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　　不經(jīng)意間，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去，我們既增長(cháng)了見(jiàn)識，也鍛煉自身，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫(xiě)一篇周記了。一起來(lái)參考周記是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編整理的小學(xué)周記8篇，歡迎大家分享。

小學(xué)周記 篇1

　　我們現在住在繁華熱鬧的城市里，住高樓大廈，吃香的喝辣的，作業(yè)寫(xiě)完了可以看電視，玩電腦，優(yōu)哉游哉。但在偏僻的山區，農村里的孩子可不一樣了！一放學(xué)，我跑回家了，一大桌香噴噴的飯菜等著(zhù)我來(lái)”清理“。我來(lái)不及洗手，脫掉鞋子就往餐廳沖。我津津有味的吃起來(lái)。螃蟹是我最?lèi)?ài)吃的，但是我總是很浪費，螃蟹的殼很硬很難剝，我都懶得剝，直接往嘴里塞，到最后什么也沒(méi)吃進(jìn)去，都吐出來(lái)了�。�！

　　農村的孩子可就不一樣了，他們基本是留守兒童。家里可能只有上了年紀的爺爺奶奶！他們懂得孝順，知道要照顧爺爺奶奶。他們放學(xué)后可不像我們悠哉悠哉的，要上山砍柴，燒火，做家務(wù)等。他們吃的跟我們是一個(gè)天上一個(gè)地下，我們大魚(yú)大肉，他們可能就只有米飯和青菜，一年吃不上幾次好的。農村孩子的生活和城市里的生活差距是很大的，所以，我們現在的生活是多么幸福��！

小學(xué)周記 篇2

　　今天晚上，吃完飯，我準備去洗澡。

　　突然，爸爸叫住了我說(shuō)：“杰杰，今天，你去把你的衣服洗干凈�！蔽蚁耄骸疤炷� ！那么多件衣服，要洗多久呀？”我就對爸說(shuō)：“爸爸，我的身體還沒(méi)好，你幫我洗吧？”“不行，你自己洗，四年級就就開(kāi)始定要洗衣服，而且你剛剛還下去的球了�！卑职终f(shuō)最后我也只能按照爸爸的“命令”去做了。

　　芳和四3龐杰日記我數了一下有多少件衣服，一共14件。其中有3件白色，7件黑色和4件襯衣。準備開(kāi)始洗了。

　　首先放點(diǎn)洗衣粉，接著(zhù)再用手搓，過(guò)了一會(huì )兒，我已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗，上氣不接下氣，可想到我的“使命”還沒(méi)完成，所以不能半途而廢。過(guò)了一會(huì )兒，黑色衣服洗完了，然后就是白色的衣服，這是我可恨的敵人，是要花很多力氣才洗干凈的。不一會(huì )兒，這股“敵人”被我消滅了。最后芳和四3龐杰日記，就洗襯衣了，爸爸告訴我：“要用衣刷來(lái)刷。接著(zhù)，發(fā)現有一處刷不干凈，我是費了九牛二虎之力才把這臟東西除掉。不一會(huì )兒，全部衣服洗的干干凈凈，用了1小時(shí)4分59秒。最后就是把這些衣服拿出去掛。

　　我站在陽(yáng)臺，往高處一看芳和四3龐杰日記，哇！極美的星夜，天上沒(méi)有一朵浮云，深藍色的天上，滿(mǎn)綴著(zhù)鉆石般的繁星。在那么多的繁星里我又看見(jiàn)了一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。

　　今天真累呀！但爸爸媽媽上完班多辛苦！還要做家務(wù)，我們作為他們的孩子，芳和四3龐杰日記應該在有空閑的情況下幫助父母，減輕他們的負擔。讓他們多點(diǎn)休息休息。

小學(xué)周記 篇3

　　上周是數學(xué)周，其中有一項比賽仍是我記憶猶新，那就是口算比賽�？谒�，大家肯定并不陌生吧！

　　從一年級開(kāi)始，我的口算技術(shù)在年級是數一數二的；我的最強競爭對手，那就是林宗裕了；我們倆雖然是兄弟，可在賽場(chǎng)上我們可是互不相讓的。

　　第一輪，我們都順利通過(guò)，難度不小，可我們還是都通過(guò)了；可他超過(guò)了我，我很緊張；第二輪，他還是領(lǐng)先我。進(jìn)過(guò)三輪的選拔，終于等到冠軍爭奪賽了。

　　開(kāi)始了，我屏住呼吸，開(kāi)始飛快地做題，直到交卷，我的手就沒(méi)有停過(guò)。我們倆的心就蕩在半空，把冠軍你推我讓。有好多同學(xué)還搞不明白呢！

　　揭開(kāi)最終懸念的時(shí)候終于到了，廣播開(kāi)始報冠亞季軍的名單，從一年級開(kāi)始，到了報五年級的時(shí)候……

　　我們一下子把頭剩下桌底，閉起眼睛，數學(xué)黃老師大聲喊道：“這次五年級有兩個(gè)冠軍，是小林和我�！蔽覀冊�3分鐘做對了96道，很不容易，有很多同學(xué)還羨慕我們。我們猛地跳起來(lái)，深深地擁抱在一起。雖然我們沒(méi)有分出勝負，但還是友誼最重要。你們說(shuō)對嗎？

　　這次數學(xué)周還舉辦了講故事、做數學(xué)小報等活動(dòng)，同學(xué)們都積極踴躍地參加，我們覺(jué)得很有趣。

　　其實(shí)比賽的勝負勝負并不重要，人們常說(shuō)“友誼第一，比賽第二�！�

小學(xué)周記 篇4

　　早上我剛起床，就聞到了一陣陣淡淡的幽香。我順著(zhù)香氣走到大廳，一看，原來(lái)是大廳里的那盆水仙花開(kāi)花了。

　　我家里的水仙花是長(cháng)在一個(gè)船形的花盆里的，里面有十個(gè)莖，從每個(gè)莖里抽出幾條嫩綠的枝葉，從一叢一叢的綠葉之間長(cháng)出一個(gè)一個(gè)的花苞。有的花苞已經(jīng)長(cháng)大了，開(kāi)出一朵一朵潔白如玉的小白花。小白花有六片花瓣，中間長(cháng)有鵝黃色的花芯，那陣陣的幽香就是從這里傳出來(lái)的。

　　前一段時(shí)間由于天氣寒冷，這盆水仙花一直沒(méi)有開(kāi)花，現在天氣轉暖了它就馬上開(kāi)花了。水仙花很美，但花期卻很短，它一生最輝煌的時(shí)期僅有三天。雖然它的花期不是很長(cháng)，但它并沒(méi)有因為花期的短暫而放棄開(kāi)花，反而爭取時(shí)間為人們傳送淡雅的香氣。同時(shí)，它還具有頑強的生命力，在嚴寒的時(shí)候，你只要給它一點(diǎn)水，它就能頑強的活下去。

　　看著(zhù)這盆美麗的水仙花，聞著(zhù)它那令人快樂(lè )的清香，我想，我更加喜歡它了，不僅因為它的美麗，不僅因為它的清香，更因為它的頑強的生命力和默默奉獻的精神。

小學(xué)周記 篇5

　　“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“書(shū)是全人類(lèi)的營(yíng)養品”我覺(jué)得這些比喻再合適不過(guò)了。是啊，進(jìn)入書(shū)的世界傾聽(tīng)書(shū)的話(huà)語(yǔ)，能使我們變得格外聰明，讀一本好書(shū)就等于和許多品德高尚的人在談話(huà)，讀書(shū)真是樂(lè )趣無(wú)窮。

　　在很小的時(shí)候，我還不識字，便纏著(zhù)媽媽傾聽(tīng)那一個(gè)個(gè)有趣感人的小故事，那許許多多的故事讓我明白了什么是誠實(shí)，什么是善良。我最早讀的是《龜兔賽跑》，它是一本連環(huán)畫(huà)，雖然沒(méi)有幾個(gè)字，可內容和畫(huà)面卻深深地吸引我。從那以后，我和書(shū)就結成了“好朋友”。上學(xué)后，我和書(shū)更是形影不離。在我的床頭柜上擺滿(mǎn)了許多讀物：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛(ài)的教育》、《海底兩萬(wàn)里》……

　　記得有一次我在家里閑得慌，就翻姐姐的書(shū)柜，我東翻西翻，突然我的眼睛一亮，在一排花花綠綠的圖書(shū)中，我的'眼睛停留在一本色彩艷麗的圖書(shū)上。那是姐姐珍愛(ài)已久的楊紅櫻阿姨寫(xiě)的一部小說(shuō)《淘氣包馬小跳》。我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)兩頁(yè)……，我像一匹餓狼貪婪地讀著(zhù)。當我沉浸在書(shū)的海洋中，竟然忘了吃飯，直到媽媽怒氣沖沖走上來(lái)把我叫下去了。我只好依依不舍地放下書(shū)下樓去了。我火速把飯吃完，又跑到樓上繼續津津有味地看書(shū)，竟忘了平時(shí)里我最喜愛(ài)的“糖醋排骨”。只留下媽媽獨自唉聲嘆氣。一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，我越看越有勁。大約過(guò)4小時(shí)我終于看完了，我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有智慧都吞了下去，才依依不舍地離開(kāi)書(shū)。

　　我就是這樣一個(gè)小書(shū)蟲(chóng)！我與書(shū)的故事還有許多許多，走進(jìn)書(shū)的海洋，你可以盡情遨游，就像一位作家說(shuō)的，書(shū)像一只永遠不會(huì )沉沒(méi)的小船，他會(huì )載你駛向許多奇妙的港灣，駛向更遠更險航程。

小學(xué)周記 篇6

　　一天，我從婆婆家回到家，只見(jiàn)娘親穿戴圍裙正要包餛飩。我忙放下背包，一會(huì )兒竄到娘親身邊，吵著(zhù)嚷著(zhù)也要加進(jìn)到包餛飩的行中。娘親見(jiàn)我如許大呼大呼的辦法就只好理睬了，剛理睬好。就來(lái)了個(gè)180度大竄改馬上又嚴正地說(shuō)："你如果想包餛飩首先洗手，洗手的時(shí)候打噴鼻香皂洗的干潔凈凈本領(lǐng)包餛飩�！�

　　手洗潔凈了，娘親說(shuō)：“你先幫我把絞肉機拿過(guò)往，把豬肉放進(jìn)絞肉機里打成肉末吧！"我將肉放在絞肉機里打成了肉末，娘親見(jiàn)了我干完了，又對我說(shuō)：“你再將鹽撒在肉末上拌好了，不要太多一點(diǎn)就行了。

　　預備義務(wù)完成，我和娘親便開(kāi)始包餛飩了，我一邊拿起餛飩皮一邊想包餛飩多簡(jiǎn)樸。不便是哪一張餛飩皮，加上肉末，再用手捏起來(lái)就可以了嗎？這能難道我嗎？想著(zhù)就拿起餛飩皮就加上肉末，用手一捏，奇異肉末都寄擠出來(lái)了，這時(shí)娘親說(shuō)："肉末放得太多了，少放點(diǎn)試試�！蔽矣衷囍�(zhù)包了一個(gè)，扁扁的，正本肉末放少了。

　　我細致考察娘親的包法，彷佛一朵朵小花從娘親熟練的巧手中開(kāi)出娘親邊包邊說(shuō)：“包餛飩這個(gè)餡不能太多也不能太少。"我懂了，細致的包了一個(gè)鼓鼓的餛飩，我終于學(xué)會(huì )了包餛飩內心好歡快��！

　　早晨我和娘親爹爹公公婆婆吃的好噴鼻香了呢！倆團體不由自立地看著(zhù)碗中末了那一胖一瘦，便哈哈大笑起來(lái)了。

小學(xué)周記 篇7

　　昨天是開(kāi)學(xué)的第一天，老師給我們發(fā)了二年級的新書(shū)，讓我們包書(shū)皮，這樣可以保護書(shū)。

　　昨天我十點(diǎn)才睡覺(jué)，竟然忘了包書(shū)皮。今天我去上學(xué)，董老師看見(jiàn)了我沒(méi)包書(shū)皮，就批評了我，說(shuō)我沒(méi)完成作業(yè)。以后我要看清老師給的每一項作業(yè)，完成老師的作業(yè)，不再讓老師批評我。

小學(xué)周記 篇8

　　教學(xué)反思

　　一個(gè)班上總有幾個(gè)讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是

　　如此。注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，對于這種現象我沒(méi)有過(guò)多的在意，對于他們的嚴重違紀行為我也只是說(shuō)幾句，總感覺(jué)自己沒(méi)有經(jīng)驗，不知道如何處理恰當，現在的孩子打不得，罵不得，有時(shí)候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學(xué)生情緒。對于非正式群體就更沒(méi)辦法了，感覺(jué)他們基本不在自己的掌控之中，無(wú)拘無(wú)束似乎已成為他們的一種習慣。而我只是在出現問(wèn)題的時(shí)候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會(huì )到一個(gè)詞語(yǔ)：因材施教。（反思：制定嚴格的課堂規章，可由教師和學(xué)生共同完成，共同執行�？赏ㄟ^(guò)召開(kāi)班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行事件和情感教育，以增強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽關(guān)系。）

　　小學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)低年級的教學(xué)更多的是照顧這個(gè)年齡階段孩子的特點(diǎn)。一年級的孩子，具體的形象思維占據主體，因此就要求教師在教學(xué)中要多準備實(shí)物，也就是教育學(xué)上所講的實(shí)物直觀(guān)和模像直觀(guān)。多用這些實(shí)物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用具體的實(shí)物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開(kāi)發(fā)與培養，為今后學(xué)習打下堅實(shí)基礎。俗話(huà)說(shuō)，手腦并用，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會(huì )，用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，只有手上動(dòng)的多，見(jiàn)的多，腦袋里才裝的多，到時(shí)可供提取的才會(huì )多。教學(xué)上的多動(dòng)手做，多動(dòng)腦思考，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維，為其創(chuàng )造

　　插上翅膀。（反思：多收集教學(xué)掛圖，教學(xué)模具，多制作教具，有機會(huì )可根據教學(xué)內容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具，讓學(xué)生更好的觀(guān)察、思考，更好的掌握知識。)

　　教學(xué)反思

　　班級授課制的課堂教學(xué)，以統一化的集體教學(xué)為特點(diǎn)，強調教學(xué)要求、教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等方面的一致性。它以假設的全班學(xué)生知識基礎和學(xué)習能力的一致性為前提，教學(xué)中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生，就意味著(zhù)承認差異，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著(zhù)學(xué)習的結果，由此而產(chǎn)生的差異將導致不同的學(xué)生表現出不同的數學(xué)學(xué)習傾向。承認學(xué)生的差異性，并不意味著(zhù)搞“填平補齊”，而是在致力于絕大多數中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，還要使那些在數學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達到基本要求。

　　真正做到面向全體學(xué)生，應依據教學(xué)內容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結構；應有效地采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習方式，通過(guò)合作、討論、交流，發(fā)揮“學(xué)習共同體”的作用；應在練習層次上“上不封頂，下要保底”；應對某些特殊學(xué)生（特優(yōu)或學(xué)困）給予特殊政策；應使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。

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