暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐心得體會(huì )范文
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙。歲月真的是一把殺豬刀，十天的時(shí)間就像劍般穿梭，越是到了離別，越是感慨，越是傷感。我們還沒(méi)來(lái)得及再多教他們一個(gè)拼音、一個(gè)單詞、一個(gè)句子;我們還沒(méi)來(lái)得及再多教他們一首歌、一支舞、一個(gè)手語(yǔ)、一個(gè)手工;我們還沒(méi)來(lái)得及多教他們一個(gè)數學(xué)符號、一個(gè)英文單詞、一個(gè)地理名詞;我們還沒(méi)來(lái)得及多告訴他們一個(gè)道理，還沒(méi)來(lái)得及多帶一份歡樂(lè )給他們，但是，我們一起學(xué)習，一起玩耍，一起成長(cháng)的日子就沒(méi)了。時(shí)間過(guò)得太快，十天的支教活動(dòng)時(shí)間趁我們不注意時(shí)便就偷偷溜走了，回憶還不夠，歡樂(lè )還未滿(mǎn)。只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴都成為了最珍貴、最美好的回憶。
盡管十天時(shí)間太少，但是心得和體會(huì )卻由于這十天的經(jīng)歷和回憶而填滿(mǎn)心間!
離別氣息在悄無(wú)聲息中彌漫，離歌前奏曲已響起。在支教實(shí)踐活動(dòng)第八天的日子里，課程全部上完后，支教內容就結束了，第二天是支教成果展示的日子，文藝匯演結束后，我們夢(mèng)之橋社會(huì )實(shí)踐隊的支教活動(dòng)將全部結束，這意味著(zhù)我們就要和白石小學(xué)還有白石小學(xué)的孩子們說(shuō)再見(jiàn)了。
第八天，是我上的第二節語(yǔ)文課，也是我最后一節的語(yǔ)文課。那天我給五年級孩子上最后一節語(yǔ)文課。相比之下，我發(fā)現，五年級的孩子比較懂事，比較聽(tīng)話(huà)，他們并沒(méi)有像前些天二年級的孩子那樣課上吵吵鬧鬧，那天那節課也上得順暢一點(diǎn)。不過(guò)，五年級的孩子并不知道這節語(yǔ)文課是他們的最后一節語(yǔ)文課，他們還并不是那么清楚我們即將要告別，即將說(shuō)再見(jiàn)。
最后一節語(yǔ)文課上課前我很認真備課，既準備了成語(yǔ)積累，又準備了成語(yǔ)接龍，還有歇后語(yǔ)、猜字謎，最后還準備了一首詩(shī)歌送給他們——《夢(mèng)想起航》。我希望他們就像詩(shī)歌里所表達的一樣——“夢(mèng)想起航”，開(kāi)啟他們的夢(mèng)想，也像我們社會(huì )實(shí)踐隊的隊名一樣，“夢(mèng)之橋”——通過(guò)夢(mèng)想的橋梁達到成功的彼岸。祝福這些孩子們，希望這十天的支教活動(dòng)他們收獲知識，收獲快樂(lè )，收獲成長(cháng)。他們有所收獲，便是我們夢(mèng)之橋實(shí)踐隊這次實(shí)踐活動(dòng)的最大收獲，也是我們這次活動(dòng)的意義所在。
離歌前奏曲已慢慢地輕聲地響起，那時(shí)我在想：希望我們擁有一個(gè)“happy ending”，希望夢(mèng)之橋社會(huì )實(shí)踐隊取得圓滿(mǎn)成功!
回想起第七天，那是夢(mèng)之橋社會(huì )實(shí)踐隊在茂名白石小學(xué)的第七天，活動(dòng)期數已過(guò)半。盡管離別的氣息在慢慢靠近，但仍擋不了各種精彩在各個(gè)小組乃至整個(gè)隊伍上演。離歌即將奏響，精彩卻未間斷。第七天7月15日支教活動(dòng)的上課內容將全部結束，所有課程安排到15號便截止，16號將是學(xué)生的文藝匯演，同時(shí)也是實(shí)踐隊活動(dòng)在白石小學(xué)的最后一天。隨著(zhù)匯演的日子慢慢臨近，學(xué)生和小老師進(jìn)入了為文藝匯演緊張籌備地狀態(tài)當中。文藝匯演的節目包括了朗誦、唱歌、手語(yǔ)、跳舞、走秀等節目。那是一場(chǎng)精彩紛呈的演出，每個(gè)人都拿出十二萬(wàn)分精神準備節目，平時(shí)除了上課，其它課余時(shí)間就都用來(lái)為文藝匯演的成功舉辦而努力!那就是我們夢(mèng)之橋社會(huì )實(shí)踐隊的精神!
作為新聞小組成員，我平常的任務(wù)就是記錄和報道支教小組的上課情況，只是一個(gè)每天跟著(zhù)支教小組上下課的跟隨員兼報道員。第八天，自己做了一回“主角”，成了走上講臺的那個(gè)人。上課前的心情無(wú)法言喻，激動(dòng)、期待、興奮、緊張。作為每天記錄上課情況的新聞成員，我固然對他們的上課情況了如指掌，知道他們上課調皮、吵鬧、不安分。所以，上課前我在想，我該用什么方式去上課才能讓他們聽(tīng)話(huà)呢?我該用什么方式去上課才能讓他們安靜下來(lái)呢?我該用什么方式去上課才能讓他們真正學(xué)到知識呢?我苦思冥想，把課備得可以說(shuō)是完美無(wú)瑕。但結果告訴我，紙上談兵終歸是紙上談兵，盡管把課備得多充分，到了實(shí)戰場(chǎng)地的教室，事實(shí)就并非想象那樣了。理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感。孩子們今天上課依舊是那么吵、那么鬧。那一刻，我覺(jué)得自己真正體會(huì )到了小學(xué)老師的辛苦、小學(xué)老師的偉大!我才真正體會(huì )到自己的小學(xué)老師當年那種面對調皮小學(xué)生不聽(tīng)話(huà)、不安分的無(wú)奈與失落的.情緒。此刻，只有自己真正地站上了講臺，才能感受得如此深刻。當初懷著(zhù)一顆奉獻的心來(lái)支教，現在，我一直在問(wèn)自己，我能給他們什么?
我能給予他們知識，讓他們在知識的海洋翱翔;我能給予他們關(guān)愛(ài)，讓他們孤獨的心靈得到關(guān)注;我能給予他們快樂(lè )，讓他們的童年多一份美好的回憶。但是，上了二年級的語(yǔ)文課后，我擔心我所希望給予他們的這些，真的可以做到嗎?我認認真真的思考，我所想給予的，他們都能收到嗎?我希望他們都能收到，我希望他們都能有所收獲，不僅是知識也包括快樂(lè )和成長(cháng)，這樣，他們有所收獲也就是我們這次活動(dòng)的收獲。二年級的課堂依舊是亂哄哄的，當我和他們講完第二部分字猜謎并要求他們回家考考父母時(shí)，他們安靜了下來(lái)，他們沉默了，那是那堂課最安靜的時(shí)刻，我頓時(shí)有點(diǎn)傻了眼，我預想中他們的回答并不該是這樣的。那一刻我頓時(shí)醒悟后覺(jué)得對他們很愧疚。他們大部分是留守兒童，爸爸媽媽長(cháng)年累月不在家，他們怎能完成我的要求呢?
我能給予他們什么?首先是關(guān)愛(ài)，盡管他們調皮、盡管他們不聽(tīng)話(huà)、但是，沒(méi)有父母在身邊，我們需要的是給他們更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)注!
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