中學(xué)教師教育實(shí)習心得體會(huì )

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編精心整理的中學(xué)教師教育實(shí)習心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學(xué)教師教育實(shí)習心得體會(huì )1

　　為期幾周的實(shí)習終于結束了，這些在中學(xué)的日子讓我感受到了作為教師的榮耀，同時(shí)也體會(huì )到作為一個(gè)園丁的辛勞，發(fā)現自身的一些不足之處要，做好一個(gè)普通的中學(xué)教師也不是一件簡(jiǎn)單的事。

　　在過(guò)去三年數學(xué)教育的學(xué)習過(guò)程中比較強調的是對高等數學(xué)和一些初等數學(xué)知識的學(xué)習，以及對教育理論和心理學(xué)理論的學(xué)習，掌握新的教育理論知識和扎實(shí)、系統、精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，能使自身的知識結構得到不斷完善、更新和發(fā)展，這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運用自如，作為將要肩負起教書(shū)育人這一神圣職責的我們來(lái)說(shuō)這當然是必須的，卻不是充分的。

　　現代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專(zhuān)門(mén)知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語(yǔ)言表達能力和文字表達能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，有一定的文化修養和高尚的審美情趣。

　　教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，需要具備很強的.語(yǔ)言表達能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書(shū)本知識與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運輸通道。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也�！睙o(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成，但是在這方面目前為止還沒(méi)有相應的課程。在中學(xué)實(shí)習的過(guò)程中，聽(tīng)老教師教導在文理課程上有偏科的學(xué)生常常會(huì )說(shuō)，語(yǔ)文如果學(xué)不好，理解能力差，會(huì )對數學(xué)等理科學(xué)習造成影響。對學(xué)生是這樣，對教師，其實(shí)也是這樣，表達能力和方式有欠缺的話(huà)，會(huì )直接影響課堂教學(xué)的效果，降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)內容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講出來(lái)的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習效果也可能完全不同。這種情況下教師口語(yǔ)表達能力的強弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。

　　所以作為雖然一名理科學(xué)生，認為我們師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生仍然有必要進(jìn)行語(yǔ)文方面課程的學(xué)習，尤其是口語(yǔ)表達方面的能力訓練，如何使教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言表達生動(dòng)形象，富于激情，吸引學(xué)生的注意力。在教育理論方面的課程中對教學(xué)過(guò)程中表達方面的重要性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內容，實(shí)踐表達的訓練很少，還遠遠不能達到應有的效果。

　　此外，雖然當今多媒體教學(xué)已相當發(fā)達，但最常用、最方便的教學(xué)媒體仍然是黑板和粉筆，板書(shū)字跡工整甚至美觀(guān)與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對老師的評價(jià)。好的板書(shū)被學(xué)生抄作筆記后，能夠幫助學(xué)生快速憶起課堂內容；而字跡潦草、難認、不規范的板書(shū)讓學(xué)生作筆記時(shí)無(wú)所適從，無(wú)法達到板書(shū)的效果。教師的板書(shū)是否嚴謹、規范，能給學(xué)生起到潛移默化的作用，教師板書(shū)中不規范的漢字、標點(diǎn)及格式，常會(huì )被學(xué)生模仿進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我們學(xué)習作為教師各方面的技能的現階段希望能開(kāi)設一些書(shū)法、粉筆字方面的相應課程或多開(kāi)展一些此類(lèi)活動(dòng)，培養作為教師應有的基本技能。

　　另外，一個(gè)多月前，我上了講臺上了第一堂課，課程進(jìn)行到半個(gè)小時(shí)以后，我開(kāi)始感覺(jué)到喉嚨干澀，疼痛，當時(shí)最擔心的莫過(guò)于怕自己堅持不了這一節課，好在并沒(méi)有這樣，只是喉嚨啞了幾天。后來(lái)我發(fā)現許多中學(xué)老師都有慢性的咽喉炎。而我周?chē)�，我的帶教老師，自從走上教師崗位幾年�?lái)一直都聲帶過(guò)渡疲勞，聲音嘶��；辦公室里另一位新來(lái)的處于見(jiàn)習期的新老師也在只上了不到一個(gè)月的課時(shí)失聲。咽喉炎已經(jīng)成為許多來(lái)教師的職業(yè)病。所以我想師范專(zhuān)業(yè)的課程中能不能給予我們一些如何發(fā)聲，如何保護自己的指導，以便我們在走上三尺講臺后能更好的完成工作。

　　教師的任務(wù)不僅僅是“教書(shū)”，還必須“育人”。因此，教師對學(xué)生施加的影響必須是全面的。教師為了獲得向學(xué)生施加全面影響的手段和才能，就應該在通曉一定專(zhuān)業(yè)知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎知識，即使是數學(xué)教師除了數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和相關(guān)理科知識外，也應該具有一定的人文歷史方面的知識。理論的說(shuō)服力需要有豐富生動(dòng)的知識來(lái)體現，教師必須具有廣博的知識背景，才能在教學(xué)中，從多角度、多側面去啟發(fā)學(xué)生和論證問(wèn)題以廣博的知識提高理論的說(shuō)服力，增強自己的教學(xué)魅力。 “教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，所以學(xué)校能不能給師范生多安排一些選修科學(xué)，人文課程的機會(huì )，提高我們的知識水平，優(yōu)化知識結構。

　　以上只是我在實(shí)習過(guò)程的一些所見(jiàn)所想，有些是從我的不足之處引發(fā)的一些思考，在論文中討論，自己覺(jué)得有班門(mén)弄斧的嫌疑，確是我的真實(shí)想法。也在這次實(shí)習中學(xué)到許多東西，希望將來(lái)能成為一個(gè)合格的教師。

中學(xué)教師教育實(shí)習心得體會(huì )2

　　20xx年xx月xx日，本人開(kāi)始在xx省xx市xx區xx中學(xué)七年級xx班和七年級xx班進(jìn)行為期八周的實(shí)習工作，我實(shí)習的基本內容主要是語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，雖然只有短短的一個(gè)多月的時(shí)間，但在學(xué)校的領(lǐng)導，指導老師，其他老師的認真指導下，我積極且負責的完成自己的授課內容和班主任管理工作，收獲甚多。

　　根據學(xué)校的要求以及自身的能力情況，在指導老師的建議下，第一個(gè)星期我的主要工作是多方面的聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習不同老師的教學(xué)方法和課堂管理方法。不同的教師不同的學(xué)生有著(zhù)不同的設計和不同的效果，通過(guò)他們的課堂教學(xué)，我學(xué)習到新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，啟迪我在今后的教學(xué)中如何進(jìn)行課堂教學(xué)，如何把握好提問(wèn)的時(shí)機，如何提高學(xué)生的參與度等等。在記下自己心得的同時(shí)，我也積極與實(shí)習指導老師進(jìn)行交流學(xué)習，幫助她批改作業(yè)，學(xué)習如何在作業(yè)中找出學(xué)生的薄弱部分，在課后對他們進(jìn)行輔導和幫助，亦能在課堂上及時(shí)解決問(wèn)題的教學(xué)方法。

　　從第二個(gè)星期開(kāi)始，我便開(kāi)始了正式的試教。由于正好遇到實(shí)習指導老師請兩個(gè)星期的假期的特殊情況，在學(xué)校的安排下，我積極配合，協(xié)助學(xué)校工作，在其他兩位資深教師的指導下負責教授兩個(gè)班級的語(yǔ)文科目，雖然任務(wù)比起其他實(shí)習生更為重，但這正好是給了自己磨練的機會(huì )，學(xué)習到更多的東西，較快的提升自己。

　　xx中學(xué)是一所鄉村中學(xué)，學(xué)生多為農村學(xué)生，基礎都較為薄弱，在前一個(gè)星期的聽(tīng)課結合自己自身的學(xué)習經(jīng)歷，我對自己的教學(xué)有了一定的想法。語(yǔ)文，一是要善于吸收積累，二是要善于消化應用。我希望在課堂上學(xué)生不單是學(xué)習課文里的知識，更要學(xué)會(huì )舉一反三加上平日的生活經(jīng)歷對所學(xué)的.知識進(jìn)行創(chuàng )造性的重新組合。其次在教學(xué)中要時(shí)刻謹記，學(xué)生是主體，教師只是推動(dòng)輔助劑。我希望在課堂上通過(guò)自己的教學(xué)引導學(xué)生去思考，培養他們自我學(xué)習的意識，而不是老師說(shuō)什么就做什么從而忽視了培養其自身的學(xué)習能力，這一方法在之后的教學(xué)運用中受到學(xué)校領(lǐng)導的極大肯定。

　　每一節教授課，我總會(huì )提前幾天備課，認真進(jìn)行試教，思考課堂中可能會(huì )出現的問(wèn)題從而反復修改教案，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現很多問(wèn)題并不是簡(jiǎn)單通過(guò)教案就能去解決的，講臺下坐著(zhù)的不再是與我在工作坊一起訓練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像同學(xué)平時(shí)那樣隨意附和、快捷地回答我提出的問(wèn)題，而是真正地思考或等待著(zhù)我的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，會(huì )走神。如何解決都需要在每一次講課中去慢慢體會(huì )、改進(jìn)自己的教學(xué)方法。剛開(kāi)始時(shí)我的心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足，太過(guò)和藹，以致于課堂紀律過(guò)于散漫，其次在下課鈴響起的時(shí)候總會(huì )忘記要為整節課進(jìn)行小結。這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)指導老師的提點(diǎn)之后逐漸得到了改善和克服。

　　通過(guò)這一個(gè)多月的學(xué)習，我的教學(xué)能力得到迅速的提升。我懂得如何為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。學(xué)會(huì )限度地利用初一學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，緊密結合語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識。

　　其次在課堂結束時(shí)，不再是自己去總結課文而是提問(wèn)學(xué)生，如|“從這節課中你們主要學(xué)到了什么？”、“受到了什么啟示”等，使學(xué)生對整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，達到教學(xué)目標。

　　第三，努力創(chuàng )造融洽的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氣氛。我發(fā)現學(xué)生在上課的時(shí)候，或多或少會(huì )帶著(zhù)自己的情感，一個(gè)不受學(xué)生喜歡的老師，他們就不會(huì )認真去聽(tīng)課更甚的是完全置之不理。我利用年齡差距不大，營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氣氛，果然得到很好的教學(xué)效果，下課時(shí)學(xué)生更會(huì )主動(dòng)到辦公室與我交流在學(xué)習中遇到的困難。

　　xx月中旬學(xué)校舉行了期中考，初一xx班的語(yǔ)文成績(jì)?yōu)槟昙壍谝�，而初一xx班排名第三，這樣的成績(jì)可以說(shuō)自己的教學(xué)實(shí)習還是成功的。

　　班主任任務(wù)也是實(shí)習的重點(diǎn)，一名教師除了有教學(xué)能力，其次也要有管理能力。第一周訓練新生入校，給了我很多時(shí)間熟悉班級的學(xué)生，也提前了解班級的狀況。第二周我正式成為初一xx班的實(shí)習班主任。由于年齡的差距并不大，在某種程度上說(shuō)，我是以一種朋友的身份和學(xué)生交流，但這種師生之間的距離就很難控制了，學(xué)生會(huì )漸漸忘卻自己的定位，這使得管理工作難以進(jìn)展。這成為我實(shí)習時(shí)期的困惱，后來(lái)教導主任的一句話(huà)“對待學(xué)生，要打一巴掌揉三揉�！弊屛沂芤娣藴\，在自己的不斷改進(jìn)中，我漸漸學(xué)會(huì )把軟綿綿的笑容換上，適當的時(shí)候相當的嚴肅，開(kāi)始有了一個(gè)班主任的威嚴。

　　作為一個(gè)班主任，愛(ài)心，耐心以及溝通技巧都是很重要的。在學(xué)校里，班主任就是學(xué)生的第一監護人。一名真正盡職盡責的班主任，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。不管什么時(shí)候，老師都應該把學(xué)生作為主體去看待，在實(shí)習期間，我學(xué)會(huì )充分發(fā)揮初中生的心理特點(diǎn)，培養學(xué)生的自主管理能力和主人翁意識，發(fā)揮班干部的主體作用。在家長(cháng)會(huì )上，我大膽放手讓學(xué)生與我一起參與設計，使平時(shí)千篇一律的家長(cháng)會(huì )變得十分精彩，受到家長(cháng)、領(lǐng)導的好評，拉近老師與家長(cháng)，老師與學(xué)生，學(xué)生與家長(cháng)之間的關(guān)系，使老師與家長(cháng)能互相聯(lián)系，能第一時(shí)間了解學(xué)生的情況，及早做出決策。

　　在實(shí)踐中我得出班主任工作中始終要堅持“一個(gè)標準”，在處理班級事務(wù)時(shí)，對好學(xué)生和后進(jìn)生應使用同一個(gè)標準。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任“執法”一定要公允。如果處理有偏頗，則會(huì )助長(cháng)好學(xué)生的壞習慣和驕傲的性情，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。所以做到一視同仁很重要。

　　在學(xué)校領(lǐng)導，老師的指導和同學(xué)們的配合下，初一xx班在年級評比中取得了優(yōu)秀的成績(jì)。

　　在這短短八周實(shí)習中，讓我有機會(huì )將理論與實(shí)踐有機得結合，從而發(fā)現自己得不足，指導老師得指導使我受益匪淺，讓我懂得教師的責任，明白教師本身必須具有比常人更多的耐心，愛(ài)心去對待每一位學(xué)生。每位老師應該根據個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿(mǎn)的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習更加主動(dòng)的學(xué)習、自主的發(fā)展。通過(guò)本次實(shí)習，也讓我深感＂傳道、授業(yè)、解惑＂是一件任重而道遠得事情，需要我們每一個(gè)教師去為此共同努力和奮斗。

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