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反思周記

時(shí)間:2022-01-18 14:59:43 周記 我要投稿

【熱門(mén)】反思周記錦集7篇

  時(shí)光飛逝,如梭之日,轉眼一周又過(guò)去了,相信大家一定感觸頗深吧,不如趁現在好好寫(xiě)一篇周記。一起來(lái)參考周記是怎么寫(xiě)的吧,下面是小編幫大家整理的反思周記7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門(mén)】反思周記錦集7篇

反思周記 篇1

  第一周反思

  教師承擔著(zhù)培養人才的歷史重任,教育的本質(zhì)就是“育人”。因此,教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須以育人為本,能夠根據學(xué)生的情況制定教學(xué)計劃,采取靈活多樣的教育方法,以滿(mǎn)足不同知識基礎和心理品質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展要求。

  我們要做到:制定教學(xué)計劃,認真鉆研課程標準和教材,認真分析自己所教學(xué)生的實(shí)際,努力采集和整合教育資源,制定出自己的具有個(gè)性化的教學(xué)工作計劃,注重個(gè)性化發(fā)展和培養創(chuàng )新思維與創(chuàng )造能力,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有進(jìn)步。

  第二周反思

  一.讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程還要和他們建立起一定的,較為良好的師生關(guān)系.并且在平時(shí)的生活中還可以幫助他們怎樣進(jìn)行良好的生活規律.

  二.尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,但在人格上應該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能濫利用教師的地位和權力;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要第求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(cháng)。

  第三周反思

  一. 本周內所取得的成績(jì):

  讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),抑缺揚優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生相互監督,適時(shí)幫助他們克服困難。幫助學(xué)生制定目標和任務(wù).鼓勵他們通過(guò)自身的努力去實(shí)現目標,完成任務(wù)。

  二.對學(xué)生的努力無(wú)論成功與失敗,都要幫助學(xué)生分析原因并鼓勵其繼續前進(jìn)。不這樣做,就會(huì )使學(xué)生因為失敗失去自信,放棄一切自學(xué)的嘗試,或者由于感到教師的冷漠而誤認為這種努力是不必要的,并放松對自己的嚴格要求。

  三.對于每個(gè)學(xué)生都要做到細心地觀(guān)察和培養,哪怕是每一個(gè)很小的細節,都不能忽視,這樣我們在今后的教學(xué)中才能做到以人為本的目的.

  第四周反思

  一. 本周內學(xué)生在完成練習和作業(yè)的過(guò)程中,都能夠按時(shí)地完成任務(wù),不過(guò)還是有一定的不足.也就是量還是不太夠,所以在以后的布置和安排要多加強點(diǎn)

  二.正確運用各種激發(fā)意志的手段,如自我暗示,自我鼓舞,自我誓約,自我禁止,自我監督等培養學(xué)生意志能力。要承認和允許學(xué)生行為的反常,并認真分析行為反常的原因,切記簡(jiǎn)單粗暴,否則會(huì )影響學(xué)生良好性格的形成,導致破罐子破摔的局面。

  三.我們不關(guān)要把學(xué)生的缺點(diǎn)看成是一種正常的表現形式,還應該把他們的優(yōu)點(diǎn)給激發(fā)出來(lái).所以要正確評價(jià)一個(gè)學(xué)生必須要從多方面出發(fā),這樣才全面.

反思周記 篇2

  20xx年X月X日 X天

  據調查,高中學(xué)生喜歡歷史,但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因,也有教師教學(xué)的因素。反思我們的高中歷史教學(xué),不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應當具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對照上述歷史課“四性”,反思目前我們的高中歷史教學(xué),還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課,提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量,我認為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。

  一.加強史實(shí)教學(xué)

  學(xué)生學(xué)習歷史的過(guò)程是一個(gè)由感性到理性的過(guò)程!镀胀ǜ咧袣v史課程標準(實(shí)驗)》在課程目標中的“過(guò)程與方法”中寫(xiě)到“學(xué)習歷史是一個(gè)從感知歷史到不斷積累歷史知識,進(jìn)而不斷加深對歷史和現實(shí)的理解過(guò)程!备兄獨v史階段主要向學(xué)生呈現歷史上的人物、事件、制度、現象等具體史實(shí)。感知歷史階段,學(xué)生不僅是掌握歷史知識,更重要的是發(fā)展能力,受到情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的熏陶。在高中歷史教學(xué)中忽視、削弱感知史實(shí)階段是存在的,自覺(jué)不自覺(jué)地抹煞了感知史實(shí)階段的內容和意義,影響歷史教學(xué)效果。

  在高中歷史教學(xué)中怎樣加強史實(shí)教學(xué)呢?首先教師要認識史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習過(guò)程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段,尤其是直觀(guān)教具和多媒體的使用,使史實(shí)能生動(dòng)地再現歷史形象。再次是補充豐富、具體的史實(shí),歷史細節越清楚學(xué)習印象越深刻,甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細節。例如,我在講新文化運動(dòng)中的文學(xué)革命時(shí),給學(xué)生講了胡適印章的故事。有一次,胡適得到一塊上好的雞血石圖章料,決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅,刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認為胡適是白話(huà)文的提倡者,是用白話(huà)寫(xiě)文章的大家,影響這么大,怎么刻圖章還用“之乎者也”一類(lèi)的字,于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后,胡適收到印章,發(fā)現上面刻的是“胡適的印”時(shí),哭笑不得。通過(guò)這個(gè)事故學(xué)生對胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻。

  二.培養學(xué)生質(zhì)疑意識與方法

  歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材,而不是用教材,把教材知識視為真理,奉為神圣,要求學(xué)生死背史實(shí)和結論,質(zhì)疑意識缺失。

  基本史實(shí)和歷史結論構成歷史的陳述性知識。歷史知識具有客觀(guān)性又有主觀(guān)性,即二重性?陀^(guān)性指史實(shí)的客觀(guān)性,主觀(guān)性是指結論的主觀(guān)性。歷史結論是教材編寫(xiě)者對史實(shí)的解讀,具有時(shí)代性和主觀(guān)性。史實(shí)是雖然具有客觀(guān)性,但也不能說(shuō)就是絕對的歷史真實(shí),可能個(gè)別史實(shí)也是謬誤。歷史結論具有時(shí)代性和主觀(guān)性,我們更需質(zhì)疑。例如,列寧指出帝國主義是垂死的、腐朽的資本主義,而今帝國主義是垂而不死,很多方面我們還要學(xué)習借鑒。再如,經(jīng)濟危機在舊教材中認為是資本主義特有的現象,是資本主義基本矛盾造成的。而今年從美國爆發(fā)的金融危機席卷全球。在全球化的當今時(shí)代,哪個(gè)國家能逃脫經(jīng)濟危機的厄運?還有,在舊教材中對國共兩黨在抗日戰爭中的地位和作用評價(jià)是否客觀(guān)、公正?

  要培養學(xué)生質(zhì)疑的精神,首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài),查閱歷史資料,敢于質(zhì)疑。其次是引導學(xué)生質(zhì)疑,培養學(xué)生質(zhì)疑意識,指導學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如,《中國近代現代史》上冊第105頁(yè)的活動(dòng)課:你怎樣評價(jià)辛亥革命。討論題目是:有人說(shuō)“辛亥革命勝利了”,也有說(shuō)“辛亥革命失敗了”,你怎樣評價(jià)辛亥革命,為什么?教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)課,使學(xué)生明白對辛亥革命評價(jià)有多種觀(guān)點(diǎn),但不管哪種評價(jià)都要有依據。

反思周記 篇3

  今天上午,黎老師把我們第一單元測試卷發(fā)了下去,大家都考得很差。我一看試卷,97。5——全班第一名。我心里像灌了蜜一樣甜。

  可我一打開(kāi)試卷一看,呀!錯的都是不應該錯的題目。比如:第一道錯的題——標點(diǎn)符號錯了。唉,如果考試時(shí)我認真做題,細心檢查,就不會(huì )犯這樣的低級錯誤,被冤枉的扣了珍貴的0。5分,“世上沒(méi)有后悔藥”!第二個(gè)錯誤是:縮寫(xiě)句子。這一題可是在《同步練習冊》里邊兒有的啊,我卻不經(jīng)意的多了一個(gè)修飾的的“好”字,俗話(huà)說(shuō)得好:“一足失成千古恨”,這讓我“看在眼里,痛在心里”!我下次一定要認真做題,仔細檢查,不用多余的時(shí)間玩耍,考試前認真復習,上課時(shí)要比原來(lái)更加活躍,積極發(fā)言,多多思考,讓下一次考試不再被扣“冤枉分”。

  俗話(huà)說(shuō)的好:“一分耕耘,一分收獲。雖然,我這次考試的了全班的第一名,但是,我不會(huì )驕傲,不會(huì )自滿(mǎn),也不會(huì )得意,更加不會(huì )目中無(wú)人,因為,我深深地知道:“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理,我會(huì )馬不停蹄的繼續努力,讓我的學(xué)習“更上一層樓”!

反思周記 篇4

  讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),抑缺揚優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生相互監督,適時(shí)幫助他們克服困難。幫助學(xué)生制定目標和任務(wù),鼓勵他們通過(guò)自身的努力去實(shí)現目標,完成任務(wù)。對學(xué)生的努力無(wú)論成功與失敗,都要幫助學(xué)生分析原因并鼓勵其繼續前進(jìn)。不這樣做,就會(huì )使學(xué)生因為失敗失去自信,放棄一切自學(xué)的嘗試,或者由于感到教師的冷漠而誤認為這種努力是不必要的.,并放松對自己的嚴格要求。

反思周記 篇5

  兩個(gè)單元的學(xué)習愉快地結束了,我們進(jìn)行了單元小測試,從中我看到了自己的不足。

  從試卷的表面看,一個(gè)有一個(gè)叉叉圈圈,一分,兩分,三分,就這樣,正確從筆尖流走,錯誤又被寫(xiě)在了紙上,一百分離我越來(lái)越遠。經(jīng)過(guò)我的分析,首先還是對課文的符號不熟悉,理解能力不太 強,不懂得多讀句子,只管盲目地把答案寫(xiě)上,經(jīng)過(guò)這次考試,讓我更加明白了讀書(shū)的重要性,他不斷把知識傳送給我們,讓我們的閱讀更加豐富,理解能力更強。

  語(yǔ)文最重要的是基礎知識,只有基礎知識掌握好了,分數自然而然就提高了。我們不僅僅只要掌握幾件事,而是整篇課文進(jìn)行全面了解,不論是作者,還是文章背景,這樣,才算是學(xué)習,學(xué)會(huì )。古 詩(shī)中標點(diǎn)符號一定要注意,經(jīng)過(guò)本次考試,我才真正認識到了它的重要性。

  一次考試,不是一次接受,而是一次挑戰,挑戰你的不足,挑戰你的失誤,找出原因進(jìn)行反思,讓你在失誤中走向成功!

反思周記 篇6

  在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi),師生在思維發(fā)展及情感交流中,往往會(huì )不由自主地產(chǎn)生一些教材以外的新想法、新思路,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,去追憶,便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾。而這樣的記錄還可以使教師積累自己教學(xué)經(jīng)驗,在教學(xué)道路上不斷成長(cháng)。 在講授完朱自清的《背影》后,我覺(jué)得最成功的就是讓學(xué)生真切地體會(huì )到了至親至愛(ài)的父子深情,“在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影”,像一尊塑像似的矗立起來(lái),完成了形象的定格,永存在讀者心中。

  這個(gè)背影,在全部故事情節中是重中之重,是全文的主腦,最能體現父親的愛(ài)心,所以,講課時(shí),我花費了大量時(shí)間,從不同的角度,讓學(xué)生細細品味四次寫(xiě)背影的文字,同時(shí),讓學(xué)生體會(huì )課文中自我反省的文字,了解作者的心理是前后不同的,起初對父親的不理解,相反覺(jué)得父親說(shuō)話(huà)不大漂亮,甚至暗笑他的迂,直到看見(jiàn)他的背影,這才良心發(fā)現,作為兒子,在父親面前自以為是是不對的,引導學(xué)生注意調整心態(tài),體會(huì )家庭親情,然后讓學(xué)生用心去體會(huì )自己的父親舉手投足間的父愛(ài),收到了奇效,許多學(xué)生也是“在晶瑩的淚光中”,十分動(dòng)情的敘述自己對父親的誤解以及父親的毫不在意等等,同學(xué)們發(fā)言踴躍,直到下課鐘敲響,部分同學(xué)仍高高地舉著(zhù)手,爭搶著(zhù)發(fā)言。我因勢利導,讓學(xué)生把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成信,帶給自己的父母。 還有我在講授《愛(ài)蓮說(shuō)》一課時(shí),改變傳統的教學(xué)方式,讓學(xué)生自己去學(xué)習,自己去發(fā)現,如導課時(shí)我從楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”入手,很隨便地和同學(xué)們展開(kāi)了漫談:蓮有哪幾部分?各有什么特點(diǎn)?你喜歡蓮嗎?為什么?我把這稱(chēng)之為“漫談入課”。說(shuō)是漫談,其實(shí)是我的精心設計。我必須從這一過(guò)程中,首先發(fā)現學(xué)生在學(xué)這一課前,哪些已經(jīng)會(huì )了,哪些還不會(huì ),從而確定下一步如何去“引導”。 “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)漫長(cháng)而長(cháng)期的過(guò)程,需要不斷地探索,誠然,教學(xué)行為因師而異,因人而變,但無(wú)論怎樣的不同,只要遵循新課程中的新理念,語(yǔ)文課堂就會(huì )在我們教師的科學(xué)耕耘下,成為學(xué)生成才的良田活土。

  我一直為學(xué)生的作文而感到“痛苦”。這痛苦一方面緣自高強度的體力和腦力勞動(dòng),另一方面則是自己花了大量的時(shí)間面對的卻是大量不盡人意的作文。曾想,如果批閱的是優(yōu)秀作文,那感覺(jué)應是春風(fēng)拂面,何等的身心舒爽!遺憾的是,我很少進(jìn)入這樣的佳境。于是靜下心來(lái)反思自己的作文教學(xué),尋求解決方略,以減輕自身的“痛苦”,現歸納為以下幾小點(diǎn),供大家指點(diǎn)。 一、沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的閱讀世界。 蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“閱讀能激發(fā)學(xué)生對祖國的崇拜、對人的崇拜、對書(shū)的崇拜和對祖國語(yǔ)言的崇拜”。而閱讀是作文的基礎,葉圣陶先生說(shuō),“閱讀是寫(xiě)作的基礎” ,“我竟欲謂教閱讀如教得好,更不必有什么寫(xiě)作指導”。如果沒(méi)有成功的閱讀教學(xué)為前提,作文教學(xué)就會(huì )出現精神上和語(yǔ)言上的斷流。

  多年來(lái),我的閱讀教學(xué)留下了太多讓人遺憾的地方,在分析、理解文章的過(guò)程中,我成了教參的奴隸,學(xué)生是我的奴隸,我總被一個(gè)個(gè)“標準”捆綁在一起,盡管這一個(gè)個(gè)“標準”絕大多數是正確的,但那是不是太理想化、機械化了?為什么不聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的聲音呢?為什么總要讓學(xué)生發(fā)出一樣的聲音呢?如此閱讀教學(xué),不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造性,熄滅了學(xué)生的閱讀激情,還給我們的閱讀教學(xué)走進(jìn)了一條“死胡同”:學(xué)生不能獨到理解并運用教材,不能甄別選文的優(yōu)劣;教師沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生補充一些課外的美文,有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀;學(xué)生沒(méi)有好的書(shū)籍進(jìn)行課外閱讀,難于從課外閱讀的世界里獲取更多的精神養分和語(yǔ)言養分??正是如此多的閱讀教學(xué)的失誤,致使學(xué)生不能進(jìn)入真正的閱讀世界,這不但阻礙了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展,而且直接切斷了聯(lián)系閱讀與寫(xiě)作之間的血脈,造成了作文教學(xué)的滯后。

反思周記 篇7

  時(shí)間飛逝轉眼一學(xué)期過(guò)去了,我班是一個(gè)全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭,共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項班務(wù)工作。這不,轉眼間冬天來(lái)了,新年又到了,一年忙到頭,付出的是什么,收獲的又是什么呢?還是仔細地回顧一學(xué)期的工作吧!

  一、認真反思,不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)。

  提高自身素質(zhì)只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習,才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責任心,才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中,積極參加各項時(shí)事、政治學(xué)習,堅持把理論同實(shí)際相結合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導幼兒,做好保教工作。本學(xué)期中,充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇,無(wú)論是否當班,都要做好并檢查班級的各項工作,只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中,在工作中從不計較個(gè)人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團隊精神作用,團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中,真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計劃。

  二、勇于改革,豐富課堂內容形式。

  我結合主題課程,開(kāi)展了豐富多彩的區域活動(dòng),努力做到“靜與動(dòng)”的結合。為了給孩子們創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境,我們充分利用教室有限的場(chǎng)地,設計最佳的區角位置,找資料、齊動(dòng)手,在活動(dòng)室里設立了圖書(shū)角、益智區、小巧手、表演區、建構區、娃娃家、小醫院等,還利用室外一角,設置了小超市,在每個(gè)區域我們都利用廢舊鞋盒,布置作品展示去。結合季節特征,開(kāi)展了“種子貼畫(huà)”、酒瓶裝飾等手工活動(dòng),很受小朋友喜歡,在感受到快樂(lè )的同時(shí)提高了孩子們動(dòng)手能力。值得一提的是,我們班小朋友在老師的引導下,對折紙活動(dòng)非常感興趣,吃好了飯,你常?梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂,有的在比賽自己折的飛機

  許多孩子的動(dòng)手能力得到了很大提高,小手也變巧了,還鍛煉了他們的耐心,孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。

  三、加強常規建設,培養幼兒良好的行為習慣。

  俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規矩,難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏,使神經(jīng)系統得到有益的調節,我進(jìn)一步培養幼兒自我服務(wù)的能力,為他們的生活和學(xué)習打下良好基矗但是常規也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂(lè )為代價(jià),我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng),比較調皮,我們兩位老師步調一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體,搗亂的小朋友小了,熱愛(ài)勞動(dòng)的小朋友多了。

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