實(shí)用的初中日記9篇（優(yōu)）
一天的生活不知不覺(jué)間結束了，這一天里，大家身邊一定有一些有趣的見(jiàn)聞吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇日記了。日記怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的初中日記10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中日記 篇1
5月3日
今天是我們訓練營(yíng)最后一天了，我們到報告廳聽(tīng)關(guān)于母愛(ài)的報告，同學(xué)們都感動(dòng)的哭了。我也想起我的媽媽?zhuān)嗝葱量�，多么�?ài)我。在宿舍寫(xiě)了一封信給爸爸媽媽?zhuān)硎疚乙矏?ài)他們。
下午我們就要出發(fā)回家了，我們都舍不得哥哥姐姐們，依依不舍地拉著(zhù)哥哥姐姐的`手，都忍不住哭了。我們都收到了一條藍色的絲帶——是哥哥姐姐送給我們的紀念。校長(cháng)讓我們跟哥哥姐姐們說(shuō)：“我們永遠愛(ài)你!”
初中日記 篇2
魯迅筆下《狂人日記》中的“狂人”恐懼多疑，一直處于在一種妄想的狀態(tài)下，他對待周?chē)囊磺卸急３种?zhù)懷疑的態(tài)度。懷疑有人害他，懷疑有人侮辱他……經(jīng)常因極其普通的一件事而妄想出很多問(wèn)題，并為自己提出的疑惑給出合理的解釋。如果在現實(shí)中，書(shū)中的“狂人”就是人們眼中的“瘋子”。然而他又并不是瘋子，因為他同時(shí)擁有著(zhù)超前思想的認識，能說(shuō)出了當時(shí)人們根本不可能想到的東西。
“我不見(jiàn)他，已是三十多年;今天見(jiàn)了，精神分外爽快。才知道以前的三十多年，全是發(fā)昏;然而須十分小心。不然，那趙家的狗，何以看我兩眼呢?”文章的一開(kāi)始作者就帶著(zhù)疑問(wèn)：為什么“今天”的月光格外好呢?精神因月光格外的爽快，可是覺(jué)得還是要小心，因為“趙家的狗”不知為何，“今天”看了我兩眼。開(kāi)頭就預示了“我”的意識與正常人并不相同，并用那只趙家狗的一舉一動(dòng)來(lái)引出了文章的導火線(xiàn)�！拔曳_(kāi)歷史一查，這歷史沒(méi)有年代，歪歪斜斜的每葉上都寫(xiě)著(zhù)‘仁義道德’個(gè)字。我橫豎睡不著(zhù)，仔細看了半夜，才從字縫里看出字來(lái)，滿(mǎn)本都寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字是‘吃人’!”文中表達了狂人對封建道德的定義：禮教就是吃人!。因為狂人生于封建社會(huì )，受著(zhù)封建制度和禮教的`約束，并造成了他對社會(huì )的恐怖心理，認定自己生活在“吃人”的社會(huì )上。
《狂人日記》中作者對人物描寫(xiě)并沒(méi)有花費過(guò)多的筆墨，例如“陳老五”，“古久”，“母親”都平凡提及，但完全沒(méi)有性格與面孔描述。對狼子村的佃戶(hù)、街上的人、打孩子的女人的描寫(xiě)全是為文章進(jìn)行鋪墊，對他們的人物塑造的不是很并不完整，但是都通過(guò)細微的提點(diǎn)來(lái)引發(fā)人們思想中、日常生活得來(lái)的印象來(lái)替他填充文字筆墨。文中的細節描寫(xiě)異常的簡(jiǎn)練，但卻又活靈活現。
文章的結尾發(fā)出了“救救孩子!”的呼喚。作者把現實(shí)與想象結合起來(lái)，從瘋人的思想中看到了可怕的封建社會(huì )，老百姓被上層社會(huì )的人們所欺壓，過(guò)著(zhù)痛苦的生活，用諷刺手法對封建社會(huì )進(jìn)行了批判。因此，魯迅以“狂人”的口吻無(wú)奈的吶喊，去救救下一代，不要讓下一代孩子的頭腦、思想被腐化，讓封建社會(huì )的道德侵害到下一代，生活在“吃人”與被吃的世界上。
初中日記 篇3
我在小學(xué)學(xué)習了六年，就是為了考一個(gè)好初中，可是我在考試的時(shí)候卻沒(méi)有來(lái)的及檢查，我還發(fā)現我數學(xué)考試的時(shí)候最后一倒題錯了，我這可慌了神了，因為我沒(méi)有了100%的把握能考上了。
我想到如果我沒(méi)有考上外校，爸爸媽媽都會(huì )對我非常失望的，我可不能讓爸媽100%的期望只得到我0.01%的回報呀�！吧裱�，保佑我能考上吧，如果我能考上，我一定會(huì )好好學(xué)習的，只求你能保佑我能考上呀�！蔽仪О俅卧谛闹衅矶\的著(zhù)。
晚上睡覺(jué)的時(shí)候我都夢(mèng)到我沒(méi)有考上外校，早上的'時(shí)候看見(jiàn)枕頭濕了一塊。早上去運動(dòng)的時(shí)候我都沒(méi)有心情了，只想著(zhù)我考試的事情，爸爸看見(jiàn)了，問(wèn)我干什么這樣，我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是走，只是走……
媽媽說(shuō)：“不要擔心啦，昨天晚上的時(shí)候，外校打電話(huà)來(lái)了，你考上啦！”“真的？”“真的�！薄耙�！”不知道為什么眼睛卻不聽(tīng)話(huà)了，那珍珠出來(lái)啦。
我好像對天空大喊：“我終于考上啦！”
初中日記 篇4
晚冬，呯呯啪啪的爆竹間或在空中炸響，心，莫名地興奮起來(lái)，是春節快到了��！幾十歲的人了，會(huì )象孩童一樣期盼新年的到來(lái)，在我該是值得慶幸的呢！沉睡了許久被生活的艱辛封閉了的困苦的心，正如咀嚼著(zhù)一株忘憂(yōu)草和著(zhù)蜜漿的甜品，拂去了心靈沉郁的塵埃，興奮歡樂(lè )起來(lái)。
我感謝上蒼給我生命一次重創(chuàng )，又把我從生命的邊緣拉回來(lái)，曾經(jīng)的磨難、委屈、彷徨、艱辛、困苦都已煙消云散，正如一扇下了鎖的門(mén)，用鑰匙把鎖輕輕地開(kāi)啟，于是久閉的門(mén)呀的一聲敞開(kāi)，久違的我踏著(zhù)徐緩的步子，踱進(jìn)一座美麗的園林：海一樣藍的天，流蘇一樣的白云，郁郁蔥蔥的松柏，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的綠地；累累果實(shí)懸掛的枝頭，纖纖玉手挑彈的顫抖的琴弦，玻璃杯里盛滿(mǎn)的碧綠的香茗，過(guò)去被金錢(qián)和利益遮蔽的雙眼，重創(chuàng )的身體，今天已與我別離。感謝神明，塑我重生。
快樂(lè )是需要尋找的。
塵世的瑣碎，生活的紛雜，真實(shí)生活的層層磨礪，雖無(wú)法躲避，但當我們包含著(zhù)快樂(lè )的心去面對一切的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現，廣袤的土地上永遠播放著(zhù)一首充滿(mǎn)了美妙柔和幸福的樂(lè )曲，蕩滌著(zhù)你心靈的塵埃。
清早，晨曦微露，看陽(yáng)光透著(zhù)明亮，綠色的葉片在晨光中興奮地顫抖，卷曲的花瓣伸展開(kāi)，昂起頭，晶瑩的的露珠在草尖上向你點(diǎn)頭，你會(huì )悠然發(fā)現，狹隘的生活一下變得無(wú)垠的開(kāi)闊，枯寂的日子變得豐富多彩，舒展一下腰肢，伸伸腰，踢踢腿，或慢跑或徜徉在早練的人群中，聽(tīng)那啊啊啊……一二三四……走－－－唻……，生活會(huì )變得如此向上、光明、溫暖，沒(méi)有了悲哀，沒(méi)有了傷痛，上蒼賦予給你的是紅潤健康的'面孔和一窗清朗的心境。
不愉快的時(shí)候，不要讓瑣事纏繞你的胸襟，高興的，痛苦的，好的，不好的，金錢(qián)啊，利益啊，用平凡的心態(tài)去對待吧，瀟灑坦然地生活，咀嚼平凡中的偉大，看一切事物，釋放博愛(ài)的情感，遠離自私之境，坦蕩胸懷，享受生活，尋找樂(lè )趣，這是生活的根本。守住自己寧靜致遠的良田，別人的高大巍峨又奈我何。
小女在她的日志里寫(xiě)道：也許爸媽真的老了，他們像孩子一樣陰晴不定無(wú)理取鬧，沖我發(fā)脾氣然后背過(guò)去偷笑，可是，終有一天要成熟啊，曾經(jīng)的他們可以把角色還給我。感謝上蒼，我在我的女兒的心里，不再是那個(gè)嚴厲的媽媽?zhuān)倚佬廊�，感謝我的女兒已經(jīng)長(cháng)大，對我的理解和寬容，讓我享受天倫之樂(lè )。
我感謝上蒼讓我在功利面前幡然醒悟，遠離塵世的紛擾，盡情享受美好的人生，懂得熱愛(ài)，心存感激，像孩子般去追求陽(yáng)光的溫暖，星光的璀璨，綠草的芳香，鮮花的晶瑩，節日的快樂(lè )，家庭的溫馨，心靈的安寧。
祈求神明佑我：歡樂(lè )今生。
初中日記 篇5
我們是新時(shí)代的少年，我們是保守爭議的零零后。在漫漫人生路上，我們會(huì )經(jīng)歷挫折，磨難，有過(guò)歡笑，有過(guò)淚水。但是我們身邊總有一個(gè)人和我們一同分擔著(zhù)，分享著(zhù)。那個(gè)人就是—————母親。
�。ㄒ唬┱陉�(yáng)傘
炎熱的夏天，知了熱得直報怨。人們都擎著(zhù)一把遮陽(yáng)傘。那一把傘，好像一位綺麗的少女，舉著(zhù)天，把熱量擋在外面。母親為我們送上一杯水，給炎炎夏日送上一絲清涼。有時(shí)候，太陽(yáng)公公也會(huì )暴躁起來(lái)，天熱得不像話(huà)。那傘，好像十分努力地在擋住陽(yáng)光。母親會(huì )送上一支冰淇淋，為我們驅趕陣陣熱浪。母親自己卻中暑了多次。
�。ǘ┯陚�
天氣漸漸轉涼了，那把遮陽(yáng)傘被人們收了起來(lái)，或是放在墻角，或是倚在門(mén)邊，還是掛在那個(gè)將要掛滿(mǎn)灰塵的地方�？傊�，是被遺忘了，但卻不是徹底的遺忘———————
幾聲春雷之后，下起了傾盆大雨。天空仿佛雨線(xiàn)織成的網(wǎng)。
人們都記著(zhù)去接自己的親人，孩子，下班，放學(xué)。情急之下，也會(huì )抄起那把被遺忘的的傘。遮陽(yáng)傘不是雨傘，但是它卻做了自己能力范疇之外的.事。那一把傘猶如一朵含苞待放的鮮花，經(jīng)受著(zhù)風(fēng)雨無(wú)情的摧殘。母親來(lái)接孩子放學(xué)了，可是母親只有一把傘，她為孩子打著(zhù)傘，并把自己的衣服脫下為孩子披上。母親，不怕被雨淋嗎，不會(huì )感冒嗎，母親也只是母親��！
初中日記 篇6
要說(shuō)我學(xué)會(huì )的事，那可是五花八門(mén)，在我記憶的長(cháng)河中，我學(xué)會(huì )過(guò)游泳、騎車(chē)、堅強、忍耐……。但是，最令我難忘的，還是我單獨在家的`一件事。
那是一個(gè)周末，媽媽和爸爸都出去忙工作，留我一個(gè)人在家寫(xiě)作業(yè)。我寫(xiě)完作業(yè)，就看一些書(shū)，但是無(wú)聊極了，使我總想昏昏欲睡。我望望天空，灰蒙蒙一片，遠處有一大片黑云，就像是一個(gè)巨大無(wú)比的怪獸，張開(kāi)大口要吞沒(méi)樓房，打開(kāi)窗戶(hù)也是無(wú)比燥熱。
突然，門(mén)外一陣急促的敲門(mén)聲。我想可能是媽媽回來(lái)了，于是跑著(zhù)去開(kāi)門(mén)，就在我要開(kāi)門(mén)的同時(shí)，我的腦海里浮出一個(gè)念頭：萬(wàn)一不是媽媽呢？敲門(mén)聲又響起，我踮起腳，從貓眼里向外看：門(mén)外好像是個(gè)戴眼鏡的人，我輕聲問(wèn)：“你是，誰(shuí)呀？”那人粗聲說(shuō)：“你們家不是要水了嗎，我是送水的！”聽(tīng)聲音像是個(gè)男的�！笆菃�，我家要過(guò)水嗎？”我一邊說(shuō)，一邊努力回憶爸爸媽媽出門(mén)時(shí)的一舉一動(dòng)。只聽(tīng)那人又說(shuō)：“你們這里是二號樓吧，沒(méi)錯的，肯定是這里�！痹趺崔k，如果是送水人員，不讓他進(jìn)來(lái)，我們還喝得上水嗎？但是，萬(wàn)一是騙子，不知開(kāi)門(mén)后他會(huì )干些什么。我猶豫了一會(huì )兒，想想還有什么更好的辦法。外面的那個(gè)人等得不耐煩了，又“咚咚”地敲敲門(mén)。我心急火燎的撓著(zhù)頭，擦擦汗。我記起老師說(shuō)遇到困難不要著(zhù)急，冷靜才是最正確的。我靜下心來(lái)，想了想，馬上跑到客廳，��！水還剩大半桶呢。我頓時(shí)開(kāi)朗起來(lái)，對門(mén)外的人喊：“我們家還有大半桶水呢，你肯定是送錯了！”外面突然沒(méi)有了動(dòng)靜，我聽(tīng)見(jiàn)了緩緩下樓的腳步聲。我害怕會(huì )有陌生人再來(lái)，就上了幾道鎖，這才放了心。
不一會(huì )兒，又有人敲門(mén)，我更警惕了，朝貓眼里瞧了瞧——是媽媽?zhuān)@才將幾道鎖打開(kāi)。媽媽問(wèn)我怎么開(kāi)門(mén)這么慢？于是，我向她講了我的“歷險”。
媽媽聽(tīng)后夸我警惕性高，遇事很冷靜。是啊，這次我學(xué)會(huì )了冷靜，學(xué)會(huì )了面對突發(fā)事件，不是嗎？
初中日記 篇7
秋天，雖不像百花盛開(kāi)的春天那樣有生氣，也不像綠樹(shù)成蔭的夏天處處充滿(mǎn)生機，卻以誘人的秋色和金黃的果實(shí)吸引著(zhù)我們。
秋天是什么時(shí)侯來(lái)的呢？好像誰(shuí)都沒(méi)有怎么注意，但是秋天的確來(lái)了，它不知不覺(jué)地來(lái)到我們身邊。
秋，來(lái)到一所農家小院。我們"感受大自然"行動(dòng)小組也跟來(lái)了。農家小院里真是一派豐收景象呀！你瞧，沉甸甸的蘋(píng)果掛滿(mǎn)枝頭，黃澄澄的柿子如一顆顆閃閃發(fā)亮的`黃寶石……
接下來(lái)，我們就開(kāi)始摘果子了。張小濤以最快的速度搶到凳子，搭在一棵蘋(píng)果樹(shù)下，迅速將手中的蘋(píng)果放進(jìn)自己的籃子里。由于太心急，下來(lái)的時(shí)侯滑了一跤。蘋(píng)果滿(mǎn)地打滾。瞧他那滑稽樣，引來(lái)大家一陣哈哈大笑。劉英的樣子更是笨拙，走路的姿勢像企鵝，一搖一擺的，半天才摘了幾個(gè)……
同學(xué)們干得熱火朝天，一點(diǎn)兒也沒(méi)感覺(jué)到累，都是笑嘻嘻的。我也摘了一大口袋水果，心里美滋滋的。
當時(shí)間姑娘告訴我們：天黑了，爸爸媽媽該想我們的時(shí)侯，我們才恍然大悟，早該回家了。于是，我們告別了這所農家小院，依依不舍地離開(kāi)了。
這次行動(dòng)，我們不僅欣賞了秋天迷人的景色，還感受到了秋天帶給我們的快樂(lè )。呵，今天收獲還真不小咧！
初中日記 篇8
書(shū)是我的好朋友，它陪我一起學(xué)習，一起成長(cháng)，一起生活，它讓我知道了過(guò)去的事情，了解了社會(huì )的百態(tài)，學(xué)會(huì )了各種知識，懂得了做人的道理。它就像一頁(yè)小舟，載著(zhù)我們駛向浩瀚的知識海洋!我們都是一樣愛(ài)書(shū)的`。
我讀書(shū)的故事
從小到大，有一個(gè)好朋友，一直陪伴著(zhù)我，在我成長(cháng)的日子里，它帶給我歡樂(lè )，充實(shí)我頭腦，引導我思考，教會(huì )我做人，讓我感受到了世界的精彩和知識的奧妙。它就是我的好朋友――書(shū)。
甚至在我還不認識一個(gè)字的時(shí)候，我就已經(jīng)和書(shū)結下了不解之緣。在很小的時(shí)候，我和別的孩子一樣，喜歡讓媽媽拿著(zhù)故事書(shū)為我講故事。對于每個(gè)故事，我總要認真的聽(tīng)上三、四遍才肯罷休。隨著(zhù)認字的增多，我終于可以自己讀書(shū)了，這是一件多么讓人高興的事情啊!每當我寫(xiě)完作業(yè)，獨自呆在臥室的時(shí)候，我總是喜歡拿上一本喜愛(ài)的書(shū)，沉醉于形形色色的故事之中，那種快樂(lè )，在當時(shí)是其它任何一種東西也無(wú)法替代的。
從《格林童話(huà)》、《三百六十五夜》到《安徒生童話(huà)》，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事和善良的形象共同塑造了我單純而樂(lè )觀(guān)的性格；從《海蒂》身上，我感受到了大自然的美麗和生命的意義；《三毛流浪記》讓我更加珍惜今天的幸福；“頭懸梁，錐刺股”的典故則時(shí)刻督促著(zhù)我前進(jìn)。
初中日記 篇9
家訪(fǎng)是一把鑰匙，走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈，打開(kāi)的是教師、學(xué)生、家長(cháng)間的千千結，架起的是學(xué)校溝通的“希望橋”;家訪(fǎng)是一罐蜜汁，凝望家長(cháng)的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。
我們走訪(fǎng)了一些學(xué)生家庭，了解了學(xué)生的生活狀況，也體會(huì )到了家長(cháng)的辛苦與不易。
張宜帥是個(gè)普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒(méi)有足夠的自信。他媽媽見(jiàn)到我們的第一句話(huà)是：“是不是張宜帥在學(xué)校犯錯誤了?”我馬上解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì )，我們來(lái)家訪(fǎng)并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境�！甭�(tīng)到這里，他媽媽才露出笑容。 然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現：這是個(gè)基礎比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉，但是，家庭作業(yè)只要有一點(diǎn)難度就不做。希望家長(cháng)能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養孩子良好的學(xué)習習慣。
家長(cháng)表示十分愿意與老師配合，但也說(shuō)出了自己的困難：孩子爸爸是名公交車(chē)司機，工作性質(zhì)決定了他沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，一旦孩子考試成績(jì)不好采用的手段就是非打即罵;媽媽文化程度不高，想輔導孩子卻心有余而力不足。張宜帥學(xué)習習慣不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了草草完成作業(yè)，因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長(cháng)盼望老師對他的孩子嚴加管教。
望著(zhù)家長(cháng)帶著(zhù)歉意又滿(mǎn)懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們仍感到十分欣慰，畢竟我們的家訪(fǎng)是有收獲的，收獲了老師與家長(cháng)的溝通，收獲了家庭的理解。
之后我們又來(lái)到了隨珈源家，跟張宜帥不同，這是一個(gè)非常優(yōu)秀的小姑娘，不僅成績(jì)優(yōu)異，在學(xué)校的各項活動(dòng)中也時(shí)常嶄露頭角。她是班級的副班長(cháng)，通訊員，也是校黃梅戲社團的`小演員。我們去她家的本意是問(wèn)問(wèn)她的家長(cháng)有什么好的家庭教育經(jīng)驗，可以分享給其他家長(cháng)。但是，帶給我們的卻是吃驚。
隨珈源家只有爺爺奶奶和一個(gè)妹妹，聽(tīng)她奶奶說(shuō)，爸爸媽媽帶著(zhù)另一個(gè)孩子在外地打工，寒暑假才接小姐妹過(guò)去團聚，爺爺奶奶靠打理一個(gè)小小的文具店供兩個(gè)孫女讀書(shū)。由于從小和她的爺爺和奶奶生活在一起，她是爺爺、奶奶的掌上明珠，她也非常體貼爺爺、奶奶。爺爺奶奶的身體都有些小病小痛，妹妹還小，隨珈源在家里免不了要分擔些家務(wù)事。生活上，隨珈源勤儉節約，從不浪費，也從不亂花一分錢(qián)。爺爺說(shuō)他和奶奶都沒(méi)什么文化，隨珈源都是靠自己自覺(jué)。每天早晨隨珈源自己起床穿衣洗漱，再幫妹妹打理好，吃過(guò)簡(jiǎn)單的早餐，就帶著(zhù)妹妹上學(xué)。放學(xué)回來(lái)也就自己看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，實(shí)在遇到不會(huì )的題目就去問(wèn)隔壁的大姐姐。做完自己的還要幫妹妹檢查作業(yè)。
我告訴隨珈源的爺爺奶奶，在學(xué)校里，隨珈源是一個(gè)樂(lè )于助人的學(xué)生，她時(shí)常幫助同學(xué)打掃衛生、給同學(xué)輔導作業(yè)、幫助老師收拾講桌等，老師們提起隨珈源，除了贊許還是贊許：勤奮、好學(xué)、組織能力強、樂(lè )于助人、守紀律…… 她不光學(xué)習好，還是老師的好幫手。爺爺奶奶高興地合不攏嘴，說(shuō)是學(xué)校教育的好。
我不禁感嘆，同樣是三年級的孩子，有的還生活在父母的呵護里，吃飯寫(xiě)作業(yè)還得哄著(zhù)，而這個(gè)一個(gè)優(yōu)秀的孩子卻儼然已經(jīng)是個(gè)“小大人”了。她是真實(shí)生活在我們周?chē)牧羰貎和�，卻憑借自己的好學(xué)和努力，讓老師感覺(jué)不到她在家庭上和別人的差別。
其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在校的作息時(shí)間和學(xué)習時(shí)間都是相同的，智商也相差無(wú)幾，學(xué)習成績(jì)的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外，而家庭環(huán)境如何和個(gè)人學(xué)習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境，然后采取相應的教育措施，無(wú)疑是十分必要的。
古人說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！闭苋苏f(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！痹�(shī)人說(shuō)：“教師是無(wú)私的蠟燭和辛勤的園丁�！睆倪@些話(huà)語(yǔ)中，我懂得了作為一名教師的責任，也找到了作為一名教師的心理坐標。然而，要回答怎樣做教師，我以為還應賦予更為深厚的內涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛(ài)，對學(xué)生要有滿(mǎn)腔熱情的期待和細致入微的關(guān)愛(ài)，要用情、用心去傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。我相信，只要用心去傾聽(tīng)那花開(kāi)的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。
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