中學(xué)生循環(huán)日記
日記教學(xué)是一塊難啃的“面包”。它留給語(yǔ)文教師的往往是困惑和糾結。而對于我來(lái)說(shuō)，它卻是一塊充滿(mǎn)誘惑的“蛋糕”。它給予我和學(xué)生的是挑戰、是快樂(lè )、是享受、是創(chuàng )新�？煲艑W(xué)了，“幸福十分鐘”將至，該捧著(zhù)日記和孩子們“約會(huì )”了！想到學(xué)生那翹首而望的神情，我按捺不住滿(mǎn)心歡喜，捧著(zhù)十本精裝日記本，快步向教室走去。果然，剛到四樓樓道口，就發(fā)現有三四個(gè)同學(xué)在教室門(mén)口東張四望，看見(jiàn)我，他們都喜滋滋地閃進(jìn)教室。一跨進(jìn)教室時(shí)，全班頓時(shí)寂靜無(wú)聲。五十雙眼睛，齊唰唰地集中我身上，有緊張、有期盼、亦有揣測�！案魑蝗沼浘銟�(lè )部的成員，首先我想說(shuō)的是，今天閱讀各組大作的心情——”我賣(mài)了一下關(guān)子，大家一個(gè)個(gè)如兔子般豎起耳朵傾聽(tīng)下面的關(guān)鍵詞�！笆浅鞓�(lè )的！今天大家的日記分數都非常高�！薄班�！”幾位主筆再也按捺不住滿(mǎn)心的喜悅，歡呼起來(lái)，緊跟著(zhù)掌聲四起。特別是曹唱同學(xué)，忍不住用手做了個(gè)勝利姿勢�！氨敬窝h(huán)日記，進(jìn)步最明顯的是超超組合，執筆者為王悅悅，他們得了三百分加三顆星；語(yǔ)言最生動(dòng)、最有感染力的是陽(yáng)光組合，執筆者為周小沁，他們得了三百分加二顆星和一個(gè)笑臉；構思最巧妙、情節最生動(dòng)的是火箭組合，執筆者為周雨晴，他們本次獲得的分值是五百分??”“下面，我們請各組主筆談一下本次日記中最得意之處�！弊尯⒆釉诳鞓�(lè )中掌握日記撰寫(xiě)的方法是我所期望的，所以接下去的“巧異構”“佳句美段欣賞”環(huán)節十分重要，主筆者在掌聲中交流，在交流中自信，在自信中快樂(lè )。而臺下的.聽(tīng)眾，雖看似鬧哄哄，可細心觀(guān)之，則有不少同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，有的邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭，還有的悄悄拿起筆，記下句句“金玉良言”。發(fā)言者剛歸位，手中的日記本就馬上被組內的同學(xué)“搶”去，相繼在組內傳閱，甚至會(huì )被另外組先下手而“閱”。而輪到今天的主筆，則認真地和其他同學(xué)交流著(zhù)今天日記的內容和寫(xiě)法特色。一時(shí)間的教室里，一會(huì )靜、一會(huì )鬧、一會(huì )又靜，雖然十分鐘早已過(guò)去，放學(xué)鈴聲已經(jīng)響起，但孩子們還是如往常般，三三兩兩地在座位上交流著(zhù)，意猶未盡，舍不得離開(kāi)。有個(gè)別同學(xué)干脆跑上講臺，跟我交流著(zhù)對今天要寫(xiě)的主題的構思，或是探討用哪種形式的日記更 適，為明天的“快樂(lè )”打底�？粗�(zhù)孩子們興致盎然的樣子，我心中有說(shuō)不出的愉悅。真的感謝循環(huán)日記，它的美麗“現身”，使孩子們的日記熱情再度升溫，日記生活更加絢爛多彩。
一、循環(huán)日記，激發(fā)激情
循環(huán)日記，一改傳統日記的組織形式，由原來(lái)的每天一人一記為每組一記，這讓早與日記結下“情緣”的學(xué)生不僅有些好奇，更是心癢難耐。如兩小無(wú)猜的小伙伴，天天在一起玩，如今身處兩地，一日不見(jiàn)如隔三秋。雖沒(méi)有輪到自己當主筆，可那難耐的“相思”不僅不會(huì )降低他們對日記的熱情，反而會(huì )以反彈的力量快速升溫。循環(huán)日記，以小組為單位進(jìn)行組與組間的競賽，無(wú)疑調動(dòng)了孩子們爭強好勝的心理。特別是每日放學(xué)前被孩子們美其名曰“幸福十分鐘”的日記共享時(shí)間，于各組當日日記的高分之王、進(jìn)步之王等 目的公布過(guò)程中，于優(yōu)秀日記、精彩語(yǔ)段的范讀中，掌聲和歡呼聲便會(huì )將大家的幸福感推向高潮。孩子們在競爭氛圍的驅動(dòng)下，對日記的愛(ài)意有增無(wú)減。
二、循環(huán)日記，生成能力
循環(huán)日記，貌似減輕了日記數量，削弱了孩子與日記間的“熟”度。其實(shí)不然。這種方式能夠提升日記質(zhì)量。其一，循環(huán)日記，以小組為單位組織撰寫(xiě)。當日撰寫(xiě)者要在認真閱讀其他組員同主題日記和細細批閱前一篇日記的基礎上，才可以撰寫(xiě)當天的日記。這個(gè)閱讀和細批過(guò)程，亦是學(xué)習的過(guò)程，有助于其取他人之長(cháng)。其二，以小組為單位競賽，這無(wú)疑會(huì )使孩子更加關(guān)注日記的質(zhì)量與評價(jià)結果。當天的日記執筆者，會(huì )認真學(xué)習他人之技，力求落筆生花，為組爭光；沒(méi)有輪到的孩子則出謀劃策，雖沒(méi)動(dòng)筆，亦動(dòng)心動(dòng)腦，二者皆有所得。其三，在每日十分鐘的日記賞析時(shí)間里，為了判斷老師的評價(jià)是否公平、公正，在“對手”得意之作的誦讀過(guò)程中，孩子們會(huì )更用心傾聽(tīng)，思維流動(dòng)會(huì )更快速。
三、循環(huán)日記，玩出快樂(lè )
循環(huán)，指周而復始，但代表的并不是一成不變的反復交替，而是靈活多變的接踵而至。孩子們在這樣的循環(huán)中，發(fā)掘關(guān)于日記的各種快樂(lè )“玩法”。玩法一，設計封面，彰顯個(gè)性。每個(gè)組別名稱(chēng)由孩子們自己取，日記封面自己設計，扉頁(yè)寄語(yǔ)或序自己請人寫(xiě)。玩法二，分組結對，多線(xiàn)組合�；蛞詫W(xué)習小組為單位，或以個(gè)性相投自由組合，或以家庭住所相鄰為組。玩法三，內容形式多姿多彩�；蛲黝}同體裁，或同主題不同體裁，或同體裁不同主題，或同主題同體裁而不同人稱(chēng)，或文或畫(huà)??只要是能給孩子帶來(lái)興趣的，只要是能提高孩子日記能力的，都可以變著(zhù)花樣地玩。玩出日記的快樂(lè )，玩出幸福的人生。
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