培訓教學(xué)日志
教育就是為他人送去燭火，從而照亮他人的生活。今天小編為大家準備了培訓教學(xué)日志，歡迎閱讀!
培訓教學(xué)日志【1】
在我們的仔細聆聽(tīng)中，我們期盼已久的培訓學(xué)習在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲。對于這幾天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了。老師們的博文廣識、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過(guò)文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完后心中所想所獲能表達出來(lái)。
此次精彩的培訓學(xué)習主要心得有以下幾個(gè)方面：
一、讓自己更加了解漣鋼，了解煉鋼的工藝過(guò)程，了解漣鋼的規模和組織結構。
想來(lái)自己真的應該感到慚愧，雖然在漣鋼長(cháng)大，卻還真的不是很了解漣鋼。對漣鋼的建廠(chǎng)歷史，產(chǎn)量，規模，所經(jīng)歷的種種，以至于鋼鐵的鑄造過(guò)程，我都是一知半解。通過(guò)這次的培訓學(xué)習，終于知道了漣鋼老一輩工人既然是將1958年的年產(chǎn)5萬(wàn)噸的小鋼鐵廠(chǎng)發(fā)展到現在的450萬(wàn)噸(不含集團其他公司)的大型鋼鐵廠(chǎng)，歷經(jīng)50年不衰，而且還在蓬勃發(fā)展，并多次獲得了不少全國性獎項。而且還知道了煉鋼的工藝過(guò)程，知道了煉鋼最開(kāi)始是從焦化、燒結開(kāi)始，經(jīng)歷了不少中心環(huán)節，克服不少困難，最后通過(guò)軋鋼廠(chǎng)將我們需要的鋼材制造出來(lái)。并知道了漣鋼有著(zhù)比較復雜的組織結構，讓我們一時(shí)一下消化不了，不過(guò)我想這個(gè)在我們以后的工作中很快會(huì )清楚的，為了我們能更好在漣鋼發(fā)展，我想我們也應該主動(dòng)的去了解這些的。
二、了解了更多的生產(chǎn)安全、交通安全和消防安全的知識。
這次培訓學(xué)習，花了很大一部分時(shí)間去學(xué)習生產(chǎn)安全、交通安全和消防安全的知識，因為安全是人們非常重視的東西，人們通常會(huì )把安全放在首位，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的安全第一。
雖然平時(shí)我們也學(xué)習過(guò)一些安全方面的東西，并參加過(guò)消防演習等活動(dòng)，但并沒(méi)有這么系統的，并聯(lián)系我們以后的工作崗位進(jìn)行培訓過(guò)。通過(guò)這次培訓學(xué)習，了解了漣鋼的諸多會(huì )發(fā)生不安全事故的因素，甚至有的達到了恐怖的程度，這次我們學(xué)習了該怎么去預防它，避免它，并杜絕它，讓我們以后能好好的在工作崗位上保護自己。對于交通和消防方面，了解了很多交通方面和消防方面的知識，讓我們以后能更好的遠離危險。堅決將我國的安全生產(chǎn)方針—安全第一、預防為主、綜合治理—貫徹到底。
三、學(xué)習了不少禮儀與修養
這次培訓還專(zhuān)門(mén)安排了一個(gè)上午來(lái)給我們培訓禮儀與修養的知識。在這次課上，我學(xué)到了應該如何發(fā)揮自己的情商，處理好與他人的關(guān)系。如何讓自己以后的一言一行更加具有素質(zhì)與修養。讓自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩重。
四、最后培訓中心還請來(lái)了公司的管理代表和工人代表
給我們做了精彩的談話(huà)，告訴我們以后在漣鋼應該怎么好好的去工作。主要是要靠自己的聰明才智，勤奮刻苦，細心嚴謹的態(tài)度，這樣才能慢慢在工作中磨練自己，成長(cháng)自己。
學(xué)習是可貴的，培訓是精彩的。通過(guò)這次可貴而精彩的培訓學(xué)習，我們向漣鋼更進(jìn)了一步。感嘆與憧憬之余，我想我們只有靠自己的聰明與才智、努力與勤奮去建設好漣鋼，為我們的漣鋼更好的發(fā)展貢獻自己微薄的力量。
培訓教學(xué)日志【2】
通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)上學(xué)習，使我懂得更多更新的教育理論和教育觀(guān)念，我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，使我進(jìn)一步深刻的認識到了：
一、教育的核心是“育人”(即教育學(xué)生)。
我們教育工作者只有站在“育人”的高度，用真誠的心，廣博的愛(ài)，去關(guān)注、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，“賞識”和“寬容”每一個(gè)學(xué)生，公平、公正的對待每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)去學(xué)習，才能不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )新欲望。
二、課改的關(guān)鍵是“教師”。
新課程標準主張，在課堂教學(xué)中教師要少講多練，精講多練，先自學(xué)后講解，先練習后講解;主張學(xué)生參與新知識形成的全過(guò)程，讓學(xué)生自己去感知知識，體會(huì )知識，在感知中體會(huì )，在體會(huì )運用中升華和創(chuàng )新知識，還課堂于學(xué)生。這就要求教師首先要不斷學(xué)習，解放思想，轉變觀(guān)念，改變教學(xué)模式，從過(guò)去單一的、不厭煩的傳道、授業(yè)、解惑的過(guò)程中解放出來(lái)相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去探索。其次要努力提升駕馭教材和開(kāi)發(fā)教材的能力;提升駕馭課堂教學(xué)，特別是駕馭開(kāi)放式課堂教學(xué)的能力。其三是要學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )研究，敢于“發(fā)表”。
在聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座之后，能多項選擇，交流互動(dòng)，不僅和組內的同學(xué)在網(wǎng)上討論交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，并且還積極與其他組的同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)。在交流互動(dòng)中認識了許多成功的教師，他們的教學(xué)理念，教學(xué)智慧也給了我很多啟迪。
三、加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習。本次學(xué)習，結合專(zhuān)家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學(xué)習方式，讓自己樹(shù)立起了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，知識的更新，也催促著(zhù)我不斷學(xué)習。平時(shí)有機會(huì )我還會(huì )通過(guò)技能培訓、外出聽(tīng)課、做公開(kāi)課等形式使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，不斷充實(shí)自己、豐富自己的知識和見(jiàn)識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好準。
四、加強反思，及時(shí)總結教學(xué)得失。
在獲得不小收獲的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對于新課程標準的學(xué)習還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;
2、在教科研方面能認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實(shí)，沒(méi)達到自己心中的目標;
3、教研中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多，有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。
總之，遠程培訓給我們帶來(lái)的是學(xué)習，是反思、是提高，更是思考。讓我們在實(shí)際工作中帶著(zhù)這些反思和思考，本著(zhù)勤學(xué)、善思、巧干的準則，為扎實(shí)地推進(jìn)新一輪課程改革貢獻自己的一份力量吧!
關(guān)于培訓學(xué)習的文章：教師遠程培訓學(xué)習日志
參加教師遠程培訓，學(xué)習付 華 ( 北京十二中初中一部，中學(xué)特級 )的講座《初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習教學(xué)策略》，非常贊同“語(yǔ)文綜合學(xué)習，把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際整合于綜合性學(xué)習之中，在規模小、層次少的活動(dòng)中培養語(yǔ)文的綜合素質(zhì)，尤其是培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力�！�
聯(lián)系曾經(jīng)指導學(xué)生學(xué)習七上第五單元后，舉行《我愛(ài)我家》活動(dòng)：①“老照片的故事”，學(xué)生從家里找出一些自己或家人的照片，以一張或一組家庭照片為引子，與家人進(jìn)行交流，了解家人的生活經(jīng)歷。首先在班里講給全班同學(xué)聽(tīng)，并在此基礎上布置寫(xiě)一篇作文�；蛴洈⒆约涸�(jīng)的美好回憶，或描述家庭中過(guò)去的故事。②“一件家庭物品”，有的學(xué)生帶來(lái)了弟弟的金鎖，有的學(xué)生帶來(lái)了家里的一個(gè)小帆船，向全班同學(xué)講述其中包含的故事。最后以此為內容寫(xiě)一篇作文。
目的是通過(guò)這樣的活動(dòng)形式，先交流、詢(xún)問(wèn)，了解家庭故事，再給同學(xué)講述，最后書(shū)面表達出來(lái)，既鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力又提高了寫(xiě)作水平。
培訓教學(xué)日志【3】
在培訓行業(yè)工作也有一段時(shí)間了。知乎曾經(jīng)有個(gè)問(wèn)題，問(wèn)對于某某老師大家怎么看?該老師出過(guò)幾本英文教學(xué)書(shū)，錯誤不少，方法有爭議，且被指出錯誤后態(tài)度強硬，引起了頗一陣熱議。那篇帖子下面有人回復：“我不贊同把問(wèn)題引向道德層面。培訓教師的職責就是幫學(xué)生學(xué)會(huì )技巧記住知識點(diǎn)，上培訓班不就是功利的行為嗎?”那個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有回答，因為當時(shí)我也不知道如何回答更好，但我心中并不贊同過(guò)于技巧化的教學(xué)，也不認為培訓就該一切功利化，只把“培訓教師”看作服務(wù)業(yè)的一個(gè)普通工作。我還是認為，“老師”擔負著(zhù)不太一樣的責任。
在英語(yǔ)培訓及留學(xué)服務(wù)業(yè)，機構和機構、教師和教師之間真可以說(shuō)是千差萬(wàn)別。一些所謂的名師，干過(guò)的缺德事都在業(yè)內默默八卦遍了，教學(xué)內容有問(wèn)題，坑學(xué)生，坑員工，和學(xué)生/員工怎樣，簡(jiǎn)直都可以拍成肥皂劇了。我非常不贊同師生戀的一點(diǎn)就在于，老師因為職業(yè)緣故有著(zhù)知識和經(jīng)驗上的優(yōu)勢，更容易博得學(xué)生的信任和傾慕，二者之間是種信息和地位的`不對稱(chēng)，并且也是對其他學(xué)生的不公平。學(xué)生容易對老師產(chǎn)生好感其實(shí)挺正常，誰(shuí)年少時(shí)沒(méi)對某個(gè)老師有過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)仰慕呢?但老師作為成年人，是應該足夠清醒把握好這個(gè)界線(xiàn)的，不該給學(xué)生任何模糊的暗示。
對于教師這個(gè)職位，只要學(xué)生和家長(cháng)叫我一天“老師”，我就要對他們負責任。很多家長(cháng)都明確表示過(guò)，他們不在乎多花錢(qián)，最重要的是如果報了不合適的機構，遇到不負責的老師，孩子的這個(gè)暑假沒(méi)學(xué)好，寶貴的時(shí)間就浪費掉了，尤其是要用考試成績(jì)申請的孩子�，F在雖然還是有很多學(xué)生去上大課，但很多家長(cháng)都會(huì )選擇小班私塾，或者是一對一授課來(lái)輔導孩子。作為這樣的教師，其實(shí)是和學(xué)生以及學(xué)生的家庭聯(lián)系很密切的。更是有脫產(chǎn)的學(xué)生，幾個(gè)月、半年甚至一年都跟著(zhù)老師或機構學(xué)習，這樣密集的相處，如果老師不能很好地作為表率，的確會(huì )給孩子帶來(lái)負面影響。
我曾在以前的文章說(shuō)過(guò)，每個(gè)孩子都是家長(cháng)的鏡子。這個(gè)孩子的家長(cháng)是什么樣的人，有什么樣的家庭，跟孩子相處一陣就全了解了。有些家長(cháng)在家打牌、說(shuō)臟話(huà)、打罵孩子、自己不看書(shū)，卻要求孩子學(xué)習優(yōu)異，還要老師把孩子十幾年的不良學(xué)習習慣在幾個(gè)月糾正好，這不是開(kāi)玩笑嗎?但老師起好表率，規范學(xué)生的習慣，不管時(shí)間長(cháng)短，至少要努力把好的事物呈現給學(xué)生。我的原則就是自己做不到的就不要求學(xué)生也做到，如果我現在比以前有了哪些進(jìn)步，也該說(shuō)是學(xué)生督促我變得更好了。
以前有幾個(gè)家境很富足的學(xué)生和我們朝夕相處，他們的父母都有千萬(wàn)甚至上億的身家，在本該陪伴孩子的階段忙于事業(yè)，所以孩子留下了一堆糟糕的學(xué)習和生活習慣。有個(gè)孩子吃飯吧唧嘴，說(shuō)臟話(huà)，愛(ài)發(fā)脾氣，不關(guān)心別人，吃飯后在桌上大聲打嗝，讓大家都很糾結。我剛開(kāi)始真的對這個(gè)孩子印象不太好，尤其是他稍微有些不稱(chēng)意的地方就要發(fā)脾氣，誰(shuí)都不理，溝通起來(lái)太痛苦了。我們相處的幾個(gè)月里，我天天糾正他吧唧嘴的毛病，帶著(zhù)他背單詞，檢查作業(yè)，不讓他說(shuō)臟話(huà)。后來(lái)發(fā)現這個(gè)孩子有很多閃光點(diǎn)，非常聰明，愛(ài)運動(dòng)，愛(ài)技術(shù)，動(dòng)手能力強，而且對小動(dòng)物也很有愛(ài)心。相處幾個(gè)月后，這個(gè)孩子學(xué)會(huì )了安靜吃飯，不小心打了嗝沒(méi)控制住聲音會(huì )和我們道歉，也更多地會(huì )關(guān)心老師了，他回家之前，我們一起吃飯，都特別舍不得他走。有天老師們湊在一起喝酒聊天，說(shuō)起了這個(gè)孩子的故事，我才知道他小的時(shí)候，家里親戚知道他害怕鬼片還把他關(guān)在屋子里給他放鬼片，覺(jué)得他害怕是件很好玩的事情;他的父親很少著(zhù)家，對他母親管得很?chē)�，而且也不認為讀書(shū)有什么重要的，他能出國讀書(shū)，完全是母親拼盡全力爭取的。我那天晚上回家后想起這個(gè)孩子，還是覺(jué)得很心疼。這樣的例子還有不少，每每想起都覺(jué)得這些孩子也不容易，家長(cháng)真的不是什么人都適合當的。也有學(xué)生，是真的不愛(ài)學(xué)習，幾個(gè)月下來(lái)幾乎用了所有辦法都收獲甚微的。那種挫敗感很強烈，但想到他們都還這么小，還有無(wú)限可能，就總覺(jué)得至少要堅持到最后一刻吧。
也有人說(shuō)老師應該“輸出價(jià)值觀(guān)”，這點(diǎn)我持保留態(tài)度。我回想了下對我影響特別深的老師們，與其說(shuō)他們輸出了什么價(jià)值觀(guān)給我，更確切地應該說(shuō)，他們引起了我學(xué)習某一個(gè)科目的興趣，讓我看到了不一樣的思考方式和做事方法。我在學(xué)生時(shí)期，最喜歡的就是有趣又親切的老師，所以我想，我也盡量做個(gè)有趣、親切而且比較負責的老師就好了。說(shuō)教這件事情，其實(shí)是最低效的，而且說(shuō)了幾次就會(huì )發(fā)現，有些事情，真的是到了年紀才會(huì )懂，說(shuō)了也沒(méi)什么用，不如以身作則更有力量。
當了老師之后，更是覺(jué)得教書(shū)是個(gè)無(wú)底洞。即使是講考試課，也是要下足功夫的。官方指南、歷年真題、考試趨勢、各種相關(guān)考試和周邊內容，都要了解。最初的幾個(gè)月，基本每天都是在書(shū)桌前8-11個(gè)小時(shí)不等，每天躺下都眼冒金星。這個(gè)過(guò)程中，不斷有人扛不住退出。我們有沒(méi)完沒(méi)了的考查，每年還有比賽，要駕著(zhù)攝像機拍下比賽全程。講完準備的內容之后還有隨機環(huán)節，隨機環(huán)節就是拿出一本空白的題集隨便抽出幾道當場(chǎng)講出，這本書(shū)里文章上百。講砸了，不熟?那就是在全場(chǎng)同事和攝像機面前現眼，大概沒(méi)有人想要這樣的結果吧。準備的不充分，平時(shí)上課連學(xué)生都講不懂，挨了投訴，也會(huì )停課。閱讀就是海洋，永遠有不同的表達方式，永遠有新單詞，每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題都不一樣，針對每個(gè)學(xué)生都要有不同層次的教學(xué)。上課前備課只是一部分，下課后還要根據學(xué)生的程度調整課程，所以備課和積累是個(gè)沒(méi)有邊際的事情。我有一次熬夜備課，第二天下午講課狀態(tài)很差，講得不夠清晰，還有一個(gè)單詞講得有問(wèn)題。那天是給一個(gè)班的學(xué)生講課，回家之后抑郁了很久，覺(jué)得自己功課沒(méi)做足，挺對不起學(xué)生。第二天一位學(xué)生的老師給我打電話(huà)問(wèn)一件事情，問(wèn)完他突然說(shuō)：“我的學(xué)生昨天回去后說(shuō)您講得很好，很多問(wèn)題一點(diǎn)就通，特別欣賞您的講課風(fēng)格�！蔽页聊艘粫�(huì )兒說(shuō)謝謝他告訴我，掛了電話(huà)直接哭了，感覺(jué)很愧疚。只能在之后的教學(xué)中更加努力吧，讓這樣的情況再也不出現。
做老師這件事情，越做也有時(shí)越不知道自己到底適不適合這個(gè)工作。這整體是一個(gè)強度很大，很耗費心力的事情，需要堅持，需要勤奮，需要保持耐心。很多次講完課回家就直接躺下發(fā)呆，一句話(huà)也不想說(shuō)。但講課時(shí)，看到學(xué)生閃閃發(fā)亮的眼神，看到他們突然在某個(gè)方面進(jìn)步了，家長(cháng)說(shuō)“謝謝您這么認真地對待我的孩子”，就又覺(jué)得所有過(guò)去的疲憊和付出都值得。我不知道自己未來(lái)會(huì )在這份工作上做多久，只能盡量讓自己在職的每一天，都對得起學(xué)生叫得這一聲“老師”吧。
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