學(xué)習全國教書(shū)育人楷模事跡的感悟
拿起業(yè)務(wù)筆記學(xué)習“全國教書(shū)育人楷�！庇阡衾蠋煹氖论E時(shí)，不禁被她的教育故事而吸引，于是停下筆來(lái)認真閱讀了她的教育故事。
給我印象比較深的是這樣一段話(huà)“有一次批改作文，對面坐了個(gè)語(yǔ)文老師，他看我寫(xiě)睡著(zhù)了的”著(zhù)“字，羊字頭下面一個(gè)目。我把羊字頭斷下來(lái)了，被他看到了，他就說(shuō)，于漪你要知道，你寫(xiě)錯了一個(gè)字，就會(huì )影響一大片，你在黑板上寫(xiě)一個(gè)錯字，可能這個(gè)孩子一輩子就寫(xiě)錯了。我真是刻骨銘心啊，因此我不敢有絲毫懈怠�！笨吹竭@里，不禁想起自己，作為一名英語(yǔ)老師，所有的英文單詞都是由26個(gè)字母拼湊成的，因此，字母的正確書(shū)寫(xiě)至關(guān)重要。但是在教學(xué)中，我只注重教授學(xué)生如何正確書(shū)寫(xiě)，卻完全忽視了自己平時(shí)的板書(shū)書(shū)寫(xiě)。自己從“學(xué)習”到“教學(xué)”的過(guò)程中，己經(jīng)養成了一定的書(shū)寫(xiě)習慣，所以，我的一筆一畫(huà)也許己經(jīng)影響到了部分學(xué)生，他們極可能在按照我的書(shū)寫(xiě)方式去寫(xiě)英語(yǔ)，一想到這里，就感覺(jué)自己是一位不負責任的教師，在教學(xué)要求上不夠嚴謹。通過(guò)于漪老師“寫(xiě)錯一個(gè)字，影響一大片”，“教師一肩挑著(zhù)學(xué)生的今天，一肩挑著(zhù)國家的未來(lái)”的教育信念。我知道作為一名老師，在工作中一定要謙虛謹慎，因為我們身上的責任重大，教師的一言一行，將會(huì )影響學(xué)生的一生，我們不僅要教學(xué)生知識，更重要的是要教會(huì )學(xué)生做人，身正為范，認真對待每個(gè)教育細節，仔細研究每個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心田，踏踏實(shí)實(shí)工作，不斷反思，做一個(gè)育人的'老師。
其次在閱讀魏書(shū)生老師的事跡時(shí)，也有一段文字讓我感觸頗深�！皩Υ龑W(xué)生一定要有民主思想，這是魏書(shū)生一再強調的。比如作業(yè)究竟是自己根據實(shí)際確定，還是由老師統一指定？單元或平時(shí)測驗是進(jìn)行，還是不進(jìn)行？作文是學(xué)生互批，還是由老師批？日記是統一題目，還是自選題目？教材分析是假期寫(xiě)，還是開(kāi)學(xué)寫(xiě)？這些問(wèn)題，他都和學(xué)生一起商量，學(xué)生們舉手或投票表決后，再根據多數人的意見(jiàn)辦。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生便養成了發(fā)表自己意見(jiàn)、積極參與教學(xué)的習慣，魏書(shū)生也養成了尊重學(xué)生、理解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的習慣�！笨赐赀@段文字，我想大部分教師在做這些決定時(shí)，都沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受，都會(huì )按照自己的想法去制定一些看起來(lái)己經(jīng)很完美的制度。在平時(shí)的教學(xué)工作中，也只是把“備學(xué)生”掛在嘴上或放在面上，而沒(méi)有落實(shí)具體的行動(dòng)，而我也是這大部分教師中的一個(gè)。
要使學(xué)生成為學(xué)習的主人，我們就要站在學(xué)生的角度為學(xué)生著(zhù)想，和他們一起想辦法學(xué)習。只有這樣，才能和學(xué)生一起進(jìn)步，一起享受成功的快樂(lè )！魏書(shū)生老師就是用這些樸素的想法和做法，獲得了學(xué)生的自覺(jué)和熱情支持，從而奠定了他成功的基石。
通過(guò)閱讀這兩位教師的先進(jìn)事跡，使我懂得了無(wú)論何時(shí)，都要嚴格要求自己，注意自己的一言一行，因為在學(xué)生的眼里，教師是神圣的，教師的言行舉止是他一生學(xué)習的典范，切不可因為自己的懶惰和一時(shí)疏忽，影響了一大片。另外尊重和理解學(xué)生是做好一個(gè)教師的著(zhù)要問(wèn)題，如果不懂得去尊重和理解學(xué)生，學(xué)生又怎么尊重和理解教師呢？而我需要做的就是要行動(dòng)起來(lái)，真正走進(jìn)孩子們的世界，了解他們的心理，傾聽(tīng)他們的心聲，排除他們的困惑，做一名“有心”的教師。
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