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小學(xué)周記

時(shí)間:2022-04-02 19:43:03 周記 我要投稿

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  不經(jīng)意間,眨眼間,一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去,我們既增長(cháng)了見(jiàn)識,也鍛煉自身,一定有不少可以記錄的東西吧,該寫(xiě)一篇周記了。一起來(lái)參考周記是怎么寫(xiě)的吧,下面是小編整理的小學(xué)周記8篇,歡迎大家分享。

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小學(xué)周記 篇1

  我們現在住在繁華熱鬧的城市里,住高樓大廈,吃香的喝辣的,作業(yè)寫(xiě)完了可以看電視,玩電腦,優(yōu)哉游哉。但在偏僻的山區,農村里的孩子可不一樣了!一放學(xué),我跑回家了,一大桌香噴噴的飯菜等著(zhù)我來(lái)”清理“。我來(lái)不及洗手,脫掉鞋子就往餐廳沖。我津津有味的吃起來(lái)。螃蟹是我最?lèi)?ài)吃的,但是我總是很浪費,螃蟹的殼很硬很難剝,我都懶得剝,直接往嘴里塞,到最后什么也沒(méi)吃進(jìn)去,都吐出來(lái)了。!

  農村的孩子可就不一樣了,他們基本是留守兒童。家里可能只有上了年紀的爺爺奶奶!他們懂得孝順,知道要照顧爺爺奶奶。他們放學(xué)后可不像我們悠哉悠哉的,要上山砍柴,燒火,做家務(wù)等。他們吃的跟我們是一個(gè)天上一個(gè)地下,我們大魚(yú)大肉,他們可能就只有米飯和青菜,一年吃不上幾次好的。農村孩子的生活和城市里的生活差距是很大的,所以,我們現在的生活是多么幸福!

小學(xué)周記 篇2

  今天晚上,吃完飯,我準備去洗澡。

  突然,爸爸叫住了我說(shuō):“杰杰,今天,你去把你的衣服洗干凈!蔽蚁耄骸疤炷 !那么多件衣服,要洗多久呀?”我就對爸說(shuō):“爸爸,我的身體還沒(méi)好,你幫我洗吧?”“不行,你自己洗,四年級就就開(kāi)始定要洗衣服,而且你剛剛還下去的球了!卑职终f(shuō)最后我也只能按照爸爸的“命令”去做了。

  芳和四3龐杰日記我數了一下有多少件衣服,一共14件。其中有3件白色,7件黑色和4件襯衣。準備開(kāi)始洗了。

  首先放點(diǎn)洗衣粉,接著(zhù)再用手搓,過(guò)了一會(huì )兒,我已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗,上氣不接下氣,可想到我的“使命”還沒(méi)完成,所以不能半途而廢。過(guò)了一會(huì )兒,黑色衣服洗完了,然后就是白色的衣服,這是我可恨的敵人,是要花很多力氣才洗干凈的。不一會(huì )兒,這股“敵人”被我消滅了。最后芳和四3龐杰日記,就洗襯衣了,爸爸告訴我:“要用衣刷來(lái)刷。接著(zhù),發(fā)現有一處刷不干凈,我是費了九牛二虎之力才把這臟東西除掉。不一會(huì )兒,全部衣服洗的干干凈凈,用了1小時(shí)4分59秒。最后就是把這些衣服拿出去掛。

  我站在陽(yáng)臺,往高處一看芳和四3龐杰日記,哇!極美的星夜,天上沒(méi)有一朵浮云,深藍色的天上,滿(mǎn)綴著(zhù)鉆石般的繁星。在那么多的繁星里我又看見(jiàn)了一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。

  今天真累呀!但爸爸媽媽上完班多辛苦!還要做家務(wù),我們作為他們的孩子,芳和四3龐杰日記應該在有空閑的情況下幫助父母,減輕他們的負擔。讓他們多點(diǎn)休息休息。

小學(xué)周記 篇3

  上周是數學(xué)周,其中有一項比賽仍是我記憶猶新,那就是口算比賽?谒,大家肯定并不陌生吧!

  從一年級開(kāi)始,我的口算技術(shù)在年級是數一數二的;我的最強競爭對手,那就是林宗裕了;我們倆雖然是兄弟,可在賽場(chǎng)上我們可是互不相讓的。

  第一輪,我們都順利通過(guò),難度不小,可我們還是都通過(guò)了;可他超過(guò)了我,我很緊張;第二輪,他還是領(lǐng)先我。進(jìn)過(guò)三輪的選拔,終于等到冠軍爭奪賽了。

  開(kāi)始了,我屏住呼吸,開(kāi)始飛快地做題,直到交卷,我的手就沒(méi)有停過(guò)。我們倆的心就蕩在半空,把冠軍你推我讓。有好多同學(xué)還搞不明白呢!

  揭開(kāi)最終懸念的時(shí)候終于到了,廣播開(kāi)始報冠亞季軍的名單,從一年級開(kāi)始,到了報五年級的時(shí)候……

  我們一下子把頭剩下桌底,閉起眼睛,數學(xué)黃老師大聲喊道:“這次五年級有兩個(gè)冠軍,是小林和我!蔽覀冊3分鐘做對了96道,很不容易,有很多同學(xué)還羨慕我們。我們猛地跳起來(lái),深深地擁抱在一起。雖然我們沒(méi)有分出勝負,但還是友誼最重要。你們說(shuō)對嗎?

  這次數學(xué)周還舉辦了講故事、做數學(xué)小報等活動(dòng),同學(xué)們都積極踴躍地參加,我們覺(jué)得很有趣。

  其實(shí)比賽的勝負勝負并不重要,人們常說(shuō)“友誼第一,比賽第二!

小學(xué)周記 篇4

  早上我剛起床,就聞到了一陣陣淡淡的幽香。我順著(zhù)香氣走到大廳,一看,原來(lái)是大廳里的那盆水仙花開(kāi)花了。

  我家里的水仙花是長(cháng)在一個(gè)船形的花盆里的,里面有十個(gè)莖,從每個(gè)莖里抽出幾條嫩綠的枝葉,從一叢一叢的綠葉之間長(cháng)出一個(gè)一個(gè)的花苞。有的花苞已經(jīng)長(cháng)大了,開(kāi)出一朵一朵潔白如玉的小白花。小白花有六片花瓣,中間長(cháng)有鵝黃色的花芯,那陣陣的幽香就是從這里傳出來(lái)的。

  前一段時(shí)間由于天氣寒冷,這盆水仙花一直沒(méi)有開(kāi)花,現在天氣轉暖了它就馬上開(kāi)花了。水仙花很美,但花期卻很短,它一生最輝煌的時(shí)期僅有三天。雖然它的花期不是很長(cháng),但它并沒(méi)有因為花期的短暫而放棄開(kāi)花,反而爭取時(shí)間為人們傳送淡雅的香氣。同時(shí),它還具有頑強的生命力,在嚴寒的時(shí)候,你只要給它一點(diǎn)水,它就能頑強的活下去。

  看著(zhù)這盆美麗的水仙花,聞著(zhù)它那令人快樂(lè )的清香,我想,我更加喜歡它了,不僅因為它的美麗,不僅因為它的清香,更因為它的頑強的生命力和默默奉獻的精神。

小學(xué)周記 篇5

  “書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“書(shū)是全人類(lèi)的營(yíng)養品”我覺(jué)得這些比喻再合適不過(guò)了。是啊,進(jìn)入書(shū)的世界傾聽(tīng)書(shū)的話(huà)語(yǔ),能使我們變得格外聰明,讀一本好書(shū)就等于和許多品德高尚的人在談話(huà),讀書(shū)真是樂(lè )趣無(wú)窮。

  在很小的時(shí)候,我還不識字,便纏著(zhù)媽媽傾聽(tīng)那一個(gè)個(gè)有趣感人的小故事,那許許多多的故事讓我明白了什么是誠實(shí),什么是善良。我最早讀的是《龜兔賽跑》,它是一本連環(huán)畫(huà),雖然沒(méi)有幾個(gè)字,可內容和畫(huà)面卻深深地吸引我。從那以后,我和書(shū)就結成了“好朋友”。上學(xué)后,我和書(shū)更是形影不離。在我的床頭柜上擺滿(mǎn)了許多讀物:《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛(ài)的教育》、《海底兩萬(wàn)里》……

  記得有一次我在家里閑得慌,就翻姐姐的書(shū)柜,我東翻西翻,突然我的眼睛一亮,在一排花花綠綠的圖書(shū)中,我的'眼睛停留在一本色彩艷麗的圖書(shū)上。那是姐姐珍愛(ài)已久的楊紅櫻阿姨寫(xiě)的一部小說(shuō)《淘氣包馬小跳》。我急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè)兩頁(yè)……,我像一匹餓狼貪婪地讀著(zhù)。當我沉浸在書(shū)的海洋中,竟然忘了吃飯,直到媽媽怒氣沖沖走上來(lái)把我叫下去了。我只好依依不舍地放下書(shū)下樓去了。我火速把飯吃完,又跑到樓上繼續津津有味地看書(shū),竟忘了平時(shí)里我最喜愛(ài)的“糖醋排骨”。只留下媽媽獨自唉聲嘆氣。一刻鐘過(guò)去了,半小時(shí)過(guò)去了,我越看越有勁。大約過(guò)4小時(shí)我終于看完了,我合上書(shū),咽了一口唾沫,好像把所有智慧都吞了下去,才依依不舍地離開(kāi)書(shū)。

  我就是這樣一個(gè)小書(shū)蟲(chóng)!我與書(shū)的故事還有許多許多,走進(jìn)書(shū)的海洋,你可以盡情遨游,就像一位作家說(shuō)的,書(shū)像一只永遠不會(huì )沉沒(méi)的小船,他會(huì )載你駛向許多奇妙的港灣,駛向更遠更險航程。

小學(xué)周記 篇6

  一天,我從婆婆家回到家,只見(jiàn)娘親穿戴圍裙正要包餛飩。我忙放下背包,一會(huì )兒竄到娘親身邊,吵著(zhù)嚷著(zhù)也要加進(jìn)到包餛飩的行中。娘親見(jiàn)我如許大呼大呼的辦法就只好理睬了,剛理睬好。就來(lái)了個(gè)180度大竄改馬上又嚴正地說(shuō):"你如果想包餛飩首先洗手,洗手的時(shí)候打噴鼻香皂洗的干潔凈凈本領(lǐng)包餛飩!

  手洗潔凈了,娘親說(shuō):“你先幫我把絞肉機拿過(guò)往,把豬肉放進(jìn)絞肉機里打成肉末吧!"我將肉放在絞肉機里打成了肉末,娘親見(jiàn)了我干完了,又對我說(shuō):“你再將鹽撒在肉末上拌好了,不要太多一點(diǎn)就行了。

  預備義務(wù)完成,我和娘親便開(kāi)始包餛飩了,我一邊拿起餛飩皮一邊想包餛飩多簡(jiǎn)樸。不便是哪一張餛飩皮,加上肉末,再用手捏起來(lái)就可以了嗎?這能難道我嗎?想著(zhù)就拿起餛飩皮就加上肉末,用手一捏,奇異肉末都寄擠出來(lái)了,這時(shí)娘親說(shuō):"肉末放得太多了,少放點(diǎn)試試!蔽矣衷囍(zhù)包了一個(gè),扁扁的,正本肉末放少了。

  我細致考察娘親的包法,彷佛一朵朵小花從娘親熟練的巧手中開(kāi)出娘親邊包邊說(shuō):“包餛飩這個(gè)餡不能太多也不能太少。"我懂了,細致的包了一個(gè)鼓鼓的餛飩,我終于學(xué)會(huì )了包餛飩內心好歡快!

  早晨我和娘親爹爹公公婆婆吃的好噴鼻香了呢!倆團體不由自立地看著(zhù)碗中末了那一胖一瘦,便哈哈大笑起來(lái)了。

小學(xué)周記 篇7

  昨天是開(kāi)學(xué)的第一天,老師給我們發(fā)了二年級的新書(shū),讓我們包書(shū)皮,這樣可以保護書(shū)。

  昨天我十點(diǎn)才睡覺(jué),竟然忘了包書(shū)皮。今天我去上學(xué),董老師看見(jiàn)了我沒(méi)包書(shū)皮,就批評了我,說(shuō)我沒(méi)完成作業(yè)。以后我要看清老師給的每一項作業(yè),完成老師的作業(yè),不再讓老師批評我。

小學(xué)周記 篇8

  教學(xué)反思

  一個(gè)班上總有幾個(gè)讓老師特別操心的“孩子”,我的班上也是

  如此。注意力不集中,愛(ài)做小動(dòng)作,對于這種現象我沒(méi)有過(guò)多的在意,對于他們的嚴重違紀行為我也只是說(shuō)幾句,總感覺(jué)自己沒(méi)有經(jīng)驗,不知道如何處理恰當,現在的孩子打不得,罵不得,有時(shí)候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了,還怕處理重了影響學(xué)生情緒。對于非正式群體就更沒(méi)辦法了,感覺(jué)他們基本不在自己的掌控之中,無(wú)拘無(wú)束似乎已成為他們的一種習慣。而我只是在出現問(wèn)題的時(shí)候批評他們幾句,教育幾句,希望他們從此改正,但效果卻是因人而異,這讓我深刻體會(huì )到一個(gè)詞語(yǔ):因材施教。(反思:制定嚴格的課堂規章,可由教師和學(xué)生共同完成,共同執行?赏ㄟ^(guò)召開(kāi)班會(huì ),對學(xué)生進(jìn)行事件和情感教育,以增強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽關(guān)系。)

  小學(xué)教學(xué),尤其是小學(xué)低年級的教學(xué)更多的是照顧這個(gè)年齡階段孩子的特點(diǎn)。一年級的孩子,具體的形象思維占據主體,因此就要求教師在教學(xué)中要多準備實(shí)物,也就是教育學(xué)上所講的實(shí)物直觀(guān)和模像直觀(guān)。多用這些實(shí)物去刺激他們的大腦,擴展他們的思維,用具體的實(shí)物去幫助孩子們思維的延伸,這有助于他們抽象思維的開(kāi)發(fā)與培養,為今后學(xué)習打下堅實(shí)基礎。俗話(huà)說(shuō),手腦并用,教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會(huì ),用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題,只有手上動(dòng)的多,見(jiàn)的多,腦袋里才裝的多,到時(shí)可供提取的才會(huì )多。教學(xué)上的多動(dòng)手做,多動(dòng)腦思考,這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維,為其創(chuàng )造

  插上翅膀。(反思:多收集教學(xué)掛圖,教學(xué)模具,多制作教具,有機會(huì )可根據教學(xué)內容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具,讓學(xué)生更好的觀(guān)察、思考,更好的掌握知識。)

  教學(xué)反思

  班級授課制的課堂教學(xué),以統一化的集體教學(xué)為特點(diǎn),強調教學(xué)要求、教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等方面的一致性。它以假設的全班學(xué)生知識基礎和學(xué)習能力的一致性為前提,教學(xué)中就容易“一刀切”。一堂好課,首先應真正做到面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生,就意味著(zhù)承認差異,因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著(zhù)學(xué)習的結果,由此而產(chǎn)生的差異將導致不同的學(xué)生表現出不同的數學(xué)學(xué)習傾向。承認學(xué)生的差異性,并不意味著(zhù)搞“填平補齊”,而是在致力于絕大多數中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí),還要使那些在數學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出,學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得,達到基本要求。

  真正做到面向全體學(xué)生,應依據教學(xué)內容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際,改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式,形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結構;應有效地采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習方式,通過(guò)合作、討論、交流,發(fā)揮“學(xué)習共同體”的作用;應在練習層次上“上不封頂,下要保底”;應對某些特殊學(xué)生(特優(yōu)或學(xué)困)給予特殊政策;應使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。

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