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學(xué)生資助先進(jìn)事跡材料

時(shí)間:2022-10-12 08:54:31 事跡材料 我要投稿

學(xué)生資助先進(jìn)事跡材料范文(精選9篇)

  在學(xué)習、工作、生活中,許多人都有過(guò)寫(xiě)事跡的經(jīng)歷,對事跡都不陌生吧,事跡有兩種用途:一是宣傳典型,二是評選先進(jìn)。那么相關(guān)的事跡到底怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)生資助先進(jìn)事跡材料范文(精選9篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

學(xué)生資助先進(jìn)事跡材料范文(精選9篇)

  學(xué)生資助先進(jìn)事跡材料1

  聶紅鈞同志畢業(yè)于西華師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)教育專(zhuān)業(yè),2010年8月參加工作,現任漢源縣第三中學(xué)學(xué)生資助辦公室主任。擔任學(xué)校資助辦公室主任以來(lái),聶紅鈞同志始終以飽滿(mǎn)的工作熱情,踏實(shí)的工作作風(fēng)和認真的工作態(tài)度面對資助工作,并取得了顯著(zhù)成效,2020年被雅安市教育局評為雅安市資助工作先進(jìn)個(gè)人。

  一、做好資助政策宣傳,確保政策深入人心

  漢源三中地處我縣偏遠山區,是一個(gè)農村單設初中,全校共有學(xué)生668名,其中寄宿生635名,由于生源地地處偏遠山區,貧困面大,交通通信不發(fā)達,學(xué)生家長(cháng)普遍文化水平低,對黨和政府的學(xué)生資助政策知曉度不高。為提高師生和家長(cháng)對學(xué)生資助政策的知曉度,聶紅鈞同志采取多種措施加強學(xué)生資助政策宣傳工作,一是每一學(xué)期都會(huì )根據國家政策制作教育扶貧政策宣傳展板在校內顯著(zhù)并在校園內張貼展板;二是要求班主任利用班會(huì )課再次進(jìn)行宣傳,并在宣傳前制定方案,收集班主任班會(huì )材料進(jìn)行審核修改,宣傳中深入班級指導,宣傳后深入學(xué)生了解知曉度,確保宣傳效果;三是利用家長(cháng)會(huì )親自對家長(cháng)進(jìn)行資助政策宣講;四是親自起草、印制并向學(xué)生及家長(cháng)發(fā)放政策宣傳資料,通過(guò)一系列形式廣泛、多種多樣的宣傳,切實(shí)做到了讓每一個(gè)學(xué)生都知曉資助政策。

  二、做實(shí)學(xué)生困難認定,切實(shí)做好國家資助

  為了不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué),讓真正需要幫助的學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的幫助,切實(shí)做好國家資助工作,讓國家資助最大限度充分發(fā)揮作用。聶紅鈞老師根據上級文件制定了《漢源縣第三中學(xué)家庭經(jīng)濟困難認定方案》征求意見(jiàn)稿,在校內征求師生的意見(jiàn),召開(kāi)家長(cháng)會(huì )征求家長(cháng)的意見(jiàn),在此基礎上定稿,并以此為據對學(xué)生的家庭經(jīng)濟困難情況進(jìn)行認定,在認定過(guò)程中,聶紅鈞經(jīng)常帶領(lǐng)老師到貧困學(xué)生家庭進(jìn)行家訪(fǎng),了解家庭經(jīng)濟困難情況,掌握學(xué)生家庭貧困程度的第一手資料,為實(shí)施國家資助工作打下了堅實(shí)的.基礎。

  三、抓好資助制度建設,確保資助工作規范

  為了全面貫徹落實(shí)國家的資助助政策,確保國家的資助政策落到實(shí)處,不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué),聶紅鈞老師在具體做資助的過(guò)程中,不斷結合實(shí)際,制定了一系列漢源縣第三中學(xué)資助管理制度,使漢源縣第三中學(xué)各項資助工作逐步規范化、制度化,保證了各項資助工作能夠順利、有序地進(jìn)行。在此基礎上,他親自設計、組織實(shí)施了學(xué)校學(xué)生資助辦公室標準化建設,并于2018秋季學(xué)期完成了漢源縣第三中學(xué)資助辦公室標準化建設,讓學(xué)校學(xué)生資助有了固定的辦公室及其相關(guān)辦公設備,確保資助工作從硬件到軟件都得到保證

  四、拓寬資助幫助渠道,真正幫助困難家庭

  在完整執行國家資助政策的同時(shí),聶紅鈞同志一是牽頭推出了漢源縣第三中學(xué)校內資助,利用每一年的扶貧日活動(dòng),發(fā)動(dòng)全校師生捐款,所籌集到的資金都用于資助特別貧困學(xué)生,二是親自出馬聯(lián)系愛(ài)心企業(yè)和愛(ài)心人士捐資助學(xué),讓社會(huì )資金參與到學(xué)校學(xué)生資助中,真正將“不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué)”落到了實(shí)處。在他擔任學(xué)校學(xué)生資助辦公室主任期間,共募集資金35634元,受助學(xué)生94名,同時(shí),學(xué)校利用自有資金向特別貧困家庭學(xué)生提供生活費,為他們購買(mǎi)學(xué)生險等方式解決他們的實(shí)際困難,讓家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹(shù)立戰勝困難的信心,積極為學(xué)生的成才創(chuàng )造條件

  五、培養學(xué)生感恩意識,發(fā)揮資助育人功能

  為了讓獲得資助的學(xué)生在獲得資助金的同時(shí),培養學(xué)生的感恩意識,在全校范圍內營(yíng)造感恩氛圍,聶紅鈞老師還在全校范圍內開(kāi)展了很多感恩資助的活動(dòng)。如感恩資助主題班會(huì ),感恩教育黑板報,感恩資助國旗下的演講,資助育人征文活動(dòng),資助育人感恩調查表,同時(shí),每學(xué)期舉辦一次感恩勵志成才的評選活動(dòng);每學(xué)期對獲得資助的同學(xué)進(jìn)行一次感恩資助調查活動(dòng),切實(shí)讓學(xué)生感受?chē)液蛯W(xué)校的關(guān)心和關(guān)愛(ài),通過(guò)一系列的感恩資助活動(dòng),使育人內容與“立德樹(shù)人”緊密結合,充分發(fā)揮了資助的育人功能。

  六、認真學(xué)習檔案知識,扎實(shí)做好資助檔案

  聶紅鈞同志自從從事資助工作以來(lái),非常重視學(xué)生資助檔案建設,并認真學(xué)習相關(guān)檔案建設知識,從2014年起就摸索資助檔案標準化建設,比縣學(xué)生資助管理中心提出學(xué)生資助檔案標準化建設整整提前了三年,使得漢源縣第三中學(xué)的學(xué)生資助檔案一直走在了全縣資助檔案整理的前列,多次得到縣資助中心領(lǐng)導的表?yè)P。

  因聶紅鈞同志的辛勤工作,漢源三中在2019和2020年連續兩年代表漢源縣接受市級資助工作交叉檢查均獲得滿(mǎn)分,并獲得了資助創(chuàng )新加分。他本人也被評為雅安市2019年度學(xué)生資助工作先進(jìn)個(gè)人,面對所取得的成績(jì),他沒(méi)有停下腳步,仍然不斷思考,不斷總結,不斷改進(jìn),為漢源縣第三中學(xué)的學(xué)生資助繼續努力工作。

  學(xué)生資助先進(jìn)事跡材料2

  楊宗闊,讓經(jīng)濟困難學(xué)生享有出彩的機會(huì )

  北京市房山區學(xué)生資助管理中心教師,先后獲得房山區青年教師基本功大賽一等獎、教育創(chuàng )新標兵等榮譽(yù)稱(chēng)號。

  學(xué)生資助是一項長(cháng)期的`工作,從接手這項工作的那一天起,楊宗闊就下定決心,要努力為房山區的學(xué)生資助工作多做貢獻。黨的十八大以來(lái),圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),楊宗闊不斷更新學(xué)生資助工作理念、拓展功能、創(chuàng )新方式,努力實(shí)現從保障型資助向發(fā)展型資助的轉變。同時(shí),以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng),培育受助學(xué)生的思想品德、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和人文素養,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展房山區學(xué)生資助形象標識、資助宣傳標語(yǔ)征集、評選,“學(xué)生資助在我身邊”微故事征文等活動(dòng),楊宗闊積極宣傳國家資助政策,取得突出效果。工作中,他努力強化創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,加強勵志教育、誠信教育和社會(huì )責任感教育,促進(jìn)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生更好地成長(cháng)成才,幫助他們共享人生出彩的機會(huì )。

  學(xué)生資助先進(jìn)事跡材料3

  張淑敏,北京國際職業(yè)教育學(xué)校德育主任、團委書(shū)記。近五年間,先后有17篇論文獲獎,獲得東城區教育系統“先進(jìn)工作者”、骨干教師、優(yōu)秀團干部等多項榮譽(yù)稱(chēng)號。

  擔任學(xué)校資助工作總負責人5年來(lái),張淑敏協(xié)調四校區資助老師在工作程序規范、檔案完整、賬目清晰等方面,獲得了上級部門(mén)的高度認可和學(xué)生、家長(cháng)的一致好評。

  工作中,她為了讓同事少走彎路不出現錯誤,總是把問(wèn)題排除在實(shí)施之前。同時(shí),完成《北京國際職業(yè)教育學(xué)校獎助資金實(shí)施方案》,該《方案》是對國家獎學(xué)金、助學(xué)金、免學(xué)費項目的一種有益補充,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

  作為國家政策的實(shí)施者,張淑敏深知這項惠民政策關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)的完成和學(xué)生家庭的.利益,因此她認為學(xué)生資助工作不只是把錢(qián)發(fā)下去,還要做到對受助學(xué)生給予一定的關(guān)注,把扶困與扶智、扶志相結合。在資助過(guò)程中,張淑敏通過(guò)課題研究等多種方式,注重學(xué)生思想品德、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、服務(wù)意識、人文素養的提升,讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

  學(xué)生資助先進(jìn)事跡材料4

  張冬梅,為特殊兒童送去更多的愛(ài)

  北京市大興區特殊教育中心教師。2003年畢業(yè)后在特教中心參加工作至今,一直擔任教學(xué)一線(xiàn)班主任工作。

  2014年,張冬梅開(kāi)始接觸學(xué)生資助工作至今,她始終以飽滿(mǎn)的工作熱情、踏實(shí)的工作作風(fēng)和認真的工作態(tài)度面對這項工作,贏(yíng)得了領(lǐng)導、同事、學(xué)生與家長(cháng)的好評。在張冬梅所在的學(xué)校,每學(xué)年受資助的學(xué)生有110余人,她一直嚴格執行學(xué)生資助文件精神,把專(zhuān)項資金發(fā)放到每一位學(xué)生身上。為了確保資助金及時(shí)準確地發(fā)放到每位學(xué)生手中,她聯(lián)系銀行后為受資助的學(xué)生每人辦理一張銀行卡,讓受到資助的家庭感受到關(guān)懷與溫暖。

  在從事學(xué)生資助工作的`同時(shí),張冬梅還擔任學(xué)生的教育教學(xué)工作。她充分認識到,面對特殊兒童群體,創(chuàng )造條件幫助解決經(jīng)濟問(wèn)題的同時(shí),更要注重思想教育工作。平時(shí)工作中她經(jīng)常與各班主任溝通,了解困難學(xué)生的實(shí)際情況,幫助有困難的學(xué)生與家長(cháng)樹(shù)立戰勝困難的信心。

  學(xué)生資助先進(jìn)事跡材料5

  趙云琴,北京市通州區北苑小學(xué)教師,曾獲第二十七屆北京市中小學(xué)紫金杯優(yōu)秀班主任一等獎、“全國青少年心理素養提升促進(jìn)計劃優(yōu)秀心理健康輔導員”“通州區第六屆優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)。

  趙云琴教書(shū)已有二十余載,帶著(zhù)“心中有學(xué)生”這份教育初心,她接手義務(wù)教育“三免兩補”困難學(xué)生補助這項工作。為了準確無(wú)誤、高效地完成家庭經(jīng)濟困難學(xué)生上報工作,趙老師積極參加此項工作的市區級培訓,并在工作中不斷積累經(jīng)驗。

  學(xué)校一名家庭經(jīng)濟困難學(xué)生因疾病住院,隨著(zhù)病情發(fā)展越來(lái)越嚴重,急需支援。得知此消息后,趙云琴和學(xué)校的很多領(lǐng)導、老師當即伸出友愛(ài)之手,協(xié)助家長(cháng)通過(guò)眾籌平臺籌錢(qián)給孩子看病。隨后又跟家長(cháng)溝通了“三免兩補”政策。家長(cháng)了解政策后,結合自己孩子的'情況,辦理了殘疾證。但由于錯過(guò)當期的補助申報時(shí)限,趙老師便細心地保存了相關(guān)材料,又在新學(xué)期給予困難學(xué)生信息上報,家長(cháng)最終順利領(lǐng)取補助,解決了孩子看病的問(wèn)題。

  學(xué)生資助先進(jìn)事跡材料6

  李話(huà)梅,北京市昌平區第六中學(xué)教師,黨員。曾被評為昌平區農村初中數學(xué)學(xué)科“優(yōu)秀”教師。

  2019年3月,李話(huà)梅頂著(zhù)巨大的壓力將一名因家庭特殊原因連續失學(xué)三年的兒童安排在自己的班級中。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,為了孩子能盡快的適應學(xué)校的學(xué)習與生活,李話(huà)梅付出了很多的心血。

  食堂里,宿舍里,課間休息時(shí),都能看到李話(huà)梅熟悉的身影。她說(shuō)“孩子的身世已經(jīng)很不幸了,一定要讓孩子在班集體里健康快樂(lè )的成長(cháng)!泵刻斓恼勑某闪死钤(huà)梅的必修課,課間主動(dòng)的給孩子補習文化課成了家常便飯。為了減輕孩子家庭的經(jīng)濟困難,她多次與學(xué)校領(lǐng)導溝通交流,在落實(shí)北京市義務(wù)教育“三免兩補”資助政策的.同時(shí),在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下為孩子減免了伙食費和校服費。

  如今,孩子已經(jīng)來(lái)到學(xué)校學(xué)習生活訓練有半年的時(shí)間了,從一開(kāi)始的膽怯不敢說(shuō)話(huà)、不與同學(xué)交往,到現在成為了一個(gè)身心健康、陽(yáng)光積極的少年。孩子中斷三年的學(xué)業(yè)也有所進(jìn)步,孩子的成長(cháng)變化與李話(huà)梅的默默付出和奉獻是分不開(kāi)的。

  學(xué)生資助先進(jìn)事跡材料7

  曹玖芳,讓資助政策“飛”入尋常百姓家

  北京市平谷區職業(yè)學(xué)校教師。校級優(yōu)秀教師,曾被評為北京市學(xué)生資助先進(jìn)工作者。2015年,在平谷區街道開(kāi)展“最美家庭”活動(dòng)中,榮獲“孝老愛(ài)親”稱(chēng)號!

  從事學(xué)生資助工作10年來(lái),為了讓更多的人了解國家資助政策,曹玖芳利用學(xué)校宣傳欄、國旗下講話(huà)等途徑,把資助政策文件及時(shí)告知師生及家長(cháng);同時(shí)利用桃花大舞臺、招生宣傳等活動(dòng)向社會(huì )發(fā)放資助材料,讓百姓了解職業(yè)教育享受的好政策。她還積極配合各處室開(kāi)展“愛(ài)心獻社會(huì )、真情暖人間”等志愿服務(wù)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉實(shí)踐能力,體驗奉獻的快樂(lè )。

  2017年,她指導李沂博、王鑫偉兩位學(xué)生參加巿級“學(xué)生資助在我身邊”微故事征文活動(dòng),獲得了二等獎。這十年,她為2600多名學(xué)生申請到了助學(xué)金,2200多名學(xué)生免交學(xué)費,160多名學(xué)生獲得北京巿政府獎學(xué)金。每當學(xué)生向她表示感謝時(shí),她都說(shuō)自己“像收獲滿(mǎn)滿(mǎn)蜂蜜的`小蜜蜂一樣充滿(mǎn)快樂(lè )”。她以熱心的宣傳、細心的審核和真心的教育,踐行著(zhù)資助育人工作,讓國家資助這項“陽(yáng)光工程”充滿(mǎn)陽(yáng)光!

  學(xué)生資助先進(jìn)事跡材料8

  左麗君,北京市石景山區幼兒園園長(cháng)兼黨支部書(shū)記。曾連續三年被評為北京市石景山區優(yōu)秀工作者、百年優(yōu)秀教師、德育先進(jìn)工作者.

  自資助政策體系建立后,左麗君做到了“三個(gè)親自”即“親自抓”“親自審”“親自做”,全面落實(shí)資助政策。

  “親自抓”。左園長(cháng)帶頭解讀資助管理辦法,并成立了以園長(cháng)為組長(cháng),財務(wù)人員及后勤主管等相關(guān)人員組成的'領(lǐng)導小組,建立健全了資助領(lǐng)導小組會(huì )議決策制、貧困兒童建檔制、資助結果公示制等制度,確保有限的經(jīng)費真正用到貧困兒童身上。

  “親自審”。左園長(cháng)親自參與審核貧困兒童的相關(guān)材料和證明,保障信息真實(shí)性和準確性。

  “親自做”。左園長(cháng)通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),詳細為家長(cháng)解讀家庭經(jīng)濟困難幼兒資助政策,解除家長(cháng)顧慮,取得了家長(cháng)的信任與理解。

  學(xué)生資助先進(jìn)事跡材料9

  王靜,資助要的就是一個(gè)“準”字

  兼任石景山學(xué)生資助管理中心主任。曾獲石景山區行政事業(yè)單位會(huì )計工作先進(jìn)個(gè)人、石景山區優(yōu)秀教育工作者、石景山區三八紅旗手等榮譽(yù)稱(chēng)號。

  自2009年至今,王靜一直兼任石景山學(xué)生資助管理中心主任。在學(xué)生資助工作上,她認真鉆研,注重把資助工作與育人緊密結合,并主動(dòng)聯(lián)系街道、社區,東到魯古西到廣寧,取得了當時(shí)在校的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生家庭的一手資料,確保把資助工作落到實(shí)處。

  不僅如此,她從學(xué)生提出申請、證件審核,到資料匯總、評審小組確認,再到結果公示、發(fā)放資助經(jīng)費,所以流程全部按規定程序辦理,工作有章可循,力爭讓所有符合資助政策的'學(xué)生都能受到資助,確保資助工作“陽(yáng)光”進(jìn)行。

  有一次,一名學(xué)生一直不愿意領(lǐng)取助學(xué)金。得知是學(xué)生存有心理包袱后,她親自去給家長(cháng)做思想工作、宣傳資助政策,承諾對學(xué)生家庭困難情況保密。最后,她成功打消了學(xué)生心中顧慮,助其順利申領(lǐng)了助學(xué)金,完成學(xué)業(yè)。

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