教師教育實(shí)習心得體會(huì )精選15篇
我們心里有一些收獲后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編為大家整理的教師教育實(shí)習心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師教育實(shí)習心得體會(huì )1
3月23日,邢臺會(huì )寧中學(xué)高一年級全體班級的班主任和班長(cháng)都參加了關(guān)于如何開(kāi)展主題班會(huì )的會(huì )議,這個(gè)會(huì )議得到了學(xué)生的一致好評。
在學(xué)校,常以班級為基本單位來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。因此,班會(huì )的開(kāi)展對于學(xué)生提高學(xué)習意識,樹(shù)立崇高理想,確立學(xué)習目標有著(zhù)至關(guān)重要的作用。班會(huì )能使學(xué)生得到更深刻的教育,一次生動(dòng)的教育課往往能讓學(xué)生終生難忘,銘記于心。而且,學(xué)生通過(guò)參與到班會(huì )來(lái)進(jìn)行自我反思和自我教育,學(xué)生的創(chuàng )造能力,組織能力和活動(dòng)能力都得到極大的提升。
如何開(kāi)展主題班會(huì )就成了一個(gè)重要的問(wèn)題,我認為大致可以從這幾個(gè)方面著(zhù)手:
一、選取班會(huì )的主題
主題是班會(huì )的核心和靈魂,主題直接反映了班會(huì )的主要內容和目的。班會(huì )的主題可以根據班內學(xué)生的具體實(shí)際情況來(lái)定,主題不能過(guò)于寬泛,要從細節抓起。比如說(shuō),某個(gè)班剛剛結束了月考,那么就可以針對這次月考該班級考得不理想的學(xué)科來(lái)作為主題,例如化學(xué)成績(jì)不理想,那我們就把班會(huì )的主題定為:學(xué)習化學(xué)有妙計,然后根據這個(gè)主題開(kāi)展一系列的活動(dòng)。如果班級衛生不好,那么我們就可以圍繞打掃衛生來(lái)展開(kāi)班會(huì )活動(dòng)。
二、動(dòng)員全體學(xué)生廣泛參與
班會(huì )不是一個(gè)人的.班會(huì ),不能只有班主任一個(gè)人參與班會(huì )的組織,辦理的全體學(xué)生都要參加,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使全體學(xué)生都參與到班會(huì )的組織中去。當我們確定了班會(huì )主題以后,就要根據主題來(lái)確定班會(huì )的主要內容和形式,要做到讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),比如我們可以讓全體學(xué)生宣誓,或者是齊唱勵志歌曲,這種集體儀式很容易調動(dòng)學(xué)生的積極性集體榮譽(yù)感。
班主任要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與,達到自我教育的目的。教師要相信學(xué)生的能力,大膽的放手讓學(xué)生去做事。教師在主題班會(huì )課中可以是一個(gè)幕后工作者。
三、班會(huì )內容要要新穎多樣
如果班會(huì )里的活動(dòng)一成不變會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得乏味無(wú)趣,這樣就達不到班會(huì )的目的,所以我們開(kāi)展班會(huì )要做到讓班會(huì )的活動(dòng)符合學(xué)生的心理需求。比如適當穿插一些集體小游戲,學(xué)生的才藝表?yè)P等娛樂(lè )性的活動(dòng),也可以播放一些學(xué)生喜歡的音樂(lè )和視頻。
四、班主任要搞好主題班會(huì )的總結
并在總結中善于“借題發(fā)揮”,點(diǎn)到實(shí)質(zhì),“舉一反三”,以教育多數學(xué)生。同時(shí)還要搞好“追蹤教育”,以深化主題和鞏固成果。 總結可以是展示班會(huì )的內容,同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn),也可以是班會(huì )中提出的一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。班會(huì )結束后,要布置一定的課后反思感悟小作業(yè),把班會(huì )的思想教育內容真正融入在學(xué)生的思想行為中。
總之,一個(gè)優(yōu)秀的班集體,離不開(kāi)成功的主題班會(huì )課,一個(gè)優(yōu)秀的班主任,必須能上好每一節主題班會(huì )課。相信我們班主任能夠利用主題班會(huì )彰顯德育教育的魅力。
教師教育實(shí)習心得體會(huì )2
俄國教育家烏申斯基曾說(shuō),不論教育者怎樣研究教育學(xué)理論,如果他沒(méi)有教育機智,就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。什么是教育機智?教育機智就是教師在特定的教育情境中,依據學(xué)生的具體情況,選擇能對學(xué)生施加積極的教育影響、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,并作出符合各種具體教育情境的教育決策和付諸實(shí)施的能力。
教育情境就其性質(zhì)而言有兩種類(lèi)型。其一可稱(chēng)之為常態(tài)性教育情境,它基本上排除課堂里某些例外事件和事態(tài)的發(fā)生,在常態(tài)性教育情境中,教師在于區別某件事態(tài)或事件是不是教育理論所陳述的規律或規則的一個(gè)例證。這便是教師運用教育理論指導教育實(shí)踐的教育機智。教師的教育機智表現為對教育理論所論證的'規律規則的靈活運用。
其二是非常態(tài)性教育情境,它與常態(tài)性教育情境是相對應的。在此情景中,事情或事態(tài)的發(fā)生通常超乎教師的預料之外,如課前發(fā)生的事情使學(xué)生產(chǎn)生了低落或亢奮的反常情緒,影響了本堂課的正常教學(xué)氣氛;調皮學(xué)生的惡作劇使教育活動(dòng)失去控制;教師因處理紀律問(wèn)題而節外生枝;學(xué)生提出古怪問(wèn)題故意刁難老師等等,教師解決此類(lèi)事情的方案或方法是無(wú)定規可循的。在這種情況下我們一定要記住奧地利教育家貝爾說(shuō)過(guò)的一句話(huà):“教師決不可忘記,對于種種沖突,只要能在一種健康氣氛中加以解決,那么沖突也會(huì )具有教育價(jià)值。與學(xué)生所發(fā)生的'沖突是對教師的最大考驗!
教育機智首先表現為克制或耐心。面對復雜的、激烈的、突發(fā)的教育沖突事件或場(chǎng)景,最好的行動(dòng)就是不采取行動(dòng)。首先靜觀(guān)其變,克制自己,耐心等待,傾聽(tīng)學(xué)生或當事人的傾述。真正了解真情后作出果斷大有效決出和行動(dòng)。其次,教育機智表現為善于隨機應變。教師在施教過(guò)程中,對隨時(shí)可能發(fā)生的意外情況及時(shí)準確判斷,快速確定行為方向,并采取正確而果斷的行動(dòng),化解矛盾,影響和教育學(xué)生。用一種最自然的方式化非教育性行為為教育性行為,真正做到了:春風(fēng)化雨潤心田。最后,教師在教育過(guò)程中,善于實(shí)事求是地教育學(xué)生,處理各種問(wèn)題,并且做到判斷恰當,分析中肯。無(wú)論是批評學(xué)生還是表?yè)P學(xué)生,能準確地把握一個(gè)“度”,根據學(xué)生的年齡、性格及已有的認識水平等,選擇恰如其分的教育方式方法。教育教學(xué)的實(shí)踐證明:對學(xué)生的過(guò)分贊揚,會(huì )使他們滋生驕傲情緒,過(guò)分的批評,會(huì )使他們產(chǎn)生自卑心理或抵觸情緒;過(guò)分愛(ài)撫會(huì )消磨他們的意志,過(guò)分嚴厲會(huì )養成他們性格上的盲從或固執;過(guò)分遷就,會(huì )形成他們的松懈和放任自由,過(guò)分苛刻,會(huì )因吹毛求疵而挫傷他們的積極性……所以,善于掌握教育分寸,是教育機智的一種重要標志。
怎樣培養教師的教育機智。樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。只有通過(guò)不斷地學(xué)習,你才能成為一個(gè)有智慧的教師;全面了解、熱愛(ài)學(xué)生,用愛(ài)心去創(chuàng )造教育的奇跡;積極反思教育教學(xué)實(shí)踐,在反思中成長(cháng);提高自身的人格魅力。提高自身的修養,用自己高尚的人格去影響、教育人。
教師教育實(shí)習心得體會(huì )3
秋天是一個(gè)讓人充滿(mǎn)惆悵又不得不喜歡的成熟季節,看秋風(fēng)卷著(zhù)落葉滿(mǎn)天飛舞。馱著(zhù)秋的氣息,步過(guò)四季,步過(guò)一生。而我卻將在這樣的季節里去感悟自己的感悟,收獲自己的收獲。
還沒(méi)來(lái)的及弄清楚自己的狀況,就隨著(zhù)隊伍迎著(zhù)朝陽(yáng)出發(fā)了,生命之旅中教育實(shí)習之行的航船就這樣揚帆| 起航。乘著(zhù)浪花,是歡樂(lè )亦或是深沉。因為我們將初為人師。
伴著(zhù)和煦的陽(yáng)光,嗅著(zhù)空氣中余留的淡淡桂花香,我們來(lái)到的這片育人的沃土--龍山二中。說(shuō)句實(shí)話(huà),在來(lái)這里之前我的心中存有許多顧慮。不善言談的.我擔心前言不搭后語(yǔ)被人笑話(huà);擔心課講的不好,被學(xué)生小瞧,擔心……還好擔心總是多余的,當指導老師那和藹的面龐出現在眼前時(shí),當孩子們那一浪高過(guò)一浪的掌聲飄過(guò)耳際,我的一切顧慮一掃而光。在這里,無(wú)數生動(dòng)有趣的故事開(kāi)始在我的生命中演繹,并留下不可磨滅的印記。在這里,我的記憶被刷新,寫(xiě)下了新的內容。我俯身拾起記憶的浪花,一朵,兩朵,三朵……許多年以后,我仍然會(huì )記得自己與學(xué)生,隊友,老師們共同踩下的足跡。
或許,我的到來(lái)沒(méi)能給這里注入一絲活力;或許,知識的傳授沒(méi)能留給孩子們太多的財富;又或許歲月的沉積也無(wú)法留下些許的回憶。但我想,即使天空沒(méi)能留下任何的東西,但我已經(jīng)飛過(guò)。贈人玫瑰,手留余香。難道不是的嗎?我只想,留下的那一朵朵親切的柔花給我年輕的生命增添一份新的擁有。因為有了秋的淡淡存在,因為有了秋的成
秋天是一個(gè)收獲的季節,初秋的風(fēng)吹著(zhù)涼爽,吹著(zhù)舒暢,吹著(zhù)甜蜜。我愛(ài)在秋中搖曳愛(ài)的歌唱,愛(ài)的夢(mèng)鄉。在落葉下傾訴情懷與生活的點(diǎn)滴。所有的一切將在歲月中度過(guò),所有的給予在秋中留念,所有的甜蜜在秋中收獲。
實(shí)習之路正如屈原所說(shuō)路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。要學(xué)習,探索的東西還很多。而我們所學(xué)到的東西還只是冰山一角,前路漫漫,以勤為徑,以苦作舟。必定回有新的收獲與發(fā)現。我們必須堅信,彩虹定會(huì )在風(fēng)雨后出現。
教師教育實(shí)習心得體會(huì )4
20xx年10月20日—20xx年元月10日,我和我的同學(xué)(潘志坤)到麗江永勝東湖小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)多月的定崗實(shí)習生活。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的實(shí)習生活,我感受頗深,在這里我不僅嘗試了人生許多的“第一次”,也得到了很多寶貴的財富,這段經(jīng)歷將在我的人生網(wǎng)頁(yè)上留下不平凡的一頁(yè)。
首先,從學(xué)生轉換成老師,雖說(shuō)都是學(xué)校,但學(xué)校不同,角色、工作也將隨之改變。記得剛來(lái)到東湖小學(xué)時(shí),校長(cháng)向其他老師介紹我們時(shí),我很不習慣“老師”這一稱(chēng)呼,學(xué)校里的學(xué)生看到我,也總是叫老師,后來(lái)時(shí)間長(cháng)了,也就沒(méi)感覺(jué)了。來(lái)到永勝東湖小學(xué),隨這角色的轉變,“為人師表”這個(gè)詞總是提醒這我,在學(xué)生面前不能太“柔”也不能太“剛” ,要因人而異、因材施教。更讓我懂得了作為一名老師,不僅要授好課,還要善于觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生,做到和學(xué)生有效的交流和溝通。
其次,在生活上有些不適應,我們來(lái)到這里是自己做飯,沒(méi)有自來(lái)水,學(xué)校里只有一口井,洗衣、做飯等生活用水都來(lái)自這一口井水。還好學(xué)校里的老師都非常關(guān)心我們,特別是校長(cháng),我們做飯工具都是校長(cháng)幫我們準備的,還有其他老師會(huì )給我們帶來(lái)一些新鮮的蔬菜,為此我很感謝學(xué)校里的每一個(gè)老師。時(shí)間是不長(cháng),在兩個(gè)星期后,我適應了這里的生活,把每一個(gè)老師和學(xué)生都看作是自己的親人一樣。東湖小學(xué)成為了我生活中的一個(gè)小家庭。
記得是在20xx年11月13日的晚上七點(diǎn)左右,我接到家里的電話(huà),說(shuō)家里有事——親人去世……..我哭了。當時(shí)我只想著(zhù)回家,后來(lái)我撥通了玉溪師院班主任老師的電話(huà),她安慰我,叫我不要急,遇到了事情就要去冷靜,急也辦法。接著(zhù)我又撥通了趙老師的電話(huà),趙老師也一樣的安慰我,鼓勵我。當時(shí)七上八下、忐忑不安的.心里平靜了許多。第二天我和東湖小學(xué)的校長(cháng)請了假,14日早上八點(diǎn)我坐上了回家的車(chē),12個(gè)小時(shí)后我到家…….
雖然事情已經(jīng)過(guò)去,但是我要感謝關(guān)心我、支持我、鼓勵我的老師們。是您們讓我懂得了遇事要沉著(zhù)冷靜,要用一顆冷靜的心去決拒你說(shuō)遇到的事。
第三,在實(shí)習的日子里,我們主要負責一年級、二年級、三年級、四年級、五年級和六年級的體育課教學(xué)。我們來(lái)到東湖小學(xué)的第三天開(kāi)始上課,剛開(kāi)始我們不了解這個(gè)學(xué)校的體育課時(shí)上些什么!于是我們第一個(gè)星期主要與體育游戲為主,接下來(lái)才知道,以前東湖小學(xué)不開(kāi)體育課!于是之前準備的教案都作廢,接這才從最基本的開(kāi)始。兩個(gè)多月的時(shí)間,我們上了隊列隊形、武術(shù)(五步拳)、田徑(立定跳遠、接力跑)。
在我們真正上課的過(guò)程中,我們認真進(jìn)行課前的備課工作,剛開(kāi)始即使充分準備還是會(huì )緊張,在課堂教學(xué)中同學(xué)們積極熱情高漲的配合我們的工作,讓我們充分感受到作為一名老師的責任,通過(guò)上課,我認識到了自己的缺點(diǎn)和不足,在以后的授課過(guò)程中注意并即使改正了自己的缺點(diǎn)和不足,讓自己得到真正意義上的成長(cháng)和進(jìn)步。到后來(lái),我們上課都很自然、很輕松,基本掌握了小學(xué)45分鐘的課堂時(shí)間和上課的秩序。
最后,通過(guò)兩個(gè)多月的頂崗實(shí)習,我學(xué)到了很多東西,同時(shí)也發(fā)現了自己的不足之處,可以說(shuō)我們的頂崗實(shí)習時(shí)我們以后教育工作的一種開(kāi)端,它對我們以后的學(xué)習和工作有這重要的啟發(fā)作用。
教師教育實(shí)習心得體會(huì )5
從××年就開(kāi)始的師大頂崗實(shí)習已經(jīng)走過(guò)了12個(gè)年頭,在十多年的發(fā)展后,頂崗實(shí)習已經(jīng)成為河北師大在河北省甚至在全國的一個(gè)招牌。近兩年更是發(fā)展迅速,成為了建立教育協(xié)同發(fā)展的“命運共同體”。
下學(xué)期作為大三學(xué)生的我也要參加頂崗實(shí)習了,所以我采訪(fǎng)了許多以前頂崗回的學(xué)長(cháng)學(xué)姐,問(wèn)問(wèn)他們的高手,學(xué)習一下帶班的經(jīng)驗。我聽(tīng)到最多的一句話(huà)就是“我還想回去看看那些孩子們”“我還想給他們上一節”,她們都在頂崗實(shí)習中獲得了很大的收獲,有的優(yōu)秀實(shí)習生甚至直接簽約了學(xué)校,他們都說(shuō)能夠才加頂崗實(shí)習是她們的榮幸。能夠教這些愛(ài)學(xué)習的孩子們知識是他們的驕傲。
或許有不明事理的人會(huì )問(wèn):你們還是大學(xué)生呢,還沒(méi)有教師資格證,你們有能力較好初高中的學(xué)生嗎?可別耽誤了人家的前途。對于這一類(lèi)問(wèn)題我想說(shuō):雖然我們是學(xué)生,但我們會(huì )拿出對教學(xué)最高的熱情教孩子們,哪怕只上一節4分鐘。正因為我們是學(xué)生才會(huì )秉著(zhù)更加認真的對孩子們負責的態(tài)度上好每一節。我認識的一位學(xué)姐,在頂崗的過(guò)程中發(fā)現當地學(xué)生的語(yǔ)理解能力很差,就開(kāi)設了一個(gè)“互幫互助”小組,每天從網(wǎng)絡(luò )上找資料,讓學(xué)生們分析理解,一個(gè)月后的月考她所教的班級語(yǔ)成績(jì)竟是年級第二,要知道這個(gè)班級的成績(jì)之前一直不是很好。所以正式正是因為我們是學(xué)生,才會(huì )和當地學(xué)生有更多的時(shí)間相處,能最深入的挖掘他們的不足之處,然后用科學(xué)的方法去改正。
在河北師大大三上學(xué)期會(huì )有專(zhuān)門(mén)的.老師教我們怎么上,師大還特別的成立了“特聘名師”這些好事都是各市縣的具有特、高職稱(chēng)的,教學(xué)成績(jì)突出的,教學(xué)經(jīng)驗豐富的前線(xiàn)教師。由這些優(yōu)秀的老師對我們進(jìn)行崗前培訓,從日常工作到專(zhuān)業(yè)性知識都經(jīng)歷了系統的拍尋,所以我們這些待頂崗的學(xué)生也擁有一定的教師技能,而且在大三上學(xué)期我們都考取了教師資格證,所以對有沒(méi)有能力的這一問(wèn)題,師大解決的非常好。
師大的頂崗實(shí)習是一偉大而又崇高的事情,大學(xué)生能夠深入基層前線(xiàn)的教育中去實(shí)踐收獲經(jīng)驗,當地的老師能夠置換出接受更優(yōu)質(zhì)的培訓,這是一互利共贏(yíng)的事,是建設教育的“命運共同體”的綠色通道,是要一直堅持做的有意義的事情。我是頂崗的一份子我自豪!
教師教育實(shí)習心得體會(huì )6
賞識教育,運用在教育中就是指教師對學(xué)生的行為結果進(jìn)行賞識,以強化學(xué)生行為的一種教育。很明顯,它與批評教育是截然相反的。而在如今的教育教學(xué)中,很多教師采用的依然是以批評教育為主的。在批評教育依然茁壯成長(cháng)的時(shí)代,賞識教育就如同暗室里的一只蠟燭,與其說(shuō)賞識教育是錦上添花,不如說(shuō)是雪中送炭,因為究其本質(zhì)來(lái)說(shuō),賞識教育是一種愛(ài)的教育,是富有生命力和充滿(mǎn)人情味的教育。
人生來(lái)就是需要被賞識和理解的,美國心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò):“人性中最深切的本質(zhì)就是被人欣賞的渴望”。對于中學(xué)生而言,他們正處在這個(gè)躁動(dòng)的年齡段,他們更加迫切的需要被肯定,需要教師賞識的目光,去發(fā)現他們身上獨到的閃光點(diǎn)。正所謂“星星之火可以燎原”,那些獨到的閃光點(diǎn)在不經(jīng)意間被發(fā)現,即便有時(shí)候會(huì )很微小,但很有可能會(huì )照亮學(xué)生的整個(gè)人生。因而,賞識教育在如今的教育教學(xué)中是極為重要的,在這里我想引用陶行知先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)來(lái)進(jìn)一步佐證我的觀(guān)點(diǎn),“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生”。教育學(xué)生,不要一味的批評指責,為何不試著(zhù)換一種方式,用賞識去喚醒和激勵他們呢?每一個(gè)學(xué)生,即便是你眼中的“差生”“后進(jìn)生”,他們的身上都有一種巨大、不可估量的潛力,作為一名人民教師,就是要善于發(fā)現孩子的亮點(diǎn),并及時(shí)的給予鼓勵,使之透明化、擴大化,并逐漸形成一種“燎原”之勢。
賞識教育已有許多成功地先例。放眼國內,中國賞識教育的倡導者周弘就創(chuàng )造了一個(gè)奇跡,他用了二十年的時(shí)間將自己雙耳全聾的女兒培養成了留美博士。其中的緣由便是他采用了一種獨到的教育模式――“賞識教育”,在周弘的思想觀(guān)念里,他始終堅信著(zhù)“沒(méi)有教不好的孩子,只有不會(huì )教的父母”,作為未來(lái)一名的教育工作者,我想把這句話(huà)改成“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師”。對待學(xué)生,少一些批評,多一點(diǎn)鼓勵,用你的愛(ài)去澆灌他們幼小的心靈,用你賞識的目光,激勵他們茁壯成長(cháng)。于我本身而言,我也是賞識教育的受益者,我是幸運的,在那個(gè)極度渴望獲得關(guān)注的'年紀,有幸遇到了我當時(shí)的語(yǔ)文老師,盡管當時(shí)的成績(jì)并不好,用今天的話(huà)來(lái)講就是所謂的“后進(jìn)生”,當我自己都要放棄自己的時(shí)候,她卻沒(méi)有放棄,她用她愛(ài)的話(huà)語(yǔ)去鼓勵我,去喚醒我,是她給了我希望,重新燃起了我學(xué)習的動(dòng)力,造就了一個(gè)完全不一樣的我……每每想起這段經(jīng)歷,感觸頗深,或許對于一個(gè)優(yōu)秀生而言,教師的賞識和鼓勵是錦上添花,對于一個(gè)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō),它卻是雪中送炭。
不得不說(shuō),頂崗實(shí)習以來(lái),我對賞識教育有了更為深刻的認識。幾個(gè)月的時(shí)間里,我見(jiàn)過(guò)了形形色色的學(xué)生進(jìn)出辦公室,看慣了教師對他們的批評教育,或許他們的出發(fā)點(diǎn)是好的,企圖用一種激烈的方式“罵醒”孩子們,但往往起到的作用卻不大,因為我曾不止一次的看到同一個(gè)孩子因為不同的問(wèn)題被請來(lái)辦公室“喝茶”,學(xué)生對于教師的批評習以為常了,或者說(shuō),他們的抗打擊能力也在不斷增強,教師的批評教育也就不再起作用。既然這樣,為何不能換一種方式,去仔細尋找他們的優(yōu)點(diǎn),而不是一味地揪住缺點(diǎn)不放,將他們的優(yōu)點(diǎn)放大化,讓學(xué)生認識到自己也是有價(jià)值的,用愛(ài)去感化那些頑皮的孩子,用賞識的目光去“喚醒”他們。
教師教育實(shí)習心得體會(huì )7
在這一個(gè)月的時(shí)間里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這一個(gè)月的時(shí)間里,我深刻體會(huì )到“臺下十年功,臺上一分鐘”,我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣;仡欉@段時(shí)間的經(jīng)歷,真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志,也使我對今后的人生道路有多了份經(jīng)驗和收獲。
教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當重要的,在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識,大部分知識都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián),久而久之,我們就養成了一種看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏深刻見(jiàn)解,思考大于行動(dòng)。因此,要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運用起來(lái),就必須付諸于實(shí)踐,因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。實(shí)習就是一個(gè)很好的機會(huì ),它使所學(xué)的理論知識使我們得以真實(shí)的嘗試,在這個(gè)過(guò)程中,我能夠找出自己的不足之處,從而努力完善自己。
實(shí)習期間,我積極主動(dòng)向指導老師請教有關(guān)教育方面的問(wèn)題,聽(tīng)課與講課相結合,每天認認真真,絲毫不敢松懈。老師也樂(lè )于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗拿出來(lái)與我們共同分享,共同進(jìn)步,因而我學(xué)到了許多實(shí)用的技能,認識到了能夠把自己既有的知識輕松的傳授給其他人,而學(xué)生又樂(lè )于接受。傳授一種切合實(shí)際的知識技能,對學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當有用的,所以課堂的授課方式也是不容忽視的,它直接影響著(zhù)一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的'是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識,學(xué)生是教學(xué)的對象,所以我們不能只為了講而講,應該更注重學(xué)的結果,應以學(xué)生為中心。
教育實(shí)習是難得的一次鍛煉機會(huì ),比如備課寫(xiě)教案。在了解本節課教學(xué)目標同時(shí)還得熟悉教學(xué)內容,抓住教學(xué)重點(diǎn)、難、重點(diǎn)突出。掌握和了解的要分清。要想上好課需要從以下要點(diǎn)考慮入手:
一、教學(xué)理念的思考
簡(jiǎn)單地敘述你在這節課所采用的教學(xué)方法是在什么理論支撐下設計完成的。
二、板書(shū)設計
1、要簡(jiǎn)捷地反映出本節課所學(xué)知識的線(xiàn)索,這個(gè)相當重要。
2、備課是講課的前提,是講好課的基礎,教案則是備課的具體表現形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設計和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認真與否的重要尺度。因此寫(xiě)好教案對于教師授課十分重要。
三、寫(xiě)好教案主要應當掌握三個(gè)基本環(huán)節
1、要掌握教學(xué)大綱的總體要求,吃透教材。每個(gè)學(xué)科都有明確的教學(xué)目的,這個(gè)教學(xué)目的是通過(guò)每節課的教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現的。要完成每節課的教學(xué)任務(wù),必須以教學(xué)大綱為準繩、以教科書(shū)為依據,明確每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)有據可依,得心應手。
2、了解學(xué)生。兵家講知己知彼,百戰不殆,教師若想教學(xué)有效亦需要了解、掌握學(xué)生,即根據學(xué)生的具體情況設計出適合于學(xué)生的教學(xué)方法,以求達到預期的教學(xué)目的。
一個(gè)好的教案應有始有終。小結既是課堂教學(xué)的結束語(yǔ),又是強化教學(xué)重點(diǎn)的必不可少的手段。好的總結可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。作業(yè)則是教師根據授課內容所布置的課后習題,以便于學(xué)生復習、理解、消化授課內容,為學(xué)好下一節課的內容奠定堅實(shí)的基礎。
實(shí)踐證明,課堂上的缺陷和漏洞總是與備課不充分、不細致,教案的書(shū)寫(xiě)不全面有關(guān)。教師要上好一節課,往往需花費十倍于它的或更多的時(shí)間作準備。認真寫(xiě)好教案是合格教師必須具有的基本功。
四、教師應當具有教育創(chuàng )新能力。
教師不僅是知識的傳播者,而且是知識的創(chuàng )造者。作為塑造學(xué)生心靈的教師,要積極地尋求未知世界,去探索新的育人規律,就應當具有選擇課題、設計方案、搜集資料、整理分析資料、撰寫(xiě)報告或論文等方面的知識能力,使局部的經(jīng)驗上升為普遍的理論?梢(jiàn),開(kāi)展教育創(chuàng )新是教師應當具備的基本素質(zhì)。
合格的教師,除了上述所列的四種基本素質(zhì)之外,還有其他許多方面,需要我們在自我修養和教學(xué)實(shí)踐中去提高。
最后,我覺(jué)得我的收獲有知識方面的,也有為人處事能力方面的提高?傊,這是一個(gè)充滿(mǎn)了機遇和挑戰的社會(huì ),我覺(jué)得不但要把個(gè)人的工作做好,還要與人和諧共事,搞好團結合作,真心對待別人,才能換來(lái)別人的尊敬。
教師教育實(shí)習心得體會(huì )8
帶著(zhù)這樣的目標和驕傲,我開(kāi)始了我的教師實(shí)習之旅,近50天的時(shí)間,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中,讓我的實(shí)習生化充滿(mǎn)未知、驚喜、快樂(lè )當然也少不了有挫折和困難。
我實(shí)習的班級是高中三年級36班,這是一批相對特殊的學(xué)生、向往大學(xué)、充滿(mǎn)好奇、面對高考、倍感渺小、總歸是十七八歲的年紀,沒(méi)有深沉,洋溢著(zhù)青春的活力。記得8月16號剛到教室,經(jīng)過(guò)指導老師梁朝老師的介紹,他們便報以熱情的掌聲以示歡迎,課間休息便“小付老師好”“學(xué)姐好”的聲音不絕于耳,從這時(shí)起,我開(kāi)始了角色轉換。
剛開(kāi)始實(shí)習,我的主要任務(wù)是聽(tīng)課,聽(tīng)梁朝老師講課,再回顧我的任課老師的授課方式,我從中吸取了許多經(jīng)驗,發(fā)現了每個(gè)老師都會(huì )有不同的教學(xué)風(fēng)格,或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如,他通過(guò)講述他身邊的故事和例子,加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,雖然沒(méi)有多媒體的幫襯,但課堂氣氛依然活躍。
在聽(tīng)課過(guò)程中,我深感,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達方式。聽(tīng)課的過(guò)程,是積累經(jīng)驗的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的`同時(shí),也應注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。聽(tīng)了一周的課后,我開(kāi)始走上講臺,上的前幾堂課是利用自習課的時(shí)間講解《基礎訓練》,開(kāi)始慢慢適應課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗不夠,應變能力不強,這幾堂課純粹是灌輸知識,毫無(wú)藝術(shù)感。
認識了自己的不足,聽(tīng)課就有了針對性,可是當我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí),還是出現了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課順序不清楚”等問(wèn)題。這時(shí),指導老師要求我多聽(tīng)課。并且為我指出了教案的不足以及上課的缺點(diǎn),他沒(méi)有絲毫的架子,更多的是朋友的親切交談。
隨著(zhù)時(shí)間的推移,通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐,我開(kāi)始有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導老師給了我多次機會(huì ),從古代文言文到現代文藝學(xué)論文,分不同層面鍛煉和培養我的授課能力。
在上課的過(guò)程中,我也遇到了困難。如課堂秩序、學(xué)生不配合。正是這些小小的`挫折,讓我越/戰越勇,更讓我懂得,作為一名教育工作者,就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。
俗話(huà)說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者!睂τ谝呀(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力,能夠獨立思考的高三學(xué)生,我的體會(huì )是要充分調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性,將他們的學(xué)習興趣利用起來(lái),使他們在快樂(lè )中學(xué)習。我采用以學(xué)生為主,教師為輔的啟發(fā)式教學(xué),適當列出提綱,設置思考題,加以點(diǎn)撥。由此而來(lái),他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用,由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉化為了“我要學(xué)”的學(xué)習方式。讓這群面對高考壓力的高三學(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè )。
批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯誤,彌補其中的不足,是非常重要的。尤其是對于作文的批改,更是認真嚴格。在批改之后,我都會(huì )指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,寫(xiě)上激勵的評語(yǔ),并且強調改正缺點(diǎn)的重要性,并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵之、開(kāi)導之。我的指導思想是不不斷給學(xué)生糾正錯誤,完善缺點(diǎn)的機會(huì ),身為教育工作者,必須要用足夠的耐心和毅力去愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。
整個(gè)實(shí)習期間,我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷。高三年級的學(xué)生,已經(jīng)有了自己的思想和邏輯,遇到問(wèn)題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經(jīng)不喜歡老師牽著(zhù)他們走,也不喜歡老師完全教他們怎么做。由于我年紀和他們差距不大,他們都很愿意和我討論問(wèn)題。這時(shí)我就以朋友的角色與之傾心交談,適當的給他們建議。將他們的內心世界作為我的平臺,將心比心,他們也就會(huì )報以我同等的尊重。
這次實(shí)習體驗使我受益頗多,也對自己做了一場(chǎng)絕好的檢驗。作為一名語(yǔ)文老師,基礎知識要扎實(shí),知識面要寬廣,平時(shí)要做有心人,多多細心觀(guān)察生活,留意身邊的事情,并將他們靈活的運用滲透于教學(xué)之中。作為一名班主任,耐心和毅力,理解和尊重,是處理學(xué)生工作時(shí)非常重要的因素。無(wú)論是哪一個(gè)角色,我深深體會(huì )到了教學(xué)相長(cháng)的道理,其實(shí),學(xué)生也是我的老師,我們一起成長(cháng)成熟。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。實(shí)習生活雖然結束了,但我的教師生涯才剛剛開(kāi)始,知識是無(wú)止境的,我會(huì )時(shí)刻不忘超越自己,面對教育事業(yè),我將帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,不斷前行。
教師教育實(shí)習心得體會(huì )9
除了教學(xué)、教學(xué)實(shí)習調查,班主任工作也是實(shí)習過(guò)程中的重要部分。作為班主任工作我堅持做到積極負責、認真到位、處處留心。在第一周我基本上就了解了班級的基本情況,包括學(xué)生姓名及班委組成。和學(xué)生熟悉以后學(xué)生們對我都表現得很友好,我和他們亦師亦友的關(guān)系能讓我很好地發(fā)現班級中存在的一些問(wèn)題,并且我總能以大姐姐的身份來(lái)開(kāi)導他們。班主任工作,我做到晨跑到、午休到、晚休到、晚讀到。同時(shí),積極主動(dòng)向原班主任學(xué)習,詢(xún)問(wèn)班級相關(guān)情況,并針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談心,培養他們正確的學(xué)習態(tài)度、良好的學(xué)習習慣以及積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。四次主題班會(huì ):“如何進(jìn)行有效的復習”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”、“感恩的心”和“志當存高遠”都收到了良好的效果,并得到學(xué)生和原班主任的認可。
在班主任中作中,我遇到的最大難題就是如何教育那些紀律特別差的學(xué)生。原班主任及科任老師跟我說(shuō)過(guò),對那些學(xué)生不能不兇,要不他們根本就不會(huì )聽(tīng)你的話(huà),凡是不聽(tīng)話(huà)的該罰則罰。但我不同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn),因為他們這個(gè)年紀是最叛逆的`階段,是他們成長(cháng)中正常的現象,不能以惡制惡。所以,在平時(shí)我就特別留意那些學(xué)生,平時(shí)有空我就多和他們交流,對他們進(jìn)行慢慢感化。有一個(gè)男同學(xué)在我最初的印象里是不好的,但是一個(gè)月之后,我竟然發(fā)現他變了很多,上課睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)的次數少了,,也比較認真地完成作業(yè)了。整個(gè)班級在宿舍衛生評比中扣分少了,拿滿(mǎn)分的次數多了,在我的心里面,由衷高興之情自然不言而喻。
但是有一件事卻是讓我十分的遺憾,我們班上的一個(gè)男生因與英語(yǔ)老師(女老師)發(fā)生沖突,就動(dòng)手打了英語(yǔ)老師,因行為十分的惡劣,第二天就被家長(cháng)領(lǐng)回家永遠結束了學(xué)校生活。雖說(shuō)這件事與我毫無(wú)關(guān)系,但是我仍覺(jué)得很內疚,畢竟是在我實(shí)習期間發(fā)生的事件,是我沒(méi)有做好學(xué)生的思想教育工作。因此,在這件事之后,我就很關(guān)注學(xué)生禮貌、禮儀及性格方面的引導,在課堂上灌輸一些做人的道理、待人處事的方式等等,是學(xué)生性格逐漸趨于成熟。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我還進(jìn)行有關(guān)“中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德調查問(wèn)卷”的教育實(shí)習調查,通過(guò)個(gè)別談話(huà)、問(wèn)卷等方式詳細了解相關(guān)情況,在收集好相關(guān)信息和資料后,我開(kāi)始著(zhù)手寫(xiě)調查報告,以認真謹慎的態(tài)度對待,爭取完成一篇高質(zhì)量的調查報告。
在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中,我深深體會(huì )到教師工作的辛苦與不易,但也感受到作為一名教師的光榮。在這一段頂崗支教實(shí)習過(guò)程中,我也收獲了沉甸甸的果實(shí):
。ㄒ唬⿲逃碚撚辛艘欢ǖ姆此。
我們在頂崗支教實(shí)習中對所學(xué)的教育理論有了深刻的反思與理解。我們實(shí)習的中學(xué)——那桐鎮初級中學(xué)是一所普九學(xué)校?吹綄(shí)習學(xué)校的相關(guān)制度開(kāi)始思考學(xué)生在初中階段心理特點(diǎn)對行為習慣養成的影響;看到學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔、單調的學(xué)校生活開(kāi)始重新思考“素質(zhì)教育”與“全面發(fā)展”,像這樣的思索也時(shí)常在我們的腦子里出現。
。ㄈ┙逃虒W(xué)技能普遍提高了。
通過(guò)教學(xué)實(shí)習,我們基本上熟悉了教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節,并且對中學(xué)課堂教學(xué)的基本要求有了一比較全面的把握。當然也得到了指導老師以及學(xué)生的認可。
。ㄋ模⿲處熉殬I(yè)的認識有了進(jìn)一步的提升。
當然,在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現了不足之處:個(gè)人在講授知識點(diǎn)時(shí),沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn),過(guò)于追求學(xué)生的自主探索以及課堂的調控和應變能力還有欠缺,時(shí)間把握不到位,粉筆字還有待提高。我認為一個(gè)教師最主要的基本功還是體現在課堂的控制上,我應該朝著(zhù)這個(gè)目標不斷努力。
通過(guò)本次頂崗支教實(shí)習,我在逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì )有顧忌,怕“主動(dòng)出擊”會(huì )招惹到“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我,應該對自己有信心,要有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長(cháng),沒(méi)有鍛煉的機會(huì ),談何積累和成長(cháng)?而這一切,只能靠自己去爭取。等待,只能讓你在沉默中消亡,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng )造良機。頂崗支教實(shí)習,讓我經(jīng)受了挫折,也收獲了歡樂(lè )!
教師教育實(shí)習心得體會(huì )10
孩子是祖國的未來(lái)和希望。做好學(xué)生的安全工作,責任重大!有位教授說(shuō):教師是安全之魂,學(xué)生是安全之本,班級是安全之實(shí),活動(dòng)是事故之源。近日,學(xué)校組織學(xué)校師生學(xué)習《中小學(xué)校崗位安全工作指南》,通過(guò)這次針對教育部頒發(fā)的《中小學(xué)校崗位安全工作指南》文件的學(xué)習,使我自己的安全認識又提高了一個(gè)層次,再次認識到學(xué)校安全工作的緊迫性、重要性 收獲、感慨也頗多,尤其是關(guān)于校園安全隱患的有關(guān)問(wèn)題,感觸很深。
我覺(jué)得學(xué)校安全,首先要從思想上、意識上重視起來(lái),即要高度重視學(xué)校安全工作,事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù),責任重于泰山。我們知道:學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所,要為學(xué)生提供安全的生存空間,建立安全有序的生活、學(xué)習環(huán)境。思想上、意識上重視了,就能增強做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。從而確保學(xué)生健康、幸福成長(cháng),這是每一個(gè)教育工作者義不容辭的職責,也是家長(cháng)們的愿望。而這份責任感、緊迫感、使命感是做好我們身邊一切教育教學(xué)工作的前提。
其次,學(xué)校安全教育要常規化。我們要做到安全時(shí)時(shí)抓、事事抓,要常態(tài)化。在安全演練時(shí),一定要嚴肅、認真,學(xué)生不能嘻嘻哈哈,老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級布置的任務(wù)才演練,不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養成良好的安全習慣而演練的。并且安全教育要涉及方方面面,比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。
第三,教師要以身作則。教師是學(xué)生安全的責任人,要努力增強安全責任感:首先要認真學(xué)習一些法律法規,增強依法施教的意識,自覺(jué)杜絕體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生等侵權行為。其次,要參加學(xué)校組織的各項安全制度的學(xué)習,認知學(xué)校事故出現的類(lèi)型,結合以前發(fā)生的安全事故分析發(fā)生的原因,掌握意外事故的防范對策和應急措施,保證在教學(xué)中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行安全教育,且全方位地實(shí)施安全保護。第三,要明確教師的安全職責,對發(fā)現的不安全因素或者安全事故,要及時(shí)處理或及時(shí)上報。另外,了解安全事故的范圍,做好預防和處理。作為一線(xiàn)教師的我們,不僅僅時(shí)時(shí)在課堂上進(jìn)行安全教育,不能光要求學(xué)生怎么樣做,更要在課堂內外身體力行,嚴于律己,做學(xué)生安全教育的行使者,這就要求老師在日常的學(xué)習生活安全方面給學(xué)生做出榜樣。
總之,學(xué)校安全無(wú)小事。事事、處處都存在安全隱患。人人樹(shù)立安全意識,采取安全措施,嚴加防范,將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài),只有這樣,學(xué)校的安全工作才能做好。在今后的工作中,我堅定地告訴自己:做好自己的'本職教育教學(xué)工作的同時(shí),時(shí)時(shí)把學(xué)校的信息化安全教育工作落實(shí)到自己的教育課堂上,盡我所能進(jìn)一步細化學(xué)校的軟、硬件網(wǎng)絡(luò )信息化等方面的工作, 同時(shí)我也深信:在總結過(guò)去經(jīng)驗的基礎上,經(jīng)過(guò)我校全體師生的共同努力,學(xué)校的教育安全工作一定能確保萬(wàn)無(wú)一失。
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光陰似箭,日月如梭、轉眼間,愉快而又艱辛的實(shí)習工作快要結束了,在這一個(gè)半月里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這一個(gè)半月的時(shí)間里,在教案的準備和書(shū)寫(xiě)上,在課堂的布置上,在課時(shí)的掌握上,都有了很大的提高。一個(gè)半月的時(shí)間不長(cháng),但感受頗多。
現將在實(shí)習中的心得總結如下:
一、教師要有自己獨到之處
雖然實(shí)習之前,我們再學(xué)校里也有過(guò)代課的實(shí)踐,但是面對中學(xué)的體育教學(xué)還是沒(méi)底。隨著(zhù)二期課改的實(shí)施,賦予我們教師更多的要求。這也要求了我們要改變傳統而又枯燥的教學(xué)模式,大膽創(chuàng )新,不要老是束縛于老的教學(xué)方法中,在教學(xué)中要有自己獨到之處,有新意。讓學(xué)校在快樂(lè )的心情下上好每一節體育課,也方便于我畢業(yè)論文的研究。
二、初為人師,為人師表
教育實(shí)習開(kāi)始以前,院領(lǐng)導對我院的全體實(shí)習生進(jìn)行了動(dòng)員,并結合以往教育實(shí)習的經(jīng)驗和教訓,向實(shí)習生進(jìn)行了熱愛(ài)教育事業(yè),為人師表的教育培訓,調動(dòng)了同學(xué)們的積極性。因為教師可以說(shuō)是學(xué)生的榜樣,他的一舉一動(dòng),都在影響著(zhù)學(xué)生的身心。在教育實(shí)習中,我盡量做到為人師表,主要表現如下:
1、投身于教育實(shí)習中。雖然,在實(shí)習前也有過(guò)一些試教活動(dòng),但是真正的中學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō),這還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)閷?shí)習老師,這之間需要付儲一定的努力。首先,在實(shí)習第一周,聽(tīng)了帶隊教師及其他教師的'一些課,為第二周正式上課做了一些必要的準備。為了上好第一堂課,我深鉆教材,備好第一堂課,勇于創(chuàng )新,進(jìn)行新教法嘗試。然后,開(kāi)始上課,而在這期間,我又與其他實(shí)習生進(jìn)行交流,吸取經(jīng)驗彌補自己的不足。
2、在實(shí)習中,我不僅僅只限于教學(xué)工作,而且根據中學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)習學(xué)校的實(shí)際情況,開(kāi)展了大量有益的活動(dòng),豐富了實(shí)習生活。我們和學(xué)生,我們即是實(shí)習老師,又是學(xué)生的知心朋友,但這兩者之間的距離保持適當。我與學(xué)生交朋友,空余時(shí)間和學(xué)生一起玩,做好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片,加強了與學(xué)生之間的感情,而在上課、考試時(shí),對他們提出了很高的要求,又要有一定的嚴肅度,這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。
三、做老師容易,做好老師難
做一名老師容易,做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復雜而又繁瑣。首先,要管理好整個(gè)班集體,提高整體教學(xué)水平。然后,又要顧及班中的每一名學(xué)生,不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù),還要多關(guān)心、留意學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流,給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習上的良師,生活中的益友。
實(shí)習工作還有半個(gè)月就要結束了,但我相信這不是終點(diǎn),而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習中獲得的經(jīng)歷和體會(huì ),對于我們今后走上工作崗位,都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習,也提高了我的專(zhuān)業(yè)水平,教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì )有爭取更大的進(jìn)步。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷,都會(huì )覺(jué)得是快樂(lè )的,而且永遠銘記于心!
教師教育實(shí)習心得體會(huì )12
我就讀于__師范大學(xué),畢業(yè)實(shí)習時(shí)在__市第二中學(xué)任職實(shí)習。如今半年的實(shí)習期已過(guò),我也可以轉正了,正式成為_(kāi)_中學(xué)的一名老師,回首這半年來(lái)的辛勤工作,感慨良多。有喜,也有憂(yōu)。我很高興能夠成為這些學(xué)生們的老師,也很高興能夠繼續與他們相處下去?粗(zhù)他們每天在學(xué)識的海洋里暢游,聽(tīng)從著(zhù)我和其他老師們的教導,成績(jì)在一點(diǎn)點(diǎn)的提高,學(xué)習到的知識也越來(lái)越多,我感到很欣慰。
剛開(kāi)始實(shí)習的`時(shí)候,我只是每天跟隨者__老師學(xué)習,__老師是初二__班的班主任,教授著(zhù)語(yǔ)文課。在她的管理下,__班學(xué)生們的成績(jì)每次考試平均分都是全年級第一,__班也因此成為了其他班老師和學(xué)生們眼中不折不扣的“尖子班”。我很榮幸能夠跟隨__老師,體驗上課時(shí)候的感受。第一次和班上同學(xué)們見(jiàn)面的時(shí)候,我拿把小椅子坐在教室后面,隨著(zhù)上課鈴響,同學(xué)們熙熙攘攘的回到了座位上。這些孩子們個(gè)個(gè)都朝氣蓬勃,像個(gè)小大人。舉手投足間都有著(zhù)青春的青澀與一絲成熟。其實(shí)想了想,我也沒(méi)比他們大幾歲,對他們來(lái)說(shuō),我更像是一個(gè)大姐姐一樣的人吧。
很快,有學(xué)生注意到了我,他悄咪咪的和同桌講話(huà),時(shí)不時(shí)的偷偷往我這看。其實(shí)我都看在眼里,只不過(guò)我沒(méi)有聲張。然后在他看向我這時(shí),對他笑了笑。也許他是把我當做了別的班來(lái)聽(tīng)課的老師,認真的聽(tīng)起課來(lái)了。連他同桌和他說(shuō)話(huà),他也裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),別提多有趣了。
__老師所教授的是語(yǔ)文,語(yǔ)文課里最讓人覺(jué)得煩悶的就是文言文了。即便是我這樣的大學(xué)生來(lái)看這些文章,有時(shí)候都是半懂不懂,而想讓這些初中生來(lái)了解文言文,就更難了。我聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō),許多學(xué)生在上文言文的時(shí)候幾乎都在做一些別的事情,甚至是上課睡覺(jué),因為聽(tīng)不懂,而且枯燥無(wú)味。但在__老師的課堂上,我完全沒(méi)看到這樣的情況,每個(gè)學(xué)生都在很認真的聽(tīng)講,做著(zhù)筆記,每個(gè)人臉上都神采奕奕的。因為_(kāi)_老師講課的時(shí)候,是將文言文整個(gè)都翻譯了過(guò)來(lái),先用翻譯出來(lái)的話(huà)講一遍,再用自己的話(huà)描述一遍。這樣學(xué)生們就有了三個(gè)版本的文章——原文、譯文、大白話(huà)。我發(fā)現學(xué)生們更喜歡__老師用大白話(huà)講的故事,因為更加的生動(dòng)有趣。完全沒(méi)有了原文里透露出的那么嚴肅的樣子。如何去引起學(xué)生們的上課興趣,對于老師來(lái)說(shuō)是非常的重要啊。
教師教育實(shí)習心得體會(huì )13
十月,跟我同這個(gè)學(xué)校實(shí)習的一些實(shí)習生實(shí)習完成了,她們要走了。跟她們一起經(jīng)歷了教師這個(gè)職業(yè)的酸甜苦辣,我們聚一塊的時(shí)候就談?wù)摪嗌系膶W(xué)生,各種吐槽。還有就是她們跟她們帶的學(xué)生的離別讓我體會(huì )到了原那群每天在你堂上搗亂的孩子,也是非常有感觸的,一個(gè)月不長(cháng),但足可以對他們的實(shí)習班主任產(chǎn)生感情,對于離別,學(xué)生更多的是不舍,舍不得這樣的大姐姐,每天與他們朝夕相處的'歡樂(lè )。雖然學(xué)生在你的堂上吵鬧,并不是他們不喜歡你,而是你不夠嚴厲,他們不怕你,更像是同伴,或者學(xué)生更愿意以一種姐姐的方式跟實(shí)習老師相處。
而我在開(kāi)學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有直接跟他們說(shuō)明,我是實(shí)習老師。加上有時(shí)候我對他們很?chē)绤,所以有些學(xué)生還是受我管教,在我對他們講紀律的時(shí)候,最后還是能夠遵守。
反正我不愿意跟學(xué)生說(shuō)明自己是實(shí)習老師了,怕他們在我的堂上更吵鬧。
教師教育實(shí)習心得體會(huì )14
9月13日一早,我們到達學(xué)校整理一些住宿的事情。第二天下午與學(xué)校領(lǐng)導見(jiàn)面。下午的見(jiàn)面會(huì )校長(cháng)主要介紹了該學(xué)校的一些基本狀況,如學(xué)校的建校歷史、學(xué)校的地理位置、學(xué)校的學(xué)生總體狀況、學(xué)生學(xué)習的時(shí)光安排等等,同時(shí)對我們以后實(shí)習的主要資料作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。再之后,各指導老師到達會(huì )議室,我們分別由各自的指導老師帶到所在年級辦公室進(jìn)行我們與指導老師的第一次交流,并在很短時(shí)光內將我們分配到了各個(gè)指導老師及其所在班級,我們很快就進(jìn)入了實(shí)習教師的主角。
下方我主要從教學(xué)和班主任工作兩個(gè)方應對這段實(shí)習期間進(jìn)行總結。
一、教學(xué)方面
聽(tīng)課:學(xué)校給我們安排的實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的,思考到高一年級學(xué)生的特點(diǎn),一開(kāi)始的一兩周時(shí)光也即是國慶前我主要以聽(tīng)課為主。在這期間,我聽(tīng)了不一樣老師的課,我感受到了每個(gè)老師都或多或少有自我的一套,即有屬于自我的教學(xué)特色:,楊老師上課的時(shí)候重難點(diǎn)分明,教學(xué)邏輯性很強,尤其板書(shū)這方面寫(xiě)得很好,絕大多數學(xué)生都能很用心地去聽(tīng)課做筆記思考等。而跟楊老師略有不一樣,胡老師上課富有幽默感,他是更偏向于讓學(xué)生思考的那一類(lèi)老師。她提出一個(gè)問(wèn)題一般并不急于說(shuō)出答案,而是慢慢引導學(xué)生一步步尋找出正確的答案。他能把探究式教學(xué)無(wú)形地呈此刻課堂上。再到陳老師,他的教學(xué)經(jīng)驗豐富,雖沒(méi)有過(guò)多的運用多媒體等教學(xué)軟件,仍能把一節課講得清晰明了。我們這些毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗的實(shí)習生,真的是慚愧啊。
老師們教學(xué)的睿智展示了他們的風(fēng)采,讓聽(tīng)課的我感嘆,聽(tīng)課真是一種享受,在他們身上學(xué)到了很多。聽(tīng)不一樣老師的課,及時(shí)進(jìn)行分析總結,我也能夠從中探尋出一套能夠為自我將來(lái)教學(xué)所用的教學(xué)方法。
上課:聽(tīng)課是一個(gè)鋪墊,一個(gè)向他人學(xué)習、模仿的過(guò)程。關(guān)鍵還是如何把從別人身上學(xué)到的東西轉化為自我的東西。國慶回來(lái)后開(kāi)始上課,且上課量逐漸增加,首先當然是要自我構思教學(xué)設計,制作多媒體課件。
我的第一次上課是講第二章第一節《物質(zhì)的分類(lèi)》,當自我站在講臺上的時(shí)候,還是會(huì )有局促不安的感覺(jué),但得到學(xué)生與老師的鼓勵,逐漸熟悉并順其自然去講課。有時(shí)一位老師上課,同伴進(jìn)行聽(tīng)課,課后,我們組內的其他學(xué)員各抒己見(jiàn),毫無(wú)保留地指出了我這堂課的不足之處,切中要害地點(diǎn)評。從講課聲音與語(yǔ)速、講課方法、教學(xué)思路、課堂紀律的管理各個(gè)方面進(jìn)行教誨。在教態(tài)方面的小毛病,也被一一指出,這讓我們這些學(xué)員感到教師工作的確是一件十分細致的工作,教經(jīng)驗豐富的老師的悉心指導成為了我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)習工作信心的來(lái)源。
記得有一次與胡老師交談時(shí),老師這樣說(shuō),“我們老師往往擔心學(xué)生會(huì )不懂,所以在課堂上不斷地說(shuō)。但是,我們說(shuō)的學(xué)生又會(huì )記住多少呢?所以我們還是就應放手讓學(xué)生自我多說(shuō),多做!焙蠋煹倪@些話(huà)既委婉地指出了實(shí)習老師存在普遍的不足,又是那樣地精辟而又實(shí)用,使我們深受啟發(fā)。接下來(lái)我認真進(jìn)行課后反思,完成自我診斷分析報告,并根據這些意見(jiàn)修改診斷課的教學(xué)設計,為下次課做好準備。透過(guò)診斷——提高這樣的過(guò)程,我的教學(xué)水平得到了必須的提高。
透過(guò)備課,上課,評課,改作業(yè)和試卷,再上課,我學(xué)到了好多。在教學(xué)心態(tài)上,能否取得較好的教學(xué)效果,其關(guān)鍵在于認真與愛(ài)心。有了認真的教學(xué)態(tài)度,才能?chē)乐斪屑毜販蕚浣虒W(xué)資料,多方尋求資料和理論依據予以佐證。有了對課題的興趣和對學(xué)生的愛(ài)心,才能根據自我的特長(cháng)尋求最為適宜的教學(xué)切入點(diǎn),收集資料,鉆研教材,力圖使課堂異彩紛呈。
一般每次課上完后,我都會(huì )仔細分析了取得較好教學(xué)效果和反響的部分,總結出了以下教學(xué)方法:
1、創(chuàng )設情景,激發(fā)興趣。情景再現、傳媒環(huán)境的圖片資料,讓大家直觀(guān)形象地感受。
2、突出懸念,加強互動(dòng)。懸念感對于學(xué)習興趣的調動(dòng)具有十分重要的作用,引起了學(xué)生很高的興趣。
3、比較之中見(jiàn)真知。比較的教學(xué)方法往往會(huì )使比較雙方的特征更為突出,進(jìn)而得出更為令人信服的結論。
4、多媒體輔助教學(xué)。圖文并茂,聲畫(huà)交融,為教學(xué)帶給超多多媒體實(shí)景資料,直觀(guān)生動(dòng)。
二、班主任工作
我的班主任工作主要是監督早讀、晚自修和值日狀況,并進(jìn)行一些主題班會(huì )的教育。
早讀:實(shí)習時(shí),我每一天都是六點(diǎn)鐘左右起床,七點(diǎn)鐘準時(shí)出此刻高一的教學(xué)樓,學(xué)生早讀時(shí)光是七點(diǎn)十五分,所以我總是提前了,就是為了以身作則,但是還是經(jīng)常有學(xué)生不早讀,或偷偷講話(huà),或在補作業(yè),這時(shí)要和科代表一齊,帶動(dòng)學(xué)生早讀,并多一些巡視。
晚自修:學(xué)校統一要求學(xué)生要在7:00回到班級晚修的。高一七班的晚修狀況一般都是挺不錯的,所以我能夠有時(shí)光進(jìn)行自我的備課。
值日:開(kāi)始一段日子里我們班的地面總是讓人感覺(jué)臟兮兮,班主任於老師說(shuō)過(guò)很多次,但學(xué)生對此無(wú)動(dòng)于衷。許多學(xué)生值日并不認真,所以衛生工作總是沒(méi)做好,為此經(jīng)常被扣分。我有時(shí)候會(huì )自我動(dòng)手拾起一些垃圾,之后於老師說(shuō)其實(shí)對于不認真值日,如不經(jīng)常倒垃圾,講臺經(jīng)常沒(méi)有及時(shí)清理干凈的狀況,有時(shí)候會(huì )好好教育一下學(xué)生,但是要求他們自我動(dòng)手做好,而不是總幫忙他們,這樣有助于培養他們的主動(dòng)性。
主題班會(huì ):進(jìn)行一些主題教育,或是在校運會(huì )前的`一些動(dòng)員,或是有時(shí)候班風(fēng)不好的教育,也包括對表現突出的同學(xué)的表?yè)P,透過(guò)主題班會(huì ),提升了自我對學(xué)生思想教育工作重要性的理解,也鍛煉了自我的語(yǔ)言表達潛力。
三、實(shí)習推薦
1、同學(xué)們普遍感到應加強師范生的信念教育,讓他們樹(shù)立更加明確的目標,為師范生以后的教學(xué)工作做準備。
2、到實(shí)習學(xué)校后,爭取多觀(guān)摩優(yōu)秀教師授課,吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),為自我的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。
3、實(shí)習期間應多爭取班主任工作,跟原任班主任學(xué)習如何管理學(xué)生、如何做學(xué)生和家長(cháng)的思想工作,為以后的班主任工作做準備。
兩個(gè)月的實(shí)習工作雖然短暫,卻給我們留下了完美、深刻的回憶。對每個(gè)組員來(lái)說(shuō),這都是一個(gè)提高自我、檢驗所學(xué)的過(guò)程。兩個(gè)月里,同學(xué)們在教學(xué)認識、教學(xué)水平、教學(xué)技能、學(xué)生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉,為日后走上工作崗位打下了良好的基礎。透過(guò)實(shí)習,同學(xué)們也增強了信心,堅定了信念,向一名合格的人民教師又邁進(jìn)了一步!走入社會(huì ),需要學(xué)習的東西還很多。只有堅持自我,不斷努力,才會(huì )不斷的完善自我,取得成功。實(shí)習,不僅僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的更好!
教師教育實(shí)習心得體會(huì )15
正如老師所說(shuō),現在是知識易得的時(shí)代,知識不再只是源于課堂和圖書(shū)館,手指輕輕一點(diǎn),就會(huì )有大把大把的信息等待你的擷取。然而,以網(wǎng)絡(luò )媒體獲取的知識是碎片化的、表面化的,難以形成系統,更難轉化為自己的。這樣就必然導致了知識的貶值,而能力的重要意義便突顯出來(lái)。在學(xué)校不應只停留在學(xué)習課本知識,每一個(gè)學(xué)科都蘊含有自己的一套方法論,我們應當注重學(xué)習方法論,掌握能力,發(fā)現價(jià)值,從而提升綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。要提升能力,就要將精力投入到具體實(shí)踐中,就如此刻正在進(jìn)行的教育實(shí)習與頂崗實(shí)習。
“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”古人也是這樣說(shuō)的,知識可以在課堂中學(xué)得,但是能力是從實(shí)踐中不斷鍛煉出來(lái)的。聽(tīng)一百遍教學(xué)方法最后還是要講上一堂課才能真正明白,在心里琢磨了一遍又一遍教學(xué)環(huán)節到了學(xué)生面前才知道是多么禁不起檢驗,想了很久的話(huà)到了問(wèn)題學(xué)生家長(cháng)的面前才覺(jué)出自己話(huà)語(yǔ)的無(wú)力和空洞。不得不說(shuō),頂崗實(shí)習讓我以實(shí)習老師的角色看到、聽(tīng)到、感受到了許多之前不曾發(fā)現的東西,使我有機會(huì )可以和可愛(ài)的孩子們一起學(xué)習和成長(cháng)。
現在正處于推進(jìn)素質(zhì)教育和課堂改革的關(guān)鍵時(shí)期,強調教學(xué)規范化具有很強的現實(shí)意義,教學(xué)規范化對于課堂教學(xué)具有標尺導向和約束作用。大家看到規范、約束的字眼,都給人一板一眼的感覺(jué),其實(shí)事實(shí)并不是這樣的。教學(xué)規范化是是規范課堂和解放課堂的有機統一,不僅強調課堂教學(xué)各方面如教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施的規范化,還強調了在保證教師主導的情況下,使學(xué)生成為學(xué)習的主人,建立民主平等的.師生關(guān)系。
這就要求我們在實(shí)習過(guò)程中規范自己的教學(xué)行為,一方面要嚴肅認真地對待教學(xué)工作,多聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)建議,多聽(tīng)課。很多老教師從業(yè)多年積累的精華體現在課堂上的方方面面,但同時(shí)也要摒棄老教師無(wú)可避免帶有的一些負能量。另一方面一定要注重教學(xué)細節,比如課堂中教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手勢的使用是否合理,避免口誤和板書(shū)失誤。課下還要注重教學(xué)反思,反思這節課的成功之處、失敗與不足、教學(xué)機智、學(xué)生創(chuàng )新,并且進(jìn)行再教設計。在基礎教育界享有聲譽(yù)的葉瀾教授就曾提出這樣的觀(guān)點(diǎn):一個(gè)教師寫(xiě)三十年教案不一定有效果,但堅持寫(xiě)三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。但是不能為了反思而反思,反思要提前策劃,要有主題、要構成系統,還要加深反思的層次、拓寬反思的視野。
只有做到如上幾點(diǎn)才能適應教育課程改革的潮流,為推進(jìn)課程改革,美化課堂環(huán)境盡自己的一份力。
來(lái)到實(shí)習學(xué)校才發(fā)現作為教師,除了正常的備課上課之外還有很多的工作要做:課題研究、去外校聽(tīng)課教研、家訪(fǎng)、說(shuō)課比賽等等。這才體會(huì )到學(xué)校教育教學(xué)工作是一項極其龐大復雜又細致的工作。作為實(shí)習生的工作雖然沒(méi)有這么復雜但也是不少,不僅要完成實(shí)習學(xué)校的教學(xué)任務(wù),還要及時(shí)完成師大布置的各項學(xué)習任務(wù),有時(shí)還真是覺(jué)得分身乏術(shù)。
這就要求我們從此刻的實(shí)習工作開(kāi)始提前適應教師工作的特點(diǎn),找到適合自己的工作方式,在保證質(zhì)量的同時(shí)提高效率,做到有條不紊。無(wú)論展開(kāi)什么工作都要圍繞重點(diǎn)和中心,我們要在龐大的教育教學(xué)工作中“提綱挈領(lǐng)”,抓住重心,提高教學(xué)質(zhì)量,為進(jìn)行其他工作打好基礎,做好鋪墊,以確保各項工作齊頭并進(jìn)。就比如現在作為實(shí)習老師,所帶班級的教學(xué)工作做好了,孩子們成績(jì)、素質(zhì)各方面都上來(lái)了,不僅能夠獲得孩子們的喜愛(ài),還能獲得指導老師、年級主任及其他校領(lǐng)導的認可。這樣就為進(jìn)行師大布置的“五個(gè)一”活動(dòng)提供了方便條件,家訪(fǎng),幫助問(wèn)題學(xué)生,優(yōu)秀教師訪(fǎng)談等等一系列工作都能夠比較順利地進(jìn)行。
總結一下就是,進(jìn)行教育教學(xué)工作一定要抓住教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主要矛盾,由主要矛盾帶動(dòng)次要矛盾,齊頭并進(jìn)。另外就是要做到未雨綢繆,凡事趕早不趕晚,對所要完成的工作提前做好計劃,合理分配自己的時(shí)間和精力。學(xué)會(huì )科學(xué)的工作方法,有條不紊地做好自己的工作,做到統籌兼顧,忙而不亂。
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