教師先進(jìn)事跡讀后感
教師先進(jìn)事跡讀后感(一)
細細品讀了王生英老師的模范事跡,我被她深深地震撼著(zhù)。她崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無(wú)私的奉獻、敢于犧牲的精神,使我的心情難以平靜。她是育人的模范,做人的楷模,是當代人民教師的優(yōu)秀代表,是我們學(xué)習的光輝榜樣。
王生英老師,在小學(xué)教師的崗位上,三十年如一日,灑一腔熱血,育一代新人。如果用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括她三十年從教的體會(huì ),那就是六個(gè)字:光榮,艱巨,幸福。
1956年,她出生于一個(gè)普通農民家庭,過(guò)著(zhù)清貧的日子。幼時(shí)又患上了小兒麻痹癥,落下了殘疾。但她身殘志堅,立志要做一棵傲巖爭春的青松,扎根在貧瘠的山村,為山區的孩子、為山區的教育事業(yè)奉獻她的青春和熱血。她是這樣想的,也是這樣做的。她二十年以校為家,又十年以家為校,自身遭罪、自家受累,她全然不在乎!為了自己當初的誓言,她奮勇向前!
王老師是紅旗渠的兒女,自力更生、艱苦奮斗的精神時(shí)時(shí)刻刻鼓舞著(zhù)她。她勇于面對山區的貧窮、環(huán)境的險惡和身體的殘疾,頑強的實(shí)現著(zhù)自己培育明花香天下,造就棟梁建中華的志向。她用自己的親身經(jīng)歷,三十年的奮斗歷程,感人至深的敬業(yè)精神和無(wú)私無(wú)畏的教育情懷為全體教師樹(shù)立了榜樣。
對照王老師的事跡,我們的`許多教師實(shí)在有太多的差距。我們現在的教師沒(méi)有年代的制約,只有新時(shí)代的教育理念,新的教學(xué)思想,她為教育失去的太多,可她仍然那么愛(ài)教育勝于愛(ài)自己,實(shí)在令人欽佩。這樣的先進(jìn)事跡對我是一個(gè)洗禮。我總認為無(wú)愧于學(xué)生就是個(gè)好老師!其實(shí)不然,要把愛(ài)真正獻給孩子不是那么容易簡(jiǎn)單的事。成為一個(gè)好老師是每一個(gè)人的夢(mèng)想,雖然近二十年的工作我付出了很多,曾經(jīng)忘乎所以的工作,從中也失去了很多,雖然我一直教育在第一線(xiàn)上,可我卻顯得那么渺?吹竭@樣的事跡我的一切都不叫苦,不叫累。我想,每個(gè)人只有從工作當中,進(jìn)一步體會(huì )教育的真諦,老師的快樂(lè ),才會(huì )真正心甘情愿地為教育事業(yè)默默的奉獻下去,做一個(gè)最好的教師。
為了教育,也為了自己,我愿意躬耕教育之地于終生!
教師先進(jìn)事跡讀后感(二)
看了劉風(fēng)老師和常玉如老師的事跡,我深受感動(dòng)也深受啟發(fā)!教師這一行業(yè)需要具備很多要素:知識、技巧、情感、耐心、細致……要將這些緊密融合在一起是難能可貴的,而幾十年如一日的堅持不懈更是難上加難。
劉風(fēng)老師對教育既執著(zhù)又癡迷,從本質(zhì)上講,這來(lái)自于劉老師的愛(ài),對這項職業(yè)的愛(ài),對學(xué)生的愛(ài)。教師是凡人,但也需要有超乎常人的精神。愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神。我們需要博愛(ài),需要把更多的愛(ài)付出在別人的孩子身上。只有熱愛(ài)這項事業(yè)才能全身心的付出。
另外,作為一名教師需要有高度負責的態(tài)度。教師是改造心靈的事業(yè)。孩子的成長(cháng),社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)良好的教育。劉風(fēng)老師的三個(gè)一:一生沒(méi)耽誤過(guò)學(xué)生一節課,沒(méi)體罰過(guò)一個(gè)學(xué)生,補課沒(méi)收過(guò)一分錢(qián)?梢猿蔀槊總(gè)教師的座右銘。教師的言行都能對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。我們不僅需要傳授知識,更需要用自己正直的行為去感染學(xué)生?赡苓@更有教育效用!
教師需要不斷汲取知識,努力尋找一條既高效又能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。不管是劉風(fēng)老師還是常玉如老師都矢志不渝地在這方面探索、總結,形成了非常有效的教學(xué)方式,取得了豐碩的成果。不管是劉風(fēng)老師扎根于生活土壤的草根式教育研究,還是常玉如老師不斷學(xué)習運用現代教育技術(shù)來(lái)服務(wù)于自己的教學(xué),我都覺(jué)得給了我很大的啟發(fā)。
政治課如果上得不好將非?菰、乏味,學(xué)生的積極性無(wú)法調動(dòng)。我一直在探索如何讓政治課更加生動(dòng)、實(shí)效。我覺(jué)得必須將理論知識與生活實(shí)際結合起來(lái)。將課堂生活化,把各種生活元素帶到課堂中來(lái)。這樣學(xué)生就不會(huì )感覺(jué)所學(xué)的內容是虛無(wú)縹緲的,與自己是不相干的。另外,生活的東西單純用語(yǔ)言表達是生澀的,需要我們借鑒現代教育技術(shù),用圖片、
聲音、視頻等方式呈現出來(lái),充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,從而提高課堂效率!
要做一名優(yōu)秀的教育工作者,任重而道遠,需要我們不斷反思、總結、借鑒,不斷提高自己,完善自己!
教師先進(jìn)事跡讀后感(三)
作為一名普通的中學(xué)教師,看了全國教書(shū)育人楷模的事跡后,不禁為他們的奉獻精神和愛(ài)心以及教育責任感所感動(dòng),也不禁為他們那種追求教育理想的執著(zhù)精神所嘆服,并受到了幾點(diǎn)啟示,它將激勵我們用心去點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生心中的希望。
榜樣,讓教師的人格魅力十足。學(xué)高為師,身正為范。教師是學(xué)生最重要的師表,是學(xué)生直觀(guān)的、活生生的榜樣,它是通過(guò)自己的言行去感染學(xué)生。 于漪老師在59年的教育生活中重視傳道,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,幫助4名口吃的學(xué)生改掉毛病,讓他們堅信天生我才必有用,日后都相繼成了國家建設事業(yè)的有用之才。于漪老師在學(xué)生心目中有著(zhù)令人尊敬的力量——榜樣,正是這樣,她更受人們的尊重,并成為廣大教師崇拜的偶像。
愛(ài)心,讓教師的職業(yè)更加燦爛。陶行知先生說(shuō):沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是大愛(ài)無(wú)疆,不分貴賤,不分優(yōu)劣,無(wú)論學(xué)習好與壞,都一視同仁。王生英老師三十年如一日,用自己的言行詮釋著(zhù)對學(xué)生深深的愛(ài):大雨連綿,為保學(xué)生安全,拖著(zhù)殘疾的腿,踏著(zhù)泥濘的山路,挨家挨戶(hù)到每個(gè)學(xué)生家里上課、輔導、批改,跑遍全村,不落下一個(gè)孩子。
理想,讓教師的工作插上了騰飛的翅膀。如果認準了高尚的理想,并把它定為自己的人生目標,那么,實(shí)現理想的過(guò)程是十分快樂(lè )的事情。每一個(gè)教師只有把理想和自己的事業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái),才能在教育這個(gè)廣闊天空中翱翔。出身貧困農民家庭的汪金權20歲便立志做一名人民教師,他放棄城市優(yōu)越的環(huán)境,主動(dòng)申請到山區學(xué)校任教,并不斷探索教書(shū)育人的新方法、新方式,這便是他的教育理想。經(jīng)過(guò)努力,他終于實(shí)現了自己的理想,造福了眾多的學(xué)生和一方百姓,這種境界正是一位有理想的教師所追求的。
責任,讓教師的形象變得更加偉大。教育是一種社會(huì )責任,也是國家、人民、歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者的使命。普瓊校長(cháng)長(cháng)期工作在生命禁區的禁區,但他不忘身上的重擔,肩上的責任;剂酥夭,提前返校,憨厚的他嘿嘿一笑,只有一句話(huà):想孩子們了!是愛(ài),更是責任,讓他忘記了身體上的病痛;是責任,讓他看準了一個(gè)都不能少的目標;是責任,讓他24小時(shí)值班,經(jīng)常半夜起來(lái)查看學(xué)生宿舍;是責任,讓他多次獨自外出追回輟學(xué)的學(xué)生。
教書(shū)育人楷模給全國每個(gè)教育工作者樹(shù)立了榜樣。人們深信,我們從此會(huì )擁有更多的愛(ài)心,我們從此會(huì )長(cháng)遠計劃,做一個(gè)有教育理想和教育責任的教師,全國將涌現出更多的楷模,那時(shí),我們的教育將更加燦爛、多彩,我們的國家將更加興盛。
重要的是——讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!
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