優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡精選
師愛(ài),好似春雨,潤物細無(wú)聲;猶如春風(fēng),恬淡而愜意。然而,更多的情景下是相關(guān)情無(wú)限的詩(shī)意,是沾襟比散絲的柔情;是無(wú)理而妙的機智。十年來(lái),在吳迎春老師的辦公桌上一直擺放著(zhù)自己的工作承諾:向學(xué)生投去關(guān)注的目光,每天都會(huì )有新的發(fā)現。 十年班主任工作的歷練,讓她形成了以尊重為前提,以活動(dòng)為載體,促學(xué)生發(fā)展為目的的工作思路,在日常的教育教學(xué)中,她始終堅持知難而進(jìn)、銳意進(jìn)取,每走一步都扎實(shí)穩健。今年她又以?xún)?yōu)異的成績(jì)送走了一批畢業(yè)生,看著(zhù)那些從剛入學(xué)時(shí)的稚嫩走向成熟,由聽(tīng)之任之到有主見(jiàn),有思想,充滿(mǎn)朝氣的學(xué)生,那是一種超乎想象的人生享受。學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程,同樣也是她這個(gè)年輕班主任的成長(cháng)歷程,其間,她曾經(jīng)為學(xué)困生焦慮、曾經(jīng)為工作中的失敗哭泣、曾經(jīng)為學(xué)生的取得的優(yōu)異成績(jì)興奮、曾經(jīng)為相處中的一個(gè)個(gè)故事感動(dòng),這是一種生命與生命的平等對話(huà),心靈與心靈的睿智碰撞。
一、愛(ài),以尊重為基石
有這樣一句教育格言:熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)人才,厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)人才。熱愛(ài)學(xué)生才會(huì )尊重學(xué)生,信任學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛的良好成材環(huán)境。吳老師認為,師生之間應該是一種平等的關(guān)系,蹲下來(lái)平視孩子的眼睛,用教師真誠的愛(ài)心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的'童心對話(huà),這份尊重如同一把金鑰匙,可以破譯任何心鎖的密碼,讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善,自然地表現真實(shí)的自我,快樂(lè )自由地成長(cháng)。
1、 尊重孩子的個(gè)體發(fā)展
每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體,不具有可比性,簡(jiǎn)單地整體劃一是行不通的。教育者要從孩子的視角去發(fā)現他們的與眾不同,讓他們的個(gè)性得到張揚,特質(zhì)得到發(fā)展。吳老師在與孩子們共同學(xué)習生活中,留心觀(guān)察發(fā)現了每個(gè)孩子的獨有。她讓擅長(cháng)繪畫(huà)的孩子把自己的作品拿到學(xué)校,專(zhuān)門(mén)在班內舉辦畫(huà)展,并讓他們參加板報小組,發(fā)揮特長(cháng);她讓體育成績(jì)突出的孩子成立體育小組,帶動(dòng)全班同學(xué)參與體育鍛煉;她讓愛(ài)讀書(shū)的孩子專(zhuān)門(mén)管理班里的圖書(shū)角,并定期為同學(xué)推薦好的書(shū)目吳老師充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢,為每個(gè)孩子的需要搭設了展示自我的平臺,讓他們在各種活動(dòng)中顯露身手,展示才華,增加自信。從中也看到了自己的價(jià)值,體驗到了成功的喜悅和對他人服務(wù)的快樂(lè )。
她班里還有這樣一個(gè)特殊的孩子叫萬(wàn)全,是四年級才轉入吳老師班的一名學(xué)生,雖說(shuō)剛來(lái)沒(méi)幾天,但天天有孩子跟吳老師告狀,說(shuō)他不是說(shuō)臟話(huà)罵人,就是欺負同學(xué),要不就是值日生剛做好值日,他就亂扔廢紙,甚至上課不聽(tīng)講,總是不交作業(yè)很令吳老師頭疼。這孩子不僅學(xué)習跟不上,各種習慣也沒(méi)有很好的養成,怎么會(huì )這樣呢?吳老師通過(guò)和家長(cháng)的溝通這才知道:原來(lái)孩子今年已經(jīng)13歲了,按理應該上中學(xué)了,由于自己身體和智力的問(wèn)題,一直在小學(xué)學(xué)習。又因為父母離婚,才由原來(lái)的學(xué)校轉到了她班學(xué)習。得知了這些情況,吳老師制定了一個(gè)缺啥給啥的轉變計劃,并很快付諸實(shí)施。
在以后的日子里,吳老師經(jīng)常找萬(wàn)全聊天,談他感興趣的話(huà)題,上課時(shí)隨時(shí)提醒他注意聽(tīng)課,每天放學(xué)前,總是把他單獨叫到一旁耐心地輔導他把作業(yè)做完,并抓住他愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),在全班表?yè)P。從這以后他漸漸有了改變,作業(yè)雖然不能全對,但能按時(shí)交了;下課他也愿意和同學(xué)們一起做游戲了,今年開(kāi)學(xué)還被同學(xué)評選為班里的衛生監督員。他的轉化,讓吳老師深刻體會(huì )到老師對學(xué)生的尊重、理解和愛(ài)是多么重要,每個(gè)孩子都有自己的表現力,這不是具有高智商和強技能的孩子的專(zhuān)利,所有的孩子都有屬于自己的思維、語(yǔ)言,素質(zhì)教育的前提就是承認人與人之間的差異,然后做到面向每個(gè)學(xué)生。
一個(gè)表?yè)P,一個(gè)微笑,對成績(jì)好的學(xué)生是錦上添花,對那些需要鼓勵的學(xué)生則是雪中送炭。錦上添花輕松且美麗;雪中送炭辛苦但重要。她深刻地記得北京164中副校長(cháng)翟宗說(shuō)過(guò):不同類(lèi)型,不同層次的學(xué)生都享有平等的發(fā)言權,這才是教育。 學(xué)生來(lái)自不同的家庭,生活在不同的環(huán)境中,有著(zhù)不同的思維方式。我們必須順應學(xué)生內在的成長(cháng)規律,才能取得育人的最佳效果,使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎上得到不同程度的最大發(fā)展。
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