高中班級日記4篇

　　一天即將完結，你有什么總結呢？讓我們今天做個(gè)總結，寫(xiě)一篇日記吧�？靵�(lái)參考日記是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的高中班級日記4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中班級日記 篇1

　　班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導下由學(xué)生自主對班級日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度，它對于優(yōu)化班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用，高中班級管理中建立班務(wù)日記的思考。在新的社會(huì )條件下，獨生子女集團的特殊性和社會(huì )不良風(fēng)氣的侵襲，使學(xué)生集體意識缺乏，自我約束能力下降。因此，在高中生相對較強的單獨行為能力的基礎上進(jìn)一步提高管理能力、自律意識以及道德評價(jià)能力，對于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。而在這其中，小小的一份班務(wù)日記加上適當的輔助手段就能起到積極的作用。

　　為了檢驗在高中班級建立班務(wù)日記的有效性，探索其積極意義，兩年來(lái)筆者在所任的高中班級建立了班務(wù)日記制度，并相應配套實(shí)行了班干部輪崗制、德育量化考核制，調動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生自主性來(lái)管理班級，取得了一定效果，教育論文《高中班級管理中建立班務(wù)日記的思考》。下面就對建立班務(wù)日記制度的價(jià)值思考及探索結果作簡(jiǎn)要闡述。

　　一、建立班務(wù)日記制度的價(jià)值思考

　　盧梭說(shuō)過(guò)：“不要對你的學(xué)生進(jìn)行任何種類(lèi)的口頭教訓，應該使他們從經(jīng)驗中去取得教訓�！雹僮寣W(xué)生真正自主地處理班級日常事務(wù)，在其過(guò)程中吸取教訓，積累經(jīng)驗，培養能力，從道德品質(zhì)和能力培養角度出發(fā)，對高中生的成長(cháng)是具有重要意義的，這也是符合新時(shí)期優(yōu)秀人才培養事業(yè)對高中教育提出的要求的。在這一點(diǎn)上，班務(wù)日記應當是具有積極作用的。

　　1、有利于培養學(xué)生管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)生到學(xué)校里來(lái)絕不是僅僅需要學(xué)習a o e、A B C、x y z，我們還必須培養學(xué)生的.各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統觀(guān)點(diǎn)認為班干部是班主任的幫手、“配角”，導致班干部工作主動(dòng)性與創(chuàng )造性的缺乏；從現代觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，班干部應是班級管理的主角，具有較強的單獨行為能力的高中班干部尤其如此，班主任要當好導演，引導方向，梳理矛盾，讓班干部有機會(huì )表現自我。心理學(xué)認為“實(shí)踐活動(dòng)在人的能力發(fā)展上起著(zhù)決定性的作用”。②所以利用班務(wù)日記能使班干部有真正意義上的自主管理、表現自我的實(shí)踐機會(huì )，從而培養其發(fā)現問(wèn)題、認識問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高其管理能力，從素質(zhì)準備上適應新時(shí)期對

高中班級日記 篇2

　　今天，我們班的趣事還行，不多不少，接下來(lái)由我為大家一一述說(shuō)。

　　這是趙老師不在的班上的第二天，還是由實(shí)習老師來(lái)代課，找老師不在，那幾個(gè)不自覺(jué)的人就要“得瑟”了!

　　上第一節課的時(shí)候，實(shí)習老師讓同學(xué)起來(lái)讀課文，可是實(shí)習老師一組里面差不多叫了四五個(gè)同學(xué)，其他的同學(xué)就不愿意了，說(shuō)：“趙老師都是讓我們一組里面叫一個(gè)起來(lái)讀的呀?”等那個(gè)同學(xué)說(shuō)完，驚奇的實(shí)習老師又讓一行同學(xué)起來(lái)讀，我們都愣了!實(shí)習老師好像一雙獵鷹的`雙眼，正在尋找獵物(說(shuō)話(huà)的同學(xué))，老師找到了一個(gè)小獵物，牛思凱，老師叫牛思凱站起來(lái)，牛思凱不占，最后連累我們一起站了起來(lái)，以前他就有了一個(gè)垃圾場(chǎng)，現在還給我們惹麻煩，同學(xué)們都用不滿(mǎn)的眼光瞪向牛思凱。

　　第二節課上完，實(shí)習老師帶著(zhù)我們下去上操，做完七彩陽(yáng)光，兔子舞馬馬虎虎的過(guò)去，終于跳竹竿舞了，牛思凱搶著(zhù)弄竹竿，可是他一點(diǎn)都不會(huì )弄，不對口令：開(kāi)合開(kāi)開(kāi)合，我們都強烈要求牛思凱還是跳竹竿吧，換成了劉力歌，竹竿舞還算順利。

　　下午，體育課我們幾個(gè)男生一起打籃球，等到快下課的時(shí)候，我最后的一次投籃釀成的悲劇，我把球投出去，下課鈴響了，坐在籃球架上的李昀澎起身朝教室的方向走，我投的籃球正好砸到李昀澎的頭上，我趕緊向李昀澎道歉，沮喪著(zhù)回到了教室。

　　我想，今天的趣事說(shuō)完了吧?如果有遺漏的地方請各位同學(xué)補充，拜拜!

高中班級日記 篇3

　　班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導下由學(xué)生自主對班級日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度，它對于優(yōu)化班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。在新的社會(huì )條件下，獨生子女集團的特殊性和社會(huì )不良風(fēng)氣的侵襲，使學(xué)生集體意識缺乏，自我約束能力下降。因此，在高中生相對較強的單獨行為能力的基礎上進(jìn)一步提高管理能力、自律意識以及道德評價(jià)能力，對于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。而在這其中，小小的一份班務(wù)日記加上適當的輔助手段就能起到積極的作用。

　　為了檢驗在高中班級建立班務(wù)日記的有效性，探索其積極意義，兩年來(lái)筆者在所任的高中班級建立了班務(wù)日記制度，并相應配套實(shí)行了班干部輪崗制、德育量化考核制，調動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生自主性來(lái)管理班級，取得了一定效果。下面就對建立班務(wù)日記制度的價(jià)值思考及探索結果作簡(jiǎn)要闡述。

　　一、建立班務(wù)日記制度的價(jià)值思考

　　盧梭說(shuō)過(guò)：“不要對你的學(xué)生進(jìn)行任何種類(lèi)的口頭教訓，應該使他們從經(jīng)驗中去取得教訓�！雹僮寣W(xué)生真正自主地處理班級日常事務(wù)，在其過(guò)程中吸取教訓，積累經(jīng)驗，培養能力，從道德品質(zhì)和能力培養角度出發(fā)，對高中生的成長(cháng)是具有重要意義的，這也是符合新時(shí)期優(yōu)秀人才培養事業(yè)對高中教育提出的要求的。在這一點(diǎn)上，班務(wù)日記應當是具有積極作用的。

　　1、有利于培養學(xué)生管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)生到學(xué)校里來(lái)絕不是僅僅需要學(xué)習a o e、A B C、x y z，我們還必須培養學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統觀(guān)點(diǎn)認為班干部是班主任的幫手、“配角”，導致班干部工作主動(dòng)性與創(chuàng )造性的缺乏；從現代觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，班干部應是班級管理的主角，具有較強的單獨行為能力的高中班干部尤其如此，班主任要當好導演，引導方向，梳理矛盾，讓班干部有機會(huì )表現自我。心理學(xué)認為“實(shí)踐活動(dòng)在人的能力發(fā)展上起著(zhù)決定性的作用”。②所以利用班務(wù)日記能使班干部有真正意義上的自主管理、表現自我的實(shí)踐機會(huì )，從而培養其發(fā)現問(wèn)題、認識問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高其管理能力，從素質(zhì)準備上適應新時(shí)期對管理型人才的需求。

　　2、有利于促進(jìn)班級風(fēng)氣的優(yōu)化�！鞍嗉壥菍W(xué)生社會(huì )化機構，學(xué)生在班級里學(xué)習和內化社會(huì )規范，懂得做人之道，通過(guò)他人的評價(jià)和自己與班級其他成員的比照，學(xué)會(huì )認識自我和評價(jià)自我�！雹垡虼嗽谥袑W(xué)生道德品質(zhì)形成和發(fā)展過(guò)程中，提高學(xué)生道德實(shí)踐能力、道德認識能力和道德評價(jià)能力（即提高自律意識和自省能力），必須依靠集體的力量。班務(wù)日記制度的建立有助于使學(xué)生的集體榮譽(yù)感具體化，并強化班級內部輿論作用，從而有助于建立一個(gè)積極向上的成員個(gè)性?xún)?yōu)良的真正意義上的班集體。而在這樣一個(gè)班集體中，教學(xué)與管理的作用才能互相促進(jìn)，學(xué)生才能更好地懂得“做人之道”，遵守社會(huì )規范，并有效地提高學(xué)習成績(jì)。

　　3、有利于減輕班主任工作負擔。一般看法是班主任工作應以“勤”字當頭，但實(shí)際上單憑一個(gè)“勤”字并不能高效地解決一切問(wèn)題。正如李同志在1985年教師節致全國教師的信中所說(shuō)的：“教師的勞動(dòng)，是一種科學(xué)的也是藝術(shù)的創(chuàng )造�！卑鄤�(wù)日記制度能讓班主任改變婆婆媽媽式的管理為遙控式管理，從而充分尊重學(xué)生并解放自身。運用班務(wù)日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺(jué)自主地投入到班級管理中去；使班主任節省了時(shí)間，能夠以更多的精力投入到教育科研等工作中去。此外，有了班務(wù)日記，班主任能在短時(shí)間內掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解班級情況，從而為及時(shí)處理班級事務(wù)及突發(fā)事件贏(yíng)得主動(dòng)，在最大程度上防止重大事故的發(fā)生。

　　4、有利于對學(xué)生的操行評定，形成班級多渠道公開(kāi)管理。操行評定是對學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內的學(xué)習、勞動(dòng)、思想品德等方面的小結和評價(jià)，可以幫助學(xué)生了解自己在各方面的成績(jì)和進(jìn)步，認識優(yōu)缺點(diǎn)，將客觀(guān)評價(jià)和主觀(guān)上的`認識結合起來(lái)，提高自覺(jué)性，促進(jìn)進(jìn)步。但是缺乏具體依據的操行評定如果失去權威性，會(huì )給學(xué)生造成不認同的心理，將不但破壞操行評定的積極作用，甚至會(huì )產(chǎn)生反作用。俗話(huà)說(shuō)：“不以規矩，不成方圓�！敝灰�依據班級實(shí)際制定相應的德育量化考核方案來(lái)配合班務(wù)日記制度的實(shí)施，操作評定便有了具體的重要依據。形成一個(gè)合理的德育評價(jià)機制之后，能有效地在班級中創(chuàng )建“民主與法制”的氣氛，使班級管理真正民主化，在維護操行評定的權威性的同時(shí)提高班級成員的積極性和主人翁意識。此外，班務(wù)日記的公開(kāi)還能形成管理公開(kāi)化的模式，形成班主任、任課老師、班干部、學(xué)生多渠道的互相管理，互相監督，從而有效地提高管理效率。

　　二、建立班務(wù)日記制度的探索

　　基于以上建立班務(wù)日記制度的價(jià)值思考，筆者近兩年將這一制度作為高中生德育的一個(gè)重要方法進(jìn)行了試行和探索。主要是依據學(xué)生提議和討論結果結合本校班級考核制度設計班務(wù)日記格式，以求規范地明確集體和個(gè)人的任務(wù)。（班務(wù)日記格式見(jiàn)附二）然后依據班務(wù)日記將班級管理分為出勤紀律、學(xué)生作業(yè)、行規儀表、勞動(dòng)衛生、突發(fā)情況等五方面，落實(shí)到人。其次是配以德育量化考核制度和班干部輪崗制。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間摸索，筆者總結了以下在高中班級管理中運用班務(wù)日記制度的幾點(diǎn)原則。

　　1、全面性原則。即全班每名學(xué)生均應有機會(huì )參與管理班級一切日常事務(wù)。首先是每位學(xué)生都有機會(huì )當班干部，即班干部輪崗制。具體地說(shuō)是班長(cháng)由“海選”（學(xué)生提名，學(xué)生選舉）產(chǎn)生，并組閣班委；兩個(gè)月輪崗一次再行選舉，班委不設“常委”，所有班干部連任不得超過(guò)兩屆。其次是每位干部對應定點(diǎn)包干若干管理工作，及時(shí)記錄并自主處理不正常情況，嚴重的情況及班委無(wú)法處理的情況則上報給班主任處理。全面性原則的貫徹不但能使班級一切日常事務(wù)及突發(fā)事件能得到及時(shí)處理，并且充分營(yíng)造民主管理氣氛，還使每個(gè)學(xué)生得到真正的鍛煉機會(huì )。

　　2、經(jīng)常性原則。即班主任經(jīng)常觀(guān)察班務(wù)日記。（一般情況下用早自修及課前時(shí)間即可）一來(lái)可以掌握班級學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)調整班級管理工作方針，以求良好效果；二來(lái)可以掌握班干部工作情況，能對班干部工作作出及時(shí)正確的評價(jià)；三來(lái)可以發(fā)現日記的不合理之處，并根據學(xué)生討論及時(shí)調整日記內容。經(jīng)常性原則的貫徹能使班級平穩發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。

　　3、規范性原則。即班務(wù)日記的記錄要規范，不走過(guò)場(chǎng)。一者，班主任應召開(kāi)班干部會(huì )議進(jìn)行班級管理的培訓，強調記錄的規范，并研究班級動(dòng)態(tài)；二者，班主任應及時(shí)以集體和個(gè)別相結合的方式指導工作，促使班級和日記制度向預定的軌道發(fā)展。規范性原則的貫徹，能使班級和日記制度始終處于良好的運行狀態(tài)，從而保證班務(wù)日記制度實(shí)施的效果，不流于形式。

　　4、考核性原則。即將班務(wù)日記和學(xué)生德育量化考核、班干部考評結合起來(lái)。一是與德育量化考核方案的配合，定期（最好是以周為單位時(shí)間）進(jìn)行量化評分，并公布考核結果，借助輿論以建立激勵機制，鞭策學(xué)生培養更好的自律意識和自省能力。二是進(jìn)行階段工作總結（以一個(gè)月或兩個(gè)月為單位時(shí)間），結合學(xué)校的班級考核結果和班級民主生活會(huì )考核班干部工作，“論功行賞”，以激勵學(xué)生參與管理的積極性�？己诵栽瓌t的貫徹，最終目標在于教育學(xué)生懂得自覺(jué)紀律在集體生活中的重要意義，做到能正確處理個(gè)人與集體的辯證關(guān)系，能?chē)烙诼杉�，寬于待人，互相尊重與諒解，形成正確的道德價(jià)值觀(guān)。

　　5、公開(kāi)性原則。即班務(wù)日記定點(diǎn)放置，供師生共同檢查監督。一般來(lái)說(shuō)以放置于講臺桌為宜，一方面任課老師也可以及時(shí)觀(guān)察，掌握動(dòng)態(tài)，參與管理，有利于教師之間交換意見(jiàn)，共同管好班級；另一方面有利于班干部及學(xué)生通過(guò)班務(wù)日記互相監督和自律自省。公開(kāi)性原則的貫徹，其目的在于使班級管理透明化，并使更多的人參與班級的民主管理，促進(jìn)班集體向良好的運行軌道健康發(fā)展。

　　6、針對性原則。即班主任要根據班務(wù)日記所反映的突發(fā)事件及不良傾向及時(shí)地有針對性地處理，絕不拖拉或遙而不控，置之不理。班主任應根據實(shí)際情況采用多種方式如談心、家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系等，不放過(guò)一切機會(huì )，不遺留一個(gè)漏洞地做好工作。針對性原則的貫徹，目的在于提高學(xué)生對班務(wù)日記的信賴(lài)程度，使班務(wù)日記能最大限度發(fā)揮其應有作用。

　　三、班務(wù)日記制度的實(shí)施效果

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“道德準則，只有當它們被學(xué)生自己去追求，獲得和親自體驗過(guò)的時(shí)候，只有當它們變成學(xué)生獨立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的財富�！雹馨鄤�(wù)日記制度正是有效地使學(xué)生在親自參與班級管理過(guò)程中獲得和體驗道德準則的一項制度，它有助于學(xué)生克服不良傾向，培養全面素質(zhì)尤其是管理能力和自律意識。經(jīng)過(guò)兩年的有目的、有計劃的班務(wù)日記制度建設，現筆者所任班級學(xué)生理性思維能力增強，大都具有反思精神；班級凝聚力強，師生人際關(guān)系融洽，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，尤其是連續兩年在學(xué)校班級星級考評中提前一個(gè)月達到“三星”標準，名列全校之首。無(wú)疑，班務(wù)日記制度的積極有效作用已使筆者所任班級發(fā)展成為一個(gè)朝氣蓬勃、健康、積極向上的優(yōu)秀班集體。

高中班級日記 篇4

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，同學(xué)們玩的玩，寫(xiě)的寫(xiě)，說(shuō)的說(shuō)，而在短短的下課10分鐘，卻發(fā)生了一場(chǎng)飛蛾風(fēng)波。

　　梁樹(shù)焱坐在我前面東瞧瞧西望望，好像這里很奇特似的。我早就受不了梁樹(shù)焱這種性格了，終于，我開(kāi)口說(shuō)了：“梁樹(shù)焱，你就不能干點(diǎn)有意義的事嗎?”她頓時(shí)回過(guò)神來(lái)，望著(zhù)我無(wú)精打采地說(shuō)：“好吧，唉!”突然，她愣住了。張著(zhù)嘴巴吃驚地說(shuō)：“你，你，你……你頭上好像有一只飛蛾�！蔽疑鷼獾卣f(shuō)：“這就是你干的有意義的事嗎?就算騙人，也不至于編得這么那個(gè)吧?”梁樹(shù)焱卻反駁：“這是真的�！边@時(shí)，閑得沒(méi)事干的陶歐陽(yáng)回過(guò)頭來(lái)，問(wèn)：“什么啊?”梁樹(shù)焱指著(zhù)我的頭上，遲遲不說(shuō)話(huà)，陶歐陽(yáng)大叫道：“蛾子!”

　　我嚇了一跳，立馬手忙腳亂的，用手使勁拍打我的頭，發(fā)出“啪啪”的聲音，嘴里大聲叫道：“救命啊，啊，啊，啊!”梁樹(shù)焱突然大聲說(shuō)：“停!你們看，蛾子在顧啟嘉的桌子上�！闭f(shuō)著(zhù)，我們三個(gè)便把目光都投到我的桌子上，陶歐陽(yáng)亂叫道：“啊，在我這兒，啊，在這兒!”我當然不會(huì )讓這只飛蛾在我桌子上多留一秒鐘，便以迅雷不及掩耳之勢使出了吃奶的勁“呼”地一吹，吹到了梁樹(shù)焱的凳子上，幸災樂(lè )禍的'她立馬變得驚恐不安，驚慌失措地在自己的凳子上打躬作揖，轉眼間飛蛾又閃到了陶歐陽(yáng)這邊，他似乎不怕蛾子，只是“啊喲”了一聲，便踢到了我的腳下，我毫不疑問(wèn)地往后退了幾步，這時(shí)，大膽的孫浩走到我面前，拿起蛾子到處嚇唬人，這時(shí)，他改變了主意，向我走來(lái)，我吃驚地說(shuō)：“你想干嘛，別過(guò)來(lái)!”突然，他提起手中的蛾子，就往我的脖子里扔，我嚇得魂飛魄散，立馬在我的位置上跳起了“江南stely”陶歐陽(yáng)笑得肚子都疼了。這時(shí)，孫浩緩緩地說(shuō)：“真膽小，你看，飛蛾其實(shí)沒(méi)掉進(jìn)去，他還在你的凳子底下呢!”我看了看低下，嘆了一口氣，說(shuō)道：“嚇死我了，嚇死我了�！�

　　這次飛蛾風(fēng)波真是嚇死人了，幸好我福大命大，蛾子沒(méi)掉進(jìn)我的衣服里，要是掉進(jìn)去了，那就太可怕了。

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