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教師實(shí)習心得

時(shí)間:2023-07-03 18:43:28 實(shí)習心得 我要投稿

(薦)教師實(shí)習心得

  有了一些收獲以后,可以將其記錄在心得體會(huì )中,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,下面是小編整理的教師實(shí)習心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(薦)教師實(shí)習心得

教師實(shí)習心得1

  教師實(shí)習心得:回顧走過(guò)的路,是為了更好地前進(jìn)

  在成長(cháng)的過(guò)程中,不能只是一味的努力向前,也要適時(shí)的停下腳步,回頭看看走過(guò)的路,從中總結經(jīng)驗,反思不足,才能更好地向前。

  學(xué)期過(guò)半,剛剛結束了學(xué)校的期中考試,這是對學(xué)生半個(gè)學(xué)期學(xué)習情況的檢測,同時(shí)也是對我們實(shí)習老師的考驗。對于考試的成績(jì),學(xué)生需要反思,老師更需要,因為成績(jì)能客觀(guān)反映出一些存在的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題才能獲得真正的'進(jìn)步。

  我所教的班級是高一九、十班,兩個(gè)班的成績(jì)較上一次都有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,但是也存在著(zhù)很多的問(wèn)題。從平均分來(lái)看,九十兩個(gè)班均處于平均水平。從優(yōu)生率來(lái)看,十班的優(yōu)生率較高,而九班很少。從這兩方面能反映不同的問(wèn)題,自然也需要不同的策略。我教的兩個(gè)班是截然不同的性格,九班屬于穩重型,學(xué)生很聽(tīng)話(huà),成績(jì)一直很穩定。十班屬于活潑型,學(xué)生紀律不太好,成績(jì)浮動(dòng)較大,但也取得過(guò)不錯的成績(jì)。所以如何對這兩個(gè)班因材施教是很重要的一課。我覺(jué)得我主要存在一下四個(gè)方面的問(wèn)題:

  一、把控不好新課講授與習題課的時(shí)間比例

  因為要兼顧課程進(jìn)度與學(xué)生兩個(gè)方面,自己把控不好課程的分配比例。我用大部分時(shí)間來(lái)講授新知識,卻忽視了學(xué)生的練習,而只有通過(guò)習題才能讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì )運用知識。給學(xué)生課下的練習沒(méi)有及時(shí)講解,學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)性,就造成了很多學(xué)生不會(huì )解題的局面。我需要詢(xún)問(wèn)一下其它的老師,學(xué)習他們是如何分配這個(gè)時(shí)間的,給學(xué)生更多的練習時(shí)間,更好地鞏固知識。

  二、對基礎知識抓的得不夠

  這次考試有些題目較難,所以學(xué)生成績(jì)更多的差距來(lái)自于基礎題。這就說(shuō)明學(xué)生對基礎知識掌握的還不夠牢固,使得在考試中難題不會(huì )做,基礎題也模糊不清,成績(jì)自然上不去。這也與我對基礎強調得不多有關(guān)系,我以后要重視基礎知識的夯實(shí),引導學(xué)生對基礎知識進(jìn)行整理。

  三、對學(xué)生的管理缺少方法

  學(xué)生不同,就需要用不同的管理方法,要做到因材施教。我對管理學(xué)生這方面,有時(shí)會(huì )手足無(wú)措,不論課堂上還是自習課上,不遵守紀律的學(xué)生不知道該如何管制,還有對于不交作業(yè)的現象該如何改變,這些問(wèn)題我一直處理的不是很好。這個(gè)我還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、和向優(yōu)秀教師請教等多種方式去學(xué)習和積累。

  四、與學(xué)生的溝通交流不夠

  老師與學(xué)生是獨立的個(gè)體,也是相關(guān)的整體,所以溝通很重要。在與學(xué)生的交流中,能更多的了解到他們的需求,從而實(shí)施正確的教學(xué)。我與學(xué)生的交流較少,所以很多時(shí)候默契度不夠,會(huì )顯得課堂生硬死板。我要多去跟學(xué)生溝通,交換想法,更多的了解他們。

  期中考試結束了,也意味著(zhù)新的開(kāi)始,每到一個(gè)節點(diǎn)都停下來(lái),回頭看看走過(guò)的路,我們每個(gè)人都需要規整之后重新出發(fā),向著(zhù)更好的遠方。

教師實(shí)習心得2

  雨聲瀝瀝,從遠處看,隆堯雙碑中學(xué)就像是風(fēng)雨中的港灣,雖然天氣有些陰沉,但是仿佛有一道耀眼的光,迸發(fā)出來(lái),那是教師之光,教師,太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

  時(shí)至今日,頂崗實(shí)習的工作和生活已經(jīng)過(guò)去將近一般的時(shí)間,這段時(shí)間,自己也是收獲良多,通過(guò)頂崗實(shí)習,人生的道路,逐漸由一團團的迷霧,變得越發(fā)的清晰了不少。

  這周,隆堯雙碑中學(xué)運動(dòng)會(huì )結束,開(kāi)始訓練學(xué)校選拔出來(lái)的運動(dòng)員備戰縣運會(huì ),學(xué)校里來(lái)了一位主管體育的校長(cháng),對于訓練和傳授學(xué)生技能技巧的訓練計劃也是制定了下來(lái)。

  周五,張增橋校長(cháng)給實(shí)習生上了一節示范課,教學(xué)內容是隊列隊形,課程內容簡(jiǎn)單且清晰,整節課下來(lái)學(xué)生身心愉悅,也很有紀律,可以說(shuō)是非常有質(zhì)量的一堂課。

  頂崗實(shí)習就是將學(xué)校學(xué)到的理論,經(jīng)過(guò)這半年的實(shí)踐來(lái)驗證和增強自己的能力,為自己以后的教學(xué)工作拋磚引玉,將自己逐漸融入到教學(xué)環(huán)境中,實(shí)現自己的價(jià)值。

  這段時(shí)間,我學(xué)會(huì )和領(lǐng)悟到了不少經(jīng)驗和道理,這所學(xué)校需要具有在體育方面具有非常強專(zhuān)業(yè)性的教師。學(xué)校的校長(cháng)和領(lǐng)導對于實(shí)習生的頂崗實(shí)習工作和生活都提供了極大的幫助。

  時(shí)間流逝,如白駒過(guò)隙,對于這所學(xué)校,我像是由外來(lái)物種逐漸的變?yōu)榱吮镜匚锓N一般,我開(kāi)始享受這份工作和生活。教師如春雨,如甘霖,教化眾生。

  我開(kāi)始對于教師的'理解,慢慢有了新的領(lǐng)悟。

  一、為人師表,以高尚的情操鑄就學(xué)生的靈魂。

  教師用自己的言行做出榜樣,成為學(xué)生學(xué)習和效法的楷模和表率,即做到 “學(xué)為人師,行為是范”。為此,教師無(wú)論何時(shí)何地都必須在思想品德、學(xué)識才 能、言語(yǔ)習慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”,成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派,以身作則,注重身教,是為人師表的重要內容。 教師高尚的道德行為對學(xué)生 是一種期望,一種召喚,一道無(wú)聲的命令,更是引導和激勵學(xué)生完善品德、積極 向上的一種精神力量。

  二、關(guān)愛(ài)學(xué)生,用自己的博愛(ài)澆灌祖國的花朵。

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育, 愛(ài)是教育的靈魂。 熱愛(ài)學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感, 是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎, 是搞好教育教學(xué)工作的重要因素, 也是教師應具備的道德品質(zhì)。

  教師對學(xué)生的愛(ài),與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同, 它并非來(lái)源于血緣關(guān)系, 也并非來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求, 而來(lái)源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感, 來(lái)源于教師對教育對象的正確認識、滿(mǎn)腔熱情和無(wú)限希望。

  愛(ài)的情感猶如師生之間架起 的一座橋梁,又如涓涓細流,進(jìn)入學(xué)生的心田;它像一場(chǎng)春雨,能滋潤干枯的荒漠,萌發(fā)一片綠洲。教師對學(xué)生的愛(ài),不僅僅是對心靈的呵護,更是一種激勵、 一種引導 。

  三、終身學(xué)習,為雛鷹的翱翔鋪墊堅實(shí)的基礎。

  教師應該成為終身學(xué)習的楷模, 教師強則學(xué)生強, 教師強則教育強, 教師強 則民族強。

  教書(shū)者必先強己, 育人者必先律己, 教師良好的素質(zhì)并不是表現在一 紙文憑上, 教師的學(xué)歷不等于能力, 只有持久的學(xué)習力, 才能使教師的能力不斷 增長(cháng),素質(zhì)不斷提高。

教師實(shí)習心得3

  人們經(jīng)常把教師比做園丁,把學(xué)生比做祖國的花朵,作為一名人民教師,我們不僅僅是傳授學(xué)生知識,更有義務(wù)去關(guān)注學(xué)生們的心靈,關(guān)愛(ài)學(xué)生們的成長(cháng)。常言道,十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。由此可見(jiàn) ,教育是一項長(cháng)久的工作,需要我們在教育學(xué)生們成才的同時(shí)還要引導他們成為一個(gè)品質(zhì)量好的人。那么,在教學(xué)與教育過(guò)程中我們應注意哪些問(wèn)題呢?

  一,寬容的力量

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):善于寬容,是教師修養的情感問(wèn)題,寬容中蘊含的理解、信任、平等,表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心,也浸透了一種事業(yè)、于孩子的誠摯和熱愛(ài)。當前,教師以高層次的人才規格來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生,希望學(xué)生都遵從自己的意志去發(fā)展,以致難以容忍學(xué)生在個(gè)性上的弱點(diǎn)和不足,甚至把這種個(gè)性的差異當成缺點(diǎn)和錯誤來(lái)對待。這樣學(xué)生對教師總是不滿(mǎn)意,學(xué)生則遭受被懷疑、被誤解的境遇,很少得到教師的信任、鼓勵和關(guān)注。事實(shí)上,不同的個(gè)體在遺傳素質(zhì)、興趣愛(ài)好等方面是有明顯的差異。因此,教師只有正確認識人的個(gè)性,才能對有不同個(gè)性的學(xué)生抱有積極的殷切的期待,予以熱情的鼓舞。

  二 ,多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)和理解做學(xué)生的良師益友

  試著(zhù)用他們的思維方式,從他們的角度考慮問(wèn)題,多一份理解和愛(ài)心,你會(huì )走進(jìn)他們的心靈。如果你是他們的.班主任,孩子們都望著(zhù)你,你認為很小的事情在他們看來(lái)是天大的事情。當他們把你當成知心朋友,你就成功了,你可以毫無(wú)遮掩地看到他們的心,然后對癥下藥,引領(lǐng)他們的思想和行為。這個(gè)時(shí)代,孩子越來(lái)越敏感了,走進(jìn)孩子的心理世界很難,關(guān)鍵是發(fā)現機會(huì ),他們彷徨了、沮喪了、感動(dòng)了,你就走過(guò)去有時(shí)候,你付出一點(diǎn)真情,會(huì )在他們心里引起意想不到的轟鳴。

  三、建立新型的師生關(guān)系

  課堂是教育的主陣地,課堂上的師生關(guān)系直接關(guān)系到教育、教學(xué)的成效。教師和學(xué)生在人格上是平等的,這就決定了新型的課堂師生關(guān)系:教師是主導,學(xué)生是主體。那么,如何擺正課堂上的師生關(guān)系呢?我認為作為課堂的主導者,教師應當把獨占的講臺讓出,改掉單純灌輸的落后方法,通過(guò)“導”的藝術(shù),讓自已成為學(xué)生的合作者、鼓勵者和引導人;讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習的主人;學(xué)生是主體,體現在課堂上就是學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習。這種新型的課堂師生關(guān)系,創(chuàng )造的是輕松活潑的課堂環(huán)境,建立的是民主的氛圍,是使學(xué)生樂(lè )學(xué)的環(huán)境。其次,還應擺正課外師生關(guān)系,F實(shí)上,有部分教師總是以“嚴師”自居,孩子因害怕而表面聽(tīng)話(huà),骨子里卻反感。我認為在課外,教師應該以學(xué)生的良師益友身份出現。教師對學(xué)生若有愛(ài)心,何愁不能當好學(xué)生的良師益友,而在愛(ài)的環(huán)境中成長(cháng)的孩子,其心理、人格會(huì )更健全,會(huì )有更多的愛(ài)心、更強的責任心、更多的理解和寬容,這種和諧的師生感情,也必為樂(lè )學(xué)創(chuàng )造條件。

教師實(shí)習心得4

  庚子鼠年來(lái)臨,一場(chǎng)突如其來(lái)的重大疫情出現在我國,新型冠狀病毒肺炎撲面而來(lái),嚴重威脅了人民群眾的生命安全。今年是不平凡的一年,今天更是特別的一天。受疫情影響,全國各地的學(xué)校都被迫延遲開(kāi)學(xué),每天關(guān)注新聞查看疫情動(dòng)態(tài)。根據實(shí)際情況教育部組織全國的大學(xué)生一起聽(tīng)直播課,這應該是迄今為止聽(tīng)課人數最多的一堂課吧。本是一節普通的`課,可上完課好久心里依舊是老師PPT上的畫(huà)面,醫護人員和各地方志愿者為了這場(chǎng)“戰爭”積極投身前線(xiàn)。他們的臉上是戴口罩和護目鏡留下的紅印,有的被磨出水泡甚至是直接磨破,短暫的休息又穿上悶熱的防護服一間病房一間病房查看,一個(gè)患者一個(gè)患者的問(wèn)候。留給患者的是溫暖,他們自己確實(shí)疲憊又不可松懈的重任。

  都說(shuō)新時(shí)代重任在我們肩上,只有不懼風(fēng)雨,才會(huì )在困難中找到曙光。九零后都是溫室中的花朵,是最幸福的一代,在親友面前撒嬌、賣(mài)萌、裝嗲,但當祖國需要的那一刻,他們不再是孩子,穿上戰袍成了一線(xiàn)的主力軍。每一位青年人都胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德。一批批青年人在出征那天一夜長(cháng)大,完成了人生的蛻變。

教師實(shí)習心得5

  在教學(xué)活動(dòng)中,教師不僅僅要了解相關(guān)教學(xué)技巧,用自己的人格魅力打動(dòng)學(xué)生,還要關(guān)愛(ài)學(xué)生,使其學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )做學(xué)問(wèn)。

  教師的專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)態(tài)度常常影響教師的行為取向和自覺(jué)程度。用人格影響人格。教育家烏申斯基曾說(shuō),在教育中。一切都應以教育者的人格為基礎。因為只有人格才能影響人格。只有人格才能形成性格。教師的人格對學(xué)生有最直接最具體,最深刻的影響。教師的一言一行都在展示著(zhù)人格,我們需不斷完善自己的人格魅力,在扎實(shí)研究專(zhuān)業(yè)知識的基礎上,不斷學(xué)習各方面的知識文化,豐富自己的課堂教學(xué),讓學(xué)生親其師,信其道。

  教師的魅力在于睿智,教師真正的力量不完全是知識的權威,而在于關(guān)愛(ài)即關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。關(guān)愛(ài)的方式?jīng)Q定關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。首先,關(guān)愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生,人人都有自尊心,作為教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴,尤其是那些有過(guò)錯的學(xué)生、有嚴重缺點(diǎn)的學(xué)生。接著(zhù),關(guān)愛(ài)學(xué)生就要寬容學(xué)生的'孩子氣,從學(xué)生成長(cháng)的角度出發(fā),從內心里去理解他們,大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng),學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái),經(jīng)過(guò)反思,反而更能夠認識到自己的錯誤,從而自己認真去改正,達到教育的目的。除外,關(guān)愛(ài)學(xué)生還需要欣賞學(xué)生,任何時(shí)候都不放棄他們。

  施以愛(ài)心,期以耐心,持以恒心。欣賞他們,信任和鼓勵他們,可以幫助他們揚長(cháng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信心。充分調動(dòng)他們的積極因素,努力使他們相信自己的力量,盡量讓他們感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。對他們的行為上的反復,給以最充分的細心和耐心,從心靈深處去打動(dòng)他們。只要盡心盡責地面對每一位學(xué)生,沒(méi)有解決不了的難題,沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力,學(xué)生一旦非常感激老師,就會(huì )不斷地努力完善自己。另外,關(guān)愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們的聲音,了解學(xué)生內心世界,也是給學(xué)生以自我表現的機會(huì )。加強與學(xué)生的溝通,課下放低姿態(tài),與學(xué)生平等相處,與學(xué)生朋友般的交換彼此的看法和意見(jiàn),走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解學(xué)生的所思所想,了解他們內心的真實(shí)想法,坦誠地交換意見(jiàn),學(xué)生能真實(shí)地感覺(jué)到老師是在關(guān)心自己的成長(cháng),教育的效果也就相當好。掌握關(guān)愛(ài)的技巧,真心實(shí)意對待學(xué)生,提高關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。老師的愛(ài)可以感染學(xué)生,讓學(xué)生也愛(ài)自己的老師,這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán),學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì )不斷地上升,一個(gè)和諧的、積極的、充滿(mǎn)活力的氛圍就會(huì )形成。

教師實(shí)習心得6

  實(shí)習到現在,我們對自己的崗位已經(jīng)有了清醒的認識。對于如何做好一個(gè)老師,這是一個(gè)千古難題,什么叫好老師,好老師的標準是什么,一位好老師需要做到哪些。這是每位老師需要思考并終身為其奮斗的目標。

  在實(shí)習以來(lái),在自己的工作崗位上見(jiàn)到了許許多多的好老師,這些好老師有的在教學(xué)方面有較高的手段,有的在管理班級上有好的方法,有的老師有自己的個(gè)人魅力很受學(xué)生的歡迎。這些老師的身上都有我們值得學(xué)習的地方,當然人無(wú)完人這些老師的身上也有一些我們不能學(xué)習的壞習慣。

  曲周實(shí)驗中學(xué)的名師韓曉娣老師是一個(gè)有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗的老教師,她有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)教法。韓老師在做培訓時(shí)告訴我們如何上好一節課的時(shí)候曾告訴我們,一個(gè)好的老師要充分的準備一節課就要進(jìn)行多次的聽(tīng)課,因為每個(gè)老師講課都有他們講課的精彩之處,我們將這些老師的精華進(jìn)行糅合才能將一節課講的非常精彩。在如何管理學(xué)生方面,韓老師說(shuō),她比較喜歡那些愛(ài)擾亂課堂秩序的.人卻又在睡覺(jué),如果一個(gè)壞學(xué)生能做到只自己睡覺(jué)而不打擾他人學(xué)習,那他就是一個(gè)“好的壞學(xué)生”。

  韓老師為什么會(huì )有這樣的想法呢?因為韓老師雖然在教學(xué)上有較高的造詣,但是韓老師在班級紀律管理上并不擅長(cháng),韓老師特別主張關(guān)注每個(gè)孩子的心靈健康,但是這種溫柔的方法在學(xué)生自制力差的班級根本就不適用。所以,對于韓老師而言,我們就在韓老師那里學(xué)習一些教學(xué)教法。

  朱主任是一個(gè)有著(zhù)豐富管理經(jīng)驗的班主任,朱老師長(cháng)著(zhù)一副令人敬畏的模樣,學(xué)校喜歡把淘氣的學(xué)生多的班級交給朱老師帶。朱老師喜歡的管理方法就是“兇殘”且不給留面子,我們曾經(jīng)在學(xué)?匆(jiàn)朱老師把一個(gè)痞里痞氣的女生罵哭,也曾看見(jiàn)他對著(zhù)他的班級大吼大叫。就是這樣“以暴制暴”的方法竟然把年級最頭疼的班級治的服服帖帖。我們曾經(jīng)看見(jiàn)猶如菜市場(chǎng)的九班在班主任朱老師進(jìn)門(mén)的那一刻雅雀無(wú)聲,這是朱老師特有的魅力。雖然在這個(gè)提倡“以德服人”的年代這個(gè)方法不好用,但是,只要能管住學(xué)生的方法就是好方法。

  韓老師和朱老師的某方面的能力都是值得我們學(xué)習的,他們是學(xué)校好老師的典型,也是我們學(xué)習的榜樣。我們在學(xué)習如何做一個(gè)好老師的時(shí)候就要從我們身邊的老師身上找他們的長(cháng)處,這樣我們才能長(cháng)成一個(gè)好老師。

教師實(shí)習心得7

  聽(tīng)完簡(jiǎn)快作的創(chuàng )始人翟暾教授“中小學(xué)老師如何教作”的講座后,我收獲了很多,明白了該如何給學(xué)生們講授作,因此,我在這周上了一堂作,將更快更好寫(xiě)作的規律交給孩子們。

  寫(xiě)作前,我先給他們講了簡(jiǎn)快規律“開(kāi)頭點(diǎn)題定位,中間承上詳寫(xiě),結尾照應深化!笔顾麄兠靼组_(kāi)頭需要點(diǎn)名主題,確定范圍,中間要承接開(kāi)頭的定位,進(jìn)行詳細的描寫(xiě),描寫(xiě)要做到一波三折,結尾要與開(kāi)頭照應,在在此基礎上深化主題。之后,是他們的實(shí)戰練習,我布置的題目為《瞧,我們這個(gè)班》,要求他們選擇班上的幾個(gè)成員,然后寫(xiě)寫(xiě)他們的特點(diǎn)。一開(kāi)始有些學(xué)生有些拒絕,說(shuō)不知道怎么寫(xiě),我便找幾個(gè)同學(xué)做模特,先讓同學(xué)們說(shuō)出他們的特點(diǎn),目的是定位,讓他們清楚寫(xiě)這些同學(xué)應該寫(xiě)他的那個(gè)方面,然后再通過(guò)事深化突出他的特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)小環(huán)節,大家的寫(xiě)作熱情都上了,紛紛提筆寫(xiě)起,教室里靜靜的,只有沙沙的寫(xiě)字聲。

  大概20分鐘后,有同學(xué)舉手示意他寫(xiě)完了,緊接著(zhù)又有兩個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)寫(xiě)完了,我采用“簡(jiǎn)快作”中的互評模式,讓他們互相評價(jià),給出適當的評語(yǔ),相互學(xué)習。越越多的同學(xué)寫(xiě)完了,他們相互評閱作,遇到好的主動(dòng)和全班同學(xué)分享,越越高興。最后,到自評環(huán)節,同學(xué)們看著(zhù)別的同學(xué)客觀(guān)真切的評語(yǔ),認真地反思自己,寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  下后,我將全部的作收上,然后一個(gè)一個(gè)認真評閱,通過(guò)他們的`作,我對他們的了解有深了一層,知道了班里最調皮的那個(gè)孩子,原是班上最熱心的那個(gè),他的熱情一直不減,所以才在堂上比較鬧騰,也知道了平時(shí)很喜歡笑的女孩,原在宿舍也很感性,經(jīng)常會(huì )哭鼻子,更知道了老師和家長(cháng)眼里的乖孩子,原也藏著(zhù)一顆叛逆的心,經(jīng)常在暗地里放飛自己。畢竟是七年級的孩子,活潑、愛(ài)動(dòng),會(huì )在上的時(shí)候鬧,但是很可愛(ài),越越喜歡他們了。

  經(jīng)過(guò)這次的作,我明白了,孩子們不是不喜歡寫(xiě)作,而是不知道如何去描述,所以,我要做好引導,將他們的想法,與作主題不謀而合,多給他們空間,讓他們的想法更有邏輯性,更好地去表達。

教師實(shí)習心得8

  4月20日下午第三節課,是我在xx中學(xué)的第一次錄課,原來(lái)平靜的心在上課前愈變緊張。本來(lái)已經(jīng)適應了講臺上的時(shí)間,本來(lái)已經(jīng)不在陌生講課。但此時(shí)此刻我還是緊張極了。

  頂崗實(shí)習已經(jīng)快兩個(gè)月了,我的生活中經(jīng)歷了很多,第一次第一次站上講臺面對學(xué)生,第一次聽(tīng)老師的公開(kāi)課,第一次參加教學(xué)小組的集體會(huì )議......很多的第一次使我收獲了不少在學(xué)校難以學(xué)到的東西,積了很多對教學(xué)有幫助的經(jīng)驗,對教學(xué)活動(dòng)有了全面的了解,對于課堂氣氛的把握也不像當初那樣的青澀,現在到了驗收我的教學(xué)成果的時(shí)候了。收到錄取通知之后,我一直想怎樣才能更好的給老師展示我的教學(xué)水平,能夠發(fā)揮完美希望能發(fā)揮出全部水平,為此我做了一番準備。

  首先,我確定好了,我需要錄像的課題《宇宙航行》,我反復讀了幾遍課本,對課本上的內容熟練的掌握之后,緊接著(zhù)我思考怎樣才能設計這堂課才能展現出更好的課堂效果。

  由于這堂課是新授課,為了能夠展現出最好的錄像效果,我在一個(gè)班對這節課進(jìn)行了試講,但理想與現實(shí)是存在差距的,在真正站上講臺講這節課我才發(fā)現學(xué)生的反應和回答是不可預估的,反復練習并不能完美的掌握課堂。

  整節課上下來(lái),我的額頭總是感覺(jué)濕濕的。而學(xué)生們的表現也很出乎我的意料,他們很積極的配合我。

  錄課之后,我將自己的錄課視頻看了很多遍。第一遍看的時(shí)候,發(fā)現一些口誤我在講課過(guò)程中并沒(méi)有注意。而這又是物理老師最不能犯的錯誤。一名優(yōu)秀的物理老師思維與做事應該都是很?chē)乐數,所以這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)很很需要我注意的問(wèn)題。大體看下來(lái)感覺(jué)自己還可以?墒,當多次觀(guān)察之后,原來(lái)這段短短的分鐘視頻里存在很多漏洞。

  1.重點(diǎn)難點(diǎn)不突出,最好設計成導學(xué)案式,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,多讓學(xué)生自學(xué),一些簡(jiǎn)單的,就完全可以讓學(xué)生自學(xué)。

  2.語(yǔ)言沒(méi)有組織好,口頭語(yǔ)太多,應該多用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

  3.講課不要太隨意了。

  4.知識之間的銜接要組織好。

  5.切忌片段式教學(xué)。

  還有一個(gè)最重要的就是要在講課之前,多與指導老師溝通。

  總的來(lái)說(shuō),這節課算是講下來(lái)了,但是,效果如何,我自己心里也清楚,有了這次經(jīng)歷,我會(huì )更認真的備課,多找指導老師,知識要備的充分,問(wèn)題要經(jīng)過(guò)深思熟慮,注意上面的毛病,爭取將課上的`精彩。

  我想,初上講臺的我,雖然已不緊張,但卻還稚嫩的很。需要學(xué)習的東西以及需要注意的東西還有很多。經(jīng)歷是美好的,歷練是痛苦的,結果是精彩的。在歷練過(guò)程中,我們要克服懶惰的心里,多寫(xiě)教案,多說(shuō)多練,并在每次練習之后多做課后反思,多去聽(tīng)指導老師以及資歷深、經(jīng)驗多的老師的課。我想,我們定會(huì )又不少的收獲。就這樣一路鍛煉、一路經(jīng)歷,半年之后定會(huì )打造出一個(gè)全新的自己。

教師實(shí)習心得9

  考試是考驗學(xué)生也是考驗老師的一種手段。這次是在這所學(xué)校的第二次月考,就上一次月考,已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了,我依然記得上次月考之后的心情,簡(jiǎn)直就是晴天霹靂,覺(jué)得自己所有努力付之東流,沒(méi)有一點(diǎn)回報。這次似乎比上一次好一點(diǎn),但是和其他老師相比我還是差的太遠了。以此我要努力的想向其他人學(xué)習,在進(jìn)行方反思。

  此次考試我校采取了單人單桌的考試模式,因而成績(jì)是比較真實(shí)的。下面我從兩方面來(lái)小結反思下這次考試的'情況:

  1、從學(xué)生答卷上看

  本次的試卷全班同學(xué)都能夠做到書(shū)寫(xiě)認真,基礎知識很多不該丟分的題學(xué)生卻失分較多,學(xué)在學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文方面一部分學(xué)生對于仿寫(xiě)句子我們的家鄉被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”都沒(méi)總結仿寫(xiě)出來(lái),給煥字換偏旁組三個(gè)字并組詞,學(xué)生多數寫(xiě)上兩個(gè)。由于我平時(shí)對學(xué)生記憶課內閱讀方面驗收不夠到位,導致學(xué)生記憶類(lèi)的題丟分教多。在閱讀理解中,我發(fā)現本班三分之二的學(xué)生還沒(méi)有掌握閱讀的技巧,讀題審題不夠到位。碰到難題他們不愿意想,做完題后更不愿意檢查,也導致失分;在習作中本班學(xué)生失分一般,表現在

  (1)沒(méi)搞懂題目,

  (2)文中的過(guò)渡句(段)運用不好,

  (3)寫(xiě)跑題了,

  (4)沒(méi)抓住重點(diǎn),

  (5)個(gè)別學(xué)生缺乏寫(xiě)作基本功,導致失分。

  2、從本人的教學(xué)方法上反思

  從試卷內容上看要想讓學(xué)生取得好成績(jì)我必須做到以下幾點(diǎn):

  1、對于書(shū)中的知識我要教學(xué)生靈活運用:如平時(shí)要注重學(xué)生知識積累的檢查。

  2、今后的閱讀教學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的能力培養,為學(xué)生創(chuàng )造施展才能的空間,讓他們學(xué)會(huì )去閱讀;并堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記

  3、對于作文教學(xué),我要由原來(lái)的封閉型向開(kāi)放型轉變,鼓勵學(xué)生多讀書(shū),教給他們寫(xiě)作技巧。

  4、自己做個(gè)有心人多創(chuàng )造一些寫(xiě)作的機會(huì )。

  5、教給學(xué)生一些考試心理戰術(shù),如考前心理調節、考試時(shí)間安排等。

  6、平時(shí)我要做好學(xué)生知識缺陷記錄。

  昨天的榮與辱只能代表過(guò)去,在今后的教學(xué)中,我會(huì )比以前更加認真和自信,因為失敗并不算輸,它到給我提供了一些寶貴的經(jīng)驗,只要我沿著(zhù)自己正確的方向前進(jìn),勝利一定屬于我。

教師實(shí)習心得10

  已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)星期,和學(xué)生們也相處了一個(gè)星期,不知道自己的課在同學(xué)們的心理留下了什么印象,于是在周一上完課后便讓同學(xué)們寫(xiě)下他們對歷史課的建議和想法,以及對歷史課的期待。

  這是一個(gè)非常好的了解學(xué)情的機會(huì ),在收到學(xué)生們的建議之前我也想了很多,他們心中的歷史課到底是什么樣子的,他們對歷史課又有什么樣的想法呢?在收上來(lái)這些建議和想法后,才猛然發(fā)現,自己處于老師的位置上,用的是自己的想法在給他們講授歷史課程。自己認為有的'知識比較簡(jiǎn)單便很快就講過(guò),但對于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們是第一次學(xué),很多知識還不知道,他們需要老師去充實(shí)他們的知識面,而不是很快就講過(guò)去。

  這些建議中有的學(xué)生說(shuō),老師您講課很負責任,但是有的時(shí)候說(shuō)的比較快;有的說(shuō),老師您上課有時(shí)聲音有點(diǎn)小,后面聽(tīng)不清;還有的說(shuō),老師我的歷史成績(jì)不太好,我想好好學(xué)習提高一點(diǎn)成績(jì)等等,很多的建議和想法,每一個(gè)字我都認認真真的看過(guò),因為我知道這都是同學(xué)們真誠地寫(xiě)給我這個(gè)老師的,自己既然站在講臺上就要對他們負起責任,不能辜負學(xué)生們每一個(gè)求知的眼神?粗(zhù)這些同學(xué)們的反饋,我及時(shí)地進(jìn)行思考,回想自己在班上上課時(shí)的表現,便決定慢慢調整授課的方法,希望能讓更多的學(xué)生喜歡上歷史,更多的參與到歷史課堂上來(lái)。

  第二天上課,我下意識的放慢語(yǔ)速,走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生的距離,并且讓同學(xué)們自己找知識點(diǎn),思考問(wèn)題,讓他們主動(dòng)參與課堂。同時(shí),比較重要的知識點(diǎn)我會(huì )多重復幾遍,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊。并在適當地時(shí)候使用多媒體,展示一些圖片,讓學(xué)生們開(kāi)闊視野,拓展知識面。通過(guò)自己的這些改變,同學(xué)們也許感覺(jué)到了,表現很積極,舉手回答問(wèn)題,下課后很大聲的和老師說(shuō)再見(jiàn)。我看到了學(xué)生們歷史課前后的變化,看到了他們學(xué)習歷史的熱情。在那一刻,作為一名剛剛教他們的實(shí)習老師,很開(kāi)心也很有成就感。

  通過(guò)這次學(xué)生們的反饋,自己能及時(shí)地發(fā)現在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方,思考自己的不足,并做出改變,帶給學(xué)生們真正想要的課堂。這,就是自來(lái)到這里的意義,也是自己一直努力追求的東西。

教師實(shí)習心得11

  轉眼和學(xué)生已經(jīng)相處了一段時(shí)間,這段時(shí)間以來(lái),對學(xué)生們的關(guān)心和了解也日益增加,從剛剛開(kāi)始看到他們成績(jì)所產(chǎn)生的擔心憂(yōu)慮,也變成對他們如今的對他們充滿(mǎn)信心和希望。的確,他們從開(kāi)始的對英語(yǔ)課的畏懼懈怠,轉變?yōu)槿缃褡鳂I(yè)率完成越來(lái)越高,聽(tīng)課效果越來(lái)越好,甚至是學(xué)習習慣都有所轉變,令我驚喜萬(wàn)分。上坡路總令人疲憊,同樣,在教學(xué)的前進(jìn)過(guò)程中也存在著(zhù)不可避免的挑戰。

  我帶班級英語(yǔ)基礎比較薄弱,大多數人都是3、40分的英文水平,再加上之前英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一,他們對于英文的接受程度比較低,學(xué)習的積極性不高一直是令人困擾的問(wèn)題,在與學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中,他們提出了在英語(yǔ)課堂參與度不高,跟不上班級節奏的問(wèn)題。所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”,提高他們的英語(yǔ)成績(jì)的第一步無(wú)非是提高他們對于英語(yǔ)本身和對英語(yǔ)課堂的積極性,恰好在英文課文中有一篇是飲食主題的,還包括一些人物劇情。我突發(fā)奇想,何不大膽嘗試一下新方法將他們的積極性調動(dòng)起來(lái)呢?于是我在課文簡(jiǎn)單講解之后安排了一次英文情景劇,為他們提供了簡(jiǎn)單交際用語(yǔ)的資料。原本是嘗試甚至有些擔心的心態(tài),沒(méi)想到學(xué)生聽(tīng)到后表現出了極強的'興趣。一直在認真聆聽(tīng)我的講解,甚至有些迫不及待地摩拳擦掌躍躍欲試了。在做出安排之后的幾天里,班里同學(xué)開(kāi)始積極分組,組長(cháng)起好帶頭作用,每組學(xué)生編寫(xiě)自己小組的劇本,英語(yǔ)成績(jì)好的大顯身手,平時(shí)基礎差的學(xué)生里也紛紛開(kāi)始背起來(lái)簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)和飲食常用詞匯,為他們組的劇本作出自己的貢獻。最令我感動(dòng)的是,有一些基礎幾乎為零的孩子也參與進(jìn)來(lái),他們生怕自己表現不好,甚至用拼音來(lái)標注自己的臺詞,看著(zhù)他們認真準備的神情,我的內心甚是觸動(dòng),“孩子的心如同是一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”,這些學(xué)生并非真正懶散麻木,而是極需要用真心和合理的方式來(lái)對待和感化他們,令他們產(chǎn)生真正在英語(yǔ)課堂中的參與感。

  面對不夠積極的學(xué)生,他們并不是不想努力也不是不愿意上進(jìn),而是需要一次重新開(kāi)始的機會(huì ),而我們,正是擔當著(zhù)用愛(ài)心和真誠去感化他們的角色,應該把更多精力花在啟迪他們并且給予他們興趣之上,使其之不如使樂(lè )之,這是我們最應該對學(xué)生做的,而他們所回饋給我們的,絕非一個(gè)意料之內的結果,我期待著(zhù)。

教師實(shí)習心得12

  這周我們圍繞著(zhù)“如何做好試卷分析”一次例會(huì )。這次例會(huì )就這個(gè)問(wèn)題我們五個(gè)人坐在一起進(jìn)行了討論。

  通過(guò)這次例會(huì )的討論,使我對試卷分析又有了新的看法,作為一名老師,不僅要備好課,上好課,而且在考后也要做好試卷分析,以及對學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行分析。

  要想做好試卷分析,首先要把要把試卷仔細認真地做好,然后再認真地看清每一道題的考點(diǎn),認真分析考點(diǎn)。只有老師做好分析,抓住考點(diǎn),在想學(xué)生傳達,才能讓學(xué)生更好地理解知識。

  要想做好試卷的仔細分析首先要了解試卷有多少大類(lèi)題型,各種題型所占分值比重是多少,哪些內容為考察的重點(diǎn),所占分值較大?命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布,是否覆蓋所有章節?有哪些章節中的內容在試卷中所占比例較大?考試內容是否超出課程標準范圍,與課程標準的要求是否致;A知識題與基本技能題的`考察是否都能夠兼顧到?題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規定時(shí)間內試卷完成度是多少?是否都能在規定的時(shí)間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題(難度較大)所占比重是否合理,有無(wú)偏題、怪題等。

  接下來(lái),問(wèn)題找到了,就要對癥下藥,要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計劃。計劃要有針對性,要有可操作性,能夠解決問(wèn)題。要求學(xué)生根據答案,針對答錯的題目寫(xiě)出對題目的正確理解,解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導和答疑工作。要求學(xué)生做好每次考試小結。小結的內容包括本次考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯原因,認清自己是識記不牢還是理解不到位,是表達不規范還是題干隱含意義挖掘不清,是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺,是思想上不夠重視還是心理上過(guò)度緊張導致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳。

  要求學(xué)生針對答題時(shí)出現的錯誤,查找相關(guān)資料,自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習,以檢測自己是否真的明白了,掌握了。若又出錯,仍要繼續查找原因。

  所以,作為一名老師試卷分析是很重要的,一定要認真做好。

教師實(shí)習心得13

  課堂教學(xué)是教學(xué)中的一個(gè)有機整體,課堂總結是其中的一個(gè)組成部分,也是整個(gè)課堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆。課堂總結的方式、方法必須從教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習情況,掌握情況出發(fā),還要緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標這一主題,利用有效的課堂總結技巧,幫助學(xué)生真正理解和掌握知識與技能,學(xué)得該節課的知識。

  課堂總結不僅僅是對當堂課所講解的知識進(jìn)行總結,還要恰當的聯(lián)系上一節或下一節的'內容,讓學(xué)生回顧舊知預習新知,是新舊知識的銜接點(diǎn),使學(xué)生所學(xué)的知識更有鮮明性,更深刻的印在學(xué)生腦海里?偨Y的形式要不拘一格,要嘗試用多種形式總結課堂,激發(fā)興趣。

  在課堂教學(xué)的總結技巧中,概括式總結為最常見(jiàn)的總結方式,這種方法可由學(xué)生或老師來(lái)完成,但一般情況下,應以學(xué)生為主體,教師為主導。在一節課即將結束時(shí),讓學(xué)生獨立思考、回想這一節課的知識,這一節課學(xué)得的知識或者讓學(xué)生們小組之間相互交流,然后請同學(xué)們闡述自己的觀(guān)點(diǎn),最后教師加以補充概括。然而,教師在總結概括時(shí),要將本節課的重難點(diǎn)突出,加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生清楚的理解和掌握。前呼后應式總結,是最為吸引學(xué)生學(xué)習興趣的總結方式,這種總結方式就要求授課教師在導入新課時(shí)就給學(xué)生設置疑惑,總結時(shí)解開(kāi)疑惑,這樣的前后呼應的總結方式,在導入時(shí)就會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習胃口,學(xué)生會(huì )渴望知道答案,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,也會(huì )給學(xué)生留下更深刻的印象,幫助他們進(jìn)一步掌握了本節課的主要知識。設置懸念式總結,在一節課即將結束時(shí),教師結合本節課的教學(xué)內容以及下節課將要學(xué)習的內容提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,調動(dòng)學(xué)生的積極性。分析比較式,為了使學(xué)生對課堂所學(xué)內容的本質(zhì)特征有一個(gè)明確的認識,一個(gè)知識點(diǎn)到結尾處,教師可采取總結提問(wèn)等方法,將新學(xué)知識的各個(gè)部分以及新知識與原有知識進(jìn)行比較分析,明確他們的內在聯(lián)系,找出他們各自的特點(diǎn)以及兩者之間的區別,以起到更準確、更深刻理解知識的作用。然而,這種總結方式更適合用于知識結構十分相似的知識點(diǎn)。

  課堂總結的形式不拘一格,但不論采取何種形式,都是讓學(xué)生學(xué)得的知識得以鞏固,得到無(wú)限的學(xué)習動(dòng)力。

教師實(shí)習心得14

  語(yǔ)文是生活的語(yǔ)文,是實(shí)踐的語(yǔ)文?蓮默F實(shí)生活中來(lái)看,部分初中的語(yǔ)文教學(xué),偏離了最初的教學(xué)方向,這從升入高中的學(xué)生中就可體現。在學(xué)習了多年的語(yǔ)文后,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力還是得不到有效的提高。有的學(xué)生語(yǔ)法混亂,表達不清,錯字、別字成堆,標點(diǎn)符號亂用等,有的甚至連最基本的句子成分都不清楚,這樣,對學(xué)生閱讀理解和寫(xiě)作訓練就有明顯影響。萬(wàn)丈高樓平地起,地基不牢靠對未來(lái)學(xué)習有很大的傷害。這大部分是由于初中語(yǔ)文教學(xué)在應試的束縛中,熱衷于大量的詞,句篇的所謂基本知識訓練,迫使學(xué)生陷入漫無(wú)邊際的題海,僅囿于語(yǔ)文課本中應試知識的重復演練,死記硬背,沒(méi)有實(shí)際訓練好學(xué)生的我語(yǔ)文的和核心素養。

  其次就是教學(xué)理念的過(guò)分解讀。這首先體現在PPT的使用上?梢哉f(shuō),現代教育理念中PPT已經(jīng)成為了不可替代的存在。一些教學(xué)經(jīng)驗深厚的教師甚至感嘆自己跟不上時(shí)代的潮流?墒聦(shí)真的是這樣嗎?在新課程實(shí)施中,有些教師片面理解新課改關(guān)于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性的教學(xué)理念,片面地追求課堂教學(xué)的表面熱鬧和活躍。演講、小品、表演、辯論會(huì )層出不窮的授課方式,讓語(yǔ)文課有了盎然生機,但學(xué)生們在熱鬧的課堂環(huán)境中卻收效甚微。為追求課堂氣氛,用牧羊式取代填鴨式課堂活動(dòng)。

  再次就是教學(xué)知識容量的問(wèn)題。面面俱到只能導致面面俱失。如果教師一味的`想將知識灌輸給學(xué)生而不顧及學(xué)生能否真正張我問(wèn),那學(xué)生掌握的只能是每樣一點(diǎn)點(diǎn),不能全面把握知識。課堂教學(xué)必須有詳有略,充分照顧到學(xué)生的接受能力,以為貪多求快只能是揠苗助長(cháng)。

  最后就是家長(cháng)學(xué)生考試都十分關(guān)注的作文問(wèn)題。培養學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫(xiě)作能力!睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域,需要教師的正確引導和適時(shí)關(guān)心。我參考新課標課外讀物,指導學(xué)生制定閱讀計劃,學(xué)會(huì )自主積累,幫助他們建立寫(xiě)作素材庫,引導他們從中汲取精華,“博眾人之長(cháng)于已身氣”。這樣才是提高分數的有效途徑。

教師實(shí)習心得15

  所謂的紀律問(wèn)題,其實(shí)這是一個(gè)很普遍的問(wèn)題,出現在大多數基礎教育的場(chǎng)景中。我認為主要有兩方面的原因:

  一、由于缺少自律能力的訓練,自控能力差。

  以往我們說(shuō)窮人的孩子早當家,就是因為很早地開(kāi)始承擔起責任,比如做家務(wù)、比如照顧弟弟妹妹等。但是現在的情況與這個(gè)較為不符,很多家里都是留守兒童,與隔代人一起生活,主要方式為放養,況且現在處于人口紅利期,大人比小孩多,也不會(huì )讓孩子去做什么家務(wù),承擔什么責任;對于行為習慣的約束不夠,導致無(wú)法形成一個(gè)有效的自律習慣。

  就是——缺少反射弧。獎罰是一個(gè)比較好的建立反射弧的方式,例如你使用的評分之類(lèi)的。但是這種方式有一些不好的地方,就是純粹通過(guò)這種peer pressure來(lái)達到負反饋的方法,很容易積累負面抵觸情緒,反而無(wú)法達到效果?赡苣菐讉(gè)學(xué)生心里會(huì )想:反正我是差生,老師怎么都不會(huì )喜歡我。我怎么做都達不到要求。

  小組的成員都嫌棄我,我在學(xué)校很壓抑。這樣有為管理而管理,偏離了本意。因為不同孩子原由父母的早期教育或對行為的約束與矯正,其自控能力是不同的,而使用一種起點(diǎn)公平的標準不一定是一種合適的方法,也不符合“有教無(wú)類(lèi)”的教育的.目標?梢赃x擇——讓自控能力差的同學(xué)多承擔一些班級責任。例如:每一節課的課前擦黑板買(mǎi)一盆花,每天讓他進(jìn)行澆水每天將作業(yè)搬到老師辦公室通過(guò)承擔班級責任,培養學(xué)生的責任感。并不要讓他覺(jué)得這是懲罰,需要先與他溝通,并問(wèn)他愿不愿意做出一些改變,最后讓全班同學(xué)見(jiàn)證他的改變。經(jīng)常反饋,比如,每天檢查一下花有沒(méi)有澆水,在完成了任務(wù)后,在全班范圍內表?yè)P他。最后,建立起自律的反射弧。多和這些同學(xué)交流,并給他鼓勵。讓他覺(jué)得他是表現不好的那一個(gè),只是有些東西他還沒(méi)學(xué)會(huì )罷了。

  二、對于學(xué)習內容沒(méi)有足夠的興趣也就是你提到的,提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。

  由于經(jīng)濟條件限制,他們接收信息的渠道可能沒(méi)有城市里的學(xué)生那么寬廣。

  甚至他們的父輩家人對學(xué)習的意義也持有懷疑態(tài)度。我曾經(jīng)在學(xué)校周邊的村落中為孩子們上過(guò)一些英語(yǔ),當時(shí)他們的校長(cháng)就和我說(shuō):“這些孩子很多初中畢業(yè)就出去打工了,或者差不多年紀就回家嫁人結婚了,他們就算把英語(yǔ)學(xué)好了,又有什么用呢?”這個(gè)問(wèn)題,現在我也很難給出答案。但這反映了一個(gè)問(wèn)題,就是這些地區的學(xué)生無(wú)法理解學(xué)習的意義。不管是信息渠道閉塞造成的,還是周?chē)笕说挠^(guān)點(diǎn)造成的,但這一個(gè)先入為主的觀(guān)念往往就決定了他/她一生的走向。我認為:培養文科興趣的最好方法就是閱讀。

  最初可能需要把閱讀當做一項學(xué)習的任務(wù)來(lái)完成?赡苓要小說(shuō)、大眾文學(xué)、心靈雞湯混著(zhù)來(lái)。當學(xué)生的閱讀習慣養成之后,可以進(jìn)一步地讀一些文化名著(zhù)。閱讀的同時(shí),讓他們寫(xiě)一些讀后感,不要固定形式,不限字數,著(zhù)重表達想法。培養理科興趣的最好方法就是用理科思維解釋自然現象。把數理與日常進(jìn)行結合解釋。有條件可以看一些科普類(lèi)的記錄片,并教他們用數理邏輯去思考自然現象。數理不好強求,盡量多發(fā)現某些學(xué)生在學(xué)科上的天賦,哪怕只是很小的一點(diǎn) 。當他們體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣,自然就會(huì )更加集中學(xué)習的注意力,課堂效果就能得以提升。

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