小學(xué)一年級班主任日志范文（精選25篇）
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都接觸過(guò)日志吧，時(shí)間過(guò)得真快，一天又過(guò)去了，相信你有很多感悟吧，是時(shí)候認真地寫(xiě)好日志了。日志寫(xiě)什么內容才新穎、豐富呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級班主任日志范文，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級班主任日志 篇1
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考、探索、研究的問(wèn)題。根據對成熟經(jīng)驗的學(xué)習及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認為自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應該做好以下幾點(diǎn)。
一、是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
要想使學(xué)生真正成為認識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng )新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀(guān)的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑幸福，會(huì )使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。
二、是要引導啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。
由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問(wèn)題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。
三、是要講究課堂上的評價(jià)技巧。
不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主進(jìn)行評價(jià)。如當學(xué)生的回答遠離標準完全不對，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學(xué)，他們在學(xué)習中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價(jià)時(shí)就要鼓勵其積極參與。對學(xué)生的評價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng)，他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。這時(shí)評價(jià)就重在幫助其養成良好的思維方式、習慣。另外，根據心理學(xué)家的分析，兒童長(cháng)期處于滿(mǎn)足狀態(tài)，會(huì )失去進(jìn)取和探索欲。因而，對于基礎好的學(xué)生，評價(jià)就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng )新。
四、是要善于開(kāi)拓學(xué)生的思路。
心理學(xué)家通過(guò)實(shí)踐證明，人們的思維有一種套用習慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問(wèn)題的方式就越單調，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng )造性的思考。在教學(xué)中當學(xué)生一時(shí)思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準時(shí)機，巧妙地加以引導，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開(kāi)朗，越思越勤、越思越精、樂(lè )趣無(wú)窮。
小學(xué)一年級班主任日志 篇2
今天早上一上班，就看到班上的孩子們都在讀書(shū)呢，心里很高興，看來(lái)昨天的處罰起了作用。
昨天下午放學(xué)后，把早讀不認真讀書(shū)或不讀在玩的大約十來(lái)個(gè)孩子都留下來(lái)了，美其名曰：補早讀！其實(shí)是想給他們一個(gè)教訓。讓他們明白以后早讀課要認真讀書(shū)（從本周起我讓他們自由讀書(shū)，不再領(lǐng)讀了）。開(kāi)始一個(gè)個(gè)繼續玩，只有幾個(gè)膽小的在那小聲地讀，我大聲表?yè)P了那幾個(gè)孩子，讀得人多起來(lái)，不過(guò)還有三四個(gè)根本不讀，毫不在意仍然在那玩。我也不理他們。繼續做自己的事。一會(huì )聽(tīng)他們有些地方讀得不準，就領(lǐng)讀一會(huì )兒，再讓他們自己讀。
過(guò)了一會(huì )兒，我讓幾個(gè)認真讀的到我這里來(lái)問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：“老師為什么找你？”“留你的目的是什么？”個(gè)個(gè)都答得不錯，達到目的，就讓他們回家了。這時(shí)候幾個(gè)不認真讀的開(kāi)始大聲讀了。不過(guò)玩的那幾個(gè)仍然沒(méi)動(dòng)靜，偶爾看書(shū)讀幾聲，又東張西望了。我仍然不理他們，只對表現好的表?yè)P幾句。十分鐘過(guò)后，我又點(diǎn)了幾個(gè)現在認真讀的孩子教育幾句讓他們回家了。這時(shí)就剩下那三個(gè)不讀了的。不理他們，繼續做事。這時(shí)三個(gè)中有一個(gè)大聲讀了。我立刻表?yè)P了他。另外兩個(gè)看到形勢不對，又聽(tīng)到另一個(gè)孩子受到表?yè)P，立刻改變了態(tài)度，認真讀了。不過(guò)這幾個(gè)就是那種上課從不聽(tīng)講的孩子，他們根本不會(huì )讀�？吹剿麄冇辛伺d趣。我就領(lǐng)著(zhù)他們讀了，讀一會(huì )兒表?yè)P一個(gè)，三個(gè)終于集中精神認真讀了。而且一個(gè)比一個(gè)認真。一會(huì )兒也就讀會(huì )了。鼓勵了他們兩句就讓他們回家了。
今天早上一來(lái)，哈，一個(gè)個(gè)都在讀書(shū)呢，心里非常高興。不過(guò)仍然有兩張桌子的小朋友在玩，于是就逮著(zhù)他們四個(gè)，說(shuō)今天下午放學(xué)你們也留下來(lái)補早讀吧。有點(diǎn)緊張了，開(kāi)始讀了。不過(guò)今天下午我仍然要留他們，要讓他們明白早晨一來(lái)就得自己讀書(shū)，養成這個(gè)習慣才好。
小學(xué)一年級班主任日志 篇3
小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習慣的時(shí)期。在這一階段重視培養良好的學(xué)習習慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。那么，應培養學(xué)生哪些良好的學(xué)習習慣呢？
本學(xué)期我是擔任一年級數學(xué)的教學(xué)工作，因此下面就結合一年級數學(xué)這三個(gè)多月的教學(xué)工作來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
一、首先要培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣
專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。上課專(zhuān)心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)方面。
看：就是看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作；
聽(tīng)：就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答；
想：就是想所學(xué)的內容，自己學(xué)會(huì )了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解；
做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習。
為了培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補充的，有沒(méi)有更好的建議；再次，要仔細觀(guān)察老師的演示和板書(shū)，并按要求認真地操作學(xué)具，作好練習。
為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，我認為教師講課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)。
二、其次要創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習情境
創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，是學(xué)好數學(xué)的保障。愛(ài)玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？針對每課不同的學(xué)習內容，我編排設計了很多不同的游戲、故事。
例如，在上《認識鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來(lái)鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時(shí)間是7：00，2號將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓學(xué)生變換著(zhù)來(lái)演示。這樣，學(xué)生既能準確認識了時(shí)間，又能學(xué)會(huì )思考，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養了他們的動(dòng)手能力。
三、然后要引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題
引導學(xué)生從不同角度去觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的重要途徑�，F在的數學(xué)教材中有很多的練習題具有不性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機，鼓勵學(xué)生養成多動(dòng)腦、勤思考的好習慣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
例如：剛開(kāi)始，當我提到還有不同的答案，誰(shuí)能回答時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，我慢慢提示著(zhù)，鼓勵大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現自己，都在努力去思考。我認為表?yè)P大家的效果比不上表?yè)P個(gè)人的效果好，尤其表?yè)P成績(jì)差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì )更高。這樣會(huì )使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見(jiàn)解，問(wèn)題對于不同分析者來(lái)說(shuō)，都會(huì )存在不同的結論，培養學(xué)生表達自己分析問(wèn)題結果的能力，當然說(shuō)錯的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )以不同的角度觀(guān)察問(wèn)題、以不同的方式去思考問(wèn)題、用不同的手段來(lái)解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生意識到解決同一問(wèn)題方法的多樣性。
四、最后要培養學(xué)生的生活實(shí)踐能力
讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說(shuō)“知識就是力量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績(jì)優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨立地完成。也就是說(shuō)，學(xué)了卻不知道怎樣應用，數學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節課，教師首先應給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問(wèn)題，教師教的過(guò)程就是引導的過(guò)程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì )、練習，能提高學(xué)生應用數學(xué)的能力。
例如，學(xué)習了“位置”這一課，讓學(xué)生說(shuō)出自己在教室的位置，認清前后左右的相對性。認識錢(qián)這一方面的知識時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢(qián)買(mǎi)“本”、或買(mǎi)“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢(qián)、剩余多少，買(mǎi)了多少東西等實(shí)踐性的問(wèn)題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數學(xué)真正融入到了他們現實(shí)生活之中。
雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學(xué)習習慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習習慣在學(xué)習中扎根、結果。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的數學(xué)教學(xué)，我發(fā)現不少學(xué)生已經(jīng)慢慢養成好的學(xué)習習慣了。數學(xué)來(lái)源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗的總結，教師要讓學(xué)生知道數學(xué)知識是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數學(xué)是為了未來(lái)更方便的應用，以獲得更好的生活。
小學(xué)一年級班主任日志 篇4
之前，我在班里嘗試了一種班級管理方式：在每一排選擇一名組長(cháng)，而且組長(cháng)每周輪流做。我嘗試這種方法的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生能夠得到鍛煉，因為我班孩子是一年級，年齡太小，所以我就想著(zhù)為讓孩子們都能做好，讓他們每周輪流做組長(cháng)，來(lái)培養孩子們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的意識，培養班集體意識。
孩子們剛剛步入小學(xué)，對于班級的意識還很薄弱，于是通過(guò)這種輪流做組長(cháng)的方式，從小就培養他們的責任意識，使他們感受到互幫互助的快樂(lè )。
具體就是：每周的組長(cháng)都是不一樣的人，誰(shuí)平時(shí)表現好，誰(shuí)先當，每人都能輪到。此外，我告知學(xué)生：當組長(cháng)，首先要自己做到最好，上課要認真聽(tīng)講，課下注意衛生，要多幫助同學(xué)。每天提醒組員交作業(yè)，只有你自己做好了，你才能去管理別人，別人才會(huì )聽(tīng)你的，才會(huì )服你。
到現在，班里幾乎每個(gè)同學(xué)都做過(guò)了組長(cháng)，有的學(xué)生是自己做的很好，同時(shí)也很盡責的管理別人。對于每個(gè)人的表現，我都做了記錄。我想雖然，他們的年齡小，但是有必要從小培養他們這種互幫互助，負責人的意識。希望我班的孩子們能夠越來(lái)越棒！
小學(xué)一年級班主任日志 篇5
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)半月了，孩子們的學(xué)習和生活已經(jīng)步上了正軌�；仡^看看自己這一個(gè)半月的工作，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。下面將自己這一個(gè)半月的班主任工作心得及經(jīng)驗總結如下。
一、班主任必須提升自身的人格魅力，在學(xué)生面前塑造一個(gè)理想的形象。想要成為一名孩子們受歡迎的班主任，就必須提升自身的人格魅力，要學(xué)會(huì )以真誠的心來(lái)對待學(xué)生。同時(shí)，必須要有足夠的學(xué)識還有能力解決突發(fā)事件。我們要學(xué)會(huì )微笑、傾聽(tīng)、溝通以及感受等。讓孩子們信任你。同時(shí)，我們需要營(yíng)造一個(gè)平等、真誠、相容以及和諧的師生關(guān)系。讓孩子們喜歡你，對順利完成不同方面的工作都有大大的益處。
二、作為一名班主任，必須要形成自己班級的特色，創(chuàng )造一個(gè)有特色的班集體。如同世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們都有自己的閃光點(diǎn)。教育是要激發(fā)人的潛能，使他成為他自己。
三、作為一名班主任，必須要學(xué)會(huì )和家長(cháng)溝通的技巧。正確地和家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解孩子真實(shí)的生活，積極引導孩子，這會(huì )使我們的教育工作事半功倍。說(shuō)一句很老套的話(huà)，就是，父母是孩子的第一任老師。這句話(huà)充分反映了家庭教育的重要性，作為一名小學(xué)老師，我們陪伴孩子成長(cháng)只是6年的時(shí)間，但是，父母需要陪伴孩子一輩子。所以，如何正確地和家長(cháng)溝通，促進(jìn)孩子健康發(fā)展，也是我們工作的一個(gè)重點(diǎn)。從我第一天當班主任開(kāi)始，首先困擾我的就是座位的問(wèn)題。以前從來(lái)沒(méi)有想過(guò)一個(gè)座位也能引起紛爭。從名班主任黃艷芬老師那，我學(xué)到了珍貴的經(jīng)驗。黃老師管那叫“座位密碼”。離老師越遠的是“狀元位”，離老師越近的叫“乖乖位”。這個(gè)就解決家長(cháng)以及孩子對于座位的問(wèn)題。
小學(xué)一年級班主任日志 篇6
總算一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，或得或失，又該做怎樣的定奪呢？一年級呀，一年級！我怎么去總結？怎么去反思？總覺(jué)得有一肚子的話(huà)要說(shuō)，卻又不知如何說(shuō)起？在這兒聊幾句來(lái)慰藉自己的心情吧。
十年前調入這所小學(xué)，馬上擔任一年級，年輕人怕什么，70來(lái)個(gè)孩子不就照樣擺平？雖然嗓子是啞了兩三個(gè)月，在藥丸里打滾了好一陣子。一手帶大的孩子啊，生氣過(guò)，開(kāi)心過(guò)，現在依舊“老師”叫的熱乎。而現在，接手這個(gè)班級，我是整天被兩個(gè)孩子折磨的身心疲憊，潘榮榮和戴晨晨。所有老師一上完課趕緊跑來(lái)齜牙咧嘴地告狀，班主任呀，我向誰(shuí)告狀去呢？潘榮榮，這個(gè)孩子是沒(méi)想到的皮，跟他父母交流后才知道有多動(dòng)癥，腦子里神經(jīng)壓迫，需動(dòng)手術(shù)，家長(cháng)又不愿意其動(dòng)手術(shù)，如果藥物治療每月要七八百元負擔不起，只能送到學(xué)校來(lái)折磨老師。對于這樣的學(xué)生，是軟硬都不吃的。我能力有限，實(shí)在不知拿他怎么辦。上課大大的影響了其他孩子聽(tīng)課。再加上戴晨晨這個(gè)弱智的孩子，兩個(gè)孩子簡(jiǎn)直就是一臺戲，管你老師呢！有時(shí)候想樹(shù)葉有不同的形狀，何況人呢？但，對于課堂，我們要求完成的教學(xué)任務(wù)，課堂紀律不好咋能有好的教學(xué)效果呢?此外，戴晨晨連生活都不能自理，多次跟他的父母提到了，他的父親只叫我熬熬吧，天，我真是無(wú)語(yǔ)了！
班級中十來(lái)個(gè)孩子不符合法定的年齡上學(xué)，他們顯得就比一般的孩子嫩，我是教的好辛苦，好辛苦！從手把手的教，句把句的讀，把自己的精力全放在他們的身上，可成績(jì)不見(jiàn)效呀。我只能安慰自己，慢慢會(huì )好起來(lái)的。孩子們呀！老師是多么希望你們早點(diǎn)懂事起來(lái)。當然，并不是所有的孩子都差，像班級中的葉可宣、李麗亞等小朋友就非常乖，愛(ài)學(xué)習，字寫(xiě)得非常漂亮。
20xx過(guò)去了，20xx來(lái)了，也許，心態(tài)，再放平點(diǎn)；熱情，再多一點(diǎn)，擁有一份的好心情去教書(shū)吧�。�！
小學(xué)一年級班主任日志 篇7
一學(xué)期的時(shí)間馬上就要過(guò)去了，但我依然清楚的記得剛來(lái)學(xué)校的那一刻，學(xué)校領(lǐng)導讓我教一年級數學(xué)課并擔任班主任。我心想一年級對我來(lái)說(shuō)太容易了，可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是：“一年級好難教呀�！蹦銈兛芍�，那天真可愛(ài)一年級孩子，剛開(kāi)始上課時(shí)，根本不知道課堂上所應該遵守的紀律。上課鈴響了，老師進(jìn)到教室，他們也不知道該把書(shū)拿出來(lái)，坐好準備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時(shí)間不覺(jué)已過(guò)了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學(xué)生開(kāi)始動(dòng)了。然后又需要整頓紀律，剛開(kāi)始我會(huì )批評搗蛋的學(xué)生，“某某同學(xué)，你在干什么?上課不許講話(huà)，你知道你不但自己沒(méi)聽(tīng)到課，還影響了別人嗎?”聽(tīng)了我的話(huà)，如果是高年級的學(xué)生，一定會(huì )不好意思，馬上坐好了，可是對于一年級剛入學(xué)的學(xué)生來(lái)講，這句話(huà)簡(jiǎn)直是對牛彈琴，一點(diǎn)作用也沒(méi)有，他依然我行我素，根本沒(méi)把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來(lái)聽(tīng)，他卻用很無(wú)辜的眼神看著(zhù)我。而這時(shí)，別的學(xué)生又坐不住了......就是這樣在整頓紀律和教學(xué)知識相間的過(guò)程中度過(guò)的。一節課上下來(lái)，真是腰酸背痛，一個(gè)字“累”!想不到一年級這么難教呀。
于是我開(kāi)始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律，通過(guò)向老師討教經(jīng)驗以及多次試驗，我覺(jué)得一年級的孩子特別喜歡被表?yè)P，同樣是有同學(xué)不遵守紀律，如果我用表?yè)P表現好的同學(xué)來(lái)引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花、小星星、糖果、獎狀等，用來(lái)獎給表現好的學(xué)生，以激勵他們好好學(xué)習。有時(shí)做題目我會(huì )用小組比賽的方法來(lái)調整課堂紀律，效果也不錯。不論是紀律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)同學(xué)表現得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個(gè)同學(xué)不遵守紀律就給他這組去掉一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會(huì )在黑板上畫(huà)一個(gè)禮物送給他們或者給他們一些小獎勵，這樣一來(lái)，他們覺(jué)得非常光榮，學(xué)習的積極性當然越來(lái)越有所提高。上課紀律一天天好起來(lái)了，我上課也覺(jué)得輕松多了，教學(xué)效果也不斷提高了，不知不覺(jué)中，我的收獲漸漸的多起來(lái)了。
一年級的孩子是天真可愛(ài)的，作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛(ài)他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿(mǎn)自信地學(xué)習。
小學(xué)一年級班主任日志 篇8
我一直想和我的學(xué)生建立一種情感氛圍，鼓勵孩子關(guān)心自己，也關(guān)心別人。我也一直想找到一種語(yǔ)言，能和孩子溝通、不讓他們心靈受傷害，而且還能培養孩子的進(jìn)取心、責任心、幽默感以及體諒他人需求的能力。學(xué)生總是在不斷的錯誤、失敗中提高認識、逐漸學(xué)會(huì )一些事情，明白一些事理，這應該算是一種成長(cháng)吧。對于一年級的學(xué)生把事情搞砸更是常事，該如何面對呢？處理這樣的事情多了，我覺(jué)得老師說(shuō)話(huà)的技巧十分重要。
在班上，我們常常聽(tīng)到：“老師，我的牛奶灑了；老師，我把花瓶打碎了；老師，我把同學(xué)衣服弄臟了；老師，他把黑板畫(huà)臟了……�！泵鎸@樣的情況，老師常常會(huì )說(shuō)：“你把牛奶灑了，你該……；你把瓶子打碎，你應該……；你把別人衣服弄臟，你該……；你弄臟了黑板，你該……�！卑l(fā)現了嗎？加上“你”以后，會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得被埋怨，雖然他們會(huì )照著(zhù)你的做，但容易產(chǎn)生抵觸情緒。當我們不談?wù)摗澳阍撟鍪裁础�，只描述看到的事情的時(shí)候，如：我看見(jiàn)牛奶灑在地上了；我發(fā)現花瓶碎了；我發(fā)現有人把同學(xué)衣服弄臟了；我發(fā)現黑板臟了……。孩子不僅可以聽(tīng)出問(wèn)題是什么，該怎么解決，而且可以避免老師和學(xué)生之間的互相埋怨和指著(zhù)，讓犯錯的學(xué)生把注意力集中在“該做什么”而不是“做錯了什么”。和大家分享一個(gè)小插曲。
兩個(gè)調皮的學(xué)生，上完美術(shù)課，身上都是彩色顏料，我看到了非常生氣。但我強忍著(zhù)，不讓自己情緒失控。我轉過(guò)身閉了閉眼睛，告訴自己不發(fā)火，描述自己看到的。接下來(lái)的情形：
老師：我看見(jiàn)了兩個(gè)小孩，一身上下涂滿(mǎn)了水彩筆！很臟，快想想辦法！
他們互相看了看，然后，跑到衛生間洗去了。幾分鐘后，我去衛生間，看到墻上也是水彩，我差點(diǎn)大吼。但這時(shí)候，我繼續描述自己看到的。
老師：我看到衛生間的墻上也是水彩。想想辦法吧！
一學(xué)生跑去拿來(lái)一塊抹布，使勁擦，另一學(xué)生用桶子裝水用力沖。五分鐘后，他們叫我去看。
老師：（還是描述）我看到有同學(xué)把衛生間的墻擦干凈了。
兩個(gè)學(xué)生笑了。接著(zhù)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“現在，我們要把自己身上變干凈�！蔽尹c(diǎn)頭笑了笑。如果不是親眼所見(jiàn)，我不會(huì )相信眼前的這一切。
小學(xué)一年級班主任日志 篇9
對與一年級的新生是站在同一起跑線(xiàn)上的孩子們，養成良好的生活習慣、學(xué)習習慣、培養高尚的人格，尤為重要，所以對于一個(gè)老師來(lái)講一定要幫助孩子養成良好的習慣，使其伴隨孩子一生。
好習慣要從細出入手培養。習慣培養中嚴格的行為要求必然也要求對細節的重視。習慣培養必須融入孩子日常的生活和學(xué)習中，注重生活中的細枝末節。如:下課要放凳子，進(jìn)教室要跺腳等，小到這樣的細節都可以看出孩子的基本修養，只要是好的習慣，哪怕再小伴隨孩子一生，都會(huì )讓孩子終生受益。
好習慣的養成一定要反復的訓練。一個(gè)好的習慣的養成需要二十一天，一個(gè)成熟習慣的養成需要九十天。由此可見(jiàn)對孩子行為習慣的訓練一定要堅持并嚴格進(jìn)行。不同行為習慣有不同的標準，在和孩子一起確定標準之后，就要嚴格遵守，不能放松。并且要反復再反復�；叵胛疫@九十天，比較滿(mǎn)意的是孩子的勞動(dòng)習慣和閱讀習慣，以初步見(jiàn)到了成效，唯獨對課堂上我很不滿(mǎn)意。同時(shí)我覺(jué)得僅僅教給孩子這些是不夠的，只要是對孩子有用的習慣，能終生受益的習慣都應該教給孩子。在不同的場(chǎng)合都應有意識的給予滲透。這才是真正的教孩子做人，而不僅僅是單純的為了教而教。
好習慣的培養要靠激勵。比如：老師最喜歡誰(shuí)，最想表?yè)P誰(shuí)，或上課發(fā)給小紅心，教師要安靜的多，孩子的小眼睛都能放光。真正要我明白這一點(diǎn)的是在一節品生課上，我無(wú)意間進(jìn)教室拿東西，見(jiàn)孩子們一個(gè)個(gè)像個(gè)小樹(shù)樁似的坐的端端正正，教師里更是鴉雀無(wú)聲。說(shuō)老實(shí)話(huà)，即使在我的課堂上這都是難得一見(jiàn)的奇觀(guān)。于是我開(kāi)始注意觀(guān)察品生老師是怎么做的。通過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察我發(fā)現，即使有時(shí)上課了孩子們還沒(méi)有自覺(jué)停下來(lái)靜息，老師也從不發(fā)脾氣，只是先把做的好的孩子叫到講臺上大力表?yè)P，其他孩子有如此殊榮自然就趕快靜息。這讓我明白孩子是多么需要表?yè)P，多么需要贊揚，在今后我一定要改變策略，善于運用激勵性的評價(jià)語(yǔ)言，采用多種評價(jià)手段多夸夸孩子。正所謂“好言一句三冬暖”，更何況是一群孩子呢？
小學(xué)一年級班主任日志 篇10
今年我第一次帶一年級，說(shuō)心里話(huà)，開(kāi)學(xué)以來(lái)，我是手忙腳亂，這也使我感到了一年級班主任的不易，16年來(lái)一直帶高年級，今年我才真正明白一年級是孩子們的一個(gè)人生的起點(diǎn)，他們的習慣的好壞與我們的班主任的工作分不開(kāi)。低年級的習慣如果養成不好，為以后的學(xué)習帶來(lái)很大的問(wèn)題。
從新生第一天入學(xué)開(kāi)始，班主任和課任教師就不能離開(kāi)學(xué)生，由于學(xué)校面積小，人數多，而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體，對一切都很陌生。父母送進(jìn)校園，回家的回家，下地干活的干活。剩下的工作就是老師的了。走進(jìn)教室你首先看到的是一群不懂規矩的頑童：有說(shuō)話(huà)的，有玩東西的，有坐的，有站的，有笑的，有鬧的……所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們如何坐，如何站，如何回答老師的提問(wèn)。也許你認為那些他們都不成問(wèn)題，那你就錯了。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著(zhù)，有的站著(zhù)，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是你必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著(zhù)老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養。從一開(kāi)始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。課間了要帶領(lǐng)他們去廁所，去操場(chǎng)玩一會(huì )兒，所有一切做為老師都要要求到，指導到。對于一個(gè)三十來(lái)個(gè)人的班級真得不容易。一節課下來(lái)，累自不必說(shuō)，重要的是口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著(zhù)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小天使，你會(huì )感到苦累值得。
其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以這就要求老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴厲也不能無(wú),恩威要掌握好度.這個(gè)年齡的孩子模仿能力是很強的，老師的一言一行對他們都會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節決定成敗，其實(shí)老師的每一個(gè)細節又何嘗不決定學(xué)生的身心發(fā)展呢？
小學(xué)一年級班主任日志 篇11
對于學(xué)生耐心是第一位，因為一年級的小學(xué)生非常調皮，也非常的讓人焦心。所以想要讓他們學(xué)習進(jìn)取，就需要我們一遍又一遍的不耐其煩的在他們耳旁諄諄教導，只有用耐心去磨，用真情去打動(dòng)他們才能夠讓他們在有限的時(shí)間中學(xué)習更多的東西。安心除了要學(xué)會(huì )包容學(xué)生的各種為題上，還要能夠經(jīng)常給學(xué)生更多的告誡和原諒他們他們在學(xué)習中前進(jìn)。
我最喜歡的是告誡學(xué)生努力，每天講課都會(huì )用最簡(jiǎn)潔的話(huà)，傳遞出重要的知識點(diǎn)，把需要嚴格記住的一些學(xué)習知識也不會(huì )怕傷害學(xué)生就不強制要求。為了讓他們學(xué)的更好，我規定每個(gè)人每天都必須要完成語(yǔ)文漢字的背誦和默寫(xiě)。沒(méi)有完成的學(xué)生一定要抄十遍以上，因為我發(fā)現只要學(xué)生抄的比較多，他們學(xué)起來(lái)也就快，通過(guò)抄襲增強他們的記憶力。
對打學(xué)生作弊的行為我非常嚴厲，因為現在是他們性格和習慣養成的時(shí)候，不能讓他們出現抄襲的習慣，一旦發(fā)現就必定嚴加處理，告誡其他學(xué)生作弊的壞處，同時(shí)也要加大學(xué)生們的學(xué)習和思考能力，讓他們學(xué)會(huì )做一個(gè)誠實(shí)守信的人明白自己的工作要點(diǎn)，不能犯錯，不能不講誠信，任何事情都要做到真實(shí)。
薪給習慣沒(méi)有定型的小學(xué)生是最好塑型的，只要我抓住重點(diǎn)，做到，以身作則就就能夠讓學(xué)生向我看齊。每天到學(xué)校我都會(huì )告誡學(xué)生做人應該如何去做，有該如何做好，我從不會(huì )給他們填加壓力也不會(huì )給他們更多的負擔，多一份警告多一分要求，是為了他們好，既然來(lái)到了學(xué)校醉臥老師最重要的就是要學(xué)生們記住一點(diǎn)我是他們的老師，就有責任約束他們。
我喜歡讓學(xué)生們多背誦課文記憶單詞，因為他們現在的記憶力是最好的，搞笑有用就要及時(shí)做好利用和安排做好各種輔導和規劃，有很強的規劃性和責任心才行。在每次上課不能枯燥，不能夠太過(guò)于柔和，要剛柔并濟，讓學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候注意到一點(diǎn)那就是我們老師是會(huì )對他們負責的，要求也會(huì )更加嚴格更加高效。
管理班級的最好辦法就是培養學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生在學(xué)習中不斷的進(jìn)步，成績(jì)好的獎勵表?yè)P，成績(jì)不要的批評教育，指導和拉一把，畢竟他們都是自己的學(xué)生，自己有責任讓所有的學(xué)生更近一步，沒(méi)有差生，只有教導能力不夠的老師，很多學(xué)生學(xué)不要是老師自己的原因，找到原因就可以讓學(xué)生重新走上學(xué)習的道路，學(xué)的更好。
小學(xué)一年級班主任日志 篇12
陪伴了班上的學(xué)生一整個(gè)學(xué)年了，看著(zhù)他們在這一年的時(shí)間里一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(cháng)，我也感到非常的欣慰，剛遇到他們的那一幕我都還歷歷在目，仿佛就在昨天的事情，現在他們一年級的學(xué)習也已經(jīng)結束了，我的一學(xué)年的工作也結束了，他們成長(cháng)了很多，我也發(fā)生了一些變化，自己的工作也順利的結束了，等他們到二年級的時(shí)候，我也會(huì )更加的努力的去開(kāi)展自己的工作，做好自己的工作，監督和管理他們更好的完成自己的學(xué)業(yè)。
回想起剛開(kāi)始他們剛進(jìn)入到學(xué)校的時(shí)候，一個(gè)個(gè)還都是不能離開(kāi)父母的懷抱，對于小學(xué)的校園充滿(mǎn)了好奇又有點(diǎn)害怕，所以開(kāi)始的時(shí)候，我的工作也是為了讓他們更好的適應自己的校園，班上的同學(xué)也都可以慢慢的去熟悉，去了解，為了讓他們更好的適應到自己的班級和小學(xué)的學(xué)習當中，我也開(kāi)展了很多有益于他們健康和融入的活動(dòng)，這些活動(dòng)也都取得了不錯的成效，當他們慢慢的愛(ài)上了校園之后，我也開(kāi)始將自己的精力和時(shí)間都放在他們學(xué)習的習慣和態(tài)度上面，我清楚的知道他們現在剛進(jìn)入到校園開(kāi)始正式的學(xué)習，很多的習慣也都是在這一年的時(shí)間里養成的，所以我也足夠的注意自己的舉止，對他們身上很多的壞習慣也會(huì )及時(shí)的指出，用一種有趣的方式去告訴他們這樣子做是不好的表現，幫助他們更好的改正自己的毛病，并且養成一種端正合理的學(xué)習態(tài)度，在學(xué)習上也可以有一個(gè)好的學(xué)習習慣。
起初，家長(cháng)也會(huì )經(jīng)常的和我抱怨說(shuō)，自己的孩子每天都不想來(lái)學(xué)校上課，每次都需要費好大的力氣才能把他們送到學(xué)校來(lái)，而現在，一年的時(shí)間，他們都可以積極主動(dòng)的來(lái)到學(xué)校學(xué)習，每天都對自己的新的一天的學(xué)習和校園生活充滿(mǎn)了期待，這些也都是他們成長(cháng)的最大的表現，從不能獨立的完成很多事到現在的獨立自主，有自己的想法，我知道離不開(kāi)他們的成長(cháng)，當然這也是我自己努力工作的最大的回報，對于他們的成長(cháng)和變化，也讓我感到自己辛苦勞累的一年是值得的，我也無(wú)比的欣慰和滿(mǎn)足，也為他們感到自豪。
未來(lái)我也將繼續陪伴著(zhù)他們很好的走下去，完成自己的學(xué)業(yè)的同時(shí)也可以健康順利的長(cháng)大成人，我也絕對不會(huì )辜負學(xué)校以及家長(cháng)對我的信任，也請自己所有的學(xué)生家長(cháng)放心，我一定會(huì )在工作上盡自己最大的全力去做好的，也會(huì )讓這群孩子們很好的成長(cháng)。
小學(xué)一年級班主任日志 篇13
我擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)工作已有一學(xué)期了，初次擔任抵年級，我壓力很大，因為一年級教學(xué)不同于高年級。作為一位教師，總要對得起孩子，“路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，感受頗多，收獲匪淺。
要上好一年級的每一節課的確很難，自擔任一年級以來(lái)，許多老師向我傳授了不少寶貴的經(jīng)驗，根據自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，要想上好一堂一年級語(yǔ)文，首先，老師要至多耐心，做一名愛(ài)生的老師，心中有愛(ài)，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，都會(huì )體現出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài)，才會(huì )有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強，注意力不易持久，要根據他們的年齡和心理特征，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，使他們樂(lè )于學(xué)習，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當的表?yè)P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信。
總之，一年級教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多，需要我進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的'擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎，我相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
小學(xué)一年級班主任日志 篇14
我擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)工作已有一學(xué)期了，初次擔任抵年級，我壓力很大，因為一年級教學(xué)不同于高年級。作為一位教師，總要對得起孩子，“路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，感受頗多，收獲匪淺。
要上好一年級的每一節課的確很難，自擔任一年級以來(lái)，許多老師向我傳授了不少寶貴的經(jīng)驗，根據自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，要想上好一堂一年級語(yǔ)文。
首先，老師要至多耐心，做一名愛(ài)生的老師，心中有愛(ài)，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，都會(huì )體現出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài)，才會(huì )有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。
其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強，注意力不易持久，要根據他們的年齡和心理特征，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，使他們樂(lè )于學(xué)習。
再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當的表?yè)P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信。
總之，一年級教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多，需要我進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎，我相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
小學(xué)一年級班主任日志 篇15
學(xué)習了寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。和孩子們一起認識了兩種不同性格的松樹(shù)。小松樹(shù)的不明事理、驕傲自滿(mǎn)和大松樹(shù)的執著(zhù)冷靜，不與他人斤斤計較的性格。這篇課文很簡(jiǎn)單，讀起來(lái)也很流暢。那怎樣讓小朋友來(lái)了解這兩種松樹(shù)呢？新課程創(chuàng )導的是以學(xué)生為主，教師只是組織者和引導者。而不是把知識灌輸給學(xué)生。為了適應新課程的理念，我在教學(xué)時(shí)是這樣設計的：“在讀中感悟，在他們在文本有所感悟，有所思考，有所理解的基礎上表演，以演再次促進(jìn)學(xué)生對文本的理解�！�
這篇課文有不少對話(huà)，教學(xué)中我就抓住對話(huà)，展開(kāi)想象，體會(huì )人物當時(shí)的神態(tài)、心理活動(dòng)。從而來(lái)理解文本的寓意。如在多次朗讀小松樹(shù)的話(huà)時(shí)，提出“讀了小松樹(shù)的話(huà)，給你什么印象�！薄膀湴痢薄暗靡狻�。這時(shí)，我連忙追問(wèn)：“你是從哪個(gè)詞或哪個(gè)字上看出來(lái)的？”在理解課文的基礎上，朗讀起來(lái)就很有感情。在感悟大松樹(shù)的表情時(shí)，我又是這樣設計的：“此時(shí)此刻，如果你是大松樹(shù)，你聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà)，你有什么感受呢？”“如果你在日常生活中，遇到這樣的情況，你會(huì )怎樣呢？”把課文與我們的平常生活聯(lián)系在一起，學(xué)生很樂(lè )意去探求答案，學(xué)習起來(lái)也比較輕松。就通過(guò)這種方式學(xué)生就易如反掌的理解大松樹(shù)當時(shí)的感受。在理解風(fēng)伯伯的話(huà)時(shí)，我也是通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生感悟。就這樣，在既熟讀課文又理解課文的基礎上，讓學(xué)生演這個(gè)故事。學(xué)生參與的積極性很高。
小學(xué)一年級班主任日志 篇16
我前些日子去學(xué)習時(shí)，朱志明特教在講座中提到漢字的“中宮”問(wèn)題，并且并不是一個(gè)字的中間部位就是中宮，因字而異。比如我寫(xiě)的“月”字中宮不緊湊，整個(gè)字看起來(lái)臃腫。今天在指導學(xué)生寫(xiě)第20課《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，一個(gè)“同”字的提示是“口字偏上中宮緊”，這應該是學(xué)生第一次接觸到的有關(guān)“中宮”的問(wèn)題。
因為提到的是書(shū)法知識，我應該講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生也將在點(diǎn)滴的學(xué)習中充實(shí)書(shū)法知識。
好多教師都會(huì )疑惑為什么天天強調寫(xiě)好字，學(xué)生就是寫(xiě)不好字呢？現在我在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)都會(huì )強調一個(gè)字的主筆是什么？這樣一提醒，學(xué)生的眼中就有了字的輪廓，緊接著(zhù)就是筆畫(huà)在田字格的哪個(gè)位置，分辨好字的寬窄、高低，明確筆畫(huà)間的避讓、穿插。有了這些知識后，反復書(shū)寫(xiě)訓練是重要的。此時(shí)，教師要眼勤、嘴勤、腳勤，巡視指導中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，這樣學(xué)生的字才能進(jìn)步！
學(xué)生的習字冊作業(yè)已經(jīng)不如開(kāi)學(xué)前兩個(gè)月的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量了，好多學(xué)生很浮躁，筆畫(huà)間明顯感到很亂。批改作業(yè)時(shí)，總會(huì )有一些憂(yōu)傷焦慮。待寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我把寫(xiě)的好的作業(yè)表?yè)P一番，那些寫(xiě)的特差的也不能放過(guò)，批評指出不足之處，以期待學(xué)生能寫(xiě)的工整。美觀(guān)對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是難事，培訓時(shí)專(zhuān)家也表示：一、二年級只要把字寫(xiě)正確、執筆姿勢正確就可以了，寫(xiě)的美觀(guān)是從三年級開(kāi)始的。不管如何，作為一個(gè)語(yǔ)文教師一定要指導學(xué)生寫(xiě)好漢字。
好在班級中有一些孩子特別懂事，不僅寫(xiě)字認真，并且字也寫(xiě)得美觀(guān)。
小學(xué)一年級班主任日志 篇17
進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的”跨越式”實(shí)驗已經(jīng)半年了，在去年的培訓中第一次了解”跨越式”教學(xué)模式，就覺(jué)“”得這種方法很好，便下定決心要在教學(xué)中實(shí)施”跨越式”英語(yǔ)教學(xué)模式。
在實(shí)驗初期，教育局、總校領(lǐng)導鼓勵我們積極嘗試”跨越式”實(shí)驗課。第一批實(shí)驗者，心里既興奮又緊張，興奮的是得到了一次學(xué)習進(jìn)步的好機會(huì )，緊張的是怕把握不好”跨越式”發(fā)展模式的精髓。一堂課下來(lái)，專(zhuān)家團給我指出了我模式中的不足，同時(shí)指導給我正確的方法。這次活動(dòng)讓我受益匪淺，也更堅定了我實(shí)施”跨越式”教學(xué)的信心。
在教學(xué)過(guò)程中，我也一直堅持實(shí)施”跨越式”教學(xué)模式，同學(xué)們的反應良好。生動(dòng)逼真的幻燈片、圖片，積極活躍的課堂氛圍，形象有趣的生生交際以及拓展外寬闊的視野都深深的吸引了同學(xué)們的興趣，我也感到備受鼓舞。
但在教學(xué)過(guò)程中，對于”跨越式”的實(shí)驗也存在著(zhù)一些細節問(wèn)題，如教學(xué)環(huán)節的設計不合理，有的環(huán)節沒(méi)有起到預期的作用，教學(xué)時(shí)間的把握不好，常造成前松后緊的局面，實(shí)驗過(guò)程中急于求成，應該注重學(xué)生習慣的培養，循序漸進(jìn)。
經(jīng)過(guò)這半年的實(shí)驗我也發(fā)現對于”跨越式”探索是沒(méi)有止境的，它需要有雄厚的理論作為。因此我認真學(xué)習觀(guān)看了何克抗教授有關(guān)小學(xué)英
語(yǔ)”跨越式”試驗的講座視頻，并認真研究了總校領(lǐng)導去寧夏學(xué)習帶回來(lái)的寶貴材料，這些視頻、資料讓我更深的感受到”跨越式”教學(xué)模式的魅力，在今后的教學(xué)中我也會(huì )將這些理論慢慢滲透到教學(xué)實(shí)驗中去。
“跨越式”實(shí)驗是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在今后的實(shí)驗中我會(huì )腳踏實(shí)地，認真備課，認真上好每一堂課，讓同學(xué)們慢慢的愛(ài)上英語(yǔ)，并樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)，把教學(xué)的課堂變成同學(xué)們遨游的知識的海洋！
小學(xué)一年級班主任日志 篇18
時(shí)光荏苒，從12年8月踏上三尺講臺至今已近一年，拋往曾初進(jìn)社會(huì )的稚氣，回想曾的幾分期待，幾分耽憂(yōu)，而今這些仿佛都已成為值得緬懷的回憶。通過(guò)一年來(lái)努力地工作和不斷的學(xué)習，我不斷進(jìn)步、不斷成長(cháng)，獲益很多。
一、思想品德
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，需要良好的師德。因此一年來(lái)我堅持進(jìn)行品德修養的學(xué)習，進(jìn)步本身的思想覺(jué)悟，構成本身正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。我深知具有人格魅力的重要性，并一直努力往做到。平時(shí)，我虛心向學(xué)校老師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，共同進(jìn)步。
二、教學(xué)工作
作為一位新老師，我熟悉到不斷進(jìn)步，增加知識的深度和廣度和本身的學(xué)識的重要性。所以，工作以來(lái)，我不斷學(xué)習，絲絕不敢松懈，除參加新教師培訓，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結合。固然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續學(xué)習。在這一年里，我擔負七年級的語(yǔ)文和歷史與社會(huì )的教學(xué)工作。我積極虛心的聽(tīng)取指導師及其他同事的意見(jiàn)，并進(jìn)行及時(shí)的調劑�！皭�(ài)好是最好的老師�！蔽移綍r(shí)的教學(xué)工作中認真備課，并及時(shí)反思，針對學(xué)生課堂上出現的題目，進(jìn)行改進(jìn)，致力于營(yíng)建活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中留意與學(xué)生的交換、適時(shí)的引導學(xué)生，致力于營(yíng)建“快樂(lè )語(yǔ)文”課堂，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習并學(xué)有所獲。
三、班主任工作
要成為一位合格的教師，不但要曉得“教書(shū)”，更要曉得“育人”。七年級學(xué)生剛由小學(xué)進(jìn)進(jìn)初中，很多方面還處于很懵懂的階段，班中有很多學(xué)生吵鬧、調皮乃至固執，所以任務(wù)更是
艱巨。班主任的平常工作有監督學(xué)生早讀，初一就應當培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
小學(xué)一年級班主任日志 篇19
課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
一年級的孩子們就像一張白紙，純潔而無(wú)暇，他們需要老師最無(wú)私的關(guān)懷和愛(ài)護，我們只有用我們滿(mǎn)腔的熱情去愛(ài)護每一個(gè)孩子，用我們無(wú)私的真誠去培育他們健康成長(cháng)，這是我們的責任！
宋曉丹老師重視了對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。朗讀訓練是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學(xué)美感，樂(lè )感，語(yǔ)感，情感的和諧統一。朗讀本身是一種有聲語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)生只有在讀懂的基礎上，才能有感情朗讀。
情感并不是一件看得見(jiàn)摸得著(zhù)的東西，說(shuō)有就有，說(shuō)無(wú)就無(wú)。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著(zhù)環(huán)境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時(shí)，創(chuàng )設一定的情境，渲染適當的氣氛是非常必要的。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有能夠帶給學(xué)生理智挑戰的教學(xué)，只有能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué)，也只有能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)生命活力。
小學(xué)一年級班主任日志 篇20
一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們課堂上注意力集中的時(shí)間有限。無(wú)論是新知學(xué)習還是課后練習，如果活動(dòng)組織方式單一，學(xué)生很快就會(huì )進(jìn)入疲倦期，這個(gè)時(shí)候如果課堂的節奏毫無(wú)變化，學(xué)生很可能會(huì )昏昏欲睡或是亂作一團。
為了提高學(xué)生的學(xué)習效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到預期的教學(xué)效果，我在本學(xué)期的校本課程展示課《有幾棵樹(shù)》中，設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)牢牢把握“變化”二字，充分體現活動(dòng)多元化，課堂與課下充分結合，使學(xué)生不僅經(jīng)歷課堂上的練習過(guò)程，更能在平時(shí)生活中自覺(jué)主動(dòng)的去鞏固所學(xué)的概念和知識。本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了9加幾的計算方法的前提下探索8加幾的計算方法，理解“湊十”的計算策略，本節課一開(kāi)始，我設計了“口算搶答”的環(huán)節，既復習了20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法“湊十法”，又活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性；探索8加幾的計算方法這一環(huán)節我設計了“擺一擺，數一數”，驗證計算結果的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作加深了對“湊十法”的理解和運用；本節課的練習分別設計了“圈一圈，算一算”、“連一連”，基本上都以獨立思考與合作交流相結合的形式。課后練習第一題“擺一擺，算一算”，我讓學(xué)生帶了17根小棒，先擺8根，然后在剩余的一堆中任意拿出幾根，列算式，并算一算，計算有困難的可以看著(zhù)小棒數數。這樣設計使得學(xué)生學(xué)有余力的學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間，使得練習變得有趣，使得同桌合作更有必要。課后我讓學(xué)生找找生活中有哪些問(wèn)題能用8加幾來(lái)解決，并給家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)，并做成一篇數學(xué)小報。
小學(xué)一年級班主任日志 篇21
課是上完了,不管結果如何，我的收獲頗多。第一大收獲是個(gè)人的成長(cháng)。真是“身體的成長(cháng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心智的成長(cháng)真是一日千里”。雖然我是四十歲的人了，雖然已當了二十年的教書(shū)匠，在其他人的眼里已是老教師了。但我還是希望進(jìn)步，要求上進(jìn)。我希望把這節課上好，其實(shí)不僅是這節課，我想把我所有上的課都上好。當我在我班試上了一遍以后，我的自信心沒(méi)有了，我自己都感覺(jué)就是一節常態(tài)課，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)課的感覺(jué)。怎么辦？所有的數學(xué)老師都給我出主意，可我要怎樣把大家的意見(jiàn)變成自己的東西呈現給學(xué)生，表現出亮點(diǎn)呢？我靜下心想：設計一個(gè)怎樣吸引學(xué)生的課堂引入的情境？怎樣突破重難點(diǎn)？怎樣讓我的課堂有一定的層次？怎樣設計過(guò)渡語(yǔ)？用一些什么有效的激勵語(yǔ)言？怎樣把PPT做得能更好得為我的教學(xué)服務(wù)？如何應用課堂語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的積極性？一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題在我的腦海里不斷得出現。于是我把這節課放下，去網(wǎng)上把我想的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)找答案。平時(shí)沒(méi)發(fā)現自己欠缺這么多，真是書(shū)到用時(shí)方恨少呀!現在只好抱佛腳了�？僧吘刮易约旱哪芰τ邢�，就帶了兩年多的數學(xué)，外出學(xué)習的機會(huì )又少。怎么辦？校長(cháng)請來(lái)專(zhuān)家給我指導。說(shuō)：上課最重要是你自己有信心，把課堂重難點(diǎn)突破，把課上好很重要。
給我提了幾個(gè)改進(jìn)的方案使我增加不少信心。第二大收獲是一份珍貴的情誼。剛調到這里，有種背井離鄉的感覺(jué)，可通過(guò)這次的優(yōu)質(zhì)課，我感受到的是濃濃的情誼。老鄉張老師和孫主任的點(diǎn)撥和指導讓我業(yè)務(wù)上有很大的提高。校長(cháng)全力的支持和理解，還給我找專(zhuān)家指導。我自己都沒(méi)信心，他還鼓勵我“好不容易走出去，不能放棄�！背汤蠋燅R上要生寶寶了，還教我PPT制作，一句“沒(méi)問(wèn)題，我來(lái)幫你�！倍嗯诵母C啊!王老師架著(zhù)攝像機和我們學(xué)校所有數學(xué)老師陪著(zhù)我上課，研課。我覺(jué)得我們就是一個(gè)溫暖的大家庭。在這個(gè)家庭里每個(gè)人都會(huì )有成長(cháng)，有感恩。在這樣的大家庭里做一個(gè)有幸福感的老師吧！
小學(xué)一年級班主任日志 篇22
從六年級回下來(lái)，再教寫(xiě)字教學(xué)，自己有些不自信。于是在教《識字1》前，我做了充分地準備：預設到孩子們第一次接觸寫(xiě)漢字，有一定的難度，于是淡化了理解，把教學(xué)的重點(diǎn)定在的寫(xiě)字上。課前自己先對每個(gè)字的注意點(diǎn)、在田字格中的位置一一做了備課，課上，對每一個(gè)字都講解自認為十分到位，可教學(xué)的效果卻不如人意。課后認真地分析，總結出了以下原因：發(fā)現有的孩子會(huì )說(shuō)這一筆在哪里，但是寫(xiě)得時(shí)候又是另一回事了；發(fā)現有的孩子在老師講解、示范書(shū)寫(xiě)時(shí)沒(méi)有在聽(tīng)。
于是從網(wǎng)上、書(shū)上找有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)的一些有效作法。翻開(kāi)了朱家瓏、高萬(wàn)同主編的《小學(xué)語(yǔ)文新視角》，書(shū)中對國標本寫(xiě)字教學(xué)的編排和寫(xiě)字教學(xué)的操作有著(zhù)詳細的闡述。文中提到“‘國標本’提倡‘識寫(xiě)結合，描仿入體’。所謂‘描仿入體’，就是通過(guò)反復認真的描紅、仿影、臨帖，讓學(xué)生的字漸入規范的楷書(shū)之體�！薄暗湍昙壎嘁悦杓t、仿影為主，中年級則以臨帖為主，步入高年級后才逐漸安排脫貼的練習�！睍�(shū)中對教學(xué)的建議中也寫(xiě)到“在練習的時(shí)候，我們不需過(guò)多的規定，只要求孩子們照著(zhù)樣子去認真地練。他們自會(huì )在不斷地認真模仿中，發(fā)現規律，學(xué)會(huì )遷移，學(xué)會(huì )舉一反三�！�
這些話(huà)語(yǔ)，使我茅塞頓開(kāi)�！蹲R字2》的教學(xué)中，我擯棄了繁瑣的分析和講解，而是讓孩子們看著(zhù)我是怎樣依樣畫(huà)葫蘆的，然后再讓孩子們像我一樣，照著(zhù)字帖依樣畫(huà)葫蘆，要求他們要寫(xiě)得和字帖上的字基本一樣。在課堂的練習過(guò)程中，我仔細觀(guān)察了學(xué)生，孩子們能照著(zhù)一筆一劃地寫(xiě)著(zhù)，還有一些孩子發(fā)現自己寫(xiě)得字和字帖上的字不像，于是擦了再寫(xiě)。效果比我和他們一起分析、講解好得多。
正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，看來(lái)我們的課堂上要少講、精講，留出在教師指導下的充分的練習時(shí)間，讓孩子們在實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)字。
小學(xué)一年級班主任日志 篇23
體育教學(xué)有區別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著(zhù)特點(diǎn)。在教學(xué)的全過(guò)程中，教與練習必須密切結合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契并積極培養學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)的興趣。因此師生感情是否融洽，就顯得十分重要。這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
首先，要保證師生感情融洽，教師自己必須帶著(zhù)愛(ài)心去上課，并把這種感情體現在行動(dòng)上。帶著(zhù)愛(ài)心去上課，教師要處處關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生。比如，上課時(shí)天氣較熱，教師就要想到減少學(xué)生活動(dòng)量；天氣較冷時(shí)，教師就應想到學(xué)生衣著(zhù)的厚薄，出汗后是否會(huì )感冒；遇到學(xué)生頭疼腦熱，教師就應讓學(xué)生休息。這些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。有一次，上課時(shí)突然刮起了大風(fēng)，學(xué)生直捂著(zhù)眼睛，我馬上命令學(xué)生向后轉，背對風(fēng)站，自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立。這雖然是件小事，但是學(xué)生從教師的行動(dòng)上體會(huì )到對他們的關(guān)心和愛(ài)護，從而激發(fā)了學(xué)生的尊師之情。其次，教師要有熱心和耐心。有些動(dòng)作學(xué)生一時(shí)掌握不了，教師千萬(wàn)不可急躁，更不能埋怨，因為這時(shí)候學(xué)生最需要教師的鼓勵，因而我們要滿(mǎn)腔熱情地幫助、指導學(xué)生。這樣學(xué)生會(huì )逐步建立起信心和勇氣，才能最終通過(guò)努力來(lái)完成所要學(xué)習的動(dòng)作內容。
另外，還要注意教育方法。當學(xué)生出現失誤或對教師不尊重的時(shí)候，教師應寬容，應冷靜，要用愛(ài)心去感化他們，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯誤。
最后，在教學(xué)中要不斷地總結，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化練體育訓練，充分利用實(shí)驗電教手段，積極開(kāi)體育展活動(dòng)課，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習知識的樂(lè )趣，從內心體會(huì )到學(xué)習的愉快。
小學(xué)一年級班主任日志 篇24
對跨越式教學(xué)涉獵較少的我聽(tīng)了縣教育局組織的跨越式教學(xué)的兩節課，在學(xué)習過(guò)程中，我第一次了解了跨越式教學(xué)的模式，感到這種教學(xué)方法很好，在我的教學(xué)過(guò)程中如果應用可能有一定的難度，但是只要好好貫徹落實(shí)，應該對學(xué)生是大有好處，至少是可以提升學(xué)生的閱讀量。
在教學(xué)中我嘗試用了這種方法，學(xué)生的反應良好，但是教師在實(shí)驗過(guò)程中還存在一些細節的問(wèn)題，例如：對于跨越式教學(xué)的模式運用不夠熟練，對于時(shí)間的設計和把握上不夠科學(xué)，這也是與學(xué)生習慣和基礎有關(guān)，學(xué)生由于基礎不一，造成了課堂教學(xué)進(jìn)度的延緩和質(zhì)量不高，今后還學(xué)要下大力氣來(lái)加強班級的課堂管理，尤其是要進(jìn)行科學(xué)的管理，教師的憂(yōu)慮意識是有的，但也不能過(guò)激，要保持在中等水平，這對學(xué)生形成的習慣很重要。
在跨越式教學(xué)的理論學(xué)習階段，我主要就跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的、細致的研究、學(xué)習，另外還學(xué)習了何克抗教授的講座和關(guān)于跨越式教學(xué)的一些視屏的資料等，現在已經(jīng)基本上掌握了跨越式教學(xué)的模式，并且進(jìn)行運用，但在運用的過(guò)程中就像上面所說(shuō)的還存在一些問(wèn)題，主要是學(xué)生基礎和習慣的問(wèn)題，影響著(zhù)教學(xué)的效率，我在這方面也查了大量的資料進(jìn)行學(xué)習，主要是學(xué)生習慣的問(wèn)題探究和班級管理方面的一些資源進(jìn)行了學(xué)習，是我進(jìn)一步體會(huì )到了班級管理的科學(xué)性很重要，還有教師的耐心很重要。這還需要一個(gè)過(guò)程，慢慢來(lái)改善這一問(wèn)題，只有這樣才可能解決實(shí)際存在的問(wèn)題，這就需要我在今后的工作當中付出更多更大的努力，當然，在解決問(wèn)題前我還和校領(lǐng)導，總課題組進(jìn)行了這些問(wèn)題的探討，總課題組的領(lǐng)導給了我思想上很大的鼓勵，使我增強了信心，相信我的努力一定會(huì )在跨越式教學(xué)的過(guò)程中會(huì )有一個(gè)很大的進(jìn)步，最后能有可喜的成績(jì)。
小學(xué)一年級班主任日志 篇25
送走六年級，今年又擔任小學(xué)一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。這也是我從教27年來(lái)第二次帶一年級。眾所周知，一年級的教學(xué)工作最辛苦的就是剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，學(xué)生剛從幼兒園到小學(xué)，自控力差，紀律渙散。要讓學(xué)生對新的學(xué)習環(huán)境有基本的認知，讓他們對每天的作息有詳細的了解，讓他們知道上課前怎么準備文具、課間如何活動(dòng)等等，都要時(shí)時(shí)刻刻地囑咐，就這樣我每天重復的在指點(diǎn)著(zhù)，學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習。學(xué)生的啟蒙教育、良好習慣就這樣在“指點(diǎn)”和“吸收”間不知不覺(jué)地完成了。
說(shuō)心里話(huà)，今年的一年級學(xué)生是有史以來(lái)最多的一次，分7個(gè)班，每班88名學(xué)生。因為一年級學(xué)生年齡小，自控力差，紀律渙散，加之超大的班容量，管理起來(lái)非常困難。針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項工作：
一、加強常規教育，培養學(xué)生的自覺(jué)性。
回憶起開(kāi)學(xué)近一個(gè)月的情形，的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個(gè)星期之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當做何事。
二、多表?yè)P多獎勵，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。
課堂上，我以點(diǎn)帶面，樹(shù)立孩子們學(xué)習的榜樣，用一些孩子們喜歡的小貼畫(huà)來(lái)激發(fā)他們的上進(jìn)心。
三、加強與家長(cháng)聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
我始終覺(jué)得，一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我在家長(cháng)接送孩子上下學(xué)的時(shí)候，和家長(cháng)反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。
總而言之，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現在的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我帶給學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫(huà)面擺在我面前時(shí)，我會(huì )更加努力地邁好每一步。同時(shí)，向一直給予我極大幫助的一年級組全體同事表示感謝！
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