(jìn)行了充分的學(xué)習、交流,自己從各方面有了新的提高。下面談幾點(diǎn)自己的研修體會(huì ):
1、進(jìn)一步努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)研修學(xué)習,我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,同時(shí)也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。我要以這次遠程研修培訓為契機,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,努力提高自身理論水平。
2、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂教學(xué)應在充分了解學(xué)生,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上出發(fā),關(guān)注每一位學(xué)生,給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機會(huì )。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種教師教學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,而不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角,一節充滿(mǎn)生命活力的課堂是通過(guò)學(xué)生體現出來(lái)的。
3、進(jìn)一步加強師生之間的合作交流。通過(guò)這次的研修我深感合作的重要性,尤其在當今社會(huì )更需要廣泛的.合作與交流,同事之間通過(guò)交流,討論與學(xué)習,在同一個(gè)問(wèn)題上折射出不同的智慧,把知識、經(jīng)驗與問(wèn)題有效地聯(lián)系起來(lái),解決教師在日常教學(xué)中遇到的難題,從而促進(jìn)教師改善自己的教學(xué)方法。
4、進(jìn)一步加強對教學(xué)策略的學(xué)習和運用。通過(guò)學(xué)習,我進(jìn)一步認識到:教學(xué)策略的有效運用對提高教學(xué)效率、激起學(xué)生興趣、培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神是非常重要的。
5、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。對自己的教學(xué)及時(shí)反思,認真聽(tīng)取學(xué)生的反應和聽(tīng)課教師的評課建議,及時(shí)修改、完善自己的教學(xué)設計和教學(xué)策略,并結合理論反思自己的實(shí)踐,在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力,不斷提高自己的教學(xué)理論水平。
最后,我要感謝遠程研修平臺,在這里,我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲;看到了那么多的同行為了夢(mèng)想在孜孜不倦的追尋著(zhù);讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學(xué)員心血的很有見(jiàn)解的文章,我體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限的人生,無(wú)限的風(fēng)景,無(wú)限的未來(lái)!不僅要做老黃牛,而且要做一個(gè)學(xué)者型的教師。不斷更新知識,積淀自己的綜合素養,為教育事業(yè)奉獻終身。
數學(xué)研修日志5
1.眼中有數學(xué)
在數學(xué)教學(xué)中,教師要善于引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界,只有從數學(xué)的角度觀(guān)察周?chē)挛,找出其中與數學(xué)有關(guān)的因素,提出用數學(xué)解決的問(wèn)題,才能體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的重要性,增強學(xué)好數學(xué)的信心。
2.學(xué)會(huì )用數學(xué),讓學(xué)生有機會(huì )解決具有現實(shí)意義的數學(xué)問(wèn)題三、積淀生活回歸數學(xué)——讓數學(xué)教學(xué)更具“后勁兒”
(1)學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的策略。
、佼(huà)圖的策略:由于小學(xué)生認識水平的局限,他們對符號、運算性質(zhì)的推理可能會(huì )發(fā)生一些困難,如果適時(shí)的讓他們自己在紙上涂一涂、畫(huà)一畫(huà),可以拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路,幫助他們找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此我們認為,畫(huà)圖應該是孩子們掌握的'一種基本的解決問(wèn)題的策略。為什么說(shuō)畫(huà)圖很重要呢?主要是比較直觀(guān),通過(guò)畫(huà)圖能夠把一些抽象的數學(xué)問(wèn)題具體化,把一些復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。常用的畫(huà)圖的方法有:直觀(guān)圖、示意圖、線(xiàn)段圖、樹(shù)圖、集合圖等。
、谕评淼牟呗 :推理是認識和使用數學(xué)的基礎,而邏輯推理是一種重要的問(wèn)題解決的能力。學(xué)生在猜測、檢驗和修正時(shí)要使用邏輯推理來(lái)調整自己的猜測;使用圖表時(shí),要用邏輯推理來(lái)分析圖表。在大多數情況下,很難把邏輯推理和其他策略分開(kāi),過(guò)去我們所說(shuō)的“分析法”和“綜合法”都可以看作是簡(jiǎn)單的邏輯推理。然而,有一些問(wèn)題卻是以邏輯推理為主要的解決策略。不管是主要的策略還是與其他問(wèn)題解決策略結合起來(lái)運用,邏輯推理對學(xué)生成功地解決問(wèn)題都是非常重要的。
、哿斜淼牟呗裕涸诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程當中,我們將問(wèn)題的條件信息用表格的形式把它列舉出來(lái),往往能對表征問(wèn)題和尋求問(wèn)題解決的方法,起到事半功倍的效果。
數學(xué)研修日志6
參加了本次國培學(xué)習,透過(guò)短時(shí)光的網(wǎng)上學(xué)習,我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在國培學(xué)習中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性,提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。在此我要感謝國培期間幫忙過(guò)我的同行老師們和辛勤授課的專(zhuān)家老師們,在此說(shuō)聲多謝!
透過(guò)培訓,提高了自我的思想認識。由于工作在邊遠的農村小學(xué),交通信息閉塞,沒(méi)有更好地了解此刻教育的現狀和教師成長(cháng)方面的狀況,就像井底之蛙,對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。透過(guò)此次培訓,我清楚地明白了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的.教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結自我的得失,提高認識,不斷學(xué)習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修,好處多多。能夠說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習,減少了工作與學(xué)習的矛盾。能夠說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性,有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率。能夠說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)研修日志7
今天是徐師大教授黃曉學(xué)老師主講的《數學(xué)說(shuō)課中的創(chuàng )意天生點(diǎn)分析》。黃教授毫無(wú)保存的將自己對“數學(xué)說(shuō)課”的理解及其研究成果和我們共同分享。報告分三部分:了解說(shuō)課的背景和功用、把握說(shuō)課的內容與過(guò)程、體會(huì )說(shuō)課中創(chuàng )意的天生。
黃老師首先借助課例“勾股定理”,為我們講述了說(shuō)課的功能包含研究、示范、評選三大功能。明確教學(xué)即是教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程,教學(xué)應該是根據學(xué)生原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)。辨析了備課、說(shuō)課與上課三者之間的關(guān)系:說(shuō)課即是備課的理論提升,又是上課的理論基礎。而且還讓我們了解到說(shuō)課的.兩種類(lèi)型:上課前的操縱型說(shuō)課和上課后的反思型說(shuō)課。同時(shí)還夸大了數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué),而這種活動(dòng)應該是先動(dòng)腦再動(dòng)手的活動(dòng)。
接下來(lái),黃老師又通過(guò)“三角形內角和”的課例分析,為我們講述了說(shuō)課的內容有說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四大部分。然后又分別從這四部分如何設計上為我們做了詳盡的闡述,讓我們感受到說(shuō)課原來(lái)并不是那么難。尤其是黃老師給我們展示的說(shuō)課中各個(gè)環(huán)節銜接語(yǔ)的設計更是為我們的說(shuō)課降低了門(mén)檻,讓每位老師都可以在一個(gè)不變的框架中融進(jìn)自己思想,放進(jìn)變化的設計,正所謂以不變應萬(wàn)變,在變中尋求不變!
然后,黃老師為我們揭示了“說(shuō)課的本質(zhì)”,即教學(xué)聰明的天生與表達、課的環(huán)節以及課的作用三部分。從聲稱(chēng)與表達到環(huán)節即想明白;從課的環(huán)節到作用即說(shuō)清楚。一節說(shuō)課假如想明白、說(shuō)清楚了,也就完成了說(shuō)課的完成過(guò)程。
最后,黃老師又提出教師要通過(guò)創(chuàng )造性地教來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué),要做到堅持教學(xué)合一。而要做到這一點(diǎn),就必須很好的把握宏觀(guān)創(chuàng )意點(diǎn)和微觀(guān)創(chuàng )意點(diǎn),要在審美教育、課堂設計、學(xué)會(huì )學(xué)習、技術(shù)含量等方面做足功夫。同時(shí)還為我們呈現了一節出色的說(shuō)課《軸對稱(chēng)圖形》,讓我們感悟到一節好的說(shuō)課的真正內涵。
黃老師出色的報告為本次培訓畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。為期半個(gè)月的培訓即將落下帷幕,心中百感交集。十幾天來(lái),16位專(zhuān)家為我們從多個(gè)角度呈現了一場(chǎng)培訓的盛宴,他們高屋建瓴地為我們起到了很好的引領(lǐng)作用,為我們今后的教學(xué)指引了方向!
數學(xué)研修日志8
我參加了農村中小學(xué)“國培”學(xué)習后,從教學(xué)思想、研究方法、注意事項三方面做了詳盡的介紹。初聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得有些過(guò)于深奧難懂,但靜下心來(lái)用心聽(tīng)、用心感悟,覺(jué)得這的確對我們今后做數學(xué)教育教學(xué)中很有幫助。結合我平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)際,先談兩點(diǎn)收獲:
體會(huì )一:觀(guān)察是前提,思考是基礎
要想做好數學(xué)教育研究或寫(xiě)好教育教學(xué)論文,首先就要做到善于觀(guān)察,勤于思考。我們不僅要注重觀(guān)察我們的課堂,觀(guān)察我們的學(xué)生,還應觀(guān)察各種生活現象等,從中捕捉有用的信息,然后再有針對性地選取適當的“研究點(diǎn)”進(jìn)行思考和研究。王老師給我們提供的幾個(gè)專(zhuān)題思考問(wèn)題就很值得我們借鑒學(xué)習,如四則運算中的對立與統一、火柴中的數學(xué)、分數的.實(shí)質(zhì)等。實(shí)際上,如果我們善于觀(guān)察,勤于思考,在我們的小學(xué)數學(xué)中值得研究的還有很多很多。
體會(huì )二:學(xué)習是保障,練筆是根本
要想做好數學(xué)教育研究或寫(xiě)好教育教學(xué)論文,還應做到不斷學(xué)習,勤于練筆。這是一個(gè)學(xué)習型的社會(huì ),在不斷學(xué)習中充實(shí)自己、更新理念是非常重要的,我們可以學(xué)習專(zhuān)家們的數學(xué)理論專(zhuān)著(zhù),學(xué)習名家的課堂實(shí)錄等等,唯有學(xué)習,才能有針對性的根據熱點(diǎn)問(wèn)題把握好研究主題。而勤于練筆則是一種實(shí)戰演習,我們不要害怕自己寫(xiě)不好而不敢寫(xiě),這樣會(huì )越來(lái)越畏懼,只有在不斷練筆中才能發(fā)現自己的優(yōu)勢與不足,揚長(cháng)避短,堅持下來(lái)就會(huì )有豐碩。
的收獲。聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)“堅持寫(xiě)一輩子教案是平凡,堅持寫(xiě)一輩子反思是偉大!逼鸪,我們可能未必像王老師那樣專(zhuān)業(yè)地寫(xiě)學(xué)術(shù)報告,但我們可以從每節課的課后反思開(kāi)始做起,一點(diǎn)點(diǎn)的去做,只要你能堅持,有朝一日你也可以做好專(zhuān)業(yè)的數學(xué)研究。
總之,我覺(jué)得只要我們擺正思路:信心技術(shù)不能主導課堂,主導課堂的應該是我們教師的理念和在理念指導下對教學(xué)的設計。那么,相信,只要我們勇于嘗試,敢于探索,勤于思考和改善,在不久的將來(lái),我們每位小學(xué)數學(xué)教師都能有效的運用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化我們的課堂,從而打造高效的現代化課堂!
數學(xué)研修日志9
新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習,懂得合作。對于中年級學(xué)生,伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思,使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認識,促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。但要注意合作學(xué)習的誤區,合作學(xué)習不能簡(jiǎn)單的停留在表面,而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生,培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。我曾經(jīng)做過(guò)這么一節課,內容是《年、月、日》為了讓課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái),就充分發(fā)揮合作學(xué)習,讓學(xué)生拿出準備好的年歷,從20xx年---20xx年的都有,看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天,四、六、九、十一月分別有多少天,再看看二月有多少天,難點(diǎn)就是找出二月的特殊之處,結果本不太難的內容讓不恰當的合作學(xué)習弄復雜了,學(xué)生吵鬧,看似合作學(xué)習,下課提問(wèn)時(shí)卻一臉茫然,我就知道目的沒(méi)達到,師生卻忙壞了。課后我分析了一下,原因是學(xué)生討論的要求我知道,學(xué)生不明確呀,小組成員亂吵一通,并沒(méi)有歸納、總結,沒(méi)有抓住重點(diǎn),更別說(shuō)突破難點(diǎn)。我認為這就是一種合作學(xué)習的誤區。合作學(xué)習得讓學(xué)生明確主題,抓緊討論,得出結論,而不是亂發(fā)言,沒(méi)有結果。課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng )設各種情境,使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,積極去發(fā)現、去創(chuàng )造,真正實(shí)現知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展。在教學(xué)《分數大小的比較時(shí)》有這樣一個(gè)情景:唐僧師徒四人在西天路上得到一個(gè)西瓜,貪吃的'豬八戒開(kāi)始分西瓜,師傅吃這塊西瓜的八分之一、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孫悟空吃其中的二分之一,結果分下來(lái),自己的最少,孫悟空吃的最多。便宜沒(méi)撈著(zhù)還吃了虧。用這樣學(xué)生熟悉的列子引入新課,大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣,起到了事半功倍的效果。
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作為一名農村的數學(xué)老師,由于受各種條件限制,能接受各類(lèi)培訓的機會(huì )屈指可數,今年,我終于迎來(lái)了這次國培的“大餐”。在參加了“國培”之后,心中頓有撥云見(jiàn)日之感,這次培訓不但全面,而且細致,有編導對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味的經(jīng)驗之談。
本次培訓,讓我們的教師學(xué)員得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國內權威人士的講座,傾聽(tīng)他們對數學(xué)教學(xué)的獨特的理解,感悟他們的思想方法等。
遠程教育資源的運用,使我們老師的視野開(kāi)闊、信息靈通,變得“耳聰目明”,學(xué)員之間能在網(wǎng)上互動(dòng)交流,探討心里的感受,疑問(wèn),從而以最快的速度提高自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平,了解到很多與新課程發(fā)展現狀相關(guān)的知識,汲取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法,真是受益匪淺。 本次培訓,我認真觀(guān)看了專(zhuān)家的視頻講座和課程資源,重新認識了教師的專(zhuān)業(yè)素養,領(lǐng)悟了學(xué)生的'個(gè)體差異,尤其對小學(xué)數學(xué)教學(xué)上有特別大的幫助。
“國培”學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn),為科學(xué)施教找到了“指南針”。小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究!皣唷睂(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起,理論結合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。通過(guò)專(zhuān)家的理論講解和老師的課堂實(shí)錄讓我們審視自己的課堂,反思自己的教學(xué)方法。但因為平時(shí)事務(wù)性工作繁雜,教學(xué)任務(wù)繁重,加之電腦知識的匱乏,所以在這次培訓中,我雖心有余但卻力不足,收看專(zhuān)家講座,完成作業(yè),書(shū)寫(xiě)教學(xué)感悟,都是擠出時(shí)間來(lái)完成的,在這里我要感謝各位同行老師所給予我的鼓勵和啟迪! 這次培訓是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的。
這次培訓,帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼,理念上的革新。通過(guò)這次培訓,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(cháng)。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來(lái),采他山之玉,納百家之長(cháng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
數學(xué)研修日志11
新課程改革呼喚著(zhù)教學(xué)方式的變革,教學(xué)方式的變革期待著(zhù)教師改變傳統的封閉型教學(xué)方式,實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。所謂開(kāi)放式教學(xué)是指在教學(xué)中以學(xué)生為主體,從培養學(xué)生學(xué)習和實(shí)踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā),以激活學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現、去想象、去探索,形成科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為目標的一種教學(xué)實(shí)踐。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎上,變“學(xué)知”為“知學(xué)”。
如何在數學(xué)教學(xué)中有效地實(shí)行開(kāi)放,全面提高學(xué)生的學(xué)習效益呢?通過(guò)本次學(xué)習和在教學(xué)中得出的經(jīng)驗談幾點(diǎn)體會(huì )
一、開(kāi)放師生關(guān)系,使教學(xué)氣氛民主化
開(kāi)放的師生關(guān)系以民主平等為基本原則,它尊重學(xué)生的人格和權利,解放學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性。這種開(kāi)放的師生關(guān)系主要包括兩層含義,一是以“師生對話(huà)”為基礎,旨在表明教師與學(xué)生之間不是簡(jiǎn)單給予的關(guān)系,教師也不再是對學(xué)生發(fā)號施令的權威,而是一種互相尊重、互相影響、互相促進(jìn)的平等、民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。二是師生之間的“顧問(wèn)”與“主人”關(guān)系。即教師積極參與、指導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng),為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和發(fā)展活動(dòng)指明方向,起到應有的主導作用和“顧問(wèn)”作用;而學(xué)生則是通過(guò)自主的學(xué)習活動(dòng),在與外部世界相互作用的過(guò)程中能動(dòng)在生成、構建自身和知識體系與能力體系,成為學(xué)習的主人。
二、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生各有所得
在學(xué)的具體操作過(guò)程中,應重視創(chuàng )設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境。根據不同的課型,這種操作過(guò)程應當沒(méi)有固定的程式,應當根據教師的個(gè)性以及學(xué)生的情況等多種因素決定具體的施教措施。
第一,注重引導學(xué)生自學(xué)思考!白詫W(xué)”,即學(xué)生自己看書(shū)、理解教材,教師指導學(xué)習的方法;找出重點(diǎn)劃下來(lái),發(fā)現疑問(wèn)做標記。古人云,學(xué)起于思,思源于疑。讓學(xué)生看書(shū)思考,不僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間,為下一步教學(xué)打下良好的基礎,而且可以使學(xué)生養成勤思善學(xué)的良好學(xué)習習慣。
第二,注意讓學(xué)生在“做數學(xué)”中進(jìn)行數學(xué)探究并發(fā)展思維能力。例如在教學(xué)初三幾何“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)可這樣引人:我們生活在豐富的圖形世界里,圓和圓組成的圖形更是我們生活中最常見(jiàn)的畫(huà)面,你能列舉兩個(gè)圓組成的例子?由學(xué)生舉出實(shí)例,豐富學(xué)生對客觀(guān)世界中兩個(gè)圓之間有著(zhù)不同位置關(guān)系的感知,為學(xué)生自主探索提供可能。設計問(wèn)題:由于圓與圓大小異同的多種不同位置,構成了多姿多彩的畫(huà)面,你知道兩個(gè)圓有幾種不同的位置關(guān)系嗎?請畫(huà)畫(huà)看。這里不直接給出兩圓的五種位置關(guān)系,先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),有利于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),從而獲得不同的帶有個(gè)性色彩的“知識”。畫(huà)兩圓外離,把其中一個(gè)圓的半徑逐漸變大,這時(shí)又有什么現象發(fā)生?這些現象之間有相互的聯(lián)系嗎?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的探究,讓學(xué)生進(jìn)一步感知圖形的“位置關(guān)系”與“數量關(guān)系”互相依賴(lài),了解“數量關(guān)系”是刻畫(huà)“位置關(guān)系”的一種簡(jiǎn)明的符號語(yǔ)言,并得到兩圓五種位置關(guān)系的判定。通過(guò)實(shí)驗、制作、量度等活動(dòng),指導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,親身體驗,嘗試錯誤和成功,加深對知識的理解和運用,以此來(lái)培養學(xué)生的實(shí)際操作能力,并發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。
第三,制造教學(xué)疑問(wèn),引發(fā)學(xué)生開(kāi)展研討和爭論
、僮⒅匾龑W(xué)生開(kāi)展小組內交流、質(zhì)疑、解疑。在學(xué)生自學(xué)的基礎上,小組內交流劃出的重點(diǎn),互相質(zhì)疑、解疑,把沒(méi)有解決的問(wèn)題記下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中,由于每個(gè)人都要闡述自己的觀(guān)點(diǎn)與看法,能充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性,帶動(dòng)學(xué)困生,起到交流互補的'作用,能激發(fā)深人鉆研的意向。同時(shí)這樣做,又能培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
、诜e極開(kāi)展小組間質(zhì)疑解疑。首先,由學(xué)生把小組內沒(méi)有解決的問(wèn)題板書(shū)到黑板上,并由學(xué)生按課本內容先后編上序號。心理學(xué)研究表明,學(xué)生都有很強的表現欲望。讓學(xué)生上臺板書(shū)自己的問(wèn)題,正給了他們表現才能的機會(huì );由學(xué)生按課本內容先后編上序號,加深了對教材知識體系的進(jìn)一步認識。其次,教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問(wèn)題,形成組間解疑。在此期間,對每一個(gè)問(wèn)題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解,舉例說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn),甚至可以辯論。學(xué)生的質(zhì)疑,以學(xué)生解疑為主,教師在教學(xué)過(guò)程中組織、參與、指導、研究。對學(xué)生解決不了的問(wèn)題,教師或和學(xué)生共同研究,或適時(shí)加以引導、點(diǎn)撥,但決不可能代替學(xué)生思考。
三、開(kāi)放教學(xué)評價(jià),調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )新的積極性
評價(jià)的實(shí)施,應該注意:第一,突出評價(jià)的主體性。數學(xué)開(kāi)放式教學(xué)評價(jià)不能僅僅評“教”,更應該評“學(xué)”,即數學(xué)開(kāi)放式教學(xué)評價(jià)應突出學(xué)生這一評價(jià)主體。評“學(xué)”的目的,就在于促進(jìn)主體積極參與到數學(xué)學(xué)習過(guò)程中來(lái),不斷進(jìn)行自我調節并逐步向學(xué)習目標邁進(jìn),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。第二,注意評價(jià)的整體性。數學(xué)開(kāi)放式教學(xué)評價(jià)應掌握統一的評價(jià)標準,著(zhù)眼于一節課的整體評價(jià),著(zhù)眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的評價(jià)。不僅要注意評價(jià)不同領(lǐng)域數學(xué)知識聯(lián)系與教學(xué),還應注意評價(jià)數學(xué)與其它學(xué)科知識的聯(lián)系,更應重視學(xué)生的學(xué)習興趣、情感態(tài)度、數學(xué)觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程等素質(zhì)的評價(jià)。第三,關(guān)注評價(jià)的動(dòng)態(tài)性。教學(xué)評價(jià)的目的不應只是用總結性評價(jià)對開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行判斷、或是給出一個(gè)等第,而應把數學(xué)教學(xué)評價(jià)與改進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)、提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量緊密結合起來(lái),著(zhù)重從教學(xué)
四、開(kāi)放探索空間,讓學(xué)生在探索的過(guò)程中形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
開(kāi)放式教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)。還應開(kāi)放學(xué)習空間,讓學(xué)生走出教室、走向社會(huì ),去參加豐富多彩的課外活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)闊他們的視野,在感受新知的過(guò)程,根據已有的數學(xué)知識,去發(fā)現,去思考、去探索,從而解決問(wèn)題。第一、重視開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)課。根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好,可以開(kāi)設形式多樣的數學(xué)活動(dòng)課,讓學(xué)生從生活和勞動(dòng)中尋找數學(xué)問(wèn)題,拿到活動(dòng)課上來(lái),自我設計,自我解決,并且在學(xué)生之間相互切磋、相互啟發(fā)、互相交流。比如,開(kāi)展數學(xué)競賽、數學(xué)游戲、開(kāi)展數學(xué)學(xué)習研討和交流,舉辦數學(xué)講座和展覽。第二、鼓勵學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中活用數學(xué)知識,讓學(xué)生聯(lián)系生活和勞動(dòng),在活動(dòng)的過(guò)程中尋找數學(xué)問(wèn)題。譬如在教學(xué)實(shí)習作業(yè)課《測量?jì)A斜角》時(shí),我就和同學(xué)們一起制作了測量工具,一起測量了國旗旗桿、教學(xué)樓、校園古樹(shù)的高度。這些實(shí)際活動(dòng)可以培養學(xué)生觀(guān)察、應用、分析及解決問(wèn)題的能力,激活他們的創(chuàng )造潛能,最終使他們達到靈活創(chuàng )造的境界。
總之,開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,滿(mǎn)足了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習心理需求,使學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)得到了充分的發(fā)展,有效地培養了學(xué)生的能力。
數學(xué)研修日志12
我是一名普通的小學(xué)教師,我覺(jué)得作為一個(gè)好老師,首先要愛(ài)孩子們,包容孩子們的童心,用孩子的心和孩子們相處;蛟S在工作中也有這樣那樣的失誤,但我會(huì )努力去愛(ài)我的學(xué)生們。我對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考,對如何有效教學(xué)形成了獨特的見(jiàn)解。
1、培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在教學(xué)中,構建數感的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對數學(xué)的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
2、換角,今年新課程全員培訓又到了,怎樣創(chuàng )新培訓模式,才能使民族地區鄉村小學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實(shí)施新課程筆者總結反思這幾年來(lái)新課程的培訓方式,探索出一種新的培訓模式——換角培訓。即參訓教師角色換成小學(xué)生,培訓者角色換成小學(xué)教師,培訓過(guò)程相當于小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。通過(guò)換角培訓,參訓教師體驗并感悟新理念新方法的每個(gè)細節及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓后得到較大的收獲和提高。
3、注意新課導入新穎!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念??引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
雖然在工作中我們取得了一些成績(jì),但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的`路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識,小學(xué)數學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái),課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題,下學(xué)期,我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧,提高到對實(shí)踐本身的深入反思,使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客,與同行交流思想,為學(xué)生提供服務(wù)。
我的數學(xué)故事
“問(wèn)泉哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)”,成績(jì)的取得,不僅要付出辛勞,更多的是對教育教學(xué)不斷地總結與探索。在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選,其智商的發(fā)展本身就存在著(zhù)差異,在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生去觀(guān)察、去思考、去動(dòng)手操作,培養他們的數學(xué)學(xué)習興趣,激發(fā)他們的數學(xué)學(xué)習熱情,讓他們感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)知識,學(xué)習數學(xué)知識充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的樂(lè )趣。
在平時(shí)的的課堂教學(xué)中,我的做法是:讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終!坝H其師,信其道,”只有師生情感融洽,學(xué)生才會(huì )敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。在我的課堂教學(xué)中,我總是微笑的面對學(xué)生,從不板著(zhù)臉上課,更不對學(xué)生大聲訓斥,力求做到尊重每一位學(xué)生,平時(shí)教學(xué)中,盡量運用感官總動(dòng)員,盡量讓學(xué)生學(xué)懂,學(xué)透,能夠做到舉一反三,知一曉十,還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習,例如:我在教長(cháng)度單位之間的進(jìn)率時(shí),讓學(xué)生伸出大拇指說(shuō)千米,伸出食指時(shí)說(shuō)米,伸出中指時(shí)說(shuō)分米,伸出無(wú)名指時(shí)說(shuō)厘米,伸出小指時(shí)說(shuō)毫米。而且還依次說(shuō)出他們之間的進(jìn)率。1千米=1000米,1米=10分米=100厘米=1000毫米,1分米=10厘米=100毫米,1厘米=10毫米。隨著(zhù)時(shí)間的推移同學(xué)們就學(xué)會(huì )了長(cháng)度單位之間的進(jìn)率和單位之間的互化。在以后的日子里如學(xué)習面積單位、質(zhì)量單位、人民幣單位、體積單位,只要掌握單位之間的進(jìn)率以后,就能夠“聯(lián)想”到長(cháng)度單位的手法和長(cháng)度單位進(jìn)率以及單位之間的互化,這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就非常容易了。例如:在教學(xué)學(xué)生認方位時(shí),讓學(xué)生伸出右手向上指表示北,嘴里同時(shí)說(shuō)出上北,向下指表示向南,嘴里同時(shí)說(shuō)出下南,左手向左放平表示向西,嘴里同時(shí)說(shuō)出左西,右手向右放平表示向東嘴里同時(shí)說(shuō)出右東……用手勢立即就可以表示出八個(gè)方向,學(xué)生們學(xué)的就既輕松又愉快。在教學(xué)中還聯(lián)系現實(shí)生活中的東南西北等八個(gè)方向來(lái)認識方位。在教位置與方向時(shí),我也要求學(xué)生用手勢來(lái)表示任意方向,如東偏北30度600米處……這樣一來(lái)課堂氣氛十分活躍,學(xué)生學(xué)的有趣,對知識點(diǎn)掌握的又快又好,學(xué)生學(xué)習興趣濃厚,學(xué)的數學(xué)知識扎實(shí),喜歡學(xué)習數學(xué)知識,并自覺(jué)地運用感官總動(dòng)員。這時(shí),我都會(huì )及時(shí)進(jìn)行鼓勵。一位學(xué)生說(shuō):“上了胡老師的數學(xué)課,很有趣味性,我越來(lái)越喜歡做數學(xué)題了!蔽衣(tīng)了,覺(jué)得他對數學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的求知欲望,已經(jīng)
愛(ài)上數學(xué)課了,心里非常高興,為我的創(chuàng )新教學(xué)而高興。
每一個(gè)故事的表演者是我的學(xué)生和我,其中我的學(xué)生是主演,導演有時(shí)是我,但更多時(shí)候是“真理”與“創(chuàng )新”。學(xué)生和我每天演繹著(zhù)不同的故事,在故事中,我領(lǐng)悟到新課程帶給我的啟示:教師不能代替學(xué)生思考,同時(shí)要充分利用好教學(xué)中的各種素材,盡可能讓學(xué)生自己探索、發(fā)現數學(xué)結論,讓學(xué)生體驗學(xué)習和創(chuàng )造的過(guò)程,培養學(xué)生正確的數學(xué)觀(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。我越來(lái)越喜歡有故事的課堂,也更加熱愛(ài)這個(gè)有故事的職業(yè)。
高中英語(yǔ)研修日志
在教學(xué)過(guò)程中,我有了許多收獲,同時(shí)有了許多困惑,我很想參加一個(gè)研修來(lái)解決這些問(wèn)題。正好今年的遠程研修滿(mǎn)足了我的這個(gè)愿望。謝謝遠程研修專(zhuān)家們的指導。
以前存在或者困惑的問(wèn)題:
1.有關(guān)對認讀能力的理解方面:以前我認為,在低年級認讀能力就是認讀單詞、認讀課文的能力;在高年級,認讀能力就是朗讀,甚至于認為認讀能力的培養就認為是培養閱讀能力。
2.有關(guān)認讀能力培養的重要性方面:不否認聽(tīng)說(shuō)的重要性,可是在現階段的考試制度下,認為只有培養認讀能力才能使學(xué)生取得好成績(jì)。
3.有關(guān)認讀能力培養的要求方面:以前要求學(xué)生能認讀出一節課剛剛學(xué)習的生詞。
4.有關(guān)語(yǔ)法方面:受以前老教育思路的影響,認為語(yǔ)法就是和學(xué)生先說(shuō)明白語(yǔ)法結構,然后再練習一下就行了。
5.有關(guān)課堂教學(xué)實(shí)效性方面:如何處理好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)效性,一直是我所困惑的。
6.有關(guān)形成性評價(jià)方面:以前認為只要紀律好了就行。
7.有關(guān)終結性評價(jià)方面:以前認為終結性評價(jià)就是考試,唯考試分數而已。
通過(guò)這次研修,現在我明白了:認讀不僅僅指認讀一個(gè)單詞,它還有認讀意群,然后逐步過(guò)渡到認識這個(gè)句子,能夠把句子連起來(lái),然后才過(guò)渡到對語(yǔ)篇的理解。認讀單詞,更多是要求孩子們懂得意思,還有懂得它的發(fā)音。背單詞,更多的是看孩子是否能寫(xiě)出這個(gè)單詞,而且還要能夠知道它的意思。認讀是閱讀的基礎。閱讀應該是一個(gè)更高級的一個(gè)層次,更高級的一種能力,而認讀是初步的一種識別單詞以及單詞意思的一種能力,識別句子意群的一種能力。培養認讀就是為了將來(lái)能夠運用英語(yǔ),作為一個(gè)工具來(lái)閱讀獲取信息。而不僅僅是為了考試。認讀能力的培養不能放到高年級去做了,小學(xué)一二年級就開(kāi)始堅持培養孩子的認讀能力。老師在呈現單詞或者檢測學(xué)生對單詞的理解或者認讀等等方面的能力的時(shí)候,要想清楚這個(gè)活動(dòng)到底是檢測哪個(gè)能力。在語(yǔ)境中認讀單詞比獨立的認讀單詞,如死記硬背單詞效果會(huì )更好。語(yǔ)法最好是先隱性,即先列好幾個(gè)句子,然后讓學(xué)生總結,再讓學(xué)生應用練習。所用的教學(xué)方法,一定要有實(shí)效性,形成性評價(jià)應用于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節,包括課堂上和課后。課堂上積極進(jìn)行評價(jià),課后讓小組長(cháng)進(jìn)行評價(jià),都進(jìn)行記錄。終結性評價(jià)不只是考試分數,它要和形成性評價(jià)的結果相結合,對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在培訓即將結束的時(shí)候,想說(shuō)的話(huà)真是很多很多,但我明白,只有把培訓中學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力,我才會(huì )在教學(xué)中有所成。今后,我會(huì )以此次學(xué)習為契機我也相信在傾聽(tīng),
數學(xué)研修日志13
新時(shí)代呼喚新的教育理念,現代教師應當了解新的教育理念,只有用新理念指導實(shí)踐,才會(huì )有新的教學(xué)方法,適應時(shí)代的要求。如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底,不及時(shí)更新教育理念,很容易在改革的浪潮中迷失方向,在紛繁復雜的問(wèn)題面前手足無(wú)措。雖然進(jìn)行個(gè)人研修是辛苦的,但苦中有樂(lè ),它讓我增長(cháng)了不少教育教學(xué)見(jiàn)識,提升了自己的教育教學(xué)水平。為了更好地做好工作,現將本次研修工作做一回顧,并總結如下:
一、課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,學(xué)生的主動(dòng)參與是關(guān)鍵
通過(guò)本次研修學(xué)習,我們真正地認識到新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是:“應該說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考!
那么,怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認為,應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì ),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的'學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、轉變思想,更新觀(guān)念;積極研修,深刻感悟。
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中,切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓,自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修,使我明確了現代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習,從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強了自身學(xué)習的緊迫性,危機感和責任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
遠程研修培訓,這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅,也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;通過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的理解; 通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系,都使自己對歷史教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
三、繼續努力,力求完美。
我的研修雖然己取得了一些成績(jì),但仍有待加強和完善的內容,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養的提高而不懈努力。
(一)繼續強化教師素質(zhì)意識,樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念。
(二)向名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。在今后的工作中,我將克服惰性、力求勤性;克服無(wú)計劃、力求有計劃; 通過(guò)各種學(xué)習,要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)自己的健康成長(cháng),切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,使自身穩步提高。
四、自主學(xué)習,交流研討。
觀(guān)摩研討教師根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題,自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容,認真閱讀,記好讀書(shū)筆記;學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習書(shū)目或文章,組織教師在自學(xué)的基礎上開(kāi)展交流研討,分享提高。以年級組、教研組為單位,圍繞一定的主題,定期組織教學(xué)觀(guān)摩,開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評”系列校本研修活動(dòng)。
五,師徒結對,實(shí)踐反思。
充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用,發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用,加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。倡導反思性教學(xué)和教育敘事研究,引導教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事研究報告,并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動(dòng),分享教育智慧,提升教育境界。
六、課題研究,專(zhuān)題講座。
立足自身發(fā)展實(shí)際,學(xué)校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研 課題的研究工作,認真落實(shí)研究過(guò)程,定期總結和交流階段性研究成果,及時(shí)把研究成果轉化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(cháng)。結合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題,針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題,進(jìn)行專(zhuān)題理論講座。
數學(xué)研修日志14
有的小學(xué)數學(xué)教師在研修日志寫(xiě)道:通過(guò)研修學(xué)習,學(xué)了不少知識,為其營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地,使其掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法,并覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。
通過(guò)參加遠程教育培訓,在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習,感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有新所得。盡管不曾謀面,但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合能力,對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我覺(jué)得在今后的工作中,我應該做到以下幾點(diǎn):
一、轉變思想,更新觀(guān)念
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中,應該做到了三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓,自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修,使我明確了現代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習,從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強了自身學(xué)習的緊迫性,危機感和責任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修,深刻感悟
通過(guò)研修學(xué)習,學(xué)了不少知識,為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。
三、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取
在教學(xué)中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習,向有經(jīng)念的教師請教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地,我本著(zhù)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得,教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生,都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的`作用。思想教育要常抓不懈,著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
通這次國培學(xué)習,對我感觸很深。真真認識到“活到老,學(xué)到老,還有多少沒(méi)學(xué)到”,簡(jiǎn)而言之,就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習,處處學(xué)習。作為跨時(shí)代的教師,這些都要求教師要不斷學(xué)習提高,做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性,用幾十年前你老師教你的知識和觀(guān)念去教育現在的學(xué)生,那不是穿新鞋走老路嗎?我想一個(gè)當今的教師,應同時(shí)具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習,作為教師,我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習,而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習,我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓,繼續教育,當不斷學(xué)習新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中,我更應該積極主動(dòng)地去學(xué)習,去增長(cháng)知識,充分利用這些知識運用到課堂中,提高教學(xué)質(zhì)量。
數學(xué)研修日志15
3個(gè)月的國培學(xué)習很快就結束了,聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計,同時(shí)還與班內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。聽(tīng)課5025分作業(yè)7篇自薦作業(yè)1篇沙龍10條培訓總結3篇協(xié)作專(zhuān)題13條日志2篇登陸75次資源1看課58次留言22條收獲頗多,也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足,可以說(shuō)這次國培對我一個(gè)從教28年的一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō):意義效果影響深遠。作為教師的我深深感到學(xué)習的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學(xué)習,轉變教育教學(xué)觀(guān)念,積極實(shí)踐新課改,鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
下面談?wù)勈斋@:
1、教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。
尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎,在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生在心理上形成一種穩定,持續的關(guān)系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地,我本著(zhù)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业.數學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得,教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生,都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習的能力。
自學(xué)能力對小學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力,但在實(shí)際上多數同學(xué)仍然存在依賴(lài)的心理,因此,我在數學(xué)教學(xué)中不失時(shí)機地培養學(xué)生的自學(xué)能力。引導學(xué)生克服心理障礙,樹(shù)立自信心,在學(xué)生數學(xué)知識取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)予以表?yè)P,讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心,他們對難題就有了挑戰性,就會(huì )積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
真正的合作學(xué)習是組內每一個(gè)人都能在相互啟發(fā),相互點(diǎn)撥的基礎上發(fā)表自己的見(jiàn)解,每個(gè)人都能與大家分享思維成果,分享學(xué)習成果的體驗和收獲。這就離不開(kāi)教師課前的精心設計,活動(dòng)前的合理安排與適當的引導。這樣,才有利于創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍,調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、加強學(xué)習,改進(jìn)教法自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求教師多聽(tīng)取學(xué)生和同事的各種意見(jiàn)。積極學(xué)習,遠離傳統教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新教學(xué)理念向我們提出了新的課題,傳統教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習,“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)國培我認識到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間,體現了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的新要求。
讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí),陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操,樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。通過(guò)努力,我根據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓數學(xué)課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學(xué)校的數學(xué)公開(kāi)課任務(wù),積極參與交流活動(dòng)、提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)國培學(xué)習,“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)學(xué)習我認識到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間,體現了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
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