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空間的個(gè)人心情日志
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空間的個(gè)人心情日志一：我的教師情緣
今生有幸，我放下了一切俗務(wù)，拿起教本，站上講臺，守望在教育的土地上，一晃已近八年。
想當初，為了理想中的生活，與貧窮搏斗，為未來(lái)打拼，胸中自有一番豪情壯志。記者，作家，主持人，這些鮮亮的名詞始終隨著(zhù)讀書(shū)歷程波動(dòng)在我的心底。事實(shí)上我的基本功同樣支撐著(zhù)我的信心，雖然家境貧困，生活窘迫，偏遠的山村也沒(méi)有幾個(gè)人能夠走出去，并永久守業(yè)于都市，可是我一直堅信“自古英才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”，所以一直用功讀書(shū)，學(xué)習成績(jì)一直名列前茅。
童年時(shí)，我有許多伙伴，除了一起為了吃飽四處挖野菜之外，朝夕在一起找樂(lè )子玩成了一天生活的主題。溪邊，坡上，門(mén)前，樹(shù)下，玩得忘了季節，忘了青黃不接，由于玩，為家里確實(shí)節省了不少飯食。后來(lái)家里覺(jué)得該讓我上學(xué)了，我已經(jīng)九歲了，于是和其他孩子一樣，背著(zhù)母親熬夜縫制的花書(shū)包，嘰嘰喳喳的去了學(xué)校�？墒巧蠈W(xué)的第一天，勉強交了學(xué)費，就再也交不起書(shū)費，因此我不能領(lǐng)到課本，被迫閑暇之余借用同村一女孩的課本。
用稚嫩的鉛筆字抄寫(xiě)第二天要學(xué)的課文，對這件事當時(shí)只覺(jué)得很不光彩、很丟臉。這樣“做賊”似的度過(guò)了小學(xué)一年級。那個(gè)暑假，父親說(shuō)得最多的一句話(huà)是“誰(shuí)家的娃子上學(xué)沒(méi)有書(shū)，你等著(zhù)，二年級一定要讓你領(lǐng)上書(shū)”。就這一句話(huà)的實(shí)現，我盼望了一個(gè)假期，好幾次晚上做夢(mèng)都夢(mèng)見(jiàn)我抱著(zhù)一摞新書(shū)，跑到教室，大喊著(zhù)“我領(lǐng)到新書(shū)了，我領(lǐng)到新書(shū)了!”果然，剛開(kāi)學(xué)，父親拖著(zhù)我從老師跟前領(lǐng)到了新書(shū)，翻著(zhù)那嶄新的畫(huà)面，我高興地像一只山雀。
個(gè)人感恩勵志生活經(jīng)歷小故事：我的教師情緣
蹦蹦跳跳了好幾天。至于父親是怎樣交上書(shū)費的，我至今從未問(wèn)過(guò)，但我深深感受到父親是如何艱辛地勞動(dòng)，給我們糊口，又是如何地省吃?xún)�用，供我上學(xué)。這些是在小學(xué)畢業(yè)之后才逐漸領(lǐng)悟到的。只記得那時(shí)候，父親總是說(shuō)“我能供出一個(gè)大學(xué)生就好了”。不知是父親的決心打動(dòng)著(zhù)我還是我天生就喜歡讀書(shū)，除了生活上的艱苦之外，我讀書(shū)的路一直都走得挺順。
山里的日子過(guò)得很艱難，可是山里有美麗誘人的山水風(fēng)光。我常常在山坡上或一些不知名的荊棘叢中駐足，讀著(zhù)書(shū)�；蚴强窗自圃诳諘绲乃{天遨游，或是聽(tīng)叮咚流淌的溪水，心里藏著(zhù)的傷感總是煙消云散。初中、高中我養成了夜靜之時(shí)寫(xiě)作的習慣，寫(xiě)父母、寫(xiě)家鄉、寫(xiě)風(fēng)景、寫(xiě)傷感……大學(xué)生活更是養成了寫(xiě)日記的習慣，其次就是購書(shū)。每個(gè)周末，我總要到大街上去搜索，我最?lèi)?ài)去的地方就是舊書(shū)攤。
舊書(shū)攤有很多，足以讓我大開(kāi)眼界。一回生，二回熟，我竟然和那些攤主混熟了，他們總是能夠將書(shū)價(jià)降到我能接受的底線(xiàn)，我總是能用十來(lái)塊錢(qián)購回二十來(lái)本書(shū)。晚上在宿舍熄燈之后，點(diǎn)起蠟燭翻看至半夜還不想熄燈。直到畢業(yè)，回家時(shí)搬回三紙箱書(shū)。讀著(zhù)書(shū)，走著(zhù)路，心里感到很充實(shí)、很飽滿(mǎn)。至今，我還在讀著(zhù)那些書(shū)，也在寫(xiě)一些文字，我做夢(mèng)也想成為一名“鄉土作家”，這是一個(gè)很浪漫的稱(chēng)號，可是，我至今也未能如愿以?xún)敗?/p>
書(shū)一年年往上讀，路一步步往前走，對岸的陌生一個(gè)個(gè)變?yōu)槭煜�，對岸的神秘一個(gè)個(gè)被破解，但心卻始終未能真正找到到達彼岸的感覺(jué)和釋然。我的心莫名地急迫，讀著(zhù)一篇篇好文章，看著(zhù)生活中一個(gè)個(gè)成才的故事，我的未來(lái)卻沒(méi)有歸宿，真正的彼岸遙不可及。
后來(lái)參加教師招聘，成了一名鄉村教師，而不是鄉土作家。而教師當時(shí)在世人眼中又輕又賤，我也是不太情愿的，或許是年輕氣盛的原因，我從小就沒(méi)想過(guò)要成為一名教師，我要的比教師要高幾個(gè)層次，可是生活的出路又很現實(shí)地擺在面前，不容選擇。
當我第一次站在講臺上，面對鄉里孩子誠摯的問(wèn)候和清澈的雙眸，我開(kāi)始又有些喜歡和他們在一起的充實(shí)。第一屆學(xué)生臨近畢業(yè)，我的心莫名的傷痛起來(lái)，為了別離，孩子們和我一樣，他們忙碌的留言、合影，并邀請我為他們留言，和他們一起留影。至此，我才頓然明白，我找到了彼岸，心落到了岸上。
我算是葉落歸根了。
送走第一屆學(xué)生，我越來(lái)越感受到：鄉村是有心腸的。一句憨憨的問(wèn)候，一捆洋蔥，一把麻花，幾個(gè)土豆，暖熱了我的胸口，在我內心最隱秘的一角，盛滿(mǎn)了任何東西都無(wú)法涵蓋的幸福。
慢慢地，情感中的大部分已被學(xué)生占據。為他們喜，為他們痛，為他們構想，為他們設計，生命中學(xué)生似乎成了永遠。我就好像農民在種莊稼，一季麥子經(jīng)過(guò)播種，拔草，施肥，守望，直到粒粒歸倉，整天都處于精神集中的狀態(tài)。慢慢地，養成了一種閑不下來(lái)的習慣。
白天，陪著(zhù)學(xué)生學(xué)習;晚上，將生活的經(jīng)歷慢慢用筆梳理，就這樣延續著(zhù)生命。工作，在我眼里，不是一個(gè)生硬的名詞，而是無(wú)比溫情的事情。和學(xué)生在一起壓力變成了動(dòng)力，憂(yōu)傷轉化成了快樂(lè )，心永遠是青春的。多少年來(lái)，我看到眼前的人忙忙碌碌、千方百計地尋覓一個(gè)更為舒心的工作，而我卻始終如一，守望在教師的田地里，一步一步向前走著(zhù)，時(shí)時(shí)也有不順，可是更多的是快意。
記得剛踏上教師之旅，我仄身在遙遠的外鄉，以格格不入的孤獨情思，活在陌生的天地。當一位老師將我領(lǐng)入一個(gè)班，站在講臺上的我，第一次面對50多雙陌生的眼睛，我有些惶恐，開(kāi)場(chǎng)白沒(méi)有多大的吸引力，更談不上和學(xué)生認識、交流。當我終于狼狽地躲入辦公室里，“報告!”有一個(gè)女生推門(mén)進(jìn)來(lái)了，手里緊緊攥著(zhù)兩顆紅通通的.大蘋(píng)果，紅著(zhù)臉順手遞給我，我更不知如何表達感謝之意。
從那時(shí)起，我心中有了波動(dòng)和翻騰，為了孩子們的情意，我一定得傾情相待。待到畢業(yè)時(shí)，竟然整夜難眠，離不開(kāi)他們。令人遺憾的是，完美的結局只是一句空話(huà)，我付出的多，可是得到的卻有限，這當然指的是成績(jì)。
我手握師生合影，一個(gè)一個(gè)審視，那些熟悉的片段反復重演，我對不起的學(xué)生有很多，有我不聞不問(wèn)的，有我痛罵過(guò)的，有中途流失的……我難以用苦勞來(lái)抵消這一切，盡管學(xué)生對我有情有義，說(shuō)我是一位好老師。我認為我付出的多只是一廂情愿，只是尋求一種自我安慰而已。
如今，我離開(kāi)那個(gè)地方已經(jīng)三年了，又是一度中考日，我的記憶又被激活了。這一屆學(xué)生，我盡量公平地對待，盡量彌補著(zhù)往日的遺憾，讓失落不再重演。課堂上，我設計了又設計，創(chuàng )設一種生機盎然的學(xué)習氛圍，以幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言取勝。
寫(xiě)作方面，創(chuàng )辦《文耕報》，帶領(lǐng)學(xué)生觸景寫(xiě)情，選讀范文，孜孜不倦地為學(xué)生修改練筆之作，將學(xué)生的寫(xiě)作興趣激活，有很多學(xué)生平時(shí)一有時(shí)間便寫(xiě)日記，寫(xiě)隨筆，數量頗豐，我選擇修改，樂(lè )此不疲。有時(shí)挪出一堂課，傾情領(lǐng)學(xué)生唱一些情感豐富的歌曲，活躍疲憊的大腦，點(diǎn)燃生活的熱情。師生一步步充實(shí)地走向離別時(shí)刻。
生活無(wú)所謂貧窮，也無(wú)所謂富足，正如那山上的野草，數十年如一日地完成著(zhù)榮枯的使命，不在乎得與失。我也淡化了得與失，想當初那些虛幻的夢(mèng)我根本實(shí)現不了，我能做好的還是做一名鄉村教師。這條路上雖然沒(méi)有多少鮮花和掌聲，卻有更撼動(dòng)人心的真情真義。
不管你燦爛還是暗淡，你都是老師心中的星辰。這是我的座右銘。我認為要想成為一名好老師，首先得愛(ài)生活，其次就得愛(ài)學(xué)生，愛(ài)形形色色的學(xué)生。有了這種博大的愛(ài)才有成就學(xué)生未來(lái)、完成教育使命的可能。
我們不能左右學(xué)生的明天，但我們完全可以好好地描繪學(xué)生的今天。一路上，多動(dòng)些心思，多捕捉靈感，少一些喝斥，少一些扼殺，藝術(shù)地點(diǎn)撥、引導，使其逐漸學(xué)會(huì )感悟生活，學(xué)會(huì )如何伸枝引杈，向著(zhù)太陽(yáng)生長(cháng)。“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)才知嫁接修剪”，培根如是說(shuō)。
我想，教育學(xué)生還不能只是教師嫁接裁剪，更重要的是教會(huì )學(xué)生自己嫁接裁剪，這就是所謂的“舍筏登岸”。作為教師，今天用智慧編織筏子，明天肯定能登上理想的彼岸。
離別在即，學(xué)生們又像小蜜蜂一樣在情感方面忙活開(kāi)了，此時(shí)此刻，不分優(yōu)劣，無(wú)論師生，合影留言，贈送禮品，忙得不亦樂(lè )乎。此情此景，令人難忘。
從教八年，我終于放下了一切俗務(wù)，準備在學(xué)生中守望一生一世。
空間的個(gè)人心情日志二:不奮斗，憑什么過(guò)上舒服生活
過(guò)上自己想要的生活，是每個(gè)人都非常期盼的。去年年底，一部電影《等風(fēng)來(lái)》又將大家的目光聚焦到這一話(huà)題上。影片里，女主角拿著(zhù)兩千元的工資卻要指導月薪兩萬(wàn)的人該如何生活，男主角背負著(zhù)“富二代”的包袱不能實(shí)現自己的理想。這部電影讓不少人產(chǎn)生共鳴。
追求理想是好事，但理想的實(shí)現卻是漫長(cháng)而艱難的過(guò)程。加上如今社會(huì )浮華，物欲橫流，不少人在追尋夢(mèng)想的道路上偏離了航道，被焦急和浮躁帶得越來(lái)越遠。許多職場(chǎng)人總覺(jué)得自己的工作特別苦，過(guò)的也不是自己想要的`日子。隨著(zhù)一些國外思潮的過(guò)度宣揚，很多人的內心躁動(dòng)起來(lái)，開(kāi)始“追逐內心的聲音”。他們動(dòng)不動(dòng)就招呼著(zhù)辭職去旅行，不受窩囊氣;工作的事能推就推，8小時(shí)之外卻尋找賺錢(qián)快的小門(mén)路;下班回家就看電視，不愿好好學(xué)點(diǎn)東西……更有甚者，面對周?chē)ぷ髦?zhù)的人，他們還會(huì )嗤之以鼻：“心靈導師說(shuō)了，人不要活得太用力。”然而，越是這么想，就越容易脫離實(shí)際，之后就是無(wú)盡的抱怨。
激勵自己上進(jìn)的空間勵志日志：不奮斗，憑什么過(guò)上舒服生活
人總以為幸福就是得到自己想要的人和東西，能去想去的地方，可以做想做的事，所以一生都在追求這些所謂想要的，同時(shí)想辦法對抗和消除不想要的那些。實(shí)際上，這些所謂自己想要的生活，大都是想坐享其成、不勞而獲。比如幻想遇到一個(gè)富二代，給自己一大筆錢(qián)去環(huán)游世界;但一提到努力工作去賺錢(qián)，就覺(jué)得這不是自己想要的生活。這種浮躁的心態(tài)除了與年輕人剛步入社會(huì )、心存迷茫有關(guān)外，還有以下幾個(gè)原因：首先，改革開(kāi)放30多年來(lái)，社會(huì )快速發(fā)展讓人們的生活節奏加快。加上改革初期，不少人一夜暴富，讓后來(lái)者總是幻想能有這樣的機會(huì )。其次，不少媒體對成功人士過(guò)分渲染，讓很多人對現實(shí)抱有不切實(shí)際的期望，將成功、暴富當作普遍存在的事情。殊不知，成功除了能力和機遇，在一定程度上還要靠運氣。最后，學(xué)校和家長(cháng)不停灌輸“上了大學(xué)就有光明未來(lái)”的思想，讓孩子把人生路簡(jiǎn)單化、理想化，上了大學(xué)就放慢了奮斗的步伐。
前段時(shí)間，看過(guò)一篇文章，里面有句話(huà)說(shuō)得很好：“你的大學(xué)志愿是父母選的，你大學(xué)里的課程是挑好過(guò)的選的，那你憑什么要過(guò)上你想要的生活?”這句話(huà)告訴我們，不抱怨、不放棄才是每個(gè)人追逐理想最根本的精神狀態(tài)。除此之外，我們還要將自己的姿態(tài)放低點(diǎn)，不要總認為現在的付出和收獲不成比例。面對讓我們痛苦、不如意的事物，不要對抗，而要與之和平共處。更重要的是，我們要充實(shí)自己，讓自己變得更強�？傊�，如果真想為自己的內心做點(diǎn)事，那就從現在開(kāi)始奮斗吧!
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