初中語(yǔ)文周記模板集錦7篇

　　不經(jīng)意間，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去，想必大家都有了很深的感觸吧，這時(shí)就需要我們認真地寫(xiě)一篇周記了。怎樣寫(xiě)周記才更能吸引眼球呢？以下是小編整理的初中語(yǔ)文周記7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中語(yǔ)文周記 篇1

　　這一周，我悄悄聽(tīng)了幾次家長(cháng)與老師的談話(huà)，那些為人父母的，我真的沒(méi)有看出來(lái)平日里花了多少時(shí)間來(lái)照顧自己的小孩。敷衍著(zhù)老師的問(wèn)題，總是避重就輕，老師的無(wú)奈，莫過(guò)于此。我知道，像這樣的學(xué)校，有很多孩子家庭里面都存在著(zhù)過(guò)多過(guò)少的問(wèn)題，有的是單親，有的是留守兒童，有的家庭困難。我也知道，社會(huì )很現實(shí)，沒(méi)有物質(zhì)條件就等于失去很多選擇的機會(huì )�？墒呛⒆釉趺崔k呢，是永遠都生活在學(xué)校里嗎?中午，一群小孩在學(xué)校泡著(zhù)方便面，問(wèn)他們?yōu)槭裁床辉谕饷娴娘堭^吃飯，小孩的回答讓我感到心酸：“太貴了!”這些小孩們都還小，中午就頂著(zhù)方便面過(guò)日子，小小的個(gè)子，正是發(fā)育長(cháng)身體的'時(shí)候，有誰(shuí)來(lái)關(guān)注過(guò)他們的健康?

　　家長(cháng)把孩子送到學(xué)校，就像甩掉千斤負擔，我知道，這些家長(cháng)都背著(zhù)家庭生存的壓力，可是孩子是自己的啊，在努力的工作，不就是為了他們能夠更好的生活與成長(cháng)嗎?如果真是覺(jué)得孩子們是包袱，那當初為什么還要生下他們，家長(cháng)的責任心在哪里? 生長(cháng)在普通中學(xué)的孩子，有著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，可是忙碌的社會(huì )，卻還在一味地搞著(zhù)陽(yáng)春白雪的什么什么教育，這未免太脫節了吧�，F在流行一個(gè)詞語(yǔ)-——弱勢群體，我想如果再不停下來(lái)看看這一群孩子的生活、學(xué)習、身心發(fā)展的現狀，那么，不久的將來(lái)可能在弱勢群體中，就會(huì )增加一群這樣的小孩了吧。

初中語(yǔ)文周記 篇2

　　星期六，剛到外婆家，只見(jiàn)遠處圍著(zhù)一大群小朋友，走近一看，原來(lái)是在炸爆米花。

　　好久沒(méi)嘗到爆米花的滋味了，我迫不及待地跑回家，裝些米，加入到炸爆米花的隊伍。輪到我了，師傅熟練地把米裝進(jìn)一個(gè)橢圓的鐵罐里，并向里面放些糖精，擰緊蓋子把鐵罐架在火爐上。只見(jiàn)師傅左手來(lái)回拉動(dòng)風(fēng)箱，右手轉動(dòng)著(zhù)鐵罐，左三圈右三圈，望著(zhù)師傅熟練的動(dòng)作，我想炸出的`爆米花準又香又甜。

　　不一會(huì )兒，師傅將鐵罐移入一個(gè)布袋里，左腳踏在上面，右手往鐵罐用力一撬，隨著(zhù)“轟”的一聲巨響，一股濃煙竄了出來(lái)，頓時(shí)把我包圍住，我深深地吸了一口氣，“��！真香�！�

初中語(yǔ)文周記 篇3

　　你會(huì )覺(jué)得自己笨嗎？你會(huì )覺(jué)得自己沒(méi)有用嗎？你會(huì )覺(jué)得自己比不上別人嗎？如果是我……我會(huì )說(shuō)“是的，我會(huì )”，“我會(huì )覺(jué)得我自己沒(méi)用”，“我會(huì )覺(jué)得自己比不上別人”，我會(huì )覺(jué)得自己一無(wú)是處！每當看著(zhù)別人才華洋溢的時(shí)候，我就會(huì )覺(jué)得我是個(gè)沒(méi)有用的人。就算是看著(zhù)別人在畫(huà)一幅普通的風(fēng)景畫(huà)，我就會(huì )覺(jué)得那個(gè)人是有才華的。

　　可是，我會(huì )發(fā)覺(jué)原來(lái)我沒(méi)有那種才華，這時(shí)我心里在想：“我什么都不是……。我好沒(méi)用”，每天我都過(guò)著(zhù)跟平凡人一樣的生活;可是我卻覺(jué)得我不像個(gè)平凡的'人……我反而覺(jué)得我像個(gè)怪人。每次看著(zhù)班上的同學(xué)在慢慢的學(xué)習時(shí)，我卻這么樣也學(xué)不會(huì );仿佛就像這么樣也學(xué)不會(huì )的笨小孩！

初中語(yǔ)文周記 篇4

　　我的家鄉在南莊，在小河的上面有一座石拱橋，橋上面有許多石獅子，所以我們那的人就叫它“石獅橋”。

　　我經(jīng)常去那座小橋上玩，因為我非常喜歡家鄉的橋。每到放假我都會(huì )趕回家鄉去看看石拱橋，每次我都要摸摸橋上的獅子。晚上，我和小伙伴地打水漂、下棋、猜迷語(yǔ)等�？蓯�(ài)的小橋也陪著(zhù)我玩。每天早上我都早早起床，跑到小橋上看清清的河水，還看到小魚(yú)在水里快樂(lè )的游來(lái)游去。

　　每次回家鄉我都會(huì )看小橋，因為我喜歡小橋那無(wú)私奉獻的精神。它和玉帶橋、高梁橋、金水橋等比起來(lái)它雖然不出名，但它在我的眼里是無(wú)比巨大的。因為它默默無(wú)聞的'為人們服務(wù)，家鄉人都非常喜歡這座橋。

　　我想，長(cháng)大以后一定要把家鄉的橋修成一座七彩的橋，我和小伙伴可以在七彩的石拱橋上玩。

初中語(yǔ)文周記 篇5

　　嘿！有人說(shuō)，你是福星，是人生的開(kāi)端；有人說(shuō)，你是禍星，使他們從此不見(jiàn)天日……有人會(huì )因為你的逝去而戀戀不舍，也有人會(huì )因為你的到來(lái)而慌張。你呢？青春�！�—題記

　　青春，對于處在孩提朦朧時(shí)的我們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)意味不明的詞，我們會(huì )寫(xiě)，也認識，卻不了解。

　　只在偶爾的閱讀中，看到這個(gè)詞。青春，對于現在剛褪去一些幼稚的我們來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是一個(gè)耳熟能詳的'詞匯，因為，不知有多少文人墨客書(shū)寫(xiě)他們的青春，他們的感嘆。但我們仍沒(méi)有深刻認識它，只覺(jué)它離我們十分遙遠。如今，它沒(méi)有任何預告地進(jìn)入我們的生命，在我們措手不及時(shí)惡作劇地笑著(zhù)。

　　原來(lái)，你已經(jīng)迫不及待了啊，青春。對我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，你的含義都是不同的，不是字典上寥寥的幾句解釋?zhuān)�也不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的筆畫(huà)。具體是什么，我也說(shuō)不出來(lái)�！爸挥行『⒆硬挪挥妙檻]任何事情”，已經(jīng)記不得是在哪里看到這句話(huà)了，但我心里的一角記住了這句話(huà)，并始終認為這句話(huà)很對。青春，你就像一個(gè)嚴厲而又慈愛(ài)的老師，牽著(zhù)我們的手，褪去我們全部的稚嫩，一步一步向前走去，用事實(shí)來(lái)告訴我們人生的道理。你會(huì )含笑注視著(zhù)我們的成長(cháng)，會(huì )用凌厲的眼神告誡我們不要犯錯，也會(huì )嚴厲地給予我們終身難忘的懲罰……但最后，只有你輕聲細語(yǔ)地將我們引回正道。

　　世界上沒(méi)有比你更公正的老師！你見(jiàn)證著(zhù)我們的成長(cháng)，也不會(huì )阻止我們因一時(shí)犯傻而犯下錯誤。有人贊美你，也有人怨恨你。但你始終不動(dòng)搖，仍堅持自己的作風(fēng)，從不因贊美而自傲。世界上沒(méi)有比你更“我行我素”的老師！

　　“嘿！青春！”

　　邁著(zhù)輕快的腳步，你即將走到我的面前，請允許我問(wèn)候你一句——“以后的日子里，請多指教！”

初中語(yǔ)文周記 篇6

　　上個(gè)星期六，我在樓下空曠的地上學(xué)騎自行車(chē)。

　　下去后，爸爸就從車(chē)庫里取出一輛嶄新的自行車(chē)。說(shuō)是買(mǎi)給我騎的，我看著(zhù)那輛自行車(chē)，心里想：別人都騎得那么輕松，憑我的能力，肯定能很快地學(xué)會(huì )。于是，我坐在自行車(chē)上，開(kāi)始騎了起來(lái)�？墒�，剛騎到50厘米左右，我的.雙手就好像失控了，完全控制不了車(chē)頭。和自行車(chē)一起摔在地面上，跟水泥路來(lái)了個(gè)“親密接觸”。

　　我從地上爬上來(lái)，扶好自行車(chē)，又騎了起來(lái)。但是，和上次一樣，剛騎了不多遠，又摔了下去�？墒�，我仍然不放棄，繼續從地上爬上來(lái)，這樣，我一直騎到下午２點(diǎn)。最后騎的那一次，我雙手握緊車(chē)頭，慢慢的踩。爸爸則在旁邊一直在鼓勵我，叫我放松一點(diǎn)。我一下子鼓起了勇氣，努力地向前踩，終于學(xué)會(huì )了騎自行車(chē)，我也可以像別人一樣，騎著(zhù)自行車(chē)去玩了。

　　在學(xué)騎自行車(chē)的過(guò)程中，我懂得了一個(gè)道理：做任何事不要驕傲，要堅持不懈，從哪里摔倒就從哪里站起來(lái)，只有這樣才能獲得成功。

初中語(yǔ)文周記 篇7

　　在一個(gè)多月的實(shí)習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作;同時(shí)，作為實(shí)習生一員，一直緊記實(shí)習守則，遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習他們的經(jīng)驗，主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰，在這短暫的實(shí)習期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習和班主任工作實(shí)習。

　　由于缺乏經(jīng)驗，在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師譚敏老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據譚老師的安排來(lái)備課。譚老師對教案進(jìn)行反復修改，我也經(jīng)常與另一位語(yǔ)文實(shí)習老師互相提問(wèn)題，大家都期待真正上課那一刻的到來(lái)。3上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。

　　課堂上若學(xué)生對我的.提問(wèn)有所反應的話(huà)，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應。我認為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內容。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)因為心情特別緊張，經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題，譚老師老師會(huì )細心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)度，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。

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