高中繼續教育研修日志（通用16篇）

　　在學(xué)習、工作、生活中，日志記錄著(zhù)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日志主要發(fā)表在網(wǎng)絡(luò )，詳細介紹一個(gè)過(guò)程和經(jīng)歷的記錄。你知道什么樣的日志才能算得上是好的日志嗎？以下是小編精心整理的高中繼續教育研修日志，希望能夠幫助到大家。

　　高中繼續教育研修日志 1

　　高中生在數學(xué)課堂里看不懂、聽(tīng)不懂的到底約占百分之幾十幾？我認為，只要不是一個(gè)縣、市的一流學(xué)校，這個(gè)百分數要超過(guò)70%。這絕不是危言聳聽(tīng)。就是完完全全放棄了數學(xué)學(xué)習的也超過(guò)30%。這部分學(xué)生，說(shuō)是在讀高中，而事實(shí)上，至少就學(xué)習數學(xué)而言，他們學(xué)不到任何知識與方法。在數學(xué)課堂上，他們要么看其他學(xué)科書(shū)籍，要么鉆進(jìn)網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)里，要么把注意力投向十指尖或頭發(fā)尖，要么看著(zhù)老師或黑板或某同學(xué)或教室外發(fā)呆，有這些行為表現的學(xué)生還算是肯讀書(shū)學(xué)習的人，還不是放棄數學(xué)學(xué)習的人，只是學(xué)不了數學(xué)而已；那些完全放棄了數學(xué)學(xué)習的呢，要么講小話(huà)嬉笑，要么動(dòng)手腳吵鬧，要么就趴著(zhù)睡覺(jué)；有條件的則使用學(xué)習機或手機上網(wǎng)、玩游戲。

　　有人要問(wèn)：對這些現象老師都不管嗎？老師不是不管。對有些學(xué)生而言，無(wú)論老師采取集體的說(shuō)理還是單獨的談話(huà)，無(wú)論老師有針對性地教育管理三次、四次還是十幾次、幾十次，也很難奏效。說(shuō)實(shí)在的，這部分學(xué)生就是因為初中乃至小學(xué)數學(xué)基礎太薄弱，加上缺乏信心、耐心與毅力，在高中真正看不懂數學(xué)天書(shū)，也聽(tīng)不懂數學(xué)課。這就是高中數學(xué)教學(xué)的困惑之一。

　　有困惑之二嗎？當然有。那就是人民教育出版社出版的新課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》編得好，但很不好用，難以說(shuō)得上切合新時(shí)期高中生的實(shí)際。

　　說(shuō)她編得好，確實(shí)在逐步體現新課改理念，將許多“閱讀”、“思考”、“探究”的內容編排在教科書(shū)中，促使教學(xué)活動(dòng)突出學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識，以改變教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)狀況。說(shuō)她很不好用，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　首先，教科書(shū)中內容過(guò)多，使得每個(gè)學(xué)期教學(xué)時(shí)間過(guò)緊。湖南使用新課程標準實(shí)驗教科書(shū)兩年，無(wú)論高一年級還是高二年級，每個(gè)學(xué)期數學(xué)新授課要上到期末考試前兩三天才能結束，根本談不上組織期考前的梳理、復習。因此，每個(gè)學(xué)期期考，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)很差，促使學(xué)生進(jìn)一步喪失學(xué)數學(xué)的信心。

　　其次，教科書(shū)中的教學(xué)內容顯得雜亂無(wú)章。作為教科書(shū)，先編排什么內容，后編排什么內容，直接影響教學(xué)效果，必須象設計算法和程序一樣，認真斟酌。

　　再次，新課程標準實(shí)驗教科書(shū)中有一些教學(xué)內容的`教學(xué)要求比原來(lái)的教科書(shū)有明顯的降低，但書(shū)中編排的習題或復習參考題并沒(méi)有降低要求，甚至使用了原教科書(shū)上的許多現題，很是不妥。第四，新課程標準實(shí)驗教科書(shū)很不適應現在的大多數高中生的學(xué)習生活實(shí)際。新課改理念是讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，這需要有一個(gè)前提，就獲取數學(xué)知識而言，那就是學(xué)生對學(xué)數學(xué)要有興趣和信心，并且要養成了主動(dòng)學(xué)習的習慣。然而，許多高中生在進(jìn)入高中學(xué)習之前，可以說(shuō)早就沒(méi)有了學(xué)數學(xué)的興趣和信心，如同本文開(kāi)頭提到的，根本沒(méi)有養成主動(dòng)學(xué)習的習慣。且不說(shuō)讓學(xué)生主動(dòng)“閱讀”、“思考”和“探究”，事實(shí)上，許多學(xué)生懶得看書(shū)，不想看書(shū)，看不懂書(shū)，就連聽(tīng)老師分析、講解也是懶得聽(tīng)，不想聽(tīng)，聽(tīng)不懂。

　　不僅有困惑之二，還有困惑之三，那就是：作為高中數學(xué)老師，不知道如何在短短而又緊張的教學(xué)時(shí)間里，重新培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，彌補學(xué)生初中乃至小學(xué)數學(xué)基礎知識，以適應新課改的要求。

　　高中繼續教育研修日志 2

　　今天下午，聽(tīng)了李鳳來(lái)老師的一堂《信息技術(shù)在教學(xué)中的應用》的講座，我感慨良多。在今天電子技速高速發(fā)達的年代，我們作為教育者為了更好地讓我們的學(xué)生與世界接軌，我意識到我們任重道遠。

　　李老師讓我們通過(guò)未來(lái)教學(xué)的視頻展望了未來(lái)，我們吃驚于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展催生了對未來(lái)教室的研究，人們開(kāi)始質(zhì)疑傳統教室的格局與裝備是否還能滿(mǎn)足人才成長(cháng)的需要。我了解到：英國在21世紀初率先開(kāi)始了交互式電子白板在教學(xué)中應用的研究。隨后，美國、澳大利亞、日本、韓國、新加坡以及歐盟等國家和我國臺灣地區，也陸續開(kāi)始了未來(lái)教室研究計劃，蘋(píng)果、英特爾、微軟、三星等世界知名公司也直接或間接參與到未來(lái)教室的研究與產(chǎn)品研發(fā)之中�？邕^(guò)本世紀的第一個(gè)十年，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數據等信息技術(shù)的重大變革，給人類(lèi)社會(huì )的生存與認知方式帶來(lái)了新的重大改變，同時(shí)加速推動(dòng)了教育的變革與創(chuàng )新，特別是在美國興起的翻轉課堂、慕課等基于信息技術(shù)的以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化和多樣化學(xué)習為特征的教育模式悄然形成，世界各國加速了對未來(lái)學(xué)校形態(tài)、未來(lái)教室功能的研究，有的研究甚至還發(fā)出了“以信息技術(shù)為基礎的一無(wú)論未來(lái)的教育將以什么樣的形態(tài)存在。

　　我個(gè)人覺(jué)得：無(wú)論學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上可以獲取多少學(xué)習的知識與技能，無(wú)論未來(lái)的學(xué)校將被怎樣重新定義，無(wú)論翻轉課堂和慕課發(fā)展得多么完善，基礎教育中的兩個(gè)核心要素“教師”、“教室”將會(huì )永遠存在！這是由教育的本質(zhì)、人的成長(cháng)規律決定的。通過(guò)傳承人類(lèi)文明，使個(gè)體在不斷社會(huì )化的過(guò)程中，實(shí)現全面而自由的'發(fā)展是教育的本質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要面對面地進(jìn)行思想與感情的溝通，需要在特定的環(huán)境中得到有針對性的指導，需要在豐富理論知識的同時(shí)，鍛煉提高實(shí)驗與實(shí)踐能力，拓展創(chuàng )新精神與能力，這些都是在自我封閉的個(gè)體化學(xué)習過(guò)程中無(wú)法解決的。因此，我們要像李老師所說(shuō)的要從手機著(zhù)手，關(guān)注電子技術(shù)，積極進(jìn)取，勇于接受新事物，勤于動(dòng)腦，動(dòng)手，讓自己更勝任一名新時(shí)代的教師。

　　高中繼續教育研修日志 3

　　一、基本情況：

　　在此期間，我負責高三256班、259班、260班的政治課教學(xué)，其中256班是藝術(shù)特長(cháng)生班，259班、260班是文化課。我教的班里有165名學(xué)生。這學(xué)期以來(lái)，我認真備課，上課，及時(shí)批改作業(yè)，點(diǎn)評作業(yè)，做好了課后輔導。認真學(xué)習大綱和試題，探索趨勢；這期間郴州地區月考兩次，周考四次，質(zhì)量監控四次，這樣每次考試都有試卷分析和評價(jià)，學(xué)生成績(jì)每次都有提高；嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生學(xué)習，不僅要學(xué)習知識，還要學(xué)會(huì )做人，為學(xué)生走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎；不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，圓滿(mǎn)完成教育教學(xué)任務(wù)�，F將我在這項教學(xué)工作中的經(jīng)驗和體會(huì )總結如下：

　　二、經(jīng)驗和體會(huì )：

　　一、做好高三復習，關(guān)鍵是做好每一節課。

　　課堂是教學(xué)的主渠道。想提高教學(xué)成績(jì)，必須要求上課45分鐘的質(zhì)量。如何保證課堂教學(xué)質(zhì)量？關(guān)鍵是備課。俗話(huà)說(shuō)，臺上一分鐘，臺下十年。是真的。高考涉及的知識面很廣，要求考生有很強的理解能力，尤其是政治科目。這就要求教師在課前認真備課，閱讀大量材料，豐富教材。教師要在有限的.時(shí)間內把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生理解和掌握。他們應該仔細選擇材料，而不是把他們發(fā)現的所有信息都告訴學(xué)生。否則會(huì )增加學(xué)生的學(xué)習負擔，學(xué)習效果適得其反。其次，要精準。高三復習是他們反復學(xué)過(guò)的內容。學(xué)生有些懵懂，不新鮮，不愛(ài)聽(tīng)。所以，老師一定不能局限于書(shū)本知識，要抓住書(shū)本，抓住重點(diǎn)。要聯(lián)系生活和時(shí)事，注意知識之間的聯(lián)系，比如學(xué)科內的整合，學(xué)科間的整合，讓學(xué)生形成知識體系，靈活運用知識分析材料，提高解決問(wèn)題的能力。

　　第二，做好高三復習，要注意精細化。

　　高三復習，一般班有小練習，單元考及格，月考月考。通過(guò)加強訓練，一方面是鞏固知識，另一方面也可以提高做題速度，適應高考。然而高三的時(shí)候，來(lái)自世界各地的資料和論文五花八門(mén)，眼花繚亂。這就要求教師根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際選擇材料和試題，并進(jìn)行練習

　　第三，要做好高三復習，必須以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　俗話(huà)說(shuō)，你應該相信你的老師。高三學(xué)生也是如此。高三學(xué)生在學(xué)習中非常緊張，不可避免地會(huì )產(chǎn)生一些心理和身體上的問(wèn)題，如情緒緊張、缺乏信心、疲勞等。這就需要教師深入學(xué)生，了解學(xué)生的疾苦，關(guān)心學(xué)生的生活，用心溝通，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。

　　第四，要做好高三復習，集體備課非常重要。

　　高三是一個(gè)整體，高三的復習需要統一備課、統一進(jìn)度、統一材料，尤其是同一學(xué)科的教師要經(jīng)常一起學(xué)習、一起教學(xué)，提高自己的綜合素質(zhì)。

　　三、主要工作措施和成果

　　1.認真備課，這樣學(xué)生就能學(xué)到東西

　　認真學(xué)習教材和教參，學(xué)好新課標，虛心向當年的老師學(xué)習和請教，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)。力求透徹理解教材，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)做課堂總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。讓學(xué)生做好準備，根據不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到東西。同時(shí)要加強自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習，多學(xué)習優(yōu)秀的教學(xué)設計，深入了解教學(xué)參考，精心設計知識點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)課件制作的精細化。

　　2.夯實(shí)基礎，提升能力

　　我在教學(xué)中有意識地從最基礎的單詞和句子入手，引導學(xué)生掌握基礎知識。相當一部分學(xué)生基礎差，學(xué)習興趣弱。通過(guò)加強基礎知識，可以誘導這部分學(xué)生的學(xué)習興趣。對于成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，對其學(xué)習的薄弱環(huán)節進(jìn)行專(zhuān)項訓練，加強語(yǔ)言表達和綜合應用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養；在每周筆記和作文的平臺上，培養學(xué)生的語(yǔ)言應用能力，注重思維品質(zhì)訓練，積累語(yǔ)言和作文素材。

　　3.實(shí)施“獨立、合作、探究”的學(xué)習方式

　　調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性非常重要，只有這樣才能全面提高學(xué)生的學(xué)習能力。而“先學(xué)后教”就是為了適應這種要求，學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)摸索出來(lái)的

　　高中繼續教育研修日志 4

　　高中音樂(lè )教學(xué)心得普通高中音樂(lè )課程標準》（實(shí)驗）將高中音樂(lè )課程劃分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，這種以模塊形式出現的課程，在高中尚屬首次，為了體現課程標準，落實(shí)選修內容，上好每一節音樂(lè )課，以下幾點(diǎn)是我高中音樂(lè )教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì )。

　　一、嚴謹性

　　1、嚴謹的備課備課是教學(xué)過(guò)程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節，它對整堂課起一個(gè)導向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節、內容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著(zhù)教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。比如教學(xué)目標，現行存在著(zhù)主要有兩種設計模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：

　　學(xué)生的學(xué)習興趣、參與意識及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評價(jià)的可測量性；實(shí)際型的模式則注重評價(jià)的可測性，比如：

　　學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識、認清了多少道理、學(xué)會(huì )了多少方法和技巧等等，比較易于評價(jià)和測量，但似乎又不那么貼近新課標的要求。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機結合，正確應用到備課中，真的需要我們下一番功夫。備課的嚴謹不僅僅是體現在文字上，它還應考慮到是否切和實(shí)際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對象的知識層面及心理特點(diǎn)；是否能應用與自身的客觀(guān)條件；是否符合新課標的要求等等。我們可以問(wèn)一下自己，設計的這份教案能否發(fā)表和公開(kāi)，并很難被別人挑出毛病來(lái)呢？

　　2、規范的教態(tài)教室是一個(gè)“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時(shí)間里，出場(chǎng)人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無(wú)可非議，但課堂不是演“獨角戲”，整臺戲的成功還取決于你能否調動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒，來(lái)共同完成這場(chǎng)“演出”。規范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂(lè )教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來(lái)傳達感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時(shí)不經(jīng)意中你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵性的動(dòng)作也給學(xué)生帶來(lái)一種親和力。有時(shí)候不用多講什么，你的形體語(yǔ)言已經(jīng)感染學(xué)生了。

　　3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言“講課”不是“說(shuō)課”，“講”和“說(shuō)”的意義不同�！罢f(shuō)”是很隨意的，“講”就不能�！爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習慣用語(yǔ)要少說(shuō)，或者是盡量杜絕，以免誤導或擾亂學(xué)生的正常思維。精煉的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設計的思路深入下去，以期達成最終的教學(xué)目標。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一位好的教師，講解應該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的；講授的.內容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來(lái)的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì )給人莫大的愉悅感和美的享受。

　　4、嚴謹且不失幽默一堂課的時(shí)間是45分鐘，單憑一昧認真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明，一位成人對陌生事物的專(zhuān)注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期，超過(guò)這個(gè)限度，疲勞感馬上襲來(lái)，學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現象。幽默詼諧的語(yǔ)言、不傷大雅的小調侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺(jué)，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強了課堂效果。然而，難就難在一邊即能保持嚴謹的教學(xué)，一邊還能不失水準的幽默調侃。事實(shí)上，如果你的知識結構不全、教學(xué)經(jīng)驗不足、教態(tài)不規范，很可能一嚴謹你什么都不會(huì )了。我本人對這一點(diǎn)體會(huì )頗深。一規范嚴謹起來(lái)就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢特長(cháng)一點(diǎn)也發(fā)揮不出來(lái)，有的時(shí)候，自身已經(jīng)明明意識到了什么可就是做不到位。其實(shí)，這不是“生疏不生疏”的問(wèn)題，而是一個(gè)習慣性的原因。常規教學(xué)中不良習慣的養成肯定會(huì )影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴謹又能幽默詼諧，只能認真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒(méi)有什么捷徑可走。

　　二、科學(xué)性

　　音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同時(shí)還是一門(mén)感知藝術(shù)。它是無(wú)形的，看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，只能通過(guò)欣賞者的聽(tīng)覺(jué)器官接收，通過(guò)他的心靈體會(huì )、感受，從而使他得到美感的一門(mén)藝術(shù)。高中學(xué)段學(xué)生有著(zhù)他自身的特點(diǎn)。一方面，如同他們的生理結構一樣，自身的知識結構已近雛形；一方面知識結構亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺(jué)成熟，其實(shí)往內里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內容淺了不行，不愿意聽(tīng)（學(xué)生語(yǔ)：

　　小兒科了）；深了也不行，聽(tīng)不懂（學(xué)生語(yǔ)：

　　又講些老古董）。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計劃時(shí)應當遵循音樂(lè )這門(mén)學(xué)科的知識特點(diǎn)和自身規律，同時(shí)還應考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點(diǎn)。

　　1、教學(xué)中，應側重于在聆聽(tīng)基礎上的討論、交流、比較和評論，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現體驗美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程。 2、音樂(lè )藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現了音樂(lè )課程獨有的魅力特色，音樂(lè )也是一種直接的體驗和經(jīng)驗，必須通過(guò)直覺(jué)的方式去獲得。教學(xué)中，教師應盡好自己的主導作用，引導好學(xué)生的“感覺(jué)——體驗——學(xué)習”這一學(xué)習過(guò)程。

　　3、圍繞學(xué)習主線(xiàn)結合學(xué)生實(shí)際設計課程，挑選一些貼近社會(huì )實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)的音樂(lè )素材來(lái)增大課堂信息量。

　　三、創(chuàng )新性

　　同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，現實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng )新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現出來(lái)。提倡創(chuàng )新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識特點(diǎn)，切和學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎上進(jìn)行的。如：

　　長(cháng)沙的孫衫老師在《音樂(lè )與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來(lái)配樂(lè )”這一章節，收到了很好的效果。青島開(kāi)發(fā)區一中的劉磊老師在《音樂(lè )能告訴我們什么》這一課中，嘗試著(zhù)將“知識導引”這一章節加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標成功地進(jìn)行了過(guò)渡和鋪墊。許多成功的創(chuàng )新教學(xué)事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強調的是：

　　創(chuàng )新是提倡“個(gè)性化”教學(xué)的一項重要手段；創(chuàng )新不是隨意的改變；“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論怎樣創(chuàng )新，還是要符合學(xué)科的知識特點(diǎn)及規律、切和教學(xué)的實(shí)際。最后，我想說(shuō)的是：

　　所有的成就來(lái)自于平時(shí)一朝一夕的積累，規范嚴謹且認真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！高中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )二：

　　高中繼續教育研修日志 5

　　在為期10天的培訓學(xué)習中，通過(guò)專(zhuān)家新課標解讀、域內外教育專(zhuān)家講座、名師觀(guān)摩課、與名師同行、到學(xué)�？疾煺{研等一系列形式多樣的活動(dòng)，我受益頗多，現總結如下：

　　首先是專(zhuān)家新課標解讀、域內外教育專(zhuān)家講座、名師觀(guān)摩課、與名師同行， 在聽(tīng)劉大春專(zhuān)家的授課時(shí)，使我對班級管理，對學(xué)生的教育有了新的認識、新的體會(huì )，他的成長(cháng)經(jīng)歷、研究過(guò)程、研究成果，無(wú)不體現出他做事的專(zhuān)注、務(wù)實(shí)、堅持、擔當，對我觸動(dòng)極大。其中講授的許多做法對實(shí)際教育有極強指導性和操作性。讓我體會(huì )到語(yǔ)言的魅力，解決了很多我們在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，讓我突然感覺(jué)很愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)！通過(guò)盧進(jìn)軍老師的課件制作指導，我對PPT的應用技術(shù)技巧更又熟練了，學(xué)會(huì )了利用flash制作動(dòng)畫(huà)，學(xué)會(huì )了用photoshop處理圖片，原來(lái)很難的視頻插入變得簡(jiǎn)單容易，特別是盧老師平易近人、業(yè)務(wù)精精湛，的確讓我佩服。通過(guò)聽(tīng)程軍禮老師對新課程標準的解讀，我對新課標的認識更清晰了，了解了課標由雙基到三維，再到四個(gè)核心素養，我認識到教學(xué)理論更科學(xué)了，更符合人的全面發(fā)展，更貼近教學(xué)實(shí)際了。聽(tīng)了許勤和王鳳俠兩位老師的講座，我對20l8年高考試題命制、閱卷過(guò)程有了全新認識。許老師的分析很實(shí)在，對高考復習備考乃至基礎年級教學(xué)都有極強的指導作用。王老師的高考實(shí)驗題分析，提到考查的實(shí)驗能力時(shí)指出了平時(shí)教學(xué)中對實(shí)驗教學(xué)要真做實(shí)做，提到基本儀器要用中熟，基本實(shí)驗原理要做為教學(xué)重點(diǎn)，基本思想方法要思中領(lǐng)悟。

　　其次是聽(tīng)一線(xiàn)名師講課到學(xué)�？疾�， 在門(mén)老師講的《自由落體運動(dòng)》觀(guān)摩課、南鄭中學(xué)吳永林老師講的《恒定電流》觀(guān)摩課、勉縣一中文瑞娟老師講的《電流表的內接法與外接法》觀(guān)摩課后，感觸良多。漢中中學(xué)的門(mén)老師給我們展示了他對“自由落體運動(dòng)”、“萬(wàn)有引力與航天”、“電路分析”等課程的教學(xué)設計，最讓我震撼的是門(mén)老師——一個(gè)五十幾歲的老教師——對現代教學(xué)手段的應用水平竟然如此之高，他把物理學(xué)科的核心素養落到實(shí)際教學(xué)中，把高考中需要學(xué)生具備的能力落到實(shí)際教學(xué)中，能自己利用廢舊的物品做實(shí)驗教具，注重學(xué)生實(shí)驗，讓我認識到實(shí)際的教學(xué)中要努力做的還很多，參觀(guān)大學(xué)物理實(shí)驗室，我看到了很多對中學(xué)生有意義的實(shí)驗，發(fā)現其實(shí)我們講的很多晦澀的知識，其實(shí)可以用很有意思、也貼近生活的'實(shí)驗展示出來(lái)，能讓學(xué)生真正理解物理，愛(ài)上物理，而不僅僅把物理當成是“算題”。今后的教學(xué)中，一定要多注意實(shí)驗教學(xué)的滲透，不僅僅是課本上要求和展示的實(shí)驗，還要自己多思考，做一些創(chuàng )新實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生興趣，以自己的教學(xué)行為潛移默化的影響學(xué)生愛(ài)創(chuàng )造的品質(zhì)。具有創(chuàng )造性的老師，才能培養出具有創(chuàng )造性的人才。所以我要多思考、多動(dòng)手，為上好精彩的實(shí)驗教學(xué)而加油！聽(tīng)文老師的講課以及黃振老師的發(fā)言，讓我體會(huì )到一名優(yōu)秀的老師的魅力，不僅僅實(shí)在課堂上，還體現在一個(gè)老師日常行為以及言語(yǔ)的修養上。我能理解一個(gè)物理老師的厲害，就是在課堂上極富魅力的思維以及教學(xué)方式，生活中的物理老師大都不善言辭。然而，在黃振老師不止一次的學(xué)員發(fā)言中，讓我看到原來(lái)優(yōu)秀老師的魅力不僅僅是在課堂上，更是在自己的所有言行中，這樣的老師感染出的學(xué)生，一定不只是學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀。

　　最后省培領(lǐng)導還為我們安排與專(zhuān)家名師面對面的零距離接觸。在名師對授課教師點(diǎn)評中，我更新了教育教學(xué)理念，為以后的教育教學(xué)的實(shí)際操作，為教育教學(xué)工作的改進(jìn)指明了方向、為班級管理提供了指導。我深感要使教學(xué)水平有明顯提升還需把工作做得更實(shí)、更細，想的更多、更周全。愿我們都能在今后的工作崗位上有所突破，工作充滿(mǎn)幸福感。

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　　今年11月22日——12月3日，我有幸參加了國培計劃農村中小學(xué)教師培訓團隊短期集中培訓學(xué)習。首先我要感謝領(lǐng)導給了我這個(gè)普通縣級英語(yǔ)教研員這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，這次培訓給我留下了深刻的印象。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

　　雖然只有短短的十二天，但這十二天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。吉林省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的.講座。期間總共聽(tīng)了11場(chǎng)專(zhuān)題講座，4節案例教學(xué)，3個(gè)參與式培訓，3次互動(dòng)交流。

　　印象特別深的是趙老師在講座中提到有效教學(xué)，使我對有效教學(xué)有了全新的認識和理解。她說(shuō)，有效的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)必須通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現。因此他認為教師、學(xué)生及英語(yǔ)課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為英語(yǔ)學(xué)習的主人，而英語(yǔ)課堂必須成為數學(xué)學(xué)習和交流的重要場(chǎng)所，教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)習來(lái)體現，有效的教學(xué)應該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。

　　目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無(wú)所適從，讓我們從事教研工作的無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策。而這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。其實(shí)，培訓的過(guò)程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。十二天的培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教研理念，找到了自身的差距和不足。我有決心借這次培訓的東風(fēng)，多渠道開(kāi)展教研、師培活動(dòng)，為基層課堂教學(xué)，為基層教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展作出應有的貢獻。

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　　遠程學(xué)習資料一規定，我堅持每一天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真閱覽每章節的理論知識及方法，經(jīng)過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使我在師德修養、教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。雖然是抽時(shí)間學(xué)習，但知識是從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也讓我更加珍惜這次學(xué)習機會(huì )。我經(jīng)過(guò)課程學(xué)習；經(jīng)過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的理解；經(jīng)過(guò)不斷反思，經(jīng)過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。

　　目前我還正在學(xué)習中，對學(xué)習過(guò)的`東西我覺(jué)得受益匪淺。比如說(shuō)促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展的評價(jià)：診斷和補救的措施，和諧師生關(guān)系的構建，教師職業(yè)道德修養等，讓我明白了該怎樣去解決學(xué)生心理上的問(wèn)題，師生關(guān)系怎樣才能融洽，以及作為教師應當具備怎樣的道德修養等。

　　眾所周知，教師的業(yè)余時(shí)間很少。在有限的時(shí)間內，提高學(xué)習效率便成了很現實(shí)的`問(wèn)題，在遠程教育中，我看到了教育視點(diǎn)，教育博客這些欄目，使我能迅速有效地分享別人的經(jīng)驗，無(wú)疑就節省了學(xué)習的時(shí)間，“行動(dòng)時(shí)要做一個(gè)有思想的人，思想時(shí)做一個(gè)重行動(dòng)的人，在學(xué)習、思考、交流中提高工作效率！”

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　　不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續動(dòng)力，不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化，終身學(xué)習是當今的時(shí)代要義。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習，我主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

　　一、“繼續教育”學(xué)習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎。

　　新課標理念強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合�！皣�培”專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，對像我這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期數學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)潛力的提升奠定了基礎。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家對人教版數學(xué)教材全面分析，對我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng )設數學(xué)情境等有了很大的幫忙

　　二、“繼續教育”學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不一樣學(xué)段、資料的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。

　　小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。專(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不一樣學(xué)段、資料的特征；為我們深入教本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。

　　三、“繼續教育”學(xué)習不但告訴我們“什么”，并且結合實(shí)例，告訴我們“怎樣做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。

　　古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”；專(zhuān)家在講解自己的.理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是展示了超多優(yōu)秀教師的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；能夠說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的構成、鞏固。

　　通過(guò)學(xué)習，我重新審視了自己，僅有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)潛力更上一個(gè)臺階。我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

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　　通過(guò)這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著(zhù)變化，促使不斷反思自己：對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。解決了教學(xué)中許多疑難問(wèn)題。在這次研修過(guò)程中，大家堅持每一天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　我用心投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。自我認真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)。通過(guò)研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設計的新方法、新思路。明確了現代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求，明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和職責感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

　　我積極參加網(wǎng)絡(luò )研修培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，細心琢磨每一節的課程資源。對做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟，所以這次學(xué)習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革，通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒，沒(méi)有反思就沒(méi)有提高。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

　　我的研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的資料，研修的動(dòng)力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無(wú)計劃性，要通過(guò)各種學(xué)習，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)為提高教學(xué)潛力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續強化教師素質(zhì)意識，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的.教研成果。

　　總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于此刻已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我們來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì )更加用心、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)潛力，教會(huì )了我們怎樣去應對困難，需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會(huì )大家敢于應對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻，你必須要敢于應對困難并進(jìn)行不屈的努力，這樣才會(huì )促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、歡樂(lè )的成長(cháng)。

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　　中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合，不斷的實(shí)踐，取得了十分大的提高。

　　一、經(jīng)過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：

　　其一，對小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從此刻的`教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位十分迷惑。但經(jīng)過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師主角定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，并且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。

　　二、教育無(wú)小事。

　　一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的.真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

　　三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應當是天然平等的。

　　教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！痹诮逃�中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生僅有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)過(guò)交流到達心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解，到達教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)職責感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

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　　經(jīng)過(guò)這次的系統培訓后，在我的學(xué)習和運用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變。視野逐漸開(kāi)闊。技能大大提高。教育教學(xué)方法不斷更新。遠程教育資源的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應用多媒體教學(xué)的最佳途徑。

　　信息技術(shù)的使用貼合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠程教育資源，實(shí)現信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿(mǎn)足和對傳統教學(xué)方式方法的不滿(mǎn)意，便開(kāi)始大膽的對原有資源重新修改、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，進(jìn)取探索新的'教育方式方法，制作出更貼合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。經(jīng)過(guò)我對遠程教育學(xué)習和應用，使我感受到這是現代多媒體信息技術(shù)教育對傳統教育的挑戰，突破了傳統的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開(kāi)始消除地區性的教育差距，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一向沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀(guān)，更逼真。使用教學(xué)光盤(pán)、教育網(wǎng)絡(luò )去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開(kāi)闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習興趣。經(jīng)過(guò)學(xué)習和使用，如我在講課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng )設了情景，引起了學(xué)生們極大的興趣。有時(shí)我把有關(guān)教學(xué)資源應用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè )等素材創(chuàng )設出貼合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛。

　　我發(fā)現學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的氣氛中既學(xué)到了知識，減輕了學(xué)生的負擔，更提高了學(xué)生的興趣。

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　　在10月份我開(kāi)始了遠程網(wǎng)上培訓，對于我們來(lái)說(shuō)是一次很好提升自己的機會(huì )，第一次在網(wǎng)上學(xué)習使我學(xué)的有些吃力，但是對于我來(lái)說(shuō)是受益匪淺的，在培訓中我聽(tīng)取了專(zhuān)家的`專(zhuān)題講座，學(xué)習了案例分析，并進(jìn)行了深刻的思考。

　　要成為一名合格的教師，首先要有理想的教育活動(dòng)，應該既是學(xué)生感興趣的又是有意義。有價(jià)值。對學(xué)生一生的生存。學(xué)習。發(fā)展起到直接的積極作用的，作為一名合格的小學(xué)教師應做到最基本的理念有：師德為先。育人為本。能力為重。終身學(xué)習。

　　最后，我忠心的感謝各位工作在一線(xiàn)的專(zhuān)家老師們，你們不辭辛苦地為我們講課，將最寶貴的教學(xué)經(jīng)驗毫無(wú)保留地跟我們一同分享，給我以后的工作指明了方向，是我學(xué)習的榜樣，今后我會(huì )在工作中努力，不斷地學(xué)習和充實(shí)自己，爭取做一名優(yōu)秀的數學(xué)教師。

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　　我有幸參加了遠程教師培訓，在培訓中，認真聆聽(tīng)了來(lái)自遠程的專(zhuān)家，學(xué)者的講座，使我更新了觀(guān)念，改變了認識，不僅為我今后的教學(xué)指明了方向，同時(shí)也使我對未來(lái)的教學(xué)工作更加充滿(mǎn)信心�？偨Y多位專(zhuān)家教授的講授內容，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，反思存在的問(wèn)題和今后的努力方向：

　　1、態(tài)度決定一切。多位教師都提到過(guò)。原來(lái)總以為上完課就萬(wàn)事大吉，對課堂對自己都要求不高。這樣是對學(xué)生的不負責。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，做教師的這種使命感責任心讓我意識到我們必須端正態(tài)度，積極主動(dòng)，象李教師說(shuō)的愿干想干才是作好教師的前提。提升修養，淡薄名利，把工作當成一種享受。

　　2、加強各種學(xué)習。尺有所長(cháng)，寸有所短。再加上我個(gè)人能力不高，從教本學(xué)科時(shí)間短，常常感到力不從心。要善于學(xué)習，學(xué)習身邊的教師的長(cháng)處，珍惜每一次外出學(xué)習時(shí)機，加強書(shū)籍上的理論研究，網(wǎng)絡(luò )上學(xué)科資料等等，總之要善于學(xué)習有益與教學(xué)的方方面面，并應用到教學(xué)實(shí)踐中去，構建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。

　　3、傳統和現代手段相結合。我在平時(shí)的教學(xué)中利用的不很充分。要注重圖文轉化，構建腦圖，注重幅員、讀圖、析圖各個(gè)方面。利用好這種傳統的教學(xué)手段。當然，科技的開(kāi)展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對于教學(xué)中的難點(diǎn)如經(jīng)緯網(wǎng)地球的運動(dòng)等，用課件能幫學(xué)生去理解，直觀(guān)形象，有效突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。把多種教學(xué)手段根據教學(xué)實(shí)際需要，有機結合，揚長(cháng)避短，最大可能的提高課堂效率。

　　在培訓中，給我留下印象最深的是來(lái)自施晶暉教師講的教師幸福感的講座。她給我們講了現代教師的九項修煉，即做讀書(shū)人，反思一生，具有教改精神，擁有大愛(ài)之心，能寫(xiě)作，具有演講口才，關(guān)注細節，高度重視學(xué)校與家庭的`合作，乃至良好的心態(tài)，積極地心態(tài)，快樂(lè )的心態(tài)。施教師從這九個(gè)方面給我們講解了怎樣做一個(gè)幸福的，快樂(lè )的讀書(shū)人，怎樣才能做一個(gè)中國最好的教師。他的講解給了我很大的震撼，反思自己的從教歷程，距離這九項修煉成功的教師真是相差太遠，也使我決心在今后的教學(xué)中要多讀書(shū)，多反思，提高自己的教學(xué)修養，努力表達教師的價(jià)值，力爭成為一名合格的骨干教師。

　　總之，這次培訓使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，理論水平和教科研能力，在實(shí)踐中反思，在研究中成長(cháng)，努力把自己打造成一個(gè)開(kāi)展型教師。

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　　根據遠程教材的規定，我堅持每天在線(xiàn)學(xué)習，認真閱讀每一章的理論知識和方法，通過(guò)學(xué)習，解決了實(shí)踐教學(xué)中遇到的許多難題，使我的師德、教育思想和教學(xué)方法有了很大的提高，控制課堂、掌握教材、溝通、教學(xué)設計、班級管理和教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。同時(shí)，更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，開(kāi)闊了視野，豐富了自我。雖然我花時(shí)間學(xué)習，但知識是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，這讓我更加珍惜這次學(xué)習機會(huì )。通過(guò)課程學(xué)習、課程文本、持續反思和網(wǎng)上討論，加深了對本課題的`理解，找到了思想的沉淀和共鳴。

　　我還在學(xué)習。我覺(jué)得我從中學(xué)到了很多東西。例如，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展的評估：診斷和補救措施，和諧師生關(guān)系的構建，教師職業(yè)道德的培養，讓我了解如何解決學(xué)生的心理問(wèn)題，如何協(xié)調師生關(guān)系，教師應該有什么樣的道德修養。

　　眾所周知，教師的業(yè)余時(shí)間很少。在有限的時(shí)間內，提高學(xué)習效率已經(jīng)成為一個(gè)非�，F實(shí)的問(wèn)題。在遠程教育方面，我看到了“教育觀(guān)點(diǎn)”和“教育博客”的專(zhuān)欄，這使我能夠快速有效地分享他人的經(jīng)驗，這無(wú)疑節省了學(xué)習時(shí)間；行動(dòng)時(shí)，做一個(gè)有思想的人；思考時(shí)，做一個(gè)行動(dòng)導向的人；學(xué)習時(shí)，思考提高溝通的工作效率。

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　　通過(guò)本次的繼續教育學(xué)習，我的教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識，教學(xué)技能有了較大的提高，深感受益匪淺�，F將個(gè)人參加繼續教育獲益情況羅列如下：

　　一、傾聽(tīng)專(zhuān)家課程講解，提升知識水平。

　　專(zhuān)家們的課程深入淺出，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。專(zhuān)家們高深的理論見(jiàn)解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和各具特色的授課風(fēng)格，也深深地吸引了我。

　　繼續教育學(xué)習課程里有豐富的'知識講解，我每次看后，總要有一個(gè)思考，如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果。通過(guò)實(shí)踐去完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。

　　二、參與班級論壇，提高教學(xué)能力。

　　繼續教育學(xué)習也是一個(gè)互動(dòng)平臺，需要大家的共同參與。在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習體會(huì )經(jīng)常同教師們交流，運用所學(xué)知識、經(jīng)驗積極向老師們征求意見(jiàn)，積極修正，取長(cháng)補短，共同提高。在完成作業(yè)的過(guò)程中我積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平。通過(guò)研討交流，在上課時(shí)我更能做到有的放矢。同時(shí)我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀(guān)察去體會(huì )，增加學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養表達能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì )學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè )學(xué)，要培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

　　三、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )平臺，轉變教學(xué)觀(guān)念，提高自身認識。

　　作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中不應受傳統教學(xué)方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導的“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗獲得知識的過(guò)程”的理念，“自主探索，合作交流”成為學(xué)生學(xué)習的主要方式，所以在教學(xué)中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時(shí)我也對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀(guān)念。在這次遠程研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。

　　這種大空間的網(wǎng)絡(luò )培訓，從傳統的培訓模式中走向網(wǎng)絡(luò )平臺時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機會(huì )傾情表達，在這里我們可以通過(guò)研修平臺共同與專(zhuān)家團隊、指導教師、班主任、所有在線(xiàn)的上萬(wàn)同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。

　　總之，學(xué)習是教師的終身必修課，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )研修培訓，我學(xué)到了許多，我應該更加努力學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平。這次遠程培訓，為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，從根本上改變了我原先的傳統學(xué)習模式，更給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開(kāi)辟了新環(huán)境。

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　　本次培訓內容以教育理論、新課程改革理念、教師職業(yè)操守、現代教學(xué)多媒體的應用、教育教學(xué)實(shí)踐和課題研究為主。培訓理論結合實(shí)際，安排科學(xué)合理，體現了針對性、實(shí)踐性，體現了互動(dòng)性和開(kāi)放性，體現了學(xué)習和教研相結合，以學(xué)為指導，以用為主線(xiàn)等。

　　本次繼續教育培訓，我積極學(xué)習，認真傾聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習和教學(xué)相關(guān)的教學(xué)策略、方式方法，不斷從專(zhuān)家的講座中汲取知識，用心領(lǐng)悟他們的教育教學(xué)論點(diǎn)，并及時(shí)反思自己的課堂，找出不足，將專(zhuān)家們的觀(guān)點(diǎn)和方法運用到教學(xué)中，努力提升個(gè)人教學(xué)水平，特別在利用信息技術(shù)輔助教育教學(xué)方面獲得了極大東進(jìn)步。

　　一、通過(guò)這次的學(xué)習讓我對多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)有了更深層次的理解，也促進(jìn)了我運用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。作為一名初中數學(xué)教師，要適應現代化教育教學(xué)工作的需要，就應該具備現代教育技術(shù)的能力素質(zhì)。通過(guò)本次學(xué)習，我的ppt課件制作能力和應用能力獲得了極大的提高�，F代教育教學(xué)中多媒本技術(shù)在教育教學(xué)上的`運用越來(lái)越廣泛，多媒體呈現的內容擁有更直觀(guān)、更形象、更易讓學(xué)生理解的特點(diǎn)，越來(lái)越多的教師在課堂教學(xué)中更應用�？梢哉f(shuō)多媒體教學(xué)的應用提高了教學(xué)效率，增加了教育內容的呈現方式，加強了師生之間的互動(dòng)，擁有傳統教學(xué)所不具備的多方面的優(yōu)勢。

　　我們學(xué)校在教室中配備了智能黑板。智能黑板幾乎具備電腦的所有功能，可以聯(lián)網(wǎng)、播放視頻、展示文件、制作播放課件，有視頻展臺可以直接展示學(xué)生和老師的問(wèn)題和成果，加強互動(dòng)等等。智能黑板有觸控功能，可以手寫(xiě)，可以加頁(yè)，可以設定字體，可以編輯圖片，可以鏈接資料和網(wǎng)頁(yè)，能保留和呈現更多內容，智能黑板是一個(gè)大容量的課堂筆記，方便學(xué)生回顧課程內容，鞏固所學(xué)。也能以視頻、文本、圖片多種方式呈現教學(xué)內容，增加課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生注意力。智能黑板可以對教學(xué)資源集中控制管理，讓教學(xué)過(guò)程更為多樣化、合理化，可以提高課堂信息的傳遞和呈現、讓教學(xué)手段更為豐富。

　　智能黑板也可以增強師生之間的互動(dòng)，讓授課教師更全面的把握掌控課堂教學(xué)。比如智能黑板和學(xué)生學(xué)習終端互聯(lián)，可以讓老師方便的弄清學(xué)生的學(xué)習情況、課堂狀態(tài)，了解學(xué)生需求，調控好課堂進(jìn)度；比如視頻展臺，可以便捷高效的展示學(xué)生對問(wèn)題的研討成果，讓學(xué)生分組合作學(xué)習以及探究式、開(kāi)放式教學(xué)可以高效落實(shí)。今后我將繼續對多媒體教學(xué)進(jìn)行研究和反思，提升我的課堂教學(xué)能力。

　　二、這次培訓學(xué)習也提高了我對教育教學(xué)的`認知，一個(gè)教師不僅僅是書(shū)本知識的傳授者，更應該成為創(chuàng )造型的教師，創(chuàng )造性的表達教學(xué)內容，創(chuàng )造性的組織課堂，引導學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習。教師要從知識的灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的輔助者和引導者，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生成為愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習的人，幫助學(xué)生形成探究意識，讓學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習。

　　我將這些教學(xué)理念和方法運用到我的教學(xué)中，使得我的課堂發(fā)生了明顯的變化，教學(xué)氛圍更為活躍，教學(xué)效果更為顯著(zhù)�？傊�，通過(guò)這次繼續教育培訓，我收獲頗多，學(xué)生們也受益匪淺，真正體驗到了“活到老、學(xué)到老”的樂(lè )趣。

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