師范生實(shí)習心得14篇
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?以下是小編整理的師范生實(shí)習心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
師范生實(shí)習心得 篇1
轉眼間為其三個(gè)月的頂崗實(shí)習已經(jīng)結束了,時(shí)間雖然只有短短的三個(gè)月,卻是令我們愉快的,難忘的。我從中學(xué)到了很多,真正體會(huì )到了作為老師的那份責任。
一、實(shí)習之初
為什么要安排實(shí)習呀?剛開(kāi)始的時(shí)候我感覺(jué)學(xué)校是不是多此一舉了呢?我們大四不就有實(shí)習的機會(huì )嘛,何必用三個(gè)月的時(shí)間來(lái)去實(shí)習呢?
以前我總是想做老師是很簡(jiǎn)單的,只要把數學(xué)內容、知識教給學(xué)生,讓他們自己理解消化了就可以了。老師的任務(wù)遠遠不只是這些,除了把課本的知識給學(xué)生以外,還要教會(huì )學(xué)生自己學(xué),傳授他們學(xué)習的方法;在教學(xué)過(guò)程中還要教會(huì )他們做人,在他們成長(cháng)中協(xié)助他們,塑造健康的人格,引導他們更高層次的追求。老師面對的不僅僅是學(xué)生一個(gè)人,還要面對他們家里的父母。父母對子女的要求高,當然對老師的要求就更高了。很多時(shí)候讓老師從講臺上下來(lái)的不是因為老師自己不行,而是學(xué)生的家長(cháng)認為那個(gè)老師不行。所以說(shuō)老師的責任是沉重的。
二、備課、聽(tīng)課、上課
我以前一直以為,做老師只要在課堂上能說(shuō)會(huì )道就可以了,但事實(shí)上并不是我想的那么簡(jiǎn)單,要講好課一定要做許多準備工作的。這就有點(diǎn)像演員在舞臺上的表演,臺上一分鐘臺下十年功。首先上好課先備好課,做好充分的準備,自己把教學(xué)內容吃透,這樣在課堂上才能應變自如;然后上課之前就應該把所要講的內容自己過(guò)一下,把可以考慮到的情況都加進(jìn)去;最后到課堂上就要自信地講解,在課堂上教師的語(yǔ)言很重要,語(yǔ)速、語(yǔ)音、語(yǔ)氣都要恰當,必要時(shí)可以加上手勢,不過(guò)要適當,還有板書(shū)一定要規范,一目了然。假如在課堂上遇到特殊情況,千萬(wàn)不要慌,要隨機應變,盡量要把學(xué)生拉回所要講的內容中!
很快我將步入社會(huì ),找工作是必須的。但是我作為師范生在找工作時(shí)我要注意什么問(wèn)題呢?我的老師給了我很多指導。老師是有較高文化水平的人,說(shuō)話(huà)一定要注意自己的形象,語(yǔ)言要符合自己的身份,說(shuō)話(huà)要有技巧,必須了解自己所學(xué)的學(xué)科的前沿,不能連自己所學(xué)是什么都不知道,這些都是基本的。
到學(xué)校以后,一定要先老教師、老前輩請教學(xué)習。老教師、老前輩是走在我們前面的人,他們必定有許多寶貴經(jīng)驗值得我們學(xué)習的。在向他們請教時(shí)要誠懇,且不能妨礙他們。在他們那里學(xué)到的經(jīng)驗一定要自己消化,不能生搬硬套,要有自己的想法。時(shí)代是變化的,教師遇到的學(xué)生也是不一樣的.,在工作中要注意隨時(shí)吸收新的東西,不能一成不變,否則將會(huì )被時(shí)代淘汰。
從此刻起,我算是真的懂了一點(diǎn)了。我真的存在很多不足,我一定要好好學(xué)習才行!
三、專(zhuān)業(yè)發(fā)展
選擇了老師這一份職業(yè),那么就一定忠于它,全身心地投入,不能三心兩意。所謂不想當將軍的士兵都不是好士兵,我們選定職業(yè)以后,要有成為名師名家的目標,這樣才能讓自己在教師的這個(gè)職位上走得更遠、更高
成才即站位講臺,成器即成為優(yōu)秀教師,成家即成為教育家。對于年輕教師來(lái)說(shuō),寫(xiě)作是一種比較快的讓自己迅速成長(cháng)的方式。而且有許多種寫(xiě)作的方向,如課堂案例分析、教學(xué)設計和教學(xué)隨筆等等。
四、聽(tīng)課
第一堂課,剛進(jìn)到教室的時(shí)候我還有一些緊張,還好我事先也有一些準在上課之前我認為備課也是很重要的,所以我對課程行了備課,對教材和本節課的內容都有一些初步的了解
這節課老師從知識回顧提出新的問(wèn)題,從而導入這節課的課題。課堂上老師通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,引導學(xué)生感性的理解所學(xué)知識。老師以小組活動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué),所以學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候都比較積極。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師很好地充當了引導者、施教者和協(xié)助者的角色。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),他沒(méi)有馬上直接地告訴學(xué)生怎么做,而是引導學(xué)生從哪些方面思考。在學(xué)生做練習時(shí),老師在一旁巡視,實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況。在一個(gè)班上一般都會(huì )有學(xué)得比較好的學(xué)生,這時(shí)老師充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)得比較好的學(xué)生來(lái)講,因為學(xué)生有公共基礎,讓他們講的話(huà)可以更好的讓別的學(xué)生明白。這時(shí)該老師在旁聽(tīng),可以指出學(xué)生做得不夠好的地方,及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。例如學(xué)生做題的格式不規范時(shí),該老師及時(shí)的指出,這樣接下來(lái)學(xué)生做題就很注意書(shū)寫(xiě)格式了。從學(xué)生總的情況來(lái)看,這節課是很不錯的。我很高興學(xué)到了老師這種教學(xué)方法。
總的來(lái)說(shuō),我認為:初中老師的課,語(yǔ)言上比較的生動(dòng)轉眼間頂崗實(shí)習就結束了,時(shí)間雖短,但它讓我明確了作為老師的職業(yè)要求,豐富了我對數學(xué)教育教學(xué)的感性認識。在專(zhuān)家和特級教師的教導中,讓我加深了對數學(xué)課程標準的理解,對當前數學(xué)課程改革的趨勢多了一份了解,讓我了解了新時(shí)期對數學(xué)教師的要求,更讓我發(fā)現了自己存在的不足。這是我第一次真真切切的體驗作為老師的那種感覺(jué),看到了很多,也明白了很多。見(jiàn)習讓我的思想漸漸成熟,在今后的日子里,我將會(huì )繼續努力學(xué)習,不斷改善自己的不足,吸收更多的專(zhuān)業(yè)知識,來(lái)提高自己的認知水平和應變能力,在口語(yǔ)表達、黑板板書(shū)方面多下功夫。我相信有了這次實(shí)習的經(jīng)歷,到以后工作時(shí)我會(huì )做得更好的。
師范生實(shí)習心得 篇2
XX年2月10日,作為一名河北師范大學(xué)第14期頂崗支教實(shí)習生,在校頂崗辦的統一安排下,我來(lái)到元氏九中,進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習工作。近半年來(lái),在校頂崗辦以及駐縣教師李爍老師的親切關(guān)懷下,在元氏九中校領(lǐng)導及資深教師的有力指導下,在同組實(shí)習生的鼎力支持下,我珍惜機會(huì ),虛心學(xué)習,扎實(shí)工作,使頂崗實(shí)習工作取得了較好的成績(jì),現簡(jiǎn)要匯報如下:
一、基本情況及主要業(yè)績(jì)
我有幸被任命為本實(shí)習小組組長(cháng)、黨組長(cháng)兼團支書(shū),負責實(shí)習期間本組共11名實(shí)習生的工作、生活、黨團活動(dòng)等各項事宜。元氏九中是一所鄉鎮寄宿制初級中學(xué),教學(xué)設施較為簡(jiǎn)陋;在校生多來(lái)自殷村周邊各個(gè)村落,學(xué)生整體素質(zhì)較差。條件雖然艱苦,但我們并沒(méi)有退縮,整個(gè)實(shí)習期間,大家都保持了相當高的工作熱情,積極應對各項挑戰,并成功舉辦了“篝火晚會(huì )”、“校園舞會(huì )”、“拔河比賽”、“籃球比賽”、“風(fēng)采宿舍”等各種活動(dòng),圓滿(mǎn)完成實(shí)習任務(wù)并得到了校領(lǐng)導的肯定與贊揚。
在學(xué)校的安排下,我承擔了八年級1、2、3、4四個(gè)班級的體育課教學(xué)工作,并擔任了八年級2班班主任一職。體育教學(xué)方面,我制訂了本學(xué)期體育教學(xué)計劃,將武術(shù)、散打、校園舞等多種運動(dòng)項目引入初中體育教學(xué)中,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,取得了事半功倍的教學(xué)效果。班級管理方面,我根據班級學(xué)生特點(diǎn)重新制定班級紀律規范,使班級面貌大有改善;在期中考試中,班級綜合成績(jì)也由之前的第四名上升到第二名。
二、提高自身修養
為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),適應元氏九中新形勢下對教師素質(zhì)的全面要求,在圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)我組織積極參加各種活動(dòng),并自主編制了一套武術(shù)拳法,開(kāi)辦校園“精武社”武術(shù)協(xié)會(huì )。課余時(shí)間我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻學(xué)習街舞、跆拳道、計算機等知識,課堂里我把學(xué)到的東西傳授給學(xué)生,豐富課堂內容。
通過(guò)一系列的業(yè)務(wù)學(xué)習,提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識水平,擴大了知識面,真正起到了“充電”的目的,不僅豐富課堂內容,調動(dòng)課堂氣氛,也為搞好新一階段的`教學(xué)工作打下了堅實(shí)基礎。
三、體育教學(xué)
在鄉鎮中小學(xué)校中,體育課作為一門(mén)“副科”被語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)等“主科”擠占課時(shí),體育課實(shí)行“放養”式教學(xué)等現象普遍存在,究其原因,還是學(xué)校對體育教學(xué)的重視不夠。來(lái)到實(shí)習學(xué)校后,我積極和校領(lǐng)導及資深體育老師溝通,了解本校體育教學(xué)情況并提出自己的想法,得到了領(lǐng)導與老師們的支持與肯定。
我重新制訂了體育教學(xué)計劃,摒除之前體育課上學(xué)生自由活動(dòng)的“放養”式教學(xué),針對初中生活潑好動(dòng)、喜歡接觸新事物的特點(diǎn),將散打、校園舞等運動(dòng)項目引入體育課程,大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習主動(dòng)性。體育教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,一節課沒(méi)有學(xué)好就會(huì )影響下個(gè)課時(shí)的學(xué)習效果;針對不同學(xué)生的接受能力不同的情況,我安排了體育學(xué)習小組,由運動(dòng)能力較強的學(xué)生擔任小組長(cháng),課下互相學(xué)習,鞏固授課內容,使每位學(xué)生都能切實(shí)掌握并吸收所學(xué)內容。
另外,四月下旬元氏縣舉辦全縣中小學(xué)生運動(dòng)會(huì ),為了迎戰此次比賽,我從三月初便在各個(gè)班級選拔隊員,組成一支臨時(shí)體育隊,利用每天下午放學(xué)后的半個(gè)小時(shí)時(shí)間進(jìn)行訓練;功夫不負苦心人,在運動(dòng)會(huì )中,元氏九中代表隊在男子4*100米接力、鉛球、標槍以及女子3000米長(cháng)跑等項目中奪冠,取得了優(yōu)異的成績(jì)。
師范生實(shí)習心得 篇3
一段相遇,怎會(huì )有些故事,令人輕松的,抑或令人難堪的,更有讓人一生銘記的。
秋天的一些日子,每天,陽(yáng)光暖暖地照在教室的玻璃窗上,有些光線(xiàn)被折射到教室的角落里,散落在學(xué)生的課桌上和臉上。
我常帶著(zhù)微笑的眼神,看著(zhù)每個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室來(lái),有的會(huì )跟我打聲招呼“老師好!”,我都點(diǎn)頭示意。個(gè)別活潑一點(diǎn)的,還會(huì )和我開(kāi)玩笑,或者抱我一下(男同學(xué))。當然也有非常不老實(shí)的,一早來(lái)了還要與同學(xué)打打鬧鬧的,我也會(huì )示意他們要安靜。
實(shí)習的日子過(guò)得很快,不光是因為時(shí)間短,更重要的是我們每天都忙忙碌碌。從早上6點(diǎn)多起床,帶著(zhù)他們早讀,聽(tīng)課,試講,督促午休,一直到晚讀,晚自習,督促他們晚休之后,將近11點(diǎn)鐘我們才能回宿舍。附中沒(méi)有我們的辦公室,我只能在宿舍和附中之間來(lái)回奔跑,那條從四坡九棟經(jīng)五四大道,穿教職工宿舍樓區,過(guò)民大附小到附中的路,我已近走的再熟悉再頻繁不過(guò)了。哪里的木瓜結了一樹(shù),哪家晚上熄燈很晚,哪一家的飯菜香,我都清楚的很。
做好班主任,既要樹(shù)立威嚴又要保持和藹可親的形象,簡(jiǎn)短的三周,我很難做到。對我班學(xué)生,我是威嚴不足,親切有余。但他們都還尊重我,雖然經(jīng)常和我開(kāi)點(diǎn)玩笑,扯皮,但關(guān)系都很好。平時(shí)課堂上該怎么要求他們,還怎么要求他們,對他們剛柔相濟,該笑的的時(shí)候也會(huì )忍不住的笑。
對學(xué)生,我始終保持親近,但又不至于親密無(wú)間,還要保持一分距離。這么做有我的想法和考慮。我認為作為一名實(shí)習老師,我只有三周的時(shí)間,首先要定好自己的位置。作為一名實(shí)習老師,我不同于代課老師也不同于班主任,我的工作只是臨時(shí)擔任兩周的班主任,上一節語(yǔ)文課。在這短暫的三周內,我要做好班主任工作,完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。當然完成自己的工作和任務(wù),要靠老師和學(xué)生的支持與配合,老師是指導,學(xué)生是主體。做好工作也是對老師的尊重,對學(xué)生的負責。所以在工作期間,我的計劃和安排都會(huì )事先與班主任打聲招呼,征求他的意見(jiàn),然后再實(shí)施,而且我會(huì )嚴格遵守學(xué)校的規章制度和課程安排,不能由著(zhù)學(xué)生的要求,更不能隨他們任性妄為。我覺(jué)得這是對學(xué)校和老師最起碼的尊重,也是對學(xué)生的負責。課堂上就要學(xué)習,自習課就可以隨意自習,不會(huì )因為老師不在或者某些學(xué)生的起哄而改變學(xué)校的課程計劃。因為學(xué)校對學(xué)生考慮的比我們要周到,要全面,休息有休息的時(shí)間,活動(dòng)有活動(dòng)的時(shí)間,如每周他們有三節體育課,一節計算機課等等,而且下午放學(xué)與晚自習之間有很長(cháng)的休息活動(dòng)的時(shí)間,這些時(shí)間學(xué)生都是可以自主安排的。
在批改作業(yè)上我也做到寬嚴有致,寬就是對他們以鼓勵和夸獎為主,嚴就是對講解答案要謹嚴精確,實(shí)際上我做的沒(méi)這么好,有疏忽的地方。進(jìn)行試講時(shí),我認真聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn),修改教案,把握時(shí)間和節奏。在正式講課的時(shí)候,要與學(xué)生主動(dòng)配合,創(chuàng )造學(xué)生積極參與的機會(huì )。那一天我連續上了兩節課,第一節由我帶領(lǐng)學(xué)生預習課文,把握字音字形和語(yǔ)句停頓,有感情的朗誦文章,體味作者的情趣。這一節課上的很活躍,我讓他們以互相攀比的方式進(jìn)行朗讀和背誦,學(xué)生們也互相不服氣,踴躍參與其中。第二節課,由我帶著(zhù)他們正式了解作者與文章,賞析全文。這節課很安靜,可能是我提問(wèn)的不夠,給的機會(huì )不多,他們的熱情明顯冷卻了,也因為內容多的問(wèn)題,我不能給他們太多的機會(huì ),所以我自己在臺上的表演比較多。這也不是全部,還是有一些同學(xué)始終和我積極配合著(zhù)進(jìn)行呢,不然我也不能流利順暢的完成任務(wù)。他們幾個(gè)太積極了,領(lǐng)悟能力也比較好,聲音又大,讓我忽略了其他的同學(xué)。除了這些成績(jì)和不足,我覺(jué)得最成功的地方是,在我的引導下,他們能夠發(fā)掘出新的認知和感受。比如說(shuō),在《湖心亭看雪》中兩句經(jīng)典的寫(xiě)景句子“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(cháng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已!蔽以O問(wèn)“第二句寫(xiě)景有什么特點(diǎn)?寫(xiě)得好,好在哪里?”這是我根據教案來(lái)進(jìn)行的,他們并沒(méi)有給我原本的答案,而這樣來(lái)表述 “作者站在不同點(diǎn)上來(lái)看風(fēng)景,用游人的眼光,在移動(dòng)著(zhù)看景,描寫(xiě)具體的景物!碑敃r(shí)我就很驚訝,學(xué)生很有領(lǐng)悟能力和觀(guān)察能力。想想作者時(shí)游西湖,前一句是作者初入西湖,西湖給作者留下的整體印象;那下面肯定是作者要泛舟湖上,自然是以游人移動(dòng)的視角來(lái)欣賞西湖之景。我對他這一點(diǎn)看法很是欣賞和贊同。而所有的資料和教案都只關(guān)注這一句的白描手法以及長(cháng)與短、大與小、點(diǎn)與線(xiàn)、動(dòng)與靜的結合,都沒(méi)有涉及到移動(dòng)視角的問(wèn)題,這有我的啟發(fā)和引導,更重要的是學(xué)生的觀(guān)察和領(lǐng)悟。除去這次實(shí)習中的種種,我覺(jué)得這里才是我教育實(shí)習中的亮點(diǎn),感謝學(xué)生,同時(shí)也鼓勵自己。
其次就是站好自己的位置,處理好自己與老師與學(xué)生之間的關(guān)系。這一點(diǎn)很重要,也很敏感,不同的人有不同的看法,我還是希望以大局為重,為學(xué)生長(cháng)遠打算。所謂的站好自己的位置,就是明確自己僅僅是個(gè)實(shí)習老師,站在學(xué)生與原任老師之間,我們自然而然的就成了一座橋梁。我們既不能取代老師,更不能隔離學(xué)生,我們也更不能取代這座本來(lái)就該有的橋,我們的任務(wù)是修補這座橋,讓這座橋更加堅固更加暢通。
我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)別班一個(gè)學(xué)生,我這樣問(wèn)她:“你是喜歡你們的老師,還是喜歡你們的實(shí)習老師呢?”她毫不猶豫地回答說(shuō):“當然是實(shí)習老師!”當時(shí)我就跟她說(shuō),實(shí)習老師聽(tīng)到這句話(huà)很欣慰,同是也為你們的班主任難過(guò)。幸好我還沒(méi)有追問(wèn)“她更感激誰(shuí)?”其實(shí)我也知道她的回答。我當時(shí)就覺(jué)得有點(diǎn)不對勁,想想班主任風(fēng)雨無(wú)阻的為你們做了勞累了一兩年,結果還不如一個(gè)僅僅跟你們相處兩周的實(shí)習老師。如果說(shuō),你的實(shí)習老師用心的為你付出了,你喜歡他感激他都是對的。那豈不是在說(shuō),班主任沒(méi)有用心的為你付出嗎?想想誰(shuí)每天照顧你休息的,想想誰(shuí)每天監督你學(xué)習的,我覺(jué)得這是學(xué)生認知的錯誤,也是實(shí)習老師的引導錯誤。學(xué)生對習以為常的關(guān)心和熟悉的面孔,早已食之無(wú)味,早已麻木無(wú)心了。反而會(huì )對初來(lái)的實(shí)習老師更感興趣,更加在乎和注意實(shí)習老師的關(guān)切和溝通。
這就是我要說(shuō)的站好位置的原因。作為一名實(shí)習老師,我們不能取代老師,我們要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,但是我們更應該注意,使學(xué)生更應該明白和理解的是,老師對他們的良苦用心而不是實(shí)習老師對他們的關(guān)心。所以每次我和學(xué)生聊天的時(shí)候,總是以師生之間的溝通、理解、尊重為主要引導方向,鼓勵他們與老師溝通,與老師配合。在溝通過(guò)程中,對老師要信任和尊重,無(wú)論在什么場(chǎng)合我都反復強調尊重這個(gè)詞,對同學(xué)的尊重,對老師的尊重,對自己的尊重。我們要讓學(xué)生明白的不是我多么重要,我多么關(guān)心他們,我多么理解她們,我多么友好親切,而是老師多么重要,老師多么關(guān)心他們,老師多么理解她們,老師多么友好親切。因為我們只有短短的三周時(shí)間,我們盡能力做好應該做的,考慮老師也更考慮學(xué)生,但是不能越俎代庖。只有讓學(xué)生樹(shù)立起老師與學(xué)生的意識,明白自己最好怎樣,明白老師的良苦用心,修補好學(xué)生與老師之間溝通理解尊重的橋梁,這才是對學(xué)生的長(cháng)遠打算。在工作中,我親近學(xué)生,與學(xué)生建立良好的關(guān)系,但我故意留了一份距離,我反復強調何老師和冉老師的關(guān)心和付出。三周時(shí)間,我們不能陪著(zhù)學(xué)生更久,以后指導教育他們的是原有的老師。如果我們無(wú)形中造成我們實(shí)習老師更重視、更理解、更關(guān)心他們的話(huà),很容易使學(xué)生對原任老師產(chǎn)生排斥抵制的心理。那么在我們走了之后怎么辦,這會(huì )不會(huì )給學(xué)生造成更糟糕的影響呢?其實(shí),在與學(xué)生溝通的時(shí)候,我也大概了解到,有的學(xué)生去年成績(jì)好今年就差了許多,他們不聽(tīng)課不學(xué)習,就是因為換了老師,不喜歡現在的老師或老師的教學(xué)風(fēng)格,從心理上產(chǎn)生一種抵制作用。所以我們不應該留給學(xué)生太多的牽掛和回憶,不應該留給學(xué)生我們無(wú)法負責的希望。
另一段值得傾聽(tīng)和學(xué)習的教訓。其實(shí)我原本的教學(xué)任務(wù)就只有一個(gè)課時(shí),但我想更多的鍛煉自己,就向語(yǔ)文老師提出要去四班上一節《湖心亭看雪》,最后老師同意了。我忽略了學(xué)生的心理和愛(ài)好,我只是以我的觀(guān)點(diǎn)去做,認為多上一次沒(méi)多少大礙,又是幫他們鞏固了課文內容,而且我和梁宏清同學(xué)講課的方式方法不同,學(xué)生應該不會(huì )有太多的反感。
于是我懷著(zhù)希望和激動(dòng)地心情去給四班上課,還和我以前聽(tīng)他們班的課一樣,很多同學(xué)不遵守課堂記錄,很少有同學(xué)會(huì )與老師配合,認真聽(tīng)課做筆記?梢哉f(shuō)同語(yǔ)文老師的感覺(jué)一樣,這是他們自然地表現,很吵很鬧不學(xué)習。然而我顧不了這么多,作為外人也不好管他們,我只能根據我的教學(xué)課程來(lái),盡力上好自己的課,完成自己的教學(xué)目標,該強調的地方就強調,他們聽(tīng)不聽(tīng)我管不了他們。幸好還有一兩個(gè)同學(xué)和我交流,不然我真的是“孤家寡人”、“曲高和寡”了,我能夠騙自己,能夠去留無(wú)意,所以這才沒(méi)有影響我完成教學(xué)任務(wù),完整的結束課程。最后將近下課的時(shí)候,廖正才過(guò)來(lái)跟我說(shuō)讓我兩分鐘時(shí)間給他,看他的表情我也知道他要說(shuō)什么,但是時(shí)間正好被我用完了。
下課出教室之后,廖正才也知道他們班學(xué)生的表現,一臉嚴肅的表情。有的學(xué)生也過(guò)來(lái)跟我說(shuō),同學(xué)們太吵太鬧,替老師感到難過(guò)擔心,有個(gè)女孩子說(shuō),他看到老師神情想哭。我就給那兩個(gè)女孩子說(shuō)了“你們班學(xué)生這種表現,太令廖老師失望了!边@句話(huà),也許又被其他學(xué)生聽(tīng)到,當時(shí)很吵,我也沒(méi)有顧及很多的說(shuō)了這么一句話(huà)。后來(lái),這句話(huà)不知道就怎么被傳說(shuō)成“三班的實(shí)習老師罵四班的學(xué)生沒(méi)有出息”。
晚讀的時(shí)候,聽(tīng)到四班的班主任大聲地罵學(xué)生:“四班的臉都讓你們丟盡了!”我大概已經(jīng)知道怎么回事了。
晚上回來(lái),廖正才也跟我說(shuō):“我班學(xué)生說(shuō),你說(shuō)他們班學(xué)生沒(méi)出息,你知不知道這很傷他們的自尊!
我能怎么辦,我只能如實(shí)重復地說(shuō):“我說(shuō)的是,你們班的表現太令人失望了,沒(méi)說(shuō)過(guò)他們沒(méi)出息!逼鋵(shí)他們表現怎么樣與我有什么相關(guān)呢,我都騙自己順利把課上完了。只是當時(shí)看著(zhù)廖正才的表情,我真的替他感到憤懣,怎么這么不懂廖老師的苦心?所以我才會(huì )說(shuō)了那一句失望的話(huà)。
如果我的原話(huà)真的傷害了他們的自尊,我承認我有錯。如果我的原話(huà)真的傷了他們自尊,而讓他們記恨在心,也見(jiàn)得他們不良的自尊心和狹隘的自我意識?梢(jiàn)在他們的人生中,還沒(méi)有人敢否定他們惡劣的表現,沒(méi)有人指出過(guò)他們的缺點(diǎn),而我無(wú)疑激起了他們狹隘的保護意識。我有錯的地方,我錯了結果也許又對了。如果不是那句話(huà)被他們誤傳為“沒(méi)出息”傷害他們的自尊,學(xué)生恐怕還不知道他們有自尊。也許這根本就不是學(xué)生的自尊,而只是他們狹隘的心理,長(cháng)久以來(lái)的以自己為大,任性妄為,踐踏課堂紀律,不尊重老師等等,正是如此的習慣,當然容不得別人讓傷害他們絲毫。說(shuō)到這,我又想到一個(gè)教育問(wèn)題,就是學(xué)生的自尊教育,老師應該有責任讓他們明白什么是自尊,什么是狹隘。教會(huì )他們明白自尊是建立在互相尊重的基礎之上,想要獲得別人的尊重,首先要學(xué)會(huì )尊重他人。試想一下,如果上課不遵守課堂紀律,前后左右任性打鬧玩耍,甚至是攻擊性的言語(yǔ),破壞老師的教學(xué)秩序,這么不尊重自己的學(xué)生,這么不尊重他人的學(xué)生,難道他們還記得他們有自尊嗎?
從這里,我總結了自己的一條教學(xué)經(jīng)驗和認識。對于學(xué)生,我們并不應該一味地考慮他們的自尊,必要的時(shí)候還應該適當的傷害觸痛一下他們的自尊。當然自己不好出面的話(huà),借別人的手應該更好。我承認自己這招很陰,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生,只要有利于學(xué)生的反省和改過(guò),都應該可以采納。如果以后我做了老師,對于那些頑劣、任性的學(xué)生不能以常理教導他們的話(huà),我一定會(huì )采用這一招。這群90后的小孩,很少有徹底觸動(dòng)他心靈之痛的經(jīng)歷。他們從不擔心物質(zhì)上的供應,又多是從小到大受到父母的溺愛(ài),他們從不缺缺乏關(guān)注,也不缺乏享受,也許他們缺乏恰恰就是教育和教訓。別認為你對他們真心的付出,他們就會(huì )改過(guò)自新,積極向上。如果真是如此,那豈不是說(shuō)明原任老師,對他們沒(méi)有用心,沒(méi)有付出。同樣的努力和關(guān)心,一個(gè)新鮮可口,一個(gè)麻木已久,你說(shuō)他們會(huì )偏愛(ài)哪一個(gè)?新鮮可口也會(huì )有慢慢暗淡平常,慢慢失去她鮮澤的一天。對他們僅僅實(shí)行“愛(ài)育”是不夠的,需要采取多種手段,愛(ài)心與合理的打擊都要兼顧。有傷才會(huì )痛,有痛會(huì )有恨,但也可能會(huì )是反省和思考。俗話(huà)說(shuō),傷的愈深,痛的愈久,置之死地而后生。既然90后這一代缺乏觸動(dòng)心靈的經(jīng)歷和傷痛,我們未必不可以創(chuàng )造一些經(jīng)歷。當然在這之后,老師要及時(shí)激勵和引導學(xué)生,幫他們樹(shù)立起正確的自尊心和自我意識,學(xué)會(huì )對自己負責。這個(gè)時(shí)候對他們實(shí)施一點(diǎn)小小的教訓,更準確的說(shuō)是教育,才不至于以后入了社會(huì )之后,被人無(wú)情的教訓。
周五的`早上,四班的班主任叫我過(guò)去說(shuō):“為什么你要去四班上同一篇課文,你知不知道這是在浪費他們的時(shí)間!你說(shuō)我們班學(xué)生沒(méi)出息,很傷他們的自尊······”。
我能怎么辦呢,只好重復我的原話(huà),說(shuō)實(shí)話(huà)我沒(méi)有想到四班的班主任還會(huì )來(lái)跟我說(shuō)這件事。畢竟已經(jīng)過(guò)去兩天了,可能這時(shí)候我們才意識到問(wèn)題有點(diǎn)嚴重,他勸我以后不要出現這種錯誤。是的,我以我的想法去考慮他們班的學(xué)生,實(shí)在不應該。別以為這是給他們復習,別以為學(xué)生會(huì )認同你的課,這些都是我太過(guò)以自我為中心。但是四班班主任說(shuō)的一句話(huà)“你的行為直接傷害了你的同學(xué),否定了梁宏清的課!蔽疫是不贊同,因為事先我跟梁宏清、語(yǔ)文老師都商量過(guò)的,想去他們班上一次課,鍛煉一下自己。而不是在梁宏清沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)和目標的情況下我才提出的,我并沒(méi)有任何想要否定梁宏清的地方,我也沒(méi)有想到她的課沒(méi)有上完,在我上課之前,冉老師也都跟學(xué)生們說(shuō)明了原因,學(xué)生也不至于這么不通事理。也許四班班主任不明白其中原由吧,我也不能和老師計較,虛心接受批評和教育吧。好的想法,卻做了壞事,今天我算是真的有領(lǐng)會(huì )到了這樣的感受。不過(guò)這未必不是件好事,它教會(huì )我,自己認為好的想法,對別人也許不適合,還要征得別人的認同才行。多為別人考慮一點(diǎn),不要太過(guò)以自我為中心,無(wú)論你是對還是錯。
在我們班,軟硬不吃、刀槍不入的學(xué)生不是沒(méi)有。那兩個(gè)我對他們也只能是無(wú)語(yǔ),但我還是要管制他們倆,能讓他們服從管教的時(shí)候很少,但我還是堅持地做了。無(wú)論是對他們關(guān)愛(ài)有加也好,還是對進(jìn)行適當的打擊也好,他們似乎早就成仙,無(wú)所謂無(wú)所反應了。對于這種學(xué)生我還沒(méi)有找到方法,想放棄又不能,想體罰更不能,不知是他們強大還是我無(wú)能。每次只能讓他管好自己,不去影響其他人就行了。對于整個(gè)班級來(lái)說(shuō),我還是滿(mǎn)意的,我看到了他們在進(jìn)步,其中大多人學(xué)生都很可愛(ài),我很喜歡。還記得第一次去聽(tīng)一班的課時(shí),我對自己班是失望,然后去聽(tīng)二班的課時(shí),我對自己班簡(jiǎn)直要絕望。一二班比我們班的紀律和學(xué)風(fēng)好的太多,簡(jiǎn)直是天壤之別。但是當我再次去聽(tīng)一班的課時(shí),我開(kāi)始喜歡上我們班和那群可愛(ài)的孩子。與一二班比比起來(lái),我們班學(xué)生是很調皮,課堂紀律很差,但是比他們班更有活力和生機,學(xué)生更可愛(ài)。從個(gè)人感情來(lái)說(shuō),我更喜歡和他們相處。
說(shuō)到這里,我不得不對90后的這幫學(xué)生做一番評價(jià)。我不想低估他們,也不想抬高他們,我只說(shuō)一些這些我看到的實(shí)況?赡苌罘绞脚c多種文化潮流的影響,他們面對如此豐富復雜的文化和物質(zhì),接觸的東西新穎而又雜亂,而使自己忽略了自己身邊的事情,自己應該做的事情。在他們身上我看到了聰明、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)放,我也開(kāi)到了自以為是、任性妄為、封閉、自私等另一面,他們缺乏感動(dòng),缺乏傷痛,缺乏尊重和自尊,當然很多學(xué)生的表現還是很好的。上課不遵守紀律,玩手機,說(shuō)話(huà),打鬧,睡覺(jué),甚至公然對抗老師,這些都只是一小部分或個(gè)別學(xué)生做的,他們可以不在意別人的看法,不在意學(xué)習,沒(méi)有任何危機感和責任感,就覺(jué)得自己舒服最好。這一代急需社會(huì )的正確引導和創(chuàng )造良好的環(huán)境,需要父母正確的教育和關(guān)愛(ài),需要有責任的、有能力的老師去教導,不然將會(huì )有許多孩子誤入歧途,帶來(lái)許多社會(huì )問(wèn)題。
實(shí)習馬上就要接結束了,我開(kāi)始故意疏遠了我的學(xué)生,其實(shí)我不舍,但我又必須這么做。我知道一個(gè)實(shí)習老師,不應該留下太多的印記,我們不應該留給他們太多的留戀和不舍,不應該讓他們對我們產(chǎn)生太多的依靠和感情。慢慢的退出,慢慢的離開(kāi)他們的生活,也許是我們最好的選擇。他們要面對是他們真正的老師,他們最應該感恩和留念的是他們的現任老師,我們要完成學(xué)生與老師之間那座橋的修建,然后稀釋淡出。留給他們太多的牽掛,產(chǎn)生的負面影響可能更大。我們不僅是完成我們的教學(xué)任務(wù),更應該注意,培養學(xué)生對原任老師的信任和尊重,這樣才能在我們走了之后,可以不用再擔心他們的學(xué)習和成長(cháng),放心的走。由于時(shí)間和能力有限,我極力想修建的這座橋,并沒(méi)有完工,還需要老師和學(xué)生們以后共同的努力,共同的理解和尊重,才能讓它雄跨兩岸?赡苡幸惶焖鼤(huì )重新塌陷斷掉,可能有一天它會(huì )如我希望的一樣堅固美麗,但我已經(jīng)盡力了,按照我的原則實(shí)踐了、努力了。讓他們對我們的希望少一點(diǎn),對原任老師的希望多一點(diǎn),才是真正的對他們好。
溫暖的陽(yáng)光,如出浴的絲綢,溫柔而又華麗的照在教學(xué)樓向陽(yáng)的地方。學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲,如同跳躍的音符,充滿(mǎn)朝氣和活力。在未來(lái)的人生旅途中,它又將演奏怎樣的一支希望之曲呢?
我沒(méi)有和他們說(shuō)再見(jiàn),其實(shí)我比誰(shuí)都想說(shuō)那句道別,說(shuō)句珍重,但是我又比誰(shuí)都害怕別離的場(chǎng)面和不舍的眼神。我們實(shí)習老師也不應該帶走什么,也許最好就這么安靜地離開(kāi)。在我們來(lái)得時(shí)候接的是46個(gè)人完整的班級,那在我們走的時(shí)候,我們也應該歸還46個(gè)人的完整班級。我們不應該帶走他們中任何一人的心和希望,這才是我們真正該做好的。臨行前,我只與班主任說(shuō)了道別,感謝班主任三周內對我們工作的支持和幫助,同時(shí)祝福我們班有光明美好的前程,也相信在何老師的帶領(lǐng)下,我們09(3)班會(huì )越來(lái)越好。(還要去語(yǔ)文老師那交實(shí)習鑒定表)
我輕輕走,正如我輕輕地來(lái),回一回頭,看一眼初09(3)班門(mén)窗上的陽(yáng)光,我不帶走一絲溫暖和希望。在回來(lái)的路上,刻意走的很快,走的決絕,我不是在逃離,我又是在逃離。
秋風(fēng)一天一天的緊了,寒意深了,必須穿上外套甚至是毛衣才夠暖和。路上的槐樹(shù),那一樹(shù)的黃花卻依舊生氣不減。宿舍樓的影子慢慢的拉長(cháng),向西北移去。風(fēng)帶走了窗臺上的光線(xiàn),還有什么人的笑容、身影留在被人遺忘在遠的或近的角落。
也許會(huì )有一些人認為我是對的,也許會(huì )有很多人認為我錯了。也許對或錯,已經(jīng)不再重要,重要的是我走的瀟灑,坦然。
師范生實(shí)習心得 篇4
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
最初到學(xué)校的時(shí)候,我對學(xué)校學(xué)生的基本情況和基礎都不了解,也沒(méi)有注意到學(xué)生這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。我一開(kāi)始只是研究書(shū)本和教材,不斷的翻閱資料,想方設法讓課堂生動(dòng),而忽略了教學(xué)的內容和學(xué)生的聯(lián)系,也沒(méi)有注意去了解學(xué)生的水平。在講授第一堂課的時(shí)候,我碰了釘子。我按照自己的學(xué)習計劃,跟著(zhù)教案,上了一堂自認為生動(dòng)又容易接受的英語(yǔ)課。我在講臺上很賣(mài)力的說(shuō)著(zhù)事先準備好的教學(xué)內容,慢慢地發(fā)現學(xué)生從最初的滿(mǎn)眼的期待漸漸失去了學(xué)習的興趣,最后能認真聽(tīng)課的人越來(lái)越少。
課后,我認真聽(tīng)了同學(xué)們的反應,作了認真的思考才知道,學(xué)生們的基礎沒(méi)有我想象中的好,而我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)都聽(tīng)不懂,學(xué)生最開(kāi)始聽(tīng)課,是沖著(zhù)新老師那股新鮮感來(lái)的,由于對英語(yǔ)的掌握不夠,聽(tīng)不懂了之后就干脆不聽(tīng)了?梢(jiàn),我上課之前沒(méi)有了解學(xué)生的真實(shí)情況,讓我的教學(xué)工作走了歪路。仔細想想,一方面,農村的學(xué)生,英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對較弱。盡管他們這幾屆的學(xué)生都是從小學(xué)三四年級就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),但是由于小學(xué)甚至初中的學(xué)校里教育設施從硬件上和軟件上都沒(méi)有一個(gè)相對較高的水平,硬件沒(méi)有好的學(xué)習條件,沒(méi)有語(yǔ)音室,沒(méi)有多媒體設施,而軟件上沒(méi)有很好的英語(yǔ)老師,他們的英語(yǔ)學(xué)習只強調了一個(gè)考試的時(shí)候有好的分數,幾乎完全忽略了聽(tīng)英語(yǔ)的能力和說(shuō)英語(yǔ)的能力,因此,授課的時(shí)候采用全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應。另一方面,我上課的班級比較活躍,上課的氣氛一開(kāi)始很積極,但是事實(shí)上學(xué)習成績(jì)中等生占多數,尖子生相對較少,也就是說(shuō)中下層面比較廣。把知識講得不夠詳細就沒(méi)有照顧到整體的水平。我備課的時(shí)候完全沒(méi)有注意到這一點(diǎn),因此才會(huì )出現教學(xué)的效果不理想。
由此,我得出的結論是,了解和分析學(xué)生的實(shí)習情況,事實(shí)求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對授課的效果有直接的影響。在教育學(xué)中,“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
在教學(xué)活動(dòng)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性。實(shí)習的時(shí)候,有一個(gè)老師跟我說(shuō),“上課之前一定要備好課,備課備不好,還不如不上課,否則就上白費心機浪費時(shí)間!蔽颐靼琢藗湔n的重要性之后,就花了很多的時(shí)間在備課上面,認認真真鉆研教材和教案,不到滿(mǎn)意的程度就不收工,后來(lái)的事實(shí)證明我是正確的。一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿意學(xué)成績(jì)就自然不能提高。為此,我采取了一些方法。首先,我幫助班上的同學(xué)改英文名,讓學(xué)生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱(chēng)呼“Miss Tang”;然后,我在上課的時(shí)候盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,事實(shí)上,我在大學(xué)里所學(xué)的英美國家概況和美國文化等課程給了我很大的幫助;最后甚至幫部分同學(xué)交上了”……這樣的一些方法確實(shí)能讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習英語(yǔ)。只有興趣上來(lái)了,他們才回積極主動(dòng)的去學(xué)習,這樣才能讓成績(jì)和能力有所提高。學(xué)生主動(dòng)去學(xué),比填鴨式的教學(xué)更讓老師事半功倍。
因為英語(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習中,出現好差分化現象。這對于成績(jì)差的學(xué)生而言,由于自尊心緣故,長(cháng)期的成績(jì)處于班級底端會(huì )讓他們提起來(lái)的興趣再降下去;而對于成績(jì)好的學(xué)生而言看似沒(méi)有影響,但是差生面擴大,會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣,因此,這樣的現象絕對不能忽視和縱容。為此,我在了解了這樣的情況之后制定了具體的計劃和目標:對于基礎和成績(jì)好的學(xué)生,我不放棄對他們的鼓勵,對于他們的進(jìn)步我不斷的.表?yè)P并鼓勵他們去學(xué)習新東西;而對于基礎很差的同學(xué),我常常單獨的找他們聊天,適當的引導,告訴他們學(xué)習是一個(gè)緩慢的過(guò)程,不能因為一時(shí)的成績(jì)而放棄了以后的學(xué)習,對于他們取得的小點(diǎn)的進(jìn)步,我也會(huì )給予極大的鼓勵;對于那些有一點(diǎn)基礎,但是學(xué)習態(tài)度松散的同學(xué),我給他們單獨布置任務(wù),監督他們完成,不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應該有的水平。
一個(gè)月的實(shí)習完了,在整個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了不少的知識,懂得了很多課本上沒(méi)有的技能,但是在整個(gè)月的表現中,也有很多的不足和還值得去認真學(xué)習的地方,希望在未來(lái)的日子里,得到有經(jīng)驗的老師們的指導,我也會(huì )通過(guò)自己的努力,不斷的改進(jìn)自己,獲得好的學(xué)習經(jīng)驗和取得好的學(xué)習成績(jì)。
師范生實(shí)習心得 篇5
這段時(shí)間,一直忙著(zhù)考研,本來(lái)實(shí)習期間有很多話(huà)想說(shuō),卻始終沒(méi)有抽出時(shí)間把它寫(xiě)下來(lái),覺(jué)得好遺憾,雖然現在可以寫(xiě)了,但似乎已沒(méi)有那份心境,只能捕捉一些片段吧~也送給武漢二中高一十一班的全體同學(xué)——我的第一批學(xué)生,我真的很開(kāi)心和你們度過(guò)了一段美好的歲月。
記得第一次宋老師把我帶到十一班門(mén)口時(shí),其實(shí)有點(diǎn)緊張的我,卻勇敢的叫住了正準備進(jìn)教室向全班同學(xué)介紹我(即將成為這個(gè)班的化學(xué)實(shí)習老師)的班主任(即宋老師),告訴他我想自己進(jìn)去做自我介紹,我想這樣也許能夠跟學(xué)生更親近一點(diǎn)。班主任真的很好,趕緊從教室里退出來(lái),對我微笑的點(diǎn)了一下頭,表示默許。
我懷抱著(zhù)一本書(shū),穿著(zhù)我精心準備的感覺(jué)看上去稍稍有點(diǎn)成熟的衣服(當然這只是自我感覺(jué),呵呵),又緊張又興奮的第一次以老師的身份站在了講臺上(進(jìn)門(mén)時(shí)聽(tīng)到學(xué)生們在小聲議論,好像聽(tīng)到有人夸我漂亮文靜和感覺(jué)看上去很小之類(lèi)的話(huà),弄得我太心急,差點(diǎn)被門(mén)檻絆倒了,幸虧學(xué)生當時(shí)沒(méi)注意,好險,呵呵),我稍稍鎮定了一下,把目光投向了講臺下面,全班55雙眼睛正齊刷刷的注視著(zhù)我,似乎對我充滿(mǎn)了好奇,我也不負眾望,從容而大聲的對他們進(jìn)行了一番自我介紹,并對他們回以親切的微笑,全班送給了我最熱烈的掌聲,連站在門(mén)口的宋老師也對著(zhù)我笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭,微笑著(zhù)對我鼓掌,那一刻,我真的很受鼓舞,也很開(kāi)心,為這樣一個(gè)班級,為這樣一群人,我想我會(huì )永遠記住并懷念這個(gè)畫(huà)面。
成為他們的化學(xué)實(shí)習老師兼實(shí)習班主任之后,我幾乎每天都在每個(gè)時(shí)間點(diǎn)準時(shí)來(lái)到教室(早自習,上午的眼保健操,課間操,中午的巡視,下午的眼保健操,然后是最后一節課的自習),不過(guò)說(shuō)來(lái)很凄涼啊,剛開(kāi)始進(jìn)教室,學(xué)生們都不怎么理我,我主動(dòng)跟他們交流,他們也只是僅僅回答我提出的問(wèn)題,卻不會(huì )跟我交流其他的,感覺(jué)很怕我似的,每次我一踏進(jìn)教室,正跟同學(xué)聊的很熱乎的他們會(huì )突然安靜下來(lái),自己寫(xiě)自己的作業(yè),于是我沒(méi)什么事做,就站在講臺上看他們的座次表,想多記幾個(gè)名字,便于認識他們,結果下面就騷動(dòng)起來(lái),很多人邊埋頭寫(xiě)作業(yè),邊抬頭看我,這下弄得我有點(diǎn)奇怪了,突然坐在第一排的同學(xué)緊張的問(wèn)我是不是在記剛剛講話(huà)的人的名字,我這才恍然大悟,原來(lái)他們是怕我到班主任那兒告狀去啊,我笑著(zhù)向他們解釋了一下,告訴他們我沒(méi)有那么小心眼,他們都笑了,當然我也不能表現得太友好,否則以后就沒(méi)威信了,這是老師教給我的,呵呵。不過(guò)我總算明白了,想要融進(jìn)這個(gè)班集體,讓他們都接受我,真是還得費一番功夫啊。與此同時(shí),這個(gè)班的化學(xué)老師楊老師(是一個(gè)對學(xué)生極其認真負責人的老師),因而雖然有我這個(gè)實(shí)習生在,也不讓我幫她改作業(yè)(其他的實(shí)習生都會(huì )幫忙她們的`老師改),老師給的理由是她想通過(guò)改作業(yè)切身了解學(xué)生,我雖然有點(diǎn)苦惱,但也只能接受這個(gè)事實(shí),畢竟不同的老師有不同的處事風(fēng)格,得尊重。我唯一要做的,是通過(guò)努力讓老師跟學(xué)生都能接受我,我也一直相信我一定可以。
很高興的是這段時(shí)間宋老師對我很好,很關(guān)照,真的很感謝他,在我很低落的時(shí)候給了我很多幫助。
再后來(lái),由于作業(yè)越來(lái)越多,楊老師一個(gè)人忙不過(guò)來(lái),便交給了我一些課外作業(yè)改。由于機會(huì )難得,我認認真真的批改,認真的記錄,并及時(shí)向老師反饋信息,也幫老師揪出了一些作業(yè)不完成或完成不好的學(xué)生(對此,十一班的成員們不要對我有意見(jiàn)呵,畢竟作為老師要公事公辦,這也是為你們的進(jìn)步著(zhù)想咯),楊老師可能看我們做事很認真,以后便放心的把作業(yè)都交給我們改,并讓我們自己去找這些被揪出來(lái)的學(xué)生,對他們進(jìn)行政治教育,為此,我既開(kāi)心,又有點(diǎn)苦惱,有時(shí)候會(huì )有點(diǎn)吃不消,畢竟我們要考研,就希望能有點(diǎn)自由支配的時(shí)間看看英語(yǔ)什么的。
老師是已經(jīng)接受我了,看來(lái)下一步是要學(xué)生接受我了。我想,可能是因為我來(lái)的這段時(shí)間都沒(méi)有給他們上過(guò)課,可能他們對我的知識儲備還不夠信任吧,所以也沒(méi)有學(xué)生問(wèn)我化學(xué)問(wèn)題,可是這也沒(méi)有辦法,武漢二中是武漢的省重點(diǎn)高中,新來(lái)的實(shí)習老師必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的聽(tīng)課訓練,之后才能上講臺給學(xué)生正式上課。
熬過(guò)了艱難的兩個(gè)星期,終于獲得了上講臺的機會(huì ),不過(guò)還要經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的準備期哦,這期間遇上國慶,可以有時(shí)間好好準備一下了,知道講課主題后,便開(kāi)始查資料,寫(xiě)教案,然后熟背于心,脫稿,先互相講給自己的同伴聽(tīng),修改,基本準備好后再講給自己的任課老師聽(tīng),老師給你作出評點(diǎn),包括怎樣提問(wèn),怎樣寫(xiě)板書(shū),怎樣安排要講的內容,怎樣控制時(shí)間等等,之后才能走進(jìn)教室給學(xué)生講課,而且任課老師和一起來(lái)的實(shí)習老師會(huì )坐在教室后面聽(tīng)課,想想還真是慎重啊,為了能上好這堂課,我們幾乎準備了半個(gè)月。
正式講課那天,剛走上講臺時(shí),看到楊老師和其他人坐在教室后面聽(tīng)課,這種感覺(jué)真是奇妙(以往都是我坐在后面聽(tīng)課,現在卻倒過(guò)來(lái)了,呵呵),我想我準備了這么久,決不能讓老師和學(xué)生失望。
慶幸的是,整堂課進(jìn)行的很順暢,發(fā)揮得還不錯,楊老師也很高興,走出教室的時(shí)候,學(xué)生們向我圍過(guò)來(lái),有向我請教的,也有專(zhuān)門(mén)過(guò)來(lái)向我道喜的(想想這些學(xué)生真的很可愛(ài),那個(gè)時(shí)候我真的很感動(dòng),很受鼓舞),總之那一天,幾乎成了我實(shí)習的轉折點(diǎn),從那以后,每次進(jìn)教室,都會(huì )有很多學(xué)生問(wèn)我問(wèn)題(導致每次進(jìn)去都很難出來(lái)哦),不過(guò)我也很樂(lè )意為他們解答,為了給他們更準確的答案,我幾乎要事先做完他們做過(guò)的所有題目,雖然很辛苦(每天早上6點(diǎn)起床,坐車(chē),在學(xué)校忙一天,坐車(chē)回去后還要i去自習室寫(xiě)他們的作業(yè),還要進(jìn)行我的考研復習,時(shí)間很緊,我一刻都不敢懈。,但很充實(shí)。
后來(lái)融入了這個(gè)班集體之后,我們愉快的相處,幫班主任做學(xué)生思想工作,主持他們換位子,幫他們解疑答惑,陪學(xué)生去醫務(wù)室,照看他們排練節目等等,后來(lái)他們還給我起外號,叫我小化學(xué)老師,也有的小化肥(后來(lái)走了之后他們才告訴我的,雖然難聽(tīng)了一點(diǎn),呵呵,但也很開(kāi)心),顯然他們除把我當成他們的老師或班主任之外,還把我當成他們的大姐姐,好朋友,這樣有什么他們也愿意跟我講,對此,我也欣然接受,畢竟我也是高中畢業(yè)沒(méi)多久,跟他們也很聊的開(kāi)。
不過(guò)美好的時(shí)光總是短暫的,轉眼間一個(gè)半月的實(shí)習時(shí)間就結束了,要走的那一天,學(xué)生們送給了我很多禮物,有暖手的,有圍巾,有學(xué)生自己做的織品,還有吃的等,但我最喜歡的還是他們送給我的一個(gè)筆記本,上面有他們對我的評價(jià),祝福,還有為我畫(huà)的畫(huà)(聽(tīng)說(shuō)有的學(xué)生花了一晚上才畫(huà)成的),看了之后很開(kāi)心,雖然有一點(diǎn)離別的感傷。走的那個(gè)下午,班上開(kāi)了一個(gè)小型的歡送會(huì ),學(xué)生們問(wèn)了我很多大學(xué)生活的問(wèn)題,我輕松幽默的回答了他們,教室里的氣氛很好,沒(méi)有想象的哭哭啼啼的場(chǎng)面(據獲悉,班主任怕我們在教室里哭,沒(méi)敢來(lái)參加,呵呵),我想就這樣微笑著(zhù)道別最好,畢竟最后留給了他們聯(lián)系方式,想念的話(huà)還可以互相聯(lián)系;厝サ哪莻(gè)晚上,第一次沒(méi)有出去自習,在寢室看完了他們給我的留言,然后無(wú)限感慨了很久,呵呵。。。
這次實(shí)習,第一次做了老師,有了一批學(xué)生,嗯,收獲還是挺多的。我想以后無(wú)論我做不做老師,他們對我而言,都是一段抹不掉的美好記憶,我會(huì )帶著(zhù)這段記憶,繼續我的人生旅程。
師范生實(shí)習心得 篇6
實(shí)習是對自己大學(xué)四年時(shí)間的理論學(xué)習的檢驗,也是踏上社會(huì )的第一步。在這次的實(shí)習中,我也得到了與之前社會(huì )實(shí)踐不同的體會(huì )。
在興奮與忐忑中,我來(lái)到了實(shí)習的單位。初至學(xué)校,我就感受到了校園里熱情與期待,老師的誠摯歡迎,學(xué)生的熱烈問(wèn)候,都讓我對這所學(xué)校產(chǎn)生了強烈的好感。
首先我先跟著(zhù)指導老師學(xué)習,聽(tīng)課與備課占據了我大部分的時(shí)間與精力,還要學(xué)習老教師傳授的課堂教學(xué)經(jīng)驗,與基本的班級管理,積累了一定的經(jīng)驗之后,我開(kāi)始上臺授課。第一次以老師的身份站上講臺我是激動(dòng)的,也是緊張的,雖然做了充足的準備,但我還是在剛開(kāi)始結巴了,學(xué)生們發(fā)出善意的笑聲,我突然就鎮定了下來(lái)。語(yǔ)速緩慢的'開(kāi)始講課,與學(xué)生互動(dòng),可能是因為有老師聽(tīng)課的原因吧,他們都非常積極主動(dòng),參與課堂,雖然有一點(diǎn)不完美,但是我圓滿(mǎn)的完成了第一次的教學(xué)。課后我的指導老師告訴我還有哪些不足的地方,最后贊揚我做的還不錯,我高興的都快要跳了起來(lái)。
有了第一次漸漸地就有了第二次第三次,我變得更加從容,開(kāi)始與同學(xué)交流,和同學(xué)們打成一片,成為了朋友。但是讓我比較苦惱的就是在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生在上課時(shí)變得大膽,不怕我,讓我管理活躍的課堂變得有些困難。我向其他人請教,其實(shí)是我們實(shí)習生面嫩,二其他教師在經(jīng)年的教學(xué)形成了自己的威信,有自己管理課堂的一套辦法,我現在要到那種程度還要不斷的修行。
剛開(kāi)始教學(xué),因為有很多事情,同時(shí)缺乏經(jīng)驗,導致在實(shí)習過(guò)程中手忙腳亂,出現過(guò)不少的失誤,但是其他老師都很寬容,都很體諒我們現在的情況,多次鼓勵我們勇敢去做,去表達。我也感受這里的人的照顧,積極學(xué)習,多做多看,不給人添麻煩,在不斷的磨練中取得良好成績(jì),積累經(jīng)驗。
實(shí)習生活一晃而過(guò),我在這個(gè)過(guò)程中努力吸取養分,一步步成長(cháng),向最終的目標前進(jìn),感謝xx學(xué)校師生的支持。
師范生實(shí)習心得 篇7
汽車(chē)在黃土高原的公路上奔馳,我緊張又激動(dòng)地看著(zhù)車(chē)窗外。一座座山綿延起伏著(zhù)從我的眼前晃過(guò),大大小小的溝壑也逐漸遠去,我知道這車(chē)窗外退后的不僅僅是風(fēng)景,還有我成長(cháng)的歷程。三年的大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去了,現在的我要奔向實(shí)習了,我要拋下那份幼稚與任性,帶著(zhù)希望與責任重新上路。我相信窗外退后的是稚嫩,前方迎面走來(lái)的是成熟。
轉眼,車(chē)窗外的山壑變成了黃燦燦的莊稼田,我明白我已經(jīng)踏進(jìn)了這片土地——扁擔溝鎮。燦黃的莊稼隨風(fēng)起伏,那稻浪層層疊疊,一波未息一波又起,玉米地里傳來(lái)清脆的“風(fēng)鈴聲”。這眼前的一切令我激動(dòng),令我向往。我想起了捷羅姆·大衛·塞林格的《麥田的守望者》,我希望我能成為這片土地的守望者,守護那些純真可愛(ài)的祖國的花朵。
在扁擔溝中心學(xué)校校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下我們走進(jìn)了我們的實(shí)習學(xué)校,扁擔溝鎮中心學(xué)校是一所九年一貫制、寄宿制學(xué)校。放下行李我們馬上就開(kāi)始了我們的實(shí)習工作。
實(shí)習第一周,以聽(tīng)課為主,主要聽(tīng)學(xué)校的老師講課,并學(xué)習他們講課的技巧,以及如何控制課堂。我聽(tīng)了扁擔溝中心學(xué)校很多優(yōu)秀教師的課,在聽(tīng)課的時(shí)候我仔細觀(guān)察揣摩老師們的教學(xué)風(fēng)格,學(xué)習他們的方法,吸收他們的經(jīng)驗。每一個(gè)老師都有他們自己的講課風(fēng)格,甚至同一個(gè)老師在不同的班級面對不同的學(xué)生也會(huì )有不同的教法,這就
是扁擔溝中心學(xué)校倡導的因材施教式教學(xué)。很多老師的教學(xué)風(fēng)格比較開(kāi)放,不喜歡按部就班,總是把課堂的話(huà)語(yǔ)權教給學(xué)生,以學(xué)生學(xué)為主,老師再進(jìn)行適當的點(diǎn)撥,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。這些對我的教學(xué)講課產(chǎn)生了很大的影響,我也盡量的把它們都應用在課堂上,并且取得了一定的成效。
實(shí)習的第二周開(kāi)始,我們就走上了講臺。
當踏進(jìn)八年級一班,學(xué)生們整齊的喊了一聲老師好的那一刻,我開(kāi)始真正意識到我的身份發(fā)生了巨大的變化,我在無(wú)聲中由一個(gè)乖乖聽(tīng)老師講課的學(xué)生變?yōu)橐粋(gè)給孩子上課的語(yǔ)文老師。從這一刻起我起航了,正如一只停在岸邊枝頭已久的'海燕,將要開(kāi)始了又一次的激浪飛翔。我知道在這次旅途中會(huì )有風(fēng)平浪靜,也會(huì )遇到狂風(fēng)暴雨,更有旅途的不適應、不安與艱辛。但是我已經(jīng)做好了準備,我要展翅劃過(guò)滄海,勇敢地給那一群小海燕帶路,把他們引向鮮花爛漫的彼岸。
經(jīng)過(guò)刻苦的觀(guān)摩、學(xué)習、鍛煉,我成功地登上了講臺,這是一種進(jìn)步,是一種突破;貞涍@一段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有所感慨,也有所收獲,同時(shí)也發(fā)現我有太多的不足,有太多的東西值得去學(xué)習。在這里我學(xué)會(huì )了很多在學(xué)校和書(shū)本上學(xué)不到的東西,也積累了很多寶貴的經(jīng)驗。我懂得一個(gè)優(yōu)秀的教師必須要做到以下幾點(diǎn):
一,樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)。
教師要本著(zhù)一切為學(xué)生的目標進(jìn)行教學(xué)。引導語(yǔ)、激勵語(yǔ)、拓展語(yǔ)、點(diǎn)撥語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)等要恰到好處的應用,要有效地組織學(xué)生自主學(xué)習,人人自主,有效高效地學(xué)習。老師講的不但要精彩,學(xué)生學(xué)得也要精彩,整個(gè)課堂要精彩。
二,教師要關(guān)注學(xué)生。
一個(gè)好的教師要和學(xué)生搞好師生關(guān)系。無(wú)論是在聲音、語(yǔ)調、語(yǔ)氣等方面鼓勵學(xué)生,適當的時(shí)候眼神要威嚴,善于管理和組織學(xué)生。每節課上,教師都要對學(xué)生負責。做到一課一得。
三,培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
檢查預習,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,培養學(xué)生自學(xué)能力。適當點(diǎn)撥學(xué)習方法,特別是要培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,可以從名言、名著(zhù)介紹、讀書(shū)活動(dòng)等方面出發(fā),點(diǎn)滴積累,從字詞到段落,再到文章,培養學(xué)生寫(xiě)作興趣。
四,教學(xué)不能脫離教學(xué)目標。
每節課都要緊扣大綱,緊扣教材,同時(shí),教學(xué)不能脫離課后問(wèn)題。課后的一些問(wèn)題超出了課本知識范圍,教師在授課的過(guò)程中要把要補充的知識補充到位。另外,課改后,課本知識發(fā)生了變化。但中考高考試題的出題范圍還沒(méi)有完全轉變過(guò)來(lái),所以教師在上課的過(guò)程中把新教材中沒(méi)有的知識補充完整,做到充分全面。
五,教學(xué)過(guò)程中要有質(zhì)疑學(xué)生的環(huán)節。
每個(gè)知識點(diǎn)講完,教師都要提出質(zhì)疑。學(xué)生有問(wèn)題,老師急需解答。學(xué)生沒(méi)問(wèn)題時(shí),老師提問(wèn),檢測學(xué)生對知識的掌握情況。特別是對于中下等學(xué)生的檢查。
六,加強對學(xué)生的要求。
例如,語(yǔ)文的學(xué)習要注意基礎知識的積累。注意朗讀充分,并且形式變換多樣。文言文,疏通文意要落到實(shí)處。課堂中做筆記時(shí),要整齊有序,作者、重點(diǎn)字詞、句子解釋等要有序的注在書(shū)本上。在作業(yè)方面,書(shū)寫(xiě)要工整,句子要通順,表達要完整,作業(yè)格式要統一。同時(shí),教師評語(yǔ)也要工整,蒼勁有力,有風(fēng)格,漂亮準確。在寫(xiě)作上,每學(xué)期學(xué)生至少要完成八篇作文。教師要分層要求,多縱向比較,少而精,講求實(shí)效。教師評語(yǔ)要有好語(yǔ)感,有針對性、恰當性,讓學(xué)生一聽(tīng)則鳴,一看則明。每次作文結束要注重講評,激勵學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
通過(guò)不斷的學(xué)習與實(shí)踐,我發(fā)現要講好一篇課文,教師首先要由課文的切入口入手提出問(wèn)題,然后引導學(xué)生回答,分析疑問(wèn)并由此轉入另一問(wèn)題,最后把學(xué)生引導到預定的教學(xué)目標中。教學(xué)過(guò)程中要注意抓住文章的重點(diǎn)著(zhù)重講解,把重點(diǎn)問(wèn)題講透徹了,其他問(wèn)題也就迎刃而解了。另外,對于不同的文體也要運用不同的方法講授。比如詩(shī)歌散文適合朗讀法,要讓學(xué)生在多讀中去品味語(yǔ)言的美;小說(shuō)及敘述文可以讓學(xué)生表演文中內容,加深理解;對于古文就要讓他們多讀多背,積累文言文的基礎知識??這些都是教師講課的技巧,教師只是課堂的一部分,學(xué)生才是課堂的主體,因此在課堂上要仔細觀(guān)察學(xué)生的反應,并且根據學(xué)生不同的情況采取不同的方法,同時(shí)多關(guān)注學(xué)習不太好的學(xué)生,給予鼓勵,樹(shù)立他們的自信心。
在班級管理方面要逐步認識到:真誠的對待每一個(gè)學(xué)生。作為班主任,你要把他們當做自己的弟弟妹妹,了解他們內心深處最真實(shí)的想法。引導他們如何做人,指導他們學(xué)習,幫助他們改掉不好的習慣。學(xué)生們都是純真可愛(ài)的,只要你真心對待他們了,他們會(huì )回你一個(gè)溫暖的擁抱。
在這樣特殊的環(huán)境里我們十一個(gè)實(shí)習生慢慢建立起了深厚的友誼,我們相互磨合,共同學(xué)習。這里讓我們漸漸懂得了如何更恰當的
為人處事體諒他人,這也是一種成長(cháng),一種人格的完善。而與當地老師的交往則讓我們懂得了怎樣更好的學(xué)習與進(jìn)步。當我路過(guò)教室,我的學(xué)生就跑出來(lái)?yè)碇?zhù)我走進(jìn)教室,我知道我已經(jīng)融入到了他們這個(gè)集體,我感到的是一種從未有過(guò)的幸福。上課我們是師生關(guān)系,我們密切配合,順利的完成教學(xué)與學(xué)習任務(wù)。下課我們是好朋友,我們一起聊天,一起玩耍。他們把我當做姐姐,而我把他們當做我的弟弟妹妹,我非常喜歡他們,喜歡他們的天真,喜歡他們那朝氣蓬勃的可愛(ài)面孔。實(shí)習中,收獲有很多,同時(shí)需要自己改進(jìn)的方面也很多。
首先,我們不能很好地提問(wèn)。
上課時(shí)習慣一堂課中拋出很多問(wèn)題,而且每個(gè)問(wèn)題留給學(xué)生思考的時(shí)間很短。這樣無(wú)形中給學(xué)生太多壓力,使學(xué)生不能很好掌握知識點(diǎn)。其中,有一些問(wèn)題的檔次很低,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,很容易導致課堂死氣沉沉,沒(méi)有生機。
其次,不能很好地把握教學(xué)重難點(diǎn)。
我們在講課時(shí),重難點(diǎn)不突出,重難點(diǎn)的講解不深刻到位。這樣不利于學(xué)生接受,給學(xué)生的學(xué)習造成迷茫與困惑。另外,我們在上課時(shí)小動(dòng)作比較多,走動(dòng)太頻繁,一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)運用不標準。這樣會(huì )使學(xué)生的注意力容易分散,影響學(xué)生聽(tīng)課效率。
最后,自己在學(xué)習上還是存在一些惰性,與指導老師的溝通與交流總是處于被動(dòng)狀態(tài)。
對學(xué)生各種突發(fā)狀況的處理能力也較差,常常會(huì )不知所措,這些還需要自己堅持努力細心觀(guān)察,鉆研出好的解決辦法。
在這里忙碌又充實(shí)的一個(gè)月,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都印在了心里,看到學(xué)生
們臉上燦爛的笑容,我感到我是幸福的。我想說(shuō):有他們真好!實(shí)習還沒(méi)有結束,十一假結束后,大概還有兩個(gè)月的時(shí)間。在這兩個(gè)月里,我會(huì )進(jìn)一步要求自己,悉心聽(tīng)取意見(jiàn),努力進(jìn)步,在提高自身教學(xué)水平上,爭取多聽(tīng),多思,多寫(xiě),多交流。讓自己早日蛻變成一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。我相信一份春華,一份秋實(shí),實(shí)習中,我永不言懈。
師范生實(shí)習心得 篇8
光陰似箭,日月如梭。轉眼間,愉快而又艱辛的實(shí)習工作快要結束了,在這兩個(gè)月里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師德角色轉換。在我實(shí)習期間,教案的準備和書(shū)寫(xiě)上,課堂的布置上,課時(shí)的把握上,都有很大的提高。因為有個(gè)優(yōu)秀的指導教師——黃慶選老師,指導我,幫助我,感謝這位好老師。
兩個(gè)月的教師實(shí)習生活,我感受頗多。
教師要有自己獨到之處。
雖然實(shí)習之前,我們在學(xué)校里也有過(guò)試講的實(shí)踐,但是面對中學(xué)的數學(xué)課堂我還是覺(jué)得心里沒(méi)底。因為課改的要求,要以學(xué)生為本,教師不只是教書(shū)的人,而是學(xué)生知識的領(lǐng)路人。這就要求我們在面對傳統而又枯燥的教學(xué)模式,大膽創(chuàng )新,要跳出老的教學(xué)方法的束縛,在教學(xué)中有自己的獨到之處,有新意。讓學(xué)生有個(gè)愉快的心情上好每一節數學(xué)課,并且要好好的掌握老師教授的知識。
初為人師,為人師表。
我是師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,被分配到綿陽(yáng)市第三中學(xué)實(shí)習初一數學(xué)。初為人師,很激動(dòng),也很茫然。因為老師是學(xué)生的榜樣,我們的一舉一動(dòng)都在影響著(zhù)學(xué)生的身心。還好在實(shí)習以前,院領(lǐng)導對我們進(jìn)行了實(shí)習動(dòng)員,并結合以往的教育實(shí)習經(jīng)驗和教訓,向我們進(jìn)行了熱愛(ài)教育事業(yè),為人師表的教育培訓,調動(dòng)了同學(xué)們的積極性。不至于讓我們措手不及,不知怎樣才是為人師表。投身于初一數學(xué)的實(shí)習中,當我真正站在三尺講臺上的時(shí)候,才知道從學(xué)生變?yōu)閷?shí)習老師,這之間要付出很大的努力。首先,我聽(tīng)了黃老師的課,現在的聽(tīng)課不是為了跟老師學(xué)知識,而是學(xué)習老師怎樣講課,如何傳授知識,如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間。同時(shí)還要注意認識班里的學(xué)生,我帶的是初一(1、2)班,人數較多所以記全所有學(xué)生的姓名比較困難,但我從第一次和他們見(jiàn)面開(kāi)始,就盡量記住他們的名字,因為這樣能給學(xué)生一種親切感,不久,我能叫上很多人的名字,尤其是一些不太愛(ài)表現的學(xué)生,當你叫出他們名字時(shí),他們都感到很驚訝,認為老師不可能知道他們的名字,無(wú)形之中我們之間的距離也拉近了。聽(tīng)課期間,我還要為正式上課做好準備,為了上好第一堂課,我深鉆教材,仔細挖掘知識點(diǎn),并同老師討論怎樣才能做到“以學(xué)生為本”。同時(shí),還與其他實(shí)習的同學(xué)交流,吸取經(jīng)驗彌補自己的不足。老師要上好每一節課,都要付出很多、很多……要準備教案,習題,這都是基本要求,更重要的是上課之前就要預見(jiàn)課堂中可能出現的問(wèn)題,想好解決的辦法,但是課堂往往是不容人預見(jiàn)的,有些時(shí)候突發(fā)的事件需要冷靜的處理,并要要求處理得當,這就要求老師沉著(zhù)冷靜應對。要上好每一節課,一定要以學(xué)生的思維來(lái)考慮問(wèn)題,一學(xué)生的考慮問(wèn)題方式來(lái)授課。有了黃老師做榜樣,我備課更認真,課前也反復跟老師討論,怎樣來(lái)把握我的第一節課的課堂,有了這些準備,我上第一節數學(xué)課的效果就好多了。雖然時(shí)間方面掌握得不是很好,可要傳授的知識學(xué)生都能聽(tīng)懂。作業(yè)反饋學(xué)生的掌握效果也不錯。黃老師在課后給我提出了很多建設性的'意見(jiàn),使我受益匪淺。在黃老師的指導下,我的課一節比一節好,越講越熟練,越講越流利,都能做到突出重點(diǎn)、難點(diǎn),板書(shū)清楚,語(yǔ)言流利,課堂駕馭能力也有了很大提高,不但可以良好地控制授課時(shí)間,也能適時(shí)地調動(dòng)起學(xué)生的積極性,使課堂氣氛活躍起來(lái)?墒,要教好每一堂課,不光要做到以上幾點(diǎn),還有教學(xué)方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。我的教學(xué)方法就有點(diǎn)單一,以后盡量多用我們學(xué)習過(guò)的教學(xué)方法,做到課堂多姿多彩。教學(xué)實(shí)習工作有苦有樂(lè ),其中的酸甜苦辣我在慢慢咀嚼,也會(huì )在以后的工作中去探索,去體會(huì ),努力做得更好。
實(shí)習期間,我不只是實(shí)習教學(xué)工作,我還實(shí)習了班主任工作。班級是一個(gè)離不開(kāi)大社會(huì )的小社會(huì ),社會(huì )有什么,班級隨時(shí)也會(huì )出現什么,而最終我們這個(gè)小社會(huì )的學(xué)生還是要融于大社會(huì )之中。那么,如何把他們教育成適應社會(huì )需要的人呢?班主任工作就尤為重要了。而班主任老師的愛(ài)心就是學(xué)生溶于社會(huì )的潤滑劑。因為“教育就是施愛(ài),成功的教育就是巧妙的施愛(ài)”。
實(shí)習班主任工作,我遇到的最大難題就是如何教育感染了不良風(fēng)氣、不把老師當回事的學(xué)生。由于他們這個(gè)年紀是成長(cháng)最叛逆的階段,不能強壓,更不能以惡制惡,更多的還是要以愛(ài)心去感動(dòng)他們,去關(guān)心他們的成長(cháng),用信任去理解他們的感受。充滿(mǎn)愛(ài)心和信任要想了解和研究學(xué)生,首先要熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生,這也是教師應遵循的基本道德。從學(xué)生的心理需要上講,愛(ài)和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿(mǎn)愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(cháng)。如果班主任老師能以發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)和信任對待學(xué)生,那么學(xué)生就會(huì )把你作為知心朋友,有什么心事會(huì )向你訴說(shuō),讓你幫他出主意、想辦法,你也會(huì )從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習、生活中的興趣、愛(ài)好等,從而幫你找出最佳教育方法。所以愛(ài)是開(kāi)啟他們內心之門(mén)的鈅匙,師德之魂在于“愛(ài)”。班主任工作貴在持之以恒。持之以恒,滴水穿石;持之以恒,就是頑石般的學(xué)生,也會(huì )終有感召轉化的一天。教師要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”。只是要每時(shí)每刻都做好表率,老師很辛苦。雖然很辛苦,但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢?一份辛勞,一份收獲。
做老師輕易,做好老師難。
做一名老師很容易,做一名好的老師真的很難。教學(xué)工作復雜而又繁瑣。要教好一個(gè)班,提高整體教學(xué)水平,很不容易,要花很多的精力和心血在教學(xué)上。又要顧及班中的每一個(gè)學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生落伍。這就要求老師不能只為了完成教學(xué)任務(wù),還要多關(guān)心、留意學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流,給學(xué)生以幫助。做學(xué)生學(xué)習上的良師,生活中的益友。
實(shí)習了兩個(gè)月,我學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。有人說(shuō)“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)”。老師是教育者,領(lǐng)路人,我們心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生的教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細雨,定然潤物無(wú)聲。
師范生實(shí)習心得 篇9
13周是我們專(zhuān)業(yè)的見(jiàn)習周,這次我們一共見(jiàn)習了3天時(shí)間,地點(diǎn)是城中小學(xué)的三(4)班。我覺(jué)得沒(méi)有見(jiàn)習滿(mǎn)一周,是這一次令我最失望的地方。這一次我們的見(jiàn)習與以往的都不同,這一次我聽(tīng)得課不光是英語(yǔ)課,其他的課也都一一的聽(tīng)了。下面我從以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)一下我在這三中得出的一些結論。
我們聽(tīng)得第一節課是語(yǔ)文老師的課。在我看來(lái),丁老師做的非常的好,她善于運用懲講制度。一個(gè)班級總共分為四大組,如果哪一個(gè)組表現好,就會(huì )獲得一顆星;反之,則扣掉一顆星。丁老師抓住了處于這個(gè)時(shí)期的孩子們喜歡受到表?yè)P的特點(diǎn),這個(gè)方法可以讓孩子們很快安靜下來(lái),也可以是孩子們積極地參與到課堂的學(xué)習中。這種做法比一些老師只知道對孩子們發(fā)火來(lái)的更有效,也不會(huì )讓孩子們應為害怕老師而漸漸老師。我想,在若干年后,我們也會(huì )成為一名教師,我們可以借鑒丁老師的.這種做法用在班級以及課堂的管理上,這樣可以使我們成為孩子的良師益友。
從數學(xué)老師朱老師的身上,我學(xué)到了要給孩子們更多的自學(xué)的機會(huì ),給每一位孩子成為小老師的機會(huì )。徐老師上課的時(shí)候,他不會(huì )講很多,更多的時(shí)候是在引導孩子學(xué)習和思考,讓孩子們自己講題目,她會(huì )讓孩子指出同伴回答中出現的問(wèn)題,如果孩子們一直搞不懂,她會(huì )在黑板上一步一步的重新開(kāi)始講,照顧到各個(gè)層次的人。我認為,朱老師這種教學(xué)方式很值得我們去學(xué)習,以學(xué)生為主體,讓孩子們自己學(xué)會(huì )學(xué)習和思考。在未來(lái)的教學(xué)中,我們要以孩子們?yōu)橹黧w,而不能一直向學(xué)生們進(jìn)行填鴨式的灌輸,我們也要照顧到各個(gè)層次孩子們的學(xué)習,尤其要關(guān)注最底層孩子們的學(xué)習狀況。
在這次的見(jiàn)習中,我認為最不好的便是教英語(yǔ)的朱老師。她在教學(xué)過(guò)程中不能夠考慮到孩子們的學(xué)習情況,耐心也不足,講話(huà)聲音也特別的小,后排的學(xué)生照顧不到。其中有一個(gè)片段是:她讓學(xué)生讀單詞,由于她用英語(yǔ)說(shuō)要求以及語(yǔ)速很快,估計很多孩子還沒(méi)有明白過(guò)來(lái),一個(gè)孩子便沒(méi)有很快的反應過(guò)來(lái),她用是她講課的兩倍聲音對學(xué)生叫到“It’s your turn,輪到你了”,孩子當時(shí)就有點(diǎn)蒙了。我認為全英語(yǔ)教學(xué)是很重要,但是我們要根據學(xué)生的實(shí)際情況,就算孩子們偶有不集中,也不能大聲的叫喊,而是要指出他們錯的地方,讓他們以后及時(shí)改正。有一個(gè)孩子因為注意力不集中,她就將孩子從座位上猛的拉了起來(lái)。首先我認為孩子上課不集中,對于小學(xué)生是正常不過(guò)的事,她不應該這么激動(dòng),要有耐心。此外,他們動(dòng)作太大,沒(méi)有考慮到安全問(wèn)題。從朱老師身上,我認為一個(gè)老師在具有豐富的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的時(shí)候,也要加強自身的職業(yè)道德的提升。
這三天中,我們和學(xué)生進(jìn)行近距離的接觸,我認為每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使,都有自己的獨特之處。我們要平等的對待每個(gè)孩子們,不能以成績(jì)的優(yōu)劣,或者是家庭的貧富去判斷孩子們,要學(xué)會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子的特點(diǎn)。這三天和孩子的相處中,我發(fā)現孩子們都是喜歡跟老師溝通的,但是或許是因為畏懼老師,而不能和任課老師進(jìn)行交流。所以,在以后我們成為老師的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì )在課后和孩子們成為朋友,這樣的話(huà),我們可以及時(shí)的了解到孩子們現狀,為他們提供力所能及的幫助,成為他們成長(cháng)路上的指向燈。我會(huì )好好地珍惜這三天我學(xué)到的東西,讓它為我所用。
師范生實(shí)習心得 篇10
作為一名實(shí)習老師我很能理解現在的高中學(xué)生,因為我剛從高中畢業(yè)沒(méi)多久,我很能體會(huì )學(xué)生在在高中學(xué)習的心態(tài),有一種別壓迫的感覺(jué),一直被管著(zhù),很難受,想要自由,不想被約束著(zhù)。這是正處在高中時(shí)學(xué)生的感受。古話(huà)有一句:先苦后甜,作為學(xué)生就是要學(xué)為主,學(xué)習就會(huì )吃苦,如果學(xué)進(jìn)去,對學(xué)習就有了興趣就不會(huì )枯燥,也就不會(huì )感覺(jué)到老是被老師逼著(zhù)學(xué)了。和學(xué)生們交談了我的這些在上高中的心得體會(huì ),讓學(xué)生們更好的學(xué)會(huì )學(xué)習,把心態(tài)方正,一門(mén)心思的學(xué)習,為了自己目標理想努力奮斗。
我知道學(xué)生們正處在叛逆期,很不好管理,但這個(gè)時(shí)候他們的好奇心也很強,求知欲也很強,我根據他們的這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn),改變教學(xué)方式,比如,看一些與學(xué)習有關(guān)但有意思的圖片,讓他們更直觀(guān)的了解知識,也不至于很枯燥。還有就是當我看到有個(gè)別學(xué)生畫(huà)不進(jìn)去的'時(shí)候,我讓他們當模特,調節緩沖一下學(xué)生的心態(tài),不會(huì )一直逼著(zhù)他們畫(huà),那樣只會(huì )適得其反,我這樣做還有一個(gè)目的就是,這次我體諒了他們,他們也會(huì )想再次得到我的關(guān)注和信任,就會(huì )在下次的課上好好表現。通過(guò)這些措施課堂氣氛好了很多,效率了提高了。
我還需要更進(jìn)一步的了解和觀(guān)察學(xué)生們,好能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生們學(xué)習動(dòng)向和心理變化。以便更好地教育和管理他們。
面對生活中的困難、挫折,我從不卻步,我都會(huì )勇敢的向前,面對這群的孩子們,我是又愛(ài)又恨,平時(shí)很可愛(ài),課下學(xué)生們都很懂事,也很有好奇心,想都想了解在外面學(xué)習的一些情況,想知道在大學(xué)里是什么樣的,大學(xué)的生活與現在高中有什么不同,我跟他們講了一些這些方面的事情,激勵他們,給他們一些動(dòng)力。一下課就愛(ài)追著(zhù)你問(wèn)這問(wèn)那,學(xué)生們就像小燕子在窩里等著(zhù)媽媽喂食一樣,那種迫切求知的眼神,讓我覺(jué)得這群孩子們這得很可愛(ài),還有就是學(xué)生們有什么想法找我談?wù),我都是開(kāi)導開(kāi)導他們,不想他們因為一些小事想不開(kāi),也不讓他們或是做一些對自己很不利的事情。
但是糾結是,有些孩子們聽(tīng)了之后,一開(kāi)始還可以明白了董了,可是上了課就是控制不住自己,不認真聽(tīng)講,不好好畫(huà)畫(huà),有睡覺(jué)的,有玩手機的,有說(shuō)話(huà)的,很不懂的這席時(shí)間,不知道是過(guò)得很快,等他們后悔的時(shí)候就已經(jīng)晚了,這些大道理他們也懂,只是他們覺(jué)得好像離他們很遠一樣。
我是很想讓他們抓住當前的寶貴時(shí)間,不想讓他們到時(shí)候后悔,我現在要做的就是想讓他們抓住現在,他們是我的挑戰也是我的機遇。
師范生實(shí)習心得 篇11
很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)育才中學(xué),師桃圣地,育才搖籃。3月17日初進(jìn)育才校門(mén),書(shū)香氣息迎面而來(lái),我就喜歡上了這所有著(zhù)悠久歷史的名校。
實(shí)習的第一周我最大的感覺(jué)用兩個(gè)字概括“活著(zhù)”。初到中學(xué)的興奮,激動(dòng),感覺(jué)自己又回到了十六七歲,不同的是這次是以老師的身份走進(jìn)中學(xué),開(kāi)心可以見(jiàn)到“小鮮肉”?蛇^(guò)了兩天,周五指導老師臨時(shí)有事,讓我上陣去講習題。習題我已做過(guò),上課之前我信心滿(mǎn)滿(mǎn),我肯定能講好?涩F實(shí)切給了我當頭一棒,一上課我說(shuō):“這節課由我來(lái)上”。學(xué)生就莫名地興奮起來(lái),講習題時(shí),我一題一題的講,這就是我最大的錯誤,我壓根沒(méi)考慮到學(xué)生的情況,對于選擇題我根本沒(méi)必要這樣講。我應該問(wèn)學(xué)生有問(wèn)題的提出來(lái),講解錯的多的,會(huì )的就沒(méi)必要講。既節省了時(shí)間,學(xué)生又有了探索的機會(huì ),也就不會(huì )出現課堂很亂的現象。上下這堂課來(lái),和我在一組實(shí)習的同學(xué)給我提出了意見(jiàn),加強課堂管理。我自己也總結了自己存在的問(wèn)題,沒(méi)有備學(xué)生,沒(méi)有同老師探討怎么講?傊@一周讓我感覺(jué)到我真真切切的活著(zhù),心情從激動(dòng)到上課失敗的失落。
第二周兩個(gè)字概括——平靜。這一周我們嚴格按照實(shí)習學(xué)校對實(shí)習老師的考勤規定進(jìn)行。7點(diǎn)半到教室看學(xué)生上早自習,晚上6點(diǎn)半到教室看學(xué)生上晚自習。見(jiàn)習聽(tīng)課,在這周里共聽(tīng)了兩位老師的課,共計7節。幫老師改作業(yè),認識了解學(xué)生,有幸和高三的老師結識,去幫高三政治老師改周考卷子,最大的感受就是高三的孩子和高一的孩子確確實(shí)實(shí)不同,答題規范,答得到要點(diǎn),但是這也不能怪高一的學(xué)生,因為目前他們的知識儲備量、訓練量遠遠不及高三,到了高三他們一定會(huì )有高三的樣子。
第三周三個(gè)字概括“小激動(dòng)”指導老師告訴我們可以準備上課了,就安排在清明放假回來(lái),由于我是我清明假期一結束就有課,又是我人生當中的第一堂課,我高度的重視,我把我的假期全都獻給了第一節課,我愿意。
第四周也兩個(gè)字概括——愉悅。在指導老師的指導下和我自己的'辛勤準備下,我上了我教師生涯真正的第一節課。整節課下來(lái)我是開(kāi)心的,愉悅的。因為我知道我自己把學(xué)生講懂了。課后學(xué)生給了我掌聲。但是也有不足之處,第一沒(méi)有手勢,第二眼神一開(kāi)始只照顧幻燈片那邊同學(xué),后來(lái)自己意識到,但是也只照顧到了前面的同學(xué)。在本周的另一個(gè)班上的時(shí)候我進(jìn)行了改進(jìn)。
本周兩個(gè)字概括——挫敗。上課思路給指導老師說(shuō)了,老師說(shuō)行,不錯。我進(jìn)行了創(chuàng )新,采用了錄音把材料讀出來(lái)。一開(kāi)始上課我自己就有點(diǎn)緊張,后來(lái)看到他們的反應,我放松了一點(diǎn),想著(zhù)這節課有希望上成功,但是由于重難點(diǎn)把握的失誤,學(xué)生情況不了解。帶著(zhù)他們繞了又繞,最終把自己都繞進(jìn)去,大家都暈。整節課滿(mǎn)地是血。指導老師進(jìn)行了評課,第一語(yǔ)言平淡,第二重難點(diǎn)把握錯等。我自己也深刻反思得和指導老師充分交流才行,說(shuō)課的每一環(huán)節都不能漏,多多朗誦。這短短的一個(gè)月里,我體會(huì )到了學(xué)生肯定的喜悅,也體會(huì )到了失敗種種心情。明白了教師的不易和教師工作的難處管理班級。但我相信只要這一秒不失望下一秒就會(huì )有希望。無(wú)論是什么都阻止不了我前進(jìn)的步伐。
師范生實(shí)習心得 篇12
教師是人類(lèi)靈魂的工程師。
帶著(zhù)這樣的目標和自豪感,我開(kāi)始了我的教師實(shí)習之旅。在過(guò)去的50天里,教學(xué)理論逐漸轉化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)成為一種真正的對立教學(xué)。雖然是生的,但是在慢慢成熟,讓我實(shí)習的生物化學(xué)充滿(mǎn)了未知,驚喜,快樂(lè )。當然,也有挫折和困難。
君子之交,三代同堂。三年來(lái),以成為高素質(zhì)優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標,嚴格要求自己,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷超越自己。
三個(gè)月的實(shí)踐讓我體會(huì )到了當老師的快樂(lè )。同時(shí)也把我的教學(xué)理論變成了教學(xué)實(shí)踐,把虛擬教學(xué)變成了真正的對立教學(xué)。實(shí)習三個(gè)月,這一刻回想起來(lái),短暫的實(shí)習生活可以說(shuō)是很好,真的很好。當我漫步在實(shí)習校園時(shí),它來(lái)自學(xué)生老師好。你好老師感覺(jué)真的很好。我有時(shí)候覺(jué)得自己真的叫上癮了。
三個(gè)月的實(shí)習讓我感觸良多。我的實(shí)習班是四年級,一大群少年可愛(ài)活潑好動(dòng)調皮搗蛋。記得第一天上教室,下午有同學(xué)給我發(fā)了自繪圖,我很感動(dòng)。
聽(tīng)了一周的課,我終于走上講臺,開(kāi)始了我的第一篇文章。當然,剛開(kāi)始的時(shí)候,感情性格比較緊張,而且由于缺乏經(jīng)驗和偶然性潛力,講課重點(diǎn)不突出,順序不清,師生合作不默契等等。針對問(wèn)題,導師讓我多聽(tīng)聽(tīng)課,向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,求教,并指出教案的不足和上課的不足。為了幫助修改教案,他們沒(méi)有絲毫架子,只有更友好的交談和像朋友一樣的關(guān)心。為了彌補自己的不足,我總是鉆研教材,認真備課,寫(xiě)教案,用心向其他同學(xué)和老師學(xué)習,多征求別人的意見(jiàn),把握每節課的機會(huì ),鍛煉和培養自己的教學(xué)潛力。
在上課的過(guò)程中,我遇到了很多困難:例如,學(xué)生的不合作經(jīng)常讓我悲傷。當時(shí)有人建議我用強制手段。比如站罰,蹲罰等。誠然,這種方法勉強能維持課堂秩序。然而,它無(wú)疑加深了師生之間的差距,甚至讓學(xué)生感到學(xué)習的厭倦。作為教育者,我們應該想方設法營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且,老師要把自己當成活動(dòng)的一員,既是好老師,又是學(xué)生的.好朋友。我取得了良好的教學(xué)效果。我班上有些調皮的同學(xué)認真多了,舉手回答問(wèn)題。十歲的孩子很活躍,注意力很容易分散,容易荒廢,影響教學(xué)效果。為了改善這種情況,我給每組在黑板上貼了小紅花,哪組認真聽(tīng),哪組就給小紅花。該方法取得了良好的效果。以前因為學(xué)生在下面開(kāi)小差而無(wú)法控制自己的喉嚨,現在可以很好的控制課堂秩序,直接從課堂上索取利益。
俗話(huà)說(shuō):知道的不如好的不如開(kāi)心的。興趣對一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。我的經(jīng)驗是,一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習,逐漸愛(ài)上學(xué)習。不管是語(yǔ)文還是數學(xué),我都考學(xué)生第一,老師第二;教學(xué)方法,只要課堂是以學(xué)生的閱讀和提問(wèn)為基礎,然后讓學(xué)生充當小老師的主角來(lái)點(diǎn)評,我都會(huì )補充糾正。因為課堂主要以學(xué)生的發(fā)言為基礎,所以它充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和意圖。想讓我學(xué)轉換為我想學(xué)習這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。
師范生實(shí)習心得 篇13
一周結束,還算撐得過(guò)去,老師們對我很好,我也在這一周多時(shí)間里,看到了許多真實(shí)的社會(huì )現象。
孩子們太小了,這樣的幼稚跟我原先想象的早熟完全南轅北轍。老師們費心的教著(zhù)這群小孩,每天都要處理一些雞毛蒜皮的事,小孩們似乎樂(lè )意被老師訓斥,似乎覺(jué)得今天沒(méi)有跟老師親密接觸一回就不算上了一天的學(xué)。老師是辛苦的!這是我有生以來(lái),第一次這么透徹的感悟,第一次發(fā)自肺腑的感慨!有的班主任,中午連午休的時(shí)間都沒(méi)有,吃完飯,基本就可以接著(zhù)守班上的午自習?粗(zhù)這一群一群的孩子,在走廊里瘋狂打鬧,在有耐心的老師,也會(huì )感到疲倦。這就是真實(shí)的普通中學(xué)的現狀。
教育難,真的就難在有太多太多這樣的幼稚的孩子難以管教,老師太少,即便精力旺盛的.老師,也終會(huì )被這如海嘯般的涌入的幼稚的孩子退得隨了大流。連挽救孩子的人都失去信心,這群孩子們的未來(lái)會(huì )是怎樣的?
現在,再看一些關(guān)于減負的文章,我已覺(jué)得麻木。曾經(jīng)未涉世的我一向是這類(lèi)主張的擁護者,可是現在發(fā)覺(jué),如果減,那么我們的未來(lái)就真的會(huì )越來(lái)越退。多年前震驚中外的中日小孩夏令營(yíng)的故事,我起先不以為然,總覺(jué)得是小日本的夸張,可是多年以后的今天再回想就突然地不寒而栗起來(lái),現在的孩子是這樣,那么多年前的孩子?!
小孩是無(wú)辜的,這個(gè)到目前為止,我深信不疑。畢竟人之初,性本善。那孩子的問(wèn)題出在哪里? 這一周,我悄悄聽(tīng)了幾次家長(cháng)與老師的談話(huà),那些為人父母的,我真的沒(méi)有看出來(lái)平日里花了多少時(shí)間來(lái)照顧自己的小孩。敷衍著(zhù)老師的問(wèn)題,總是避重就輕,老師的無(wú)奈,莫過(guò)于此。我知道,像這樣的學(xué)校,有很多孩子家庭里面都存在著(zhù)過(guò)多過(guò)少的問(wèn)題,有的是單親,有的是留守兒童,有的家庭困難。我也知道,社會(huì )很現實(shí),沒(méi)有rmb就沒(méi)有一切?墒呛⒆釉趺崔k呢,是永遠都生活在學(xué)校里嗎?中午,一群小孩在學(xué)校泡著(zhù)方便面,問(wèn)他們?yōu)槭裁床辉谕饷娴娘堭^吃飯,小孩的回答讓我感到心酸:太貴了~~這些小孩們都還小,中午就頂著(zhù)方便面過(guò)日子,小小的個(gè)子,正是發(fā)育長(cháng)身體的時(shí)候,有誰(shuí)來(lái)關(guān)注過(guò)他們的健康?家長(cháng)把孩子送到學(xué)校,就像甩掉千斤負擔,我知道,這些家長(cháng)都背著(zhù)家庭生存的壓力,可是孩子是自己的啊,在努力的工作,不就是為了他們能夠更好的生活與成長(cháng)嗎?如果真是覺(jué)得孩子們是包袱,那當初為什么還要生下他們,家長(cháng)的責任心在哪里???
生長(cháng)在普通中學(xué)的孩子,有著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題,可是忙碌的社會(huì ),卻還在一味地搞著(zhù)陽(yáng)春白雪的什么什么教育,這未免太脫節了吧,F在流行一個(gè)詞語(yǔ)--弱勢群體,我想如果再不停下來(lái)看看這一群孩子的生活、學(xué)習、身心發(fā)展的現狀,那么,不久的將來(lái)可能在弱勢群體中,就會(huì )增加一群這樣的小孩了吧。
師范生實(shí)習心得 篇14
這一學(xué)期,本人受校園指定,任石梅實(shí)習老師的指導教師。本著(zhù)以老帶新、共同進(jìn)步的思想,指導工作進(jìn)行得很順利。在此,就本次指導工作小結如下:
指導方式與資料:以聽(tīng)課、`評課、探討為主。作為一線(xiàn)的老師,課堂教學(xué)潛力是最重要的。因此,在指導工作中,我主要側重于課堂的指導和共商。一堂好課,關(guān)鍵是如何把學(xué)生的注意力、興趣集中調動(dòng)起來(lái),如何把復雜的資料轉成清晰易懂的知識,這就需要教師在教學(xué)設計、板書(shū)設計上花一些心思。為此,我們做了不少工作,帶領(lǐng)實(shí)習教師不斷進(jìn)行探討、檢驗、總結與提高。
一、指導狀況與過(guò)程
石梅老師實(shí)習的班級為一年級,學(xué)生年齡小,任教任務(wù)重,要想順利接手,順利完成教學(xué)任務(wù)得花必須功夫。為此,我認真翻閱教材,根據實(shí)習教師實(shí)際狀況,擬定好指導計劃,按部就班,進(jìn)行指導。
1、按合格教師的'標準,對這批教師進(jìn)行培訓。
按照課程標準,進(jìn)行了系列講座:如何進(jìn)行說(shuō)課、如何進(jìn)行教學(xué)設計、如何進(jìn)行正確的拼音教學(xué)、如何進(jìn)行識字教學(xué)、如何進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué),如何進(jìn)行字詞教學(xué),如何進(jìn)行培養學(xué)生個(gè)性化的朗讀,如何指導學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)段的潛力。如何評課,聚焦課堂;如何關(guān)注學(xué)生,打造。
2、先士卒,樹(shù)榜樣。
我不僅僅從理論上,施以正確的引導,而且借實(shí)習老師所任班級,上了展示課,把理論知識借這些課得以傳播。使實(shí)習老師明白:語(yǔ)文老師要準確定位自己的教學(xué)行為,語(yǔ)文課堂上就是要培養學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)潛力,要把說(shuō)寫(xiě)的訓練貫穿于小學(xué)各年段,要學(xué)會(huì )根據學(xué)情確定教學(xué)目標,根據教材準確提煉訓練點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)從一年級抓起,真正讓語(yǔ)文教學(xué)走上簡(jiǎn)約高效之路。
3、循循善誘,精心輔導。
對實(shí)習教師的指導,我重點(diǎn)從教案著(zhù)手,逐字逐句的進(jìn)行教案的修改,并提出修改推薦。在聽(tīng)完課后,再繼續幫忙他們磨課,期望她們在以后的教學(xué)中,力求有所改善,越來(lái)越有進(jìn)步。所以我更多的是把重心和關(guān)注的焦點(diǎn)放在在學(xué)員自身的課堂中。
二、實(shí)習生素質(zhì)與表現
石梅同學(xué)在實(shí)習期間,十分出色的完成了教育實(shí)習方面的工作。具體表現有以下幾點(diǎn):首先,思想上對教學(xué)實(shí)習工作十分重視,意識到位。從開(kāi)始實(shí)習第一天起就全身心投入到工作當中去,順利地完成了從學(xué)生到老師的主角轉換。其次,虛心好學(xué),肯于鉆研,對于指導老師的意見(jiàn)虛心理解,聽(tīng)課用心認真。更加難得的是石梅同學(xué)樂(lè )于深入到學(xué)生當中,與學(xué)生交朋友,以親身經(jīng)歷向學(xué)生傳授,幫忙學(xué)生解決學(xué)習當中遇到的難題,真正做到了學(xué)生的良師益友。另外,石梅同學(xué)認真學(xué)習教材、教法,備課當中不墨守成規,勇于創(chuàng )新,大膽嘗試探究實(shí)驗的教學(xué)模式,并在授課當中展現了較強的控制課堂的潛力和優(yōu)秀的教師基本功素養?偠灾,經(jīng)過(guò)這次教學(xué)實(shí)習工作,相信石梅同學(xué)已經(jīng)具備了作為一名教師的基本素質(zhì),使得我們完全能夠期盼,在不久的將來(lái),她必須會(huì )成為一名優(yōu)秀的教師。
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