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學(xué)生周記

時(shí)間:2022-02-16 16:34:02 周記 我要投稿

【精品】學(xué)生周記范文合集8篇

  時(shí)間飛快,一個(gè)星期已經(jīng)結束了,一周的時(shí)間,相信你會(huì )領(lǐng)悟到不少東西,需要進(jìn)行好好的總結并且記錄在周記里了?墒窃鯓訉(xiě)周記才能出彩呢?以下是小編為大家整理的學(xué)生周記8篇,希望對大家有所幫助。

【精品】學(xué)生周記范文合集8篇

學(xué)生周記 篇1

  下一場(chǎng)鵝毛大雪,也是今年的第一場(chǎng)動(dòng)雪,雪花像一片片羽毛從空中翩翩起舞,雪花又像一個(gè)個(gè)小降落傘從天而降,漂亮極。過(guò)一會(huì )兒,我從教室的窗戶(hù)上向外一看,毛茸茸的雪花就鋪滿(mǎn)半個(gè)操場(chǎng),操場(chǎng)上白茫茫的一片,像鋪一條白地毯。

  放學(xué)后,我剛出校門(mén),寒風(fēng)帶著(zhù)雪花打在我的臉上,我感覺(jué)好像把冰塊放在我的臉上,冰冰的!校門(mén)外的小樹(shù)枝上有許多小雪花,就像給小樹(shù)穿上一件雪白的外套。

  從中我想到一個(gè)問(wèn)題:雪花有什么作用?我就去查資料,它可以?xún)艋諝,殺死病菌,讓我們少患感冒。它還能凍死表層越冬的害蟲(chóng),也給農業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)好處。所以又有一句農諺“冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡!

  !我愛(ài)雪花。

學(xué)生周記 篇2

  這周的天氣十分的炎熱,氣溫都差不多在30度左右,為了抵抗這炎熱的天氣,我與媽媽一起制作了沙冰。

  這一天,我從冰箱里拿來(lái)幾塊冰塊,把它放在杯子里,用小石塊拼命的敲擊。手酸了,也只不過(guò)是忍忍,因為美食可是不可等待的。萬(wàn)一冰化成了水,可就完蛋了!在我的小心翼翼和快速的動(dòng)作下10分鐘過(guò)后冰塊變成了冰沙。接下來(lái)就是制作果醬了。

  因為媽媽與我都比較喜歡吃香蕉和芒果,所以我找來(lái)2根香蕉和2個(gè)芒果,拿出榨汁機,把剝好皮的香蕉和芒果慢慢的放進(jìn)去。這榨汁機的刀片真是鋒利,不出兩分鐘果醬就做成了!

  隨后我又找來(lái)一個(gè)漂亮而又精致的杯子,用勺子把沙冰一點(diǎn)一點(diǎn)的放進(jìn)杯子里,在放一些水果作為裝飾,再把果醬倒在上面,這真是既美觀(guān)又美味!

  我與媽媽品嘗了這道甜品,心里真的是好舒服!

學(xué)生周記 篇3

  新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了。在這段學(xué)習中,發(fā)生了好多有趣的事情。其中,最難忘的就是一節美術(shù)課。

  今年我們二年級八班的美術(shù)老師換成了一位與我爺爺年齡差不多的黃老師,黃老師可幽默了!

  記得第一節美術(shù)課,黃老師教我們畫(huà)有關(guān)“難忘的夏天”的一幅畫(huà)。在畫(huà)之前,黃老師問(wèn)我們:“在這夏天,大家都有哪些難忘的事?”同學(xué)們爭先恐后地舉手,有的說(shuō),我夏天學(xué)了游泳;有的說(shuō),我夏天去了海邊旅游;有的說(shuō),我夏天學(xué)了彈鋼琴……當同學(xué)們一個(gè)接著(zhù)一個(gè)回答問(wèn)題的時(shí)候,黃老師看見(jiàn)我們班的周顏秀在開(kāi)小差,就讓她來(lái)回答。只見(jiàn)她站起來(lái),想也沒(méi)想,就說(shuō):“我夏天在家看電視!秉S老師聽(tīng)了以后,故意繃著(zhù)臉說(shuō):“夏天那么熱,還老看電視,電視如果不休息,就要進(jìn)醫院啦!”說(shuō)完,同學(xué)們都笑得前仰后翻。

  瞧!這就是我們的美術(shù)課大家覺(jué)得有趣嗎?

學(xué)生周記 篇4

  有一種愛(ài)最無(wú)私,有一種愛(ài)最豐富,有一種愛(ài)遍布我們生活的每一個(gè)角落,它將我們包圍,給我們溫暖跟力量,它會(huì )竭盡全力保護我們,讓我們逃脫寒冷的束縛,走出無(wú)邊的黑暗,它就是——母愛(ài)!

  曾經(jīng)讀到一個(gè)故事,令我久久不能忘懷:一個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩到了上學(xué)年齡,他可以跟其他人一樣開(kāi)始美好快樂(lè )的學(xué)校生活。但開(kāi)學(xué)第一周,老師就讓學(xué)生家長(cháng)去開(kāi)家長(cháng)會(huì ),男孩不想讓同學(xué)見(jiàn)到他的母親,因為,他的母親臉上有一塊難看的疤,他怕別人看到了會(huì )嘲笑自己。而且,他從來(lái)不愿問(wèn)起母親臉上這塊疤的來(lái)歷。家長(cháng)會(huì )上,盡管母親臉上又塊難看的疤痕,但她文雅的舉止還是給大家留下了深刻的印象。當有人問(wèn)起她臉上的疤痕的來(lái)歷時(shí),母親臉上露出幸福的笑容。他一邊撫摸著(zhù)疤痕,一邊告訴了它的來(lái)歷,男孩聽(tīng)了,含著(zhù)淚撲到了媽媽的懷里。原來(lái),在男孩小的時(shí)候,他的房間著(zhù)了火,就在母親慌忙跑向嬰兒床的時(shí)候,一根橫梁從房梁上掉了下來(lái)。情急之下,她撲向了兒子,用自己的身體保護了兒子。之后自己便不省人事,醒來(lái)后就有了這個(gè)傷疤。

  故事中,兒子害怕別人看到媽媽臉上的疤而嘲笑自己而感到為難,但母親對自己連的疤還有一絲自豪感,因為她換來(lái)了兒子的平安。啊,母愛(ài)多么偉大,突然,我想到了我這位平凡、勤勞的母親。

  有一次,我跟媽媽一起去姥姥家,可剛下公交車(chē),就下起了傾盆大雨,田間小路更是被淋的泥濘不堪。媽媽立即把外套脫下,披到我身上。但又看到泥濘的小路是我寸步難行,就把我抱在懷里,向姥姥家跑去。就在奔跑時(shí),她突然摔了一跤,身上到處是泥巴。我想把衣服披到媽媽身上,可她去笑著(zhù)說(shuō):"我沒(méi)關(guān)系,倒是你,別凍感冒了!钡搅死牙鸭,媽媽只顧著(zhù)給我擦身子、換衣服,自己卻一直在打噴嚏?

  愛(ài)是生命最好的養料,它像一泓清水,澆灌著(zhù)生命之樹(shù)茁壯成長(cháng);愛(ài)是打開(kāi)身心靈之窗的'鑰匙,它可以溝通人與人之間的心靈。同學(xué)們,向你們的媽媽奉獻愛(ài)吧,哪怕是一句問(wèn)候,一聲祝福,或是一個(gè)微笑,她會(huì )很高興的。

學(xué)生周記 篇5

  唉!又停電了!

  停電真是討厭!這不,今天才定好的計劃,又完不成了。本來(lái),我是想看電視的,然后,在網(wǎng)上完成五道奧林匹克應用題,最后,再向武漢晨報投稿,可……唉!簡(jiǎn)直煩死人了!

  后來(lái),我又安慰了一下自己:沒(méi)事!彈彈電子琴也不錯呀!等來(lái)了電,再上網(wǎng)。于是,我捋開(kāi)布,打開(kāi)電源,可指示燈卻久久不亮!芭!”我自言自語(yǔ)道,“原來(lái)彈電子琴也需要電呀!”想到這里,我不禁笑了。哎!可想到今天的任務(wù)又完不成了,我又怎么小得起來(lái)呢?

  電,是人類(lèi)生活中不可缺少的一部分,它可以用來(lái)燒飯,點(diǎn)燈,看電視,玩電腦。一旦沒(méi)有了電,就會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)很大的不便。三峽水電工程,之所以開(kāi)發(fā),不僅是為了便民便利,更重要的是為了開(kāi)發(fā)出更多的電能。而現在的電能,已經(jīng)不能滿(mǎn)足人類(lèi)的需要了。人們開(kāi)始肆無(wú)忌憚的浪費電能,“電”也不甘示弱,漏電引起的災難頻頻發(fā)生,搞得人心惶惶。

  這就是電給予人類(lèi)的處罰,人浪費電,電就懲罰人。這樣,兩者都無(wú)益處,相反,人會(huì )受到傷害,有限的電能,也會(huì )越來(lái)越少,直至消失。

  這關(guān)系到了一個(gè)問(wèn)題:如果人類(lèi)失去了電,人類(lèi)的生活該是多么艱難,那么,我們會(huì )失去很多很多,那么夜晚,我們會(huì )失去可貴的光明,傍晚,我們只能早早入睡,中午,我們會(huì )失去香噴噴的米飯,只能快些回家,用煤燒飯。這樣既浪費時(shí)間,又污染環(huán)境?上攵,電在人類(lèi)的生活中,占有怎樣的地位。反過(guò)來(lái)再看看,在這樣現代化的社會(huì ),沒(méi)有了電,將是怎樣一種結果。

  請人類(lèi)自己好好反思一下吧!節約用電,讓災難消失,讓安全的天使重現人間!

學(xué)生周記 篇6

  周五晚上,我和媽媽進(jìn)行了一次交流,媽媽看著(zhù)我,一臉狐疑:“寶貝,你怎么了?”我一本正經(jīng)地說(shuō):“媽媽?zhuān)嗌嫌胁簧倥呀?jīng)穿背心了,我也長(cháng)大了,為了成為一名少女,我準備:買(mǎi)—背—心!”媽媽笑了笑說(shuō):“好,明天就帶你去買(mǎi)!”

  周六上午,學(xué)過(guò)書(shū)法后,媽媽就帶我買(mǎi)背心了,我們來(lái)到了解放路上的貝貝依依店童裝店,店內衣服款式新穎,色彩鮮艷,看得我目不暇接。

  店長(cháng)阿姨向我們推薦各式小背心,有的上面印著(zhù)芭比圖案的,有的上面長(cháng)出一個(gè)栩栩如生的米老鼠,有的是寬寬的背心狀,有的是細細的肩帶款,“選擇困難癥”的我不知如何是好,急忙問(wèn)媽媽“哪件好?”媽媽說(shuō),“自己看喜歡哪款就買(mǎi)哪款!”

  這件很寬松,穿上身很舒服,我笑著(zhù)說(shuō):“就是它啦!”它粉粉的,桃紅的鑲邊,中間有一個(gè)小小的蝴蝶結,尺碼是80A,不緊不松正正好,也很漂亮。穿上后,媽媽說(shuō)我真的長(cháng)大了呢,是個(gè)美少女了,我心里比吃了蜜還甜!

  我真的長(cháng)大了噢,我象一朵含苞欲放的花,依偎在大樹(shù)媽媽的身邊!

  

學(xué)生周記 篇7

  一

  教育家卡特·羅吉斯曾說(shuō)過(guò) “如果我能夠知道他表達了什么,如果我能知道他表達的動(dòng)機是什么,如果我能知道他表達了以后的感想如何,那么筆者就敢信心十足地果敢斷言,我已經(jīng)充分了解了他,并能夠有足夠的力量影響并改變他!弊阋(jiàn)溝通在班主任工作中的作用。在實(shí)際工作中,許多班主任都會(huì )想方設法架起與學(xué)生裝溝通的橋梁,周記就是許多班主任常用的一種重要途徑。通過(guò)寫(xiě)周記,班主任與學(xué)生進(jìn)行交流,以達到了解學(xué)生心靈、加強班級管理、拉近師生情感距離等目的。在實(shí)際應用中,師生間的這種“寫(xiě)周記”與“讀周記”的形式的確發(fā)揮了一定的積極作用。

  從交流真實(shí)想法的角度來(lái)看,在師生“寫(xiě)”“讀”周記的過(guò)程中,交流雙方都有相對開(kāi)闊的心理空間。學(xué)生能夠從容而地表達自己意思,有足夠的時(shí)間來(lái)思考最恰當的詞語(yǔ)準確表達自己的意思,也有足夠的心理回旋空間來(lái)調整自己的情緒,使得表達更理性化一些。從獲取信息的可信度來(lái)看,周記的表達更好一些。從班級管理的角度來(lái)看,學(xué)生通過(guò)周記能夠比較直接地表述自己的觀(guān)點(diǎn),比如對不良形象的不滿(mǎn),自己某種意愿的訴求以及對班級建設的良好建議。班主任可以通過(guò)周記比較全面的掌握班級情況,適時(shí)對班級工作進(jìn)行調整。

  當然,教師也可以通過(guò)“評”周記對學(xué)生裝進(jìn)行思想品質(zhì)、心理健康、行為習慣等各個(gè)方面的教育,把學(xué)生的周記當作另一個(gè)教育的接口。這樣的評語(yǔ)是能夠表達教師的意見(jiàn)的主張的,也能夠對學(xué)生產(chǎn)生一定的教育作用,至少,班主任的態(tài)度的意見(jiàn)是可以傳遞給學(xué)生的。

  從許多教師的實(shí)踐來(lái)看,師生之間“周記溝通”所產(chǎn)生的積極作用在經(jīng)過(guò)起初一段時(shí)間的提升之后,師生間的“周記溝通”會(huì )處在一個(gè)停滯階段,并有可能夠最終導致“周記溝通”只是一種例行公事的“寫(xiě)”與“評”。內容重復,僅為充實(shí)字數而絮絮囈語(yǔ),甚至以摘抄、抄襲來(lái)代替,所表達的感情也會(huì )流于表面,對班級管理的建議也是應付式的套話(huà)。這樣的周記不僅不能達到前文所提到的那樣的作用,甚至會(huì )成為一種師生的負擔。

  出現上述情況的原因是多方面的,但是從學(xué)生寫(xiě)周記的動(dòng)機以及周記的自身的特點(diǎn)來(lái)看,班主任對待周記的態(tài)度以及對周記的處理方式是影響周記發(fā)揮作用的關(guān)鍵因素。

  從實(shí)踐來(lái)看,一些班主任把只是學(xué)生的周記當作一種搜集信息的手段,僅相當于“采詩(shī)謠,以觀(guān)民風(fēng)”;在學(xué)生眼里,這樣的周記只是一種變相的“調查、詢(xún)問(wèn)”,甚至是相當被當作“小報告”。即使班主任在妯發(fā)點(diǎn)上也是一種真誠與學(xué)生交流的愿望,但是班主任對于學(xué)生的處理態(tài)度卻不能夠達到這樣的目的。班主任對于學(xué)生周記的處理包括對周記內容的保密、對學(xué)生周記里流露的真情的態(tài)度、讀后的評語(yǔ)撰寫(xiě)等內容。周記在很大程度是具有很強的私密性和單線(xiàn)交流的特點(diǎn),班主任的泄密是會(huì )極大傷害學(xué)生的積極性的。學(xué)生在周記里的表達是否真誠,很大程度上取決于班主任對待學(xué)生周記的真誠程度,班主任是否能夠以平等的非教育口吻與學(xué)生交流,評語(yǔ)是否能夠直達學(xué)生的心靈深處,等等,都是影響周記質(zhì)量的重要因素。這一切的最直接表現是教師對于周記評語(yǔ)的撰寫(xiě)。

  二

  對學(xué)生周記的撰寫(xiě)是師生“周記溝通”的關(guān)鍵,既是對學(xué)生周記的回應,也是班主任表達自己的觀(guān)點(diǎn),并對學(xué)生施以影響的重要體現。成功的周記評語(yǔ)往往能夠以少些語(yǔ)言就能夠扣開(kāi)學(xué)生自省自律的心扉,失敗的評語(yǔ)則會(huì )堵死師生交流的最重要窗口。班主任的周記評語(yǔ)最終目的是要使師生交流的途徑更加暢達,學(xué)生在評語(yǔ)中能夠獲得源自?xún)刃纳钐幍牧α俊?/p>

  真誠平等是撰寫(xiě)評語(yǔ)的最基本前提。周記是一個(gè)需要雙方用心交流的平臺:學(xué)生用真心表達,老師用心閱讀并寫(xiě)評語(yǔ)。這需要充分尊重學(xué)生獨立人格,尊重學(xué)生作為一個(gè)獨立的個(gè)體表達自己心聲的權利,尊重其價(jià)值判斷,尤其是獨特而又敏感的情感體驗。不應撇開(kāi)具體的背景簡(jiǎn)單地否定他們對于事物的價(jià)值判斷,輕易指點(diǎn)他們的情感體驗,切忌輕用“你不應該”、“你必須”、“我認為”、“我堅決反對”等感情色彩強烈的詞語(yǔ)。例如,筆者所任班主任的班級中的A女生在周記中明白寫(xiě)到,“我很孤獨,離開(kāi)了家,沒(méi)有媽媽溫暖的呵護;離開(kāi)了他,沒(méi)有溫柔的攙扶,……”作為職高學(xué)生,她們的這種“朦朧初戀”的感情體驗是正常的,必須得到尊重,粗暴地以是非來(lái)評斷這樣的感情只能適當其反。

  真誠對待學(xué)生周記,給予學(xué)生以心靈的幫助,這是評語(yǔ)的終極目的!

  在評語(yǔ)中體諒學(xué)生,撫慰學(xué)生敏感脆弱的心靈。作文與做人關(guān)系的很好闡述。職高學(xué)生在心靈上顯得非常敏感,并正值有諸多困惑的青春期。理解他們的情感,在評語(yǔ)中給予撫慰是最好的體諒。B女生在周記中寫(xiě),“我真的沒(méi)有用,又一次讓爸爸媽媽失望了……”我在評語(yǔ)說(shuō):“你能夠這樣內疚就是不會(huì )讓他們失望!”C男生在周記中說(shuō),“氣死我了,她居然腳踏兩只船,鐃不了她!”我說(shuō),“被欺騙的滋味不好受,尤其是深?lèi)?ài)自己的人。她深?lèi)?ài)你嗎,她值得你深?lèi)?ài)嗎”?

  熱情贊揚,用激勵性評語(yǔ)為其鼓勁,滿(mǎn)足學(xué)生渴望成功的心理需求!昂霉P力,好見(jiàn)地,讀史有眼,立論有識,小子可造。其竭力用功,必成大器!边@是一位小學(xué)教師給后來(lái)成為偉大文學(xué)家的茅盾所寫(xiě)的一篇作文上的評語(yǔ)。我想,這位教師對于一位小學(xué)生給予如此高的評價(jià)的真實(shí)動(dòng)無(wú)非是激發(fā)學(xué)生信心,調動(dòng)寫(xiě)作熱情。古語(yǔ)也說(shuō)“誠于嘉許,寬于稱(chēng)道”,誠懇的贊賞永遠是最好的獎勵。D男生荒于技能學(xué)習,卻精于籃球,于是說(shuō),“你精湛的籃球技術(shù)讓我驚訝,很有一些你的偶像小AI的風(fēng)范,我想那一定是你苦練的結果,試著(zhù)把電工技能也練成這樣,如何?”

  真誠回應,正確引導,培育學(xué)生高尚的審美標準和健康的情感心理。對于青年人來(lái)說(shuō),尤其是職高學(xué)生,在他們的周記里難免會(huì )出現一些錯誤、怪異或偏激的東西。只能真誠地回應,以一種批評 入情入理地去說(shuō)服,指出其不足也是種批評。例如 ,E女生在周記中寫(xiě)道,“有的人真是很無(wú)恥,表面是笑嘻嘻的,實(shí)際上心里掛著(zhù)一把刀,這個(gè)世界就沒(méi)有真誠的人!”這種偏激的見(jiàn)解不僅會(huì )讓她對周邊的同學(xué)產(chǎn)生一種敵意,也會(huì )把自己與周?chē)沫h(huán)境隔離起來(lái)。我說(shuō),“交到知心的朋友 老師送你一首普希金的詩(shī), 假如生活欺騙了你,不要憂(yōu)郁,不要悲傷,不順心時(shí)暫且忍耐。 相信吧,快樂(lè )的日子將會(huì )到來(lái)。心兒憧憬著(zhù)未來(lái),現在卻總是令人悲哀,一切都是瞬息,一切都會(huì )過(guò)去,而那逝去了的,將重新變?yōu)榭蓯?ài)!

  當然,在周記的評中還可以有更多的情感可以傳達。比如學(xué)生在周記中傾訴與父母的矛盾,多數學(xué)生小時(shí)候“三千寵愛(ài)在一身”,也承載了父母望子成龍的殷切希望,面對著(zhù)重重壓力,常常與父母發(fā)生沖突。周記的評語(yǔ)可以發(fā)揮調解員的作用,化解學(xué)生與父母家長(cháng)的矛盾。

  三

  真誠平等的基本原則保證了“周記溝通”的生命力,真心交流保證了撰寫(xiě)評語(yǔ)的善良目的。在此基礎上,對周記評語(yǔ)的內容、表達方式、語(yǔ)言風(fēng)格和表達目的也必須有比較合理的選擇。

  盡量豐富評語(yǔ)的內容,學(xué)習生活,閱讀體味,天下時(shí)事,游戲網(wǎng)事……不妨都作評內容。首先,根據學(xué)生周記的內容確定一個(gè)具體的角度,或者關(guān)于學(xué)習,或者關(guān)于思想,不必拘于一點(diǎn)。從學(xué)生接受的角度來(lái)看,豐富多彩的評語(yǔ)就使學(xué)生每周都有新的讀點(diǎn),不至于疲于“好好學(xué)習,遵紀守法”的閱讀;從教師的角度來(lái)看,也會(huì )每一次的評語(yǔ)寫(xiě)作就是一次新鮮的創(chuàng )作,而非簡(jiǎn)單的嘮叨。F男生熱愛(ài)閱讀,每次周記都讀后感,一段時(shí)間迷于志怪,于是在評語(yǔ)中寫(xiě)道:“朗朗乾坤,青天白日,人間多正道,可否關(guān)注?”G男生喜歡籃球,是艾弗森的超級粉絲,于是在評語(yǔ)中不妨說(shuō)些“因為AI所以愛(ài)”的話(huà)題;盡管筆者在網(wǎng)絡(luò )游戲方面是菜鳥(niǎo),也會(huì )偶爾評評“魔獸”話(huà)題材!鋵(shí)。學(xué)生讀評也是 “反閱讀”班主任的一個(gè)途徑,有助于學(xué)生了解一個(gè)全面的班主任。

  多樣化的表達方式讓評語(yǔ)搖曳生姿,富于吸引力,語(yǔ)言風(fēng)格也不要過(guò)于正規,從評語(yǔ)中老遠就聞到訓斥的味道,不妨輕松幽默個(gè)些。平板化的點(diǎn)評和議論一定會(huì )讓評語(yǔ)變得面目生厭,表情呆滯。敘述、抒情、描寫(xiě)乃至說(shuō)明都是可以使評語(yǔ)增色的表達方式。H男生周日返校之是就用去半周的生活費,在周記里說(shuō)明是吃“KFC”花了,于是在評語(yǔ)中笑道:“KFC不就是?開(kāi)封菜?嗎,何必花那個(gè)冤枉錢(qián)?”I女生在周記中傾訴了成長(cháng)的煩惱,寫(xiě)道:“我不想長(cháng)大!”筆者回應:“成長(cháng)的腳步誰(shuí)都無(wú)法阻擋,我們總會(huì )迎著(zhù)風(fēng)雨慢慢長(cháng)大,長(cháng)大也會(huì )有長(cháng)大的快樂(lè )呀。成熟是另一種風(fēng)格的美!”

  此外,在周記的正文中改正學(xué)生誤用的字詞,修改顯而易見(jiàn)的病句也非常必要,這將有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高;評語(yǔ)的字數不應該太短,如“努力吧”,“相信你能行”“加油”,但也不能夠過(guò)于冗長(cháng),顯得啰嗦、說(shuō)教。

  當然,要真正發(fā)揮周記在師生溝通中的作用,民主 、和諧、平等的師生關(guān)系中基礎,這也是學(xué)生愿意真誠訴說(shuō)的前提,班主任在撰寫(xiě)評的過(guò)程還要注重要因材施教,根據不同學(xué)生的性格采用合適的策略。

學(xué)生周記 篇8

  放假那天,成績(jì)出來(lái)了。我語(yǔ)文95.5,數學(xué)88,英語(yǔ)96。

  哎,其實(shí)我知道這次沒(méi)考好的原因,因為上學(xué)以來(lái),我一直自以為“打遍天下無(wú)敵手”,穩拿第一名,“反正期末考試還早著(zhù)呢!”所以老師上課講的話(huà)我是左耳朵進(jìn),右耳朵出,心不在焉,聽(tīng)得云里霧里的。就這樣,時(shí)間在一天天飛快的流逝著(zhù)……

  “同學(xué)們,準備迎接期末考試!”老師說(shuō),我恍然從夢(mèng)中驚醒,突然想起還要考試,所以立刻抓緊時(shí)間來(lái)復習,“叮鈴鈴”,考試開(kāi)始了!我“執筆上了戰場(chǎng)”,我揚揚眉,數學(xué)題有的我認識,有的不認識,唉!

  我想:回家后一定要遭一頓暴打了!誰(shuí)叫我不認真學(xué)呢?

  期末考試成績(jì)終于出來(lái)了,我被五雷轟頂般,你們知道為什么嗎?因為(成績(jì)已公布),唉,倒霉!數學(xué)老師問(wèn)我為什么沒(méi)有考好,而我卻無(wú)言以對,只好沉默不語(yǔ)。

  我帶上試卷回家了,很意外,媽媽沒(méi)有打我,我想:我沒(méi)有考好,是因為驕傲,以后我要改掉這個(gè)錯誤,爭取下會(huì )考好!

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