教師實(shí)習心得(熱門(mén))
我們心里有一些收獲后,馬上將其記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編精心整理的教師實(shí)習心得,歡迎大家分享。
教師實(shí)習心得1
時(shí)光匆匆,正值高中的的學(xué)子們正在抓緊每分每秒努力學(xué)習。蘇東坡在《赤壁賦》中勸客時(shí)說(shuō)過(guò)“蓋將自其變者而觀(guān)之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀(guān)之,則物與我皆無(wú)盡也”,向讀者闡釋了世間萬(wàn)物“變”與“不變”之間的條件與關(guān)系。而當看到高中的這些孩子們,他們應該而且必須懂得世間的變化,一瞬間就會(huì )有著(zhù)巨大的差距。他們目前的主要任務(wù)便是全身心的投入學(xué)習,把握每分每秒,爭分奪秒。
今天早上早讀鈴聲像往常一樣響起,時(shí)刻還是那個(gè)時(shí)刻,曲調還是那個(gè)曲調?墒钱斘胰ソ淌业穆飞,卻是發(fā)現了校園里的一道吸引人并且亮麗的'風(fēng)景線(xiàn)。高二年級的一個(gè)班級在校園的小花園里正在背書(shū)、讀書(shū)。
在這樣的情況下,本來(lái)以為這些學(xué)生無(wú)法靜下來(lái)學(xué)習,可能會(huì )有學(xué)生東張西望,被外界的各種事物所吸引。當我走進(jìn)仔細的觀(guān)察,并沒(méi)有自己預想的那樣的情況發(fā)生。每一個(gè)學(xué)生都在認真地拿著(zhù)自己的復習資料背誦,也沒(méi)有老師去刻意的看著(zhù)他們,所有的學(xué)生都是相當的自覺(jué)。郎朗讀書(shū)聲一陣一陣地響起,為這校園到來(lái)了無(wú)限生機。
正如大家都知道的“一年之計在于春,一天之計在于晨”,所以每天早晨的時(shí)光是背誦記憶的最好時(shí)間,只有很好地利用起早上這段時(shí)光,才能達到事半功倍的效果。
雖然讓學(xué)生們在校園里進(jìn)行晨讀,這是罕見(jiàn)的。這一次也是事出有因。但是當這個(gè)班的班主任、任課教師正在為此擔憂(yōu):學(xué)生們是否會(huì )認真學(xué)習;是否會(huì )集中注意力;是否會(huì )借機虛度光陰等等,這些的時(shí)候,學(xué)生們的表現著(zhù)實(shí)讓班主任放心了下來(lái),他們都在認真學(xué)習,并無(wú)一絲一毫的懈怠。當校園里出現這樣的場(chǎng)面時(shí),路過(guò)的所有老師都感到很驚嘆,很欣慰。希望所有的學(xué)生都能像看到的這些學(xué)生那樣,有著(zhù)一定的學(xué)習計劃與自制力,有著(zhù)自己的理想與目標,有著(zhù)夢(mèng)想的大學(xué)。每天都在為自己的理想的大學(xué)而不斷的努力與奮斗。
在經(jīng)過(guò)努力之后,才有資格談?wù)撟约簩W(xué)生生活的刻苦;如果沒(méi)有為理想做出半點(diǎn)的努力,那么全是空談與妄想。所以面對今天早上的景象,只想告訴這些刻苦努力的學(xué)生們,上天是看得見(jiàn)他們的努力的,只有付出,一定會(huì )有收獲。
教師實(shí)習心得2
步入教師職業(yè)生涯一直是我的職業(yè)理想,實(shí)習階段能夠真正地接觸學(xué)生,真正地接觸作為一個(gè)班主任,作為一個(gè)老師所應做的林林總總,我一直期待著(zhù)這段經(jīng)歷,也一直在努力地經(jīng)歷著(zhù),好讓以后能夠問(wèn)心無(wú)愧地回憶著(zhù)。教師實(shí)習生活是進(jìn)入教師職業(yè)生涯的一個(gè)關(guān)鍵的起點(diǎn),我也在這個(gè)起點(diǎn)上書(shū)寫(xiě)著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴,保藏著(zhù)一份份美好的回憶。
曾經(jīng)一貫認為實(shí)習生活將會(huì )給自己帶來(lái)很大的變化,總認為實(shí)習階段自己將跨出很大的一步,所幸的是事實(shí)也是如此,雖沒(méi)預想中的理想,但也還算令我滿(mǎn)意。如愿以?xún)數刈约簬Я艘粋(gè)班級,也如愿以?xún)數貛Я似吣昙。當我第一次踏進(jìn)七年六班的時(shí)候,心里夾雜著(zhù)些期待和緊張,以至于在做自我介紹的時(shí)候沒(méi)那么的大方。四十六張花兒一樣的笑臉,四十六顆善良夾帶著(zhù)淘氣的心靈占據了我實(shí)習生涯的絕大部分時(shí)間,絕大部分精力。但收到孩子們自我介紹的卡片時(shí),第一次感受到了做老師的幸福,雖然大部分孩子都沒(méi)按照要求把卡片做完整,但是感受到了孩子們的善良與真誠。(在這里要特別謝謝靜靜、艷艷、麗琴、陳莉,你們的卡片做得很用心、很精致,老師很感動(dòng)。)
四道中學(xué)是一所坐落在“垃圾堆”中的學(xué)校,因而不但風(fēng)不好,水不好,連空氣都不好,空氣中不是飄蕩著(zhù)一股刺鼻的氣味,刺激得讓人神經(jīng)緊張。不知上天是否要降大任于我們,啥鍛煉機會(huì )都讓我們給趕上了,上一屆的學(xué)姐學(xué)長(cháng)們住的是辦公樓,下一屆的學(xué)妹學(xué)弟們住的是公寓,而我們被安排在臨時(shí)閑置出來(lái)的美術(shù)室里窗外的那堵墻之后就是垃圾場(chǎng),因而,蒼蠅蚊子們老光臨寒舍,給原本熱鬧的“宿舍”增添上些“話(huà)外音”。九張舍友們戲稱(chēng)的“嬰兒床”一字排開(kāi),排成兩排,五加三,那床說(shuō)是“嬰兒床”一點(diǎn)兒也不冤枉它,只能給嬰兒睡,我們這些“超齡兒童”一坐一躺都能發(fā)出“依依呀呀”的聲響來(lái),跟隔壁音樂(lè )教師里孩子們的歌聲相和著(zhù),若晚上有人失眠或受蚊子困擾而輾轉反側,便整個(gè)晚上都有“依依呀呀”之音。為了晚上睡覺(jué)的時(shí)候能夠讓被子安穩地躺床上,裹貼著(zhù)自己,舍友們紛紛開(kāi)始“拼床”,兩張兩張,三張三張地拼在一起,如此地同床共枕,相擁而眠眠了。而親愛(ài)的男同志們住的卻是“總統套房”,不但有獨立的衛生間浴室,還有廚房,我們卻什么都是“總”的,什么都是“統”的。
平常的洗漱是一特大難題,不但每次洗澡都跟搬家似的,連時(shí)間選擇都是一個(gè)問(wèn)題。由于是在那遙遠的地方洗澡,若有什么東西忘帶了,將會(huì )是呼天天不應,叫地地不靈的一種慘境;由于是一個(gè)公共的浴室,洗的人也多,若是時(shí)間不對頭,能夠讓你等上個(gè)半小時(shí),甚至更長(cháng),因為那電熱水器特不給力,完完全全屬于慢熱型的,別人洗完之后還得等上個(gè)半小時(shí),不然就只能洗冷水澡了。在摸清狀況之后,每次洗澡都把手機帶上,若是有人在洗就撥個(gè)電話(huà),找個(gè)人聊天,時(shí)間才過(guò)得去,天都知道我最討厭等待。時(shí)間久了,朋友們也都清楚我給他們打電話(huà)準是又在等洗澡或是等吃飯了,而他們也都諒解我。由于洗澡跟洗衣服的時(shí)間太長(cháng),并且處于這樣狀態(tài)中的時(shí)候是很難思考什么問(wèn)題的,頭腦放空太久會(huì )產(chǎn)生負面情緒,在洗澡或洗衣服的時(shí)候我依然保持聽(tīng)歌的習慣,雖沒(méi)什么新歌,思維也習慣跟著(zhù)那些老歌的旋律而走動(dòng),也正是這個(gè)原因,速度正在大幅度地減慢。
飲食依然是很頭疼的一大問(wèn)題。平常都是在鞋廠(chǎng)對面的快餐店解決一日兩餐,那地方的菜雖便宜但確實(shí)不堪入目,更是不堪入口的。素來(lái)對菜最大的要求就是新鮮,快餐店的菜色便是對我胃口的.最大挑戰,因而老覺(jué)得自己越來(lái)越晃悠悠,越來(lái)越?jīng)]分量,至今還沒(méi)能去證實(shí)是自己的錯覺(jué)還是事實(shí)就是如此。后來(lái),大家漸漸發(fā)現了“總統套房”里的廚房,此時(shí)此刻堪稱(chēng)寶地,可以通過(guò)它換換口味。我們便經(jīng)常三五成群地到鎮中心市場(chǎng)去采購,你賣(mài)肉來(lái)我買(mǎi)菜,通常要帶個(gè)本地人去殺價(jià),可往往也殺不了多少,一群人看上去很有中年婦女的架勢,而我也開(kāi)玩笑說(shuō):“老人小孩談戀愛(ài),中年婦女來(lái)買(mǎi)菜”,大家笑得不亦樂(lè )乎。偶爾成群結隊地買(mǎi)買(mǎi)菜,跟大媽們擠擠菜市場(chǎng),能夠換位體驗生活的樂(lè )趣。那天跟桑,阿妹,大嘴一起買(mǎi)菜買(mǎi)得很樂(lè )呵,回來(lái)煮湯也煮得很樂(lè )呵,那鍋湯是七八年來(lái)煮的第一鍋湯,看著(zhù)同學(xué)們喝湯喝得那么痛快,心情也好了一整天。其實(shí)買(mǎi)菜買(mǎi)東西,做飯做菜,料理家務(wù)都是一門(mén)學(xué)問(wèn),要過(guò)好生活,特別是過(guò)上有質(zhì)感的生活,更是一門(mén)學(xué)問(wèn),這學(xué)問(wèn)需要在日常生活中積累,日常事務(wù)的歷練是不可或缺的。
作息時(shí)間也存在著(zhù)挑戰,四道的九點(diǎn)相當于我們學(xué)院的十二點(diǎn),靜得蟲(chóng)鳴的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚,若是沒(méi)有第二天的重任,放寬心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蟲(chóng)鳴,吹吹清風(fēng),看看星星,也不失為一種難得的樂(lè )趣。第二天的早起,第二天的課程,讓我們只能夠無(wú)視這些愜意。環(huán)境的轉變,生物鐘突然地轉變,讓我很不適應,連續一周下來(lái)都吃不飽睡不好,精神極度的脆弱,稍有不慎就可能崩潰。四道不僅培養了適應能力,還培養了我吃零食的習慣。往常對零食毫不眷戀的我開(kāi)始戀上了零食,課程雖然都安排在一二節,早上吃得再多,一下課回來(lái)便饑腸轆轆,誰(shuí)一喊:“要吃—的過(guò)來(lái)”,總少不了我的一份。一連五個(gè)星期下來(lái)早上都喝麥片,吃小蛋糕,以至留下后遺癥,現在一聞麥片的味道就反胃,一看到蛋糕就想吐。第四周周末去了福州,想借這個(gè)機會(huì )散散心,逃離這個(gè)可怕的地方,回來(lái)的時(shí)候,跟師兄到超市買(mǎi)了一百多的零食?蓱z的我做出了這個(gè)可笑的舉動(dòng),帶著(zhù)這一大袋的零食從福州云游到四道,可憐的我已經(jīng)顧不了旁人的眼光了;貋(lái)零食沒(méi)吃?xún)商煲簿蜎](méi)了,剩下的兩包糖果和山楂片被圍攻我們宿舍的小屁孩們搶光了。
在這樣的景況中生活,只有十幾個(gè)同學(xué)圍在一起吃飯的場(chǎng)景能讓我感到溫馨,只有俺班孩子們的笑臉能夠滌蕩盡內心的疲乏,想定格住這一個(gè)個(gè)的鏡頭,永藏心窩。
教師實(shí)習心得3
在教學(xué)活動(dòng)中,教師不僅僅要了解相關(guān)教學(xué)技巧,用自己的人格魅力打動(dòng)學(xué)生,還要關(guān)愛(ài)學(xué)生,使其學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )做學(xué)問(wèn)。
教師的專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)態(tài)度常常影響教師的行為取向和自覺(jué)程度。用人格影響人格。教育家烏申斯基曾說(shuō),在教育中。一切都應以教育者的人格為基礎。因為只有人格才能影響人格。只有人格才能形成性格。教師的人格對學(xué)生有最直接最具體,最深刻的影響。教師的一言一行都在展示著(zhù)人格,我們需不斷完善自己的人格魅力,在扎實(shí)研究專(zhuān)業(yè)知識的基礎上,不斷學(xué)習各方面的知識文化,豐富自己的課堂教學(xué),讓學(xué)生親其師,信其道。
教師的魅力在于睿智,教師真正的力量不完全是知識的權威,而在于關(guān)愛(ài)即關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。關(guān)愛(ài)的方式?jīng)Q定關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。首先,關(guān)愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生,人人都有自尊心,作為教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴,尤其是那些有過(guò)錯的學(xué)生、有嚴重缺點(diǎn)的學(xué)生。接著(zhù),關(guān)愛(ài)學(xué)生就要寬容學(xué)生的孩子氣,從學(xué)生成長(cháng)的角度出發(fā),從內心里去理解他們,大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng),學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái),經(jīng)過(guò)反思,反而更能夠認識到自己的錯誤,從而自己認真去改正,達到教育的目的'。除外,關(guān)愛(ài)學(xué)生還需要欣賞學(xué)生,任何時(shí)候都不放棄他們。
施以愛(ài)心,期以耐心,持以恒心。欣賞他們,信任和鼓勵他們,可以幫助他們揚長(cháng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信心。充分調動(dòng)他們的積極因素,努力使他們相信自己的力量,盡量讓他們感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。對他們的行為上的反復,給以最充分的細心和耐心,從心靈深處去打動(dòng)他們。只要盡心盡責地面對每一位學(xué)生,沒(méi)有解決不了的難題,沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力,學(xué)生一旦非常感激老師,就會(huì )不斷地努力完善自己。另外,關(guān)愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們的聲音,了解學(xué)生內心世界,也是給學(xué)生以自我表現的機會(huì )。加強與學(xué)生的溝通,課下放低姿態(tài),與學(xué)生平等相處,與學(xué)生朋友般的交換彼此的看法和意見(jiàn),走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解學(xué)生的所思所想,了解他們內心的真實(shí)想法,坦誠地交換意見(jiàn),學(xué)生能真實(shí)地感覺(jué)到老師是在關(guān)心自己的成長(cháng),教育的效果也就相當好。掌握關(guān)愛(ài)的技巧,真心實(shí)意對待學(xué)生,提高關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。老師的愛(ài)可以感染學(xué)生,讓學(xué)生也愛(ài)自己的老師,這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán),學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì )不斷地上升,一個(gè)和諧的、積極的、充滿(mǎn)活力的氛圍就會(huì )形成。
教師實(shí)習心得4
在實(shí)習的一個(gè)月的時(shí)間里,我基本上是跟班學(xué)習。記得第一次走進(jìn)教室時(shí),我大吃一驚。整間教室有百余學(xué)生擠在狹窄的課桌椅間,連放講桌的空間都沒(méi)有,簡(jiǎn)直可以用塞來(lái)形容,我是第一次見(jiàn)到有這么多人一個(gè)班的情況。隨著(zhù)指導老師成老師的疏引,我走上講臺用普通話(huà)向學(xué)生介紹了自己。頓時(shí),一百余雙眼睛齊刷刷地望著(zhù)我,我沒(méi)有絲毫的緊張,但看著(zhù)這么多小朋友,我心里有著(zhù)別樣的感覺(jué)。
由于徐老師請假,第一天實(shí)習我便上了一堂語(yǔ)文和一堂音樂(lè )課。課堂的前20分鐘左右,學(xué)生基本上能夠按照我的要求做好,但是在后面的教學(xué)中,學(xué)生的情緒變得很不穩定,講話(huà)的聲音由小及大,課堂上出現了吵鬧的`情況, 所以我在課堂上維持紀律的時(shí)間比較長(cháng)。對于一年級的學(xué)生,主要是抓養成教育。由于城區一年級的小學(xué)生基本上是剛從幼兒園里出來(lái)的,所以在行為習慣上都比較隨性,自制力也非常差。當然,這與小學(xué)生的年齡特征有關(guān),處于這個(gè)年齡段的學(xué)生,集中注意力的時(shí)間都比較短,一般在15—20分鐘左右。所以在安排教學(xué)內容時(shí),一般是把教學(xué)重難點(diǎn)放在前20分鐘講解,后20分鐘基本上是讓學(xué)生做作業(yè),或者是學(xué)生學(xué)習一段時(shí)間后,讓他們趴在桌子上休息幾分鐘再講下一個(gè)內容。
在這段時(shí)間里,我上過(guò)新課也上了練習課。在上課之前,我都寫(xiě)了教案,并預設了課堂生成,但是課堂效果不是很理想,主要還是紀律問(wèn)題。當學(xué)生的注意力轉移時(shí),我除了用課堂常規的管理方法維持秩序,還用兒歌吸引學(xué)生的注意力。但是低年級的學(xué)生完全沒(méi)有自律的概念,他們的一言一行都需要老師來(lái)規范。所以在課堂上,一定要和孩子們說(shuō)清楚,什么該做,什么不該做。這是非常必要的。對于課堂紀律,一年級的學(xué)生基本上一竅不通,甚至處于無(wú)知狀態(tài)。因此,你需要他們做什么,就明確地告訴他們。比如:上課不可以吃東西。他們不會(huì )認為這是絕對不可以的。因為在幼兒園,他們課間會(huì )有東西吃,這也是在教師的半指導下做的,在他們看來(lái),有老師在的就是課,不會(huì )有什么課間的概念。直到現在還有學(xué)生玩到上課鈴聲響時(shí),還是會(huì )問(wèn)我:老師,這是上課還是下課?我有時(shí)覺(jué)得很無(wú)語(yǔ),但是轉念一想,小孩子還是很可愛(ài)的,很天真。
在此期間,我們五小實(shí)習組的實(shí)習生接到了編排關(guān)于“文明禮儀”節目的任務(wù),經(jīng)過(guò)幾番考慮,我們最終決定以歌曲《兩只小山羊》為背景,圍繞“謙讓”這個(gè)主題進(jìn)行話(huà)劇的編排,并在其中夾雜禮儀操。在甄選演員方面,我們也多加斟酌,最終選定六名小演員進(jìn)行整部話(huà)劇的表演。在話(huà)劇編排中,出現了這樣那樣的情況,其中有苦有樂(lè ),只希望我們的付出能有一個(gè)好的收獲。
在班級管理中,我還需要向老師們多加學(xué)西。具體到今后如何樹(shù)立威信,如何組織學(xué)生開(kāi)展班級活動(dòng),F在發(fā)現,我真的有太多知識需要學(xué)習,需要老師加以指導。不管是學(xué)科實(shí)習還是班主任實(shí)習,我們掌握的知識都偏理論化,而具體操作仍與書(shū)本知識相去甚遠!所以我要更主動(dòng)一點(diǎn)學(xué)習!給自己多一點(diǎn)鼓勵,加油!
教師實(shí)習心得5
近來(lái)一個(gè)月的實(shí)習經(jīng)歷讓我充分體會(huì )到學(xué)習與教學(xué)的區別。首先作為一名學(xué)生,你是知識的接收者,學(xué)生的快樂(lè )在于每天能接受到新知識;而作為老師,你確是知識的輸送者,只有源源不斷的供給才能保證知識的順利輸送。有句經(jīng)典的語(yǔ)錄闡述教師應具備的個(gè)人學(xué)識:“你要想給學(xué)生一杯水先要裝滿(mǎn)一桶水!睖Y博的學(xué)識和博愛(ài)的胸懷應是一個(gè)優(yōu)秀教師應有的品質(zhì)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應該是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的老師,只有愛(ài)學(xué)習,教師才能以身作則影響更多的孩子成為愛(ài)學(xué)習的學(xué)生。 在《教學(xué)的元素》中,開(kāi)頭有一個(gè)很精彩的比喻——作者將教學(xué)中的知識傳遞環(huán)節比作奧運火炬的傳遞。作為火炬手的教師全程都要確保手中的火苗燃燒跳躍,再手把手傳遞給學(xué)生。 如果知識的火焰在教師手里熄滅了,那么即使是最優(yōu)秀的學(xué)生也無(wú)法使其重燃。
其次,教師應當教給學(xué)生活的知識。教師應該全面掌握(精通)所執教的學(xué)科的各方面的知識并且能夠博覽眾書(shū)廣泛涉獵,而不能滿(mǎn)足于現有的知識教學(xué)生綽綽有余,或者僅要求自己比最厲害的學(xué)生多懂一點(diǎn)就夠了,F在的學(xué)生都很聰明,再加上如今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達,很多知識有手機能上網(wǎng)什么都能搜到,甚至都不用老師教。所以,教師到底應該教會(huì )學(xué)生什么呢?我認為一名好老師要善于激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和學(xué)習動(dòng)機,通過(guò)自己的`教學(xué)藝術(shù)和自身魅力,發(fā)掘出學(xué)生最好的一面,而不甘死板地傳授書(shū)本知識、不愿淪為知識二道販子。作為老師,不應該告訴學(xué)生“書(shū)上就是這樣講的”“記住就好了”“不要問(wèn)為什么”,因為知識并非一成不變,只有運用科學(xué)的理論知識為學(xué)生解疑答惑后才能獲得他們的認可與敬佩。
很多人都認為知識是靜態(tài)的,但實(shí)質(zhì)上,知識隨著(zhù)時(shí)間一直在更新。知識的這一本質(zhì)就決定了教師需要不斷學(xué)習、不斷補貨、不斷汲取養料。教師應樹(shù)立好榜樣:徜徉書(shū)海,求知求真,學(xué)生都具有一定的向師性這就決定論他們會(huì )看重老師、模仿老師,老師熱愛(ài)學(xué)習,他們也會(huì )熱愛(ài)學(xué)習。在課余時(shí)間加強學(xué)習,提升我們的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力,是我們當下最重要的事情!
教師實(shí)習心得6
第一次經(jīng)歷頂崗實(shí)習,大多數同學(xué)在實(shí)際工作中都會(huì )被學(xué)校當作正式教師去帶兩個(gè)班、三個(gè)班甚至更多,在這樣的情況下我們除了要完成授課內容之外,還會(huì )被不同班級的不同學(xué)情所分心,不同班級的學(xué)習習慣不同,理解能力不同,一份課件可能并不適用于不同的班級,這與同一班級中不同水平的同學(xué)的情況還是有所不同的,在我教的三個(gè)班這種班級差別尤為突出,面對這樣的情況我們應該怎么做才能,達到一種有效的平衡呢?教育要“因材施教”,我們要承認學(xué)生的層次不同,那么我們的要求就不能“一竿子打平”,這是我們要秉持的主旨思想。
首先在學(xué)習目標上,對于不同水平的班級可以設定稍有程度差別的教學(xué)目標,目標更具有針對性。比如針對同一個(gè)知識點(diǎn),層次差一點(diǎn)的班級目標可以確定為“理解”,層次好一點(diǎn)的班級確定為“掌握”等高一點(diǎn)要求,從了解、識記到理解、掌握,最終能夠應用這個(gè)過(guò)程不同的班可以有不同的進(jìn)度,等到復習整合時(shí),逐步提高達到課程標準的要求即可,這樣就能學(xué)習目標真正貼近學(xué)生的學(xué)習水平。
其次在教學(xué)方法上,對于不同水平的班級可以采取不同的教學(xué)方法。比如在層次稍好的班級,一些學(xué)習目標和任務(wù),我們可以選擇“小組合作”探究來(lái)達成,而對于層次稍差的班級,小組合作可能難以達成,那我們可以選擇“師生共同達成”;在層次稍差的班級適合“小組合作達成”的任務(wù),在層次稍好的班級可能沒(méi)有“小組合作”的必要,或許學(xué)生“自主學(xué)習”就可以達成,我們要明白一點(diǎn)我們不能為了探究而探究,要能夠讓同學(xué)們真正的思考。二是要選擇適合探究的任務(wù)去探究。不管是選擇“自主達成”、“小組合作達成”、“師生共同達成”,均可以引導、激勵學(xué)生大膽展示、大膽互評,最大程度的提高學(xué)生的課堂參與度,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,比如在我的教學(xué)“依法行政”這一課中,在層次稍好的班,課堂氣氛活躍,喜歡思考探究,整節課采用一例到底的.方式去探究一個(gè)社會(huì )熱點(diǎn)—中國式過(guò)馬路,從而探究這個(gè)現象是什么,為什么,怎么辦等問(wèn)題,在層次中等的班也有探究,只是中途會(huì )出現很多亂插話(huà),打亂節奏的人,于是可以在探究問(wèn)題中播放了一個(gè)評論員的視頻,正確引導方向,幫助理解討論。在層次稍差的班,課堂不愿意思考,課堂氣氛比較沉悶,所以更多的是課本知識講授,側重于基礎知識的掌握,帶領(lǐng)學(xué)生去思考。
最后在課后作業(yè)方面應該根據學(xué)生的不同層次,選擇、設計不同層次、甚至不同數量的作業(yè)。布置相同數量的作業(yè),對于層次好的學(xué)生,可能很快就完成了。而對于層次差一點(diǎn)的學(xué)生,可能會(huì )用很長(cháng)的時(shí)間,甚至熬夜。而現在的作業(yè)量,往往是好學(xué)生都要很晚才能完成,那么層次差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)法完成。有些題目難度過(guò)大,久而久之,學(xué)生失去自信心和學(xué)習的動(dòng)力。對于理科來(lái)說(shuō),可以設置不同難度等級的題目,對于文科來(lái)說(shuō),可以設置內容多少劃分的練習,有精力的可以采取題海戰術(shù)。
總之,要注意因材施教,面對不同層次的班級要采取不同的方式方法,才能最大限度的發(fā)揮他們的思維能力。
教師實(shí)習心得7
課堂教學(xué)強化技能種類(lèi)多,主要有以下幾種類(lèi)型:語(yǔ)言強化、動(dòng)作強化、標志強化、活動(dòng)強化。課堂教學(xué)強化技能的類(lèi)型多種多樣,如果我們在教學(xué)過(guò)程中能夠合理運用那么將取得意想不到的效果。
首先,語(yǔ)言強化是我們使用的最多的,當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),如果能夠得到一個(gè)肯定性的評價(jià),那么將樹(shù)立學(xué)生的自信心。我在教學(xué)實(shí)踐中, 經(jīng)常會(huì )利用語(yǔ)言這把無(wú)形的劍,讓它發(fā)揮正面作用,對于學(xué)生的你努力、進(jìn)步, 毫不吝嗇地大家表?yè)P;對于學(xué)生的`錯誤,言辭懇切地告訴他,讓他自己明白自己所犯的錯誤,深刻認識到自己所犯的錯誤給自己、老師、家長(cháng)帶來(lái)多大的困擾,甚至是傷心、難過(guò),讓孩子從內心深處感到慚愧,并改正錯誤。
其次,動(dòng)作強化,我認為可以拉近與學(xué)生的距離,一個(gè)小小的撫摸讓學(xué)生感覺(jué)老師并不是永遠高高在上的,一個(gè)微笑讓學(xué)生感覺(jué)我們是多么的親切。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,非常喜歡運用動(dòng)作來(lái)強化效果。當學(xué)生回答精彩時(shí),我會(huì )忍不住口頭上表?yè)P,還會(huì )給他一個(gè)個(gè)大大的拇指,或者輕而有力地摁摁孩子的肩膀,讓他感受到老師對他的充分的肯定;當學(xué)生的成績(jì)不理想時(shí),我們對他給予微笑,摸摸他的頭說(shuō):“老師相信你可以做得更好的!”相信這個(gè)學(xué)生回給你一個(gè)滿(mǎn)意的回答。
接著(zhù),標志強化的效果也是不容忽視的,對于學(xué)生取得的成績(jì),我們要給予充分的肯定,我們不要吝嗇得不給學(xué)生優(yōu),一次成績(jì)優(yōu)對于他們是莫大的鼓勵。
再者,活動(dòng)強化,我經(jīng)常喜歡把一些想要學(xué)生明白的道理通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生明白。
我覺(jué)得有時(shí)候老師把一項工作交代給學(xué)生的時(shí)候,他們會(huì )覺(jué)得這是老師對他們的信任,他們必須做的更好。這時(shí)我們可以抓住時(shí)機,對他們說(shuō),老師相信除了這方面,你們其 他方面也可以做得很出色的。這樣無(wú)形之中就對他們多了更多鼓勵,他們會(huì )更加努力地學(xué)習,甚至于其他的事情。
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,這幾項課堂教學(xué)強化技能是相輔相成的,不可完全分裂割開(kāi)。只有適當地選擇,綜合地運用,才能充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性,達到學(xué)習目標,也才能將課堂教學(xué)強化技能的諸多好處發(fā)揮出來(lái)。
教師實(shí)習心得8
轉眼間已經(jīng)是我在二中的第六周了。想想自己剛來(lái)時(shí)候,帶著(zhù)興奮與激動(dòng);想想自己被告知是班主任的時(shí)候,帶著(zhù)吃驚與緊張;想想自己要上第一節課的時(shí)候,帶著(zhù)自信與憧憬。漸漸地,這些東西都淡化了,隨著(zhù)一節節課堂的進(jìn)行,自己也有了一些小的心得體會(huì ):
一、語(yǔ)文課要落在實(shí)處。
語(yǔ)文課要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí),來(lái)不得半點(diǎn)虛假。我們的語(yǔ)文課一定要扎扎實(shí)實(shí)的完成每節課的教學(xué)任務(wù),要抓住重點(diǎn)來(lái)達成教學(xué)目標。
二、我們要借鑒好的課堂設計,但絕不能照搬。
作為一名新上任的語(yǔ)文教師,每周我都會(huì )找時(shí)間去聽(tīng)指導老師的課,我的指導教師是一位擁有三十六年教齡的高級教師,有很多值得我學(xué)習和借鑒的地方。但是,同樣作為老師的你能明白人家這樣設計每個(gè)環(huán)節的意圖嗎?這樣設計是不是適合我們自己的學(xué)生呢?所以我們在借鑒的時(shí)候必須以我為主為我所用。
三、語(yǔ)文課堂上要“靈活”。
我們在講課前已經(jīng)設計好了課堂,但是計劃永遠趕不上變化,在講課的過(guò)程中我們應根據學(xué)情隨機應變,及時(shí)改變或刪減一些不必要的環(huán)節。
四、明白所學(xué)的'教學(xué)目標與重點(diǎn),以及學(xué)生的基本學(xué)情。
《新課標》中明確提出了每個(gè)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的目標與要求,尤其是我們作為新手教師必須要認真學(xué)習領(lǐng)悟。此外還要根據學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行難易取舍(例如我所在的二中,學(xué)生基礎很差,內容講解必須側重基礎),只有這樣,在備課與上課時(shí)才不會(huì )舍本求末抓不住重點(diǎn),學(xué)生也不會(huì )因為聽(tīng)不懂而產(chǎn)生厭學(xué)。
五、學(xué)會(huì )適當的放手。
我們最忌諱的就是在課堂上把學(xué)生該做的全部自己包攬,對學(xué)生不放心,步步都要牽著(zhù)學(xué)生走,不敢放開(kāi)手讓學(xué)生自己去探究學(xué)習,這樣學(xué)生就喪失了他們的主體地位學(xué)生成了觀(guān)眾。這樣的課堂學(xué)生們不喜歡。因此,我們要教會(huì )學(xué)生去觀(guān)察、去發(fā)現、去欣賞、去思考,要教給他們學(xué)習的方法,讓他們學(xué)會(huì )自己學(xué)習,并懂得主動(dòng)去學(xué)習生活中的語(yǔ)文。
以上都是些自己的小的見(jiàn)解,有不足之處還希望大家多多指出。教學(xué)的時(shí)間不長(cháng),卻十分喜歡這個(gè)職業(yè),雖然有些小的插曲,但總歸是美好的。語(yǔ)文本身就是個(gè)無(wú)止境的東西,與其說(shuō)我在教學(xué)不如說(shuō)我在學(xué)習。生命不息學(xué)無(wú)止境,實(shí)習的寶寶們,一起加油吧!
教師實(shí)習心得9
這一周聽(tīng)課比較多,被其他老師聽(tīng)得也多,我受益良多。
課件做的好,課上的不一好;教學(xué)設計設計的好,課堂教學(xué)的過(guò)程不一定按著(zhù)設計的步驟來(lái),靈活變通才是最佳?墒怯袝r(shí)我們的“變”,不是最好的變。
這周我又聽(tīng)了崗友的數學(xué)課,我覺(jué)得這位她上讓學(xué)生舉關(guān)于變量常量的.句子用的時(shí)間比較長(cháng),先是讓單個(gè)的叫學(xué)生回答,后來(lái)又是小組回答,這個(gè)過(guò)程用了太多時(shí)間,課后我和她說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題,她說(shuō)她自己也知道,她是故意這樣的,因為剛開(kāi)始忘了讓學(xué)生分小組回答,所以后來(lái)給加上了。當時(shí)反駁的振振有理,讓我想起了當時(shí)張老師給我提意見(jiàn),讓我把操作步驟分開(kāi)來(lái),不要一蹴而就,而我覺(jué)得那些東西他們學(xué)過(guò),這次我只是帶著(zhù)他們復習,如果還是一步一步的來(lái),對他們就太簡(jiǎn)單了,他們會(huì )不認真聽(tīng)課,所以我操作步驟一口氣坐下來(lái),當時(shí)我覺(jué)得這樣做就是很對,可是現在我覺(jué)得當時(shí)做的不太好。
這也許就是我們實(shí)習的意義所在,不斷嘗試,不斷成長(cháng)。
教師實(shí)習心得10
在推行新課程改革的教育背景下,課堂教學(xué)的結構和方法必定要隨之不斷改進(jìn)和完善,以順應時(shí)代的變化,而其中一個(gè)極為重要的環(huán)節就是如何合理利用課堂時(shí)間,提升課堂效率。下面我就根據實(shí)習學(xué)校指導教師何老師對我的教學(xué)指導,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我在提升課堂效率這一方面的心得體會(huì )。
前不久,我有幸參與實(shí)習學(xué)校與周?chē)鷥蓚(gè)兄弟學(xué)校共同開(kāi)展的“同課異構”活動(dòng),以“如何提升初中文言文教學(xué)的實(shí)際效果”為本次活動(dòng)的主題,三校各出一位老師就這一主題,各自準備一節《醉翁亭記》第二課時(shí)的課堂實(shí)錄,再由三校領(lǐng)導和相關(guān)教師就這三節課以及這一主題進(jìn)行研討總結。在本次教研活動(dòng)中,每個(gè)人都發(fā)表了自己的意見(jiàn)和看法,從教態(tài)到教學(xué)方法,從時(shí)間安排到語(yǔ)言表達,幾乎涉及到了教學(xué)環(huán)節中的方方面面。其中給我觸動(dòng)最大、感受最深的就是我的指導教師何老師的發(fā)言和看法,也就是我比較在意的有關(guān)如何提升課堂效率的問(wèn)題。她不僅在研討會(huì )上對這一問(wèn)題給了我很多啟發(fā),也在活動(dòng)結束后給我的單獨指導中對這一問(wèn)題為我做了詳細的指導和講解,這更是讓我受益良多。
何老師重點(diǎn)分析的就是導學(xué)案在提升課堂效率時(shí)發(fā)揮的重要作用。導學(xué)案設計、利用得好則事半功倍,能在最短的時(shí)間內達到最好的訓練效果;反之,導學(xué)案利用得不好則毫無(wú)用處,甚至影響課堂的實(shí)際教學(xué)效果。
首先要注意導學(xué)案要與PPT課件互為補充,而非內容相同,它們都是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助手段。還有就是教師一定要監督學(xué)生真正動(dòng)筆寫(xiě)導學(xué)案,不能光發(fā)給他們就不管了,要在課堂上監督每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況和導學(xué)案的完成情況,時(shí)刻提醒和引導學(xué)生。然后我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)到底該怎樣發(fā)揮導學(xué)案的最大作用。具體來(lái)說(shuō),我所在的班一共有54名學(xué)生,我就把他們按成績(jì)和能力從高到底分成九個(gè)等級(按號碼從一到九排列),在上課時(shí)就可以對不同等級和層次的學(xué)生進(jìn)行與之相對應的訓練和講授。拿《醉翁亭記》第二課時(shí)的講授來(lái)說(shuō),在一開(kāi)始上課時(shí),就可以在導學(xué)案的.開(kāi)頭設置一些文言文重點(diǎn)字詞和句子翻譯的問(wèn)題,要求五號以后的學(xué)生必須掌握這些重點(diǎn)字詞,也就是基礎知識部分。從每個(gè)等級中挑選一名學(xué)生到黑板上板眼,其他同學(xué)在下面也要跟著(zhù)一起寫(xiě),這個(gè)環(huán)節大概持續三四分鐘。雖然時(shí)間不長(cháng),但這樣做不僅檢驗了五號以后的每個(gè)等級學(xué)生的掌握情況,讓后面學(xué)生有事情可做,也節省了時(shí)間,達到了復習上節課所學(xué)知識的目的,提升了效率。接下來(lái)就是本節課的內容講解,還是要按層次對學(xué)生進(jìn)行檢驗和提問(wèn)。簡(jiǎn)單的問(wèn)題就可以找后幾號同學(xué)回答,遇到重要環(huán)節或難度比較大的問(wèn)題就可以先找三四號回答,三四號不會(huì )再找二號,二號再不會(huì ),才找一號,而我們作為教師的作用就是要講出高于一號學(xué)生的高妙之處,提升整個(gè)課堂教學(xué)的層次和水平?偟膩(lái)說(shuō),就是要摒棄之前的面對所有學(xué)生、不分層次地講述同一問(wèn)題的錯誤方法,注重分層次教學(xué),分層推進(jìn),讓每位學(xué)生都有鍛煉的機會(huì ),不同層次有不同的要求,最終達到各層次齊頭并進(jìn),共同進(jìn)步。長(cháng)此以往,如果在每節課上都能這樣讓每位學(xué)生都有進(jìn)步,那么課堂效率必然提升,學(xué)生成績(jì)必然提高,他們的語(yǔ)文素養更是會(huì )有顯著(zhù)提升。
除了這種梯度教學(xué)方式,教師在課堂上還要適時(shí)地鼓勵學(xué)生,給他們自信,讓他們相信自己真的可以學(xué)好語(yǔ)文。做到教師有激情,學(xué)生有熱情,成績(jì)有保障!
其實(shí)提升課堂教學(xué)效率的方法還有很多,這就需要我們不斷的學(xué)習摸索了,只要我們肯下功夫,肯努力,肯堅持,我相信我們一定能夠成為一名合格的教師!
教師實(shí)習心得11
對未來(lái)的真正慷慨,是把一切獻給現在。
——加謬《反抗者》
實(shí)習日子過(guò)得飛快,漸漸過(guò)去一半,這一半,有驚喜,有失落,最多的還是收獲。經(jīng)歷不同于大學(xué)的時(shí)光,現在回想起來(lái)感覺(jué)像夢(mèng)一場(chǎng),昨天還在家坐立不安自己到底能不能勝任,今天的自己已經(jīng)講過(guò)很多節課,面對學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了當時(shí)的羞赧。時(shí)刻提醒自己做一個(gè)勇敢的人,在正義前提下,做自己膽怯不敢上前的事,鼓勵自己,意志驅動(dòng)著(zhù)猶豫不決的自己。
在教學(xué)過(guò)程中,感受頗深。有一次上完課,很多學(xué)生露出迷茫的眼神,問(wèn)他們聽(tīng)懂沒(méi),搖搖頭,后來(lái)問(wèn)老教師,他說(shuō),咱們這里孩子基礎差點(diǎn)兒,多鞏固基礎知識。我深刻認識到要尊重學(xué)生的實(shí)際情況,在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),還應充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有時(shí)并未達到我們教師的.期望,學(xué)過(guò)的東西并沒(méi)有掌握好,有時(shí)又遠遠超出我們的想象,許多課本上尚未涉及的知識,學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō),根據學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),及時(shí)調整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),取得一定的效果。
除外,作為教師還要以身作則,加強思想教育。與學(xué)生平等對待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。因為自己偶爾喜歡犯點(diǎn)懶,板書(shū)寫(xiě)的少,一些問(wèn)題的答案直接給他們念出來(lái),有的學(xué)生就要求老師你寫(xiě)黑板上吧,我也覺(jué)得在學(xué)生年前暴露缺點(diǎn),對學(xué)生影響挺不好的,他們可能會(huì )想,我們老師都這樣,我們不用這么認真等等。努力改正缺點(diǎn),嚴格要求自己。而且要求學(xué)生做到的,作為教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。而且我們的學(xué)生還是有許多愿意去學(xué),愿意下苦功夫去學(xué),有這樣一批好學(xué)生。作為老師更應該打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問(wèn)心無(wú)愧。再一個(gè)要加強學(xué)生的思想教育工作,用一些真實(shí)的事情感化學(xué)生,讓學(xué)生從中得到自己的一些好“東西”。這些不僅對學(xué)生的思想觸動(dòng)很大,而且對學(xué)生塑造健全人格也是極其重要。
寶貴的經(jīng)歷,牽引我成為一名更為合格的教師。
教師實(shí)習心得12
在接近尾聲的大學(xué)實(shí)習中,回想這個(gè)學(xué)期實(shí)習的種種經(jīng)歷,真是百感交集,收獲頗多、
一、實(shí)習結果:
通過(guò)近四個(gè)月的教學(xué)實(shí)習,所教班級的學(xué)生特點(diǎn)基本了解。在音樂(lè )教學(xué)中,由于傳統的音樂(lè )教育沿用的是一種以學(xué)科為中心的教學(xué)模式,加上課堂中教師們習慣“滿(mǎn)堂灌”,是學(xué)生們感到學(xué)習音樂(lè )的枯燥,久而久之形成了一種現象就是學(xué)生們不愛(ài)上音樂(lè )課。音樂(lè )是帶給人歡樂(lè )與動(dòng)力的課程。我會(huì )秉承這種理念結合新課標“以音樂(lè )審美體驗為核心,使學(xué)習內容生動(dòng)有趣,豐富多彩”的基本理念為指導。讓同學(xué)們更加喜歡上音樂(lè )課,動(dòng)員大家的興趣。讓同學(xué)們在上音樂(lè )課的同時(shí)放松在文化課上帶來(lái)的壓力。
二、實(shí)習體會(huì ):
1、我感覺(jué)到教師的言行直接影響和感染著(zhù)學(xué)生。作為教師必須加強自身修養,提高自身素質(zhì)具備一種奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的敬業(yè)精神,教師良好的言談舉止,會(huì )給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象,再加上教師規范的動(dòng)作手勢,行走坐臥、外在儀表和豐富內涵,是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,模仿中審視自己,從而得到全面教育。
2、音樂(lè )教學(xué)中,教師最能影響學(xué)生的是她的親和力和與同學(xué)們之間的互動(dòng)。
例如我在上音樂(lè )課的時(shí)候,我會(huì )給學(xué)生們放一段視頻或做一個(gè)小游戲來(lái)調動(dòng)這節音樂(lè )課的興趣。這樣能夠使我的課程能夠很好地完成,學(xué)生們也能在輕松的環(huán)境下學(xué)習到知識。
3、音樂(lè )課這門(mén)課本身的課程性質(zhì)就是讓老師用她的行為去感染學(xué)生,所以她沒(méi)有文化老師那樣的嚴謹。音樂(lè )教師會(huì )用自己的快樂(lè )女去吸引學(xué)生們學(xué)習,這也許是上音樂(lè )課所帶來(lái)的不同效果?粗(zhù)孩子們在音樂(lè )課上放聲的歌唱,大聲的笑,我感覺(jué)到很快樂(lè )。
4、音樂(lè )不僅能帶來(lái)歡樂(lè ),放松自我而且是陶冶情操培養人興趣的一門(mén)課程。在實(shí)習中我盡量讓學(xué)生們能在歡快的氣氛中學(xué)習到音樂(lè )知識。讓他們了解音樂(lè )背后的故事。
三、支教心得
來(lái)應縣三中已經(jīng)過(guò)去了三個(gè)多月了,時(shí)間過(guò)得真快,我們的實(shí)習即將接近尾聲。在這一個(gè)學(xué)期的實(shí)習過(guò)程中我經(jīng)歷了很多,也收獲了很多。從剛開(kāi)始的陌生變得熟悉,我現在講課已經(jīng)比剛開(kāi)始實(shí)習時(shí)要進(jìn)步的很多。剛開(kāi)始代課老師的.悉心指導給了我很大的幫助。剛來(lái)到學(xué)校,我有些不適應,當了二十年的學(xué)生一下子轉換成了教師,這個(gè)角色的轉變對于我來(lái)說(shuō)也是一大考驗。學(xué)校在這一點(diǎn)對我們很是照顧,每個(gè)實(shí)習老師都有一位經(jīng)驗豐富的代課老師對我們的課程進(jìn)行指導,在這一點(diǎn)上我們都很感謝學(xué)校。這里對我印象最深的還是這里的天氣,九月份來(lái)了之后,這里已經(jīng)基本上氣溫在零度左右了。在炎熱的臨汾待慣了之后,還有些不適應應縣的天氣。學(xué)校的住宿與吃飯都很好,校長(cháng)和主任都很關(guān)心我們,感謝學(xué)校的關(guān)心。
音樂(lè )能給人帶來(lái)快樂(lè )和動(dòng)力的。在實(shí)習的這幾個(gè)月里,與學(xué)生們的相處非常的開(kāi)心,雖然在課堂中會(huì )出現一些小鬧劇。但我認為,初中的孩子正是由不成熟走向成熟的階段,這個(gè)階段的孩子多少會(huì )有自己的個(gè)性,從他們身上也讓我學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的東西。為我以后真正成為教師這份職業(yè)有了一個(gè)很好的經(jīng)驗。同學(xué)們能在音樂(lè )課上大膽的表現自己,唱出他們心中的歌。
我非常感謝學(xué)校能給我這一次實(shí)習的機會(huì ),我非常的珍惜它。這次機會(huì )是我們從學(xué)生的角色轉變成為教師這個(gè)職業(yè)最好的機會(huì )。這是我人生的一次轉變,也是對我在大學(xué)期間知識掌握測驗最好的方法,相信可以給自己交一份滿(mǎn)意的答卷。在剩下的實(shí)習的日子里我會(huì )積極努力完成教學(xué),虛心向代課老師請教,盡自己的努力完成好課程。
教師實(shí)習心得13
“上次留的作文,今天是最后的期限了,同學(xué)們抓緊時(shí)間喲”
“老師,作業(yè)太多,還沒(méi)背過(guò)呢”
“時(shí)間已經(jīng)不短了,午自習前,我叫幾名同學(xué),你們去辦公室找我背誦啊”,隨后,我便在上次英語(yǔ)成績(jì)較差的學(xué)生中點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué),而后就開(kāi)始了我的講課。下課鈴響后,一名被我點(diǎn)到背作文的女同學(xué)叫住了我,她請求再給她一點(diǎn)時(shí)間,晚自習前她一定去找我。我看她態(tài)度很誠懇,又考慮到她是體育生,便同意了。
下午的我是沒(méi)有英語(yǔ)課的,我一如既往的在辦公室里批改作業(yè),準備著(zhù)明天的課件。午后的我就如同外面的陽(yáng)關(guān)一樣慵懶,我感到自己有些困,便拿著(zhù)水杯去接水。我走出辦公室,遠遠地便看見(jiàn)一個(gè)小女生站在1班門(mén)外,我想可能是沒(méi)寫(xiě)完作業(yè),挨罰呢,慢慢地越走越近,直到我辨認出她就是今天上午說(shuō)要晚自習找我背作文的那個(gè)女同學(xué),待我走到她身邊時(shí),我才發(fā)現她手里拿著(zhù)被撕碎的作文紙,見(jiàn)到我的到來(lái),原本已經(jīng)止住哭泣的她又哭了起來(lái)。由于還是上課時(shí)間我也不好說(shuō)什么,便拍了拍她的肩膀,讓她不要再傷心了;氐睫k公室,我似乎能意識到在她身上發(fā)現了什么:大家都在聽(tīng)老師講課時(shí),她在偷偷地背還沒(méi)背過(guò)得作文,然后被老師發(fā)現,當著(zhù)全班同學(xué)的面她的作文紙被撕碎,并被要求在外面罰站。我不忍心再繼續想下去,便安安靜靜的等到了下課。果真,下課后,她來(lái)到我的辦公室,情況和我設想的差不多,看著(zhù)她拿著(zhù)被撕碎的沾著(zhù)淚水的作文紙,我雖然有些難受,但我還是以一個(gè)老師的身份告訴她,雖然她努力地背英語(yǔ)作文我很欣慰,但她這種做法是不可取的',這是對上課老師的不尊重;其次,你這樣做,可能造成的后果是你不但沒(méi)背過(guò)作文,還耽誤了你聽(tīng)的這節課?傊,這樣做是不對的。她點(diǎn)點(diǎn)頭,同意了我的觀(guān)點(diǎn),還說(shuō)要主動(dòng)去和那個(gè)老師承認錯誤。對于她的懂事,我很詫異,因為有的孩子會(huì )說(shuō)我都不聽(tīng)別的老師的課來(lái)學(xué)你的英語(yǔ),你不但不夸我還批評我,并且可能還會(huì )由于我的“批評”而喪失了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。所以,聽(tīng)到她說(shuō)出這番話(huà)時(shí)時(shí),我真的很欣慰。
這位女同學(xué)在各科老師的眼里一直都是好學(xué)生,老師們都很喜歡她,我想這肯定不只是因為她成績(jì)好,更是由于她懂事,明白老師們的用心。作為一名老師,我深深地意識到,老師對于學(xué)生的情感,不僅僅是建立在成績(jì)上的,學(xué)生對于老師來(lái)說(shuō),還有一種自己家孩子的情感,只要這個(gè)孩子懂事,那老師就會(huì )很欣慰,當然,這樣的孩子以后的未來(lái)也絕不會(huì )太差。
教師實(shí)習心得14
實(shí)習到現在,我想談一談我目前對歷史教學(xué)的一點(diǎn)認識,怎樣上好一節歷史課。我認為不論采用何種教學(xué)方法,導入語(yǔ)一定要耐人尋味,才能吸引學(xué)生。
一般來(lái)說(shuō),在每一節歷史課堂上,不可能只用一種單一的方法,那樣學(xué)生會(huì )感到枯燥無(wú)味。所以,教師應該根據教學(xué)內容,采用多種多樣的教學(xué)方法,學(xué)生就感到多彩繽紛,新鮮有趣。
適當應用歷史片的影視資料,來(lái)直觀(guān)地展示歷史事件發(fā)生的背景資料,以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
恰如其分地穿插一些歷史小故事,會(huì )讓課堂增加愉悅的氣氛。一般說(shuō)來(lái),初高中的學(xué)生對歷史小故事是比較感興趣的,教師應該充分利用好學(xué)生的這些特點(diǎn),來(lái)完成教學(xué)任務(wù),來(lái)達到教學(xué)目標。
綜上所述,上好一節高中歷史課是的方法是多種多樣的.,作為一名歷史教師,不能死板硬套的采用哪種方法,而是應該根據教材內容和學(xué)生實(shí)際情況,靈活地采用教學(xué)方法,才能達到預期的教學(xué)效果,從而完成教育教學(xué)目標。
教師實(shí)習心得15
記住這樣的名言:“學(xué)生并不在乎你知道多少,讓他們知道你多么關(guān)心他們!彪m然,你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間,多和學(xué)生交流,顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然,這可能會(huì )花時(shí)間,但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛(ài)克蘭特--電影《為人師表》在現實(shí)生活中的原型,他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資,總會(huì )為此而得到回報:學(xué)生更傾向于服從你的要求;即使你犯了錯誤,也更容易得到學(xué)生的諒解。
現代心理學(xué)家研究證明,情感對于一個(gè)人的智力和品德發(fā)展,有著(zhù)舉足輕重的作用。所謂情感,指的.是人受外界刺激所表現出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、需要不需要等,它具有一定的波動(dòng)性和感染性。
情感教育是融洽師生關(guān)系、培養健全人格、提高班級管理效果的重要手段。許多班級工作經(jīng)驗表明,班級開(kāi)展的教育內容能否被學(xué)生接受,很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度。師生之間應搭起情感的橋梁,經(jīng)常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛,相互尊重、理解信任、團結合作,教育的內容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠,心理距離大,學(xué)生就會(huì )對老師產(chǎn)生一種敬而遠之的回避心理,那么,這個(gè)教師首先就不容易被學(xué)生接受,其教育的內容就更難被接受了。一個(gè)人的情感、意志、性格、愛(ài)好、氣質(zhì)構成人格穩定而獨特的心理因素,情感是其中重要的一環(huán)。老師只有注重情感教育,以平等地位同學(xué)生相處,尊重其人格,提高其自尊心和自信心,發(fā)展其個(gè)性,才能把學(xué)生積極的情感體驗引導到教育內容的軌道上來(lái),從而提高班級管理的效果。
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