【精品】學(xué)生周記范文合集8篇
時(shí)間飛快，一個(gè)星期已經(jīng)結束了，一周的時(shí)間，相信你會(huì )領(lǐng)悟到不少東西，需要進(jìn)行好好的總結并且記錄在周記里了�？墒窃鯓訉�(xiě)周記才能出彩呢？以下是小編為大家整理的學(xué)生周記8篇，希望對大家有所幫助。
學(xué)生周記 篇1
下一場(chǎng)鵝毛大雪，也是今年的第一場(chǎng)動(dòng)雪，雪花像一片片羽毛從空中翩翩起舞，雪花又像一個(gè)個(gè)小降落傘從天而降，漂亮極。過(guò)一會(huì )兒，我從教室的窗戶(hù)上向外一看，毛茸茸的雪花就鋪滿(mǎn)半個(gè)操場(chǎng)，操場(chǎng)上白茫茫的一片，像鋪一條白地毯。
放學(xué)后，我剛出校門(mén)，寒風(fēng)帶著(zhù)雪花打在我的臉上，我感覺(jué)好像把冰塊放在我的臉上，冰冰的！校門(mén)外的小樹(shù)枝上有許多小雪花，就像給小樹(shù)穿上一件雪白的外套。
從中我想到一個(gè)問(wèn)題：雪花有什么作用？我就去查資料，它可以?xún)艋諝�，殺死病菌，讓我們少患感冒。它還能凍死表層越冬的害蟲(chóng)，也給農業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)好處。所以又有一句農諺“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡�！�
��！我愛(ài)雪花。
學(xué)生周記 篇2
這周的天氣十分的炎熱，氣溫都差不多在30度左右，為了抵抗這炎熱的天氣，我與媽媽一起制作了沙冰。
這一天，我從冰箱里拿來(lái)幾塊冰塊，把它放在杯子里，用小石塊拼命的敲擊。手酸了，也只不過(guò)是忍忍，因為美食可是不可等待的。萬(wàn)一冰化成了水，可就完蛋了！在我的小心翼翼和快速的動(dòng)作下10分鐘過(guò)后冰塊變成了冰沙。接下來(lái)就是制作果醬了。
因為媽媽與我都比較喜歡吃香蕉和芒果，所以我找來(lái)2根香蕉和2個(gè)芒果，拿出榨汁機，把剝好皮的香蕉和芒果慢慢的放進(jìn)去。這榨汁機的刀片真是鋒利，不出兩分鐘果醬就做成了！
隨后我又找來(lái)一個(gè)漂亮而又精致的杯子，用勺子把沙冰一點(diǎn)一點(diǎn)的放進(jìn)杯子里，在放一些水果作為裝飾，再把果醬倒在上面，這真是既美觀(guān)又美味��！
我與媽媽品嘗了這道甜品，心里真的是好舒服��！
學(xué)生周記 篇3
新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了。在這段學(xué)習中，發(fā)生了好多有趣的事情。其中，最難忘的就是一節美術(shù)課。
今年我們二年級八班的美術(shù)老師換成了一位與我爺爺年齡差不多的黃老師，黃老師可幽默了！
記得第一節美術(shù)課，黃老師教我們畫(huà)有關(guān)“難忘的夏天”的一幅畫(huà)。在畫(huà)之前，黃老師問(wèn)我們：“在這夏天，大家都有哪些難忘的事？”同學(xué)們爭先恐后地舉手，有的說(shuō)，我夏天學(xué)了游泳；有的說(shuō)，我夏天去了海邊旅游；有的說(shuō)，我夏天學(xué)了彈鋼琴……當同學(xué)們一個(gè)接著(zhù)一個(gè)回答問(wèn)題的時(shí)候，黃老師看見(jiàn)我們班的周顏秀在開(kāi)小差，就讓她來(lái)回答。只見(jiàn)她站起來(lái)，想也沒(méi)想，就說(shuō)：“我夏天在家看電視�！秉S老師聽(tīng)了以后，故意繃著(zhù)臉說(shuō)：“夏天那么熱，還老看電視，電視如果不休息，就要進(jìn)醫院啦！”說(shuō)完，同學(xué)們都笑得前仰后翻。
瞧！這就是我們的美術(shù)課大家覺(jué)得有趣嗎？
學(xué)生周記 篇4
有一種愛(ài)最無(wú)私，有一種愛(ài)最豐富，有一種愛(ài)遍布我們生活的每一個(gè)角落，它將我們包圍，給我們溫暖跟力量，它會(huì )竭盡全力保護我們，讓我們逃脫寒冷的束縛，走出無(wú)邊的黑暗，它就是——母愛(ài)！
曾經(jīng)讀到一個(gè)故事，令我久久不能忘懷：一個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩到了上學(xué)年齡，他可以跟其他人一樣開(kāi)始美好快樂(lè )的學(xué)校生活。但開(kāi)學(xué)第一周，老師就讓學(xué)生家長(cháng)去開(kāi)家長(cháng)會(huì )，男孩不想讓同學(xué)見(jiàn)到他的母親，因為，他的母親臉上有一塊難看的疤，他怕別人看到了會(huì )嘲笑自己。而且，他從來(lái)不愿問(wèn)起母親臉上這塊疤的來(lái)歷。家長(cháng)會(huì )上，盡管母親臉上又塊難看的疤痕，但她文雅的舉止還是給大家留下了深刻的印象。當有人問(wèn)起她臉上的疤痕的來(lái)歷時(shí)，母親臉上露出幸福的笑容。他一邊撫摸著(zhù)疤痕，一邊告訴了它的來(lái)歷，男孩聽(tīng)了，含著(zhù)淚撲到了媽媽的懷里。原來(lái)，在男孩小的時(shí)候，他的房間著(zhù)了火，就在母親慌忙跑向嬰兒床的時(shí)候，一根橫梁從房梁上掉了下來(lái)。情急之下，她撲向了兒子，用自己的身體保護了兒子。之后自己便不省人事，醒來(lái)后就有了這個(gè)傷疤。
故事中，兒子害怕別人看到媽媽臉上的疤而嘲笑自己而感到為難，但母親對自己連的疤還有一絲自豪感，因為她換來(lái)了兒子的平安。啊，母愛(ài)多么偉大，突然，我想到了我這位平凡、勤勞的母親。
有一次，我跟媽媽一起去姥姥家，可剛下公交車(chē)，就下起了傾盆大雨，田間小路更是被淋的泥濘不堪。媽媽立即把外套脫下，披到我身上。但又看到泥濘的小路是我寸步難行，就把我抱在懷里，向姥姥家跑去。就在奔跑時(shí)，她突然摔了一跤，身上到處是泥巴。我想把衣服披到媽媽身上，可她去笑著(zhù)說(shuō)："我沒(méi)關(guān)系，倒是你，別凍感冒了�！钡搅死牙鸭�，媽媽只顧著(zhù)給我擦身子、換衣服，自己卻一直在打噴嚏？
愛(ài)是生命最好的養料，它像一泓清水，澆灌著(zhù)生命之樹(shù)茁壯成長(cháng)；愛(ài)是打開(kāi)身心靈之窗的'鑰匙，它可以溝通人與人之間的心靈。同學(xué)們，向你們的媽媽奉獻愛(ài)吧，哪怕是一句問(wèn)候，一聲祝福，或是一個(gè)微笑，她會(huì )很高興的。
學(xué)生周記 篇5
唉！又停電了！
停電真是討厭！這不，今天才定好的計劃，又完不成了。本來(lái)，我是想看電視的，然后，在網(wǎng)上完成五道奧林匹克應用題，最后，再向武漢晨報投稿，可……唉！簡(jiǎn)直煩死人了！
后來(lái)，我又安慰了一下自己：沒(méi)事！彈彈電子琴也不錯呀！等來(lái)了電，再上網(wǎng)。于是，我捋開(kāi)布，打開(kāi)電源，可指示燈卻久久不亮�！芭�！”我自言自語(yǔ)道，“原來(lái)彈電子琴也需要電呀！”想到這里，我不禁笑了。哎！可想到今天的任務(wù)又完不成了，我又怎么小得起來(lái)呢？
電，是人類(lèi)生活中不可缺少的一部分，它可以用來(lái)燒飯，點(diǎn)燈，看電視，玩電腦。一旦沒(méi)有了電，就會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)很大的不便。三峽水電工程，之所以開(kāi)發(fā)，不僅是為了便民便利，更重要的是為了開(kāi)發(fā)出更多的電能。而現在的電能，已經(jīng)不能滿(mǎn)足人類(lèi)的需要了。人們開(kāi)始肆無(wú)忌憚的浪費電能，“電”也不甘示弱，漏電引起的災難頻頻發(fā)生，搞得人心惶惶。
這就是電給予人類(lèi)的處罰，人浪費電，電就懲罰人。這樣，兩者都無(wú)益處，相反，人會(huì )受到傷害，有限的電能，也會(huì )越來(lái)越少，直至消失。
這關(guān)系到了一個(gè)問(wèn)題：如果人類(lèi)失去了電，人類(lèi)的生活該是多么艱難，那么，我們會(huì )失去很多很多，那么夜晚，我們會(huì )失去可貴的光明，傍晚，我們只能早早入睡，中午，我們會(huì )失去香噴噴的米飯，只能快些回家，用煤燒飯。這樣既浪費時(shí)間，又污染環(huán)境�？上攵�，電在人類(lèi)的生活中，占有怎樣的地位。反過(guò)來(lái)再看看，在這樣現代化的社會(huì )，沒(méi)有了電，將是怎樣一種結果。
請人類(lèi)自己好好反思一下吧！節約用電，讓災難消失，讓安全的天使重現人間！
學(xué)生周記 篇6
周五晚上，我和媽媽進(jìn)行了一次交流，媽媽看著(zhù)我，一臉狐疑：“寶貝，你怎么了？”我一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)嗌嫌胁簧倥呀?jīng)穿背心了，我也長(cháng)大了，為了成為一名少女，我準備：買(mǎi)—背—心！”媽媽笑了笑說(shuō)：“好，明天就帶你去買(mǎi)！”
周六上午，學(xué)過(guò)書(shū)法后，媽媽就帶我買(mǎi)背心了，我們來(lái)到了解放路上的貝貝依依店童裝店，店內衣服款式新穎，色彩鮮艷，看得我目不暇接。
店長(cháng)阿姨向我們推薦各式小背心，有的上面印著(zhù)芭比圖案的，有的上面長(cháng)出一個(gè)栩栩如生的米老鼠，有的是寬寬的背心狀，有的是細細的肩帶款，“選擇困難癥”的我不知如何是好，急忙問(wèn)媽媽“哪件好��？”媽媽說(shuō)，“自己看喜歡哪款就買(mǎi)哪款！”
這件很寬松，穿上身很舒服，我笑著(zhù)說(shuō)：“就是它啦！”它粉粉的，桃紅的鑲邊，中間有一個(gè)小小的蝴蝶結，尺碼是80A，不緊不松正正好，也很漂亮。穿上后，媽媽說(shuō)我真的長(cháng)大了呢，是個(gè)美少女了，我心里比吃了蜜還甜！
我真的長(cháng)大了噢，我象一朵含苞欲放的花，依偎在大樹(shù)媽媽的身邊！
學(xué)生周記 篇7
一
教育家卡特·羅吉斯曾說(shuō)過(guò) “如果我能夠知道他表達了什么，如果我能知道他表達的動(dòng)機是什么，如果我能知道他表達了以后的感想如何，那么筆者就敢信心十足地果敢斷言，我已經(jīng)充分了解了他,并能夠有足夠的力量影響并改變他�！弊阋�(jiàn)溝通在班主任工作中的作用。在實(shí)際工作中，許多班主任都會(huì )想方設法架起與學(xué)生裝溝通的橋梁，周記就是許多班主任常用的一種重要途徑。通過(guò)寫(xiě)周記，班主任與學(xué)生進(jìn)行交流，以達到了解學(xué)生心靈、加強班級管理、拉近師生情感距離等目的。在實(shí)際應用中，師生間的這種“寫(xiě)周記”與“讀周記”的形式的確發(fā)揮了一定的積極作用。
從交流真實(shí)想法的角度來(lái)看，在師生“寫(xiě)”“讀”周記的過(guò)程中，交流雙方都有相對開(kāi)闊的心理空間。學(xué)生能夠從容而地表達自己意思，有足夠的時(shí)間來(lái)思考最恰當的詞語(yǔ)準確表達自己的意思，也有足夠的心理回旋空間來(lái)調整自己的情緒，使得表達更理性化一些。從獲取信息的可信度來(lái)看，周記的表達更好一些。從班級管理的角度來(lái)看，學(xué)生通過(guò)周記能夠比較直接地表述自己的觀(guān)點(diǎn)，比如對不良形象的不滿(mǎn)，自己某種意愿的訴求以及對班級建設的良好建議。班主任可以通過(guò)周記比較全面的掌握班級情況，適時(shí)對班級工作進(jìn)行調整。
當然，教師也可以通過(guò)“評”周記對學(xué)生裝進(jìn)行思想品質(zhì)、心理健康、行為習慣等各個(gè)方面的教育，把學(xué)生的周記當作另一個(gè)教育的接口。這樣的評語(yǔ)是能夠表達教師的意見(jiàn)的主張的，也能夠對學(xué)生產(chǎn)生一定的教育作用，至少，班主任的態(tài)度的意見(jiàn)是可以傳遞給學(xué)生的。
從許多教師的實(shí)踐來(lái)看，師生之間“周記溝通”所產(chǎn)生的積極作用在經(jīng)過(guò)起初一段時(shí)間的提升之后，師生間的“周記溝通”會(huì )處在一個(gè)停滯階段，并有可能夠最終導致“周記溝通”只是一種例行公事的“寫(xiě)”與“評”。內容重復，僅為充實(shí)字數而絮絮囈語(yǔ)，甚至以摘抄、抄襲來(lái)代替，所表達的感情也會(huì )流于表面，對班級管理的建議也是應付式的套話(huà)。這樣的周記不僅不能達到前文所提到的那樣的作用，甚至會(huì )成為一種師生的負擔。
出現上述情況的原因是多方面的，但是從學(xué)生寫(xiě)周記的動(dòng)機以及周記的自身的特點(diǎn)來(lái)看，班主任對待周記的態(tài)度以及對周記的處理方式是影響周記發(fā)揮作用的關(guān)鍵因素。
從實(shí)踐來(lái)看，一些班主任把只是學(xué)生的周記當作一種搜集信息的手段，僅相當于“采詩(shī)謠，以觀(guān)民風(fēng)”；在學(xué)生眼里，這樣的周記只是一種變相的“調查、詢(xún)問(wèn)”，甚至是相當被當作“小報告”。即使班主任在妯發(fā)點(diǎn)上也是一種真誠與學(xué)生交流的愿望，但是班主任對于學(xué)生的處理態(tài)度卻不能夠達到這樣的目的。班主任對于學(xué)生周記的處理包括對周記內容的保密、對學(xué)生周記里流露的真情的態(tài)度、讀后的評語(yǔ)撰寫(xiě)等內容。周記在很大程度是具有很強的私密性和單線(xiàn)交流的特點(diǎn)，班主任的泄密是會(huì )極大傷害學(xué)生的積極性的。學(xué)生在周記里的表達是否真誠，很大程度上取決于班主任對待學(xué)生周記的真誠程度，班主任是否能夠以平等的非教育口吻與學(xué)生交流，評語(yǔ)是否能夠直達學(xué)生的心靈深處，等等，都是影響周記質(zhì)量的重要因素。這一切的最直接表現是教師對于周記評語(yǔ)的撰寫(xiě)。
二
對學(xué)生周記的撰寫(xiě)是師生“周記溝通”的關(guān)鍵，既是對學(xué)生周記的回應，也是班主任表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并對學(xué)生施以影響的重要體現。成功的周記評語(yǔ)往往能夠以少些語(yǔ)言就能夠扣開(kāi)學(xué)生自省自律的心扉，失敗的評語(yǔ)則會(huì )堵死師生交流的最重要窗口。班主任的周記評語(yǔ)最終目的是要使師生交流的途徑更加暢達，學(xué)生在評語(yǔ)中能夠獲得源自?xún)刃纳钐幍牧α俊?/p>
真誠平等是撰寫(xiě)評語(yǔ)的最基本前提。周記是一個(gè)需要雙方用心交流的平臺：學(xué)生用真心表達，老師用心閱讀并寫(xiě)評語(yǔ)。這需要充分尊重學(xué)生獨立人格，尊重學(xué)生作為一個(gè)獨立的個(gè)體表達自己心聲的權利，尊重其價(jià)值判斷，尤其是獨特而又敏感的情感體驗。不應撇開(kāi)具體的背景簡(jiǎn)單地否定他們對于事物的價(jià)值判斷，輕易指點(diǎn)他們的情感體驗，切忌輕用“你不應該”、“你必須”、“我認為”、“我堅決反對”等感情色彩強烈的詞語(yǔ)。例如，筆者所任班主任的班級中的A女生在周記中明白寫(xiě)到，“我很孤獨，離開(kāi)了家，沒(méi)有媽媽溫暖的呵護；離開(kāi)了他，沒(méi)有溫柔的攙扶，……”作為職高學(xué)生，她們的這種“朦朧初戀”的感情體驗是正常的，必須得到尊重，粗暴地以是非來(lái)評斷這樣的感情只能適當其反。
真誠對待學(xué)生周記，給予學(xué)生以心靈的幫助，這是評語(yǔ)的終極目的！
在評語(yǔ)中體諒學(xué)生，撫慰學(xué)生敏感脆弱的心靈。作文與做人關(guān)系的很好闡述。職高學(xué)生在心靈上顯得非常敏感，并正值有諸多困惑的青春期。理解他們的情感，在評語(yǔ)中給予撫慰是最好的體諒。B女生在周記中寫(xiě)，“我真的沒(méi)有用，又一次讓爸爸媽媽失望了……”我在評語(yǔ)說(shuō)：“你能夠這樣內疚就是不會(huì )讓他們失望！”C男生在周記中說(shuō)，“氣死我了，她居然腳踏兩只船，鐃不了她！”我說(shuō)，“被欺騙的滋味不好受，尤其是深?lèi)?ài)自己的人。她深?lèi)?ài)你嗎，她值得你深?lèi)?ài)嗎”？
熱情贊揚，用激勵性評語(yǔ)為其鼓勁，滿(mǎn)足學(xué)生渴望成功的心理需求�！昂霉P力,好見(jiàn)地,讀史有眼,立論有識,小子可造。其竭力用功，必成大器�！边@是一位小學(xué)教師給后來(lái)成為偉大文學(xué)家的茅盾所寫(xiě)的一篇作文上的評語(yǔ)。我想，這位教師對于一位小學(xué)生給予如此高的評價(jià)的真實(shí)動(dòng)無(wú)非是激發(fā)學(xué)生信心，調動(dòng)寫(xiě)作熱情。古語(yǔ)也說(shuō)“誠于嘉許,寬于稱(chēng)道”，誠懇的贊賞永遠是最好的獎勵。D男生荒于技能學(xué)習，卻精于籃球，于是說(shuō)，“你精湛的籃球技術(shù)讓我驚訝，很有一些你的偶像小AI的風(fēng)范，我想那一定是你苦練的結果，試著(zhù)把電工技能也練成這樣，如何？”
真誠回應，正確引導，培育學(xué)生高尚的審美標準和健康的情感心理。對于青年人來(lái)說(shuō)，尤其是職高學(xué)生，在他們的周記里難免會(huì )出現一些錯誤、怪異或偏激的東西。只能真誠地回應，以一種批評 入情入理地去說(shuō)服，指出其不足也是種批評。例如 ，E女生在周記中寫(xiě)道，“有的人真是很無(wú)恥，表面是笑嘻嘻的，實(shí)際上心里掛著(zhù)一把刀，這個(gè)世界就沒(méi)有真誠的人！”這種偏激的見(jiàn)解不僅會(huì )讓她對周邊的同學(xué)產(chǎn)生一種敵意，也會(huì )把自己與周?chē)沫h(huán)境隔離起來(lái)。我說(shuō)，“交到知心的朋友 老師送你一首普希金的詩(shī)， 假如生活欺騙了你，不要憂(yōu)郁，不要悲傷，不順心時(shí)暫且忍耐。 相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )到來(lái)。心兒憧憬著(zhù)未來(lái),現在卻總是令人悲哀，一切都是瞬息，一切都會(huì )過(guò)去,而那逝去了的，將重新變?yōu)榭蓯?ài)�！�
當然，在周記的評中還可以有更多的情感可以傳達。比如學(xué)生在周記中傾訴與父母的矛盾，多數學(xué)生小時(shí)候“三千寵愛(ài)在一身”，也承載了父母望子成龍的殷切希望，面對著(zhù)重重壓力，常常與父母發(fā)生沖突。周記的評語(yǔ)可以發(fā)揮調解員的作用，化解學(xué)生與父母家長(cháng)的矛盾。
三
真誠平等的基本原則保證了“周記溝通”的生命力，真心交流保證了撰寫(xiě)評語(yǔ)的善良目的。在此基礎上，對周記評語(yǔ)的內容、表達方式、語(yǔ)言風(fēng)格和表達目的也必須有比較合理的選擇。
盡量豐富評語(yǔ)的內容，學(xué)習生活，閱讀體味，天下時(shí)事，游戲網(wǎng)事……不妨都作評內容。首先，根據學(xué)生周記的內容確定一個(gè)具體的角度，或者關(guān)于學(xué)習，或者關(guān)于思想，不必拘于一點(diǎn)。從學(xué)生接受的角度來(lái)看，豐富多彩的評語(yǔ)就使學(xué)生每周都有新的讀點(diǎn)，不至于疲于“好好學(xué)習，遵紀守法”的閱讀；從教師的角度來(lái)看，也會(huì )每一次的評語(yǔ)寫(xiě)作就是一次新鮮的創(chuàng )作，而非簡(jiǎn)單的嘮叨。F男生熱愛(ài)閱讀，每次周記都讀后感，一段時(shí)間迷于志怪，于是在評語(yǔ)中寫(xiě)道：“朗朗乾坤，青天白日，人間多正道，可否關(guān)注？”G男生喜歡籃球，是艾弗森的超級粉絲，于是在評語(yǔ)中不妨說(shuō)些“因為AI所以愛(ài)”的話(huà)題；盡管筆者在網(wǎng)絡(luò )游戲方面是菜鳥(niǎo)，也會(huì )偶爾評評“魔獸”話(huà)題材�！鋵�(shí)。學(xué)生讀評也是 “反閱讀”班主任的一個(gè)途徑，有助于學(xué)生了解一個(gè)全面的班主任。
多樣化的表達方式讓評語(yǔ)搖曳生姿，富于吸引力，語(yǔ)言風(fēng)格也不要過(guò)于正規，從評語(yǔ)中老遠就聞到訓斥的味道，不妨輕松幽默個(gè)些。平板化的點(diǎn)評和議論一定會(huì )讓評語(yǔ)變得面目生厭，表情呆滯。敘述、抒情、描寫(xiě)乃至說(shuō)明都是可以使評語(yǔ)增色的表達方式。H男生周日返校之是就用去半周的生活費，在周記里說(shuō)明是吃“KFC”花了，于是在評語(yǔ)中笑道：“KFC不就是?開(kāi)封菜?嗎，何必花那個(gè)冤枉錢(qián)？”I女生在周記中傾訴了成長(cháng)的煩惱，寫(xiě)道：“我不想長(cháng)大！”筆者回應：“成長(cháng)的腳步誰(shuí)都無(wú)法阻擋，我們總會(huì )迎著(zhù)風(fēng)雨慢慢長(cháng)大，長(cháng)大也會(huì )有長(cháng)大的快樂(lè )呀。成熟是另一種風(fēng)格的美！”
此外，在周記的正文中改正學(xué)生誤用的字詞，修改顯而易見(jiàn)的病句也非常必要，這將有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高；評語(yǔ)的字數不應該太短，如“努力吧”，“相信你能行”“加油”，但也不能夠過(guò)于冗長(cháng)，顯得啰嗦、說(shuō)教。
當然，要真正發(fā)揮周記在師生溝通中的作用，民主 、和諧、平等的師生關(guān)系中基礎，這也是學(xué)生愿意真誠訴說(shuō)的前提，班主任在撰寫(xiě)評的過(guò)程還要注重要因材施教，根據不同學(xué)生的性格采用合適的策略。
學(xué)生周記 篇8
放假那天，成績(jì)出來(lái)了。我語(yǔ)文95.5，數學(xué)88，英語(yǔ)96。
哎，其實(shí)我知道這次沒(méi)考好的原因，因為上學(xué)以來(lái)，我一直自以為“打遍天下無(wú)敵手”，穩拿第一名，“反正期末考試還早著(zhù)呢！”所以老師上課講的話(huà)我是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，心不在焉，聽(tīng)得云里霧里的。就這樣，時(shí)間在一天天飛快的流逝著(zhù)……
“同學(xué)們，準備迎接期末考試！”老師說(shuō)，我恍然從夢(mèng)中驚醒，突然想起還要考試，所以立刻抓緊時(shí)間來(lái)復習，“叮鈴鈴”，考試開(kāi)始了！我“執筆上了戰場(chǎng)”，我揚揚眉，數學(xué)題有的我認識，有的不認識，唉！
我想：回家后一定要遭一頓暴打了！誰(shuí)叫我不認真學(xué)呢？
期末考試成績(jì)終于出來(lái)了，我被五雷轟頂般，你們知道為什么嗎？因為（成績(jì)已公布），唉，倒霉！數學(xué)老師問(wèn)我為什么沒(méi)有考好，而我卻無(wú)言以對，只好沉默不語(yǔ)。
我帶上試卷回家了，很意外，媽媽沒(méi)有打我，我想：我沒(méi)有考好，是因為驕傲，以后我要改掉這個(gè)錯誤，爭取下會(huì )考好！
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