讀《搗蛋鬼日記》有感
一天終于結束了，相信你會(huì )領(lǐng)悟到不少東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)日記了�？墒窃鯓訉�(xiě)日記才能出彩呢？以下是小編收集整理的讀《搗蛋鬼日記》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《搗蛋鬼日記》有感1
《搗蛋鬼日記》這本書(shū)，是我從媽媽逛書(shū)展歸來(lái)帶回的兩本書(shū)中挑出的一本。比起相對厚些的《傅雷家書(shū)》，我更喜歡《搗蛋鬼日記》。因為我以前也是一個(gè)小搗蛋鬼，所以一拿到這本書(shū)，我就如饑似渴地讀了起來(lái)。
書(shū)里的搗蛋鬼——加尼諾，真是太會(huì )搗蛋了：他在家玩魔術(shù)的時(shí)候，把叔叔的眼睛給打傷了；在爸爸媽媽不在家的時(shí)候，晚上嚇唬姐姐，引來(lái)了鄰居們；和同學(xué)一起開(kāi)車(chē)，出了車(chē)禍……因為鬧出了太多太多的'事情，加尼諾被迫被送到了離家遙遠的住讀學(xué)校。
看了加尼諾的日記后，我想到了我小時(shí)候在家玩完玩具后，不想收起來(lái)，又怕被媽媽罵，于是我當時(shí)想了一個(gè)辦法——把門(mén)鎖了起來(lái)，而且是人不在里面的時(shí)候。到了晚上，媽媽下班回來(lái)了，我立刻把門(mén)一鎖出來(lái)迎接她。當媽媽去看我玩具收拾得怎么樣的時(shí)候，我突然發(fā)現不知道怎么打開(kāi)門(mén)了。后來(lái)只能請“急開(kāi)鎖”的師傅上門(mén)將房門(mén)打開(kāi)，我們才得以進(jìn)房睡覺(jué)。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)中的加尼諾，他被送到住讀學(xué)校后，又和其他幾個(gè)同學(xué)一起揭發(fā)了校長(cháng)和廚師，用洗盤(pán)子的水做湯給同學(xué)們喝的事實(shí)。為了報復，他又扮演學(xué)校創(chuàng )始人的靈魂來(lái)嚇唬校長(cháng)。這又不由自主地讓我想起我們班的雷一鳴同學(xué)。他自稱(chēng)“雷伊”，也是一個(gè)“搗蛋鬼”。一天上課時(shí)，彭展同學(xué)想知道“霾”字怎么讀，老師還沒(méi)來(lái)得及點(diǎn)同學(xué)上講臺來(lái)注音，我只感覺(jué)身旁有一陣風(fēng)吹來(lái)，我想：肯定又是“雷伊”。等我剛回過(guò)神來(lái)，就已經(jīng)看見(jiàn)他站在那里期待著(zhù)老師表?yè)P啦！但是他沒(méi)想到，自己不但沒(méi)得到夸獎，反而被批評了一頓——因為上課時(shí)間不能隨便下位。我當時(shí)就想，如果我們身邊沒(méi)有了這些“搗蛋鬼”，就沒(méi)有了學(xué)習和生活中的樂(lè )趣了，如同一個(gè)成語(yǔ)所形容的那樣——千篇一律，那多單調乏味呀！
這本書(shū)中的加尼諾，用他那異想天開(kāi)的天真形象，不僅向我們展示了一個(gè)有趣的故事，而且還證明了搗蛋鬼也可以做好事的道理。這本書(shū)既輕松有趣，又能勾起人們對童年的美好回憶，難怪我讀了一遍又一遍，至今仍一愛(ài)一不釋手！最后，我希望所有的人，通過(guò)讀這本書(shū)，分享到加尼諾種種令人捧腹大笑的故事，并不斷開(kāi)啟所有人孩提時(shí)代的共同秘密：其實(shí)搗蛋也“瘋狂”，在幽默與歡笑之間，可以重溫一段快樂(lè )而委屈的童年時(shí)光，這樣閱讀真好！
讀《搗蛋鬼日記》有感2
“我愛(ài)上學(xué)，就像鳥(niǎo)兒愛(ài)著(zhù)雨，不管多累，老師嚴厲，我也絕不會(huì )放棄……”歌曲唱得多好，可我們學(xué)生又有幾個(gè)是真的心甘情愿去上學(xué)呢？我們只是每天重復一件事情，慢慢地忘記了自己童年該有的樂(lè )趣。
中國的小學(xué)生在奧數等一些難題領(lǐng)域遠遠超過(guò)外國同齡學(xué)生，但在想象力方面卻又遠遠不及，是什么扼殺了中國小學(xué)生的想象力？
孩子在上學(xué)的第一天起就被告知：“好好學(xué)習，這樣才能考好大學(xué)�！边@樣便開(kāi)始了我們艱難的考學(xué)征途。每天都是以學(xué)習考試為中心，而不是以學(xué)習為樂(lè )趣，幾乎完全忽視了本該玩耍的時(shí)間。我們失去了孩子原本應該擁有的玩心、童心，無(wú)法像意大利著(zhù)名作家萬(wàn)巴筆下的“搗蛋鬼”加尼諾那樣充滿(mǎn)想象力，每天都能闖一堆“禍”——但這對加尼諾來(lái)說(shuō)卻是無(wú)比快樂(lè )的。他從不讓大人們左右自己的想法，他根據自己的心去做自己認為對的事，他的童年總是充滿(mǎn)歡樂(lè )和美好的回憶。而在我童年的記憶里，記得最清的居然是立志考清華大學(xué)。我記得幼時(shí)聽(tīng)到媽媽告訴我清華是全國最好的大學(xué)，我便嚷著(zhù)長(cháng)大要上清華，媽媽便笑得合不攏嘴，逢人便炫耀。我便為自己這句話(huà)感到高興，因為我覺(jué)得這句話(huà)讓媽媽為我自豪�，F在想想卻覺(jué)得有點(diǎn)兒好笑，這是多么功利的一句話(huà)，卻出自一個(gè)幼兒園小孩子之口。
“父母和老師說(shuō)的.話(huà)都是對的�！蔽覀兒苄∷坪蹙投昧诉@句話(huà)的意義。
這句話(huà)看似荒謬，卻是中國孩子們一直奉行的“真理”，我們總習慣于把父母和老師的話(huà)奉以為“真理”。有一次我無(wú)意中看見(jiàn)我弟弟寫(xiě)錯了一個(gè)句子，便告知他錯的原因。令我意想不到的是，他居然說(shuō)：“老師說(shuō)是這樣寫(xiě)的，所以我是對的�！焙髞�(lái)無(wú)論我怎么說(shuō)，他都不肯相信，好像老師說(shuō)的就是圣旨，不可以更改。孩子們完全拋棄了思考，認為只有聽(tīng)父母和老師的話(huà)才是對的，即使隨著(zhù)知識的增長(cháng)明白了“我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理”的道理，但是我們已經(jīng)習慣于聽(tīng)從父母和老師的，這種思想已經(jīng)根深蒂固。萬(wàn)巴筆下的加尼諾倔強活潑，他并不認為大人說(shuō)的就一定是對的，他只相信事實(shí)，敢于向大人的“權威”發(fā)出挑戰，加尼諾甚至在面對大人的偽善、言行不一時(shí)，總是用自己的方式讓他們的丑惡暴露無(wú)遺。
加尼諾的樂(lè )趣在于勇于探索。我們也應該和加尼諾一樣勇于探索，讓自己的童年富有想象與歡樂(lè )，在這個(gè)過(guò)程中不斷尋找屬于自己的樂(lè )趣，讓自己的童年豐富多彩。
讀《搗蛋鬼日記》有感3
今天，我讀了《搗蛋鬼日記》這本書(shū)，感觸深刻。它介紹了主人公搗蛋鬼“加尼諾”——一個(gè)九歲的男孩，受到姐姐的啟發(fā)，學(xué)會(huì )了寫(xiě)日記，上演了他半年的各種傳奇搗蛋經(jīng)歷。它打開(kāi)了每個(gè)人童年時(shí)代的共同秘密，活現了孩子們的天性。在幽默和笑聲之間，“加尼諾”喚起了我無(wú)盡的記憶和深刻的反思。我已經(jīng)很久沒(méi)這么笑了——看完《搗蛋鬼日記》這本書(shū)，我意識到了這一點(diǎn)。同時(shí)，我還是有點(diǎn)慚愧，因為和“加尼諾”一樣，我的搗蛋經(jīng)歷大部分的快樂(lè )都是基于運氣不好。
看看“加尼諾”，想想自己，我仿佛在書(shū)中找到了另一個(gè)“加尼諾”。事情是這樣的:當時(shí)我上一年級，一個(gè)藍天如洗的日子，同學(xué)們都去做運動(dòng)，我肚子疼，一個(gè)人留下來(lái)。當時(shí)我才七歲，也是班上一個(gè)聰明淘氣的包，腦子里整天都在歪。但奇怪的是，我的成績(jì)在班上總是名列前茅。老師總以為我是個(gè)聰明的女孩，沒(méi)有看清楚我的`“廬山真面目”。那時(shí)，我很無(wú)聊，怎么辦？是的，把語(yǔ)文老師的書(shū)藏在其他學(xué)生的書(shū)包里，老師怪我，因為我是一個(gè)“非常聽(tīng)話(huà)的好孩子”！另外，也可以延長(cháng)不上課的時(shí)間，玩的時(shí)間會(huì )更長(cháng)，真是個(gè)好主意！心不如行動(dòng)好。我輕輕地走到講臺上，拿起語(yǔ)文書(shū)，像閃電一樣塞進(jìn)佳佳的書(shū)包里，然后回到座位上，若無(wú)其事地看書(shū)。
老師和同學(xué)們回來(lái)后，看到我聚精會(huì )神地看書(shū)，老師當場(chǎng)表?yè)P了我。我的臉突然變紅了，像煮熟的蝦一樣，變紅了.。平時(shí)，當我受到表?yè)P時(shí)，我會(huì )沾沾自喜，笑容比鮮花更燦爛，但現在我笑不出來(lái)了。然后，老師立刻發(fā)現不對勁，像一只憤怒的豹子，眼睛可以殺死幾只蚊子，喊道：“誰(shuí)拿走了我的中文書(shū)，快拿出來(lái)！”“沒(méi)人出聲，我還假裝說(shuō)：“我沒(méi)拿�！袄蠋煾鷼饬耍骸澳贸瞿愕臅�(shū)包，我一個(gè)一個(gè)地搜。佳佳大聲說(shuō)：“老師，先搜我的，快點(diǎn)搜我的！倒霉的佳佳立刻“中標”——老師的書(shū)不在她的書(shū)包里才怪！聰明的老師馬上說(shuō)：“佳佳不可能把我的書(shū)藏在她的書(shū)包里。哪個(gè)同學(xué)誠實(shí)地承認老師不會(huì )調查�！拔以僖踩滩蛔×�，走到老師面前，低聲說(shuō)：“我把書(shū)放在同學(xué)的書(shū)包里，我錯了�！�
老師目瞪口呆，立刻把我拉到辦公室，讓我寫(xiě)檢查，家庭作業(yè)翻了一番。那時(shí)，我下定決心停止搗蛋。雖然這次我得到了搗蛋的快樂(lè )，但我也得到了應有的懲罰。我再也不搗蛋了。我想擺脫加尼諾幸福處于不幸邊緣的命運。
讀《搗蛋鬼日記》有感4
我是一個(gè)安靜的女孩，我也是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的女孩，我讀過(guò)很多書(shū)，但給我印象最深的卻是一本極富個(gè)性的書(shū)——《搗蛋鬼日記》。
《搗蛋鬼日記》是一部自傳體小說(shuō)，也是作者路易吉.貝特利童年生活的 真實(shí)寫(xiě)照。主人公加尼諾用日記的形式記載了他半年來(lái)種種搗蛋的經(jīng)歷，讓人忍俊不禁�？烧l(shuí)又知道，他的快樂(lè )，在“倒霉”邊緣。
他每次的“搗蛋”都是出于好心，也有不少偶然的意外。如：他想讓姑媽開(kāi)心，就把姑媽最喜歡的龍膽草綁到小木條上，趁姑媽不在時(shí)，把木條往上捅捅�？傻阶詈蟊话l(fā)現時(shí)，姑媽轉身幾去拿棍子……還有一次，裁縫到他家收工錢(qián)時(shí)，他想起媽媽時(shí)常對他說(shuō)：撒一次謊就要在地獄里關(guān)七年。他為了不讓心愛(ài)的媽媽到地獄去受苦，就趕緊大聲喊：“卡泰利娜撒謊，媽媽在家！”可他得到的獎賞卻是一記響亮的耳光。
這類(lèi)事件常有，卻沒(méi)有一人能與他溝通，他只能把自己心里的哭變成文字，寫(xiě)在日記本上！
“說(shuō)起來(lái)難以相信，在我掉進(jìn)河里的一剎那，我……只是想到：這下子爸爸.媽媽.姐姐們將因為他們身邊沒(méi)有我而高興了！他們將再也不會(huì )說(shuō)是我毀了家了！他們將再也不用叫我搗蛋鬼的外號了！
這些話(huà)，竟然出自一個(gè)九歲的孩子之口��！實(shí)在令人心酸�；叵胍幌�，我也有類(lèi)似的委屈，小時(shí)侯的我分外天真，看見(jiàn)家里養的小雞們到處找蟲(chóng)吃，看見(jiàn)菜園的菜也有不少長(cháng)蟲(chóng)的，就把小雞們放進(jìn)菜園。過(guò)一會(huì )兒來(lái)看，菜園竟被小雞們糟蹋的不成樣子！后來(lái)，大人不問(wèn)我原因就把我大罵了一頓。我也記不清我為這種委屈流了多少淚，沒(méi)有一個(gè)人能看清我的.內心世界！
當我讀到加尼諾受到委屈時(shí)，我的心就像被針扎般的刺痛，替加尼諾感到委屈，那時(shí)我真想到書(shū)中去為他申冤，為他澄清。但我不能，現實(shí)就事現實(shí)，永遠沒(méi)有人能夠改變。如果大人們知道他的這些想法……不，沒(méi)有可能，因為那些大人們只原不斷用粗暴的方式把自己的孩子變得像人家的孩子一樣聽(tīng)話(huà)，卻不想抽空去聽(tīng)一聽(tīng)孩子的心聲。
這就像豐子愷先生的《護生畫(huà)集》中《剪冬青的聯(lián)想》，上半部分是一名園丁在修剪冬青樹(shù)從，下半部分是一個(gè)人用一把更大的剪刀，企圖把一群大小不一的孩子修剪的一樣整齊……人非草木，怎可一到切？可許多成人忽略或是拒絕相信它，可后來(lái)，到底會(huì )怎樣……
我愿意敞開(kāi)心扉，讓大人走進(jìn)我的內心世界，或就像加尼諾一樣，把苦說(shuō)給日記本……我希望有一天，有一個(gè)人能夠理解我，一個(gè)就夠了，可又有誰(shuí)能走進(jìn)我的心？《搗蛋鬼日記》，你給我帶來(lái)了許多書(shū)中沒(méi)有的東西！
讀《搗蛋鬼日記》有感5
今天，我看了《搗蛋鬼日記》這本書(shū)，感受至深。它介紹了主人公搗蛋鬼“加尼諾”——一位九歲男孩，受到姐姐的啟發(fā)學(xué)寫(xiě)日記，上演了他在半年里種種傳奇的搗蛋經(jīng)歷。開(kāi)啟了所有人孩提時(shí)代的共同秘密，活現了兒童的天性，在充滿(mǎn)幽默與歡笑之間，“加尼諾”勾起了我無(wú)盡的回憶和深深的反思。很久沒(méi)有這么笑過(guò)了——看完《搗蛋鬼日記》這本書(shū)后，我才意識到這一點(diǎn)，同時(shí)，心里還有點(diǎn)慚愧，因為我竟和“加尼諾”一樣，我的搗蛋經(jīng)歷所獲得的歡樂(lè )多半建立在倒霉之上。
看看“加尼諾”，想想自己，我仿佛在書(shū)中找到了另外一個(gè)“加尼諾”。事情是這樣的：那時(shí)我上一年級，一個(gè)藍天如洗的日子，同學(xué)們都去做操了，而我肚子疼，被孤單地留了下來(lái)。那時(shí)我才七歲，也是班里的一個(gè)機靈的淘氣包，腦子里整天打著(zhù)歪主意，可奇怪的是，我的成績(jì)在班上總是名列前茅，老師總以為我是乖巧的女孩子，沒(méi)有看清我的'“廬山真面目”。當時(shí)，我無(wú)聊透了，怎么辦呢？有了，把語(yǔ)文老師的書(shū)藏進(jìn)別的同學(xué)的書(shū)包里，老師要怪起來(lái)也怪不到我，——因為我是個(gè)“非常聽(tīng)話(huà)的好孩子”！再說(shuō)了，也可以延長(cháng)不用上課的時(shí)間，玩的時(shí)間就會(huì )長(cháng)一點(diǎn)，真是個(gè)好主意！心動(dòng)不如行動(dòng)，我輕手輕腳地走到講臺，拿起語(yǔ)文書(shū)，閃電般地塞進(jìn)佳佳的書(shū)包里，然后回到自己的座位上，若無(wú)其事地看書(shū)。
老師和同學(xué)們回來(lái)后，看到我正在聚精會(huì )神地看書(shū)，老師當場(chǎng)就表?yè)P了我。我的臉頓時(shí)漲紅得像煮熟了的蝦子一樣，紅紅的。平時(shí)的我，在受到表?yè)P時(shí)，會(huì )沾沾自喜，笑容比鮮花還燦爛，而現在的我卻怎么也笑不出來(lái)了。接著(zhù)，老師立刻發(fā)覺(jué)不對勁，像憤怒的豹子，眼神簡(jiǎn)直可以殺死幾只蚊子，大叫到：“是誰(shuí)拿走了我的語(yǔ)文書(shū)，快拿出來(lái)！”沒(méi)有人出聲，我也裝模作樣地說(shuō)：“我沒(méi)拿�！崩蠋煾巧鷼饬耍骸鞍涯銈兊臅�(shū)包拿出來(lái)，我一個(gè)一個(gè)地搜�！奔鸭汛舐曊f(shuō)：“老師，先搜我的，快點(diǎn)搜我的吧！”倒霉的佳佳立刻“中標”——老師的書(shū)不在她的書(shū)包里才怪呢！聰明的老師馬上說(shuō)：“不可能是佳佳把我的書(shū)藏在她的書(shū)包里的，是哪個(gè)同學(xué)，老實(shí)承認，老師不予追究�！蔽以僖踩滩蛔×�，走到老師的跟前，低聲說(shuō)：“是我把書(shū)放到同學(xué)的書(shū)包里的，我錯了�！�
老師目瞪口呆，立刻把我拉到辦公室，叫我寫(xiě)檢查，家庭作業(yè)加倍，那時(shí)，我下定決心，不再搗蛋了。這次我雖然得到了搗蛋的快樂(lè )，但也得到了，應有的懲罰，我再也不搗蛋了，我要擺脫加尼諾那種快樂(lè )在倒霉邊緣的命運。
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