殘疾人自強不息先進(jìn)事跡

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對事跡都不陌生吧，事跡具有概括標明先進(jìn)事跡的主要內容或材料的用途。事跡到底怎么擬定才正確呢？下面是小編整理的殘疾人自強不息先進(jìn)事跡，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　同學(xué)們，在馬路邊，你可能施舍過(guò)缺胳膊斷腿的殘疾人，可能也遇到過(guò)又聾又啞的殘疾人，因此，你可能就認為殘疾人都是自身能力差，沒(méi)有毅力，處處需要別人幫助的弱者，如果你真這樣認為，那我就告訴你—你錯了，殘疾人并不是弱者的代名詞�，F實(shí)生活中，雖然大部分殘疾人都需要我們的幫助，但是也還有一部分不同尋常的殘疾人，他們不但不聾兒語(yǔ)訓班里的小朋友都是學(xué)齡前兒童，還有一點(diǎn)點(diǎn)殘余聽(tīng)力的，通過(guò)助聽(tīng)器的幫助能夠聽(tīng)到外界的聲音，然后學(xué)習語(yǔ)言，保持聾而不啞。記得我上一年級的時(shí)候，聾兒語(yǔ)訓班里有一個(gè)小女孩與我差不多大，長(cháng)得十分可愛(ài)，表面上看上去和正常人沒(méi)什么區別，可在她2歲時(shí)，一次發(fā)熱導致失聰，現在她的聽(tīng)力很弱，需要助聽(tīng)器的幫忙才能聽(tīng)到外界的聲音，于是她被送到了聾兒語(yǔ)訓班。暑假的一天，我來(lái)到媽媽單位的聾兒語(yǔ)訓班。一走進(jìn)去，就看見(jiàn)語(yǔ)訓老師正在大聲地教小朋友讀字，那個(gè)可愛(ài)的小女孩也在其中費勁得跟讀著(zhù)，雖然發(fā)音并不準確，但是他們仍然一絲不茍。我想：我的普通話(huà)不錯，我來(lái)當他們的小老師吧！于是，我走進(jìn)去，大聲地對他們說(shuō)：“讓我來(lái)教你們讀字吧！”他們很歡迎我，就點(diǎn)了點(diǎn)頭。我在小黑板上寫(xiě)了一個(gè)“馬”，然后喊道：“這個(gè)讀馬，騎馬的馬！”他們就努力地說(shuō)：“馬！”我又讓他們一個(gè)一個(gè)讀，讀不準的就再教他們，當輪到小女孩時(shí)，她炯炯有神的大眼睛緊張地看著(zhù)我，我就像老師給我們上課那樣心平氣和地對她說(shuō)：“不用怕，讀讀看吧！”她支支吾吾地發(fā)出了聲，可我聽(tīng)來(lái)聽(tīng)去也不像是“馬”，我重復了一遍又一遍，可她的發(fā)音還是不準，我教她一遍，她

　　就再讀，可還是不準，過(guò)了好一會(huì )兒，她還是沒(méi)有讀的很準，我終于不耐煩了，只好讓下一個(gè)先讀。下課了，別的小朋友開(kāi)始玩了，而小女孩依然在練著(zhù)，終于把“馬”讀準了。她開(kāi)心的過(guò)來(lái)讀給我聽(tīng)。后來(lái)，小女孩告訴我，她的愿望是和我一樣在正常學(xué)校上學(xué)。這時(shí)，我感受到了殘疾人渴望成為普通人那強烈的欲望。

　　新學(xué)期開(kāi)始了，媽媽告訴我，那個(gè)和我差不多大的女孩，經(jīng)過(guò)老師和她自己的不懈努力，她的語(yǔ)言水平得到了很大的提高，終于能和我們正常交流了，同時(shí)她通過(guò)了隨班就讀的考核。她的美好愿望終于實(shí)現了。

　　每當我看到殘疾人參加的文藝匯演和運動(dòng)會(huì )時(shí)，他們那自強不息、奮發(fā)向上、永不放棄的精神總會(huì )激勵著(zhù)我。我覺(jué)得他們身體上有缺陷都能做的那么棒，我們有什么權利做得比他們差？在我失敗時(shí)，我總會(huì )這樣鼓勵我。

　　殘疾人雖然身體上有缺陷，但他們也有一顆火熱而真摯的心，也向往美好，向往著(zhù)和我們一樣的生活。我一定要讓他們的向往成為事實(shí)！

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