一個(gè)年輕班主任的先進(jìn)事跡材料范文
以下是小編為大家收集的事跡材料，僅供參考!
在人們的一般印象中班主任一般都是由經(jīng)驗豐富的老教師來(lái)?yè)�，元麗平老師卻是個(gè)例外，因為她踏上教師的崗位只有三年，卻也同時(shí)足足干了三年的班主任，這個(gè)娃娃班主任卻并沒(méi)有令人失望，反而交出了令人贊嘆的優(yōu)秀答卷。
一、寬容——學(xué)生成長(cháng)的陽(yáng)光
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是理解，愛(ài)是同情，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任，愛(ài)是寬容，愛(ài)是鼓勵，愛(ài)是奉獻，愛(ài)是當好班主任的前提。只有對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)才能獲得學(xué)生的理解與支持，才能有效的與學(xué)生溝通。
剛剛做班主任，她就碰上了一個(gè)“釘子戶(hù)”，***是一個(gè)聰明的孩子，可是身上的毛病很多。上課搗亂、經(jīng)常做惡作劇、有時(shí)候還會(huì )因為一點(diǎn)小事和學(xué)生大打出手，為此元麗平老是用了很多辦法都不見(jiàn)起色。究竟應該怎樣教育這樣一個(gè)特別的學(xué)生呢?這讓這個(gè)剛剛走到工作崗位不久的年輕老師著(zhù)實(shí)頭痛了很久。
經(jīng)過(guò)對這名學(xué)生的仔細觀(guān)察，元老師發(fā)現這個(gè)“我惡不作”的壞學(xué)生有一點(diǎn)可貴之處很仗義.那是一次自習課，他又和幾位女同學(xué)在玩上了游戲，這一幕被剛要進(jìn)班級的元老師撞個(gè)正著(zhù)。于是元老師把那兩個(gè)女生叫出教室來(lái)，狠狠地批了一頓。沒(méi)想到放學(xué)后，***主動(dòng)找到老師承認錯誤，說(shuō)這一切都是他的主意和那兩個(gè)女同學(xué)無(wú)關(guān)。這讓元老師不由得吃了一驚，要是在平時(shí)，他肯定又是死活不認賬，而這次卻這么主動(dòng)，看來(lái)還是有值得贊賞之處的。于是元老師不僅沒(méi)有批評他而且贊揚他敢作敢當。***非常高興，第二天他破例寫(xiě)完了所有的作業(yè)。這讓老師看到了希望。
這之后不久，因為打架，他在學(xué)校作了公開(kāi)檢查。老師沒(méi)有再在班里批評他。意外的是放學(xué)后，他主動(dòng)來(lái)到了辦公室，說(shuō)他給班級丟臉了，很不好。元老師說(shuō)每個(gè)同學(xué)都有沖動(dòng)的時(shí)候，但是不是每個(gè)同學(xué)在沖動(dòng)之后都能想到集體利益，你能做到這一點(diǎn)已經(jīng)是難能可貴了，相信你能為班級爭光的，老師和同學(xué)們都等著(zhù)你的出色表現!
之后一段日子，他表現得還行�？墒呛镁安婚L(cháng)，他的老毛病又犯了。因為亂扔垃圾，他被罰監督學(xué)校衛生一周，元老師沒(méi)有批評他反而號召大家伸出援助之手幫助他一起打掃學(xué)校，這一次他頻頻的向大家說(shuō)的只有兩個(gè)詞：“對不起!”“謝謝!”
接著(zhù)，學(xué)校評選道德之星，在班級民主選舉中，***高居榜首!他高興得手舞足蹈，一個(gè)勁地和大家握手。
后來(lái)，學(xué)校組織了班與班之間的籃球比賽，***的籃球打得很棒，于是元老師把這個(gè)任務(wù)大膽的交給了他。結果他帶領(lǐng)著(zhù)班戰勝了強大的對手，取得了年級籃球賽第一名!
大家高興的在球場(chǎng)上狂奔，而***一改往日活潑的形象，坐在觀(guān)眾席上：哭了!
正是元老師的的寬容和信任，改變了這個(gè)孩子的一生。教育也許就是這么簡(jiǎn)單，給孩子寬容和機會(huì )，將會(huì )改變一個(gè)孩子的一生。
二、策略——學(xué)生教育成敗的關(guān)鍵
班主任的工作是瑣屑而繁雜的，這是毋庸置疑的。但是如果講究策略，將會(huì )在很大程度上改變這種現狀，起到事半功倍的效果。元老師在解決學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候很講究策略，名班主任不是時(shí)時(shí)處處監督學(xué)生的監工，而是引導學(xué)生自我發(fā)現、自我成長(cháng)的引路人。
元老師剛跨就班級大門(mén)就看到了這樣一幕：課代表把作業(yè)本放到講桌上，學(xué)生一哄而上，在作業(yè)本堆里翻自己的作業(yè)，原本整齊的一摞作業(yè)經(jīng)學(xué)生這么一掠奪，灑落了一講臺，還有幾本掉在了地上�？吹竭@一情景，元老師制止了學(xué)生，然后讓大家都回座位坐好。學(xué)生坐好后我站在講臺上一言不發(fā)，三十多雙眼睛注視著(zhù)站在講桌后面的元老師，有的把目光落到了將桌上，還有的注意到了地上灑落的作業(yè)本，于是有學(xué)生站起來(lái)準備去收拾講桌上的作業(yè)本，元老師又制止了他，然后轉身布置了當天的日記：“壯觀(guān)的”講臺。
第二天，在學(xué)生的日記中元老師看到了她想看到的東西，幾乎所有同學(xué)都寫(xiě)到：班級事情無(wú)大小，對班級負責就是要從小事做起。之后，班級內很少再發(fā)生這樣的事情了。這件事情，學(xué)生實(shí)現了“自我教育”。
像這樣的事情還有很多，每一次，元老師都盡力的為學(xué)生創(chuàng )造自我反省的機會(huì )，使學(xué)生自己認識到自己的不足，而不是進(jìn)過(guò)老師的一頓呵斥才勉強“承認錯誤”。
誠然，班主任的工作是瑣屑而繁雜的，但是如果掌握了正確的方法，不僅不會(huì )讓班主任忽視細節，同時(shí)也不會(huì )因為瑣屑的工作使班主任的工作陷入雜亂而盲目的狀態(tài)。年輕的她用自己的智慧和策略給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)自我成長(cháng)的機會(huì )。
三、日記——給內向學(xué)生一個(gè)與教師對話(huà)的機會(huì )
母親般的關(guān)愛(ài)誠然能讓學(xué)生感受到愛(ài)的溫暖陽(yáng)光，而有時(shí)候平等的對話(huà)與交流更能為師生之間的交往搭起一座心與心溝通的橋梁。作為一名年輕的班主任，元麗平老師深知這一點(diǎn)的重要性，在平時(shí)的班級日常工作中她常常讓學(xué)生參與班級建設，使學(xué)生有班級主人翁意識，從而培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。而學(xué)生與教師的合作有時(shí)候更能受到意想不到的效果。對于熱情開(kāi)朗的學(xué)生與老師當面溝通并不是一件困難的事，但是對于那些聲性?xún)认虻膶W(xué)生，做到這一點(diǎn)就顯得比較費勁了。如何讓那些內向的學(xué)生主動(dòng)的表達自己的一件成為班級建設中的一個(gè)關(guān)鍵所在。
學(xué)校號召創(chuàng )建特色班級，她又一次意識到這是充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性的一個(gè)絕好的機會(huì )，于是在學(xué)校發(fā)出號召的當天她就把這項任務(wù)向全班傳達了。在周一的班會(huì )上大家討論的很熱烈，很多學(xué)生都提出了自己的意見(jiàn)與建議，收到了很好的.效果。但是她發(fā)現，那些內向的學(xué)生還是不敢在課堂上公開(kāi)的表達自己的看法，不管老師怎樣啟發(fā)，他們都沒(méi)有勇氣站起來(lái)表明自己的提出自己的建議和意見(jiàn)，但是從他們的神情里能看出其實(shí)他們的內心有很多想法。于是元老師要求每個(gè)學(xué)生把自己的意見(jiàn)和建議寫(xiě)到日記里。
第二天，日記收上來(lái)后元老師首先看了這些孩子的日記，她發(fā)現這些學(xué)生的想法很多而且有些孩子的建議非常好。于是在當天的課堂上老師及時(shí)的把他們的建議告訴了其他學(xué)生，于是，這些默默無(wú)聞的學(xué)生立即贏(yíng)得了全班的熱烈掌聲。老師看著(zhù)他們因激動(dòng)而漲紅的臉開(kāi)心的笑了，而她也深深的感到，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是熱愛(ài)集體的，知識有時(shí)候有些孩子不敢或者不想用公開(kāi)的方式表達自己的意見(jiàn)罷了。而老師一個(gè)小小決議，也許就會(huì )給這些孩子一個(gè)證明自己表現自己的機會(huì )，給孩子一個(gè)獲得尊重與掌聲的機會(huì )。
之后，那些孩子還是不會(huì )在班集體的討論中公開(kāi)的表達自己的看法，但是，他們有了自己表達自己意見(jiàn)的獨特方式，那就是日記，他們把自己的想法寫(xiě)在日記里，而寫(xiě)的非常認真，字里行間都流露著(zhù)為班級出謀劃策的激動(dòng)與興奮。而元老師依然用她的方式肯定并鼓勵著(zhù)這些孩子，讓他們找到屬于自己的自信。
四、勤學(xué)——做新形勢下的素質(zhì)教師
剛剛做班主任之初，她試圖用自己的老師曾經(jīng)用過(guò)的手段去對付這座“花果山”，可是她發(fā)現十年之后的美猴王方法已經(jīng)無(wú)法應對花果山上的一招一式。該怎么辦呢?盲目中，她開(kāi)始把目光投向了書(shū)本。從《論語(yǔ)》到《愛(ài)彌兒》，從陶行知到魏書(shū)生，到蘇霍姆林斯基......元老師的閱讀面在不斷的擴大，從書(shū)本中不僅了解到一些案例，而且學(xué)習了很多關(guān)于教育學(xué)的系統的理論知識，有些理論對于還解了燃眉之急，有些看起來(lái)很復雜的問(wèn)題在理論的指導下就迎刃而解了。
這讓元老師深深的認識到作為一名新時(shí)期的班主任，不僅要敬業(yè)，要不斷地總結經(jīng)驗，更重要的是要學(xué)會(huì )學(xué)習。當今年代是信息迅速更新的時(shí)代，現在的孩子也在以極快的速度接受新事物，但同時(shí)也被眼前紛繁復雜的事物所迷惑，班主任要想及時(shí)地了解學(xué)生的思想，掌握學(xué)生的情況，做好學(xué)生的思想引導工作，就需要以比學(xué)生更快的速度了解各方面的信息，只有這要才有可能走進(jìn)學(xué)生豐富的內心世界，有效的引導學(xué)生。同時(shí)還要學(xué)習先現代教育學(xué)的理論知識，并把它運用到實(shí)踐中去，來(lái)指導實(shí)踐，在不斷的學(xué)習與實(shí)踐中充實(shí)自己，提高自己。還要學(xué)會(huì )把個(gè)人經(jīng)驗轉化為理論，使自己真正成為一名新時(shí)期要求下的新型班主任。
結語(yǔ)：
學(xué)生是一個(gè)圓,處處是起點(diǎn)，要用寬容和信任支撐起這個(gè)絢爛的舞臺……
教育也要講究策略，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中找到方向……
與學(xué)生心靈對話(huà)，讓每個(gè)學(xué)生都成為主角……
不斷充實(shí)自我，做素質(zhì)行教師，讓自己無(wú)愧于教師的稱(chēng)號......
這是最能表達元麗平老師心聲的話(huà)，在她擔任班主任的每一天，在她處理每件班級瑣事時(shí)，她總默默地對自己說(shuō)說(shuō)這幾句話(huà)。這一切贏(yíng)來(lái)了孩子們的貼心，家長(cháng)們的親近。用愛(ài)向學(xué)生毫無(wú)保留地展現自己的人品、學(xué)識、情感與親和力。用愛(ài)守護幼苗，播種希望，激勵她一生在教書(shū)育人的工作中感受幸福。
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