教書(shū)育人楷模事跡材料（精選5篇）
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過(guò)事跡吧，事跡是指對本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。我們該怎么擬定事跡呢？下面是小編幫大家整理的教書(shū)育人楷模事跡材料，希望能夠幫助到大家。
教書(shū)育人楷模事跡材料 篇1
該同志在35年的教學(xué)科研生涯中，忠誠于黨的教育事業(yè)，甘于奉獻,勇于創(chuàng )新，深受教師和學(xué)生的愛(ài)戴和好評。學(xué)高為師，德高為范，他嚴格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地地為教育事業(yè)奉獻著(zhù)自己的'光和熱。
教學(xué)工作方面，他從1977年任教來(lái)，幾十年如一日潛心學(xué)問(wèn)、刻苦鉆研，以治學(xué)嚴謹，因材施教的工作態(tài)度時(shí)刻影響著(zhù)周?chē)膸熒�，受到了一致好評。教學(xué)中他十分注重教學(xué)改革、教學(xué)方法研究和教育觀(guān)念的轉變，課堂上他積極營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，并將教學(xué)改革成果應用于實(shí)際教學(xué)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)習效果，深受學(xué)生喜愛(ài)，年平均教學(xué)工作量均在300學(xué)時(shí)以上，學(xué)生評教分也名列學(xué)院前茅。先后獲得了省第六屆教學(xué)名師獎、學(xué)校首屆教學(xué)名師獎、教學(xué)優(yōu)秀獎、教學(xué)成果一、二等獎等。
在關(guān)愛(ài)師生方面，他始終貫徹以學(xué)生為本的教育理念，八年來(lái)每月資助一名貧困生，用一顆愛(ài)子的心關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，以自己的言行引導學(xué)生要關(guān)心、關(guān)愛(ài)他人，教育學(xué)生先學(xué)會(huì )做人，再學(xué)會(huì )做事的道理。如遇有學(xué)生情緒低落，他會(huì )在課后主動(dòng)與他們交談、溝通，并鼓勵他們，使他們樹(shù)立人生遠大理想和抱負。先后獲得省高校三育人先進(jìn)個(gè)人、省首屆師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號。他關(guān)心青年教師的成長(cháng)，每逢新教師來(lái)校工作，他都認真地參與聽(tīng)課，真誠、和善地指出不足之處，指導他們成長(cháng)，幫助解決教學(xué)中遇到的困難，使青年教師逐漸成為學(xué)校的骨干教師與優(yōu)秀教師。
在學(xué)科建設及科研中，作為學(xué)科帶頭人，他帶領(lǐng)學(xué)科組成員進(jìn)行科學(xué)研究，鼓勵教師積極申報課題，并從自己的課題經(jīng)費抽出部分給予資助，體現了一名老教師甘為人梯的奉獻精神。近年來(lái)主持省部級重大、廳局級科研10余項。其中對胃癌和前列腺癌的研究達到國際先進(jìn)水平。申報發(fā)明創(chuàng )造專(zhuān)利5項。發(fā)表論文50余篇，其中被sci收錄和在一級雜志上發(fā)表8篇。獲得各類(lèi)科研獎項10余項。并以負責人身份申報成功省部級平臺1個(gè)。
教書(shū)育人楷模事跡材料 篇2
9月24日下午我校全體教職工參加了在校電教室舉行的“學(xué)習區委書(shū)記王樸同志講話(huà)精神向優(yōu)秀教師學(xué)習做教書(shū)育人楷�；顒�(dòng)”專(zhuān)題會(huì )議。會(huì )上，傳達了平衛教黨委【20xx】8號文件精神，宣讀了本�；顒�(dòng)實(shí)施方案，提出了明確的活動(dòng)要求。大家一道深入學(xué)習區委書(shū)記王樸同志在第28個(gè)教師節慶祝表彰大會(huì )上的講話(huà)，還學(xué)習了20xx年度全國十大教書(shū)育人楷模的主要事跡。通過(guò)學(xué)習我有以下幾點(diǎn)體會(huì )與大家分享：
一、王書(shū)記講話(huà)樸實(shí)親切，感召力強，對于推動(dòng)衛東區教育事業(yè)的發(fā)展具有很好的引領(lǐng)。講話(huà)中強調了衛東區教育優(yōu)先的戰略地位，教育均衡和教育公平是教育發(fā)展的目標。講話(huà)重點(diǎn)指出：我們作為人民教師，要做到境界高、學(xué)問(wèn)大、德性好。更要堅持“五有”：要有神圣的使命、真誠的愛(ài)心、廣博的學(xué)識、高尚的品德、奉獻的精神，這些諄諄教導，既包含著(zhù)領(lǐng)導的殷切期望又是指引衛東教育人踏踏實(shí)實(shí)做事的準則;王書(shū)記的講話(huà)字字珠璣，用心良苦，充分讓我們認識到：我們是衛東教育人，我們身上擔負著(zhù)祖國的責任與未來(lái)，沉甸甸的希望是民族發(fā)展的動(dòng)力，我們有責任、有義務(wù)、有信心、有目標做好自己教書(shū)育人工作，每一天快快樂(lè )樂(lè )，每一天播撒愛(ài)的種子，每一刻都享受做教育人的幸福!在衛東區這個(gè)寬松和諧的教育氛圍中，有區委領(lǐng)導的大力支持，我們每一位教育者怎不醉心教壇，享受作為教師的幸福與榮耀?
二、王樸同志還向老師們提出三個(gè)要求境界高、學(xué)問(wèn)大、德性好;五點(diǎn)希望：要有神圣的使命、要有真誠的愛(ài)心、要有廣博的學(xué)識、要有高尚的品德、要有奉獻的精神。深入領(lǐng)會(huì )王樸書(shū)記講話(huà)精神，把王樸書(shū)記提出的要求和希望轉化為工作的動(dòng)力，在今后的工作和生活中，繼續發(fā)揚辛勤耕耘和默默奉獻的作風(fēng)，心態(tài)平和、淡泊名利、甘為人梯，爭奉獻、比奉獻、樂(lè )奉獻，把全部的`心智奉獻給每一個(gè)孩子和每一個(gè)家庭，在教書(shū)育人的工作實(shí)踐中升華人生追求、實(shí)現人生價(jià)值。
三、向各級優(yōu)秀教師學(xué)習，不斷加強師德修養，爭做教書(shū)育人楷模：通過(guò)學(xué)習我們認識到全國十大教書(shū)育人楷模都能夠在自身平凡而艱苦的工作崗位中無(wú)私奉獻奮發(fā)圖強做出了令人敬佩的非凡業(yè)績(jì)，我區及我校優(yōu)秀教師也都更加可親可敬有諸多方面值得我們學(xué)習效仿。因此我們將在今后的教育教學(xué)工作中自覺(jué)克服浮躁、對后進(jìn)生缺乏足夠耐心和愛(ài)心、安于現狀等不良情緒和不足，以先進(jìn)為榜樣，志存高遠，嚴以律己，積極創(chuàng )先爭優(yōu)為我校及我區教育發(fā)展做出重大貢獻。
四、于丹老師2012開(kāi)學(xué)第一課寄語(yǔ)我們：長(cháng)大了的生活都很艱辛不容易。有人比喻說(shuō)生活就是一鍋滾開(kāi)滾開(kāi)的水，你要是往里面投不同的東西都會(huì )受煎熬，但煎熬到最后，因為這些東西各自的質(zhì)地不同，結果也不一樣。
你試試看，在三鍋滾開(kāi)的水里，扔一個(gè)生雞蛋、一根生的胡蘿卜和一把干茶葉，蓋上蓋子同樣的時(shí)間沸騰它。揭開(kāi)以后呢，生雞蛋會(huì )被煮熟，變得硬梆梆，我們生活里有些只固守著(zhù)自己的內心、自己的利益、不肯融合的人，他們最后就變得里里外外鐵石心腸。他們有時(shí)候憤世嫉俗，以偏概全，覺(jué)得生活對不起他，但是他沒(méi)有融合的力量。這就是被生活煮硬的人。第二個(gè)鍋里的胡蘿卜呢，經(jīng)過(guò)煎熬煮得軟塌塌，成了一團胡蘿卜泥，這是被生活煮得沒(méi)了自己的人，這些人因為沒(méi)有生命的堅持，他們不能夠帶給社會(huì )自己的能量，所以他就失去了自我，這是被生活煮軟的人�？墒堑谌齻�(gè)鍋里的茶葉呢，它在沸騰中，自己舒展了、豐美了、滋潤了，同時(shí)，它把無(wú)色無(wú)味的水改變成了一鍋香茶，它是在煎熬里成全了自己，它也把它的美、它的愛(ài)、它的能量傳遞出去，改變了社會(huì )和別人。我們要自覺(jué)做好第三種人，豐潤自己，留香他人，以自身高尚的人格魅力來(lái)影響和教育學(xué)生。
教書(shū)育人楷模事跡材料 篇3
讀完《師愛(ài)之路》，一個(gè)個(gè)徐匯育人楷模的親切形象，一件件源于生活的感人事例躍然心中。忙碌的工作、更多的付出……那為什么我又從他們的字里行間讀出的卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福?
——幸福來(lái)源于他們自己對事業(yè)的追求。
對教育事業(yè)的執著(zhù)追求，是我在這幾位育人楷模身上看到的共同之處。陳珺老師在烹飪專(zhuān)業(yè)的技能領(lǐng)域，勤學(xué)苦練，練就一身真功夫。她并不滿(mǎn)足，不斷實(shí)踐摸索，積累操作經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生們一次又一次地“攻克難題”，將自己的專(zhuān)業(yè)技能不斷提升，成就“舌尖”上的新高度。施嘉平老師厚積而薄發(fā)，在從事教研員的40多個(gè)春秋中，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習的腳步。無(wú)論是學(xué)歷的不斷進(jìn)修、多次的赴英學(xué)習培訓，還是在不斷引領(lǐng)英語(yǔ)教育課改的實(shí)證研究、打造一流英語(yǔ)教師團隊的過(guò)程中，她都潛心教書(shū)、精研教學(xué)，把學(xué)習作為一輩子的事情。在書(shū)中樸素的描述中，讓我們看到了楷模們在平凡工作中堅定執著(zhù)，看到了楷模們對自我的.不斷要求、對工作的不停追求與對教育理想的奮斗與堅持。
——幸福來(lái)源于學(xué)生們對他們的喜愛(ài)。
“當教師的最大快樂(lè )就在于學(xué)生的快樂(lè )成長(cháng)”，一位楷模這樣講到。的確，對于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生是最好的評價(jià)者。學(xué)生的進(jìn)步是老師最大的欣慰，學(xué)生的喜愛(ài)會(huì )是老師們工作的不竭動(dòng)力。李之音老師的學(xué)生畢業(yè)十多年，仍然不能忘記李老師在自己人生道路上的幫助與指導，指引他愛(ài)好文學(xué)，成為了一名記者。西南位育中學(xué)的黃徐娟老師被她的學(xué)生認作為中學(xué)時(shí)代最喜歡的老師，她們喜歡她那爽朗的笑聲，喜歡她那較真的眼神，喜歡站在她身邊，得到她的鼓勵與幫助。梅園中學(xué)的傅琳老師被學(xué)生們親切地稱(chēng)為如媽媽般慈祥的老師。她讓孩子們愉快地掌握知識，同時(shí)也讓孩子們燃起學(xué)習的信心，取得學(xué)習的進(jìn)步，嘗到了學(xué)習的甜蜜。你快樂(lè )，所以我幸福。這些育人楷模用自己的大愛(ài)，收獲了師生間珍貴的情誼�！澳銗�(ài)你的學(xué)生嗎?你會(huì )愛(ài)你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛(ài)嗎?”面對愛(ài)的三問(wèn)，相信這些育人楷模們用他們的言行已經(jīng)做了最好的回答。
——幸福來(lái)源于家長(cháng)們對他們的信任。
科技幼兒園的袁晶晶老師，家長(cháng)們愛(ài)叫她“晶媽”。晶媽經(jīng)常將孩子最近在班級里的表現通過(guò)各種渠道告訴家長(cháng)，并指導家長(cháng)如何對待孩子這段時(shí)間情緒上的變化。她讓家長(cháng)和孩子一起成長(cháng)。讓家長(cháng)們感動(dòng)的世外小學(xué)的湯瑩老師，用自己對工作強烈的責任心和無(wú)私奉獻精神贏(yíng)得了家長(cháng)們的稱(chēng)贊。她工作細致入微，對于低年級的學(xué)生從一個(gè)小習慣開(kāi)始培養，幫助學(xué)生起步。及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，取得教育的合力�！拔覀儜c幸遇到這樣的老師!她就是孩子們的榜樣!”“太多的感觸無(wú)法用短短的文字來(lái)表達，作為家長(cháng)，我們只有衷心地向老師們道一聲謝謝!”家長(cháng)的心里話(huà)道出了對老師的信任。這些育人楷模們感動(dòng)著(zhù)身邊的每一個(gè)人。
——幸福來(lái)源于家人們對他們的支持。
家庭與事業(yè)，在每個(gè)人眼中都很重要。這些育人楷模們也同樣擔當著(zhù)家庭與工作的雙重責任，承受著(zhù)家庭與工作的雙重壓力。他們在取舍，在平衡，但在學(xué)生和工作面前，他們總將天平向著(zhù)工作、向著(zhù)學(xué)生傾斜著(zhù)。家人有埋怨，但都被他們執著(zhù)的工作熱情所融化，把支持與理解化為了默默地行動(dòng)，幫助他們分擔家務(wù)、照顧老小。誰(shuí)能說(shuō)這些育人楷模不是最幸福的人呢?
路在腳下，愛(ài)在心中。懷揣著(zhù)大愛(ài)的楷模們最幸福!讓我們一起隨著(zhù)楷模們的腳步，共同踏上師愛(ài)之路，走出幸福人生!
教書(shū)育人楷模事跡材料 篇4
吳邵萍，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學(xué)文化程度，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(cháng)，中學(xué)高級教師，1983年7月畢業(yè)分配到南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園開(kāi)始從事幼兒教育工作，先后擔任音樂(lè )、語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級組長(cháng)、副園長(cháng)、園長(cháng)。27年來(lái)，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計較個(gè)人得失，把所有的愛(ài)全部?jì)A注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結出了累累碩果，取得了顯著(zhù)成績(jì)。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱(chēng)號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市名教師”、“玄武區首屆、第二屆、第三屆中青年拔尖人才”等稱(chēng)號。她主編了兩本書(shū)，參與編寫(xiě)了9本書(shū)；在省以上刊物公開(kāi)發(fā)表論文72篇，其中在國家級刊物發(fā)表6篇；參加省以上研討會(huì )獲獎?wù)撐?0篇，其中獲全國獎6篇。
一、“愛(ài)”，是她勇于攀登的不竭動(dòng)力
1、愛(ài)孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來(lái)始終立足于幼教第一線(xiàn)，遵循教育規律和幼兒身心發(fā)展規律，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)、教師觀(guān)，對孩子一視同仁，無(wú)私奉獻，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她常說(shuō)，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說(shuō)，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時(shí)，班上有一位姓時(shí)的小朋友，因年齡小，每天哭著(zhù)不肯上幼兒園，睡午覺(jué)就做惡夢(mèng)驚醒。她就象慈母一樣，每天早上從家長(cháng)手中熱情地抱過(guò)孩子轉移其注意力，并和他共同游戲增進(jìn)感情。午睡時(shí)撫摸陪伴直至睡著(zhù)，孩子夢(mèng)醒時(shí)常常大哭，她就長(cháng)時(shí)間地抱著(zhù)他在園內轉悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長(cháng)時(shí)間抱著(zhù)孩子。盡管胳膊很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過(guò)了一個(gè)月，這位小朋友終于能愉快地入園了。那時(shí)，她班上還有位姓余的孩子，說(shuō)話(huà)不清，各項能力明顯低于其它兒童，連園領(lǐng)導都認為此幼兒“無(wú)可救藥”了，而她不灰心，總是充滿(mǎn)希望并耐心細致地輔導她，和家長(cháng)密切聯(lián)系，采取一致的教育計劃，通過(guò)三年的努力，她也達到同齡幼兒的水平。
2、愛(ài)園勝愛(ài)家。27年來(lái)，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值幼兒園創(chuàng )建南京市市級示范園時(shí)，她的父親因車(chē)禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚，她還在醫院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請過(guò)一次假。在工作中，她從不計較個(gè)人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自已的家，園里建設比家還重要。
3、愛(ài)同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領(lǐng)頭人，吳邵萍時(shí)時(shí)處處事事愛(ài)護她們、關(guān)心她們。在創(chuàng )建江蘇省省級示范性幼兒園過(guò)程中，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個(gè)將她們安全送回家。然后，自己才回家。這段時(shí)間，吳邵萍總是要到深夜1、2點(diǎn)鐘才最后一個(gè)回到家。
二、“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求
好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛(ài)追求。她始終認為學(xué)習使人前進(jìn)，學(xué)習是人可持續發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現了終身學(xué)習的理念。27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專(zhuān)、本科、研究生課程班，自理近萬(wàn)元的學(xué)費。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習的機會(huì )，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿科學(xué)培訓活動(dòng)，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假。1999年暑假，她的痔瘡剛開(kāi)完刀兩天，當她得知有一個(gè)全國音樂(lè )心理學(xué)學(xué)習時(shí)，立即報名前往，一連7天下來(lái)，影響了傷口的恢復，又到醫院進(jìn)行了第二次手術(shù)，在家休息10天后，又去參加全國音樂(lè )教育研究培訓，這次為了不影響傷口的恢復，每天聽(tīng)完報告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學(xué)習結束。平時(shí)，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書(shū)。自加壓力，自定讀書(shū)計劃，每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書(shū)籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學(xué)習筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家庭教育、課程理論、親子教育等各類(lèi)理論書(shū)籍近百本，學(xué)習促使她飛速的成長(cháng)，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，成為一名智慧型園長(cháng)。
三、“研”，是她開(kāi)拓創(chuàng )新的重要法寶
做一個(gè)研究型、專(zhuān)家型教師，一直是吳邵萍追求的目標。因此，吳邵萍受聘擔任國家教委人文社會(huì )科學(xué)研究“九五”規劃專(zhuān)項課題《早期兒童音樂(lè )教學(xué)法的心理研究》科研基地負責人，擔任《中國早期兒童音樂(lè )舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實(shí)驗基地負責人，是江蘇省教育科學(xué)研究院―幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導員、玄武區教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會(huì )委員、玄武區小學(xué)高級教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評審委員會(huì )主任委員。
她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，潛心于課題研究�！鞍宋濉逼陂g，她參加南京師范大學(xué)博士生導師許卓婭領(lǐng)導的國家級研究課題《幼兒園音樂(lè )教育的改革》；“九五”期間，她不僅參與了南京師范大學(xué)博士生導師許卓婭領(lǐng)導的“九五”國家教委人文社會(huì )科學(xué)研究課題《早期兒童教學(xué)的心理學(xué)研究》和江蘇省人文社會(huì )科學(xué)研究課題《建構中國早期兒童音樂(lè )教育的理論及實(shí)踐體系的研究》兩個(gè)課題的實(shí)踐研究，她個(gè)人還獨立承擔了江蘇省教育學(xué)會(huì )科研課題、南京市“九五”教育科學(xué)規劃立項課題《幼兒園創(chuàng )造性韻律活動(dòng)設計與指導》的研究；“十五”期間，她獨立申報、負責并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規劃課題立項課題《幼兒園開(kāi)放性課程的建構》的研究。從理論和實(shí)踐兩個(gè)緯度來(lái)探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構自己的園本課程展開(kāi)全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗。同時(shí)，她還參加了南京師范大學(xué)虞永平博導負責的全國教育科學(xué)“十五”規劃重點(diǎn)課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學(xué)張俊教授的《后現代主義的幼兒科學(xué)教育研究》的課題研究，參加了全國教育科學(xué)“十五‘教育部重點(diǎn)課題《基礎教育課程開(kāi)發(fā)與推進(jìn)的比較研究》子課題《區域性多元游戲課程開(kāi)發(fā)與推進(jìn)的研究》。她在幼兒音樂(lè )教育改革上進(jìn)行大膽實(shí)踐與研究，《幼兒創(chuàng )造性韻律活動(dòng)的設計與指導研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學(xué)初探》《舞蹈欣賞教學(xué)》、《開(kāi)放的幼兒音樂(lè )教育》、《以素質(zhì)教育為指導，開(kāi)展大班合唱教學(xué)的實(shí)驗研究》等多篇論文發(fā)表在國家級刊物�！秾W(xué)前教育研究》、《中國人民大學(xué)幼兒教育》，多篇論文獲國家級、省級論文評審一、二等獎，形成了具有個(gè)人獨特見(jiàn)解的幼兒音樂(lè )教育思想和方法；“十一五”期間，她獨立主持了江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規劃課題《實(shí)現良性多維互動(dòng)，促共同體和諧發(fā)展》的研究。她結合教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行鉆研，展開(kāi)系統研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問(wèn)題。經(jīng)過(guò)五年的研究和探索，《幼兒園開(kāi)放性課程的建構》課題得到了江蘇省課題規劃專(zhuān)家組的一致好評。在課題研究過(guò)程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養，特別是對教育實(shí)踐活動(dòng)的反思能力，有了長(cháng)足的發(fā)展。她出版了研究成果《開(kāi)放性課程在行動(dòng)》專(zhuān)著(zhù)，主編了《托班課程》上、下冊。這些研究成果的出版，為一線(xiàn)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對幼兒的觀(guān)察、分析、評價(jià)提供了直接的參照和支持，為教師設計展開(kāi)課程設計和教學(xué)提供了范本。
四、“傳”，是她盡心履職的真情流露
長(cháng)期以來(lái)，吳邵萍主動(dòng)做好傳、幫、帶。無(wú)論是園內還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的'力量，培養他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無(wú)保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實(shí)習指導工作，她對待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣，生活上無(wú)微不至地關(guān)心，實(shí)習工作耐心細致地指導，總是利用自己的休息時(shí)間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪(fǎng)談、問(wèn)卷等課題研究工作。
對園內的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養，嚴謹的工作作風(fēng)。不僅下班指導每一位教師的教學(xué)活動(dòng)，課后還與她們逐一反饋和互動(dòng)，同時(shí)還定期上示范課給全園教師觀(guān)摩。她指導青年教師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導，又有操作過(guò)程中具體環(huán)節的指導。從不放過(guò)每個(gè)細小的教學(xué)環(huán)節。如教具演示，收放順序都一一指導到位。在她的指導下，青年教師迅速成長(cháng)。在她的帶動(dòng)下，每個(gè)教師個(gè)個(gè)有特長(cháng)，園里教師個(gè)個(gè)被邀請在全國各地上示范課，在全國各類(lèi)研討會(huì )上觀(guān)摩研究課。這些做法和經(jīng)驗，經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學(xué)習。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法，得到了專(zhuān)家和同行的廣泛認同和充分肯定。
她重視發(fā)揮特級教師的示范作用，每學(xué)年對玄武區園長(cháng)、市青優(yōu)開(kāi)放示范課，她每學(xué)期都上多節示范課和舉辦講座。還承擔了市區的帶徒任務(wù)，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。目前，她已培養了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學(xué)科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。更為可貴的是，南京市內無(wú)論哪個(gè)區、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時(shí)前往指導，并毫無(wú)保留地傳授她的教科研成果。在國內，經(jīng)常到深圳、溫州、澳門(mén)、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開(kāi)設的培訓班講課，每場(chǎng)講座，聽(tīng)眾均在1000人以上。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場(chǎng)，為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應有的貢獻。
長(cháng)期以來(lái)，吳邵萍一直努力使自己成為先進(jìn)教育思想的實(shí)踐者，科學(xué)育人的示范者，青年教師的引領(lǐng)者。吳邵萍同志是我們全市中小學(xué)教師學(xué)習的榜樣，吳邵萍同志的先進(jìn)事跡必將感染和激勵廣大教育工作者投身教育事業(yè)，奉獻教師崗位。
教書(shū)育人楷模事跡材料 篇5
我們七年級組是一支有上進(jìn)心、教學(xué)能力強、優(yōu)秀的中青年教師隊伍，這支隊伍工作扎實(shí)，教風(fēng)嚴謹，團結協(xié)作，敢于爭先，是具有凝聚力及戰斗力的團隊。自創(chuàng )建“教書(shū)育人示范崗”以來(lái)，我們七年級組全體教師在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，更加忠誠于黨的教育事業(yè)，樂(lè )業(yè)敬業(yè)，愛(ài)校愛(ài)生，全身心投入到教育教學(xué)的改革中，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在教育、教學(xué)、教學(xué)改革方面取得了顯著(zhù)的成績(jì)。
1、注重養成教育，打造有效德育
我們七年級組教師是學(xué)校德育工作的骨干，一共有7位班主任。在繁重的教學(xué)任務(wù)下，又要兼顧班級的管理工作。忙，當然是忙的。有的老師甚至忙到吃午飯的時(shí)間才想起來(lái)早飯還沒(méi)有吃。累，當然是累的。七年級的新生處于養成教育期間，班主任老師狠不得整天呆在教室里，從課余安全的強調到課堂聽(tīng)講的指導；從一日三餐的就餐秩序到做操質(zhì)量的叮囑；從完成作業(yè)的習慣到按時(shí)就寢……科任老師也不放松對學(xué)生的思想教育，每個(gè)科任老師都是班主任的得力助手。即使很辛苦，但是，我們年級組的“主任”們和科任老師們都堅信，只有和學(xué)生一起成長(cháng)，才能體會(huì )做老師的樂(lè )趣。他們以苦為樂(lè )，愛(ài)崗奉獻。就是這樣的無(wú)私付出，他們成了市優(yōu)秀班主任，區優(yōu)秀班主任、
校優(yōu)秀班主任。（見(jiàn)附件）他們是家長(cháng)、學(xué)校放心的好老師；學(xué)生愛(ài)戴的“好主任”。七年級七個(gè)班全部評為學(xué)校文明達標班級。學(xué)生講文明、講禮儀、講衛生，班風(fēng)端正，學(xué)風(fēng)濃厚。
2、堅持實(shí)施“先學(xué)后教”，打造高校課堂
在新課改的'理念指引下，我們七年級組全體教師首先轉變了自己的角色、觀(guān)念，改變舊的教學(xué)模式，積極倡導先學(xué)后教的洋思教學(xué)模式，積極培養學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)生的自主學(xué)習能力，使學(xué)生在各方面全面發(fā)展。為此我們系統的研讀了《新課程標準》、《走進(jìn)新課程》、《課程改革新視野》、《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》等理論書(shū)籍，同學(xué)科老師還展開(kāi)了深入的探討。同時(shí)，我們還在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，于XX年11月份集中赴江蘇楊思中學(xué)學(xué)習，并將“先學(xué)后教”的教學(xué)模式結合我們的學(xué)生實(shí)際運用到教學(xué)中去。一直以來(lái)我們以推進(jìn)教學(xué)改革為核心，以對課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習的研究、指導、評價(jià)為重點(diǎn)，把教學(xué)理論和“先學(xué)后教、當堂訓練”的模式相結合，各科老師共同討論、認真撰寫(xiě)導學(xué)案，精心組織課堂教學(xué)，充分利用導學(xué)案，上有效率的課，上學(xué)生和教師都有收獲的課，真正落實(shí)了學(xué)生先自學(xué)，老師后講解。在這樣的教學(xué)實(shí)踐中，老師們提高了教育教學(xué)的水平，促進(jìn)本年級組教學(xué)質(zhì)量的穩步提升。經(jīng)過(guò)近一年的艱苦努力，在上學(xué)期的期末考試和這學(xué)期的期中考試中，我們七年級的各科成績(jì)在全區名列前茅。
3、走減負增效之路，教學(xué)成績(jì)突出
減負增效的首要目的是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，教學(xué)效益增強了，學(xué)生的負擔自然就減輕了，教師才會(huì )教得輕松，學(xué)生才會(huì )學(xué)得輕松，學(xué)校才會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園、教師的工作家園。我們七年級組從XX年9月開(kāi)始，全體老師就走上了“減負增效”之路，在日常教學(xué)工作中落實(shí)以下小舉措。
嚴格落實(shí)學(xué)校作息時(shí)間。武漢市英格實(shí)驗中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，早自習7：40—8：05分，僅僅二十五分鐘；早上7：00—7：35全校師生在運動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行早鍛煉；午間除了走讀生和個(gè)別需要補差的學(xué)生留在教室休息和輔導外，其余學(xué)生全部回寢室休息；晚上18：30—19：00為學(xué)生看新聞節目的時(shí)間，晚自習是7：00—9：00。我們年級的班主任和科任老師，都嚴格落實(shí)學(xué)校作息時(shí)間規定，從不拖堂，也不擠占其他休息及活動(dòng)時(shí)間，嚴格執行課程計劃，讓學(xué)生勞逸結合，讓學(xué)生認認真真地學(xué)習、痛痛快快地玩樂(lè )。
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