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語(yǔ)文教師實(shí)習心得

時(shí)間:2024-11-07 08:21:55 實(shí)習心得 我要投稿

語(yǔ)文教師實(shí)習心得精選15篇

  當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教師實(shí)習心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教師實(shí)習心得精選15篇

語(yǔ)文教師實(shí)習心得1

  愉快而又艱辛的實(shí)習工作結束了,在這個(gè)學(xué)期里,我們順利完成了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這幾個(gè)月的時(shí)間里,在教案的準備和書(shū)寫(xiě)上,在課堂的布置上,在課時(shí)的掌握上,都有了很大的提高。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,感受頗多。

  現將實(shí)習情況總結如下:

  一、聽(tīng)課

  在實(shí)習的兩個(gè)禮拜后我開(kāi)始去聽(tīng)課,在聽(tīng)課過(guò)程中,我發(fā)現每個(gè)聽(tīng)課的老師都很認真地做筆記,我作為一個(gè)實(shí)習生就更應該認真去學(xué)習。聽(tīng)了一節課,我認認真真的幾下了授課老師講的內容,并且認真地對老師講課的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了思考評價(jià),寫(xiě)下了自己的收獲及意見(jiàn)。

  雖然以前也有去聽(tīng)課的經(jīng)歷,可是都沒(méi)有認認真真地去分析,現在才發(fā)現,原來(lái)從一節課中我們可以學(xué)到如此多的東西,無(wú)論是對教材的處理,還是是教學(xué)方法,與學(xué)生的交流等等,都使我受益匪。實(shí)習報告網(wǎng)從每節課中,我都總結出經(jīng)驗,并將其轉化成自己的知識,無(wú)論這節課上得好還是欠佳,都有我值得學(xué)習的地方。

  二、上課

  相信每個(gè)人的第一節課都是很緊張的,我也不例外。在上課前,我不斷地看教材,怕自己會(huì )忘詞,又不斷地檢查上課時(shí)要用的教學(xué)用具,反復地進(jìn)行試驗。終于,我走上了講臺,開(kāi)始了我的第一節課,在開(kāi)始,我的緊張導致我教學(xué)時(shí)經(jīng)常丟東拉西的,不過(guò)學(xué)生都很配合我,很活躍的回答我提出的問(wèn)題,我慢慢地也鎮靜下來(lái)了,按照我的計劃,順利地開(kāi)展我的課堂。就這樣,在愉快的氣氛中,我順利地結束了我的第一節課。

  在課后,我馬上找指導老師進(jìn)行討論。老師首先肯定了我的教法,這讓我很高興,同時(shí),老師也給出了很多中肯的意見(jiàn),提出了我在上課過(guò)程中的一些失誤和不足,還有一些要注意的地方。老師的意見(jiàn)和建議讓我能馬上調整講課的思路,及時(shí)修改教案,更完善自己的教學(xué)。而我在上完每節課后,都會(huì )進(jìn)行反思,思考自己哪些地方做的好,哪些地方做得不足,并且一一記錄下來(lái),為以后上課作參考。

  三、班主任工作

  暑期的記者實(shí)習活動(dòng)開(kāi)始,盡量做好一些準備,但是仍有一些漏洞層出不窮,F在我在一點(diǎn)一點(diǎn)的`總結這些教訓,并希望自己可以改正。

  1.不夠守時(shí)。6:30起床,距離報社不遠,但仍會(huì )出現時(shí)間不夠,遲到半小時(shí)。原因有兩點(diǎn),一是速度慢的像蝸牛,另一點(diǎn)路癡,昨天坐返車(chē),今天做錯車(chē)。最終導致遲到!這可是記者的致命弱點(diǎn)。

  解決方案:回去記時(shí),提高速度。研究延安市的公交路線(xiàn),熟記于心。

  2.不夠靈活。跑了一天新聞,有很多線(xiàn)索,而真正能獨立完稿的依然很少,首先采訪(fǎng)的目的不明確,漫無(wú)目的的問(wèn)問(wèn)題,被動(dòng)的被被采訪(fǎng)者牽著(zhù)鼻子走。思維不活躍,有些固定局限在某些學(xué)校的框架中。

  解決方案:要變被動(dòng)為主動(dòng),加強專(zhuān)業(yè)知識的訓練。寫(xiě)和實(shí)踐相結合。

  星期一是周刊的例會(huì ),卻發(fā)現問(wèn)題多如牛毛。散漫的工作環(huán)境讓你找不到新聞的感覺(jué),工作人員的無(wú)紀律性。令我大吃一驚的是大量的新聞中植入廣告,變身有力的宣傳工具,只要花錢(qián),就可以幫你在這張紙上辦實(shí)事,新聞的純粹性沒(méi)有,倒搖身一變成了為金錢(qián)的服務(wù)的人員,有些可悲。

  今天老總批評員工,因為大家的不守時(shí),無(wú)紀律。已經(jīng)成立了兩年多的周刊,管理如此混亂,今天才提出要細化采訪(fǎng)和寫(xiě)作,把稿子的質(zhì)量和數量掛鉤工資。聽(tīng)說(shuō)要做車(chē)展,又是拉動(dòng)一大筆資金,新聞,什么新聞?當問(wèn)老師關(guān)于寫(xiě)人物通訊的問(wèn)題,竟很冷的聽(tīng)到不給錢(qián)就不寫(xiě),這是很冷的笑話(huà)。

語(yǔ)文教師實(shí)習心得2

  這兩個(gè)月的語(yǔ)文教師實(shí)習,雖然短暫,卻點(diǎn)綴了我年輕的生命,豐富了我的教學(xué)生涯,更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰經(jīng)驗。

  雖然實(shí)習已經(jīng)結束,但是老師的指導和幫助卻讓我受益匪淺。比如:如何備課,如何考慮學(xué)生的接受能力,如何因材施教,如何處理與學(xué)生的關(guān)系,如何提高他們的學(xué)習成績(jì)等等。

  其中的酸、甜、苦、辣、咸,可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感,也只有自己才真正知道,正所謂“如魚(yú)飲水,冷暖自知”啊。然而,古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香”,今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”。因此,正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰經(jīng)驗。

  作為一個(gè)語(yǔ)文老師,基礎知識要扎實(shí),知識面要很廣,平時(shí)要關(guān)心身邊事,并把它們靈活地滲透于教學(xué)當中。因為現在的學(xué)生接受信息的渠道很多,知識面也很廣,他們提問(wèn)的問(wèn)題有時(shí)候很深入,這對老師而言是一個(gè)很大的.挑戰,所以我們要不斷充實(shí)自己,以迎接學(xué)生的挑戰。

  都說(shuō)語(yǔ)文老師比其他學(xué)科的老師更多的承擔者育人的任務(wù)。不是說(shuō)其他學(xué)科就沒(méi)有這種責任,而是語(yǔ)文這一特殊學(xué)科,無(wú)論是語(yǔ)言文字還是作為母語(yǔ)的它,都承載者太多太多。除了教課文教學(xué)生如何考試,更重要的是教學(xué)生為人處世的道理。希望他們德才兼備。

語(yǔ)文教師實(shí)習心得3

  這近二個(gè)月來(lái)的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的二個(gè)月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的二個(gè)月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力!

  一、更新觀(guān)念,以新的觀(guān)念做為指導思想

  1、轉變教師觀(guān)

  伴著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)期的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不順應時(shí)期的需要了,必須具有現代教育觀(guān)念,并將其運用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評價(jià)學(xué)生。

  教師除了一方面有豐富的知識外,更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師的言行對學(xué)生有直接的影響,教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理,教師的價(jià)值應體現在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統一上。

  2、轉變學(xué)生觀(guān)念

  在現代社會(huì )里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴、學(xué)生也有尊嚴。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jì)好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴,應受到尊重。教師要發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生,努力發(fā)現學(xué)生多方面的長(cháng)處,欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重,方能舒暢地學(xué)習,健康的成長(cháng)。在信息時(shí)期,教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習的伙伴朋友關(guān)系,真誠地向學(xué)生學(xué)習,教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。

  3、轉變教學(xué)觀(guān)

  通過(guò)此次培訓,我在教學(xué)觀(guān)上有了肯定的轉變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達到不需要教,為了達成這個(gè)目標,教學(xué)不光是簡(jiǎn)樸的傳授知識,要重在教學(xué)生把握方法,學(xué)會(huì )學(xué)習,不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”,學(xué)生把握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學(xué)習,還要注意啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、工夫,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。

  二、積極實(shí)踐,不斷提升完善

  1、首先要有終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。當今社會(huì )、科技飛速發(fā)展,只有不斷學(xué)習,方能與時(shí)俱進(jìn),以全新的眼光觀(guān)察和指導自己的教學(xué)工作,時(shí)期對教師提出了特別高的要求,教師要學(xué)習的東西越來(lái)越多元化,多學(xué)科的知識都要觸及,無(wú)論是哪方面的知識都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。

  2、把學(xué)到的觀(guān)念方法落真實(shí)教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定恰當的學(xué)習目標,指導學(xué)生形成良好的'學(xué)習習慣,把握學(xué)習策略和發(fā)展能力,創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習愛(ài)好,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛,與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅,能夠承認過(guò)失和錯誤。

  3、向同行學(xué)習,不斷提升自己。這次培訓,接觸到了很多優(yōu)秀的教師同行,他們不但有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)功底,更有著(zhù)銳意進(jìn)取的鉆研精神,他們不怕苦不怕難,與他們探討、交流,不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得,更在思想上時(shí)辰提醒自己,化緊迫感和危機感為動(dòng)力。社會(huì )不斷發(fā)展,競爭日益激烈,只有自己不松懈,堅持學(xué)習教育理論,同時(shí)在思想品德上不斷提升自己,使自己既有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平,更有教師具有的道德情操,才能順應新時(shí)期的教學(xué)。

  三、提高教育教學(xué)能力:

  施行素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,確立培養目標,把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。

  1、育人能力:(1)重于觀(guān)察、勤于了解、樂(lè )于交流、善于溝通。

  (2)細心培養,精心塑造,耐心轉換、愛(ài)心評價(jià)。要善于差異評價(jià),提倡無(wú)錯評價(jià)。

  2、教學(xué)能力:(1)課前想象能力,要領(lǐng)會(huì )課程標準、激活教材內容。

  (2)課堂駕馭能力:要嫻于技能、勝于調控、精于啟發(fā)、善于表達。語(yǔ)言表達要準確規范、樸實(shí)、風(fēng)趣。

  (3)課后反思能力:體現了知識再認識、方法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗,體現后再提升能力,反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。

  3、科研能力:(1)提高教科研能力是當務(wù)之急:在目標上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗;在策略上,關(guān)注自主學(xué)習與受導學(xué)習統一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸,教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者,學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。

  培訓只是一個(gè)手段,培訓只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。今后我會(huì )學(xué)以致用,我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西,運用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強平時(shí)的學(xué)習、充電,他山之石,可以攻玉,我肯定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

語(yǔ)文教師實(shí)習心得4

  我們作為實(shí)習語(yǔ)文老師,教學(xué)當然是我們的主要任務(wù)。然而,作為實(shí)習班主任,班級管理也是我們的必修課。

  在班主任工作這方面,主要是熟悉學(xué)生,培養學(xué)生集體榮譽(yù)感,培養學(xué)生干部,制定班級管理章程,并有效處理和幫助學(xué)生解決他們所遇到的問(wèn)題等等。作為實(shí)習班主任,我們的工作量少了很多,主要是增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系,幫助班主任管理紀律等等。特別是午休和自習課的紀律問(wèn)題。我們班是個(gè)相對比較活躍的班級,所以午休的時(shí)候很難安靜,需要老師在那里管理;钴S有活躍的好處,然而這種活躍如果不能用在學(xué)習、思考問(wèn)題等方面,而關(guān)注在打牌、玩游戲等方面那就不好了。

  如果你走進(jìn)一個(gè)班,放眼望去,看不到幾個(gè)認真學(xué)習的學(xué)生,感受不到濃郁的'學(xué)習氣氛,班上沒(méi)有幾個(gè)拔尖的學(xué)生,你上課的熱情自然也會(huì )被削弱,有時(shí)甚至連想跟他們多溝通的欲望都沒(méi)有了。

  雖說(shuō)這個(gè)年代學(xué)習成績(jì)不是決定一個(gè)讓你成敗的唯一標準。然而學(xué)生時(shí)代,它幾乎就是你通往一所好大學(xué),一個(gè)錦繡前程的敲門(mén)磚。

  然而這里的學(xué)生,讓我覺(jué)得,他們對高考對所處現實(shí)的了解太少或者已經(jīng)麻木了。所以要提高他們的學(xué)習成績(jì),首先得讓他們知道自己所處的位置,有一個(gè)好的定位。然后是增強他們對學(xué)習的信心和興趣。然后才是培養他們的應試技巧,增加知識儲備。

語(yǔ)文教師實(shí)習心得5

  xx小學(xué)是一間山間小學(xué),我的實(shí)習,不如說(shuō)是支教了。其實(shí)在選擇學(xué)校的時(shí)候,我也曾有過(guò)掙扎,父母、同學(xué)們都有曾勸過(guò)我,不希望我來(lái)這邊支教,因為這里的條件實(shí)在是太苦了。但我最終還是下了決心,來(lái)到了這里。

  在這片貧瘠的土地上,在這個(gè)小村莊里,住著(zhù)一百多戶(hù)人家,離這里最近的城鎮在二十公里外,我也是經(jīng)過(guò)一番跋涉,沿著(zhù)一條小小的山間小路,才來(lái)到了這里。學(xué)校的校長(cháng)xx校長(cháng)對我的到來(lái)很是歡迎。在來(lái)到這里的時(shí)候,我有想過(guò)這里的情景,卻沒(méi)有想到,這所學(xué)校會(huì )是如此的破舊。僅僅只是在一片空地上建立了幾棟小房屋,一百多戶(hù)村民,幾十位孩子就在這里讀書(shū),周?chē)怯媚緰艡趪饋?lái)的校園“圍墻”,屋子的墻也黑漆漆的,孩子們的臉上、衣服上也是臟兮兮。他們對我的到來(lái)感到新奇,沒(méi)有對陌生人的害怕,而是懷抱著(zhù)憧憬的看著(zhù)我。和校長(cháng)的聊天后,我得知上一位這里的上一位老師在一年前就走了,這期間一直都是他一個(gè)人在教導著(zhù)幾十名學(xué)生,我不禁有些心酸?粗(zhù)他們在這樣的環(huán)境下還想著(zhù)學(xué)習,而我們在千里之外的過(guò)的又是另一種生活。這樣的對比和反差,讓我有些淚目。

  這里的.孩子們學(xué)習是很刻苦的,我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像他們這樣渴求著(zhù)知識的孩子,幾十名孩子就在這小小的白熾燈下讀書(shū)。一個(gè)班里幾十名孩子,大的9歲、10歲,小的不過(guò)6歲,都在一起學(xué)習。除了上課,他們還要幫家里做農活,這也是為什么第一次見(jiàn)到他們的時(shí)候,臉會(huì )是臟兮兮的了。

  來(lái)到這里教學(xué),雖然這里的環(huán)境并不好,總是會(huì )停水,也總是會(huì )停電,出行也不方便,但我卻一點(diǎn)也不后悔,我在這里找到了我作為教師的職責,肩負起了我的責任。我為能夠在這當教師而自豪,也為這些孩子們好學(xué)努力的精神而驕傲。我想要繼續下去,繼續在這里教導他們,讓他們能夠學(xué)習更多的知識,更好的成長(cháng)。

語(yǔ)文教師實(shí)習心得6

  自從xx月xx號開(kāi)始實(shí)習以來(lái),到目前為止已經(jīng)半個(gè)多月了。雖然時(shí)間不長(cháng),但是內心還是感受頗深。與以前相比,自己對教學(xué)第一線(xiàn)的工作有了更深入的了解。在實(shí)習之前老早就聽(tīng)過(guò)老師及上一級的師哥、師姐們說(shuō)關(guān)于實(shí)習的事情,他們也給了不少關(guān)于實(shí)習的建議及注意事項。不過(guò)那時(shí)候畢竟還是沒(méi)有親自實(shí)踐,對他們所說(shuō)的也只是聽(tīng)聽(tīng)而已,心里并未多考慮?墒乾F在卻不同了,自己親身經(jīng)歷了附小實(shí)習指導老師一周的講課,同時(shí)自己還到講臺前講了兩次課,心里感受頗多。

  目前說(shuō)感受,最多、最大的感受就是感覺(jué)當好一名老師不容易,當好一名語(yǔ)文老師更不容易!現在回想起以前對語(yǔ)文老師的評價(jià)真是慚愧,感覺(jué)自己實(shí)在是冤枉他們了。以前上語(yǔ)文課的時(shí)候老是覺(jué)得語(yǔ)文老師一節課下來(lái)沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字,不像數學(xué)老師一節課下來(lái)寫(xiě)得滿(mǎn)黑板都是字。由此斷定語(yǔ)文老師只要動(dòng)動(dòng)嘴皮子就夠了,當語(yǔ)文老師很輕松,F在真是慚愧!自己當老師開(kāi)始備課、制作課件、上課等等事項都是需要老師付出相當大的精力的,要想上好一堂語(yǔ)文課絕對需要老師課前付出極大的心血去準備,否則很難上好;仡欁约荷线^(guò)的兩堂語(yǔ)文課,覺(jué)得自己已經(jīng)夠細致了,可是事實(shí)效果不是很好。當然沒(méi)上好原因是多方面的,但是課前準備工作還是有些欠缺,這是無(wú)法忽視的事實(shí)。今后在講課過(guò)程中還是盡量多準備一些,準備地更加充分一些!

  其次,還感覺(jué)到現在的小學(xué)生真是和我上小學(xué)時(shí)不一樣了,F在的小學(xué)生知識面真是很寬廣,了解的知識相當豐富,個(gè)別學(xué)生的知識面真的很令我吃驚;叵胛乙郧吧蠈W(xué)的時(shí)候,應該說(shuō)他們比我們上小學(xué)時(shí)接觸的世界范圍更廣了。因此,作為一名語(yǔ)文老師,在備課的過(guò)程中應該盡量多地涉及各個(gè)方面的知識,以便應對課堂中學(xué)生提出的比較棘手的'問(wèn)題,這也應該是現代語(yǔ)文老師必備的素質(zhì)之一吧。

  此外,感覺(jué)自己最大的一個(gè)問(wèn)題就是自己在講課過(guò)程中不能很好地引導學(xué)生。比如在講課過(guò)程中,本來(lái)設計好的問(wèn)題,如何讓學(xué)生按照自己設定的思路思考?當學(xué)生沒(méi)有按照自己計劃好的方案思考時(shí)自己該如何引導他?這些問(wèn)題對我來(lái)說(shuō)確實(shí)是老大難。聽(tīng)實(shí)習指導老師說(shuō)這些需要教師掌握一定的教學(xué)技巧,否則很難應對課堂中學(xué)生偏離課堂主題的問(wèn)題,甚至方法不對,引導不好很有可能會(huì )造成越引導,學(xué)生越偏離你設定的主題,結果浪費了時(shí)間也沒(méi)能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對于這一點(diǎn),我覺(jué)得若是能掌握善于引導學(xué)生思考的方法必將極大地提高自己的教學(xué)能力。指導老師也說(shuō)這需要老師自己潛心鉆研,形成自己的一套理論或方法。我想這是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,需要我長(cháng)期的努力。不過(guò)就目前來(lái)說(shuō),自己還是要多聽(tīng)聽(tīng)指導老師的經(jīng)驗,借鑒一下,這樣在接下來(lái)的講課過(guò)程中會(huì )有一定的幫助。

  再次,還是感覺(jué)老師前幾天說(shuō)過(guò)的一個(gè)問(wèn)題:在講課的過(guò)程中自己不能真正融入到課文中去,自己像是一個(gè)局外人一樣在那里似乎是有條不紊地講課?墒钦Z(yǔ)文課不僅僅是向學(xué)生傳授知識,在這個(gè)過(guò)程中更重要的是老師要注意引導學(xué)生,培養學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)。而情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的培養則需要語(yǔ)文老師在課堂中真正融入其中,例如,當課文中體現主人公內心欣喜若狂的段落時(shí),老師也應該全身心地投入其中,去體會(huì )主人公內心的情感,這樣更能調動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力,學(xué)生也會(huì )很容易受到感染。

  小學(xué)生是十分容易受到老師的感染及啟發(fā)的。另外,當講到比較悲傷的段落時(shí),教師的語(yǔ)氣、音調、表情等應該符合這種悲傷情境下的氛圍?傊,語(yǔ)文教師應該在課堂中時(shí)時(shí)注意調整、改變自己的語(yǔ)氣、音調、表情、姿勢等從而來(lái)影響學(xué)生內心的情感體驗。如果一個(gè)語(yǔ)氣講下來(lái),老師自己游離于課文之外,那么學(xué)生恐怕也難以體驗其中的情感?墒俏易约豪鲜怯X(jué)得自己不能很好地進(jìn)入情境,講課時(shí)老是以一種十分平和的口吻講下來(lái),幾乎沒(méi)有什么改變。我也意識到這種問(wèn)題,可是老是覺(jué)得不是很好改。我想可能是我自己還沒(méi)有真正放下大學(xué)生的架子,老是覺(jué)得自己是成年人了,這些小學(xué)生的文章沒(méi)有必要太投入。我猜測其他實(shí)習學(xué)生可能也會(huì )有這樣類(lèi)似的想法吧。不過(guò),自己還是盡量改正,盡量去影響學(xué)生的情感體驗。

  另外,還有課堂調控的技巧或方法問(wèn)題,這對于一名老師來(lái)說(shuō)也是極為重要的。小學(xué)生年齡還比較小,自制力還比較差,在課堂中難免會(huì )出現一些違反課堂紀律或影響教師正常講課的現象。尤其是對于我們這些實(shí)習老師來(lái)說(shuō),他們感到很新鮮,很好奇,有時(shí)候不注意聽(tīng)講或者有意干擾老師講課,這其實(shí)也沒(méi)什么。小時(shí)候我們也是這樣過(guò)來(lái)的,可以理解。關(guān)鍵是如何在課堂中有效地處理、應對這些問(wèn)題,我又一次覺(jué)得這絕對是一個(gè)體現老師教學(xué)手段高明的地方。對于我來(lái)說(shuō),這方面很欠缺。第一次講課的時(shí)候,當我正說(shuō)著(zhù)呢,一個(gè)男生突然插話(huà),雖然他是善意的,但是我立即擺手不讓他說(shuō)話(huà)。事后老師專(zhuān)門(mén)指出這個(gè)地方不應該武斷地禁止學(xué)生說(shuō)話(huà),而我當時(shí)想的是如何正常的執行我預定的教學(xué)計劃,生怕有學(xué)生隨意說(shuō)話(huà)導致我無(wú)法正常講課。這其實(shí)也是教學(xué)技巧的問(wèn)題,既要在課堂中順利的完成既定的教學(xué)任務(wù),又能巧妙的應對學(xué)生的問(wèn)題,這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰。應該說(shuō),從學(xué)生的角度出發(fā)思考問(wèn)題,為學(xué)生著(zhù)想才能有效地解決這些問(wèn)題,老是想著(zhù)自己的教學(xué)計劃而不知道變通,不是一個(gè)好老師。

  當然,自己在教學(xué)過(guò)程中還存在一些細節問(wèn)題,比如講話(huà)不夠簡(jiǎn)潔等,都需要自己在接下來(lái)的時(shí)間里好好反思,多聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議,針對自己的不足盡力予以改正,從而較好的完成實(shí)習任務(wù),也為將來(lái)的教學(xué)打下一個(gè)堅實(shí)的基礎!

語(yǔ)文教師實(shí)習心得7

  20xx年3月19日,我在鹽城市明達中學(xué)開(kāi)始了實(shí)習教師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習,我受益匪淺,F將總結如下:

  實(shí)習內容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作,此外,還有其他的一些工作。既然是實(shí)習教師,語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

  我實(shí)習的班級——高二(10)班,是一個(gè)很優(yōu)秀的班級,他們的語(yǔ)文老師,也就是我的指導老師同時(shí)還是校長(cháng)辦公室的主任,頗受關(guān)注,他們使用的又是我所不熟悉的新教材,這些都讓我頗感壓力,因為我作為他們的實(shí)習老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。

  思考之后,我決定先從指導老師的上課風(fēng)格入手。既然指導老師教的這么成功,學(xué)習他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實(shí)習開(kāi)始的兩周,我便專(zhuān)心聽(tīng)指導老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導老師也很負責,很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課,在課堂上如何觀(guān)察學(xué)生,如何針對不同的情況作出適當的反應,從而提高教學(xué)效果?偟膩(lái)說(shuō)呢,指導老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生,用他的話(huà)說(shuō)就是一節課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。至于如何把話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生,主要就是采用教師點(diǎn)撥法,即設問(wèn)析疑。所謂設問(wèn)析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題,然后引導學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉入另一問(wèn)題,最后把學(xué)生引導到預定的教學(xué)目標中。通過(guò)這種設問(wèn)析疑,在加上適當的討論,某些課文再結合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機會(huì ),惟有這樣,學(xué)生才會(huì )更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì )有所提高。設問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,我發(fā)現這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn),增強學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng),使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重,使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng )造者?偟恼f(shuō)來(lái)設問(wèn)析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng )造性、口頭表達能力、應變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

  在聽(tīng)課的同時(shí),我也對班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調查。通過(guò)作文的批改再加上自習時(shí)間和課下時(shí)間的了解,得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以,且全班的學(xué)習氛圍很好,課堂紀律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預習也很自覺(jué),更重要的是他們討厭傳統的語(yǔ)文教學(xué),他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,指導老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

  新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內容。新課改強調的是合作學(xué)習、自主學(xué)習、探究學(xué)習,無(wú)疑,新教材的指導思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。指導老師在課余還教我如何去研究教材,如何去備課。他要求我先熟悉課本,然后在課本中挑選幾篇我認為對學(xué)生有幫助,或者與高考相關(guān)的文章,去編寫(xiě)教學(xué)案。要挑選對學(xué)生有幫助的,或者與高考相關(guān),這就要求我了解學(xué)生的需要,了解高考的要求和趨勢,工程量可謂浩大,但不可否認這是必須的。好的教學(xué)當然是能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要可能是現實(shí)的參加高考的需要,也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要,而滿(mǎn)足后面一種需要對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的,當然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個(gè)極其現實(shí)的問(wèn)題,不是單單一個(gè)“應試教育”的指責所能逃避的。了解了學(xué)生的需要,高考的形勢之后,便開(kāi)始著(zhù)手編寫(xiě)教學(xué)案。指導老師告訴我,教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的,不同于一般的備課,除了要體現教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題應該是具有啟發(fā)性的,對理解課文、感受作者寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題,這些啟發(fā)性問(wèn)題的設置就大有學(xué)問(wèn)了,不僅要對教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨特感悟,十分地費腦筋。

  在備課方面,指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時(shí),不要巨細無(wú)遺,那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西,最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補充一些重要的關(guān)鍵性的.知識,具體的用到的知識,自己應該十分熟悉,記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科,而是根據課堂的進(jìn)展情況,適時(shí)調整教學(xué)。

  在指導老師的幫助下,我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習可以說(shuō)還是成功的。

  班主任工作也是實(shí)習的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級的管理者,教育者,也是一個(gè)班級的設計者,除了正常的教育教學(xué)工作外,還負責溝通協(xié)調好任課教師和學(xué)生的關(guān)系,任課教師之間的關(guān)系,學(xué)生之間的關(guān)系,可謂任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的,事無(wú)巨細,都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級檢查早讀情況,還要做好考勤工作,在別的老師上課期間,還要不時(shí)到班級外面轉上一圈,檢查學(xué)生的上課情況,做好,有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級秩序,這些都是班主任每日必修的功課。

  因為指導老師是校長(cháng)辦公室主任,我的辦公桌也被安排在校長(cháng)辦公室里。沒(méi)課的時(shí)候,也會(huì )幫忙做一些工作,比如復印、傳達一些文件,辦公室里沒(méi)人的時(shí)候幫著(zhù)接接電話(huà),遇到工作繁忙的時(shí)候,也幫著(zhù)接待來(lái)訪(fǎng)的人,布置會(huì )場(chǎng)等。雖然都是很瑣碎的,沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)技術(shù)含量的工作,但我卻在這些工作中學(xué)到很多實(shí)際有用的東西,可以算是我實(shí)習的意外收獲吧。

語(yǔ)文教師實(shí)習心得8

  我一直在想怎么讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)語(yǔ)文味,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓練,F在施行的自主合作探究的教學(xué)方式,更加強調課前的準備,在學(xué)生充分閱讀,思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習,否則就是無(wú)用功。課前的準備工作就顯得尤為重要。

  語(yǔ)文教學(xué),不僅要求學(xué)生掌握共同的知識,而且應當充分體現學(xué)生個(gè)性化需求。不同生活經(jīng)歷的人對同一教材的理解可能千差萬(wàn)別。在以往的教學(xué)中,教師往往片面強調緊扣書(shū)本,書(shū)寫(xiě)到哪里,學(xué)生的思維就停止在哪里;在對學(xué)生的評價(jià)上,強調“標準化”、“一刀切”。這樣,不僅影響了對課文內容的理解,束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,而且嚴重地扼殺了學(xué)生的`創(chuàng )新思維。

  詩(shī)歌的題目是“未選擇的路”,美國詩(shī)人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩(shī)中表達了他對人生之路的思考。在寫(xiě)實(shí)層面詩(shī)人描寫(xiě)的是在一個(gè)樹(shù)林中,人對不同道路的選擇,但我們不難看出,詩(shī)歌中所描寫(xiě)的岔路就是人生岔路的象征。在這首詩(shī)里,詩(shī)人不僅寫(xiě)了他在不同道路間的選擇,尤為重要的是,當他選擇了一條路的時(shí)候,他又對另一條路充滿(mǎn)了感情與遐想。在這里,詩(shī)人強調了人生的偶然性與神秘性,提醒我們人生本來(lái)就有無(wú)限豐富的可能性。當我們在一條道路上行走時(shí),本來(lái)是會(huì )有岔路口可能將我們帶到另外的道路上去的,而在我們面臨選擇時(shí),不同的選擇可能會(huì )給我們帶來(lái)不同的命運。這或許是不經(jīng)意的選擇,將來(lái)驀然回首時(shí),我們才可能知道它多么深地影響了我們的生活。詩(shī)人的著(zhù)眼點(diǎn)是選擇本身,但以具體的描寫(xiě)入手,我們首先看到的便是黃色樹(shù)林中的兩條道路,但詩(shī)人的筆觸卻將這樸素場(chǎng)景的描述賦予了更深的含義。在這里,象征手法的運用起到了重要的作用,它使言簡(jiǎn)意賅的描寫(xiě)具有了豐富的內涵,給讀者留下了想像的空間。每一個(gè)讀者都能夠在這首詩(shī)中發(fā)現自己的生活體驗,從而受到觸動(dòng),引發(fā)深深的思索。人只能選擇一條人生之路,必須慎重;人生道路的選擇,不要隨波逐流,而要經(jīng)過(guò)自己的思考,作出獨立自主的選擇。

語(yǔ)文教師實(shí)習心得9

  在長(cháng)期的中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸領(lǐng)悟到,優(yōu)秀語(yǔ)文教師應具備三種智慧:

  一、人文智慧。語(yǔ)文教師只有對人文理念進(jìn)行了系統的深入的思考后,才能活得清醒、堅實(shí)和底蘊十足,富有激情,充滿(mǎn)書(shū)卷氣息,才能擁有源源不斷的教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)力。語(yǔ)文教師要以儒家的思想,來(lái)涵養自己,用“士不可以不弘毅,任重而道遠”、“人文育人,舍我其誰(shuí)”的責任,還要有“天行健,君子以自強不息”的剛健有為、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

  語(yǔ)文教師同時(shí)也要有道家的飄逸、靈動(dòng)。在這樣一個(gè)喧囂、浮躁、功利的時(shí)代,語(yǔ)文教師要想守住自己的操守,讓自己淡定、從容、寵辱不驚,需要以道家的思想來(lái)潤澤自己。對待個(gè)人的名利要有“水善利萬(wàn)物而不爭。夫唯不爭,故無(wú)尤”的思想,獨與天地精神相往來(lái)、形之委蛇與心之逍遙的人生境界,讓自身能夠超越生命困境,實(shí)現心靈的自由。

  二、教育智慧。一個(gè)方向不明的語(yǔ)文教師就是在“毀”人不倦。約翰·懷特說(shuō):“對教育目的一定要深思熟慮,假如你認為是正確的教育目的,而實(shí)際上卻并非如此,學(xué)生們又對你的說(shuō)法深信不疑,那么,他們多年的學(xué)生生活很可能要毀于你手!

  語(yǔ)文教師要形成自己的教學(xué)理念,要不斷追問(wèn):什么是理想的語(yǔ)文教學(xué)境界,什么是優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課,什么是你啟迪給學(xué)生的生命的方向與審美的價(jià)值,什么素質(zhì)能為學(xué)生綜合學(xué)習實(shí)踐帶來(lái)益處和帶來(lái)生命的尊嚴?語(yǔ)文教師必須對這些問(wèn)題進(jìn)行尋根究底的反思,在此基礎上思考語(yǔ)文教學(xué)的真諦,尋找教學(xué)的.規律、反思教學(xué)方法、探索學(xué)生的心靈世界,不斷提高對語(yǔ)文教學(xué)的感受力、理解力、判斷力和審美力,按語(yǔ)文的教育的規律和人的身心發(fā)展規律來(lái)教學(xué)語(yǔ)文。

  三、語(yǔ)文智慧。首先,語(yǔ)文教師要提高自身的修養,以自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。語(yǔ)文教育是需要情感和心靈參與的,語(yǔ)文教師要“舉著(zhù)旗子”,而不“揮舞著(zhù)鞭子”。其次,教學(xué)策略要“誠、正、賞、寬”。人性中有自私、貪婪、懶惰等惡性,語(yǔ)文教師要與學(xué)生共同建立人文道德與理想平臺,防止學(xué)生“行惡”;但人性中更有向善力量,在教學(xué)中要充分運用文本和生活資源,使其起到引導與激勵乃至凈化學(xué)生心靈的作用。再次,要對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文價(jià)值引導。在價(jià)值多元的時(shí)代,語(yǔ)文教師要站在正確的語(yǔ)文價(jià)值立場(chǎng)上進(jìn)行價(jià)值整合,在尊重價(jià)值多樣的前提下引導學(xué)生建立基本的語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)。語(yǔ)文教師要通過(guò)方法引導和激勵,改變學(xué)生的思維與心態(tài),激發(fā)學(xué)生增長(cháng)語(yǔ)文智慧的內在動(dòng)力和潛能。

語(yǔ)文教師實(shí)習心得10

  在教學(xué)的過(guò)程中,我得到的最大的收獲應該就是要關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課,放手讓學(xué)生去做,相信他們會(huì )做得很好。

  傳統的教學(xué)往往是老師整節課的講,說(shuō),寫(xiě)。學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng),記,練。而新課改更注重關(guān)注學(xué)生本身,也就是所說(shuō)的“以學(xué)生為本”。

  比如,在備課的時(shí)候,我學(xué)會(huì )了時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。在教學(xué)目標預設的時(shí)候,不是一味把老師知道的東西教給學(xué)生,而是需要考慮學(xué)生需要掌握什么,他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了什么,目標的設置既要符合他們的接受能力又要有所提升,要有層次感和可實(shí)現性。

  在課堂教學(xué)的過(guò)程中,更要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生。你所講的問(wèn)題,他們是否能聽(tīng)懂,有多少人能聽(tīng)懂。要觀(guān)察他們的反應,從中你會(huì )得到很多信息。比如他們對此敢不敢興趣,他們能否掌握,他們的情緒浮動(dòng)等。一節課不能是老師在上面自導自演,要設置合作探究環(huán)節,讓學(xué)生以小組討論或其他形式來(lái)合作探討問(wèn)題,這樣每個(gè)人都能參與,發(fā)表意見(jiàn),大家在一起還能夠共同給出相對正確或更合理的解釋。這其中也鍛煉了同學(xué)們的集體合作能力,口頭表達能力,深入思考的.能力。

  你會(huì )發(fā)現,這種形式是他們愿意接受和認同的,所以是有效的。而且,這種形式如果老師加以正確的引導和規范,日積月累,是可以見(jiàn)到成效的。學(xué)習成績(jì)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也是在意想之中的。

語(yǔ)文教師實(shí)習心得11

  作為一名大學(xué)生,我很榮幸能到小學(xué)參加教師實(shí)習,這次安排的實(shí)習時(shí)間雖然不長(cháng),但是卻讓我收獲了非常多的知識,都是書(shū)本上所學(xué)不到的知識,是一次珍貴的實(shí)習機會(huì )。信息源于實(shí)習吧

  在小學(xué)教師實(shí)習期間,我記得最清楚的就是有幸去聽(tīng)了指導老師的數學(xué)課,老師用游戲的方式導入,整節課又有不同的游戲穿插其中。分別使用了紙條、氣球、粉筆、小圓片等做媒介。順利的、成功的將個(gè)位數的減法教給這些可愛(ài)的小寶貝們。一年級的孩子剛走進(jìn)正式的課堂,如何讓他們安靜下來(lái),實(shí)屬不易。指導老師用游戲的方式進(jìn)行導入,吸引孩子的有意注意力。這正是對小孩子心理的正確判斷,這樣就可以將孩子的注意力引導到課堂上來(lái),以便教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)反復創(chuàng )設不同的情景,反復的練習減法。對于低年級的學(xué)生,反復是個(gè)不錯的選擇,熟能生巧。蒙老師的課堂掌控能力也是很強的',能根據學(xué)生、課堂的發(fā)展趨勢靈活的進(jìn)行教學(xué),很值得我借鑒。

  小孩子天真的童音感染著(zhù)每一個(gè)聽(tīng)課的老師,我很想用手摸一摸這些小寶貝的臉蛋,又怕別把小孩嚇著(zhù)?吹剿麄,所有的煩惱都風(fēng)消云散了。在純真面前我們的虛偽總是傷的體無(wú)完膚。今年的一年級小孩子特別膽大,面對著(zhù)全班30多位同學(xué)和10幾位聽(tīng)課的老師一點(diǎn)都不畏縮,老師讓唱歌,一人起頭,其他會(huì )唱的都回去認真的去附和。至今那首歌還縈繞在我的耳邊。

  實(shí)習期間我發(fā)現,和孩子們溝通是一件很快樂(lè ),很開(kāi)心的事情,有許多事情如果能說(shuō)開(kāi),就會(huì )避免很多不必要的猜測和誤會(huì ),對小學(xué)生也是如此,要對他們敞開(kāi)心扉。我告誡自己要試著(zhù)和孩子們多溝通交流,我說(shuō)了要“拼”一下,我做了,我收到了我想的結果,我的小學(xué)教師實(shí)習越來(lái)越好了,我也會(huì )將它一點(diǎn)一點(diǎn)的完善。

  在實(shí)習期間我發(fā)現自己在很多時(shí)候,總是那么的膽小,因為膽小,我失去了很多很多,不能再失去了。我告誡自己要勇敢,要自信,要對得起教師這個(gè)行業(yè),對得起小學(xué)實(shí)習教師的身份,在實(shí)習生活中好好表現,把理論知識充分的運用到實(shí)踐教學(xué)中去,把自己的價(jià)值體現到最大化。

  以上就是我這個(gè)大學(xué)生小學(xué)教師實(shí)習期間的心得體會(huì ),總的來(lái)說(shuō),這次實(shí)習讓我受益匪淺。

語(yǔ)文教師實(shí)習心得12

  師范生教育實(shí)習工作是師范生進(jìn)行教師技能培養和教育素養鍛煉的一個(gè)重要實(shí)踐階段和必須環(huán)節。為此學(xué)校、學(xué)院統籌規劃、協(xié)調安排,陜西師范大學(xué)XX級首屆免費師范生于XX年九月開(kāi)始了為期半年時(shí)間的教育實(shí)習,整個(gè)教育實(shí)習工作主要包括了三部分內容:班主任工作見(jiàn)習、教育教學(xué)實(shí)習和基礎教育調研。

  由文學(xué)院安排,帶隊老師李繼峰聯(lián)系,我們一行11人包含文秘教育和漢語(yǔ)言文學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè),成立語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)編隊,于XX年9月19日驅車(chē)前往陜西省咸陽(yáng)中學(xué)。我們懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱血和激情投入到咸陽(yáng)中學(xué)的實(shí)習工作中去,同時(shí)也受到了學(xué)校老師的歡迎,在此期間,我們進(jìn)行了大量的班主任見(jiàn)習工作及學(xué)生管理工作。

  在咸陽(yáng)中學(xué)度過(guò)一個(gè)多月的時(shí)間后,由于受到學(xué)校制度等方面的限制,我們得知不能進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐工作,這讓我們感覺(jué)到十分遺憾,同時(shí)這樣也會(huì )使我們的教育實(shí)習效果大打折扣,于是我們及時(shí)和李老師取得了聯(lián)系,想做出一些爭取,老師遂與咸陽(yáng)中學(xué)方面進(jìn)行溝通、協(xié)商,未果。經(jīng)文學(xué)院批準,李老師重新聯(lián)系,我們帶著(zhù)遺憾于11月9日離開(kāi)了咸陽(yáng)中學(xué),奔赴渭南市臨渭區下吉鎮下吉初中重新開(kāi)始教育實(shí)習工作,直至11月底接到學(xué)校的通知,由于就業(yè)招聘會(huì )的原因,全校免費師范生教育實(shí)習工作提前結束,我們于XX年11月26日返回學(xué)校,結束了為期兩個(gè)半月的教育實(shí)習工作。

  通過(guò)這兩個(gè)半月多的實(shí)習學(xué)習,我們11個(gè)人經(jīng)歷比其他實(shí)習小組更多的坎坷和波折,也感受到了城市中學(xué)與農村中學(xué)之間的巨大差距以及城鄉學(xué)校間教育理念、教學(xué)方法的巨大不同。在咸陽(yáng)中學(xué)實(shí)習期間,給我們最大的收獲并不是班主任工作見(jiàn)習等教育教學(xué)方面的經(jīng)驗,而是告訴我們該怎么樣在一個(gè)學(xué)校、社會(huì )的大環(huán)境下去面對、適應學(xué)校的制度、社會(huì )的規則,而不是憑借自己的一己之力去試圖做出大的改變,去改變制度、改變規則,當你還是一個(gè)小人物的時(shí)候,你是不具備這些能力的,只有把自己置身在這個(gè)學(xué)校、社會(huì )之中,并融入進(jìn)去,不斷地磨合自己的棱角,提高自己各方面應對的能力,努力把自己從一個(gè)小人物打造成為大人物后,你才能夠去改變,去規劃。當然,我們在進(jìn)行了一個(gè)多月的班主任見(jiàn)習和年級管理工作后,在自己對學(xué)生工作方面的認識也有了不同程度的長(cháng)進(jìn),學(xué)會(huì )了作為年輕教師應該如何在年齡接近的學(xué)生面前樹(shù)立老師的姿態(tài)和威信,學(xué)會(huì )了如何來(lái)恰當的與學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的溝通和交流,還學(xué)會(huì )了如何合適的協(xié)調學(xué)生之間的矛盾,化解學(xué)生之間的問(wèn)題等等。

  在來(lái)到下吉初中之后,我們也受到了校方領(lǐng)導和老師們的熱烈歡迎和親切關(guān)懷。盡管在下吉初中各方面的條件相對比較艱苦,但學(xué)校領(lǐng)導和老師對我們的教學(xué)能力十分的信任,進(jìn)行了半周的聽(tīng)課后,我們就全身心投入到備課、上課、批改作業(yè)、評閱試卷等教學(xué)工作中去。老師們課前主動(dòng)對我們的教案進(jìn)行指導,上課時(shí)隨堂聽(tīng)課,課后指出存在的問(wèn)題,雖然我們僅在下吉初中實(shí)習了兩個(gè)多禮拜,但我們在教學(xué)實(shí)踐上卻有了很大的進(jìn)步。

  在這二十多天的.課堂教學(xué)中,使我們是認識到了新課導入設計的重要性。對于才升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們具有年齡小、好奇心強等特點(diǎn),同時(shí)也具有耐性短、好動(dòng)、易走神等缺點(diǎn),這使得每堂課的前二十分鐘顯得格外重要。一個(gè)好的導課設計,能迅速抓住學(xué)生的興趣,使學(xué)生的心思能迅速轉入課堂學(xué)習當中來(lái),這樣學(xué)生獲得新知識的速度就快,質(zhì)量就高,效果就好。同時(shí),針對有些學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的情況,我們也采取了各種辦法,有的奏效,有的則收效甚微。雖然這樣,我們并不氣餒,不斷在教學(xué)中進(jìn)行探索和思考,還把咸陽(yáng)中學(xué)的一些教學(xué)思想和方法進(jìn)行因地制宜的調整,學(xué)以致用。

  現在回頭來(lái)看,無(wú)論是在為人處事,還是在教學(xué)管理上,我們自身也存在著(zhù)不少問(wèn)題。問(wèn)題之一:沒(méi)能夠與實(shí)習學(xué)校進(jìn)行通暢的溝通,最后導致協(xié)調未果,達不到學(xué)校預設的教育實(shí)習任務(wù),不得已只得更換實(shí)習學(xué)校。問(wèn)題之二:實(shí)習中缺乏主動(dòng)性,不能夠主動(dòng)出擊,老是被動(dòng)等待,等著(zhù)被安排任務(wù)。問(wèn)題之三:年輕氣盛,遇事不冷靜,易沖動(dòng),容易受到相互情感影響,將問(wèn)題思考嚴重化。這些都是我們在實(shí)習結束后需要思考和改善的地方。

  總的來(lái)看,在這實(shí)習的七十多個(gè)日日夜夜里,我們緊張過(guò)、努力過(guò)、沮喪過(guò)、開(kāi)心過(guò)、磨礪過(guò)、坎坷過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò),這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步了、成長(cháng)了,學(xué)會(huì )了一些在大學(xué)校園里學(xué)不到的東西,其中的酸甜苦辣我們一定會(huì )在今后的工作中不斷去咀嚼、去回味、去探索。這兩個(gè)多月里,有我們的很多第一次:第一次真正站在講臺上、第一次面對學(xué)生說(shuō)了很多話(huà)、第一次有人叫我們老師、第一次……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我們人生中的一次偉大的經(jīng)歷,也必將成為我們今后走上工作崗位的一筆巨大財富。

語(yǔ)文教師實(shí)習心得13

  不論是在學(xué)校的課堂上,還是在頂崗實(shí)習前老師的叮囑中,老師們都不約而同的強調教學(xué)反思的重要性。進(jìn)行實(shí)踐之前,對此沒(méi)有深切的體會(huì ),正式登上講臺之后才體會(huì )到這句話(huà)的重要。

  來(lái)到正定鎮中學(xué)的第三周,指導老師讓我試著(zhù)講一下《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》第二課時(shí)。經(jīng)過(guò)一天備課后,給指導老師看了我做的課件,周三登上了講臺,一堂課很快過(guò)去,準備的內容很快就講完了,最后讓同學(xué)們在課上做了幾道題,講解了一下。上課的時(shí)候就覺(jué)得講的不好,進(jìn)行的太快,缺少與學(xué)生的互動(dòng),但又不知道應該如何正確的去引導學(xué)生,課堂掌控時(shí)間的控制力還很欠缺。

  課下,詢(xún)問(wèn)指導老師的意見(jiàn),老師先是鼓勵我,告訴我只要敢站上講臺,從心里把自己當做老師就很好了。之后又提出了我的缺點(diǎn),1.讓學(xué)生討論的時(shí)候要點(diǎn)明是前后討論還是左右討論。2.在講課過(guò)程中要注意聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習實(shí)際,比如聞一多先生被稱(chēng)為“何妨一下樓”主人,那么同學(xué)們應該做到“何妨一出教室!3.點(diǎn)明需要記的筆記記在哪。4.讓學(xué)生去讀文章。5.上課時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣一些,可以開(kāi)個(gè)小玩笑。老師的意見(jiàn)都直指我的弊端,讓我受益匪淺。

  下一節課講的《回憶魯迅先生》,這是篇自讀課文,較之前的課文比較簡(jiǎn)單,但是課文較長(cháng),由于經(jīng)驗的缺乏,時(shí)間很難掌控,導致教學(xué)內容沒(méi)有講完。周四是另一個(gè)班的課,考慮到《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》這篇文章我講的不好,于是想聽(tīng)聽(tīng)指導老師講的,對照一下,發(fā)現自己的缺點(diǎn)這樣才能有所改進(jìn)。這堂課在指導老師的講解下順利的進(jìn)行著(zhù),我在后邊聽(tīng)著(zhù)指導老師游刃有余的處理各種問(wèn)題,欽佩之情油然而生,老師在課堂上的承接語(yǔ),引導學(xué)生的引導語(yǔ)都十分流暢。

  課上老師時(shí)不時(shí)風(fēng)趣的開(kāi)個(gè)小玩笑,課堂氣氛在正軌之上又十分活躍。同樣一堂課,不同的`人上,取得了不同的效果,讓我感觸良多。我需要學(xué)習的地方還有很多很多。第二節課,我又講了一遍《回憶魯迅先生》,課上我著(zhù)意調整了自己的授課方式,改變了自己的語(yǔ)言,努力使課堂氣氛變得活躍一些,注意與同學(xué)們的交流,引導學(xué)生自己得出答案。也許是因為上的第二遍有了經(jīng)驗,也許是加入了老師的建議,這節課順利的完成了。

  我相信實(shí)踐加上指導老師毫無(wú)保留的指導,一定會(huì )讓我得到極大地提高。這次的經(jīng)歷告訴我教學(xué)反思是多么的重要,只有經(jīng)過(guò)一次次的反思,找到自己的缺點(diǎn),才能得到提升。

語(yǔ)文教師實(shí)習心得14

  20xx年3月22日,xx區進(jìn)行了初中語(yǔ)文的第一次教研。作為老師的身份參會(huì )甚至有些不知所措,但更多的是新奇和激動(dòng)。很多人在不斷的引導我,教學(xué)要邊實(shí)踐邊思考,日復一日的教學(xué)過(guò)程很容易走進(jìn)死胡同或者是沒(méi)有實(shí)際功效的老路。天津的語(yǔ)文教學(xué)在不斷的改革,給語(yǔ)文老師思考探索的空間也就更為廣闊。

  語(yǔ)文到底要教什么是一個(gè)不斷探索的過(guò)程,第一次教研中這個(gè)問(wèn)題給我很大的觸動(dòng)。教材改革、考試改革、評價(jià)改革、課堂建設改革四方面是中考改革的方向。對于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō),中考是教學(xué)的方向標,尤其是初三老師。在教研員的分析和解剖中,對于天津中考的了解也更為深入,總體題型所占比例不會(huì )大幅度變化,但是考試內容會(huì )不斷變動(dòng),以防成為有固定答題套路的僵尸題。加大語(yǔ)文考試的區分度是接受到的全新概念。語(yǔ)文拉開(kāi)學(xué)生層次,在分數與正確率之間成正比是成功的考題,讓語(yǔ)文成為受重視的學(xué)科,讓語(yǔ)文課堂真正發(fā)揮作用。這個(gè)思路讓我在重新考慮語(yǔ)文課堂的'作用。

  教研員對于中考試卷進(jìn)行了逐題分析并列舉了相關(guān)的真題和成績(jì)數據來(lái)分析課堂教學(xué)中需要加強的地方。課外名著(zhù)閱讀的落實(shí)與河北的考試不相同,課外閱讀真正落實(shí)到試卷上也需要每一個(gè)一線(xiàn)老師真正的落實(shí)到課堂中。閱讀不僅僅是閱讀內容的檢測,對于青光中學(xué)的學(xué)生整體素質(zhì)而言,我需要考慮的首先是閱讀興趣和閱讀習慣的培養。對于語(yǔ)文課本的使用也隨著(zhù)試卷的影響而迷茫;顒(dòng)探索單元的作用也許要大于一篇篇精選的現代文閱讀。對于課本的使用,對于課堂的設計也是吾將上下而求索的過(guò)程。

  參加完人生中的第一次語(yǔ)文教研活動(dòng),收獲很多,感受良多,也發(fā)現語(yǔ)文可以真正的展開(kāi)素質(zhì)教育,也更容易從情操素質(zhì)方面培養學(xué)生,作為年輕的一線(xiàn)教師,不僅要關(guān)注課堂和教學(xué),更要多思考、多總結。

語(yǔ)文教師實(shí)習心得15

  上個(gè)周xx老師給我們發(fā)了中后期的實(shí)習任務(wù)清單,不知不覺(jué)中線(xiàn)上實(shí)習已經(jīng)過(guò)半,我和我的同學(xué)們也已經(jīng)相處了兩個(gè)多月了。

  在這兩個(gè)月當中,我認為變化最大的是自己的心態(tài)。三月初是我第一次給同學(xué)們上課,雖然是隔著(zhù)屏幕看不見(jiàn)大家,但我依然是一個(gè)高度緊張狀態(tài),我記得那次講課前我自己試講了七八遍,卻依然對自己不自信。在正式上課那一天,我早早的就做好了準備,幾乎是坐在椅子上一分一分的等著(zhù)上課那一刻的到來(lái)。但還好,整個(gè)上課過(guò)程還是比較順利的,沒(méi)有翻車(chē),沒(méi)有失誤,同學(xué)們的狀態(tài)以及回應都超出我的預期。因為是聯(lián)播,其他班的語(yǔ)文老師也進(jìn)了直播間聽(tīng)課,課下老師對我做出評價(jià),他說(shuō)我講的很好,條理清晰。這對我而言無(wú)疑是極大的鼓勵。但我在課下回聽(tīng)自己上課時(shí),緊張問(wèn)題依然是存在的,但會(huì )比試講的時(shí)候好很多。

  四月下旬老師讓我再次備課,這次準備講《禮記二則》,是一篇古文。在這次準備的過(guò)程中,自我感覺(jué)要比上次要順利的多,也沒(méi)有那么緊張了,反而是以一個(gè)比較從容的狀態(tài)進(jìn)行這一切教學(xué)活動(dòng)。同樣課上依然是順利的,課下老師對我說(shuō)“這次明顯比上次好多了,上次緊張情緒透過(guò)屏幕是可以微微感受得到的,這次就比較平和了,而且條理很清晰,講的很好!崩蠋煹脑(huà)對我來(lái)說(shuō)是定海神針,這讓自己終于在“教師”這個(gè)身份中得到了自信。

  所以實(shí)習不僅僅是鍛煉我們的教學(xué)水平,更是在這個(gè)過(guò)程中鍛煉我們的`心態(tài),作為教師的心態(tài),接受任務(wù)的心態(tài),面對挫折的心態(tài)以及與孩子交往的心態(tài),這些對于一名教師來(lái)說(shuō),和他的教學(xué)水平同樣重要。

  接下來(lái)有教師技能大賽等活動(dòng),這是對教師技能以及心態(tài)的雙重考核,我也會(huì )認真準備,希望得到自己滿(mǎn)意的成績(jì)。

  我認為這兩個(gè)月里我的成長(cháng)還是蠻多的,我相信在接下來(lái)的兩個(gè)月中一定還會(huì )有其他讓自己驚喜的地方涌現。

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