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負數的數學(xué)日記（精選10篇）
負數的數學(xué)日記該如何寫(xiě)呢?為了讓同學(xué)們寫(xiě)負數的數學(xué)日記有所參考，下面整理了負數的數學(xué)日記范文，以供賞析和參考借鑒!
負數的數學(xué)日記 1
今天，整數王國熱鬧非凡，因為零國王今天生日，今天又是元旦。
雙喜臨門(mén)，文武百官都來(lái)慶祝。 只見(jiàn)零國王高居寶座之上，下面排列著(zhù)兩行隊伍。一行是以-1總理開(kāi)頭的隊伍，-1后面跟著(zhù)-2、-3、-4……它們的個(gè)子一個(gè)比一個(gè)矮。另一行是以1司令開(kāi)頭的，1后面跟著(zhù)2、3、4、5……個(gè)子一個(gè)比一個(gè)高，一眼望不到盡頭。 三聲炮響，慶典開(kāi)始了，突然從國王的寶座下，鉆出一個(gè)圓溜溜的小東西。1司令拔出寶劍，上走幾步，喝道：“來(lái)者何人?”小東西慢條斯理的說(shuō)：“怎么，連我都不認識了，告訴你，我就是大名遠揚的小數點(diǎn)�！薄坝泻钨F干?”1司令講話(huà)總是這么剎勁�！拔沂莵�(lái)參加零國王的慶典，請你幫我安排到隊伍里去吧!”零國王沒(méi)等1司令反應，就說(shuō)：“不行，你看宮外長(cháng)長(cháng)的隊伍，文官從-1總理開(kāi)始，武官從1司令開(kāi)始，沒(méi)有你容身的地方�！毙迭c(diǎn)哀求說(shuō)：“你看我個(gè)子這么小，隨便給我個(gè)座位吧!”“不行呀，你還是趕快離開(kāi)吧�！薄昂�!敬酒不吃吃罰酒�！毙迭c(diǎn)臉色徒變，厲聲說(shuō)：“我要你們來(lái)個(gè)次序大變樣!“ 零國王怒氣沖天，喝道“快把這個(gè)小東西抓住，來(lái)個(gè)大數�！爸宦�(tīng)，咚咚咚從宮外走來(lái)一個(gè)大高個(gè)，它就是97000000，9700萬(wàn)大吼一聲：”小數點(diǎn)，哪里逃1“小數點(diǎn)毫不畏懼，它跳到寶座上，揪起零國王，向9700萬(wàn)面前推去，自己就站在零國王的面前。
“轟”的一聲，比山還高一截的9700萬(wàn)，變成了比椅子還矮的0.097了。 零國王大驚失色，就高喊：“誰(shuí)能抓住小數點(diǎn)我就封它為王爺�！敝灰�(jiàn)從宮外走來(lái)一個(gè)不倒翁的數，8說(shuō)：“對付小數點(diǎn)不能力擒，只能智取�！薄班拧毙迭c(diǎn)在一旁嘿嘿直樂(lè )：“我倒要看看你怎么個(gè)智取法。8說(shuō)：“小數點(diǎn)，我剛才目睹了你的'本領(lǐng)，的確身手不凡。但是你只會(huì )吧一個(gè)數變小。不知閣下還有什么本領(lǐng)?” 小數點(diǎn)微微一笑：“來(lái)個(gè)負數，只見(jiàn)-47應聲進(jìn)來(lái)，小數點(diǎn)一轉眼就鉆到4和7的中間-47立即長(cháng)高了一大截，變成了-4.7了�！案鶕摂到^對值越小，數值就越大。我不是把一個(gè)負數變大了”“嗯” 接著(zhù)，8說(shuō)：“依我看，只有一個(gè)人不怕小數點(diǎn)�！绷銍跆缴仙砣�，“此人是誰(shuí)?”“就是你”“我?我為什么不怕�！薄耙驗槟悴皇钦龜狄膊皇秦摂�，0.0仍然是0呀!小數點(diǎn)的法術(shù)對你是起不了作用的�！�
小數點(diǎn)一聽(tīng)零國王能降服自己，十分害怕，沒(méi)等8話(huà)說(shuō)完，就吱溜一聲逃跑了。
負數的數學(xué)日記 2
很久前的一天晚上，數學(xué)書(shū)爺爺家里可真熱鬧呀!因為數學(xué)書(shū)爺爺的兩個(gè)孩子——正數和負數發(fā)生了爭吵。他們在爭論誰(shuí)的用途大。
哥哥正數先開(kāi)口了：“我的用途大，生活中到處都有我的`身影。例如：人們計數是要用到我;算賬是要用到我;溫度計上也有我的身影�？傊�，生活中我是必不可少的。人們都喜歡我。我的功勞最大�！钡艿茇摂嫡f(shuō)：“我的用途也不少，比如：溫度計在表示零下幾度時(shí)就要用上我，算賬時(shí)，表示虧損時(shí)也要用到我。生活中同樣不能沒(méi)有我。我的功勞也不小�！闭龜嫡f(shuō)：“生活中雖然很多地方用到你負數，但很多地方人們都不喜歡你，如：商場(chǎng)傷的盈虧問(wèn)題，商家都喜歡我，因為我代表盈利，也就是賺了多少錢(qián)，而你卻代表虧損，也就是賠了多少錢(qián)。所以人們不喜歡你。因此我的用途比你大�！必摂嫡f(shuō)：“雖然有時(shí)人們不喜歡我，但缺了我，生活中會(huì )用許多的不便。如：人們將無(wú)法記錄零以下的數字。這是很不方便的。因此我的功勞最大�！备鐐z因此發(fā)生了激烈的爭吵，甚至還動(dòng)起手來(lái)。這時(shí)，數學(xué)書(shū)爺爺說(shuō)話(huà)了�！昂⒆觽冄�!不要爭吵了，你們各有各的用處，人類(lèi)缺少了誰(shuí)都是不行的。你們應該和睦相處，共同為人類(lèi)做貢獻。這樣人們才會(huì )真正的喜歡你們，你們才能真正發(fā)揮自己的用處�！闭龜岛拓摂蹈鐐z聽(tīng)了，覺(jué)得爺爺說(shuō)的很對，從此以后他們再也沒(méi)有爭吵了，團結合作一起為人類(lèi)服務(wù)，成了人類(lèi)的好朋友。
負數的數學(xué)日記 3
今天是開(kāi)學(xué)第一天，上數學(xué)課時(shí)，我們學(xué)了第一單元的內容——負數，覺(jué)得十分簡(jiǎn)單。
回到家中，我拿起數學(xué)書(shū)預習后面的內容。忽然，從我的耳邊傳來(lái)一陣爭吵聲······
翻開(kāi)一看，原來(lái)是正數和負數在吵架。我疑惑不解地問(wèn)：“你們再吵什么啊?”正數說(shuō)：“我們在說(shuō)誰(shuí)的用途最大!”“我也想知道!”我說(shuō)。負數說(shuō)：“你覺(jué)得呢?”我支支吾吾的，說(shuō)：“其實(shí)我也不知道。要不我們來(lái)一次辯論賽，我當裁判!”正數和負數異口同聲的答應了。
首先是正數，他說(shuō)道：“生活中處處都有我，例如：超市，學(xué)校，商場(chǎng)······當然是我的用途最大嘍!”“嗯，有道理�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。負數說(shuō)：“那也不一定呀，例如：氣溫到0度以下就要用到我而不是你!”正數不高興了，說(shuō)：“哼!人們都不喜歡你，都喜歡我，你看，虧損的錢(qián)都用負數表示，而盈利用正數表示，人們最討厭你了!”“你說(shuō)什么!我是很有用的，人們是離不開(kāi)我的!”它們吵得面紅耳赤，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。
“你們別吵了!”這個(gè)當裁判的我說(shuō)完后，他們安靜了下來(lái)。我說(shuō)：“經(jīng)過(guò)我的仔細思考，決定今天贏(yíng)的'是正數和負數!”“你們兩個(gè)都很有用，人們離開(kāi)了誰(shuí)都不行，沒(méi)有正數就哪來(lái)的負數?沒(méi)有負數也就沒(méi)有正數，你們是緊密相連的，你們應該團結起來(lái)!”聽(tīng)了我的話(huà)后，他們感到慚愧，從此以后，他們在也不吵架了，一起為人類(lèi)做奉獻。
今天，我又學(xué)到了新的知識，我將繼續在知識的海洋中遨游，獲得更多寶藏。
負數的數學(xué)日記 4
在五年級的一個(gè)單元中，我們學(xué)習了正負數的概念，不僅知道了什么是正數，什么是負數，還了解到一個(gè)有趣的數字：0 ，這個(gè)0既不是正數，也不是負數。如果以零為界限，那正數就是他的哥哥，負數就是他的弟弟。開(kāi)始我不太了解，后來(lái)發(fā)現在生活中用處還挺多咧。
比如，月底媽媽要拿工資了，老板給她發(fā)了2500元整，記做+2500 元（代表收入）；如果給我買(mǎi)件衣服花去500元，就可以記做-500元（代表支出）；再比如，上次我去買(mǎi)書(shū)，因為少帶了23.5元，因為媽媽的`信譽(yù)度很高，跟老板商量后，老板同意我們先把書(shū)帶回去，然后方便的時(shí)候再把錢(qián)給他�；貋�(lái)我就記做-23.5元（支出）；再比如我去踢足球，一年的費用是7800元人民幣，回來(lái)我就會(huì )在自己的小賬本上記上-7800元。
每年過(guò)年的時(shí)候，家里的長(cháng)輩都會(huì )給我壓歲錢(qián)，我也會(huì )在自己的小本子上記上。媽媽和爸爸每人給了我一千元，我就記做+2000元，爺爺奶奶給了我1000元，我就記做+1000元。當然，打羽毛球的費用1600元，也由我的壓歲錢(qián)支付，于是我又記做-1600元，這樣我的小本子上還結余1400元。
還有一次，我拿了一筆獎金，因為學(xué)習班的一個(gè)同學(xué)被罰了五元，而這個(gè)錢(qián)是獎勵給我的，我當時(shí)高興壞了，到家就記上+5元，可惜，兩個(gè)星期后，我的五元又被罰走了。于是我只好在小本子上記上-5元，這樣我的結余就是0元。等于什么也沒(méi)有了。
好了，舉了這么多例子，大家應該知道正負數的區別了吧。
負數的數學(xué)日記 5
人們常把天堂描繪得美倫美奐，猶如人間仙境一般。
而對于有幸福生活，有成功事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，地獄是可怕的，而天堂……也是可怕的。為何呢？想必他們怕的并不是那美倫美奐的天堂，而怕的是死亡吧？
那么，天堂是否只是在生死邊緣奄奄一息的人的向往呢？而他們是不是也害怕由于一失足而掉入地獄呢？那么，天堂也只是地獄的鋪墊嗎？而人們是否也只是在失去生命時(shí)才偶然注意到了天堂的'存在呢？
在現實(shí)生活中的人們不也正是這樣嗎？在學(xué)習中忙碌，而在忙碌中，是否也忘了些什么呢？
在忙碌中忘記了時(shí)間，在奮斗中忘記了自我……
雖然在遺忘的過(guò)程中，我們收獲到了許多，也得到了許多，更明白了許多。但，永不能忘的，還是那早已遺忘的純真和快樂(lè )吧？
在忙碌中的人們��！請停下腳步，回首從前，拾起那早已遺忘的記憶吧！那純真的往事會(huì )使你明白更多的……
已經(jīng)得到的不要忘記，沒(méi)有忘記的，更要珍惜。好好回憶一下往事吧！不要失去了，才懂得珍惜！
負數的數學(xué)日記 6
我有兩個(gè)哥哥，一個(gè)哥哥叫正數，一個(gè)哥哥叫零。我與哥哥們相處得很好，大家生活得十分幸福。
但是，有些小朋友不喜歡我。原因是他們不了解我的性質(zhì)和表示方法，在演算中，常常發(fā)生一些錯誤。
其實(shí)，我的脾氣也不難摸透。比如，我喜歡讓不等式的兩邊同時(shí)乘以我或除以我。這個(gè)活動(dòng)就很有趣，因為這樣相乘或相除以后，不等式一定會(huì )面目全新，那個(gè)不等號的方向也一定會(huì )來(lái)個(gè)徹底的改變。
再如，我的奇次冪以后，我仍是負數，但是我的偶次冪就是正數了。這的確有點(diǎn)“怪”！
還有些小朋友不知道我們負數之間誰(shuí)大誰(shuí)小，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是絕對值大的反而小，絕對值小的反而大。至于我的絕對值，那是我的相反數。
我還可以用數軸來(lái)表示，正數大哥不準我坐前面，零二哥也不準我坐中間，我只好坐在它們的后面。不過(guò)也挺有意思，我常以零二哥為中點(diǎn)，跟正數大哥打秋千�？珊猛婺�！
啊，你問(wèn)我的祖先嗎？據說(shuō)古時(shí)候，大約是12世紀，印度人就曾用過(guò)我。那時(shí)，人們對只有相反意義的正負量已有所了解。但當時(shí)我并沒(méi)有作為一種數被大家普遍承認。在計算時(shí)，一旦遇到我，人們就另眼看待，最后把我關(guān)在數的家門(mén)之外，正像說(shuō)“猴子不是人”一樣。唉！到13世紀，我才被人選用，重新來(lái)到這個(gè)世上，但人們對我仍有不同的`看法。如，法國著(zhù)名的數學(xué)家韋達在計算中一遇到我就割我，叫我滾出去；德國人斯梯弗爾在1544年把我稱(chēng)為“荒謬”，他說(shuō)：“自零減去零上的數所得到的是無(wú)稽的零下�！敝钡�1637年，法國偉大的數學(xué)家笛卡爾發(fā)明了解析幾何學(xué)，創(chuàng )立了坐標的概念，我才建立了自己的家業(yè)，與零、正數成為三兄弟。從此以后，人們才給了我一個(gè)家，給了我營(yíng)養，我才長(cháng)生不老到今天。
我非常喜歡交朋友，我愿忠實(shí)地為同學(xué)服務(wù)，讓你工作愉快，學(xué)習進(jìn)步。
負數的數學(xué)日記 7
有一天，我在學(xué)校里，數學(xué)老師上課的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候還是學(xué)習上冊。老師講了一個(gè)題是8-5=？，答案是3.老師說(shuō)把題倒過(guò)來(lái)5-8能減得著(zhù)嗎？我說(shuō)能減得著(zhù)呀。5-8=-3.老師說(shuō)現在還沒(méi)學(xué)負數，不能用。老師剛要講下一個(gè)題的時(shí)候，下課鈴響了。老師剛走出班里，我連忙追出去問(wèn)老師"老師，為什么負數不能用”。老師說(shuō)，到中學(xué)才能用，現在不能用。這個(gè)時(shí)候不可以用。
我說(shuō)，我會(huì )用。老師說(shuō)也不能亂用。
我說(shuō)：“老師，通常會(huì )用到呀.”
老師說(shuō)：“我剛才給學(xué)生講的是一個(gè)錯誤的題，不是用負數計算的題”
我說(shuō)：“那您通常講題的時(shí)候應該用到了吧”。
老師說(shuō)：“這個(gè)我要好好想想”。
然后，老師就進(jìn)了辦公室，我也回教室玩去了。
通過(guò)這件事我得到一個(gè)道理，就是沒(méi)學(xué)到的`知識不要亂用。
負數的數學(xué)日記 8
大家一定都知道正負數，“+”讀作正號，“-”讀作負號�？墒�，在日常的生活中，正確運用正負數來(lái)表示一些生活中的常見(jiàn)問(wèn)題很重要，這不僅增加了我們對正負數的了解，而且激發(fā)了學(xué)習探索正負數奧秘的興趣。
最近這幾天我每天晚上都要收看中央電視一臺的天氣預報節目，比較我國北方地區與南方地區氣溫的不同。今天中午聽(tīng)播報天氣預報的阿姨說(shuō)，“明天北京最高氣溫是6℃，最低氣溫是零下2℃；廣州最高氣溫是24℃，最低氣溫是14℃�！币俏覀冇脭祵W(xué)中的正負號分別來(lái)表示北京和廣州明天的氣溫，通常記為“+6℃～-2℃，+24℃～+14℃”。又如，珠穆朗瑪峰高出海平面8844.43米，記作+8844.43米，我國的.吐魯番盆地低于海平面155米，記作-155米。再如，我們家邊上的毛毛超市今年9-11月份的經(jīng)營(yíng)情況分別是：9月份贏(yíng)利16900元，10月份虧損350元，11月份贏(yíng)利用17270元，分別記作+16900元、-350元、+17270元。上面這些正負數中，-2、-155、-350都是負數，分別讀作負2、負155、負350；+6、+14、+24、+8844.43、+16900、+17270都是正數，分別讀作正6、正14、正24、正8844.43、正16900、正17270。在比較它們的大小時(shí)，正數大的就大，正數小的就��；負數大的反而小，負數小的反而大。
通過(guò)學(xué)習正負數后，我不僅知道我國早在兩千多年前的《九章算術(shù)》中就有正負數的記載，是世界上最早認識和應用負數的國家，比西方國家認識正負數要早數百年；而且對正負數在日常生活中的溫度計量、海拔高度的記錄、支付憑證的顯示和儲蓄卡的存取數據的應用有了了解，更主要的是使我對正負數的探索過(guò)程充滿(mǎn)了好奇心，我渴望以后通過(guò)自己的實(shí)驗活動(dòng)，去進(jìn)一步了解正負數的奧秘。
負數的數學(xué)日記 9
哈嘍!我是負數，我出生在中國古代的數學(xué)名著(zhù)《九章算術(shù)》中，書(shū)中用紅籌表示正，黑籌表示負。
至于在別的國家。我的使用卻經(jīng)歷了一個(gè)曲折的過(guò)程，印度在公元7世紀時(shí)認識了我，并使用了我，歐洲的一些數學(xué)家卻不肯承認我，認為我是不可思議的，直到19世紀才普遍接受了我。
我住在一條叫數軸的街上。在街上除了我還有2戶(hù)人家：一家姓“正”，比我早生不知多少年，家里人多得數不勝數：還有一家姓“零”，孑然一身，家里從來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)人，我們3家從來(lái)沒(méi)有互相串過(guò)門(mén)，只是在別的地方經(jīng)常見(jiàn)面。
在現實(shí)生活中，我的用處十分廣泛，我表示與正數相反的意義，比如一家公司上個(gè)月贏(yíng)利10萬(wàn)元，這個(gè)月虧損12萬(wàn)元，那這兩個(gè)月的贏(yíng)利額就可以用我來(lái)表示——一2萬(wàn)元，這只是我廣泛用途中的一部分。
在天文、科技等高深的領(lǐng)域里，我的`用途也不少，我的出現為人們提供了很大的方便，人們現在已經(jīng)離不開(kāi)我了，把我當成了重要的工具，我十分高興，對我這么重視，我現在的感覺(jué)是三個(gè)字——棒極了。
我就是負數，希望你能記住我，我一定會(huì )對你有幫助的，不信就試試看吧!
負數的數學(xué)日記 10
這天，我正忙著(zhù)寫(xiě)數學(xué)家作，忽然看到一行字： “負數”的作用。 “負數” 到底有哪些作用呢？我飛快地做完了作業(yè)，饒有興致地思索起了剛才的問(wèn)題，可我實(shí)在想不起來(lái)，只好去請教老爸。老爸只告訴我家里有，具體地點(diǎn)在臥室。我連忙問(wèn)：“在哪兒？是誰(shuí)的臥室？是你們的臥室我的或者是爺爺奶奶的？”老爸立即進(jìn)入“裝睡模式”，一副無(wú)可奉告的.樣子。無(wú)奈之下我只好自己去尋找。
我覺(jué)得自己的房間不太可能，畢竟我天天都睡在這里，總不會(huì )連這點(diǎn)東西都看不見(jiàn)吧？我的兩只眼睛視力可都是1.5的。爺爺奶奶的房間也不太可能，我決定把目標定在老爸老媽的房間里。我東翻翻西找找，愣是沒(méi)找到“負數”，我像一只泄了氣的皮球一樣癱在那里。突然，我眼前一亮，啊，那不正是我“日思夜想”的負數嗎！我找到它了！我終于找到它了！它竟然“躲”在了爸爸的工資卡上。爸爸告訴我：這里的負數指的是支出情況。負數還可以用在溫度方面，比如：零下一度可以寫(xiě)成-1℃；月球表面的最低氣溫是-183℃……還可以用在測量大地的高度。諸如：珠穆朗瑪峰是海拔8844米；吐魯番盆地是海拔-155米……
數學(xué)世界真是奧妙無(wú)窮��！我一定要好好讀書(shū)，長(cháng)大以后當一名數學(xué)家。
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