關(guān)于語(yǔ)文周記模板合集六篇

　　忙碌而又充實(shí)的一周又過(guò)去了，這一周里，大家都有不少感想吧，制定一篇周記吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編整理的語(yǔ)文周記6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文周記 篇1

　　我的語(yǔ)文老師是梁老師，她是一位普普通通的老師。

　　她講課生動(dòng)有趣，我們都喜歡聽(tīng)她的課。記得有一次老師給我們講關(guān)于月季花的課，為了讓我們理解的`更加透徹、明白，特地從家里剪了一枝含苞欲放、漂亮的月季花來(lái)讓我們大家認識。

　　有時(shí)上到半節課的時(shí)候，看到大家無(wú)精打彩的趴在哪兒，她會(huì )給我們講一個(gè)小笑話(huà)，逗得大家哈哈大笑。這時(shí)，大家變得輕松了許多，又會(huì )集中精神聽(tīng)老師講課。

　　在學(xué)習上，她總是嚴格要求我們，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。每次批改完作業(yè)總是把做作業(yè)做得糟糕的同學(xué)叫到跟前，當面評講，指出毛病。有時(shí)候，我們寫(xiě)不好字，就會(huì )毫不留情地給我們撕掉，讓我們重寫(xiě)。那時(shí)，我總會(huì )想，老師真比媽媽還嚴格。

　　梁老師在生活上無(wú)微不至的關(guān)心我們、愛(ài)護我們。遇到困難她會(huì )熱情的想辦法為我們解決掉。

　　我有這樣一位既嚴厲又與氣的老師真感到幸福。

語(yǔ)文周記 篇2

　　我的語(yǔ)文老師今年40多歲了，圓圓的臉上柳葉細眉，一張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴，高高的鼻梁上還架著(zhù)一副眼鏡，這顯得老師知識淵博，才學(xué)很高，老師烏黑油亮的頭發(fā)披在肩上，老師穿的衣服總是美麗大方，但老師最大的一個(gè)特點(diǎn)就是關(guān)心同學(xué)，老師總是把我們的`學(xué)習和健康放在第一上。

　　有一次，在我3年級的時(shí)候，老師在上面講課，我在下面不知不覺(jué)的開(kāi)了小差，忽然，老師走到我身旁，用嚴厲的目光注視著(zhù)我，好像在說(shuō)，上課怎么能開(kāi)小差呢？我害怕極了，趕緊集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，那一節課我聽(tīng)得特別認真，老師表?yè)P了我好幾回。

　　還有一次，我的同桌感冒了，老師在上面講課，她頭暈眼花，她禁不住病痛的折磨，她哭了，淚珠從臉頰上躺下來(lái)，老師走過(guò)來(lái)摸了摸她的頭，發(fā)現她發(fā)燒了，老師給他倒了一杯水后，就趕緊去給他爸爸打電話(huà)了，過(guò)了一會(huì )，她爸爸來(lái)接她了，老師幫她收拾好書(shū)包后，讓他爸爸帶她去打個(gè)針。

　　老師像燃燒的蠟燭一樣，燃燒了自己照亮了別人，老師用自己的青春時(shí)期培養著(zhù)我們這一朵朵含苞欲放的花朵，所以我們一定要好好學(xué)習，不辜負老師和父母對我們的期望，成為祖國的棟梁之才，來(lái)捍衛我們的祖國！

語(yǔ)文周記 篇3

　　20xx年4月25日星期五，天氣：陣風(fēng)

　　要說(shuō)誰(shuí)在五年級給我留的印象最深，那就要數我們班的語(yǔ)文老師——尚老師。她和藹可親，就是有個(gè)毛病——愛(ài)嘮叨。不過(guò)尚老師的嘮叨也是對我們有好處的。

　　每星期，尚老師都會(huì )花費一兩節課給我們講道德、品質(zhì)。尚老師一說(shuō)便需要很長(cháng)時(shí)間。記得那一次，上課的時(shí)候老師首先說(shuō)：“我們學(xué)校最重視文明，有的同學(xué)竟打鬧，這種行為很不好……”接著(zhù)尚老師的“嘮叨神功”便開(kāi)始發(fā)功了，尚老師一臉平和地說(shuō)：“學(xué)習就是孝道，只要好好學(xué)習就能報答父母，也是做一件孝順的是。只要好好學(xué)習就能成為國家的棟梁之才，將來(lái)回報父母……”最后，老師的功力用盡，便讓我們說(shuō)說(shuō)自己的感受。就這樣，一節課用盡了。其實(shí)，我也知道，老師這是為了讓我們都做一個(gè)道德與品質(zhì)都好的、健康快樂(lè )又孝順的好孩子。

　　還記得上學(xué)期段考的時(shí)候。老師在考前說(shuō)了一大串的話(huà)——“做題的時(shí)候一定要看仔細，讀出每個(gè)題讓干什么的。之后，開(kāi)始認真做題，做題的時(shí)候一定要根據我們復習的知識點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。做題的時(shí)候一定要放松，要寫(xiě)好字……”直到上課的時(shí)候，老師才停止。做卷子的時(shí)候，我們按照老師說(shuō)的做。結果，級段的前一名兩個(gè)都在我們班�？磥�(lái)，老師在考前說(shuō)的一切知識點(diǎn)和做題方法對我們都是有用的.。

　　我現在才明白。原來(lái)，尚老師的一切嘮叨是沒(méi)有壞處的。如果哪一天尚老師不嘮叨了，我還真覺(jué)得不習慣，在尚老師的嘮叨中，我們改掉了毛病，變成優(yōu)秀的孩子，我們的班級就要成為最優(yōu)秀的集體，我覺(jué)得，愛(ài)嘮叨的尚老師竟成了我心目中最美的老師！

語(yǔ)文周記 篇4

　　我的二年級語(yǔ)文老師有三十多歲，他姓劉，名叫劉雪峰。老師的臉像瓜子一樣長(cháng)，臉上還鑲嵌著(zhù)一對黑寶石般的大眼睛，他的眉毛與耳朵像個(gè)月牙，笑起來(lái)臉上還有一個(gè)小酒窩，老師的后腦勺還有一條馬尾巴似的`辮子，我的老師還有一個(gè)最大的、最明顯的特點(diǎn)，就是愛(ài)占課。

　　記得有一次，我們上宗教課的時(shí)候，該講的課都講完了，我們坐在教室里覺(jué)得很無(wú)聊，不知什么時(shí)候，老師津津有味講起了故事，我也全神貫注地聽(tīng)了起來(lái)。等到我們都聽(tīng)得入迷的時(shí)候，門(mén)突然被撞開(kāi)了。語(yǔ)文老師三步并兩步走到宗教老師面前，與老師說(shuō)了幾句，宗教老師就走了。語(yǔ)文老師走上講臺說(shuō)：“來(lái)，把書(shū)翻到XX頁(yè)，這有個(gè)重點(diǎn)內容�！蔽覀冊�本都是笑嘻嘻的，一下子變得愁眉苦臉。老師講課的時(shí)候，我們哪有心思聽(tīng)呀，終于，下課鈴響了，老師還沒(méi)說(shuō)下課的時(shí)候，班了已經(jīng)一個(gè)人都沒(méi)有了。

　　你們知道了嗎？這就是我的愛(ài)占課的老師。

語(yǔ)文周記 篇5

　　家長(cháng)會(huì )，這個(gè)令多少學(xué)生熟悉的字眼，在我看來(lái)，家長(cháng)會(huì )就是在摧殘祖國的小花朵。

　　這不，期中考試過(guò)后班主任就對我們說(shuō)在周四下午4：00把各自的家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)，周四的那天下午上完第二節課后，我們就放學(xué)了，出了教學(xué)樓就看到校門(mén)外人山人海，家長(cháng)們都在烈日下等著(zhù)進(jìn)校門(mén)，我捂著(zhù)臉拉著(zhù)朋友的手就往課外班跑，這次的考試雖然進(jìn)步了但還是沒(méi)有達到最好，我都有些不好意思了，媽媽對我這次考試抱了很大的期望，我怕見(jiàn)到媽媽在看完成績(jì)單后那失望的眼神，這似乎無(wú)形中又給我了很多壓力。

　　一步一步的向補課班走去，今天的路似乎比往常更遠，心里好像有塊大大的石頭似的沉重的壓著(zhù)我，今天的我不再與別人打鬧，只想自己一人靜靜的呆著(zhù)，等待著(zhù)家長(cháng)會(huì )后的風(fēng)暴老師似乎看出了我的心思，走過(guò)來(lái)安慰我：怎么了？是不是還在想著(zhù)家長(cháng)會(huì )？哎呀，沒(méi)事的你這次不是進(jìn)步了么？

　　我們一點(diǎn)一點(diǎn)往上來(lái)。聽(tīng)到這些我算是放松了一下，但還是想讓家長(cháng)會(huì )晚一些結束，可今天的時(shí)間卻比每天的'還快，很快媽媽就到門(mén)口來(lái)接我回家，還好像往常一樣拉起我的手，可我卻一句話(huà)也說(shuō)不出口，媽媽我們沒(méi)有直接回家，而是走向了碰碰涼，今天的東西比每天的都要好吃得多，媽媽也對我說(shuō)了同老師相似的話(huà)：閨女，媽媽不希望你有多么好的成績(jì)，只希望你努力學(xué)習，將來(lái)有一個(gè)好的工作。恩，我下次一定會(huì )努力。

　　媽媽的話(huà)也許在平常對我說(shuō)過(guò)了很多很多遍，但這次我卻記憶猶新，我一輩子都不會(huì )忘記，有了媽媽的話(huà)，我以后會(huì )更加的努力學(xué)習，不會(huì )讓媽媽的期望變成一次次的失望。

語(yǔ)文周記 篇6

　　又到一年畢業(yè)季，眾多年輕學(xué)子從大學(xué)校門(mén)走出，奔向各地學(xué)校的三尺講臺。沒(méi)到此時(shí)，不由得讓我回想起第一次上課的情形，那情形真的是終生難忘。十年教齡，讓我領(lǐng)略到了語(yǔ)文教學(xué)的酸甜苦辣，積累下一些感想，寫(xiě)在這里，算作給新語(yǔ)文老師的一些建議。

　　胡適先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文最好教，也最難教。是啊，在現在整個(gè)應試教育看分數的大環(huán)境下，學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生大多關(guān)注的是數學(xué)、外語(yǔ)、理化生的成績(jì)，對于語(yǔ)文學(xué)科，普遍不太重視。在課程安排上，語(yǔ)文課的課時(shí)已經(jīng)遠不及數學(xué)、外語(yǔ)，如果你到補課班去看看，補語(yǔ)文的也是最少的，但這些現象絕不代表學(xué)生們的語(yǔ)文水平很高，恰恰相反，你會(huì )在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現很多奇葩的問(wèn)題。人們的普遍不重視，導致語(yǔ)文老師在學(xué)校及社會(huì )都很沒(méi)有地位。然而語(yǔ)文這一學(xué)科往往又最容易受到別人的責難，比如孩子的字跡差，素質(zhì)低，都有人從語(yǔ)文這一學(xué)科找問(wèn)題，每年高考作文一出來(lái)，也會(huì )引發(fā)全社會(huì )的大討論，這陣勢，不亞于對春晚的關(guān)注。因此有人戲言，上輩子殺過(guò)人，下輩子教語(yǔ)文。作為新語(yǔ)文老師的壓力和擔子不輕，看過(guò)上面這些，你還要堅持做一名語(yǔ)文老師的話(huà)，那我們就應當努力做到：

　　一.和學(xué)生情感保持良性溝通。老師們常說(shuō)，一個(gè)學(xué)生如果喜歡一個(gè)老師，就會(huì )加倍的喜愛(ài)這個(gè)學(xué)科。作為一名年輕教師，你身上有天然的親和力，學(xué)生容易和你親近，你要利用好這個(gè)條件，成為學(xué)生的良師、益友。不過(guò)要注意，你是他們的老師，一定和學(xué)生要有一點(diǎn)點(diǎn)距離，有些時(shí)候管理還是需要教師的威嚴的。在較快的.時(shí)間里和學(xué)生情感溝通，除了需要自身的人格魅力和修養外，多參加一些學(xué)生的活動(dòng)也是一個(gè)不錯的辦法。上課你是個(gè)老師，用知識贏(yíng)得他們的尊敬，下課后你是他們的朋友，參與他們的一些體育活動(dòng)，也一樣可以贏(yíng)得他們的尊敬。

　　二.認真準備上課內容。俗話(huà)說(shuō)，臺上一分鐘，臺下十年功。認真準備上課的內容，語(yǔ)文老師的肚子應該是個(gè)雜貨鋪，上課你可以不面面俱到的講，但你什么都得準備到。語(yǔ)文是以人文性和工具性為基準的，理清上課思路，分清楚每堂課的重難點(diǎn)，這是語(yǔ)文老師必過(guò)的一關(guān)。設定課堂目標，讓學(xué)生有一定目的性;補充一定課外內容，豐富學(xué)生的知識性，同時(shí)盡量不沖淡課堂主體知識;調節教學(xué)節奏，分組討論是個(gè)不錯的辦法;每堂課要努力創(chuàng )造亮點(diǎn)，個(gè)別課應努力讓孩子笑出聲來(lái)�？傊�，在完成本堂課的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓語(yǔ)文課堂不乏味，多變化，讓學(xué)生享受到學(xué)習語(yǔ)文知識的快樂(lè )。

　　三.上課板書(shū)要工整、規范，有一定的設計。語(yǔ)文老師有一手漂亮的字，本身就會(huì )讓學(xué)生敬佩，這個(gè)是硬功夫，是語(yǔ)文老師的必修課。在教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)要有一定的設計，字跡要規范，字可適度大一些。有些老師板書(shū)很隨意，找個(gè)地方就寫(xiě)，這是不對的。板書(shū)分為主板書(shū)(黑板中間部分)，附板書(shū)(黑板左右部分)，我個(gè)人習慣中間寫(xiě)課程重點(diǎn)、課文脈絡(luò )，左側寫(xiě)目標和次重點(diǎn)，右側寫(xiě)復習內容和課外知識。板書(shū)的設計，反映你整個(gè)的教學(xué)思路，應當重視，而新老師常常忽視。

　　四.上課時(shí)發(fā)音整體上要清晰、洪亮，語(yǔ)速適中。不過(guò)教師也不能總是很大聲講話(huà)，會(huì )讓人產(chǎn)生疲憊感。所以，教師發(fā)音也要注意強弱、輕重、緩急，特別是在上課中途(15-20分鐘)，學(xué)生大腦會(huì )有些疲憊，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段，教師應當把握好，可適度用聲音調整學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，當然也可以設計些問(wèn)題，調整學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)。另外，語(yǔ)文教師上課時(shí)要規范誦讀。書(shū)讀百遍，其義自現，讓學(xué)生去讀，老師可以給適當的指導，但不可包辦，讓學(xué)生自己去體味語(yǔ)言的美。教師可以采用領(lǐng)讀，單個(gè)學(xué)生誦讀，男女生分開(kāi)讀，多個(gè)學(xué)生誦讀，全班齊讀等方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本，培養語(yǔ)感，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到協(xié)作的快樂(lè )。沒(méi)有讀書(shū)聲的課堂是失敗的課堂，要讓朗朗讀書(shū)聲與學(xué)生相伴。

　　五.上課的教學(xué)姿態(tài)莊重。老師們平時(shí)常常忽視自己的教姿教態(tài)，有幾種姿態(tài)需要注意，手插在兜里，或雙手抱肩，或雙手拄在桌子上，這幾種姿態(tài)平時(shí)老師們不太注意時(shí)就會(huì )這么做了，不過(guò)這樣確實(shí)不好，特別是最后一種，一定不要做。老師不要把自己定在講桌上，教師每堂課一定要到班級過(guò)道里走動(dòng)，我個(gè)人認為，老師一堂課要到學(xué)生中走動(dòng)至少兩趟。這樣做好處有很多，可以拉近師生之間的距離，可以提高、調整學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，看看他們在聽(tīng)嗎，在記嗎，能發(fā)現很多問(wèn)題，益處很大。

　　六.做好課后輔導。語(yǔ)文老師不一定每天都要留作業(yè)，但是每天得讓學(xué)生們閱讀。閱讀，最好是鼓勵學(xué)生們讀整本的書(shū)。談起讀書(shū)，語(yǔ)文老師本身得愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)本身就是豐富自己業(yè)務(wù)水平的手段。語(yǔ)文老師可以訂閱一些文學(xué)類(lèi)期刊雜志，例如《讀者》、《讀書(shū)文摘》、《語(yǔ)文建設》、《收獲》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等等。如果條件允許，師生可以共同組建圖書(shū)角。語(yǔ)文老師要培養學(xué)生讀書(shū)的興趣，上課可時(shí)以適當的提及與課文相關(guān)的書(shū)籍，可以給學(xué)生印發(fā)一些好文章，課下推薦一些好書(shū)給學(xué)生看，然后開(kāi)節閱讀討論課，對大家比較感興趣的文章和書(shū)籍，組織學(xué)生們分享讀書(shū)感受，使語(yǔ)文教學(xué)從教材延展到課外。

　　七.對學(xué)生寫(xiě)作的指導。聽(tīng)說(shuō)讀，最后要反映到“寫(xiě)”上。不但考試要考，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)水平的驗收點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生如果寫(xiě)的水平很高，其他方面就不會(huì )太差，不然，古代科舉制度就不會(huì )一篇文章定終身了。同樣，寫(xiě)作也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，現在的學(xué)生作文問(wèn)題最大，首先是學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)，其次是寫(xiě)的內容往往是假大空。我們在這里不追究問(wèn)題出現的內在原因，主要是針對這種問(wèn)題指出解決的辦法。

　　加大學(xué)生的閱讀量，我們之前已經(jīng)提到了，在此基礎上給學(xué)生一些感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，老師只需要簡(jiǎn)單指導，點(diǎn)到為止，主要是鼓勵學(xué)生表達，堅持每周要求學(xué)生寫(xiě)周記，于此同時(shí)，老師要寫(xiě)下水文，感受學(xué)生在寫(xiě)作中可能存在的問(wèn)題，提前做好指導，幫助學(xué)生完成寫(xiě)作。最后點(diǎn)評學(xué)生優(yōu)秀作文或者語(yǔ)段，鼓勵學(xué)生下次創(chuàng )作。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì )有所提高，然后讓學(xué)生回顧自己的寫(xiě)作歷程，總結寫(xiě)作經(jīng)驗，使之不斷提高。

　　一位語(yǔ)文界老前輩曾說(shuō)過(guò)，他五十歲之后才知道如何教書(shū)。我正奔向不惑之年，自身的水平有限，不過(guò)，既然作為語(yǔ)文教育戰線(xiàn)的一份子，我希望我們的語(yǔ)文教育教學(xué)能越來(lái)越好，我要盡我的一份力量，發(fā)出我的聲音，希望對年輕教師有一丁點(diǎn)幫助，謹以此文與那些想把語(yǔ)文老師做好又不想誤人子弟的老師們共勉。

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