走訪(fǎng)希望小學(xué)實(shí)踐報告
在永泰縣我們一共走訪(fǎng)了三所希望小學(xué)，可謂“一波三折”，既有看到農村希望小學(xué)師生在異常艱苦的條件下依然艱苦的教學(xué)、學(xué)習而感到心酸苦澀，又看到希望小學(xué)中明亮的教室、教學(xué)設施完備而感到歡欣鼓舞。同一地區，同樣是希望小學(xué)，正面臨著(zhù)截然不同的發(fā)展現狀，這其中的不同之處，正是值得我們思考和探究的。在未來(lái)中國的國家、社會(huì )發(fā)展之中，如何充分利用社會(huì )資源和力量，發(fā)展中國農村教育，使得農村希望小學(xué)良性、長(cháng)遠發(fā)展，從而在未來(lái)大大提高農村人力資源水平，發(fā)展農村經(jīng)濟，使得人民安居樂(lè )業(yè)，國家興盛繁榮。所以，與其說(shuō)這是一次暑期實(shí)踐調研，我們更愿意稱(chēng)之為“永泰希望之旅”，一條行之有效的希望小學(xué)運作發(fā)展模式是希望小學(xué)未來(lái)的希望，希望小學(xué)教育發(fā)展是農村孩子們未來(lái)的希望，孩子們是祖國未來(lái)的希望。
第一站：建設中孕育希望
第一站，我們來(lái)到塘前中心小學(xué)。
我們這些來(lái)自廈門(mén)大學(xué)的大學(xué)生對于希望小學(xué)的概念幾乎全部來(lái)自電視、報紙等大眾媒介，直觀(guān)的印象就是低矮的簡(jiǎn)陋的教室，破舊的桌椅板凳，一根一根短短的粉筆被老師和孩子們精心保管好，而孩子們則是羞澀、靦腆的……印象中，希望小學(xué)似乎與貧困、艱苦分不開(kāi)的。正是在這種心理的影響下，出發(fā)之前，我們小隊還擔心孩子們會(huì )不會(huì )過(guò)于害羞，不敢說(shuō)話(huà)，擔心我們精心安排的互動(dòng)活動(dòng)和明信片發(fā)放活動(dòng)會(huì )冷場(chǎng)等等。事實(shí)上，這一切擔心都是多余的，將展現在我們面前的完全是另外一番景象。
一座二層高的破舊樓房，泥水遍布的坑坑洼洼的小小操場(chǎng)，一走雷鋒同志的石像……這些景象都在向著(zhù)我們想象中的希望小學(xué)發(fā)展，但是就是沒(méi)有孩子們的身影。這時(shí)，我們聯(lián)系到了希望小學(xué)的校長(cháng)。他解釋說(shuō)，剛才我們看到時(shí)教工宿舍，教學(xué)樓是新建的，還沒(méi)有完全建好，就作為臨時(shí)教學(xué)樓。跟隨著(zhù)校長(cháng)，我們進(jìn)入一所剛剛建好但還未進(jìn)行粉刷的教學(xué)樓，剛一踏進(jìn)教室，之前的一切疑慮、擔心完全消逝了。四年級班級正在發(fā)新書(shū)，我們與孩子們的第一次親密接觸就是給孩子們發(fā)新書(shū)，接著(zhù)進(jìn)行了互動(dòng)環(huán)節和明信片發(fā)放活動(dòng)。我們?yōu)楹⒆觽兊幕顫婇_(kāi)朗、活力向上所深深打動(dòng)了�？鞓�(lè )，幸福，歡樂(lè )，沒(méi)有被貧困之類(lèi)的概念所困擾，與其他孩子一樣，快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習，生活，有理想愛(ài)夢(mèng)想。
當我們隊的安華同學(xué)提出大家的夢(mèng)想是什么，有沒(méi)有將來(lái)想做超人的。大部分孩子都說(shuō)想，唯有一個(gè)小女孩很認真的說(shuō)不想。“超人根本就不存在的，我想做醫生。”當時(shí)就有一陣說(shuō)不出的情緒，讓我給這個(gè)說(shuō)世界上沒(méi)有超人想做醫生的孩子一個(gè)特寫(xiě)吧。我想說(shuō)，救人性命、給人安康的好醫生就是超人。努力吧，用自己的努力和奮斗做心目中的超人。
第二站：有序、穩定
如果說(shuō)第一所小學(xué)從外觀(guān)上看來(lái)還有些傳統中希望小學(xué)的跡象，那么我們接下來(lái)走訪(fǎng)的這所小學(xué)徹底顛覆了我們對于傳統希望小學(xué)的印象。
這是一所建設在山腳下的小學(xué)。山路盤(pán)旋，樹(shù)林茂盛。嶺路鄉希望小學(xué)，立邦漆粉刷的教學(xué)樓外墻壁，整齊的桌椅板凳，墻壁上孩子們精心設計的黑板報，不僅是這些基本教學(xué)設施十分完備，還具有計算機室、生物實(shí)驗室等。
通過(guò)該校書(shū)記的介紹，我們了解到，在生源逐年減少的情況下，該校屬于生源比較穩定，規模相對較大的希望小學(xué)，目前有19位教職工，100多位學(xué)生。學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)模式都進(jìn)入正規化、規范化，不僅重視孩子們基礎科目的教育教學(xué)，更注重孩子們科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和提高，比如計算機技術(shù)的教學(xué)和生物實(shí)驗室的開(kāi)放等，還設立有獨立的學(xué)校圖書(shū)館，供學(xué)生課外拓展閱讀。還有日常需要的設施，比如食堂、洗浴室等等，可謂一應俱全了�？梢哉f(shuō)，在企業(yè)的支持下，該所希望小學(xué)達到了甚至優(yōu)于公立小學(xué)的水平。
最令我們感動(dòng)的是，為我們進(jìn)行講解介紹的書(shū)記（前任校長(cháng)）用一個(gè)紅色的本子，詳細記錄了廣大社會(huì )人士對該小學(xué)捐助的每一筆物資、款項，包括捐助人的姓名，捐助物資，種類(lèi)數量等等，甚至小到一個(gè)桌子、板凳，都有詳細的記錄。這個(gè)小小的本子，凝聚了老書(shū)記辛勤工作的汗水和對于希望小學(xué)發(fā)展的無(wú)盡風(fēng)險和投入。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也顯示了農村教育工作者對于那些捐助、關(guān)注、支持農村希望小學(xué)的建設、發(fā)展的社會(huì )大眾的感激。
正當我們感慨希望小學(xué)的建設發(fā)展大大超出我們的預期的'時(shí)候，老書(shū)記提到了一所處在更偏遠一所希望小學(xué)，叫做“初小”，有興趣的話(huà)，他會(huì )帶我們去看看，大家自然不會(huì )放過(guò)這個(gè)機會(huì )，立刻動(dòng)身趕往“初小”。
第三站：一位農村教育工作者的執著(zhù)與信念
當我們了解這所小學(xué)的情況時(shí)，原本輕松愉快興奮的情緒不見(jiàn)了，取而代之的是嚴肅沉重和感懷。“一名教師兩名學(xué)生”的概念在我們的頭腦中縈繞，讓我們對于這所學(xué)校充滿(mǎn)了好奇與疑惑。
所謂“初小”是我們相對于平時(shí)我們所稱(chēng)謂的小學(xué)。平常的小學(xué)共有六個(gè)年級，而初小就是不具有六個(gè)年級，就是不完整的小學(xué)。
由于近些年來(lái)生源的逐年減少，這所位于偏僻山區的小學(xué)找不到足夠的學(xué)生，這所學(xué)校被棄置，空留一個(gè)教學(xué)樓主力在叢林中。學(xué)校出于經(jīng)營(yíng)管理的考慮可以被棄置，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)好消息。
低矮的教室，破舊的座椅，似乎已經(jīng)擦不干凈了的白白的黑板。這學(xué)校僅有的兩名學(xué)生是姐弟兩，由于家庭經(jīng)濟條件和其他原因的限制，姐弟兩甚至無(wú)法到山下的希望工程小學(xué)（前面我們去過(guò)的嶺路鄉小學(xué)）去上學(xué)，也就說(shuō)，如果如果這所希望小學(xué)棄置了，姐弟兩人面對的將是失學(xué)。在整個(gè)過(guò)程中，姐弟兩人都只是安靜的坐在座位上，姐姐十分靦腆，甚至不敢直視我們，弟弟則較為活潑，還有些小興奮。
而使得這兩個(gè)孩子能夠繼續完成他們學(xué)業(yè)的是一名有著(zhù)34年教齡的老教師，其中有15年是在這所學(xué)校度過(guò)的。和他的交談令我們這些大學(xué)生深深地震撼了，這位改革開(kāi)放以來(lái)不間斷地教書(shū)育人的先生，在這默默無(wú)聞地工作了這么幾十年，對于身邊的一切似乎習以為常，從容地教書(shū)，從容地看著(zhù)這里的孩子越來(lái)越少，本來(lái)可以到條件更好的學(xué)校教書(shū)卻依然留在這里。他說(shuō)，只要還有一名學(xué)生，我就會(huì )留在這里。深潭般的眼神，看不出其中漾著(zhù)怎樣的情緒，只能知道，這是一個(gè)偉大的老師，令我們深深折服和尊敬的老師。教師這個(gè)職業(yè)并無(wú)多少華彩，但是就在這平凡的崗位上，有多少像這位先生這樣幾十年如一日地為了幾個(gè)孩子勤勤懇懇地工作。相信這樣的初小，完小，在這個(gè)國度還有很多很多，這樣的先生只會(huì )更多，他們養育了不可計數的孩子，其中不少最終成為國家的棟梁之才。
分析思考
永泰一行，我們一共走訪(fǎng)了三所小學(xué)，看到了三種截然不同的希望小學(xué)的現狀，可以說(shuō)，這三所小學(xué)是非常具有典型性的，對于我們分析希望小學(xué)的運作模式是非常具有借鑒意義的，我們一一來(lái)進(jìn)行分析。
在分析希望小學(xué)之前，我們先來(lái)看看社會(huì )變化這個(gè)大背景隨著(zhù)近些年來(lái)中國國慶的發(fā)展、社會(huì )的變遷，人口出生率降低，適齡兒童生源減少，再加上農民工潮等諸多社會(huì )因素，一些中等偏遠地區的學(xué)校沒(méi)有足夠的生源的，入學(xué)人數逐年減少的，永泰縣最多的時(shí)候學(xué)生總人數達到6萬(wàn)9，而現在是4萬(wàn)7。當然不排除個(gè)別教學(xué)資源充足、教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校生源是會(huì )相對較充足的。
1． “初小”
這所初小，原本并非初小，在建設初期，也是有很多學(xué)生的（從這所學(xué)校的建設規模來(lái)看的）。由于社會(huì )變化的原因，有些處于中等偏遠地區的學(xué)校招收不到足夠的學(xué)生（由于我們沒(méi)有深入更加偏遠的地區，故而無(wú)法對更加偏遠地區的希望小學(xué)發(fā)展狀況進(jìn)行評價(jià)，但是我們預計，偏遠地區的小學(xué)還是繼續發(fā)展建設的。），再加上招聘老師，學(xué)校運營(yíng)成本等諸多因素考慮，學(xué)校，包括教學(xué)樓和一些破舊的教學(xué)設施，就被棄置了。而在這種條件下，對于部分家庭條件非常差的希望小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師承擔了他們的教育的全部，是靠老師勤勤懇懇的辛苦教學(xué)，靠自己微薄的工資來(lái)資助和教育孩子們的。在這種情況下，所謂的希望小學(xué)，更多的是在于老師的無(wú)私奉獻。
這種學(xué)校被棄置的現象是很普遍的。很多希望工程小學(xué)，就是社會(huì )人士捐款，審核通過(guò)之后，建設一棟教學(xué)樓或是宿舍樓，樓以捐助者命名，然后投入使用，當面臨生源不足或是其他財政上的問(wèn)題時(shí)，那些通過(guò)希望工程建設的教學(xué)樓的命運，就是被棄置。
1. 嶺路鄉希望小學(xué)
該校是由華信集團投資50萬(wàn)建設的，校園總體面積3423平方米，其中校舍面積2520平方米，目前有15名教職工�？梢哉f(shuō)，這所學(xué)校是由一家企業(yè)一次性投入一大筆資金建設的，資金充足，教學(xué)設施先進(jìn)、完備，學(xué)校的教師招聘、教職工工資福利、學(xué)校實(shí)際運作的后期投入支出都是由當地教育局負責的。
這是典型的，企業(yè)投資建校，教育局負責經(jīng)營(yíng)管理。但是這所學(xué)校與前面提到的學(xué)校的不同之處在于，它的建設是由企業(yè)全全建設投入的，并非單單是建一棟樓的問(wèn)題，而是企業(yè)負責整體學(xué)校規劃、建設，并且一次性資金投入到位的。這樣就使得學(xué)校的整體建設發(fā)展更加具有整體性，避免了盲目或無(wú)意義的投入和支出。學(xué)校建設好，設備齊全，再加上學(xué)校的位置相對中心，所以基本保障了生源數量。這樣就有利于學(xué)校的后續、長(cháng)遠發(fā)展。
在這里，我們并不是強調那些希望工程的捐助者們一下子捐出很多錢(qián)來(lái)投資建設希望小學(xué)，畢竟希望小學(xué)的宗旨是集合廣大的社會(huì )力量來(lái)發(fā)展中國的教育事業(yè)，是將若干的數量小的資金積累成一筆大的資金的，也就是積少成多的。我們在這里想表達的是，希望小學(xué)在投入建設時(shí)候能夠更加具有全局觀(guān)念，能夠統籌的規劃安排，包括學(xué)校建設規模、學(xué)校選址、硬件設施設備、圖書(shū)購買(mǎi)管理等等，這樣能夠考慮到學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展，更加注重經(jīng)濟效率，避免不必要的支出和浪費，更重要的是能夠避免學(xué)校未來(lái)被棄置，避免浪費。
3． 塘前中心小學(xué)
我們去的第一所小學(xué)錢(qián)塘中心小學(xué)，是由神州數碼公司投資40萬(wàn)建設的神，校園面積3410平方米，校舍面積1916平方米，目前有學(xué)生124人，教職工15人。這所還處在建設中的小學(xué)背后蘊含著(zhù)的是一個(gè)企業(yè)家的夢(mèng)想，是一個(gè)企業(yè)的社會(huì )責任感。
神州數碼集團的董事長(cháng)是一位年輕的清華大學(xué)博士，他沒(méi)有把向希望小學(xué)捐款看做一項單純的愛(ài)心活動(dòng)，而是將希望小學(xué)的投入建設與企業(yè)社會(huì )責任、企業(yè)文化和理念集合在一起。該集團前期一次性投入40萬(wàn)，主要用于教學(xué)樓建設和校園規劃，后期，企業(yè)會(huì )根據學(xué)校實(shí)際運作中的需要進(jìn)行后續、長(cháng)期投入。神州數碼集團董事長(cháng)希望把這所希望小學(xué)作為該企業(yè)的一個(gè)基地，每年選派公司人員到學(xué)校與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，給孩子們帶來(lái)文具和圖書(shū)。他希望通過(guò)這種方式來(lái)教育員工要懂得珍惜現在取得的成就，不斷努力，回饋、報答社會(huì )。
與此同時(shí)，在商業(yè)領(lǐng)域，企業(yè)倫理道德、企業(yè)與社區關(guān)系、企業(yè)文化和理念等，這些名詞對于來(lái)自經(jīng)濟學(xué)院和管理學(xué)院的我們來(lái)說(shuō)是并不陌生的�，F在越來(lái)越多的企業(yè)意識到并且認識到企業(yè)社會(huì )責任、企業(yè)倫理、企業(yè)文化對于企業(yè)長(cháng)遠發(fā)展和企業(yè)建設的重要性，并且良好的社會(huì )形象和社會(huì )關(guān)系也是企業(yè)與社會(huì )大眾互動(dòng)關(guān)系的關(guān)鍵要素之一的。
企業(yè)是國家經(jīng)濟發(fā)展的主要因素之一，教育是國家發(fā)展的根本動(dòng)力，而將二者結合，并將有力中國教育和中國經(jīng)濟的發(fā)展。
總結與幾點(diǎn)建議
廈門(mén)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院“燭夢(mèng)”暑期實(shí)踐隊的永泰“希望之行”，讓我們充分了解了永泰縣地區的希望小學(xué)的發(fā)展現狀，更多的是引起我們的分析和思考。時(shí)代是處在不斷發(fā)展的，面對著(zhù)發(fā)展和變化，希望工程工程小學(xué)這一中國中要的公益活動(dòng)也要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展處具有中國特色的中國教育發(fā)展之路。對此，結合我們實(shí)踐過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所感，我們建議應加強一下幾方面的建設：
1． 政府主導
2． 廣泛宣傳
3． 集合社會(huì )力量
4． 合理規劃利用基金
5． 從硬件到軟件
6． 后續投入
7． 與企業(yè)文化建設結合
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