教育實(shí)習心得【薦】
從某件事情上得到收獲以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的教育實(shí)習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育實(shí)習心得1
在劉寨鎮中學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)多月的實(shí)習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣�；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
在實(shí)習期間，我的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實(shí)習期間擔任班主任工作，我有這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。
一、獎懲適當。
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，甚至是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是深有體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是五十九人的班級。沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的；③誰(shuí)都會(huì )犯錯誤，但不是誰(shuí)都會(huì )改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓，改正錯誤。
二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我實(shí)習的那個(gè)班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校秋季運會(huì )的報名與訓練，班主任與我都親身參與當中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，一起與學(xué)生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到無(wú)遺憾。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。
三、主題班會(huì )
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準備，在第一周的周五我主持了期中考試總結班會(huì )，這也是我主持的第一次班會(huì )。這次班會(huì )的主題是“揚帆啟程，沖刺一檢”。在班會(huì )上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì )現在的中學(xué)生已經(jīng)有了很強的自我激勵能力。讓一些學(xué)生上講臺說(shuō)出他們期中考試的不足之處和下一步的計劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生制定好計劃，有目的地進(jìn)行學(xué)習。這也培養了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言，但是我堅信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。
教學(xué)更是實(shí)習的重點(diǎn)，以下是我教學(xué)實(shí)習的一點(diǎn)心得。
第一是預備階段。先熟悉實(shí)習班級的情況，認識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習情況（通過(guò)班主任或班委或直接交流）。然后，認真聽(tīng)指導老師上課�，F在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識；現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著(zhù)，根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎上備課，做足上講臺的準備。
在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習的重要內容——授課。我初次體會(huì )到當老師的辛苦。上一節課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個(gè)流水線(xiàn)�？雌饋�(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。近年來(lái)，我國數學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導意義的成果不斷涌現．然而，這些成果大多著(zhù)眼于如何使學(xué)生對數學(xué)知識與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì )化發(fā)展問(wèn)題．也就是說(shuō)，強調了課堂教學(xué)中以知識的傳遞和學(xué)習為基軸的教育過(guò)程，強調了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓練與養成為主線(xiàn)的發(fā)展過(guò)程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì )過(guò)程。幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強和指導學(xué)生之間的合作學(xué)習就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題．所謂合作學(xué)習是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們在由２—６人組成的小組中一起從事學(xué)習活動(dòng)，共同完成學(xué)習任務(wù)。
課堂教學(xué)作為一種系統，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級教學(xué)中，不同的學(xué)生有著(zhù)不同的學(xué)習風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數學(xué)教學(xué)中，班級內學(xué)生數學(xué)水平差距甚大，設計適當的矯正活動(dòng)需要大量的計劃時(shí)間。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來(lái)源的話(huà)，那么管理上的困難將會(huì )拖延教師對學(xué)生的幫助，從而降低它的效能。如果運用合作學(xué)習，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習任務(wù)。小組中的合作學(xué)習還能為增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗顯示，在同伴輔導的過(guò)程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說(shuō)，學(xué)習困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習小組的同伴輔導中獲益匪淺。
需要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習，教師應對學(xué)生之間的合作學(xué)習作細致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習進(jìn)行必要的指導，對小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。當我們不斷地有意識地培養學(xué)生之間的合作意識，使合作學(xué)習成為學(xué)生的自覺(jué)行為時(shí)，它所起的作用就會(huì )充分地顯現出來(lái)。還應指出，強調合作學(xué)習并不意味著(zhù)削弱學(xué)生的自主學(xué)習，事實(shí)上，合作學(xué)習的一個(gè)基本點(diǎn)就是強調個(gè)體責任。其出發(fā)點(diǎn)乃是強調在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使學(xué)生得到全面發(fā)展。
以上介紹的合作學(xué)習的教學(xué)方法，我個(gè)人認為是可行的，能夠培養學(xué)生的合作精神，又能調動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習效率。
隨著(zhù)計算機的發(fā)展和教學(xué)軟件數量的增加，計算機在數學(xué)教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛。利用計算機來(lái)演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使學(xué)生更直觀(guān)地掌握幾何中的性質(zhì)、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應現代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計算機知識，制作教學(xué)課件，并把它應用在課堂上。
在實(shí)習中，我還只是采取傳統的講授法，一共上了八節代數課，還有A、B班的練習課，覺(jué)得還是A班的效果好。課堂上若學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應的話(huà)，就是對我最大的回報。因此，在課堂上我特別注意學(xué)生的反應，及時(shí)對他們的疑問(wèn)給予關(guān)注和解答。
每個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內容。
初中階段學(xué)生數學(xué)學(xué)習成績(jì)兩極分化呈現出比小學(xué)階段更嚴重的趨勢，后進(jìn)生聽(tīng)占的比例較大，特別在初中二年級表現得尤為明顯。這種狀況直接影響著(zhù)大面積提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴重的原因是什么？如何預防嚴重分化？下面是我的一些見(jiàn)解：
一、 造成分化的原因
1、 缺乏學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。
對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習的積極性主要取決于學(xué)習興趣和克服學(xué)習困難的毅力。
2、掌握知識、技能不系統，沒(méi)有形成較好的數學(xué)認知結構，不能為連續學(xué)習提供必要的認知基礎。
3、思維方式和學(xué)習方法不適應數學(xué)學(xué)習要求。初二階段是數學(xué)學(xué)習分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀(guān)形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現出數學(xué)學(xué)習接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習能力和學(xué)習適應性
二、減少學(xué)習分化的教學(xué)對策
1、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；
2、教會(huì )學(xué)生學(xué)習；
3、在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養；
4、建立和諧的師生關(guān)系。
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
教育實(shí)習心得2
1、課堂教學(xué)：
完成教案數為十份，試講資料為十次，上課節數為兩節。這些試講有些是在理工內完成的，由組內同學(xué)進(jìn)行學(xué)生角色擔任，課后進(jìn)行評點(diǎn);來(lái)到實(shí)習學(xué)校后在課余閑雜時(shí)間我們在辦公室帝的空課室內又對自己進(jìn)行試講，以防現場(chǎng)由于怯場(chǎng)而忘詞，也盡量想讓所講的內容緊緊圍繞課文。
在真正上到講臺后，我發(fā)現由于內容太多，時(shí)間太少，出現了趕課的現象。課后老師評點(diǎn)：還是抓住了重點(diǎn)。第二次上課由于時(shí)間不緊，也是在自己跟的班上教，上得輕松�？偨Y上課，課前教案要寫(xiě)好，教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標進(jìn)行課前預習、課后作業(yè)也要安排恰當。不同的學(xué)生有不同的教法。像我們班差一群較多，要把重點(diǎn)放在生字詞的記憶與理解。
2、班主任工作：
組織一次以“設定目標，珍惜時(shí)間”為中心的班會(huì )。會(huì )上，我讓同學(xué)們想想__年后要做什么。針對他們的長(cháng)遠目標，逐步分析，再分析近期的學(xué)習任務(wù)及態(tài)度。以個(gè)別學(xué)生人微言輕分析對象，提醒他們珍惜“口袋時(shí)間”最后讓他們設定一個(gè)學(xué)習目標“我要在期中考試前進(jìn)——名”激勵他們學(xué)習。整個(gè)班會(huì )氣氛活躍，紀律在掌控下，學(xué)生也成了班會(huì )課上的主體;除了組織一次班會(huì )，還輸入學(xué)生數據庫，監督了解學(xué)生的日常學(xué)習生活。在協(xié)助班主任的工作中，我發(fā)現初一級的學(xué)生依然難以進(jìn)入到初中的生活，我們來(lái)實(shí)習一個(gè)月，在他們的雕刻上仍然可以看到“不熟悉初中生活”的字樣。他們喜歡在沒(méi)有老師的狀況下吵鬧，在吵鬧的人群里我發(fā)現女生說(shuō)話(huà)的多，而男生則喜歡搞小動(dòng)作。閱讀學(xué)生周記中，我發(fā)現學(xué)生還是樂(lè )于跟老師交流。把心底里的話(huà)掏出來(lái)。初一生的很多日常生活學(xué)習作息規律仍然需要我們教師在班干部的協(xié)助下一起養成�？偨Y班主任工作，在跟班學(xué)習中，發(fā)現很多微小而有趣的事情，而這些突發(fā)狀況：戀愛(ài)、打架、考試作假，學(xué)生頂撞教師當場(chǎng)是需要冷靜，事后了解其實(shí)學(xué)生都是有自己的原因。我們不應當隨便就責罵學(xué)生。而要去了解狀況理解學(xué)生，再去教育學(xué)生。
3、課后協(xié)助老師工作，如批改作業(yè)，試卷。我們來(lái)的第二個(gè)星期趕上了語(yǔ)文第一單元測試，了解學(xué)生的程度，學(xué)生的長(cháng)處及需改進(jìn)的地方。
4、教育報告：
完成一份教育調查報告。
“雖然你每次都表現出一副不情愿聽(tīng)教師訓話(huà)的模樣，但老師知道你把老師說(shuō)過(guò)的都放在心里。因為老師也走過(guò)這樣的年紀�！边@是我在“訓”學(xué)生時(shí)說(shuō)的一句話(huà)，我希望自己在老師的高度上嚴格要求自己，但不要把心境走得愈來(lái)愈遠，直至不能和學(xué)生溝通，畢竟我們走過(guò)他們的現在，我們該盡力懂得他們。
教育實(shí)習心得3
轉眼間3個(gè)多月的實(shí)習即將接近尾聲，在這段時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。實(shí)習期間確實(shí)感觸頗多，受益匪淺，學(xué)到的東西也感覺(jué)終身受用�，F取其一二，總結如下。
一、教師要有自己獨到之處
雖然實(shí)習之前，我們再學(xué)校里也有過(guò)代課的實(shí)踐，但是面對中學(xué)的體育教學(xué)還是沒(méi)底。隨著(zhù)二期課改的實(shí)施，賦予我們教師更多的要求。這也要求了我們要改變傳統而又枯燥的教學(xué)模式，大膽創(chuàng )新，不要老是束縛于老的教學(xué)方法中，在教學(xué)中要有自己獨到之處，有新意�，F在的學(xué)生都比較活躍，或許以前那種“連哄帶騙”的教育方法效果已微小甚微。個(gè)人以為如何在學(xué)生面前展示教師獨特的人格魅力，讓學(xué)生真正服從老師，愿意聽(tīng)這個(gè)老師上課，才是我們應該思考的問(wèn)題。
二、初為人師，為人師表
教育實(shí)習開(kāi)始以前，院領(lǐng)導對我院的全體實(shí)習生進(jìn)行了動(dòng)員，并結合以往教育實(shí)習的經(jīng)驗和教訓，向實(shí)習生進(jìn)行了熱愛(ài)教育事業(yè)，為人師表的教育培訓，調動(dòng)了同學(xué)們的積極性。因為教師可以說(shuō)是學(xué)生的榜樣，他的一舉一動(dòng)，都在影響著(zhù)學(xué)生的身心。在教育實(shí)習中，我盡量做到為人師表，主要表現如下：
1、投身于教育實(shí)習中。雖然，在實(shí)習前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但是真正的中學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)，這還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)閷?shí)習老師，這之間需要付儲一定的努力。首先，在實(shí)習第一周，聽(tīng)了帶隊教師及其他教師的一些課，為第二周正式上課做了一些必要的準備。為了上
第一堂課，我深鉆教材，備第一堂課，勇于創(chuàng )新，進(jìn)行新教法嘗試。然后，開(kāi)始上課，而在這期間，我又與其他實(shí)習生進(jìn)行交流，吸取經(jīng)驗彌補自己的不足。
2、在實(shí)習中，我不僅僅只限于教學(xué)工作，而且根據中學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)習學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展了大量有益的活動(dòng)，豐富了實(shí)習生活。我們和學(xué)生，我們即是實(shí)習老師，又是學(xué)生的知心朋友，但這兩者之間的距離保持適當。我與學(xué)生交朋友，空余時(shí)間和學(xué)生一起玩，做學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片，加強了與學(xué)生之間的感情，而在上課時(shí)，對他們提出了很高的要求，又要有一定的嚴肅度，這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。
三、做老師容易，做老師難
做一名老師容易，做一名老師的確很難。教學(xué)工作復雜而又繁瑣。首先，要管理整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習上的良師，生活中的益友。
實(shí)習工作還有半個(gè)月就要結束了，但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習中獲得的經(jīng)歷和體會(huì )，對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，也提高了我的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì )有爭取更大的進(jìn)步。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì )覺(jué)得是快樂(lè )的，而且永遠銘記于心！
教育實(shí)習心得4
最近，實(shí)習期間真的挺忙的。早上，要六點(diǎn)多就起了，七點(diǎn)出發(fā)去學(xué)校，大約要騎三十分鐘的路程�，F在天氣越來(lái)越熱了，真害怕過(guò)幾天會(huì )吃不消。還好是早出晚歸，只是午飯要去自己解決，小學(xué)沒(méi)得食堂！其實(shí)，騎車(chē)到市區并不遠，十分鐘吧。只是，夏天真讓人不想出去呀。哎！剛長(cháng)了幾斤肉，估計一個(gè)月下來(lái)，又得瘦些了。我想等暑假回家好好在家?jiàn)蕵?lè )休息并準備考編學(xué)習，在家調養調養。而且，肯定最不想的是會(huì )被曬黑些，不過(guò)，還好，會(huì )做些防護措施。
在學(xué)校這三天，我們聽(tīng)了幾節課�？傮w感覺(jué)吧，我們學(xué)的教學(xué)新思想吧，又被現實(shí)給摧殘的面目全非了。真的，說(shuō)實(shí)話(huà)，我覺(jué)得我們的童年比他們快樂(lè )多了�？匆�(jiàn)孩子們每天不停的學(xué)習、學(xué)習、在學(xué)習，真有些心疼。這不禁讓我再次想起那個(gè)話(huà)題《中國的教育能改變嗎》，想起來(lái)，就讓人傷心呀！他們有的課還是被主課給取而代之了，真不敢想象！而且，教室里充滿(mǎn)了冷暴力吧。也不知道班主任是故意刺激他們，還是因為是一種教學(xué)方法？我有些不解！每個(gè)班級都有幾個(gè)淘氣的孩子，可是，再給他們深入的了解中，你會(huì )發(fā)現，他們其實(shí)真的有很多優(yōu)點(diǎn)。班級里充斥的冷暴力，不管是來(lái)自同學(xué)的諷刺，還是老師的那種漠視。都有些讓我，對現行的教育體制再次產(chǎn)生質(zhì)疑。為什么會(huì )變成這樣了？為什么？我不知道！國家教育部，提倡素質(zhì)教育，可是，在校園里我看到了小朋友的拉桿書(shū)包！這是，我笑了。我不知道我當時(shí)笑的原因，是因為笑素質(zhì)教育改革的失敗，還是，我笑他們的書(shū)包如我們的行李箱。
另外，舍友說(shuō)，他們那的老師才兇哪！會(huì )用手指著(zhù)孩子，把他們馴服的好似綿羊。這些行為，完全抹殺了孩子的天性，使他們都變成了一個(gè)樣。我覺(jué)得孩子們也受傷了，他們所受的傷更升級了，已經(jīng)是上升為內傷——心傷！我們要從根本上讓孩子更好的健康成長(cháng)，我們首先要撫慰他們的心傷。課間的時(shí)候，我問(wèn)了一個(gè)學(xué)生。你為什么上課時(shí)自己會(huì )的題目不舉手回答？他說(shuō)：“老師不喊我，她只喊學(xué)習好的�！蔽衣�(tīng)了心里很不是滋味，他們的心里產(chǎn)生了自卑。我不是一個(gè)好學(xué)生，因為我成績(jì)不好。久而久之，就會(huì )懈怠，沒(méi)了進(jìn)取心。教授教導我們，小學(xué)最重要的是培養孩子好的學(xué)習習慣，而并非只看重成績(jì)，要全面發(fā)展�？墒�，目前的教育體制辦不到，老師更多的也是充滿(mǎn)無(wú)奈。學(xué)生的成績(jì)跟老師的績(jì)效工資掛鉤，老師真的也沒(méi)什么辦法。這也不是一個(gè)人，兩個(gè)人能撼動(dòng)的了的。小學(xué)孩子的品德教育是不能受忽視的，先成人，后成才。所以，德育的作用不可小覷�，F在高科技犯罪的人才多的是，我們要抓好德育工作。
同時(shí)，我看到每個(gè)班主任都真的很兇。導致我現在，真不想以后工作了做班主任。我覺(jué)得每天板著(zhù)臉，多沒(méi)意思。而且，和孩子們架起了一座不可逾越的鴻溝。我是那種喜歡具有民主的班級，可以對孩子適當的嚴厲，但不能太過(guò)火！我真害怕，以后我也會(huì )像其他班主任一樣。那真是太可怕，太糟糕。我會(huì )嘗試一種我自己的管理模式，在探索中前進(jìn)。不怕失敗，永不言��！
教育實(shí)習心得5
這個(gè)學(xué)期的實(shí)習接近尾聲，前兩天還在和xx老師調侃說(shuō)我們以后肯定會(huì )懷念在xx的這段時(shí)間，每天忙忙碌碌但也開(kāi)心踏實(shí)。xx我是踏入社會(huì )的第一個(gè)腳步，在這里看到了許多學(xué)到了許多，或許有些東西可能會(huì )一直伴隨著(zhù)我成長(cháng)。
初到xx時(shí)，其實(shí)內心也很忐忑，一股腦的就來(lái)了，什么也不懂，想著(zhù)怎么和老師們打招呼，第一次見(jiàn)面講些什么，會(huì )不會(huì )給老師們留下什么不好的印象……好多好多的顧慮。等到第一次見(jiàn)到大家的時(shí)候，感覺(jué)大家都很熱心，住在了老師們住的宿舍里面，和大家一起去吃了飯，一起隨便的聊一聊，先前的忐忑也沒(méi)有了，很輕松的拉開(kāi)了我的實(shí)習生涯。
緊接著(zhù)就進(jìn)入了緊張的開(kāi)學(xué)階段，時(shí)間似乎像長(cháng)了翅膀一周又一周的過(guò)去了，我也慢慢的從剛開(kāi)始的什么都不會(huì )到慢慢的開(kāi)始了解到一些東西，從剛開(kāi)始被小孩搞得滿(mǎn)頭大汗到能夠控制住他們，我自己覺(jué)得自己是在進(jìn)步了。在這過(guò)程中，很感謝xx的老師們。在教學(xué)部的日子，從剛開(kāi)始的評估到后來(lái)知動(dòng)的個(gè)訓，大多數是跟著(zhù)周老師來(lái)做的，剛來(lái)的時(shí)候看到周老師和學(xué)生的互動(dòng)，真的是崇拜，游刃有余。既是帶著(zhù)學(xué)生玩，也是帶著(zhù)學(xué)生學(xué)東西，從周老師那里我學(xué)到了教具真的只是一種工具，重要的還是老師，怎么把教具玩出新花樣、新東西。也發(fā)現一節課也可以上的非常有趣，我接觸最多的是小主題，從拿著(zhù)水槍玩玩玩，再到樹(shù)葉的服裝展，再到自己煮串串，無(wú)一不給我留下深刻的印象。在青年部的工作我絕大部分是跟著(zhù)梁老師，初次見(jiàn)梁老師覺(jué)得很和藹，后來(lái)的工作中，感覺(jué)時(shí)時(shí)刻刻能指導到我，小到文檔的一些制作技巧大到學(xué)員的工作過(guò)程，都覺(jué)得每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)到自己所不知道一些東西。讓我感觸最深的是我們排戲的那段時(shí)間，真的覺(jué)得挺辛苦的，一個(gè)很簡(jiǎn)單的劇情，可能別人看來(lái)一個(gè)早上或者一個(gè)下午就能完工，我們用了半個(gè)月的時(shí)間，每天練練練，其實(shí)當時(shí)最辛苦的還是梁老師，她本來(lái)年紀大了，當時(shí)還身體不舒服，還是每天和我們一樣摸爬滾打，還要設計適合學(xué)員的動(dòng)作，她當時(shí)講了一句話(huà)我覺(jué)得感觸蠻深的，“做一件事，不要先想我做不好、完不成，應該先想的是怎么完成它”。后來(lái)戴老師也提到過(guò)這句話(huà)，我當時(shí)在想可能這就是xx的一種精神吧!我覺(jué)得這種精神會(huì )伴隨著(zhù)我以后走更多的路。
總而言之，覺(jué)得在xx的這半年時(shí)間，我是幸運的。有人說(shuō)過(guò)一句話(huà)說(shuō)：“人的一生中會(huì )出現很多的人和事，重要的不是出現了什么，而是它的出場(chǎng)順序”。所以我說(shuō)我是幸運的，在我大學(xué)即將畢業(yè)的這個(gè)重要的人生階段，我遇見(jiàn)了xx，遇見(jiàn)了xx這群有著(zhù)人格魅力與感染力的老師們。
教育實(shí)習心得6
轉眼間，我大學(xué)里寶貴的實(shí)習生涯已經(jīng)要接近尾聲了，各種作業(yè)也是緊鑼密鼓的涌來(lái)，還清楚的記得剛來(lái)到昊天學(xué)校的第一周、第一個(gè)月，我簡(jiǎn)直要崩潰，那時(shí)的我對自己充滿(mǎn)懷疑，懷疑自己是否可以堅持的下來(lái)，是否可以勝任這項工作…甚至有一絲想要逃離這個(gè)地方。但現在，我覺(jué)得自己已經(jīng)喜歡上了這里，喜歡和自己的學(xué)生們打交道，喜歡和這里的老師們請教請教問(wèn)題，有時(shí)也會(huì )聊聊天、談?wù)勑�。同時(shí)自己的教學(xué)等各項能力也在不斷地進(jìn)步。
命運賦予我們人類(lèi)一個(gè)永遠的使命，就是不斷的向自身的極限挑戰。生命當中誰(shuí)也不愿堅守一個(gè)呆板的自我一成不變，相反，而是想方設法地讓自己一天一天的進(jìn)步，賦予自我以激情和勇氣。剛開(kāi)始實(shí)習的前兩個(gè)月可以說(shuō)是每天都面臨著(zhù)新的挑戰，每天都要從心靈上或行動(dòng)上改變自己、超越自己，去完成擺在自己面前的任務(wù)。激情和勇氣由此而進(jìn)發(fā)，在自身價(jià)值得到展現的同時(shí)，一種成就感和滿(mǎn)足感便油然而生。
曾經(jīng)看到過(guò)一篇文章，說(shuō)的就是“超越心里”，所謂超越心理是指開(kāi)發(fā)自身潛能和突破自身素質(zhì)的一種執著(zhù)而頑強的進(jìn)取心態(tài)。當一個(gè)人對自己贊賞和肯定的時(shí)候，就會(huì )產(chǎn)生一種價(jià)值認同感，而后強烈的表現出升華自我的動(dòng)力，這不僅僅是心理潛能的激發(fā)，更多的是人性的完善、境界的提高或智慧的凝結。
人可能就是在一次次的不斷地超越自己的過(guò)程中攀登到自己人生的頂峰的，就像破繭成蝶一樣，一旦突破了限制自身發(fā)展的瓶頸，那么勝利就離你不遠了。這里的勝利不是指你取得了多么大的成就，就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對自己的一種突破。
現在的頂崗實(shí)習支教就如同一個(gè)破繭的過(guò)程，我們都在被一件件大大小小的事情磨練著(zhù)，我們都在完成各自的每一件任務(wù)之后留下屬于自己的精神財富。就這樣不斷的積累、不斷的探索、不斷的超越。我相信在不久的將來(lái)我們一定會(huì )因為由量變的積累達到質(zhì)變的飛躍的。
在我看來(lái)，超越其實(shí)是一種挑戰，是一種創(chuàng )造，它相當的時(shí)候更傾向于人格的塑造。白巖松曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人格是最高的學(xué)歷”，超越自己主要就是克服自身的心里惰性，勇敢的面對擺在自己面前的一切困難。當我把這種超越帶給自己甚至傳染給學(xué)生的時(shí)候我就是成功了。
我要告訴我的學(xué)生，超越永遠是屬于強者的游戲，勇敢者的樂(lè )曲，而且是永無(wú)止境的，如果曾經(jīng)為了超越自我，奮力拼爭，終于登上了成功的高峰，卻永遠又駐足不前了，那么，這山峰豈不就等于一座墳墓？再過(guò)幾天就到一年一度的中考了，我帶的初三五班的孩子們馬上就要面臨人生當中的第一個(gè)抉擇，而這個(gè)決定取決于你這幾年付出的艱辛和努力的程度，付出和回報是成正比的，我相信我的孩子們可以在中考這個(gè)比賽中過(guò)“過(guò)五關(guān)、斬六將”，一決高下，祖國的未來(lái)必須有你們�。�！
教育實(shí)習心得7
金秋十月收獲的季節里，我也迎來(lái)了收獲日子。到第一高級中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習。此次實(shí)習內容有：課堂教學(xué)和班主任工作，課堂教學(xué)的內容是高一化學(xué)第二章《物質(zhì)的變化及其分類(lèi)》，班主任實(shí)習主要是學(xué)習班主任對班級的管理組織開(kāi)展班級活動(dòng)等
來(lái)到實(shí)習學(xué)校第一高級中學(xué)我很榮幸地分在優(yōu)秀教師徐老師的后面教育實(shí)習和班主任實(shí)習。由于我和另外一個(gè)同學(xué)同時(shí)分在同一個(gè)班實(shí)習化學(xué)教學(xué)和班主任工作，實(shí)習的第一個(gè)星期我就匆匆走上講臺，上第二章第一節的第一課時(shí)〈物質(zhì)的分類(lèi)及其分類(lèi)方法〉這一節課是我們化學(xué)化工學(xué)院15名實(shí)習生在石化第一高級中學(xué)上的第一節課，壓力很大可想而知，再加上準備時(shí)間短〈從接到通知到上課只有一晚上的準備時(shí)間〉，導致暴露的缺點(diǎn)很多，記不住教案課堂上氣氛沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)聲音不夠宏亮等等。但最終算說(shuō)得過(guò)去，思路基本上清晰，把握住了重點(diǎn)〈徐老師課后點(diǎn)評〉在接下來(lái)的幾節課〈分散系及其分類(lèi)〉、〈離子反應〉、〈氧化還原反應〉。上課前都虛心向徐老師請教，聽(tīng)從徐老師的安排認真備課課前自己找教室試講每一節課都有很大進(jìn)步直至教學(xué)實(shí)習的最后一節課，得到老師和一起實(shí)習同學(xué)的很高評價(jià)。
教學(xué)實(shí)習結束后就進(jìn)入了班主任工作實(shí)習，班主任工作實(shí)習是實(shí)習當中煩瑣，最累的一項，每天早晨六點(diǎn)起床匆匆忙忙洗刷好就往石化一中趕，在他們學(xué)校早讀預備之前就要到，以督促學(xué)生打掃衛生，看早讀紀律等有時(shí)候還要幫助學(xué)生解答問(wèn)題等到正式上課的時(shí)候才有時(shí)間去吃飯，到下第二節課又要去監督做操，中午一點(diǎn)多又要去學(xué)校重復早上的工作。這樣的工作一直要重復做一個(gè)星期。其中在星期三還要組織開(kāi)一個(gè)主題班會(huì )也是實(shí)習內容之一。我組織開(kāi)的是一個(gè)期中考試動(dòng)員會(huì )在會(huì )上向同學(xué)們介紹如何準備考試如何調節自己的考前心態(tài)等知識。除了這些每天還要給學(xué)生解答各科各種問(wèn)題，有時(shí)候遇到的問(wèn)題自己無(wú)法解答的還要拿回來(lái)向人請教。對于這些我毫無(wú)怨言因為深知這些都是一個(gè)合格的教師必要的工作。
另外在實(shí)習期間，為了迎接明年北京奧運會(huì )，我在我所實(shí)習的班級還做了一分關(guān)于奧運會(huì )知識的調查報告，調查的結果充分表明我們安慶的素質(zhì)教育已經(jīng)做得非常好走在了教育改革的前列。
短暫的六周實(shí)習，時(shí)間是短暫的但意義卻很深遠。這六個(gè)星期我收獲非常多，我學(xué)會(huì )了如何去備課，如何去駕馭課堂，如何用心去和學(xué)生交流如何去管理一個(gè)班級做一個(gè)魅力型老師魅力型班主任。在第一高級中學(xué)的實(shí)習只是我即將走上教師崗位成為一名光榮的人民教師的一小步，在今后我還有很多東西要去學(xué)習，我也將會(huì )努力去鉆研，來(lái)豐富自己的知識，做一名合格的人民教師。
教育實(shí)習心得8
從今年8月底到xx兒童發(fā)展中心青年部實(shí)習已過(guò)去3個(gè)月了。在這3個(gè)多月的實(shí)習中，我在青年部指導老師的熱心指導下積極參與青年部的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中注重運用所學(xué)的新知識新方法來(lái)指導實(shí)習工作。3個(gè)月的實(shí)習工作既緊張，收獲也很多，使我對特殊青年服務(wù)工作有了更深的認識和理解。
一、這3個(gè)多月我主要學(xué)習了以下幾個(gè)方面的知識：
1、參加了與特殊兒童教育有關(guān)的各種專(zhuān)業(yè)培訓，如“以知覺(jué)－動(dòng)作為核心的學(xué)習適應教程”，“神經(jīng)發(fā)展平衡治療系統”，“教學(xué)設計原理”，“動(dòng)作控制與動(dòng)作學(xué)習理論及運用”，“語(yǔ)言治療學(xué)習”，“心智解讀”等。
2、觀(guān)摩學(xué)習了青年部老師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，熟悉了青年部所有學(xué)員的基本情況，學(xué)習了如何與學(xué)員相處，用符合學(xué)員生理年齡的方式與學(xué)員互動(dòng)，并且有幸在新開(kāi)設的烘焙課中當主教，負責對兩名學(xué)員的烘焙技能培訓。
3、學(xué)習了精熟學(xué)習法和直接教學(xué)法以及教學(xué)方案的設計，分別設計了《豬肉大全教學(xué)方案》、《生活安全教學(xué)方案》及《西游記教學(xué)方案》并對四名學(xué)員進(jìn)行了教學(xué)。
4、同青年部的全體學(xué)員老師一起參與了“布萊梅樂(lè )隊”的排練和演出。
5、學(xué)習了18歲以上心智障礙特殊青年的《美好生活》和中重度智力障礙青年《職業(yè)教育課程》，拓展了自己的知識面。
6、每周一到五的晚上參與了“受評山莊之友”群的學(xué)習，特別是每周五的“成年組學(xué)習和討論”使我受益多多，學(xué)到了許多新知識和新理念，開(kāi)擴了我對特殊青年服務(wù)的思路。
二、通過(guò)以上的培訓與學(xué)習使我的理論與實(shí)際操作能力都得到了提高，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、知道了18歲以上心智障礙特殊青年的四種角色，即：好照顧、好家人、好幫手、好公民；以及推動(dòng)美好生活的四個(gè)策略等知識。
2、知道了生活重心就是自己想要的，追求的東西。引導學(xué)員建立自己的生活重心，在學(xué)員的“生活時(shí)光、工作時(shí)光、學(xué)習時(shí)光、休閑時(shí)光”中去尋找他們的生活重心。
3、在學(xué)習、工作和生活中要給青年學(xué)員示范一個(gè)積極、開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)、能管理好自己的情緒、衣著(zhù)得體、言行舉止合乎時(shí)宜的生活者。
4、學(xué)會(huì )了同理學(xué)員，對學(xué)員當下的想法和感受表示無(wú)條件的接納和同理，區別學(xué)員能力，采取不同的教學(xué)方法和策略。
5、學(xué)習了如何去細心觀(guān)察學(xué)員的言行，并能大概分析出學(xué)員當下的心理狀態(tài)。隨時(shí)警覺(jué)學(xué)員的情緒變化，及時(shí)給予學(xué)員需要的支持。
6、參與并討論了“如何開(kāi)發(fā)機構內、外工作，讓機構內青年都有一份工作”的活動(dòng)，學(xué)習了為什么要使特殊青年有工作，以及如何引起學(xué)員的工作動(dòng)機等相關(guān)知識。
7、通過(guò)每周到祥和佳苑值班的機會(huì )，近距離觀(guān)察住在祥和的兩名學(xué)員的學(xué)習、生活、休閑情況，對他們的各方面能力也有了更加充分的了解，從而為個(gè)別化教學(xué)方案的設計打下基礎。
三、教學(xué)中的不足：
1、耐心還不夠，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常會(huì )犯急于求成的毛病，給學(xué)員思考反應的時(shí)間短，急于加入提示或者是協(xié)助，沒(méi)有想到多給一點(diǎn)時(shí)間使他們自己想出來(lái)會(huì )留給他們更深的印象。
2、教學(xué)方法比較單一，提供給學(xué)員動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )不多，沒(méi)能充分調動(dòng)他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、本體覺(jué)等，設計支持與輔助方法不夠多。
3、跟學(xué)員在一起的時(shí)候，還不能很好的去判斷學(xué)員當下的狀態(tài)、情緒等，還不能很好的判斷什么時(shí)候該放手讓他們自己做、什么時(shí)候該加入協(xié)助、什么時(shí)候只是陪伴，也還不能很好的判斷在學(xué)員出現情緒問(wèn)題和行為問(wèn)題時(shí)該以什么方式去處理。
四、我的建議：
據我觀(guān)察現在xx兒童發(fā)展中心實(shí)行的是教康整合的模式，但我在實(shí)習中也有發(fā)現學(xué)員在課堂上學(xué)到的知識保持不久，所以我建議把養也加進(jìn)來(lái)，形成教、康、養整合的新模式 ，加強對學(xué)員家長(cháng)的技術(shù)轉移，使老師在課堂上傳授的知識，學(xué)員回到家后也能得到延續和鞏固。
教育實(shí)習心得9
今天上午，我們四位實(shí)習生在主任的安排下第一次去聽(tīng)了初二1班英語(yǔ)老師的課，作為一名同是英語(yǔ)老師的我覺(jué)得收獲頗多。
范老師是一名十分有經(jīng)驗的英語(yǔ)教師。在知識方面上，范老師能將一個(gè)英語(yǔ)句子中所需要的語(yǔ)法點(diǎn)全部找到。并且詳細地傳授給學(xué)生。就連一個(gè)很細小的介詞老師也講得明明白白，并和他搭配的用法，也會(huì )講述給學(xué)生聽(tīng)。
除了知識上老師講的面面俱到，我們最需要的，也是我們很難做到的一點(diǎn)就是對課堂的節奏把控很精準。而缺乏經(jīng)驗的我們，在這個(gè)問(wèn)題上我們應該多研究一下。而老師對知識點(diǎn)的擴延和復習，也值得我們深究和學(xué)習。
教育實(shí)習心得10
這次的實(shí)習，是一次真正意思上的操練，體會(huì )到了很多，學(xué)習到更多。
教學(xué)
第一個(gè)收獲，當然就是可以真正站上講臺，面對著(zhù)一班學(xué)生講課，上出一節節真正意義上的“課”。畢竟學(xué)生都是第一次接觸課文，自己的講課會(huì )直接到影響到學(xué)生的學(xué)習；從另一方面講，學(xué)生的反應是無(wú)法預料的，這就實(shí)實(shí)在在地鍛煉著(zhù)我們的教學(xué)技能。
第二個(gè)收獲，就是學(xué)會(huì )了如何備好一節課，之前在學(xué)校的備課大多數都是備講解的重點(diǎn)部分，整個(gè)教學(xué)設計的連貫性相對是沒(méi)有那么強的，而現在備的每一節都是完整的一節課，于是其中的邏輯性、前后的承接就必須切切實(shí)實(shí)地考慮在備課的其中。因為原任老師王老師對我們的要求是上好公開(kāi)課的要求，所以他告訴了我們很多上公開(kāi)課的要求、該注意的地方，像設計要獨特，不能落入俗套，巧妙地運用課后練習，公開(kāi)課不能停下來(lái)讓學(xué)生抄筆記，課件要做到少而精，必須要有拓展遷移等等。這些對于我來(lái)說(shuō)都是新鮮而需要提高的地方。
第三個(gè)收獲，就是上課必須要跟學(xué)生有交流，不能讓學(xué)生感覺(jué)跟老師缺少交流感。一旦一個(gè)老師讓學(xué)生感覺(jué)她是自己跟自己講課，不是跟學(xué)生講課，這一節課，無(wú)論備得有多精彩，都是不能吸引學(xué)生，不能把學(xué)生帶入到課文的情境當中的。學(xué)生是課堂的主題，一旦學(xué)生沒(méi)有了參與感，整節課就會(huì )缺乏生氣，很難調動(dòng)起學(xué)生，再豐富的內容，也不能讓學(xué)生真正學(xué)習到。要做到有交流感、讓學(xué)生有參與感，我現在總結的有兩個(gè)基本的點(diǎn)：第一，講課的聲音除了夠大，老師要有激情，或者說(shuō)首先自己要融入到課文的情境當中，更重要的是講課的語(yǔ)調要有抑揚頓挫；第二，眼神不能游離沒(méi)有焦點(diǎn)，無(wú)論如何都要落在一個(gè)或者一桌同學(xué)上，同時(shí)要留意整個(gè)班的反應，看他們有沒(méi)有接收你的點(diǎn)，及時(shí)視情況而用不同方式提醒學(xué)生聽(tīng)課。
第四個(gè)收獲，就是要讓學(xué)生養成做語(yǔ)文學(xué)習的習慣抓好課后的練習、作業(yè)，特別是古文的默寫(xiě)。習慣的養成是為了保證語(yǔ)文的學(xué)習時(shí)間，而抓好課后，是為了更好地應對考試。
班級管理
一、把班級分成學(xué)習小組，這樣既便于班主任管理，又能讓學(xué)生互相監督、學(xué)習之余，同時(shí)學(xué)會(huì )民主管理。
二、要加強自覺(jué)性的教育，無(wú)論是班級事務(wù)還是自身的學(xué)習，同學(xué)的自覺(jué)性都是很欠缺的。幾乎每樣事情都要老師監督才完成。
三、班級的凝聚力可以通過(guò)各個(gè)小事得以體現，大事面前每個(gè)班級的團結必然會(huì )顯現，但小事，例如做值日、同學(xué)間的互助等等就往往被忽略。要是能這樣面面俱到就好了。
四、學(xué)生的學(xué)習大多沒(méi)有目標，只是為學(xué)習而學(xué)習，沒(méi)有真正去思考、規劃自己的學(xué)習與人生，還是處于比較稚嫩的階段，需要作更多的引導，這是超出我意料的，但我相信也相信學(xué)生，相信他們從知道重要性那刻起就開(kāi)始思考，對于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)還不算遲，真誠地希望他們能好好地思考，確實(shí)地化作動(dòng)力，學(xué)習邁上新臺階。
五、我的反思：跟班里學(xué)生的交流不少，但缺乏比較深入的了解；由于性格及是一名實(shí)習老師的原因，作為老師的威嚴還是沒(méi)有表現出來(lái)；對于班級事務(wù)的了解還需更自覺(jué)主動(dòng)。
其他
實(shí)習這段時(shí)間認識到了很多其他班的同學(xué)，個(gè)個(gè)同學(xué)都自己的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，從大家身上也學(xué)習到了很多。偶爾進(jìn)到老師辦公室做事，也了解到一些老師們關(guān)心的事情、談?wù)摰脑?huà)題。很重要的是，通過(guò)實(shí)習，了解到了中學(xué)教育的現狀，體會(huì )到了工作的苦與樂(lè )，讓自己可以更好地規劃職業(yè)生涯。
教育實(shí)習心得11
教學(xué)的一個(gè)重要方面是因材施教，對于學(xué)習基礎不同的學(xué)生，對于學(xué)習層次不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。這樣他們才會(huì )在自己的基礎上有所進(jìn)步。
我教的班級是學(xué)習美術(shù)和體育的，剛開(kāi)始上課的時(shí)候學(xué)生們經(jīng)常不怎么聽(tīng)課，我課下叫了幾名同學(xué)了解情況。他們總是說(shuō)初中三年就沒(méi)好好聽(tīng)過(guò)課，所以現在根本聽(tīng)不懂，只能選擇不聽(tīng)。有的學(xué)生告訴我初中老師上課根本不管他們，甚至不讓成績(jì)不好的學(xué)生進(jìn)班聽(tīng)課。對于這種學(xué)習狀態(tài)，老師和學(xué)生都很無(wú)奈，結果已經(jīng)造成，譴責或是埋怨都于事無(wú)補，我會(huì )不斷地鼓勵學(xué)生，讓他們試著(zhù)上課認真聽(tīng)講，每次上課發(fā)現有不聽(tīng)課的就會(huì )提醒他們站起來(lái)一會(huì )，我會(huì )給學(xué)生機會(huì )回答問(wèn)題，回答正確就可以坐下。到現在已近進(jìn)行了兩次月考，班里大約有三分之一的學(xué)生比上次考試進(jìn)步，還有三分之二的學(xué)生沒(méi)有我給他們提出的每次進(jìn)步十分的標準。因為學(xué)生們不達到及格線(xiàn)的人數很多，所以在這個(gè)基礎上我要求學(xué)生每次考試比上次進(jìn)步十分，其實(shí)就是每題多對一個(gè)小題。沒(méi)有達到要求的同學(xué)，我要求他們比十分少幾分就來(lái)找我背幾次，十個(gè)單詞算一次，一篇短文算一次，這樣學(xué)生會(huì )在平時(shí)積累一定的單詞和句子用法，在考試中也會(huì )有目標的對待每一道題。
計分制學(xué)習規劃是為了激勵和精確的要求學(xué)生而采取的一種方法目前來(lái)看，效果顯著(zhù)。我會(huì )認真貫徹這一學(xué)習計劃，也希望學(xué)生們也能不斷進(jìn)步。
教育實(shí)習心得12
這個(gè)學(xué)期的實(shí)習接近尾聲，前兩天還在和__老師調侃說(shuō)我們以后肯定會(huì )懷念在x的這段時(shí)間，每天忙忙碌碌但也開(kāi)心踏實(shí)。x我是踏入社會(huì )的第一個(gè)腳步，在這里看到了許多學(xué)到了許多，或許有些東西可能會(huì )一直伴隨著(zhù)我成長(cháng)。
初到x時(shí)，其實(shí)內心也很忐忑，一股腦的就來(lái)了，什么也不懂，想著(zhù)怎么和老師們打招呼，第一次見(jiàn)面講些什么，會(huì )不會(huì )給老師們留下什么不好的印象……好多好多的顧慮。等到第一次見(jiàn)到大家的時(shí)候，感覺(jué)大家都很熱心，住在了老師們住的宿舍里面，和大家一起去吃了飯，一起隨便的聊一聊，先前的忐忑也沒(méi)有了，很輕松的拉開(kāi)了我的實(shí)習生涯。
緊接著(zhù)就進(jìn)入了緊張的開(kāi)學(xué)階段，時(shí)間似乎像長(cháng)了翅膀一周又一周的過(guò)去了，我也慢慢的從剛開(kāi)始的什么都不會(huì )到慢慢的開(kāi)始了解到一些東西，從剛開(kāi)始被小孩搞得滿(mǎn)頭大汗到能夠控制住他們，我自己覺(jué)得自己是在進(jìn)步了。在這過(guò)程中，很感謝__的老師們。在教學(xué)部的日子，從剛開(kāi)始的評估到后來(lái)知動(dòng)的個(gè)訓，大多數是跟著(zhù)周老師來(lái)做的，剛來(lái)的時(shí)候看到周老師和學(xué)生的互動(dòng)，真的是崇拜，游刃有余。既是帶著(zhù)學(xué)生玩，也是帶著(zhù)學(xué)生學(xué)東西，從周老師那里我學(xué)到了教具真的只是一種工具，重要的還是老師，怎么把教具玩出新花樣、新東西。也發(fā)現一節課也可以上的非常有趣，我接觸最多的是小主題，從拿著(zhù)水槍玩玩玩，再到樹(shù)葉的服裝展，再到自己煮串串，無(wú)一不給我留下深刻的印象。在青年部的工作我絕大部分是跟著(zhù)梁老師，初次見(jiàn)梁老師覺(jué)得很和藹，后來(lái)的工作中，感覺(jué)時(shí)時(shí)刻刻能指導到我，小到文檔的一些制作技巧大到學(xué)員的工作過(guò)程，都覺(jué)得每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)到自己所不知道一些東西。讓我感觸最深的是我們排戲的那段時(shí)間，真的覺(jué)得挺辛苦的，一個(gè)很簡(jiǎn)單的劇情，可能別人看來(lái)一個(gè)早上或者一個(gè)下午就能完工，我們用了半個(gè)月的時(shí)間，每天練練練，其實(shí)當時(shí)最辛苦的還是梁老師，她本來(lái)年紀大了，當時(shí)還身體不舒服，還是每天和我們一樣摸爬滾打，還要設計適合學(xué)員的動(dòng)作，她當時(shí)講了一句話(huà)我覺(jué)得感觸蠻深的，“做一件事，不要先想我做不好、完不成，應該先想的是怎么完成它”。后來(lái)戴老師也提到過(guò)這句話(huà)，我當時(shí)在想可能這就是x的一種精神吧!我覺(jué)得這種精神會(huì )伴隨著(zhù)我以后走更多的路。
總而言之，覺(jué)得在x的這半年時(shí)間，我是幸運的。有人說(shuō)過(guò)一句話(huà)說(shuō)：“人的一生中會(huì )出現很多的人和事，重要的不是出現了什么，而是它的出場(chǎng)順序”。所以我說(shuō)我是幸運的，在我大學(xué)即將畢業(yè)的這個(gè)重要的人生階段，我遇見(jiàn)了xx，遇見(jiàn)了x這群有著(zhù)人格魅力與感染力的老師們。
教育實(shí)習心得13
這一切都像是命中注定的，我來(lái)到這所學(xué)校，進(jìn)入170班實(shí)習。在十字路口遇見(jiàn)了你們，是我莫大的幸福。
當初，我面對一群群小朋友，有點(diǎn)手足無(wú)措，不知如何去管理好一個(gè)班級，讓他們服服帖帖的遵守紀律。因而，我暴露了自己討厭的一面——脾氣暴躁、冰冷冷的態(tài)度。當時(shí)，一位同學(xué)溫和地囑咐我：下課的時(shí)候，你可以對他們溫柔一點(diǎn)，不要那么兇。確實(shí)是的，我極其忍受不了那個(gè)我操控我的生活，令我失去了理智而變得魯莽。內心的疲憊不堪時(shí)不時(shí)發(fā)出聲音：你每天管他們，累不累��？你都沒(méi)有時(shí)間去做一個(gè)人的事情，難道每天只圍繞一件事請——教育小孩，就完事了嗎？這未免太枯燥單一了吧？
我承認自己沒(méi)有自己想象的那么強大和光榮。是自己沒(méi)有控制好自己的情緒。既然我已經(jīng)作出了深思熟慮的抉擇，那么我應該要擔當起這個(gè)選擇�？嘁埠�，樂(lè )也好，成也好，敗也罷，選擇并擔當，才是自由的全部?jì)群�。自由的力量，就是選擇并擔當的力量，一種敢于舍棄的力量。我想自己的精神的自我節制需進(jìn)一個(gè)層次的提升。
脾性是一個(gè)長(cháng)期修煉而成形的。負面情緒漸漸緩和之后，剩下的一部分中的溫和可愛(ài)型便隱現在孩子們的言行中。我的一顰一笑都會(huì )與他們有關(guān)，那個(gè)純真的孩子與他們相處得十分和氣融洽。這使我的精神狀態(tài)持續保持在一個(gè)良好的水平線(xiàn)上。
以朋友的身份站在他們的面前，這是我之前所忽略的。他們喜歡平易近人的實(shí)習老師，而我卻把令自己討厭的一面表現出來(lái)，有點(diǎn)兒不尊重他們。把自己的快樂(lè )分享給他們，使他們受到向上精神的感染；吧自己的痛苦、委屈吞在肚子里，默默消化，自己領(lǐng)悟它們的內在。
面對他們可愛(ài)燦爛的面孔，我將如何將一個(gè)個(gè)有趣的靈魂引領(lǐng)的更加迷人？
我盡其所能：鉆研教材、寫(xiě)詳案、參考課標......關(guān)于備課，是上課的前提之一。網(wǎng)上的教案或是教輔書(shū)，你最多只能看看它，你不能生搬硬套，必須研讀教材，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，確立明確的教學(xué)目標，想出適合自己的一種方式，把教學(xué)流程設計的合理，想出學(xué)生應該會(huì )想出的回答，你又得在此基礎上引領(lǐng)他們回到你的思路上。所以我感覺(jué)我還需要更多的磨礪，讓自己更靈活多變些，慢慢提升自己的教學(xué)藝術(shù)。
令我苦惱的是，我說(shuō)話(huà)的聲音是淡漠生冷的，令人聽(tīng)起來(lái)很生硬。難道是我真的沒(méi)有進(jìn)入上課的狀態(tài)？我想：是有一部分的，因為我慢性子，應變能力不夠，但我還是竭力把自己拉回專(zhuān)注力集中的狀態(tài)。
人生如戲，這是人進(jìn)入了狀態(tài)才有的結果。我想：我也許真的進(jìn)入了狀態(tài)才是課堂的引領(lǐng)人，而不是不自然地站在那兒，令自己的內心產(chǎn)生違和感。我知道，你害怕你教壞小朋友，因為你的對象是人。但請相信那個(gè)努力的自己！
謹記：任何時(shí)候都要努力提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，不要停止學(xué)習。因為只有擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，我才具有作為教師的基本素養之一。
和他們同呼吸、多溝通的時(shí)光，我總是笑容可掬的，全身心的投入。每天吃過(guò)午飯，我總是會(huì )早早的來(lái)到教室給他們改數學(xué)題目、教數學(xué)題目。雖然有些同學(xué)聽(tīng)了一次不太明白，但我會(huì )連續講好幾次，問(wèn)他們哪兒沒(méi)明白。我覺(jué)得放低自己的'姿態(tài)，誠摯的話(huà)語(yǔ)會(huì )帶來(lái)意想不到的效果。
雖然我經(jīng)常糾他們的字跡和板書(shū)問(wèn)題，會(huì )被某某同學(xué)視為強迫癥，但我并不嫌棄它，我很高興他能夠樂(lè )意接受我的指正，我希望他們養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，畢竟字如其人。
這段時(shí)間，我一直處于適應這一職業(yè)的狀態(tài)，慢性子的人角色轉換需要時(shí)間，所以我不會(huì )急促地效仿另一幅專(zhuān)業(yè)性的面孔，它并不適合我。
柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：‘’教育是為了以后的生活所進(jìn)行的訓練，它使人變善，從而高尚地行動(dòng)‘’，“我們可以斷言教育不是像有人所說(shuō)的，他們可以把視覺(jué)裝進(jìn)育者的眼里”。
除了課堂的管理，我會(huì )潛移默化育人。我相對而言更喜歡“潤物細無(wú)聲”。因此，下課時(shí)，我也經(jīng)常和他們待在一塊兒。了解他們的習性，對我來(lái)說(shuō)，是非常重要的。只有解決了最令我苦惱的事，我才能有效地管理一個(gè)班級。
在這其中，更多的是心與心的碰撞。曾記得：我幫一位女孩打掃教室，足足有一節課的時(shí)間，我不催她。她話(huà)不多，我靜靜地待在她身邊，給予我的幫助，偶爾主動(dòng)說(shuō)幾句，不會(huì )使氣氛過(guò)于壓抑低沉。我愿用無(wú)聲的關(guān)愛(ài)溫暖更多內向的小朋友，因為曾經(jīng)我也是如此。
最觸動(dòng)我心扉的是：離別時(shí)，一位女孩寫(xiě)給我的私信和送的那支筆。頓時(shí)，我感觸到了，和相似的靈魂相遇即是緣。內心涌流而出的幸福感使我意外。那個(gè)時(shí)刻，牽動(dòng)了我至深的情感，很享受對生命的體驗特別強烈、特別鮮明的時(shí)刻。它是最自然的亦是最神秘的。
我愿一直愛(ài)我的學(xué)生、每一本書(shū)、每一件藝術(shù)品，就會(huì )反復玩味每一個(gè)人的一言一行，每一本書(shū)的一字一句，每件作品的細致末梢，自以為揣摩了某種意味深長(cháng)，于是，“理解”了。
教育實(shí)習心得14
眨眼之間，在x已經(jīng)半年了，我們即將離開(kāi)這個(gè)學(xué)習生活了半年的地方，在半年中我們看到了x不同的教學(xué)模式，__給了我們很多學(xué)習的機會(huì )，不管是開(kāi)學(xué)培訓、中間老師的指導和旁聽(tīng)動(dòng)作教室的培訓，還是每周的“受坪山莊之友群”都給我們提供了學(xué)習的平臺。實(shí)習是我進(jìn)入社會(huì )的第一道門(mén)檻，在實(shí)習開(kāi)始前我一直在思考：我會(huì )在這里經(jīng)歷什么?會(huì )學(xué)到什么?以后我將如何運用自己所學(xué)去構建自己的課堂?
在進(jìn)入x實(shí)習的第一天，我就經(jīng)歷了和以前實(shí)習不一樣的開(kāi)始——培訓。這里的開(kāi)學(xué)是從實(shí)習教師的培訓開(kāi)始，頂崗實(shí)習需要我們進(jìn)入課堂開(kāi)始真正的教學(xué)，所以教師培訓對我們尤為重要，不但有利于我們了解機構，也有利于我們明白機構的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。在培訓中，老師為我們講解的知動(dòng)項目陪我們度過(guò)了實(shí)習的大部分時(shí)間。在實(shí)習期間，我帶的個(gè)案活動(dòng)訓練有好有弱，讓我熟悉了知動(dòng)的不同階段。知-動(dòng)評估訓練對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的知識點(diǎn)，強調動(dòng)作優(yōu)于其他領(lǐng)域發(fā)展，12項將孩子4歲前的能力劃分為12個(gè)階段，針對孩子現階段的知動(dòng)能力不通過(guò)的原因尋找孩子缺失哪個(gè)領(lǐng)域的能力，簡(jiǎn)化了評估順序，節約了大量的人力和物力。在以后的教學(xué)活動(dòng)以前可以先對學(xué)生進(jìn)行評估分段，明確學(xué)生的能力范圍進(jìn)行分組教學(xué)。
__的開(kāi)學(xué)匯報是“老”教師們將他們半年甚至多年的教學(xué)經(jīng)驗總結以后分享給其他老師，讓其他老師有所領(lǐng)悟和收獲。蘇老師來(lái)給大家講了六種障礙類(lèi)型的認識，告訴大家根據孩子的神經(jīng)緊張性反射，應該對孩子進(jìn)行操作，上彎下直或上直下彎的療育需求。袁老師則分享了擺位和語(yǔ)言治療，在老師的講訴和講義中我知道了擺位的一些基本原則和作用，不同姿勢的擺位大致有哪些。而在后來(lái)去動(dòng)作教室旁聽(tīng)老師的擺位則更偏向于若何有利于教學(xué)和生活，更加直白易懂、容易操作。楊老師和周老師分享的語(yǔ)言治療，梁老師和浦老師分享了藝術(shù)治療式的教學(xué)策略，李老師講解的關(guān)于特殊教育的專(zhuān)業(yè)整合等等。這些都讓我收獲了不少專(zhuān)業(yè)知識，增進(jìn)了專(zhuān)業(yè)技能。
在__實(shí)習期間，我待過(guò)最長(cháng)的一個(gè)少年班。在這個(gè)班里使用的教學(xué)模式是x已經(jīng)趨于成熟的雙溪課程。少年班的語(yǔ)數課一直堅持從動(dòng)作知覺(jué)—知覺(jué)動(dòng)作—知覺(jué)概念—概念的模式進(jìn)行的。少年班的孩子程度較重，還都處于知覺(jué)動(dòng)作階段。而在學(xué)前部的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始向知覺(jué)概念期發(fā)展。x對于教學(xué)的教具使用量極大，但這在很多地方要擁有這個(gè)條件有一定的難度。在以后的實(shí)際教學(xué)中可能會(huì )涉及到大量使用圖片的一一配對。像少年班一樣使用可重復的教具。而實(shí)物可能只能作為一個(gè)輔助讓幾個(gè)孩子擁有部分實(shí)物。而少年班的單元課是一個(gè)很有意思的課程，__的美好生活的四個(gè)階段一直融合在x的課程中，而單元課則是美好生活的四個(gè)階段的完美體現。班上的每個(gè)孩子都有自己追逐的階段，能力好的孩子在單元課上做出一系列的工作，如掃地、拖地、倒垃圾。能力差一些的孩子則在老師的帶領(lǐng)下做完自己工作就在一邊進(jìn)行休閑娛樂(lè )。x的孩子很注重培養他們的興趣愛(ài)好和休息娛樂(lè )，當孩子有自己感興趣的活動(dòng)以后，在自己無(wú)聊時(shí)可以自己進(jìn)行休閑，可以減少兒童的行為問(wèn)題，在家長(cháng)忙碌時(shí)也可以將家長(cháng)解放出來(lái)做自己的事情。
實(shí)習即將結束，不管將來(lái)怎樣，我將記得我在這一學(xué)期里所得到的經(jīng)歷，它們將會(huì )使我一生受用。關(guān)于將來(lái)，我將會(huì )在以后的學(xué)習和工作中愈加努力，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)性，將本人變成一個(gè)合格的特教教師，勇敢堅強的應對將來(lái)。
教育實(shí)習心得15
時(shí)間就像流水一樣飛逝，轉眼間我的教育實(shí)習已經(jīng)一個(gè)半月了，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我經(jīng)歷了很多困難、失敗、疲倦甚至沮喪，但同時(shí)我也體會(huì )到了成功、歡笑和友誼。學(xué)到了很多在大學(xué)課堂學(xué)不到的知識。
九月初，我來(lái)到了位于城鄉結合部的小學(xué)xx市微電園第一小學(xué)。這里的生源很復雜，有來(lái)自外省的，也有來(lái)自xx外縣的農民工子弟，當然還有當地的很多孩子。所以這些學(xué)生的成績(jì)、性格、家庭環(huán)境差異很大。對于這里的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰，當然對于我這個(gè)實(shí)習老師來(lái)說(shuō)也是同樣的感受。這個(gè)學(xué)校是剛剛搬到這個(gè)新校區來(lái)的，各方面設施設備以及規章制度還不是很完善，所以開(kāi)始的一兩個(gè)星期是對這個(gè)學(xué)校的學(xué)生、校園環(huán)境的適應。我被安排到五年級實(shí)習，我的實(shí)習指導老師是一個(gè)數學(xué)老師，他在教育教學(xué)和處理學(xué)校人際關(guān)系上給予我很大的幫助。
在這一個(gè)多月的時(shí)間我有以下幾點(diǎn)體會(huì )和收獲：
第一是教育教學(xué)上。
首先是備課，以前在大學(xué)課堂上老師教我們怎樣備課，如何寫(xiě)教案，如何處理課堂上的語(yǔ)言、舉止都僅僅局限在理論的成面上，并沒(méi)有運用的實(shí)際教學(xué)中，所以第一次踏上真正的講臺，面對幾十個(gè)活蹦亂跳的孩子時(shí)還是有一些緊張和拘束。課堂下面認真備的課，思路很清晰，看似沒(méi)有任何問(wèn)題了，但是一到了課堂上就有點(diǎn)失控了。
首先是對學(xué)生回答問(wèn)題和提出問(wèn)題的可能性沒(méi)有做的預設。有時(shí)候你可能準備的思路在一群思維活躍的孩子面前被打亂了，這就要求你要課前對學(xué)生可能出現的提問(wèn)和答問(wèn)做充分的設想，這樣才能在課堂上靈活的運用。
其次是語(yǔ)言組織，對于新教師來(lái)說(shuō)，我們備課的教案應該是把你課堂上面說(shuō)的每一句話(huà)進(jìn)行梳理，特別是要做到精煉，不要說(shuō)太多廢話(huà)，這樣不但不能是學(xué)生學(xué)習到本堂課的精華(本 來(lái)自：w.aod.o)知識，有可能還會(huì )是學(xué)生的注意力轉移或者下降，所以要盡可能的做到語(yǔ)言的精煉。
第三點(diǎn)就是要做到對學(xué)生的表現做出及時(shí)的回應。這一點(diǎn)我深有體會(huì )，第一堂課的時(shí)候，有個(gè)孩子對于我提出的問(wèn)題有了不同的看法，而且是正確的，但是卻不符合大多數學(xué)生的思考方式，我卻沒(méi)有對進(jìn)行的表?yè)P，或者是沒(méi)有很的表?yè)P，只是敷衍了一下。而且在多數情況下對于他們的回答我都是用“不錯”“很”“很棒”的不起實(shí)際作用的詞語(yǔ)對他們進(jìn)行表?yè)P，這樣對于他們的積極性有很大的影響。所以在這一方面我還有很大進(jìn)步空間，像這樣的細節要在今后的實(shí)習中得到完善。
第四點(diǎn)是在對課堂進(jìn)行設計的時(shí)候要從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。要在課前對學(xué)生的知識基礎和結構進(jìn)行了解，然后從學(xué)生思考問(wèn)題的角度去設計問(wèn)題，有些知識你覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但是如果你在問(wèn)題引導的時(shí)候不注意方式方法就會(huì )造成學(xué)生的錯誤理解。所以在課前要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，熟悉教材和學(xué)生。
第五點(diǎn)，課堂紀律，這是最重要的一點(diǎn)，良的紀律是上這堂
課的前提，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就更是要注意這一點(diǎn)，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很短，老師要時(shí)刻提醒他們集中注意力，這一點(diǎn)上要注意對做的的孩子進(jìn)行鼓勵，比如說(shuō)，全班紀律不的時(shí)候，我們可以去發(fā)現一個(gè)或者一組小朋友的言行，然后對這些孩子進(jìn)行表?yè)P，其他孩子自然而然的就會(huì )想這幾個(gè)孩子學(xué)習。這是處理課堂紀律一個(gè)小小的技巧，這樣不僅可以使課堂紀律迅速的起來(lái)又避免了批評孩子。
其實(shí)還有很多關(guān)于教育教學(xué)方面的細節值得我在今后的實(shí)習中學(xué)習和提高，例如板書(shū)、普通話(huà)、處理課堂突發(fā)事件的能力等等。
第二是處理人際關(guān)系上。
這里所指的人際關(guān)系包括和上級領(lǐng)導之間的關(guān)系和與學(xué)校其他教師之間的關(guān)系，也包括和學(xué)生之間的關(guān)系。
在處理和學(xué)校領(lǐng)導之間關(guān)系上我的體會(huì )有兩點(diǎn)，
第一要積極主動(dòng)，這就要求我要善于去觀(guān)察，對于領(lǐng)導的指示和要求要第一時(shí)間完成，并做到“認真”二字。不管你做的不，首先你態(tài)度是端正的。這樣領(lǐng)導才會(huì )感受到你是一個(gè)做事認真的人。
第二要做到有禮貌，這也是最基本的。
在處理和同事關(guān)系的時(shí)候應該注意相互學(xué)習，看到對方身上的優(yōu)點(diǎn)。對于本年級和本班其他科任老師協(xié)調工作，共同管理班級和本年級的教育教學(xué)工作。在教學(xué)上面學(xué)習其他優(yōu)秀教師的教育教學(xué)方法和班級管理方法。
對于學(xué)生，教師要做到既要在學(xué)生心目中有一定的威信，又要和孩子打成一片，朋友相處，經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習，我發(fā)現很多學(xué)生
在和老師交流這一方面的能力很是缺乏。主要責任就在于老師沒(méi)有主動(dòng)的去親近孩子，總是以一種權威的形象出現在孩子的面前。所以在以后的教師生涯中要加強和孩子的溝通。這樣才能讓學(xué)生大膽的和老師交流，也可以便于我們更加了解學(xué)生的心理和學(xué)習狀況，從而使教育教學(xué)工作更的展開(kāi)。
以上兩點(diǎn)是我在短短的一個(gè)多月時(shí)間的實(shí)習體會(huì )最深的。最主要還是體現在教育教學(xué)上的進(jìn)步，這種進(jìn)步帶來(lái)的成功感會(huì )促使我在今后的教育實(shí)習和工作中繼續前進(jìn)。
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