助教日志表怎么寫(xiě)

　　作為助教有一段時(shí)間了吧?那么助教日志表怎么寫(xiě)呢?下面為大家提供助教日志，以供各位閱讀參考!

　　助教日志一

　　首次成為正式的助教，帶著(zhù)助教的工作證走進(jìn)教室，不是實(shí)習老師、不是旁聽(tīng)助教，而是正規的被學(xué)校聘請的助教。略有忐忑，但在下課時(shí)間，我揣著(zhù)滿(mǎn)懷欣喜和面帶笑容的老師一起走出教室的時(shí)候，我只想說(shuō)：感謝所有讓我和這個(gè)班級結緣的天地人事。

　　我助教的班級是公共課“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”的藝術(shù)學(xué)院師范生班。短短兩節課的體驗用一句話(huà)總結：課堂氣氛和諧，師生默契，學(xué)習內容傳遞情況良好。授課老師是位好脾氣的女老師，講話(huà)很溫柔，為學(xué)生精心準備了課件，講課過(guò)程十分細心。學(xué)生們很乖，在練習發(fā)現問(wèn)題的時(shí)候就會(huì )舉手問(wèn)老師。課前，由于計算機的故障耽誤了一段時(shí)間，學(xué)生們都十分配合老師，或重啟計算機或等待計算機程序反應。在老師講解的時(shí)候，學(xué)生們都在安靜地聽(tīng);在老師要求練習的時(shí)候，學(xué)生們都會(huì )認真地嘗試著(zhù)完成練習任務(wù)，甚至有提前完成任務(wù)的學(xué)生會(huì )預習下一項學(xué)習內容。

　　關(guān)于學(xué)生們如此積極地配合老師完成學(xué)習任務(wù)的現狀，我列出了三項原因。

　　首先，任務(wù)驅動(dòng)起決定性作用。教學(xué)設計中，每一個(gè)學(xué)習者要將自己的練習作業(yè)上傳至自己的Moodle平臺。所以，為了完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)生們必須認真練習，至少要把自己的作業(yè)完成。(我暫時(shí)還不清楚這些課堂作業(yè)與期末考試成績(jì)有沒(méi)有直接聯(lián)系，如果沒(méi)有的`話(huà)這些乖學(xué)生真是太讓人感動(dòng)了)

　　其次，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)讓他們對學(xué)習內容產(chǎn)生學(xué)習興趣。我們的實(shí)踐內容是掌握電子白板軟件——利用信息技術(shù)對色彩、圖形甚至美的操控。藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生們對色彩、圖形、美學(xué)的把握要普遍優(yōu)于其他學(xué)生，他們的美術(shù)理論基礎對軟件操作有很大幫助。我就在助教的過(guò)程中發(fā)現：有個(gè)女生因為軟件沒(méi)有圖形工具而手繪了圖形(不怎么規則)，雖然她完成了技術(shù)部分的練習任務(wù)，但是她對自己畫(huà)出的不規則圖形耿耿于懷，還跟我講“我畫(huà)的五角星好難看哦”(是不是很可愛(ài))。

　　最后，師范生自身對電子白板軟件擁有天然學(xué)習訴求。電子白板在城市的中小學(xué)幾乎已經(jīng)普及，所以師范生將來(lái)進(jìn)入學(xué)校必須接觸電子白板。(個(gè)人覺(jué)得，大一的學(xué)生如果有這種覺(jué)悟的話(huà)，真的是太令人感動(dòng)了)

　　助教日志二

　　一、助教工作看似簡(jiǎn)單實(shí)則不易

　　寒假的時(shí)候接到楊老師的微信，問(wèn)我愿不愿意接受有關(guān)《構建之法》這本書(shū)的軟件工程的課程助教，并且楊告訴我這本書(shū)的作者鄒欣老師是微軟首席研發(fā)總監。我想能與牛人更加近距離接觸一定會(huì )有所收獲，我便欣然接受了。牛哥跟我說(shuō)他以前也做過(guò)助教，我便咨詢(xún)他，結果還是挺讓我欣慰的，他說(shuō)做助教還是挺簡(jiǎn)單的，就是評論一下博客，看看同學(xué)們寫(xiě)的代碼，我便信了。

　　開(kāi)學(xué)了，我這學(xué)期要講兩門(mén)課，也同時(shí)接到周老師的邀請，這學(xué)期擔任沈陽(yáng)航空航天大學(xué)軟件工程這門(mén)課程的助教。開(kāi)學(xué)時(shí)周老師就跟我強調了問(wèn)題的嚴峻性，沈陽(yáng)航空航天大學(xué)本學(xué)期學(xué)習軟件工程這門(mén)課程的學(xué)生是150多人。但我當時(shí)也沒(méi)覺(jué)得怎么樣，就想評論博客嘛，看幾個(gè)文章能用多久。第一次張老師和許老師留過(guò)作業(yè)后，我就崩潰了，我嘗試計算了一下，看+評論一個(gè)同學(xué)的博客需要5分鐘左右的時(shí)間，也就是1個(gè)小時(shí)能評論10個(gè)同學(xué)的博客，這還只是最初開(kāi)學(xué)時(shí)的"通讀《構建之法》，提出五個(gè)問(wèn)題"這樣簡(jiǎn)單的文字類(lèi)型的博客。150個(gè)同學(xué)，我要用至少15個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這是兩天的工作量啊，每周的周六周日，我要坐在電腦前，連續工作兩天，這還只是最初最簡(jiǎn)單的一篇純文字型的博客。我果斷申請援助，鄒老師和周老師體量我是第一次從事助教工作，就將北航的劉大神派來(lái)幫助我完成這項工作，我負責12班的同學(xué)，他負責34班的同學(xué)。

　　我就開(kāi)始了助教這份漫長(cháng)而又富有挑戰的工作。每周五，我都會(huì )點(diǎn)開(kāi)張老師的博客，來(lái)接受任務(wù)，這像是一種神圣的使命。剛開(kāi)始評論博客的時(shí)候，我真的沒(méi)什么經(jīng)驗，只會(huì )說(shuō)一些繼續加油之類(lèi)話(huà)。周老師和鄒老師說(shuō)我，評論得太軟綿綿了，要一針見(jiàn)血的指出同學(xué)們的問(wèn)題。對于我來(lái)說(shuō)，我自己就是一名老師，因為我教的學(xué)生都是職業(yè)院校的同學(xué)，高考200多分上來(lái)的，所以我的上課方式都是鼓勵+鼓勵，如果我一下指出他們哪做的不好，他們的通常表現就是退縮或反抗，甚至從此放棄學(xué)習。但我覺(jué)得鄒老師和周老師說(shuō)的甚是有理，不指出問(wèn)題，如何改進(jìn)呢，不改進(jìn)如何提高呢。

　　二、同學(xué)反饋的內容

　　在課程結束時(shí)，凡是有同學(xué)認真回答了以下附加題的，都有相應的加分�！靖郊幼鳂I(yè)】沈航軟件工程期末附加作業(yè)

　　以下是同學(xué)們的反饋結果：

　　團隊時(shí)間少

　　教師上課對出席率加強監督，加強一下課堂紀律的整頓

　　結對項目評分標準也應該與團隊項目一樣，兩個(gè)人自己分配自己的分數，也只有他們自己知道自己為這個(gè)項目干了多少，該得多少分

　　希望嚴肅處理抄襲的人。

　　提高評分標準，我感覺(jué)評分標準太低了，部分得高分的同學(xué)拿出的作品沒(méi)有我想象中的那么好。

　　同學(xué)們覺(jué)得博客寫(xiě)得好的，可能分就高，助教不了解同學(xué)，亂給分。

　　大家在結隊編程中都得到了好處，希望再增加一次結隊編程項目

　　定期讓工作的組別在課堂上向大家展示工作工程，最好是以PPT的形式，并且要有圖有真相，完成后在換下面幾組

　　增加個(gè)人挑戰項目，并適當增加難度

　　對于表現好的(包含進(jìn)步大的)同學(xué)，應該適當鼓勵

　　老師一直以為大家每個(gè)人都是好好做然而事實(shí)上卻并不是，我覺(jué)得應該增加對項目的一個(gè)答辯，沒(méi)有答辯，以后學(xué)習課程的有些學(xué)生還是依舊如此，學(xué)不到東西的還是學(xué)不到。

　　三、附加題中同學(xué)們的心里話(huà)：

　　1. 你認為本門(mén)課程需要在哪里進(jìn)行改進(jìn)，具體措施有哪些，包括：時(shí)間進(jìn)度安排，項目難度等均可;

　　我認為本門(mén)課程沒(méi)有真正發(fā)掘出一群真正對編程有強烈興趣或編程能力特別強的人，我覺(jué)得可以將這些人組合真正做出一個(gè)大型項目，這樣幾乎不會(huì )出現有人偷懶不做、貢獻較少等情況;

　　解決方法：每組推優(yōu)，推出貢獻較多編程能力強的人，因為畢竟每個(gè)人的`能力不同，我想如果強強聯(lián)合的話(huà)，或許能發(fā)揮出更大的優(yōu)勢;我并不是說(shuō)編程能力不強就沒(méi)有其他的優(yōu)勢了，反之，一個(gè)團隊中不可能只有1~2個(gè)開(kāi)發(fā)人員，這樣也只能做出小型項目，學(xué)習軟件工程這門(mén)課是為了提升自己本身的能力，如果開(kāi)發(fā)時(shí)間本能的壓縮(隨課時(shí))，可能對那些真正喜歡編程的人，能力提升并不是很大，只是相當于一個(gè)課后的小作業(yè)罷了;同時(shí)，也要多鼓勵這些同學(xué)多多參加科技競賽等，能夠給其本身帶來(lái)不同的感受。

　　2. 你認為助教/老師哪里做的不足，哪里限制太多等;

　　我認為課上比較拘束，是否能減少課時(shí)安排多些實(shí)踐，以至于大家都可能會(huì )對理論知識有抵觸情緒，久而久之，聽(tīng)課情況會(huì )有所下降;

　　助教老師給的成績(jì)有時(shí)會(huì )比較主觀(guān)，因為例如博客的表達就是比較發(fā)散的，每次都要訂一個(gè)標準來(lái)評判成績(jì)，可能會(huì )對有的做得好但說(shuō)不出來(lái)的同學(xué)不公平，因為如果在一個(gè)公司里，改文檔是一個(gè)很常見(jiàn)的事情，因為一次書(shū)寫(xiě)的不太符合標準就作出評判，感覺(jué)不是很好;反之，如果能夠提前給出標準，根據助教對學(xué)生按標準的理解給出成績(jì)，就不會(huì )產(chǎn)生太多的分歧了。

　　很明顯的能感覺(jué)到，助教和老師之間的溝通不足，有時(shí)候助教不了解老師的要求導致在評分中出現問(wèn)題，比如有一次，老師說(shuō)結對編程中的兩個(gè)人，只要有一個(gè)人把程序上傳到coding中就可以了，可是助教并不知道，導致上傳coding的分數就沒(méi)有加上，雖然這并不只要，雖然這只有一份，但我只是舉這個(gè)例子說(shuō)明問(wèn)題，哈

　　3. 你認為每次項目的評分標準存在哪些問(wèn)題，你認為的合理評分準則是怎樣的(個(gè)人/結對/團隊算三個(gè))

　　我覺(jué)得評分標準沒(méi)什么問(wèn)題，就按照完成度和完成點(diǎn)來(lái)評分，但是希望把評分標準放在完成任務(wù)的過(guò)程中，而不是最后的結果，雖然以后的工作中客戶(hù)只認最后的結果不認過(guò)程，但是畢竟我們現在還是軟件工程的初學(xué)者，過(guò)程還是比結果重要的。

　　四、發(fā)布的助教博客：

　　本學(xué)期總共評論博客540次;

　　查看并評論一篇博客所需要的時(shí)間大約10分鐘;

　　平均每周要花700分鐘來(lái)評論博客;

　　和教師的互動(dòng)太少了，可能也就10次左右吧;

　　和我互動(dòng)最多的同學(xué)應該是劉暢、鄒黎同學(xué)雖然都是來(lái)向我要分的，但基本上都被我說(shuō)服了，期間也簡(jiǎn)單交流過(guò)，感覺(jué)這個(gè)學(xué)校的同學(xué)都有一顆向上的心，但好像有些心有余而力不足。開(kāi)學(xué)的時(shí)候大家都壯志滿(mǎn)滿(mǎn)，說(shuō)覺(jué)得自己基礎不好，希望能通過(guò)這門(mén)課提高自身的編程能力，然而真的到了團隊項目的實(shí)施過(guò)程中，大家好像又都退縮了，覺(jué)得自己什么都干不了，團隊項目就慢慢的擱淺了。

　　五、對同學(xué)們的建議：

　　行動(dòng)起來(lái)，現在就動(dòng)手開(kāi)始寫(xiě)代碼。

　　將你的成果發(fā)布到網(wǎng)上，有人點(diǎn)評你，你才知道自己到底哪里做得不好，因為你一定會(huì )做得不好，win10的操作系統還有需要系統還原的時(shí)候呢，更何況是我們這些剛開(kāi)始寫(xiě)代碼的人呢。

　　別人點(diǎn)評你了，你要及時(shí)改進(jìn)，這樣才能快速跌代，得到新的用戶(hù)反饋，你才會(huì )進(jìn)步的更快。

　　不要害怕失敗，寫(xiě)個(gè)程序失敗了也沒(méi)什么損失，重新再來(lái)就好了。

　　對于應該先發(fā)評分標準還是后發(fā)評分標準的問(wèn)題，我覺(jué)得還是應該后發(fā)評分標準，因為以后同學(xué)們到公司了，也沒(méi)有人會(huì )先評定什么是好軟件，什么不是好軟件，用戶(hù)的評分標準都是在你做出了產(chǎn)品之后才有的，所以請重視每一篇博客，每一次提交的產(chǎn)品。

　　對于同學(xué)們所說(shuō)的"同學(xué)們覺(jué)得博客寫(xiě)得好的，可能分就高，助教不了解同學(xué)，亂給分"。我個(gè)人覺(jué)得博客寫(xiě)得好，分就高，這沒(méi)有什么錯誤。我記得我的老師跟我說(shuō)過(guò)，項目展示與項目編碼同等重要，在實(shí)際的工作中，我也深有體會(huì )。博客正是大家呈現自己的作品的地方，如果博客寫(xiě)得不好，我覺(jué)得有三種原因，一是你沒(méi)做出來(lái)像樣的產(chǎn)品，二是你沒(méi)認真寫(xiě)博客，三是你不屑于寫(xiě)博客。對于哪一種同學(xué)，我覺(jué)得都不應該給高分，請好好寫(xiě)博客，好好展示自己的產(chǎn)品。

　　六、希望教師所做的改進(jìn)：

　　在發(fā)布作業(yè)的博客中提出幾條基本的評分標準。

　　點(diǎn)評學(xué)生博客，讓學(xué)生知道自己的老師也在關(guān)注他們的博客和項目。

　　每節課抽出一點(diǎn)時(shí)間點(diǎn)評一下同學(xué)們的項目，或者每節課找一個(gè)做得好的同學(xué)或團隊展示項目。

　　團隊項目展示在網(wǎng)上發(fā)布項目視頻。

　　七、希望自身的一些改進(jìn)：

　　多和教師溝通，有時(shí)教師課上都說(shuō)了怎么評分了，然而我卻不知道，等評過(guò)了才有同學(xué)反應我和教師的評分標準不一致。

　　多學(xué)習計算領(lǐng)域知識，提高自身的編程能力，這樣對于指導同學(xué)們會(huì )更有幫助。

　　評論博客更加及時(shí)，成績(jì)發(fā)布更加及時(shí)，這樣同學(xué)們就會(huì )發(fā)現老師催得緊，自身也就不會(huì )松懈。

　　博客寫(xiě)得更有質(zhì)量，圖文并茂，評分標準更加細化，條理更加清晰。

　　八、感謝的話(huà)：

　　感謝鄒老師一直以來(lái)對我的支持，工作那么忙還會(huì )每天看同學(xué)們的博客，并且總是能一針見(jiàn)血的指出同學(xué)們的問(wèn)題，為了軟件工程的教育將自己的稿費拿出來(lái)給我們這些助教發(fā)補助。

　　感謝劉助教一學(xué)期以來(lái)的幫助，可以看出，他對計算機是真的熱愛(ài)，專(zhuān)業(yè)功底深厚。在做助教的過(guò)程中，每一個(gè)項目分數都細化到不能再細了，映射，圖表，每一個(gè)做得都是如此精致。還特別喜歡幫助別人，每次我有困惑的時(shí)候，他都主動(dòng)幫助我解決，我這當老師的真是自愧不如。

　　感謝周老師一直像姐姐一樣指導我，督促我，還經(jīng)常給同學(xué)們發(fā)心靈雞湯，時(shí)刻關(guān)注著(zhù)同學(xué)們的動(dòng)態(tài)，幫助我解決問(wèn)題。

　　感謝沈陽(yáng)航空航天大學(xué)的張老師和許老師，他們一直對我非常的信任，期間我因為身體原因不能點(diǎn)評博客，他們還送來(lái)了關(guān)心，對我的工作一直是非常的支持，在此表示感謝。

　　最后也要感謝一下我的老師楊老師，是因為楊老師我才能和軟件工程《構建之法》結緣，參與到"耐撕團隊"實(shí)踐軟件工程，擔當沈陽(yáng)航空航天大學(xué)的助教，發(fā)現自身與別人的差距。

　　一學(xué)期的軟件工程課助教，收獲肯定是有的，希望自己再接再厲，不斷學(xué)習豐富自己。

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