大學(xué)生支教團支教實(shí)踐報告
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編為大家收集的大學(xué)生支教團支教實(shí)踐報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一件事情，有這么多人在做，就一定有其存在的意義，一定有被需要的理由。只不過(guò)是做的人大多沒(méi)有明確自己“能做什么”、“要做什么”和“怎么去做”的問(wèn)題，沒(méi)有思考如何把“短期”轉化成“長(cháng)期”的支教行為，僅僅是憑著(zhù)一腔熱血去做，這種對公益的熱愛(ài)和所做的事情本身沒(méi)有什么問(wèn)題，但是如果沒(méi)有加上理性的思考并進(jìn)行合理化的轉化，出現一些問(wèn)題是必然的。
今年是我們支教團支教的第八年，我們是屬于典型的暑期短期支教類(lèi)型，但是基本上，沒(méi)有出現過(guò)大家所擔心的問(wèn)題。因為我們在支教之前會(huì )進(jìn)行充足的準備，支教的過(guò)程中進(jìn)行嚴格的控制，支教之后會(huì )進(jìn)行持續的跟蹤和反饋。
我將就我們團隊支教的一些經(jīng)驗，與大家一同分享，希望能對這個(gè)話(huà)題的討論有所幫助，能給需要的人一些參考。
先說(shuō)我們支教的一些基本原則：
我們只致力于支教
很多公益組織不明確自己想要做什么，今天覺(jué)得支教好，那就支教；明天覺(jué)得環(huán)保好，那就去做環(huán)保，后天又覺(jué)得敬老活動(dòng)不錯，又去做敬老活動(dòng)去了。什么都想做，最后什么都做不好，反而因為枯竭式的使用團隊的時(shí)間、精力和資金，使得團隊無(wú)法繼續進(jìn)行良好的運行。我們只做支教，并在做的過(guò)程當中不斷的發(fā)現一些問(wèn)題而加以改善，以便最大程度的去發(fā)揮我們的.力量。但同時(shí)也會(huì )保持和其它公益組織的聯(lián)系和合作，在有我們用不上的資源的時(shí)候，可以介紹給其他的公益組織。如，有人想要捐書(shū)，我們會(huì )把捐書(shū)助學(xué)網(wǎng)介紹給他；有人想要捐衣服，我們會(huì )把可以接受衣物捐贈的公益組織聯(lián)系方式給他。我們不做其它類(lèi)別的公益，但是我們與其他團隊進(jìn)行資源的共享。
在同一個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行持續的支教
這點(diǎn)很重要。雖然每次支教的時(shí)間短，但是所有的支教內容都是明確并有針對性的，所有的課程都是按照學(xué)校的課程表和進(jìn)程進(jìn)行授課。很多支教團去了很多地方支教，今年發(fā)現這個(gè)地方貧困，就去這個(gè)地方，明年發(fā)現一個(gè)更貧困的地方又去了那個(gè)地方，后年又發(fā)現還有一個(gè)地方更貧困、更需要幫助，于是又更換了支教的地點(diǎn)。這是很多支教團的通病，橫向做到很多（涉及的面廣），縱向做得很少（深度不夠）。要知道，中國的貧困地區太多太多了，僅憑一己之力，所做的連九牛一毛、杯水車(chē)薪都算不上，不如我們在一個(gè)地方，把這個(gè)學(xué)校需要我們做的事情做好，那才是公益最終的目的和意義。我們支教團xx年組建，每年都到石岔中學(xué)支教，直到xx年石岔中學(xué)撤校并入上一級學(xué)校，才改到同一行政區的馮莊中學(xué)支教，直到現在。持續的才能進(jìn)行針對性的幫助，才能對上一年的工作進(jìn)行改進(jìn)，才能對資助的學(xué)生進(jìn)行反饋等等。
志愿者心態(tài)的準備
每一屆新的支教團，領(lǐng)隊一定是去進(jìn)行支教過(guò)的老隊員。在第一次例會(huì )上就會(huì )進(jìn)行一些培訓，其中最重要的一項就是對支教的認識。我們會(huì )告訴我們的支教隊員，支教不是體驗，也不是作秀，更不是表演，去獲得別人的表演和贊美，我們只是去做我們力所能及的事情；我們會(huì )告訴我們的支教隊員，不能因為我們想去見(jiàn)識貧困就成為貧困存在的理由，當我們看到學(xué)校的硬件設施很好的時(shí)候，當我們看到家訪(fǎng)的孩子家庭情況很好的時(shí)候，我們應該由衷的為他們感到高興，我們應當更多的關(guān)注學(xué)校的軟件設施如何、貧困孩子的家庭如何、孩子們的心理需求是什么，等等；我們也會(huì )告訴我們的支教隊員，不要去同情孩子們，他們擁有他們的快樂(lè )，他們會(huì )一起爬樹(shù)、一起玩陀螺、一起扔雞頭、一起滾鐵環(huán)、一起玩泥巴、一起抓螃蟹、一起捉泥鰍，也許他們的生活貧困，但是他們的快樂(lè )是真的，他們并不會(huì )覺(jué)得自己是可憐、是需要幫助的；我們同樣也會(huì )告訴支教隊員，支教本身是快樂(lè )的一件事情，我們也要快樂(lè )的去做，因為只有快樂(lè )的人才能給身邊的人傳遞快樂(lè )這些心態(tài)的準備，會(huì )幫助支教隊員在支教的過(guò)程中，以正確的心態(tài)去面對各種問(wèn)題。
不輕易改變支教計劃
我們每年的支教時(shí)間是8月下旬和9月上旬，但是每年的支教團隊最遲會(huì )在4月初定下所有的支教隊員，然后著(zhù)手進(jìn)行支教期間相關(guān)的事情，包括教學(xué)計劃、活動(dòng)詳細策劃、所需購買(mǎi)的物資、家訪(fǎng)方案、安全預案，等等，所有在支教過(guò)程中的行程，都進(jìn)行詳細的安排，除非不可控的原因，否則不允許變更支教計劃，更不允許在沒(méi)有策劃的情況下舉辦任何活動(dòng)。
對每一個(gè)問(wèn)題都要進(jìn)行反饋
支教學(xué)校、資助人、受助的孩子，或多或少都會(huì )有一些問(wèn)題需要進(jìn)行解答，我們要求所有的支教隊員都要保持與這三方的溝通，任何一方出現問(wèn)題，都要進(jìn)行反饋和協(xié)調，如果無(wú)法解決的，需要交由團隊一起處理，出現爭議要進(jìn)行溝通，直到最終解決。
最后，我想和大家一起分享，我們團隊對于短期支教意義的理解：
“教”的目的并不是要教會(huì )孩子很多課本上的知識，而是改善他們薄弱的環(huán)節（比如英語(yǔ)音標，因為他們英語(yǔ)老師不會(huì )教音標，以至于初三的孩子都不會(huì )讀有音標的單詞），教會(huì )他們一些新的并且有效的學(xué)習方法，培養他們對于學(xué)習的興趣。
成為孩子們的朋友和伙伴。支教回來(lái)，我們會(huì )保持與孩子的聯(lián)系。大多數孩子家里沒(méi)有電話(huà)，他們會(huì )用公用電話(huà)打過(guò)來(lái)給我們，我們看到是那個(gè)地區的區號，會(huì )把電話(huà)掐掉再打過(guò)去，這樣孩子們就不用花錢(qián)也可以和我們通話(huà)了。當然更多的是寫(xiě)信。我xx、xx、xx年去支教的地方都是在石岔中學(xué)，帶的都是同一個(gè)班的孩子，我能夠看到他們每一年的變化和成長(cháng)。我們一直保持聯(lián)系，現在這群孩子已經(jīng)上高三了，他們一直和我保持聯(lián)系，在他們的成長(cháng)過(guò)程中有很多的困惑，包括不知道和同學(xué)怎么相處啊，和朋友鬧別扭啦，遇到自己喜歡的人啦，談戀愛(ài)啦等等，他們會(huì )給我打個(gè)電話(huà)，讓我給他們一些建議，當然，我從來(lái)不覺(jué)得自己有偉大，但是我知道，也許有時(shí)候就是一句話(huà)，可能會(huì )影響孩子一生。能成為他們的朋友，成為他們成長(cháng)的過(guò)程中可以信賴(lài)和依靠的人，那是我最大的收獲。
如果有一天，你支教的孩子告訴你：“哥哥姐姐，以前我不知道我為什么要學(xué)習，每天就是為了讀書(shū)而讀書(shū)，但是現在我知道了，我以后要成為和你們一樣的人�！蹦蔷驼埬銡g呼吧，這便是支教的意義之一，孩子們不知道什么是夢(mèng)想，什么是未來(lái)，他們只知道讀到什么時(shí)候就上到什么時(shí)候，讀不好、考不上就不讀了，但是因為有你，是你給了他們一個(gè)榜樣的力量，也許他們不知道自己想要的是什么，但是因為有你，給了他們一個(gè)正確的人生導向，你就是他們的夢(mèng)想，對他們而言大學(xué)不再遙遠，夢(mèng)想觸手可及。
寫(xiě)下這么多，我無(wú)非是想說(shuō)，如果覺(jué)得短期支教沒(méi)有意義，那是因為我們沒(méi)有以正確的方式去進(jìn)行。我也希望能和更多志同道合的朋友們相互學(xué)習，一起成長(cháng)和進(jìn)步。
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