小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓研修日志（精選7篇）
在學(xué)習、工作或生活中，大家都看到過(guò)日志吧，不知不覺(jué)中一天又要結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，需要認真地為此寫(xiě)一篇日志了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)日志嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓研修日志（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓研修日志1
在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創(chuàng )作、評價(jià)的過(guò)程，引導學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng )作欲望倍增，盡可能的給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習空間(優(yōu)美的畫(huà)面，輕柔的音樂(lè ))，使整節課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫(xiě)體現了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線(xiàn)，而知識作為隱線(xiàn)。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開(kāi)展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標服務(wù)。設計的活動(dòng)要呈現一個(gè)知識點(diǎn)。
在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養，在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復雜的物體，都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會(huì )有意想不到的效果。
在教孩子的過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西，要從生活中，理解線(xiàn)條等美術(shù)知識，如：頭發(fā)、樹(shù)(年輪)。培養孩子搜集素材的能力，高段學(xué)生要注重培養自學(xué)的能力。提問(wèn)學(xué)生其實(shí)也是引導學(xué)生的一個(gè)重要過(guò)程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。
在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì )欣賞，還要學(xué)會(huì )評述。
美術(shù)語(yǔ)言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。試圖在美術(shù)欣賞過(guò)程中，強調評述�？傊�，合作的精神，解決問(wèn)題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng )造力的培養在美術(shù)課中很重要。
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“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？
我是一名普通小學(xué)老師，個(gè)人認為，做一名好老師，核心是一個(gè)“愛(ài)”字，教師要對學(xué)生付以無(wú)私的愛(ài)和真摯的情，付以慈母般的柔情，那就是一種更崇高而偉大的愛(ài)，它能強烈地感化著(zhù)青少年一代，使他們感悟人生，走向人生。具體表現為：
1、要對學(xué)生嚴慈相濟 ，教師對學(xué)生的愛(ài)，要與“嚴”緊密結合在一起。要嚴得合理，嚴得適當，不遷就學(xué)生，不放任學(xué)生，也不溺愛(ài)學(xué)生。
2、要嚴而有理。 所謂嚴而有理，是指教師對學(xué)生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學(xué)生的生理心理健康，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習慣的養成。對學(xué)生的真愛(ài)要體現為既對學(xué)生有種種嚴格、嚴厲的要求，又不損害學(xué)生的生理心理，讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受。
3、要嚴而有度 。這一點(diǎn)是指教師愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點(diǎn)，如果離實(shí)際情況太遠，要求過(guò)高，學(xué)生無(wú)法達到，這種嚴格也就毫無(wú)意義，雖然年齡差不多，又同在一個(gè)教室，但由于多種因素所致，學(xué)生的思想水平、認識水平、知識水平以及理解能力都不會(huì )完全相同。因此，嚴格要求必須防止“一刀切”。有的要求對于多數學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是適度的，但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可能是他們努力也難以達到的，而對于好的和優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)又顯得偏低。所以，針對這樣的問(wèn)題，教師要區分對待，適度地要求學(xué)生，這樣才會(huì )收到好的教育效果。
4、要嚴而有方 。教師對學(xué)生的嚴格要求能否收到顯著(zhù)成效，關(guān)鍵在于方法，要求學(xué)生這樣做那樣做，卻不管學(xué)生心理感受如何，“我講你聽(tīng)，我打你通”，只有方法得當，嚴格才能在教育中奏效，才能培養和訓練出出色的學(xué)生。
5、要嚴中求細 �！凹殹本褪遣环胚^(guò)所能了解和察覺(jué)到的任何問(wèn)題，在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時(shí)間多聽(tīng)，多問(wèn)，多看，多想，從生活、學(xué)習、思想、勞動(dòng)、工作、活動(dòng)以及家庭等多個(gè)方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，善于從細節處發(fā)現潛在問(wèn)題，及時(shí)引導和規范，防患于未然，避免釀成大錯�！凹殹北旧砭褪菒�(ài)。
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我看完朗讀的所有微課之后，還是覺(jué)得朗讀方面的經(jīng)驗不夠。我就進(jìn)入“荷塘春曉——特級教師何曉紅語(yǔ)文工作室”，這里面關(guān)于朗讀方面的知識真很多。我認真地看著(zhù)每一個(gè)有語(yǔ)文經(jīng)驗的教師的成果，汲取他們的精華，及時(shí)地摘錄有用的內容。我想研修的目的就是讓我們這次普通教師能在每次的遠程網(wǎng)絡(luò )培訓中，對自己對教學(xué)方面都有所提升。我不想去看那些把研修當成“兒戲”的教師們，讓別人幫忙學(xué)習，研修下來(lái)，還不知道自己學(xué)習了什么。其實(shí)，我不喜歡走形式的學(xué)習。你工作沒(méi)有時(shí)間掛機時(shí)，可以讓別幫忙一下可以，但是相關(guān)的作業(yè)還是自己做才是。我跑出題了。
我上周六準備聽(tīng)YY講座，結果我把去年國培學(xué)習申請的YY號不知弄哪去了。只好又花時(shí)間，申請了一個(gè)YY號。昨天，總算準備了筆記本電腦，可以聽(tīng)YY講座了。記憶不好，把密碼給記錯了，還好是用手機號申請的，一個(gè)小時(shí)后才找回來(lái)，都八點(diǎn)了。YY講座都開(kāi)始了。這電腦也不給力，網(wǎng)絡(luò )也不給力，只能聽(tīng)到斷斷線(xiàn)續續的化學(xué)老師在上課。這是怎么回事，點(diǎn)了頻道就自己進(jìn)入了化學(xué)講座了。我想盡辦法，等我進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文楊朝青的“小學(xué)低年級言語(yǔ)訓練指導”的講座，搶麥，電腦卡得要命，我還沒(méi)有說(shuō)，有人比我晚進(jìn)入，還給我送花，我真無(wú)語(yǔ)，但是還是要謝謝廣豐實(shí)驗叔叔韓禮秀數學(xué)工作室彭樂(lè )生老師的花，又結束了。只能把握今天的YY講座，把電腦清理一下，別再聽(tīng)成這樣了。
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當今社會(huì )，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識和技術(shù)不斷創(chuàng )新為基礎的知識經(jīng)濟時(shí)代。中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。通過(guò)繼續教育培訓的學(xué)習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到，為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現代教育觀(guān)念的樹(shù)立，正是教師的立教之本。
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學(xué)生學(xué)習方式的根本。轉變了學(xué)習觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性，通過(guò)培訓促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。
教師角色由過(guò)去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學(xué)生中間，參與學(xué)習發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學(xué)習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀(guān)念，在今天自然地成為教師的行為。
教學(xué)策略慢慢轉為研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變，構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習提供平臺，探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學(xué)習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習全過(guò)程的活動(dòng)。
教學(xué)方式適應重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。
課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細節也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學(xué)生自主探索的過(guò)程。
教學(xué)呈現方式的轉變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進(jìn)行培訓，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。常識課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
通過(guò)校本培訓學(xué)習，使教師更新教育觀(guān)驗、樹(shù)立現代教育思想、掌握現代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專(zhuān)業(yè)水平。更好地實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。通本期的計算機培訓，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今后我一定會(huì )用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
通過(guò)繼續教育培訓，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
教師必須更新觀(guān)念。當前，面對新課程新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀(guān)念更新，課程改革是難以實(shí)現的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，年齡特點(diǎn)來(lái)認真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。
教師必須提高了自己的師德水準。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，使我感受頗深，受益良多。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。
教師必須提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。深化了本學(xué)科基礎知識，加強了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
教師必須在培訓中提升完善自我。在學(xué)習中積淀理論，提升素養。因為學(xué)習使我充實(shí)，因為學(xué)習使我自信，因為學(xué)習使我的生命振翅飛翔。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的相通。
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一、教育教學(xué)理念
1、此次信息技術(shù)應用能力提升項目培訓者培訓，雖然只有很短的學(xué)習時(shí)間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平時(shí)教育教學(xué)中，我都停流在基本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，教育教學(xué)模式上也還有很多地方需要改進(jìn)。
2、隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教育理念，要掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的'信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
二、專(zhuān)業(yè)知識方面
在四川電大學(xué)習期間，通過(guò)聆聽(tīng)張思、丁力等老師的專(zhuān)題講座，使我充分認識到作為新時(shí)代老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。當今，信息技術(shù)的發(fā)展及變革速度太快，要求我們要不斷學(xué)習，不斷接受新知識，不斷掌握新技術(shù)。時(shí)代的發(fā)展需要我們主動(dòng)的去學(xué)習，去提升自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力及知識。
三、平臺的搭建
不論是集中學(xué)習，還是網(wǎng)上學(xué)習，來(lái)自不同地方的教師及專(zhuān)家、指導老師，和睦相處、相互學(xué)習、互教互助。通過(guò)QQ群，教師工作坊等網(wǎng)絡(luò )平臺，在學(xué)習中事半功倍，取得很好的效果，這種培訓模式就很不錯。
通過(guò)這次培訓，讓我受益匪淺，學(xué)習后不僅自己要將所學(xué)應用于教育教學(xué)中，而且還肩負著(zhù)將來(lái)學(xué)校教師在信息技術(shù)應用能力提升工程中培訓、指導等任務(wù)。這將在我今后的工作中有著(zhù)非常重要的作用及意義，我一定會(huì )扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用到現代化的教育教學(xué)中，把所學(xué)知識傳授給學(xué)校中其它教師，為學(xué)校的發(fā)展，信息技術(shù)應用能力提升工程做出自己的貢獻。
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小學(xué)數學(xué)法，"如何使相對穩定的教材與不斷改進(jìn)的教學(xué)法有機地結合在一起?"則是值得我們每一位教師深思的問(wèn)題。
傳統教學(xué)法里有不少關(guān)于"如何備課"的經(jīng)典之說(shuō)，在現在乃至將來(lái)，仍值得我們作進(jìn)一步的認識、理解、與遵循。如：明確教學(xué)目的、任務(wù);把握相關(guān)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn);安排課堂形式、內容、結構等等。
在此，我想從另一個(gè)角度，談?wù)?quot;如何備好數學(xué)課"。
眾所周知，備課的目的是為了更好地教學(xué)，教學(xué)的目的是為了學(xué)生掌握相關(guān)知識，掌握知識的目的是為了進(jìn)行有效的運用。
"運用"是一個(gè)能動(dòng)的概念，它是由知識演變?yōu)槟芰�，進(jìn)而發(fā)展成為素質(zhì)的過(guò)程中不可缺少的環(huán)節，同時(shí)也是不以一章一節內容為劃分區域的全面綜合的過(guò)程。
由此可見(jiàn)，要想備好數學(xué)課，必須注意以下幾個(gè)方面：
一、了解知識體系因材施教
系統了解知識體系這里所說(shuō)的"系統了解"，并非讓我們掰著(zhù)手指數出某章、某節是何內容，而是要我們認真研究數學(xué)發(fā)展的歷史，反復考察現有教材的知識體系(主要是指：各知識點(diǎn)在整個(gè)知識體系中的地位、作用以及彼此間的內在聯(lián)系)，國內外初、高等數學(xué)的最新研究成果，以及數學(xué)在其他邊緣學(xué)科、社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際運用情況、未來(lái)發(fā)展態(tài)勢等等。
認真探討內在聯(lián)系我們知道：數學(xué)教材和其他各科相比，具有相對穩定性，幾年如一日(使用同一版本)的現象可以說(shuō)是司空見(jiàn)慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節與節、知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，提供了極為有利的條件。沒(méi)有聯(lián)系就沒(méi)有數學(xué)，縝密的數學(xué)體系，有著(zhù)其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的內在聯(lián)系：公式、法則的推導，定理、公理的引入，數與形的結合，立體感的建立等等無(wú)一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。
仔細關(guān)注能力要求 "可持續發(fā)展"早已不是什么新鮮話(huà)題，要做到人才的可持續發(fā)展，能力的培養至關(guān)重要。數學(xué)能力通常有一般能力和專(zhuān)業(yè)能力之分，其中，一般能力有：觀(guān)察、理解、記憶、運用等能力;專(zhuān)業(yè)能力包括：運算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。
全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來(lái)將所有的學(xué)生"九九歸一"，顯然是不切實(shí)際的。教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案內容應具有相當的"梯度"。這種"梯度"要能讓基礎好的學(xué)生"吃不了，兜著(zhù)走"——給他們留一些有思考性的問(wèn)題，以作為課堂內容的延續;讓基礎相對差一點(diǎn)的學(xué)生"吃得香，不肯走"，讓他們在簡(jiǎn)單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否"因材施教"是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數學(xué)課的前提條件。
二、內容與方法的有機統一
合理安排、優(yōu)化重組(內容)有道是："書(shū)是死的，人是活的。"因為各地文化底蘊有厚有薄、教學(xué)質(zhì)量有高有低，教材的大范圍統一，則意味著(zhù)其針對性的減弱，所以課本內容只能作為講課的主要參考依據，而非唯一標準。從教育的最終目的來(lái)看，學(xué)生要學(xué)的是知識體系的某些方面，而不是何種版本的教材。因而，備課時(shí)根據學(xué)生的具體情況，將課本中的相關(guān)內容進(jìn)行合理安排、優(yōu)化重組是十分必要的。
以人為本、按需分配(對象)孟子這樣認為："心之官則思，思則得之，不思則不得也。"(參見(jiàn)《孟子》)學(xué)習的過(guò)程，是對原有知識體系進(jìn)行整合、更新與擴容的過(guò)程，更是一個(gè)能動(dòng)的、無(wú)法他代的艱苦的心理歷程。為了達到預期的教學(xué)效果，在備課時(shí)一定要遵循"以人為本、按需分配"的原則，找準"教"與"學(xué)"的切入點(diǎn)，激發(fā)、培養、并滿(mǎn)足全體學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
愉快教育、適度緊張(心理)孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"(參見(jiàn)《論語(yǔ)》)。由此可見(jiàn)，教師備課的過(guò)程實(shí)質(zhì)是"導演"利用多種"道具"形成多樣可觀(guān)可感的信息源的過(guò)程。唯有課程安排巧妙、課堂設置合理，才能給學(xué)生以多種感官上的良性刺激，對他們進(jìn)行適當的誘導，使其在愉快教育、適度緊張等心理狀態(tài)的共同作用下，全面、快速地提高心智。
因勢利導、循序漸進(jìn)(方法)數學(xué)以其特有的"嚴密性"而著(zhù)稱(chēng)，而這種嚴密意味著(zhù)其邏輯體系的"不可拆分性"。這一"密不可分"的特點(diǎn)，決定了數學(xué)教學(xué)過(guò)程的整體性、聯(lián)通性與有序性。任何"一勞永逸"、"一步登天"的想法都是不現實(shí)的，只有教師因勢利導，學(xué)生才能循序漸進(jìn)。這個(gè)"勢"往往包括學(xué)生的"年齡特點(diǎn)(生理年齡、心理年齡、社會(huì )年齡)、知識結構(同一科目的不同階段、不同科目的同一階段、不同科目的不同階段)、認知水平(智力因素、非智力因素)"等等;"導"的方法則有：點(diǎn)撥、啟發(fā)、暗示、互動(dòng)、表?yè)P、糾正等等。
三、"形散神不散"是散文藝術(shù)的最高境界，也是教學(xué)藝術(shù)的最高境界
有限的篇幅與不漏的"天網(wǎng)" 俗話(huà)說(shuō)："天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。"每一篇教案都應成為一張無(wú)邊的"天網(wǎng)"。盡管從內容、形式上來(lái)看，教案不可能面面俱到，但從知識、能力、技巧、乃至品質(zhì)等方面來(lái)看，她應是一張無(wú)所不在的天網(wǎng)。絕不能讓任何一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的機會(huì )，消失于教案的"盲點(diǎn)"之中。要想將這張"網(wǎng)"織好、用好，教師的"修為"十分重要，它要求教師應具有完備的知識體系、較強的組織能力、以及良好的預見(jiàn)、應急能力等等。
數學(xué)美與"作秀" "枯燥"是數學(xué)公認的特點(diǎn)，有"數學(xué)煩、物理難、化學(xué)玩"之說(shuō)�；蛟S數學(xué)有時(shí)真的有點(diǎn)"煩"，但"煩"的背后，往往隱藏著(zhù)一個(gè)又一個(gè)"數學(xué)的精彩"。這種精彩之所以不是經(jīng)常為絕大多數人所感知，主要是因為人們在數學(xué)的某個(gè)方面的某些素養不夠所致。數學(xué)美是客觀(guān)存在的，只是有時(shí)缺少發(fā)現美的眼睛罷了。如何才能將數學(xué)美淋漓盡致地展現給每一位學(xué)子?"作秀"!精美的包裝與適度的展現可以讓學(xué)生在欣賞數學(xué)美的同時(shí)，激發(fā)起他們學(xué)習數學(xué)的興趣。因而，要能使學(xué)生"入局"，"布局"——備課很重要。
數學(xué)模型與實(shí)際運用 "數學(xué)模型"是格式化了的解題模式。模型的建立過(guò)程，實(shí)際上就是對已有知面有機地結合在一起，從而為學(xué)生能盡快地擁有盡可能多的知識、技巧與能力，做好內容、方式、方法上的準備。
形散與神不散由于教學(xué)內容的不同、知識結構的差異以及難易程度的區別等等，同是數學(xué)這門(mén)學(xué)科，在備課時(shí)，教案的表達方式、表現手法上也應有所變化：或突出性質(zhì)、或強調圖形、或標注符號、或分析思路，各具形態(tài)，不一而足。有時(shí)一段畫(huà)龍點(diǎn)睛的文字、一個(gè)出神入化的圖形、一組不同尋常的公式、一條始料未及的思路均有可能成為一篇優(yōu)秀的教案。這種提法也許不能為大多數人所接受。事實(shí)上，教案的風(fēng)采往往在她內在的"神韻"，而不在其"形式"。如果我們把目光僅僅放在"形"上，則很容易犯"形而上"的錯誤，得"形而下"的苦果。我們完全有理由這樣認為："形散而神不散"是散文藝術(shù)的最高境界，也是教學(xué)藝術(shù)的最高境界!
當然，用有限的幾段文字來(lái)闡述"如何備好數學(xué)課"這一偌大的課題，實(shí)屬不妥。好在寫(xiě)這篇文章的目的，并不是想將自己的觀(guān)點(diǎn)上升到理論的高度，只是想通過(guò)這一形式，拋磚引玉，以盡快提高自己的教研、教學(xué)水平。有不當之處，敬請賜教。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓研修日志7
網(wǎng)絡(luò )研修數日，時(shí)光雖短卻重圓了我的學(xué)生之夢(mèng)。我在感動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中收獲，收獲著(zhù)這來(lái)之不易的每一天。專(zhuān)家的諄諄教誨，升華了我的教育觀(guān)念，充實(shí)了我的教育理論。形式多樣的培訓，更讓我深刻感到學(xué)習理論知識的重要性，對教育觀(guān)念和教育科學(xué)理論有了深刻的體會(huì )，實(shí)踐中感受頗深，收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，爭當實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。
1、數學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調教師要透過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行提導，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)搞笑的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )造性地使用教材，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，提高學(xué)生終身學(xué)習的潛力。
2、自主合作探究——課堂教學(xué)主體化。
�。W(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。＂那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會(huì )的，教師不講，學(xué)生自我能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自我能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會(huì )，創(chuàng )設條件，讓學(xué)生深入學(xué)習、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習數學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的潛力。例如：教學(xué)計算兩位數減兩位數中42-27時(shí)，讓學(xué)生自我觀(guān)察，自我說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作交流、深入探究，這樣不僅僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)資料，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習熱情高漲，用心主動(dòng)投入到學(xué)習中，真正實(shí)現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際——數學(xué)學(xué)習生活化。
根據一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習就應從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛锍霭l(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認識數學(xué)知識。數學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng )設條件讓學(xué)生把數學(xué)學(xué)習與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的潛力。如：數文具；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10能夠表示什么？這樣讓學(xué)生將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習潛力。
循規蹈矩走不出封閉的大門(mén)，因步自封編不出優(yōu)美的童話(huà)。在新課改這一廣闊天空里，我們就應不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng )新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
從本次培訓中，我覺(jué)得作為一名普通的人民教師，最終所追求的和期望的就是能夠構成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格，而不是永遠都是一名“教書(shū)匠”，想跨出這一步要付出不斷的艱辛和努力，才能真正實(shí)現自我教學(xué)事業(yè)中的輝煌，成功和成就是每一個(gè)人都渴望的，并且為此在不斷的努力和追求著(zhù)，在這其中體會(huì )著(zhù)人生和事業(yè)中的酸甜苦辣。
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