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為人師育人子《優(yōu)秀教師事跡材料》

時(shí)間:2020-08-25 14:26:54 事跡材料 我要投稿

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  自1995年踏上教育教學(xué)崗位,至今已經(jīng)14個(gè)年頭了,記得初為人師,我就體會(huì )到了教師的辛勞與瑣碎,壓力與清貧,直至真正站到了神圣的講臺前,我才發(fā)現區區三尺講臺,學(xué)問(wèn)非凡,風(fēng)風(fēng)雨雨,酸甜苦辣,為人師表者的種種滋味嘗遍過(guò)后,我愈來(lái)愈感覺(jué)到當老師至少有四大好處:一是教學(xué)相長(cháng),一輩子促你學(xué)在前面;二是為人師表,一生促你嚴于律已;三是世人敬仰,無(wú)論是那個(gè)民族,那個(gè)時(shí)代,尊師是共同的傳統;四是奉獻的化身,在奉獻中永生。古人云:“一年之計,莫如樹(shù)谷;十年之計,莫如樹(shù)木;終身之計,莫如樹(shù)人!彼茉祆`魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的?鬃诱f(shuō)過(guò)“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!痹S多做人做事的道理,我常在說(shuō)服學(xué)生的同時(shí),何嘗不是在說(shuō)服自己。我慶幸命運賜給了我這個(gè)職業(yè),而幾年后,那些走出幼稚成熟起來(lái)的學(xué)生們如桃李芬芳一樣的時(shí)候,恰恰證明了這一點(diǎn)。

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  為人師,育人子,這是一副重擔,更是一份責任,身為教師,我做到了:

  一 嚴而有愛(ài)

  作為教師,我愛(ài)我的學(xué)生。我深深地懂得,教師對學(xué)生的愛(ài),不能局限于個(gè)別的對象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量,為此,我用我的愛(ài)心感召著(zhù)學(xué)生。教師所面對的不只是一個(gè)、幾個(gè)世界,而是幾十個(gè)甚至上百個(gè)?梢赃@樣說(shuō),黃沙如海,找不到兩顆完全相同的沙粒;綠葉如云,尋不見(jiàn)兩片完全一樣的葉片;人海茫茫,沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。這就要教師要全面地理解關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生,而且要因人而異,因材施教,切不可有急躁的情緒,對學(xué)生,我有問(wèn)必答,有求必應,盡心盡力。當然,教師對學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的。要愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。我對學(xué)生既不歧視,也不放縱溺愛(ài),生活、學(xué)習的各方面嚴要求——小到飲食習慣,大到品德修養、學(xué)習方法;我注重言傳身教,以“一切向我看”的口號影響著(zhù)所教學(xué)生,不用粗暴式的冷處理對待“問(wèn)題學(xué)生”,能換位思考,與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,用愛(ài)心贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重。

  二 為人師表

  作為教師,我嚴于律已,為人師表。我能在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風(fēng)貌,教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的培養!皩W(xué)高為師,身正為范”,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效!疤依畈谎,下自成蹊!毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。

  作為教師,我把工作的責任感放在第一位!爱斃蠋,絕不能誤人子弟”,“當教師就要讓家長(cháng)放心,學(xué)生開(kāi)心”,我時(shí)時(shí)告誡自己。幾年的.教師工作,使我深知“要交給學(xué)生一杯水,自己須有一桶水而且是一桶活水”這話(huà)的深刻含義,因而,我十分注意對自己的教學(xué)理論專(zhuān)業(yè)知識的進(jìn)修提高,我除了閱讀一大批國內外的教育學(xué)心理學(xué)著(zhù)作外,還自己訂閱大量的專(zhuān)業(yè)方面的報刊雜志,學(xué)習好的經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)方法,并參加了學(xué)習培訓,及時(shí)更新和豐富自己的知識。在備課時(shí),在汲取別人長(cháng)處的同時(shí),狠下苦功,力求創(chuàng )新。在教學(xué)中,把趣味性、知識性融為一體,使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入角色,輕松地學(xué)好每一節。特別致力于課堂45分效率,面向全體學(xué)生,切實(shí)減輕學(xué)生負擔。引導學(xué)生大膽探索,大膽質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生“運用腦髓,放開(kāi)眼光,自己來(lái)拿”,努力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力。有人說(shuō),教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說(shuō),教師是人類(lèi)靈魂的工程師;我說(shuō),教師是最需要良心的工作。這顆良心就叫師德!

  三 傾力教學(xué)

  作為一名教師必須傾力于學(xué)校的中心工作——教學(xué),我始終這樣認為。傾力教學(xué),不僅是為人師的本分,更是取得優(yōu)秀教學(xué)成績(jì)的保障;從而提高學(xué)校的生命力,這也就實(shí)現了教師自身的價(jià)值。作為一線(xiàn)教師,茍不為,何所為?

  教學(xué)工作的主要環(huán)節是:備課、上課、輔導和反饋。多年以來(lái),我始終堅持備好每一節課,堅守“不備課不上課”的信條;堅持上好每一節課,力求讓學(xué)生每節課都有收獲,不浪費有限的教學(xué)時(shí)間,努力提高學(xué)習效率;認真進(jìn)行作業(yè)批改和自習輔導,保證學(xué)生學(xué)習知識的落實(shí),從而舉一反三,融會(huì )貫通;收集學(xué)生的反饋意見(jiàn),不斷反思,不斷提高。教師的教學(xué)態(tài)度決定了學(xué)生對其的尊重程度,多年來(lái),我的物理課始終深受學(xué)生歡迎,學(xué)生經(jīng)常說(shuō):“跟老師學(xué)習物理,簡(jiǎn)單!”我不僅傾力于自己所任班級的教學(xué),而且也努力為各兄弟學(xué)校的教學(xué)工作作出貢獻,我曾多次承擔區教育局組織的有效性課堂教學(xué)的公開(kāi)課和河東片的教研示范課,取得了很好的效果。

  古往今來(lái),多少人用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美教師。有人說(shuō),教師是鑄造人類(lèi)靈魂的工程師;也有人把教師比作辛勤的園丁和無(wú)私奉獻的蠟燭?晌矣X(jué)得,我們教師更像一名雕塑家,我們以美好的意念創(chuàng )作需要的作品,以崇高的境界描繪心中的圖案,用辛勤的汗水精心雕琢每一個(gè)細節,用心去感受每一個(gè)過(guò)程。當成功的作品展現在面前,我們卻早已忘記了其中的酸甜苦辣,有的只是幸福和滿(mǎn)足。今后,我將一如既往,把從事教書(shū)育人、潛心治學(xué)作為一種職志,當作一種追求,我深知:為人師,育人子——這是我的責任!

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