小學(xué)英語(yǔ)教師研修日志范文
小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，除了課堂上有限時(shí)間外，還有很重要的一部分，那就是課外活動(dòng)。接下來(lái)要給大家推薦的是小學(xué)英語(yǔ)教師研修日志范文，歡迎閱讀以及參考!
小學(xué)英語(yǔ)教師研修日志范文(1)
網(wǎng)上進(jìn)修的進(jìn)程，也是我不時(shí)生長(cháng)的進(jìn)程，從課改很多實(shí)行區的有關(guān)教改材料看，新課程存眷學(xué)生的進(jìn)修興致，講座從各個(gè)角度分析了教員在日常任務(wù)存在的問(wèn)題，進(jìn)修進(jìn)程中會(huì )盲目的聯(lián)絡(luò )本人的實(shí)踐，哪一點(diǎn)我應該矯正，哪一點(diǎn)我應該持續發(fā)揚。做到心中稀有，往后的教育中少走不少彎路。經(jīng)歷的積聚不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收成。
在研修進(jìn)程中，我對峙天天進(jìn)行網(wǎng)上進(jìn)修，仔細觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，經(jīng)過(guò)進(jìn)修，處理了我在實(shí)踐教育中碰到的良多疑問(wèn)問(wèn)題，使本人在師德涵養、教育理念、教育辦法、等各方面有了很大的提拔，駕御教室、掌握教材、交流溝通、教育設計、班級治理、教育反思的技藝也有了很大的進(jìn)步，還更新了教育理論，豐厚了教育經(jīng)歷，為往后從事英語(yǔ)教育任務(wù)，進(jìn)一步進(jìn)步教室教育效益打下了優(yōu)越的根底。還也結識了很多優(yōu)異的'教員，坦蕩了視野，充分了本人。固然可以進(jìn)修的工夫必需得從一點(diǎn)一滴的積聚，如許也愈加顧惜此次進(jìn)修時(shí)機。積極參加班級資本治理，積極共同班主任和指點(diǎn)教員的任務(wù)，積極參加班級建立。我經(jīng)過(guò)課程視頻傾聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;經(jīng)過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的了解;經(jīng)過(guò)課程功課反思了以往和瞻望行將啟動(dòng)的教育變革;經(jīng)過(guò)網(wǎng)上討論尋覓到了思維的沉淀和共識。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)悟;沒(méi)有反思就沒(méi)有提高。新的課程理念、新的教育辦法、新的評價(jià)系統，都使本人對英語(yǔ)教育與教研任務(wù)有了新的看法與考慮。
我的研修固然己獲得了一些成果，但仍有待增強和完美的內容，在往后的任務(wù)中，我將愈加起勁任務(wù)，為本身涵養的進(jìn)步而不懈起勁。收集研修是良師益友，是進(jìn)步教育教育的程度的一大基石。我置信只需我們專(zhuān)心，中國教員研修網(wǎng)會(huì )成為我們進(jìn)步的基石，收集研修進(jìn)修會(huì )助我們披荊斬棘，飛向成功的對岸。我深信：我研修、我提高、我高興!
只需我們仔細看待，研修就會(huì )大有收成。關(guān)于目前曾經(jīng)嘗到了收集研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在往后的任務(wù)中我會(huì )愈加積極、自動(dòng)地參加到收集研修中來(lái)，不時(shí)的進(jìn)步本人的教育教育才能，還還要帶動(dòng)其他教師積極參加，以促進(jìn)黌舍、學(xué)生的開(kāi)展。同人人一同在收集研修中安康、高興的生長(cháng)!讓我們與收集研修同業(yè)!讓收集研修因我們而出色!
小學(xué)英語(yǔ)教師研修日志范文(2)
英語(yǔ)教師可以寬容學(xué)生的錯誤，不可以寬容自己的錯誤。”這句話(huà)使我深思自己的學(xué)科素養亟待提高。舒教授講座的主題是：“初中英語(yǔ)教學(xué)方法與技巧”。三個(gè)小時(shí)沒(méi)有休息的講座，我們聽(tīng)地津津有味，又給我的教學(xué)增加了營(yíng)養：
一、通力協(xié)組，創(chuàng )設合理的育人環(huán)境。
1、建立各具學(xué)科特色的育人氛圍。
眾所周知，高分低能的內地學(xué)生不能香港大學(xué)的生活，被迫退學(xué)，這樣的故事為我們的教學(xué)留下深深思考。西方國家及廣東的教室設置的名稱(chēng)是“course room，” 而不是“classroom”，原因是在每個(gè)教室中都有濃厚的育人氛圍。如：在化學(xué)教室中，有世界、國內和學(xué)生身邊的在化學(xué)方面有成就的人的事跡，創(chuàng )設了特定的化學(xué)學(xué)習氛圍，各個(gè)學(xué)科都是如此。這樣的育人環(huán)境值得我們學(xué)習，在英語(yǔ)教學(xué)中也應該創(chuàng )設這樣的激勵氛圍。
2、培養跨學(xué)科的創(chuàng )新學(xué)生。
新課改要求培養具備綜合技能的.跨學(xué)科人才，大學(xué)中要求外語(yǔ)系學(xué)生到文學(xué)系聽(tīng)課自然有它的道理。做為英語(yǔ)教師，不是知識的傳輸器，更應該了解各方面知識，擴大自己的人文素養，在多元智能的社會(huì )里也應向學(xué)生學(xué)習，達到師生相長(cháng)。
3、教學(xué)不應該像“盲人摸象”各自獨干。
所有學(xué)科都不能單干，因為這樣的教師就像“盲人摸象”，不能使學(xué)生全面發(fā)展，因此，在教學(xué)中要互相兼顧。
二、英語(yǔ)教師亟待提高的素養
1、英語(yǔ)教師要建立英語(yǔ)教育理念，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)。
信念制約著(zhù)教師行為，教師應把學(xué)生當做教學(xué)的伙伴。自己對語(yǔ)言的理解決定你的教學(xué)態(tài)度，語(yǔ)言不是平面，而是立體的。
2、英語(yǔ)教師應具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言面貌。
英語(yǔ)教師除了要具備自己的本體知識，更應該在異國教英語(yǔ)的環(huán)境中，做好英語(yǔ)的使用者。英語(yǔ)教師必須用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設機會(huì )，讓學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習和獲取知識。英語(yǔ)教師還應加強語(yǔ)音、語(yǔ)調等語(yǔ)言面貌的學(xué)習和訓練，自己不要做一名”grammar teacher”。在英語(yǔ)課堂上可以寬容學(xué)生的錯誤，是為了讓學(xué)生更好的張口說(shuō)英語(yǔ)，但絕不可以寬容自己的錯誤，因為我們影響的是一批批學(xué)生。不能放棄自己用英語(yǔ)教英語(yǔ)的要求，老師應該對自己苛刻一些，對學(xué)生寬容一些。
3、健康的個(gè)性心理。
英語(yǔ)教師應該是一個(gè)教育的有心人，不斷研究和學(xué)習，要善于合作、交流的工作風(fēng)格，良好的心理承受能力和寬容、謙遜的品質(zhì)。
三、英語(yǔ)教學(xué)技巧
1、靈活使用教材
老師們可以有選擇的使用教材，教師配套的“teachers”這本書(shū)也挺好，如果它適應你的學(xué)生，你就好好用。
2、激發(fā)動(dòng)機的教學(xué)策略
大量填鴨式的教學(xué)剝奪了學(xué)生思維的過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和空間去處理自己在學(xué)習中的問(wèn)題，教師不要把學(xué)生的時(shí)間占滿(mǎn)。同時(shí)還要用積極歸因法分析學(xué)生的問(wèn)題，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
3、問(wèn)題設置要有彈性
在ppt上呈現問(wèn)題時(shí)，要有信息差，在屏幕上呈現“birhth place” 嘴里問(wèn)學(xué)生“where were you born? ”，學(xué)生既可以練聽(tīng)力，又經(jīng)過(guò)大腦思考練習了口語(yǔ)，兩種技能都得到了訓練。
4、語(yǔ)音、語(yǔ)調在語(yǔ)境中教
學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)調時(shí)，枯燥無(wú)味，教師應該引導學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習語(yǔ)調。另外在練習語(yǔ)調時(shí)，相同信息往往在句子開(kāi)頭，可以引導學(xué)生從后向前讀，后邊的信息更為重要。聽(tīng)力不好是學(xué)生的語(yǔ)音問(wèn)題，錯誤的語(yǔ)調會(huì )阻礙學(xué)生理解是個(gè)重要因素。
由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教師要不折不扣、堅定地提高自己英語(yǔ)語(yǔ)言面貌，依據一定的理論去創(chuàng )設適合自己的教學(xué)方法。
小學(xué)英語(yǔ)教師研修日志范文(3)
新課程教學(xué)理念，我們教師的熱情都很高漲，個(gè)個(gè)都氣勢昂揚，有信心把英語(yǔ)工作做好，在這談?wù)勎覍τ⒄Z(yǔ)新課程理念給我帶來(lái)的一些困惑與相應的對策。
一、在有限的時(shí)間內提高課堂效率，新理念下的課堂教學(xué)，是培養學(xué)生掌握學(xué)習方法，讓學(xué)生勇于探索，。那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時(shí)間浪費掉，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，要讓學(xué)生明白學(xué)習是重要的事情，提高課堂效率，時(shí)間不可以隨便浪費的。我們還可以嘗試引導學(xué)生將最感興趣的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)討論，而其它的問(wèn)題可放在課后與學(xué)生單獨交流，從而提高學(xué)習效率。
二、培養適合學(xué)生自己的學(xué)習方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習任務(wù)時(shí)，表現出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統教學(xué)中的過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現的機會(huì )。有的學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )合作。教師要對合作學(xué)習進(jìn)行指導，不能袖手旁觀(guān)，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
三、老師要有自己的教學(xué)理念，把握住該教什么，是適應新課程的根本前提。就是學(xué)會(huì )和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調一致;對學(xué)生的評價(jià)，不僅看學(xué)生成績(jì)，還要多發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運用、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，不搞題海戰術(shù)，減輕學(xué)生負擔，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
四、給學(xué)生營(yíng)造更廣闊的想想空間，教師在課堂怎樣培養“語(yǔ)感” 談到英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，特別強調“要重視學(xué)生的.學(xué)習過(guò)程和方法”而不僅僅掌握知識和籠統地提高能力。不少人感慨，“耗時(shí)多，收益少”。重視能力的培養，重視基礎知識，語(yǔ)法知識，“語(yǔ)感”又怎么樣培養?有效地培養學(xué)生的“語(yǔ)感”，就突出學(xué)生的創(chuàng )新和能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力，引導學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感�？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)錄音法，讓學(xué)生利用錄音感悟語(yǔ)感，主要通過(guò)學(xué)生，老師進(jìn)行有感情表演對話(huà)，產(chǎn)生共鳴;也可以進(jìn)行教學(xué)情境法，來(lái)讓學(xué)生感悟教學(xué)內容，精心布置情境，讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還可以利用傳授知識的過(guò)程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。
小學(xué)英語(yǔ)教師研修日志范文(4)
這次學(xué)習讓教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。課程改革也確實(shí)給課堂教育帶來(lái)了很大的變化。我們不得不承認其在當今教育中起到的重要作用。多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來(lái)了新的生機，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在小學(xué)英語(yǔ)課堂里，也可以體會(huì )到很多學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)都得到了很大的提高�？墒墙虒W(xué)改革，新課程的開(kāi)發(fā)也造成了小學(xué)英語(yǔ)課堂極大的兩極分化現象。這著(zhù)實(shí)讓我思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。
我覺(jué)得要非常重視課堂上的朗讀教學(xué)，尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽(tīng)錄音來(lái)代替教師的領(lǐng)讀。在我所執教的三個(gè)年級中，學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會(huì )讀。一個(gè)完全不會(huì )讀課文的學(xué)生怎么去聽(tīng)懂，交流或做題呢?即使我用了很多課余時(shí)間給他們補語(yǔ)法，強化要求他們背單詞也是無(wú)濟于事。最后我明白要讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀課文，認真背誦課文，有了一定的語(yǔ)言基礎和知識的積累方能融會(huì )貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語(yǔ)學(xué)習的傳統方法，也應成為現代英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。但是，現在朗讀卻成了英語(yǔ)課堂中被我們遺忘的角落。
那么小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師如何加強朗讀教學(xué)呢?
縱觀(guān)這些年的英語(yǔ)朗讀教學(xué)，現將本人的朗讀英語(yǔ)教學(xué)作如下總結：
一、課前朗讀
我要求學(xué)生在老師還沒(méi)來(lái)之前朗讀單詞及課文，這樣可以有效的復習之前學(xué)過(guò)的內容，并且鞏固所學(xué)過(guò)的知識。使學(xué)生對句中反復出現的單詞不僅加深了“形”的認識，而且獲得了“聲”的直觀(guān)。
二、示范朗讀，請學(xué)生模仿跟讀。
在課堂教學(xué)中我先示范朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)并且熟悉課文，并注意觀(guān)察我的口形以及語(yǔ)音、語(yǔ)調，然后再跟讀。帶讀一遍過(guò)后，學(xué)生對課文有了整體的了解后，再放課文錄音請學(xué)生跟著(zhù)錄音讀，每句話(huà)后停頓，請學(xué)生注意模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
三、采用多種多樣的朗讀形式，帶給學(xué)生朗讀的樂(lè )趣
在課堂教學(xué)中，課余采取全班齊讀、開(kāi)火車(chē)輪讀、小組讀，男生讀、女生讀、分角色朗讀等形式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的.積極性，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)并掌握課文知識，提高朗讀的能力。
四、開(kāi)展英語(yǔ)朗讀比賽
在教學(xué)中，我還開(kāi)展了朗讀比賽。因為本校三個(gè)班級的英語(yǔ)都是我執教，所以先在班級進(jìn)行朗讀比賽，把全班分為兩大組，運用“爬臺階”的游戲，看哪組得分最多，最先爬到插有小紅旗的頂端。然后再拓展到了班與班之間比。比賽的形式激發(fā)了學(xué)生朗讀的動(dòng)力，讓很多不敢讀的學(xué)生敢于大聲大膽地讀，通過(guò)競賽活動(dòng)滿(mǎn)足了學(xué)生的成就感，切實(shí)提高了英語(yǔ)朗讀的興趣。
總之，英語(yǔ)朗讀教學(xué)是一項長(cháng)期的工作，教師首先要提高認識，明確朗讀的重要作用，正確引導學(xué)生堅持朗讀訓練，并養成良好的朗讀習慣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。
【小學(xué)英語(yǔ)教師研修日志】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)的研修日志06-15
研修日志小學(xué)英語(yǔ)04-06
小學(xué)英語(yǔ)的研修日志04-04
小學(xué)英語(yǔ)的研修日志05-18
英語(yǔ)教師的研修日志07-04
英語(yǔ)教師研修日志05-29
我的小學(xué)英語(yǔ)研修日志12-01
英語(yǔ)研修日志06-30