敬業(yè)奉獻模范事跡材料2篇(精品)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，要用到事跡材料的地方還是很多的，事跡材料具有觸發(fā)力大、感染力強的特點(diǎn)。想擬事跡材料卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編收集整理的敬業(yè)奉獻模范事跡材料，希望能夠幫助到大家。
敬業(yè)奉獻模范事跡材料1
走上工作崗位11年，很平淡。既沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人事跡，也沒(méi)有值得炫耀的驕人成績(jì)。每天只為一件件平凡的小事樂(lè )此不疲地忙碌并快樂(lè )著(zhù)。11年的成長(cháng)總結成一句話(huà)：認認真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。
由于教育對象的特殊性，決定了我們不可能用統一標準要求所有的孩子，每一個(gè)孩子都是一座寶藏，他的開(kāi)發(fā)需要智者。用智慧點(diǎn)燃智慧，用人格鑄造人格，我們一定得把它當作事業(yè)來(lái)做，作為藝術(shù)來(lái)研究，因此，工作上我絲毫不敢懈怠。兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，愛(ài)人經(jīng)常打趣地評價(jià)說(shuō)：“上班積極，下班拖拉，就是不想呆在家”。她也毫不客氣的回敬：“今天工作不努力，明天努力找工作�！惫ぷ�11年，得到家人的全力支持，能將充足的精力和時(shí)間全身心地投入到學(xué)校工作中去。家離學(xué)校的直線(xiàn)距離不超過(guò)1000米，給工作帶來(lái)了便利。
工作中，虛心與同行切磋交流，不斷探索在新形勢下如何提高課堂效率的方式和方法，形成了自己的教學(xué)思路。課堂上，能正確貫徹教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念；引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題；教會(huì )學(xué)生思維，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，提高了授課效率。辛勤的耕耘換來(lái)了累累的'碩果，11年來(lái)，教學(xué)成績(jì)一直名列前茅，多次被評為 “優(yōu)秀教師”。為了嚴格要求學(xué)生，時(shí)時(shí)注意自身形象，尤其是對學(xué)生語(yǔ)言做人的教育，真正做到了以身作則、為人師表，不歧視任何一名學(xué)生。
其實(shí)，作為一名教育工作者，光有工作責任心還是不夠的，還需用厚實(shí)的教育理論基礎來(lái)支撐教育教學(xué)，不斷的加強學(xué)習，提升自我。為了更好的適應教育教學(xué)改革發(fā)展，她除了積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習之外，還經(jīng)常閱讀一些有用的書(shū)籍，用更廣闊的視野來(lái)實(shí)踐和思考教育，致力于教學(xué)的改革，精心探討協(xié)同教學(xué)、探究教學(xué)模式，積極學(xué)習并先進(jìn)的教學(xué)理念，并結合自身實(shí)踐和新課程標準撰寫(xiě)了多篇教學(xué)論文。在不斷提高自身業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，非常注重提高自己的思想道德修養水平。教書(shū)必須育人，不育人就教不好書(shū)；一位好老師，不應該只是經(jīng)師，更應該是人師。
每接手一批新學(xué)生，總對學(xué)生進(jìn)行“志當存高遠”“志不強者智不達”的教育；平時(shí)對學(xué)生不斷地灌輸尊重人、理解人的理念。對學(xué)生進(jìn)行思想教育，總是把心交給學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，敞開(kāi)心扉，坦誠地向學(xué)生講自己對社會(huì )、人生、事業(yè)、生活的態(tài)度和看法。老師的真誠和善良贏(yíng)得了學(xué)生和同事們的尊敬和愛(ài)戴。在農村中學(xué)，學(xué)生學(xué)習勤奮，但生活條件差，不少學(xué)生體質(zhì)很弱，并且擔心學(xué)習不好，心理壓力很大，為做好學(xué)生的思想工作，了解學(xué)生在家中的學(xué)習情況，對多數學(xué)生進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)。多年以來(lái)，一直對學(xué)生真誠愛(ài)護，嚴格管理，所帶班級學(xué)生品德高、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，成績(jì)優(yōu)異。
敬業(yè)奉獻模范事跡材料2
小鋒，男，1982年7月生，本科學(xué)歷，先后擔任子長(cháng)縣安定鎮二十里鋪昌泰希望小學(xué)語(yǔ)文教師、教導主任、校長(cháng)。曾獲縣級“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀校長(cháng)”各1次，教育教學(xué)論文獲縣級一等獎1次、二等獎1次、三等獎3次，獲國家級學(xué)術(shù)論文一等獎2次(其中核心期刊1次)，獲國家“”科研規劃課題“優(yōu)秀科研個(gè)人”1次，現將其先進(jìn)事跡主要介紹如下：
鑄就正氣，忠誠教育，扎根山區
小鋒出身于農村家庭，他深知農民生活的辛苦，了解農民心理和需求，所以他從小就立志要當一名教師，為農民服務(wù)，后來(lái)他真的如愿了�！叭艘欣硐胱非�，更要有正氣”這是他常說(shuō)的話(huà)。他所做的每一項工作都力求高質(zhì)量高水平，為了把每一件事做好起五更睡半夜，甚至通霄達旦。在做好自己份內工作的同時(shí)還幫助他人把工作做到最好，其扎實(shí)認真的作風(fēng)非一般人可比，在擔任二十里鋪昌泰希望小學(xué)校長(cháng)以來(lái)，為了創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意教育，他身體力行，從自己做起，使每項工作落到實(shí)處，學(xué)校呈現出教師敬業(yè)愛(ài)崗、潛心鉆研，學(xué)生勤奮學(xué)習、奮發(fā)進(jìn)取的嶄新局面。
凡是熟悉他的人，無(wú)不贊賞他的個(gè)人品質(zhì)，從言行舉止到習慣觀(guān)念很難找到他的缺陷。用他自己的話(huà)說(shuō)：“我是農民的兒子，永遠不能脫離農民;我是人民教師，永遠做到為人師表�！彼鹬厮械娜�，也贏(yíng)得了很多人的尊重。他曾經(jīng)有過(guò)兩次進(jìn)縣城的機會(huì )，別人求之不得，他卻不為所動(dòng)，在鄉下一干就是十幾年。人們說(shuō)他傻，他卻說(shuō)：“我應該在最苦的地方、最需要我的地方工作�！�
為人師表、勤奮學(xué)習、潛心鉆研
他很注意提高自身修養，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的自己必須做到。要求學(xué)生不亂丟果皮紙屑，他只要看到果皮紙屑，就隨手撿起。為了提高自己的'業(yè)務(wù)水平，他經(jīng)常利用休息時(shí)間讀書(shū)看報、上網(wǎng)查資料、觀(guān)看優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)錄、案例等。多年來(lái)，他堅持以人為本的管理理念，一切從實(shí)際出發(fā)，既不好高駑遠，也不放棄原則，更不強人所難。在尊重師生的前提下，加強學(xué)校的過(guò)程管理，以自已優(yōu)良的品德影響人、教育人、感化人，讓所有師生感受到他的正派、無(wú)私和寬厚。其以人為本、以德治校、以德育人的管理理念使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一直穩居全縣同類(lèi)學(xué)校前列，保證了地方教育事業(yè)和諧健康持續發(fā)展。
奉獻至上，助人為樂(lè )、甘當人梯
他參加工作十幾年來(lái)給人們的印象是“大忙人”。每天他是學(xué)校里睡覺(jué)最晚起床最早的一個(gè)人，什么時(shí)候見(jiàn)到他，他總在忙工作，很多人都不明白，人們問(wèn)他沒(méi)日沒(méi)夜的干工作圖個(gè)啥?他回答的很樸實(shí)，他說(shuō)“能多干工作首先是領(lǐng)導的信任，其二是可以使人生更充實(shí)”。
在學(xué)生眼里，他是親人、是朋友。他經(jīng)常利用休息時(shí)間深入到學(xué)生當中，了解學(xué)生的生活和學(xué)習情況，對那些思想紀律、學(xué)習較差的后進(jìn)學(xué)生從不歧視，而是百般關(guān)愛(ài)，想方設法轉變他們，為他們談人生、敘理想、講前途，以滿(mǎn)腔的熱情去溫暖他們的心田。一些單親家庭和留守兒童學(xué)生因缺乏親情溫暖，不認真學(xué)習，厭學(xué)、逃學(xué)，他總是耐心教育、疏導，給以特別的照顧。學(xué)生晚睡時(shí)，他堅持每天深入到學(xué)生宿舍，噓寒問(wèn)暖、端湯喂藥，晚上給沒(méi)有蓋好被子學(xué)生拉的蓋被子，發(fā)現有病學(xué)生立即領(lǐng)到辦公室，量體溫，聯(lián)系家長(cháng)或醫生。由于當地醫療條件不好，距診所相當遠，學(xué)校所在村子里甚至連診所都沒(méi)有，他自己掏錢(qián)買(mǎi)了體溫計和一些感冒咳嗽、退燒藥等以防聯(lián)系不到學(xué)生家長(cháng)或醫生時(shí)給學(xué)生應急使用。他對全校所有需要幫助的學(xué)生盡力提供幫助。下雨天，有些學(xué)生衣服、鞋、襪被雨水淋濕了，他主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長(cháng)，叫家長(cháng)送來(lái)。他經(jīng)常給學(xué)校里的一些貧困兒童贈送學(xué)習用品，還每年給當地村上的一名在延中上學(xué)孤兒支助500元用于完成學(xué)業(yè)，每年給村上的一個(gè)殘疾兒童支助200元生活費。
在同事眼里，他是朋友、是兄弟。他對待同事像春天般的溫暖，時(shí)時(shí)刻刻把同事們的事掛在心上。不管誰(shuí)有困難，他都跑前跑后、竭力幫助解決。 20xx年7月8日，對于他來(lái)說(shuō)，是一個(gè)九死一生的日子，也許是他的真誠、奉獻感動(dòng)了上蒼才死里逃生。根據他的回憶，事情是這樣的：他們學(xué)校的一個(gè)教師宿舍土炕上燒不上去火，學(xué)校的李老師在煙囪上面看了一下，說(shuō)好像里面掉進(jìn)去一塊磚。過(guò)了一會(huì )兒，他在教學(xué)樓二樓道里走的時(shí)候看到李老師扛著(zhù)一根鋼筋棍正在往宿舍腦畔上走，等他到三樓時(shí)看到李老師把鋼筋棍的一端已放在煙囪里，另一端將要靠近上面的高壓電線(xiàn)，“李老師，危險!”他一邊高呼一邊翻過(guò)三樓欄桿跳在宿舍腦畔上飛快地跑向李老師，當他跑到李老師身邊時(shí)看到李老師身上閃著(zhù)火花，還聽(tīng)到像電焊機一樣“嘟嘟”的聲音，就在他抬腿準備一腳踹開(kāi)李老師的同時(shí)，好像有一股力量一拉一推，頓時(shí)他失去知覺(jué)……
也不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，他感覺(jué)到自己好像在夢(mèng)境中一樣，恍恍惚惚中抬起頭，剛開(kāi)始只看到黃蒙蒙的一片，過(guò)了一會(huì )兒，終于看清楚了：他趴在長(cháng)得很高的黃蒿草上，李老師面朝天躺在距煙囪三四米的地方，眼睛閉著(zhù)。他立刻爬起來(lái)走到李老師身邊一邊喊李老師，一邊拉李老師的肩膀，李老師沒(méi)有反應。他立刻開(kāi)始做人工呼吸，做了一會(huì )，無(wú)濟于事。他立刻大喊救人，學(xué)校的王光斌老師和兩個(gè)廚師趕上來(lái)，他們把李老師抬到校園里，急忙撥了120電話(huà)。這時(shí)他才發(fā)現自己身上有十幾處被電流擊傷，幾處擊傷部位的肌肉已燒焦。等了很長(cháng)時(shí)間救護車(chē)還沒(méi)有上來(lái)，忽然間聽(tīng)到從鄰近村子下來(lái)的班車(chē)的鳴笛聲，他不顧一切趕緊跑到公路上喚住了班車(chē)，和學(xué)校的幾個(gè)老師把李老師抬上了車(chē)。當班車(chē)走到安定鎮上時(shí)遇上了救護車(chē)，醫生檢查了一下說(shuō)人已犧牲了。小鋒老師忍著(zhù)巨痛乘坐急救車(chē)到了縣醫院，醫生說(shuō)全身傷口多，一處傷口面積太大需要植皮手術(shù)，縣醫院做不了，又轉入延安市醫院，市醫院的一個(gè)大夫看了傷口后對他說(shuō)：“你太幸運了，接觸高壓電的人能活下來(lái)簡(jiǎn)直就是奇跡，好好配合治療吧�！彼卺t院里治療了44天后，秋季開(kāi)學(xué)時(shí)間已到，為了不耽誤工作，他強烈要求出院﹙那時(shí)大部分傷口還沒(méi)有完全好，還用紗布緊緊裹著(zhù)，走路時(shí)一不注意鮮血直流﹚，醫生沒(méi)辦法只好讓他出院。﹙后附近期拍的康復后的傷口圖片﹚
在當地村民眼里，他是好鄰居、是親人。他是個(gè)熱心腸的人，哪家要寫(xiě)申請、要寫(xiě)合約、孩子不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)、電視機接收不到信號等等生活瑣事，村民們經(jīng)常找他幫忙，他每次都會(huì )認真的解決他們的困難。在20xx年盛夏的一個(gè)下午，他閑著(zhù)沒(méi)事干去一個(gè)學(xué)生家里家訪(fǎng)，他正準備爬一個(gè)陡坡時(shí)看到一個(gè)長(cháng)發(fā)年輕男子騎著(zhù)自行車(chē)飛一般地從坡上往下駛，估計自行車(chē)的剎車(chē)出了故障，這個(gè)男子已慌了神、不知所措，任自行車(chē)跑。他掃視了一下周?chē)�，下坡處是一個(gè)近九十度急轉彎，右面十多米的懸崖，路左邊是山壁，路和山壁中間還隔一條一米左右的水渠。他一看自行車(chē)就要飛下來(lái)了，一個(gè)箭步跑上去，兩手死死抓住自行車(chē)，這名男子才幸免于一場(chǎng)災難。不然，后果不堪設想。他左小腿上被自行車(chē)劃開(kāi)一道口子，大腿上受了傷，鮮血直流，還腫了起來(lái)，劇痛難忍。
“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育英才”，選擇了教育就是選擇了奉獻，小鋒老師為了他所摯愛(ài)的教育事業(yè)，還在不懈的追求著(zhù)……
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