教師個(gè)人嘉獎事跡材料
我叫李運強，出生于1979年12月28日，本科學(xué)歷，1999年9月參加工作，2006年加入中國共產(chǎn)黨，中學(xué)二級教師，現任大名縣張鐵集中學(xué)語(yǔ)文教研組長(cháng)、年級主任、團支部書(shū)記、安全處主任。十三年來(lái)我一貫忠誠黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，自工作以來(lái)，就在心中默默地立下了“把教育當成自己一生的事業(yè)”的誓言，從此，勤奮敬業(yè)，不懈奮斗，在教育事業(yè)這片天地上實(shí)現著(zhù)人生的價(jià)值，在全校干部、職工、學(xué)生中具有較高的威信，曾多次受到學(xué)校及上級表彰。
自任教以來(lái)，我連續十二年榮獲縣級優(yōu)秀教師、政府嘉獎、縣級三等功，是一名倍受領(lǐng)導、同事稱(chēng)贊和學(xué)生歡迎的老師。
一、牢記立德育人，盡顯園丁本色
教師的職責是教書(shū)育人，從踏上工作崗位的那天起，我就牢記：“學(xué)高為師，身正為范，立德為首，育人為本”。
教學(xué)伊始，我也曾經(jīng)步入誤區，以為“恨鐵不成鋼”是為學(xué)生好，動(dòng)輒冷言譏諷，孤立學(xué)生，用這些刺激學(xué)生脆弱的心靈，在學(xué)生心里留下了恨和難以擺脫的自卑的陰影。后來(lái)，我漸漸懂得，老師是一個(gè)溫暖的字眼，要施以學(xué)生無(wú)盡的愛(ài)，因為愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化;愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。因此，在課堂上，我是學(xué)生的良師，課堂充滿(mǎn)的是平等、賞識、關(guān)愛(ài)和循循善誘，以及對學(xué)生的理解。在課外，我是學(xué)生的大朋友，和孩子們游戲、談天。2000年我接了一個(gè)學(xué)校最亂的班級，班級的紀律、學(xué)生的品德讓領(lǐng)導和同行擔憂(yōu)。接受任務(wù)后，我做了細致的摸底工作，了解了每一個(gè)學(xué)生及家庭、家長(cháng)的情況，課上、課下與學(xué)生摸爬滾打在一起，學(xué)生跌倒了，我將他攙起;午飯錢(qián)丟了，我給買(mǎi)飯;有題不會(huì )，我就不休息，耐心地反復講，家長(cháng)都不耐煩了，我卻反過(guò)來(lái)勸家長(cháng)不要著(zhù)急。我的愛(ài)很快拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生、家長(cháng)也完全相信了老師，“親其師，信其道”，我一切的教育就這么自然而然的、春風(fēng)化雨的、潤物無(wú)聲的開(kāi)始了。用愛(ài)心凝聚起來(lái)的師生感情是最長(cháng)久的，也是戰無(wú)不勝的，我的班級在周評比中名次明顯上升，班級的凝聚力也明顯增強了。
我傾注了滿(mǎn)腔的愛(ài)，也得到了學(xué)生的喜愛(ài)和尊重，在一次學(xué)校組織學(xué)生評價(jià)老師時(shí)，我所教的學(xué)生都給打了滿(mǎn)分。(且以后年年如此，每次師德考核都獲得優(yōu)秀。)
功夫不負有心人，連續十二年在年度考核中我都被評為或優(yōu)秀或嘉獎或三等功，所帶班級都是年級最棒的。
二、立足本職工作，樹(shù)立新的理念
關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子，用“心”去教育每個(gè)學(xué)生成為我教育教學(xué)的準則。
清楚的記得2008年的冬天，熟睡中的我被一陣急促的敲門(mén)聲驚醒，從門(mén)外傳來(lái)的喊聲得知，我班的學(xué)生馬磊不慎從床上摔落下來(lái)，朦朧中的我來(lái)不及細整衣衫，草草的穿了鞋子，披上大襖，快速的跟隨宿舍管理人員走到宿舍，只見(jiàn)地上的馬磊倦縮成一團，室內的學(xué)生亂七八糟，亂成一片，我來(lái)不及細問(wèn)因由，讓兩個(gè)學(xué)生攙著(zhù)馬磊，來(lái)到我的住處(我在學(xué)校長(cháng)住)，我騎上摩托車(chē)，馱著(zhù)受傷的馬磊飛弛在漆黑，孤寂的馬道上。到了醫院，掛急診，拍片子，這才得知原來(lái)腰間的一根肋骨摔斷了，等給孩子輸上液體已是凌晨?jì)牲c(diǎn)多鐘，忙完馬磊的事，坐在他的床前，我頓感涼氣襲人，原來(lái)身子外面穿了大襖而里面只有一件背心。值班人員看到這幅穿戴也是笑得前俯后仰。
傷筋動(dòng)骨一百天，馬磊再回學(xué)校時(shí)，已是春節過(guò)后，當馬磊同學(xué)回到班上，我發(fā)現以前調皮、不愛(ài)學(xué)習的他變了，班級的衛生總是由他帶頭干，班上有誰(shuí)搗亂總是由他勸，誰(shuí)的作業(yè)不交還是由他管，在期末考試中原來(lái)倒數第幾名的馬磊一躍成了班里的優(yōu)等生。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)天才”從這件事中我深深的理解了它的內涵，此后的工作中，學(xué)生成為了我的生命，不管是課上、課下，還是白天、黑夜，學(xué)生的冷暖始終掛在我的心頭，經(jīng)常的談心，時(shí)時(shí)的游戲，我成了學(xué)生的知心密友，學(xué)生也在我的呵護中身心都在健康成長(cháng)。
三、煉就一身本領(lǐng)，勇挑教學(xué)重擔
勤學(xué)，是成功者的“修身”之道。對于從教十三年的我來(lái)說(shuō)，這十三年也是我自我學(xué)習、自我提高的十三年。從走上講臺的第一天開(kāi)始，就邊“教學(xué)”，邊“學(xué)教”。我深知，學(xué)無(wú)止境，教學(xué)有法，但無(wú)定法。書(shū)可以教一輩子，但一個(gè)腳本不可能從頭唱到尾。從苦練基本功到追求高層次的教學(xué)藝術(shù)，我一步步地進(jìn)行鉆研、摸索、積累、創(chuàng )新。從執教至今課本不斷更換，我緊隨其特點(diǎn)不斷更新教法，歷年學(xué)生考試成績(jì)從未掉過(guò)隊。并且自己也自學(xué)取得邯鄲第二教育學(xué)院化學(xué)專(zhuān)科，河北師范大學(xué)教育管理本科學(xué)歷文憑。
近年來(lái)多媒體教學(xué)普遍興起，我便馬上投身其中學(xué)習。分別通過(guò)了河北省中小學(xué)教師教育信息技術(shù)一級、二級考核。教學(xué)上，07年大名縣舉辦的首屆青年教師說(shuō)課賽中榮獲二等獎，09年的第二屆青年教師說(shuō)課賽中就榮獲了一等獎，10年代表大名縣參加了邯鄲市語(yǔ)文紅蠟燭比賽獲得二等獎。
一本本證書(shū)，一迭迭書(shū)籍，一屆屆學(xué)生見(jiàn)證著(zhù)我成長(cháng)的歷程。 有了豐厚的知識儲備和過(guò)硬的基本功，我在教育教學(xué)中更是如魚(yú)得水，游刃有余。我深深地知道，教學(xué)是教師的“看家本領(lǐng)”，課堂是教師實(shí)現價(jià)值的舞臺，課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和主陣地，我在平時(shí)的教學(xué)工作中認真落實(shí)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，精心設計教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)步驟。我的教案多次被評為學(xué)校的優(yōu)秀教案。
在平時(shí)教學(xué)中，每一節課都反映出超前的教育理念，靈活的教學(xué)方法，都可以感受到敢于創(chuàng )新的精神和熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)。我所執教的、被評為優(yōu)秀課的《事物的正確答案不止一個(gè)》、《再塑生命》，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，平等討論，課堂氣氛活躍，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，更淋漓盡致地折射出先進(jìn)的教學(xué)思想，獨特的教學(xué)思路，讓人刮目相看。我在07年縣里作的觀(guān)摩課《小石潭記》榮獲二等獎，09年《聞一多先生的說(shuō)和做》榮獲一等獎，10年在代表大名縣參加的邯鄲市紅蠟燭比賽中所作課《再塑生命》榮獲二等獎。每節課都充分體現了鮮明的教學(xué)風(fēng)格和嚴謹務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度。
在多年的錘煉中，我已具備了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，精湛的教學(xué)藝術(shù)，成為勇挑重擔的骨干教師。
四、置身教改教研，屢創(chuàng )喜人佳績(jì)
對于自身來(lái)說(shuō)不搞教研的教學(xué)，是沒(méi)有生命力的教學(xué)。所以一直以來(lái)，我都在研教材、研大綱、研教法、研學(xué)生。有時(shí)為了探討教學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題，我會(huì )查閱多本教學(xué)資料，請教多位同事，或者上網(wǎng)查詢(xún)，當課程改革大潮涌來(lái)時(shí)，我及時(shí)轉變教育觀(guān)念，投身到更廣闊的教改教研天地中。在教學(xué)過(guò)程中，我以研究者的心態(tài)，置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現的問(wèn)題進(jìn)行糾正，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，并不斷拓展創(chuàng )新。我在課改中進(jìn)行磨煉，也享受成功，力求實(shí)現由“教書(shū)匠”向“研究者”的角色轉變。
觀(guān)念的轉變，推動(dòng)了課堂教學(xué)的民主化，在課堂教學(xué)中我開(kāi)展了“看誰(shuí)問(wèn)得妙”、“小組學(xué)習競賽”、“今天我來(lái)當‘先生’”等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習，有些新授課甚至由學(xué)生來(lái)講，課堂氣氛活躍了，學(xué)生自主學(xué)習的積極性提高了，真正成了學(xué)習的主人“面向全體學(xué)生，面向學(xué)生的每一個(gè)方面”是素質(zhì)教育對我們的要求。因此，本著(zhù)“學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jì)都給予肯定，每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵”的教育原則，我在學(xué)生評價(jià)方面實(shí)行了“星級評價(jià)激勵制”。設立了“文明星、紀律星、學(xué)習星、藝體星、勞動(dòng)星、創(chuàng )新星、進(jìn)步星”七星，實(shí)行“一月一評，期末總評，可上可下，動(dòng)態(tài)管理”。這種評價(jià)方式幾乎使每一個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一項愛(ài)好特長(cháng)都能得到尊重，并能得到及時(shí)的鼓勵，極大地增強了他們的自信心，個(gè)性得到了充分展現，我所任班級學(xué)生面貌呈現出萬(wàn)紫千紅，百花爭艷的喜人景象。教育教學(xué)工作也走在了全校前列，在全縣統考，學(xué)科競賽、畢業(yè)考試中都取得了較好成績(jì)。
多年的教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì )到學(xué)習先進(jìn)教育理念、教學(xué)理論的重要，為此，我擠時(shí)間加強學(xué)習，閱讀了大量教育理論書(shū)籍，理論水平有了很大提高。我還結合自己的教學(xué)實(shí)踐積極撰寫(xiě)論文， 2008年7月在國家級刊物《中學(xué)課程資源》上發(fā)表論文《淺談邏輯知識在政治課教學(xué)中的作用》，2011年7月在國家級刊物《神州》上發(fā)表論文《談初中班主任班級管理》。
我深知：要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績(jì)，讓學(xué)生飛得更高更遠，自己還有很長(cháng)的路要走。但我同時(shí)相信：只要撲下身子，一心為了學(xué)生，一心為了黨的教育事業(yè)，不斷學(xué)習，科學(xué)管理，不斷創(chuàng )新，就一定能取得更大的成績(jì)。
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