教師實(shí)習心得體會(huì )匯總15篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的教師實(shí)習心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
這周放五一勞動(dòng)節假期的時(shí)候,我和另一位實(shí)習老師沒(méi)有給學(xué)生布置太多的作業(yè),而是讓學(xué)生們寫(xiě)了幾篇日記,想讓學(xué)生們記錄下來(lái)自己五一小長(cháng)假時(shí)候出去游玩或者做其他什么活動(dòng)的所見(jiàn)所感。我認為這種方式可以幫助同學(xué)們記錄下生活中的有意義的事情,也可以培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。在這幾次的日記上交后,我發(fā)現學(xué)生們的寫(xiě)作能力都有了或多或少的提升,可能與一周三篇的日記有關(guān),還可能與最近給同學(xué)們在閱讀課上所做的`積累有關(guān)。不管怎樣,學(xué)生們的語(yǔ)文能力都有了提升,這也是我所喜聞樂(lè )見(jiàn)的,希望學(xué)生們在我們兩位實(shí)習老師的努力下,能夠更喜歡學(xué)習語(yǔ)文,更加熱愛(ài)跟語(yǔ)文有關(guān)的事物。
放假在家的時(shí)候,我還去了一趟書(shū)店,在書(shū)店里我逛到了小學(xué)的教輔書(shū)。不自覺(jué)的就翻開(kāi)看了看,尤其是基本課外閱讀的書(shū),我在小學(xué)的時(shí)候就曾經(jīng)看過(guò)。我把我認為非常好的閱讀書(shū)買(mǎi)了下來(lái),準備以后在閱讀課上和同學(xué)們一起閱讀、一起賞析。我還發(fā)現了一本書(shū),叫《小屁孩日記》,這是一系列的書(shū),以日記的形式記錄班級所發(fā)生的有意思的事情。我翻了翻,每一篇都寫(xiě)得十分有趣。我找到了三年級的那本,叫《小屁孩日記——三年級怪事多》。把學(xué)生們的在校生活寫(xiě)的非常有趣,我覺(jué)得學(xué)生們也一定非常喜歡看,所以我把這本書(shū)買(mǎi)了下來(lái),準備讓班里同學(xué)在上課之前輪流上講臺給大家讀。這種方法既可以給同學(xué)們分享日記里的故事,也可以訓練學(xué)生們的閱讀能力,有好的地方同學(xué)們還可以作為積累,也順便提升了寫(xiě)作能力。這么多的好處,何樂(lè )而不為呢?
希望在我的努力下,學(xué)生們的語(yǔ)文素養能夠更上一層樓!
教師實(shí)習心得體會(huì )2
教師是世界上偉大的職業(yè),在使人產(chǎn)生崇高的敬意的同時(shí),教師自身也在不斷的燃燒自己奉獻自己,只為所教的每位學(xué)生。但人民教師不止只有付出,還有相對應的暖心回報,當老師從學(xué)生那里收獲到情感上的回報后,每天的工作也不會(huì )覺(jué)得勞累。雖然我現在只是一名實(shí)習老師,但是我對從學(xué)生那里收獲到的情感有頗大感觸。
我所教的.是初二年級,初二年級一共有八個(gè)班,我和我的指導教師一個(gè)人帶了四個(gè)班上課,一周就有八節課?墒墙陶n的班級多了以后,對于每個(gè)班每個(gè)同學(xué)的狀況并不能很清楚,很詳細的了解到。這就產(chǎn)生了在我所教的四個(gè)班中,我會(huì )對那些課堂表現良好積極活躍的同學(xué)有較為清楚的印象,就有一位學(xué)生我對他的印象比較深。剛開(kāi)始跟著(zhù)指導教師聽(tīng)課的時(shí)候,我就坐在這位同學(xué)的旁邊進(jìn)行聽(tīng)課。他在上生物課的時(shí)候,表現很積極,腦筋也很靈活,我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)是一位聰明的學(xué)生,于是在聽(tīng)課的時(shí)候我就便對他有了良好的印象。后來(lái)我和指導教師進(jìn)行分班的時(shí)候,我發(fā)現這位同學(xué)在我所教的班級中,我是感到欣喜的?墒窃俸髞(lái)聽(tīng)別的老師說(shuō),這個(gè)同學(xué)上課不認真聽(tīng)講。但是在我看來(lái)他在上我每堂課的時(shí)候表現都很積極活躍,而且也在認真的記著(zhù)筆記。使我印象最深刻的是這周四下午的時(shí)候,他們班是下午第一節課,我原本以為學(xué)生們在第一節課的時(shí)候會(huì )不精神。出乎我的意料,每位同學(xué)都表現出了特別飽滿(mǎn)的精神狀態(tài),在學(xué)生們良好精神狀態(tài)的帶動(dòng)下,我的講課過(guò)程也變得順暢了起來(lái)。當講完這節課以后,我對全班同學(xué)進(jìn)行了隨堂小測,要求他們在一定時(shí)間里能夠
記住剛才所講的實(shí)驗步驟及實(shí)驗現象,于是我就給了他們三分鐘進(jìn)行記憶。當三分鐘過(guò)后,我要對他們進(jìn)行檢測的時(shí)候,那位同學(xué)便第一個(gè)舉起了手,臉上也表現出了自信的笑容。我看到他這個(gè)笑容的時(shí)候,我就覺(jué)得他這一節課一定是學(xué)會(huì )了,于是我叫她起來(lái)回答問(wèn)題。當他能夠完整的將實(shí)驗步驟及實(shí)驗結果背誦下來(lái)后,全班同學(xué)向他投射了敬佩的眼光,同時(shí)我也感到很欣慰。
我認為可能教師職業(yè)的快樂(lè )所在就是這樣,在最勞累的時(shí)候看到學(xué)生們積極學(xué)習,內心也會(huì )變得逐漸溫暖。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
當一名教師是我從小到大一直以來(lái)的夢(mèng)想,這次實(shí)習正好為我提供了平臺能讓我真正的走上講臺,體驗當老師的感覺(jué),讓我實(shí)現我的人生理想之一。
帶著(zhù)這樣的目標和驕傲,我開(kāi)始了我的教師實(shí)習之旅,這段時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中,讓我的教學(xué)過(guò)程變得豐富充實(shí)起來(lái)。剛開(kāi)始實(shí)習,根據學(xué)校要求,也在指導老師的建議下,我跟著(zhù)我老師一起上課,聽(tīng)聽(tīng)老師講課,在聽(tīng)的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗,如:老師講課時(shí)的教態(tài)、語(yǔ)態(tài)教學(xué)方法,以便更好地運用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是我進(jìn)入正式的課堂教學(xué)。
短短五個(gè)多月的時(shí)間,參與教學(xué)和擔任班主任的過(guò)程,讓我經(jīng)歷了從一個(gè)學(xué)生到一一個(gè)老師的演變,下面我來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)實(shí)習的收獲及心得。
一、與崗友相伴,快樂(lè )多多
我們幾個(gè)來(lái)自不同的學(xué)部不同的專(zhuān)業(yè),從初次認識到一起逛校園,熟悉學(xué)校環(huán)境,即使不是相同的學(xué)科教學(xué),還是會(huì )一起討論教學(xué)、班主任工作等等,備課時(shí)的互相關(guān)懷,上課前的鼓勁加油,主題班會(huì )的討論,課堂上趣事的分享,教資緊張的備考,一起做飯、吃飯的快樂(lè )等等。在生活上我們儼然組成了一個(gè)小家庭每天一起吃飯、一起打掃衛生,學(xué)習工作中,我們如同一個(gè)研討小組一起解決教學(xué)中的問(wèn)題。無(wú)論是工作還是生活都給我們留下了很多美好的回憶。
二、走上講臺,收獲多多
如何才能上好一節地理課?怎么樣才算是一節成功的`地理課呢?如何循序漸進(jìn)的上好一節課?這是我在實(shí)習過(guò)程中一—直在思考的問(wèn)題。
到達學(xué)校,我分配到的指導老師是教高一(6)班、高一(7)班、高一(8)班、高一(9)及高一(10)班的地理老師?紤]到我們這學(xué)期學(xué)習的是自然地理比較難,而且我老師教的班級學(xué)習情況等次不同,為了更好的鍛煉我的教學(xué)能力,所以我和我指導老師則輪流著(zhù)講,她講一節我去聽(tīng),然后我再結合老師的教學(xué)方法和根據自己的教學(xué)設計來(lái)講另外一個(gè)班,她則聽(tīng)我講,下課后我再根據她對我的指導講剩余的班級,一點(diǎn)一點(diǎn)的提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力,我講課不單單追求講一節完整的課,而是如何把這節課講的讓每位學(xué)生聽(tīng)懂。
三、師生互動(dòng),情感多多
帶實(shí)習班主任以來(lái),每天和學(xué)生們一起早操、早讀并看他們上自習,早讀后去查他們的宿舍,和他們一起開(kāi)班會(huì ),一起看學(xué)校組織的雜技表演、學(xué)校開(kāi)展的演講比賽以及學(xué)校舉行的講座,經(jīng)常和他們一起討論他們學(xué)習上的事情,與他們相處的這段時(shí)光我真的很快樂(lè ),這段回憶將永存在我的記憶中。
在這五個(gè)多月的時(shí)間里,我收獲了和崗友們的友誼,豐富了教學(xué)經(jīng)驗、提高了教學(xué)技能、鍛煉的我人際交往能力以及處理突發(fā)問(wèn)題的能力。頂崗實(shí)習是成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段,在這學(xué)校的這段回憶將會(huì )成為我難以忘卻的美好時(shí)光。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
時(shí)光在流逝,從不停歇;萬(wàn)物在更新,而我們在成長(cháng)。從幼稚到成熟、從沖動(dòng)到沉著(zhù)、從純真到心思縝密,轉眼間實(shí)習生活已接近中期,好多事情都已駕輕就熟,比如說(shuō)備課、上課、看晚自習、值班等等。不知道從什么時(shí)候起自己能吧啦吧啦的能說(shuō)45分鐘的話(huà),不再緊張、信心十足。
按照當初定下的教學(xué)進(jìn)度,并且結合自己的授課進(jìn)度,五一放假之前我能夠完成地理必修二的教學(xué)任務(wù)。有時(shí)候回過(guò)頭來(lái)想一想,自己能夠講完一本書(shū),其間的歷程還是挺幸福的,那一種成就感油然而生。盡管對于理科班學(xué)生來(lái)說(shuō),地理不參加考試,課下也不準留作業(yè),我并不知道自己的教學(xué)效果怎么樣,講的好與不好也無(wú)法評判。凡是都是相輔相成的`,但是,萬(wàn)事有利必然有弊,地理在理科班畢竟不是高考科目,平時(shí)的教學(xué)壓力并不大,所以大家一直以來(lái)也是只管追求進(jìn)度,講到兒哪是哪兒,并不用配合期中期末的考試。
也就是在這樣一個(gè)輕松的教學(xué)過(guò)程中,我真正感受到了一個(gè)教師應該具有的愛(ài)心和寬容。在與學(xué)生們一次次的磨合中,我慢慢的在成長(cháng),如何有效的和學(xué)生溝通,如何把握與學(xué)生交往的尺度等等,這些我都在不斷地摸索中。作為一名教師、作為一名理科班的地理教師,把知識傳授給學(xué)生是一方面,最主要的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識,感受到地理的美,感受祖國乃至世界的山川河流,感受日月的陰晴圓缺。學(xué)校的老師對我們的教案有很高的要求,但是寫(xiě)一篇標準的教學(xué)設計對于我們這些師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)根本不成問(wèn)題,其中教學(xué)目標包含三方面,知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三方面。雖然這些理論知識深深刻在腦海,但在日常教學(xué)中,我們一般只重視知識的傳授,而忽略了學(xué)習方法,更不要提價(jià)值觀(guān)的養成了,所以學(xué)習不只是知識傳授的過(guò)程,對于這些孩子們,正確價(jià)值觀(guān)的養成才是最最重要的。
有時(shí)候我會(huì )思考,理科班的地理學(xué)科有什么意義,其實(shí)考試與否并不重要,地理可以增長(cháng)見(jiàn)識,豐富見(jiàn)聞。你可以沒(méi)去過(guò)九寨溝、沒(méi)去過(guò)巴黎、沒(méi)爬過(guò)乞力馬扎羅,但是你學(xué)習地理可以知道它的大概,“足不出戶(hù)而知天下”。這會(huì )構成你認識世界的知識體系,成為一個(gè)博學(xué)的人,一個(gè)能和別人有談話(huà)資本的人。我希望我的教學(xué)下,學(xué)生會(huì )成為博學(xué)有趣的人。
教師實(shí)習心得體會(huì )5
轉眼一瞬,五個(gè)月的實(shí)習生活已度過(guò)了三分之一。從初期的忙亂無(wú)措到現在的井然有序,我發(fā)現自己成長(cháng)了許多。對于我來(lái)說(shuō),每一節課,都是一次寶貴的經(jīng)歷。從中,我可以發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題,結合大學(xué)所學(xué)的理論知識,努力尋找出解決辦法。在這種“理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的轉換當中,我收獲了一定的教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)小妙招。在此,與大家做一下分享。
秉著(zhù)“課上立規矩,法制課堂”的理念,我在第一節課,便對學(xué)生們提出了生物課上的學(xué)習要求,其中一條是“每節課的課前小測”。在前兩周,我確實(shí)照此進(jìn)行,為學(xué)生統一準備了一張空白紙,讓其將每次的小測答案寫(xiě)在這張紙上,限時(shí)3分鐘,之后收上來(lái)批改?珊髞(lái),我漸漸覺(jué)得有些力不從心,一方面,6個(gè)班的小測紙,我有時(shí)無(wú)法看完,無(wú)法及時(shí)掌握小測情況;另一方面,課前小測雖然進(jìn)行了限時(shí),但難免會(huì )占用一定的課堂講授時(shí)間,影響進(jìn)度。
對此,我進(jìn)行了改進(jìn),讓學(xué)生在紙上寫(xiě)答案,之后同桌互判,隨機收一部分學(xué)生的小測紙?墒,我逐漸發(fā)現,這樣的`效果也不好,學(xué)生慢慢懈怠,越發(fā)不重視小測。針對這樣的情況,我找了個(gè)別同學(xué),向他們了解對“課堂小測”的看法。學(xué)生反應,他們認為這樣落實(shí)在紙上的課前小測不如口頭提問(wèn)來(lái)得簡(jiǎn)單。結合學(xué)生的建議,我對課堂小測的形式再次進(jìn)行了改進(jìn),主要以口頭提問(wèn)為主。這樣,用和以前相同的時(shí)間,我可以提問(wèn)大多數同學(xué),并及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況。
在課堂上,自己立的規矩,一定得執行到底。否則,教師的威信力和執行力就會(huì )大打折扣。同時(shí),也要注意,立的規矩必須具有一定的民主性,充分考慮學(xué)生的承受力,使得規矩具有普遍的約束力。
在6個(gè)教學(xué)班中,有一個(gè)班的課堂氛圍及其活躍,個(gè)別學(xué)生的反應力極快,在其他同學(xué)還在思考的時(shí)候,就已經(jīng)將答案說(shuō)了出來(lái)。面對這樣的情況,為了照顧到全體同學(xué),提問(wèn)時(shí)直接點(diǎn)名提問(wèn);而對于一些難度較高的問(wèn)題,可以請反應快的學(xué)生作答,使其保持一定的積極性;課下,與這樣的學(xué)生多聊一聊,進(jìn)一步發(fā)展他的高階思維。
對于課堂氛圍過(guò)于活躍的班級,在課上要勤管理,并不斷地調整策略;在課下,找帶頭學(xué)生談話(huà),用情感感化他。課堂管理的關(guān)鍵是規矩的執行力,課堂管理的能量是課下真心的交流度。
我相信,在頂崗實(shí)習中,我們每一位實(shí)習老師都有一定的收獲。于我而言,頂崗實(shí)習磨煉了我的意志,鍛煉了我的能力,也讓我學(xué)會(huì )了承擔。在頂崗實(shí)習的路上,我們都在成長(cháng)……
教師實(shí)習心得體會(huì )6
到今天已經(jīng)是我們實(shí)習第8周的時(shí)間了,在這段時(shí)間里的收獲非常多,最重要的收獲就是鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力,提高了對教育工作的認識。在實(shí)踐中體會(huì )了教書(shū)育人的重大責任。在這一個(gè)多月的實(shí)習期間,我認真的向自己的指導老師學(xué)習。認真的聽(tīng)取老師們對我的評價(jià)和建議。認真的聽(tīng)好老師上的每一堂課,吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認真,充分準備每一堂課,聽(tīng)取老師的建議和教導。認真,仔細批改學(xué)生每天的作業(yè),做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解,盡全力做好一名有責任心的好老師。針對學(xué)生在學(xué)習和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導,同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。通過(guò)這一段時(shí)間的頂崗實(shí)習,讓我對教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認識,教師不單是僅僅關(guān)注自己的備課、講課過(guò)程和情況,更要根據學(xué)生的課堂反映情況再具體安排和規劃自己的教學(xué),這樣才能更好更有效的控制和把握教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習效率。
這一個(gè)多月的生活工作體驗,在東風(fēng)西路小學(xué)領(lǐng)導、老師支持和指導下,在指導老師幫忙輔導下,我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識,綜合素質(zhì)得到了很大的提高,體會(huì )了作為一名教師的光榮與職責,以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累,F將實(shí)習期間的教育教學(xué)工作的基本狀況總結如下:
1、教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課,實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的資料,而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法,講課思路等等;學(xué)習指導老師的教學(xué)經(jīng)驗,和處理課堂的方法,與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。第一次聽(tīng)公開(kāi)課,這節課資料精煉、節奏緊湊、課堂氣氛活躍,讓我們耳目一新。課后學(xué)校安排了評課,各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言,主題有重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流狀況、導學(xué)稿的應用和課件制作等,大家提出諸多有創(chuàng )設性的教學(xué)推薦。評課后,吳老師對我說(shuō)評課就應注重幾點(diǎn)資料:先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題,其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理,最后是師生交流狀況等。這次聽(tīng)課、評課讓我們覺(jué)得,學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅僅是學(xué)科教育知識,還有很多其它的技能技巧。自那天起,我根據課程表去聽(tīng)課,做好詳細記錄,以能在最短時(shí)光內提高自身水平。
2、備課教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習的第一周以聽(tīng)課為主,但聽(tīng)課的同時(shí)要準備好自我上課的資料,也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始,備課不僅僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的資料,還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,還要思考學(xué)生原有的知識水平,學(xué)生的理解潛力,學(xué)生對課堂的反應,教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。在備課的時(shí)候,我的教案教案一般是祥案,一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。在備好課后,首先要把教案交給楊老師修改,楊老師會(huì )告訴我哪些地方需要更多的加重,提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng),那些地方注意引導學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導完初稿后,會(huì )再次整理,整理后交給楊老師檢查,然后才能夠上講臺講課。這一系列的環(huán)節我都十分認真地對待,以爭取在講臺上發(fā)揮出更加好的效果。
3、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課,這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中,就能夠看到每位教師的真正實(shí)力,每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待,是否把上講臺講課當作一件重要的事,是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。以前作為學(xué)生聽(tīng)課,目的是學(xué)習知識;此刻作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,我覺(jué)得40分鐘怎樣就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);之后經(jīng)過(guò)備課、上課,我發(fā)現要講解的問(wèn)題很多,學(xué)生的理解潛力有限,一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是,講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一齊在微格教室訓練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自我的'同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn),甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話(huà)等。
教師既要講授知識,又要管理課堂紀律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。我在剛開(kāi)始時(shí)情緒個(gè)性緊張,由于經(jīng)驗不足和應變潛力不是十分強,課堂出現了實(shí)習老師會(huì )經(jīng)常會(huì )犯的問(wèn)題:備課“太完美”了,一向按自我的思路講,不夠顧慮到學(xué)生的反應;語(yǔ)速過(guò)快、提問(wèn)技巧不夠到位等,但這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)指導老師的提點(diǎn)后在后面的課中逐漸得到了改善和克服。
4、作業(yè)練習教學(xué)工作的最后階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節——練習和作業(yè),從中我能夠明白自我上課中存在的問(wèn)題,然后根據此進(jìn)行查漏補缺。其中學(xué)生們做的同步練習和作業(yè)是一方面,另一方面是上課的時(shí)候講解課堂練習。我認為講解是最考驗每位老師的,因為這既能夠檢驗出每位老師的思維敏捷度,又能夠檢驗出他們課堂反應潛力。
以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我做到了認真仔細的備課,虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn),用心修改教案,重心放在講課上,課后耐心回答學(xué)生的問(wèn)題,重新修改教案,認真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節我都十分認真對待,使得我的課堂知識點(diǎn)到位,講課思路清晰,得到了指導老師的肯定。在講課的過(guò)程中,我深深的體會(huì )到作為一個(gè)老師,俗話(huà)說(shuō)得好:要給學(xué)生一滴水,自我要有一桶水。我的專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )知識還需要更多的改善提升,以便更加有利于我的教學(xué)水平。
通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習,讓我了解了教師的偉大,其工作不僅僅“傳道授業(yè)解惑”而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生,幫助他們成長(cháng)。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
課堂的鞏固強化非常重要,不可忽視,我們作為基層教師,必須要抓好,抓實(shí),抓細。在組織上要考慮周全,在活動(dòng)中要照顧多數,在評價(jià)上要恩威并重,這樣才能使訓練鞏固落到實(shí)處,起到實(shí)效。光聽(tīng)不做、不講、不練、不背、不經(jīng)常地復習,就算聽(tīng)懂了也會(huì )忘記,難以?xún)然癁樽约旱闹R,所以教師在新知識的探究、操練和復習中都要盡可能多地調動(dòng)學(xué)生的所有感官,以加深、鞏固和強化學(xué)生所學(xué)的知識。因而課堂鞏固訓練,要遵循以下幾個(gè)原則:
1、教師主導與學(xué)生主體。面向全體與兼顧兩頭。
2、把握課堂節奏,吃透學(xué)生心理。
3、課堂組織與師生協(xié)調。
4、課堂的計劃性與靈活性。
鞏固和強化知識的方法主要是加強記憶和反思。首先應利用記憶規律,無(wú)論在新知識的探究階段,還是在鞏固和強化階段,教師都應該設法幫助學(xué)生記憶,減少遺忘。鞏固的第二個(gè)重要方法是反思。將新知識建立在學(xué)生已有的基礎上,使學(xué)生現有的認知結構成為待學(xué)知識的生長(cháng)點(diǎn)。當學(xué)生進(jìn)行到一定程度后,教師再帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行再組織,這樣可以幫助學(xué)生加深對已學(xué)知識的綜合理解,降低知識的記憶量,促進(jìn)記憶。另外還要加大課堂多練力度,做到練中有講。課堂練習對于鞏固知識、引導學(xué)生把知識運用于實(shí)際,發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生好的學(xué)習品質(zhì)具有相當重要的'作用,是必須有而不可忽視的一種學(xué)習活動(dòng),應貫穿于課堂教學(xué)始終。
課堂練習,是根據當堂所授內容,及時(shí)練習鞏固,也可采用靈活多樣的形式,如小測驗、口試,筆試等,讓學(xué)生相互檢查或者教師公布答案,學(xué)生自講,還可以設計出一類(lèi)乃至幾類(lèi)思維量、難度適當的變式題層層深入,逐步拔高。努力促進(jìn)學(xué)生的技能遷移,使學(xué)生單一反三,觸類(lèi)旁通。但是學(xué)生課堂多練習不等于教師沒(méi)事干,教師要深入學(xué)生中細致觀(guān)察,耐心指導,檢查當堂練習有哪些成效,哪些方面還存在缺點(diǎn)錯誤。通過(guò)練習,克服錯誤,肯定成績(jì),提高學(xué)生的學(xué)習信心,爭取更大進(jìn)步。
另外,教師在教學(xué)時(shí)還可以通過(guò)設計問(wèn)題讓學(xué)生分組討論完成調查前的討論。小組各成員為完成同一目標互相合作、互相幫助。小組的每位成員都集中精神,積極參與,小組之間充滿(mǎn)競爭的活力,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,提高學(xué)生的口頭表達能力。學(xué)生與學(xué)生在交流信息、分享勞動(dòng)成果的同時(shí),團體合作精神與共處能力都能得到提高。
1、要求學(xué)生分角色、帶動(dòng)作、帶表情地進(jìn)行課堂調查。并且作好記錄,給學(xué)生創(chuàng )造了多說(shuō)多練的機會(huì ),同時(shí)使學(xué)生感到輕松、愉快,學(xué)生積極投入,課堂氣氛非;钴S。
2、讓學(xué)生充分討論后作匯報,小組討論檢查,教師作指導,保證學(xué)生的不足之處能及時(shí)得到糾正,真正做到“動(dòng)中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”。
3、最重要的一點(diǎn)是不管學(xué)生的成果如何,一定把他的勞動(dòng)成果在班內展示,這樣有利于提高學(xué)生的成就感,讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握的更加牢固!
教師實(shí)習心得體會(huì )8
頂崗過(guò)去大半,平淡生活中有些許波瀾。打破平靜的是突如其來(lái)的一場(chǎng)打架事件。上晚自習的時(shí)候,一進(jìn)教室一堆男生圍在一起就知道情況不妙,我趕緊走過(guò)去疏散了人群,了解了情況。原以為在優(yōu)秀學(xué)生中不會(huì )出現的情況,突然發(fā)生讓我有點(diǎn)措手不及。但身份的轉變讓我不能慌張,還是要平靜的處理。
首先,我先讓鬧矛盾的兩個(gè)同學(xué)先去教室外站著(zhù)。安頓了班里的學(xué)生,叮囑了課代表維持教室紀律。在一切恢復正常后,出門(mén)詢(xún)問(wèn)情況?赡軅z人情緒都比較沖動(dòng),一個(gè)學(xué)生哭著(zhù)說(shuō)著(zhù)自己的委屈,另一個(gè)低著(zhù)頭滿(mǎn)頭大汗倔強地低著(zhù)頭不吭聲。這兩個(gè)學(xué)生的情況我基本是了解的?拗(zhù)的是那位是我平時(shí)最器重的XX同學(xué),他的數學(xué)成績(jì)一直特別棒,平時(shí)表現也特別棒,為人樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗,樂(lè )于幫助同學(xué)。在平均分40幾分的班級,每次他的.分數不會(huì )低于100分,這次還在全年級中總名次排到了第四位。另一位也是我比較關(guān)注的XX同學(xué),他的成績(jì)也不錯,數學(xué)成績(jì)大概一直在全班前十名,不過(guò)最讓我擔心的還是他的家庭情況。來(lái)到這里從班主任那里了解到他家是離異家庭,所以有時(shí)候會(huì )多關(guān)注一些他的情緒。他呢,一直是安安靜靜,從來(lái)不多話(huà),讓人有些心疼。這次鬧矛盾后,XX他也不哭,低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà),由于天氣比較熱,滿(mǎn)頭的大汗。XX哭的厲害,一副受了委屈的樣子?此麄兊那榫w不太好,所以我給他們時(shí)間冷靜,并沒(méi)有著(zhù)急詢(xún)問(wèn)情況。之后我先回到班里,問(wèn)了周?chē)鷮W(xué)生他倆的情況,他們也不是特別了解,只知道倆人生氣的過(guò)程。等他們情緒穩定后,重新出門(mén)詢(xún)問(wèn)了他倆打架的原因?赡苡捎谡Z(yǔ)言的障礙,聽(tīng)不太懂到底是因為什么,大概就是琛淇不小心碰到了XX,XX跟他說(shuō)話(huà)的時(shí)候態(tài)度又不是太好,倆人的倔脾氣同時(shí)上來(lái)了就釀成了后果。其實(shí)就是平時(shí)的一些雞毛蒜皮的小事情,恰好倆人的情緒都不高,所以動(dòng)了手。了解情況之后,我并不想以說(shuō)教的形式去批評他們,而是讓他們自己解決。以調解員的身份去對待這件事。還有就是讓他們真誠看著(zhù)對方的眼睛,想一想這大半學(xué)期來(lái)的互相幫助和快樂(lè )的事情,直到笑了為止。XX還是比較樂(lè )觀(guān),哭過(guò)之后穩定了許多,主動(dòng)跟XX說(shuō)了對不起?赡苄睦锏恼系K,XX情緒一直不太高。在這個(gè)過(guò)程中,作為老師的我,也一直通過(guò)肢體的形式安慰XX,比如說(shuō)不經(jīng)意摸他的后背,給他擦額頭的汗。最后倆人終于和好,XX也發(fā)自?xún)刃牡男α恕?/p>
在這件事中,提醒我的還是因材施教。不同的學(xué)生有不同的性格,對于調皮搗蛋的學(xué)生不能溫柔相待,需要訓斥的時(shí)候還要訓斥;對于臉皮薄或自尊心比較強的學(xué)生,還需要細心相待。但無(wú)論嚴格與溫柔,要讓學(xué)生體會(huì )到你對他們的愛(ài)。
教師實(shí)習心得體會(huì )9
沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設計,就沒(méi)有課堂上的有效引導與動(dòng)態(tài)生成;沒(méi)有上課前的胸有成竹,就沒(méi)有課堂中的游刃有余。那么,在新的課改形勢下,教師應該如何進(jìn)行有效備課呢?
教師首先在思想觀(guān)念上要有新的突破和創(chuàng )新?梢哉f(shuō),沒(méi)有教師的思想上的一次重大轉變,就不會(huì )有整個(gè)備課內容方法上的突破。
教師要上好課,必須知己知彼,深入了解學(xué)生在學(xué)習新內容之前已經(jīng)掌握的知識和已有的生活經(jīng)驗,預想學(xué)生在學(xué)習中可能出現的各種問(wèn)題及預設解決這些問(wèn)題的策略。這樣就能防止脫離實(shí)際、傳授內容過(guò)深而使學(xué)生茫然不懂。因此,備學(xué)生我們應該做到了解班級的基本情況、個(gè)性特征、學(xué)習基礎、對教學(xué)方法的反應、個(gè)性品質(zhì)、動(dòng)態(tài)變化。
備課要確定好教學(xué)目標, 除了“雙基”以外,還要注重:(1)每節課都要注重對學(xué)生的學(xué)習興趣、習慣、方法的培養目標,落實(shí)這一主要目標,比教學(xué)生掌握知識更為重要。(2)每一節課都要重視數學(xué)知識向實(shí)踐能力轉化的教學(xué)目標。在課時(shí)學(xué)習目標的制定和把握上,一定要著(zhù)眼子學(xué)生可持續發(fā)展能力的培養,眺出“雙基”目標的框框,注意目標的整體性和全面性。
備課要明確教材的`重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 ,一般的說(shuō),重點(diǎn)內容的主要特征一是應用廣泛,二是與以后學(xué)習的關(guān)系最直接、最密切。比如,動(dòng)物在生物圈中的意義,這一內容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用。它是后面學(xué)習分數乘法應用題最直接的基礎,又是解答應用題組成判斷的重要概念。無(wú)疑,它在全冊教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位和作用,是全冊教材中的重點(diǎn)。
在確定重點(diǎn)以后,又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)?我認為:就課堂教學(xué)的節奏而言,講解重點(diǎn)內容時(shí)教師的語(yǔ)調要放慢些,教學(xué)節奏宜緩。在這種給學(xué)生留有充分思考余地的教學(xué)節奏下,學(xué)生才可能聽(tīng)清重點(diǎn),想明重點(diǎn)。
難點(diǎn),就是多數學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn)。小學(xué)數學(xué)教材中,有的內容比較抽象,不易被學(xué)生理解;有的內容縱橫交錯;有的內容本質(zhì)屬性比較隱蔽;有的體現了新觀(guān)點(diǎn)和新方法;有的在新舊知識的銜接上呈現了較大的差距等等。這種內容教師難教、學(xué)生難學(xué),教師在備課時(shí)要根據教材的廣度和深度、學(xué)生的知識基礎與心理特征來(lái)確定,才能達到有效備課的最佳效果。
教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類(lèi)問(wèn)題起著(zhù)決定性的作用,這些內容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵,它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過(guò)程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵,與其相關(guān)的教學(xué)內容就可以迎刃而解了。
備課要選擇合適的教學(xué)方法 ,教學(xué)目標能否實(shí)現,很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。
最后,教學(xué)需要反思,反思才能提高。只有具有反思習慣的教師,才會(huì )迅速成長(cháng)。因此,教師上課以后必須要進(jìn)行反思。課堂中教師是否教得輕松,學(xué)生是否學(xué)得愉快?這節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否都討論透了?探究的過(guò)程中,學(xué)生的參與率如何?等等。課后反思,是最有利于提高教學(xué)水平。
教師實(shí)習心得體會(huì )10
在一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程中,堂中的學(xué)習固然非常重要,但是合理的作業(yè)練習卻能夠使學(xué)生成績(jì)更上一層樓。所以,為了讓自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生更好的掌握知識我們要科學(xué)的布置堂小練和后作業(yè)。
在我們進(jìn)行正常的堂教學(xué)時(shí),我們可以在堂里穿插重要知識點(diǎn)的小練習,讓學(xué)生能夠掌握并應用。堂小練習能夠活躍堂氣氛,而且能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,體現學(xué)生是學(xué)習的主體。所以在選擇堂小練習的時(shí)候我們要根據學(xué)生的學(xué)習程度和興趣愛(ài)好選擇,比如小練習可以生動(dòng)有趣,貼近生活,而且能夠很好的體現這節的核心內容。堂小練習的形式可以多種多樣,但我認為最好是能夠讓所有學(xué)生都參與其中,所以討論、合作探究的開(kāi)放性習題很適合作為堂小練使用,作為合格的教師我們平時(shí)要多注意收集類(lèi)似的習題。
后作業(yè)是教學(xué)環(huán)節中必不可少的`一環(huán),因此我們教師要充分重視后作業(yè)布置的方法。首先,后作業(yè)的量我們要適量選擇,不是說(shuō)學(xué)生有多少后練習題我們就讓學(xué)生做多少,否則就會(huì )出現學(xué)生一直在抱怨作業(yè)堆積如的狀況,容易出現倦怠心理。甚至可能導致學(xué)生互相抄作業(yè),從而導致學(xué)習成績(jì)下降。我們可以根據我們所講內容制定作業(yè)的量,如果一節的內容是歷年考試的重點(diǎn),那么教師就需要適當加大作業(yè)的量,但我們要從學(xué)生已有的水平出發(fā),對練習冊上面的習題進(jìn)行精簡(jiǎn),而且我們要通過(guò)其他渠道給學(xué)生挑選合適的習題。
然后,每個(gè)班里的學(xué)生的程度不一樣,所以在布置后作業(yè)的時(shí)候我們要考慮到這一點(diǎn),不能讓作業(yè)太難,作業(yè)難度太大可能導致學(xué)生的自信心受到打擊,很難找到學(xué)習的樂(lè )趣,而且也很難有效地掌握知識。所以我們可以在作業(yè)中留下選做題,讓學(xué)有余力的學(xué)生去探究嘗試。作業(yè)的難度太小則容易導致重點(diǎn)知識掌握不夠充分,這樣對學(xué)生成績(jì)的提高也沒(méi)有益處。所以好的后作業(yè)一定是難易適中,有難有易,能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有自己的體會(huì )和感悟。
作為合格的人民教師,我們的責任就是讓學(xué)生掌握知識。因此,在我們不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)要不斷總結布置后作業(yè)的經(jīng)驗,讓學(xué)生最有效的在作業(yè)中獲得知識和經(jīng)驗。
教師實(shí)習心得體會(huì )11
“行是知之始,知是行之成!蔽艺J為這句話(huà)十分符合教育教學(xué)的理念,對于學(xué)生的學(xué)習,首先學(xué)生在想要獲取知識,就必須通過(guò)自己的實(shí)踐,實(shí)踐行動(dòng)是獲得知識的開(kāi)始,知識的獲取是行動(dòng)實(shí)踐的結果,在經(jīng)過(guò)這一兩個(gè)月的頂崗教師生涯過(guò)程中,我感覺(jué)作為一名老師的成功之處不僅僅是把所擔任的學(xué)科教好,把自己的學(xué)生教導好,提高課堂氛圍亦是非常重要的環(huán)節。課堂氛圍搞好是學(xué)生提高學(xué)習興趣的首要條件,是進(jìn)行下一步工作的催化劑,下面是我的一些小小的教學(xué)心得:
一、 善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音
教師要善于傾聽(tīng),傾聽(tīng)是一種容納與尊重。會(huì )積極傾聽(tīng)的教師能夠將自己全部的注意力都放在學(xué)生身上,給予對方最大的、無(wú)條件的、真誠的關(guān)注,對于一個(gè)教師來(lái)講,傾聽(tīng)是十分重要的,在上課的過(guò)程中,傾聽(tīng)能夠掌握學(xué)生的知識接受能力,和更好的掌握學(xué)生們的知識掌握情況,同時(shí)傾聽(tīng)更能夠給一些學(xué)生一些自信心,讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習,當學(xué)生感受到這種興趣,學(xué)生就會(huì )對學(xué)習感興趣,逐漸規范自己的學(xué)習行為,在無(wú)形中給予學(xué)生一些鼓勵,能夠用一些恰當的暗示來(lái)表達對學(xué)生的關(guān)心。做一個(gè)善于聆聽(tīng)學(xué)生心聲的老師,才能知道學(xué)生在想什么,對于提高課堂氛圍是非常重要的環(huán)節。
二、 培養學(xué)生創(chuàng )新意識
所謂培養學(xué)生創(chuàng )新意識,就是教師所教授的課程最好不要禁錮學(xué)生的思考,要讓他們發(fā)揮想象的空間,在課堂上多多鼓勵學(xué)生要積極動(dòng)腦、動(dòng)手。那么怎么培養學(xué)生的創(chuàng )新意識呢,比如在課堂當中,我們就可以訓練學(xué)生的一題多解的意識,多多鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識,平時(shí)在課堂中,鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,在讓學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)也發(fā)展能力,也充分發(fā)揮了他們的想象力,鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言,調動(dòng)課堂氣氛。
三、 讓學(xué)生感到被重視
作為老師,我們應該時(shí)刻更新著(zhù)自己的教育觀(guān)念,根據素質(zhì)教育的要求,我們應該全面面向學(xué)生,關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,并且在教學(xué)的過(guò)程當中,擁有多元化的'評價(jià)的方式,不能夠僅僅用成績(jì)的好壞來(lái)評估學(xué)生是否優(yōu)秀,我們不能單單只注意學(xué)習好的學(xué)生,要盡可能照顧到每一位學(xué)生,要讓學(xué)生感受到自己在課堂上是被重視的,激發(fā)了學(xué)生們的自信心,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習此學(xué)科的積極性,同樣也能夠活躍課堂氛圍。
四、 消除學(xué)生對課堂的恐懼感
教師在樹(shù)立自身威嚴的同時(shí)也應該建立自身的親和力,擁有親和力的老師自然會(huì )受到學(xué)生的喜愛(ài),不要讓學(xué)生帶著(zhù)恐懼感上某一課,讓課堂充滿(mǎn)溫馨與平等,會(huì )更好促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行,也能夠提高課堂氣氛。
總而言之,“千里之行,始于足下!敝挥形覀冏约喝ネㄟ^(guò)頂崗實(shí)習的過(guò)程中,不斷的探索,不斷地總結經(jīng)驗,在學(xué)習和生活的過(guò)程當中,給予學(xué)習鼓勵,讓他們的自信心得到滿(mǎn)足,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習的興趣,這樣的教育方式才能夠達到意想不到的效果。
教師實(shí)習心得體會(huì )12
在頂崗實(shí)習階段,聽(tīng)課評課很有助于提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。尤其是趁著(zhù)在講課前的一段時(shí)間,我們可以先了解掌握聽(tīng)課評課的方法要領(lǐng),還要結合聽(tīng)課、評課應該具備的理論和個(gè)性特點(diǎn)。此外,我們聽(tīng)評課時(shí)思想可有先進(jìn)性,聽(tīng)課時(shí)不僅包括關(guān)注教師的教,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
聽(tīng)課時(shí)對于教師的教重點(diǎn)應該關(guān)注的是:
1 、課堂教學(xué)的目標,教師教這節課要學(xué)習的知識目標所采用的方式。
2 、課程的導入,包括導入時(shí)引導學(xué)生參與的活動(dòng)。
3 、創(chuàng )設設身處地的教學(xué)情境,結合的生活實(shí)際。
4 、采用的教學(xué)方法和手段。
5 、設計的教學(xué)活動(dòng)步驟 如:如何探究,用什么活動(dòng)使所學(xué)知識得以遷移鞏固;設計怎樣的問(wèn)題對已有的知識進(jìn)行整合等。
6 、使哪些知識系統化,鞏固哪些知識,補充哪些知識。
7 、培養學(xué)生應有的技能。
8 、滲透的教學(xué)思想。
9 、課堂教學(xué)氛圍如何。
至于學(xué)生的活動(dòng),聽(tīng)課時(shí)應該關(guān)注:
1 、學(xué)生是否積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。
2 、學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出的情緒反應。
3 、學(xué)生是否樂(lè )于參與思考、討論、動(dòng)手操作。
4 、學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題等。
評課應該既評教師的教,又評學(xué)生的學(xué)。應該看學(xué)生的參與程度,除了參與程度,還有學(xué)習效果。學(xué)生是否占主體地位,教師的點(diǎn)撥是否到位,課堂設計的框架。
。 1 ) 教學(xué)目標制定來(lái)看 , 要看是否全面 、 具體 、 適宜 。 依據課程標準 ,教學(xué)目標的'全面是指要從知識能力、思想感情、學(xué)習策略、文化策略等五個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標。
。 2 ) 從目標達成來(lái)看 , 要看教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標 , 為實(shí)現目標服務(wù),要看課堂上重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證,重點(diǎn)知識是否得到鞏固和強化。
2 、從處理教材上分析。
評析老師一節課上得好與壞,要注意對教材的處理和教法選擇是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
3 、從教學(xué)程序上分析
。 1 )看教學(xué)思路設計
教師課堂上教學(xué)思路設計是多種多樣的。為此,我們在評課時(shí),一看教學(xué)思路符不符合教學(xué)內容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際;二看教學(xué)思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng )性。
。 2 )看課堂結構安排
教學(xué)思路與課堂結構既有區別又有聯(lián)系,課堂結構也稱(chēng)教學(xué)環(huán)節
4 、從教學(xué)方法和手段上分析
評析教學(xué)方法與手段包括以下幾方面內容:
。 1 ) 看是不是量體裁衣 , 優(yōu)選活用 。 教學(xué)有法 , 但無(wú)定法 , 貴在得法 。它總是同課程、學(xué)生、教師自身點(diǎn),靈活運用。
。 2 ) 看教學(xué)方法的多樣化 。 所以評課既看教師是否面對實(shí)際恰當地選擇教學(xué)方法,同時(shí),還要看教師教學(xué)方法的多性。
。 3 ) 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新 。 評析教師的教學(xué)方法既要評常規,還要看改革和創(chuàng )新。
5 、從教學(xué)效果上分析
分析一節課,既要分析教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法,又要分析教學(xué)效果?凑n堂教學(xué)效果也是評價(jià)課的重要依據,包括以下幾個(gè)方面:一是教學(xué)效率高,學(xué)生氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎上都有進(jìn)步。由于每個(gè)人的文化積淀不同,當然對評課效果也是有不同標準的。
教師實(shí)習心得體會(huì )13
此次我在武夷學(xué)校實(shí)習,學(xué)校的領(lǐng)導、老師及學(xué)校指導老師都給了我很多的指導和幫助,給了我很多的鍛煉機會(huì )。特別是學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方式,老師們的嚴格教學(xué)風(fēng)格、深厚的理論知識和豐厚的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生無(wú)比的關(guān)懷,都給我樹(shù)立了榜,讓我受益匪淺。從我備課到走向講臺,老師悉心指導,反復修改,使我得到進(jìn)步。與學(xué)生相處的一個(gè)月里,我確實(shí)的感受和融入到班級管理中。短短的一個(gè)月,我不僅鞏固了自己的專(zhuān)業(yè)知識,把理論運用到真正的課堂教學(xué)中,而且培養了教育和教學(xué)上的獨立工作及與人合作的能力。我收獲甚豐。
通過(guò)了這段日子的實(shí)習,也讓我更近一步的接觸了社會(huì ),解了老師在課堂之外的那一面。認識到人民教師的光榮職責,從而樹(shù)立忠誠人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì )到作為一名人民教師的艱辛。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中,我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高,尤其是師范生將面臨更大的挑戰,“學(xué)高為師,行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己,完善自己,準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。此番實(shí)習,我從一個(gè)尚有稚氣的大學(xué)生慢慢向一個(gè)成熟的教師靠近,滿(mǎn)載而歸,從此將 近一個(gè)月的實(shí)習,讓我體會(huì )到當老師的樂(lè )趣。當了近十幾年學(xué)生,第一次轉換了角色,以一名老師的身份去實(shí)習、去體驗,任務(wù)不同了,視角不同了,因此感受也不同了。
前兩周我們以聽(tīng)課為主,為了能更好的適應學(xué)生教育環(huán)境,我們認真聽(tīng)課,記好筆記,并即時(shí)和指導老師溝通,反復推敲老師教案,認真熟悉教材。
這兩周,我們還批改了學(xué)生們的作文。批改作業(yè)時(shí),糾正學(xué)生的錯誤是非常重要,在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候,要寫(xiě)上激勵的評語(yǔ),讓他們在改正自己錯誤的同時(shí),不會(huì )對自己失去信心。在這個(gè)過(guò)程中,我還發(fā)現了大一學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中普遍存在的一些問(wèn)題。大體情況可以分為四類(lèi):
第一類(lèi):存在嚴重的單詞拼寫(xiě)問(wèn)題,很多同學(xué)也分不清詞性。
第二類(lèi):句子結構不清晰,時(shí)態(tài)使用錯誤,而且喜歡用中文思維進(jìn)行寫(xiě)作。
第三類(lèi):不注意標點(diǎn)的使用,隨意亂點(diǎn)的現象很?chē)乐亍?/p>
第四類(lèi):學(xué)生態(tài)度問(wèn)題。這一類(lèi)學(xué)生大多跡潦草,不認真對待作業(yè)。
經(jīng)過(guò)兩周的聽(tīng)課,第三周,我們便開(kāi)始準備教案,為講課作準備。指導老師指導我們寫(xiě)教案,給我們建議。第四周的周一早上,我們進(jìn)行了第一次試講。雖然試講并不正式,可是講課的過(guò)程中依然會(huì )暴露很多缺點(diǎn)。結束之后,鄭老師說(shuō)我的構思很好,同時(shí)也給我提了很多寶貴的建議。我認真聽(tīng)著(zhù),積極總結,并及時(shí)予以修改。周二晚上,鄭老師又抽出寶貴的時(shí)間,聽(tīng)我們又試講了一次。這一次,老師又給我們提了意見(jiàn),并讓我周三正式上講臺。
于是,2月6日,周三下午,我第一次正式登上了講臺。上課前我感到非常緊張,緊張的介紹完自己,深呼吸了好幾次,終于調整好了自己的情緒,開(kāi)始講起課來(lái)。我按照我的計劃逐步進(jìn)行著(zhù)內容,同學(xué)們也很配合,他們的積極參與讓課堂十分有趣。我便充分放松了自己,大膽的講起課來(lái)。最后,由于時(shí)間沒(méi)有把握好,準備的內容并沒(méi)有講完。課后,鄭老師評價(jià)說(shuō)我講的挺好,我的.搭檔也說(shuō)挺好。這無(wú)疑是給了我極大的自信。他們也給了我很多建議。所以回來(lái)之后,我又對講課內容進(jìn)行改進(jìn)。2月7日,周四下午,我又講了兩節課,正所謂,熟能生巧,這次,明顯沒(méi)有第一次那么緊張了,并且在時(shí)間的把握上,內容上,都有很大的進(jìn)步。學(xué)生依舊很配合。從老師和我的搭檔那里,我都獲益匪淺。
這三節課,讓我充分體會(huì )了當老師的感覺(jué)。這種感覺(jué)很好,看著(zhù)學(xué)生們對你渴望的眼神,你就會(huì )覺(jué)得你有責任把他們教好。
通過(guò)這次實(shí)習,我還總結了幾點(diǎn)關(guān)于教育的建議,具體如下:
第一點(diǎn),興趣對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái),使他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。課堂只要是以學(xué)生為主,充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。
第二點(diǎn),老師要有耐心,才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。而且老師要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,把自己當成活動(dòng)中的一員。
第三點(diǎn),要注重鼓勵學(xué)生。他們得到老師的贊揚,積極性提高了,課堂氣氛活躍了,就會(huì )起到很好的教學(xué)效果。
第四點(diǎn),學(xué)生對講課的內容反映不一,所以要注重跟同學(xué)們的交流,明白他們究竟所需求的什么。
從這次實(shí)習中我明白到,備課在上好一節課的重要性,因此,我也對老師這個(gè)職業(yè)有了更深的理解。真正的教師都具有高尚的師德和勇于奉獻的精神品質(zhì),他們就是一群辛勤的小蜜蜂,為國家的建設打造堅實(shí)的基石。這次實(shí)習也使我學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西,讓我找到了缺點(diǎn)和不足,讓我增長(cháng)了各方面的能力,是我人生中最有意義的一次活動(dòng)。在以后的人生道路上我不會(huì )像以前那樣膽怯。因為在這次實(shí)習中我變得勇敢,成熟了。在以后的人生道路上,我也會(huì )時(shí)刻銘記著(zhù)這段如歌歲月,激勵自己努力前進(jìn)。
教師實(shí)習心得體會(huì )14
期中考試過(guò)后,學(xué)校為了加強家校之間的聯(lián)系,讓家長(cháng)更好的了解學(xué)生在校的情況,全校舉辦了家長(cháng)會(huì )。上周五下午,全校學(xué)生家長(cháng)來(lái)到學(xué)校參加了家長(cháng)會(huì ),各班班主任都提前做了精心的準備。我的見(jiàn)習班主任老師選定了家長(cháng)會(huì )主題“好家長(cháng)勝過(guò)好老師”,讓我準備課件,家長(cháng)簽到表等材料并且讓我主持這次班會(huì )。這對我來(lái)說(shuō)是一次很好的經(jīng)歷和不小的挑戰。
在家長(cháng)會(huì )舉行的前一周,我就開(kāi)始了準備工作。通過(guò)詢(xún)問(wèn)有經(jīng)驗的老師,上網(wǎng)查找資料,并且和我的指導老師討論,我確定了家長(cháng)會(huì )的流程和制作課件包括哪些內容。首先,制作一份家長(cháng)簽到表,讓每位家長(cháng)簽字,這樣可以一目了然的看出哪位家長(cháng)缺席。其次,因為走讀生在餐廳集合,住宿生去了宿舍,為了讓家長(cháng)知道自己孩子的座位,我安排兩位學(xué)生幫我在每張桌子上貼上學(xué)生的名字,安排一名學(xué)生幫助家長(cháng)找座位。再次,布置教室。我和班級的文藝委員合作,在黑板上寫(xiě)下有關(guān)班會(huì )主題的藝術(shù)字 ,并簡(jiǎn)單裝飾點(diǎn)綴。最后,打印這次期中考試的成績(jì)單,打印家長(cháng)意見(jiàn)征集單。我與班里的同學(xué)們共同合作,共同布置,事半功倍。
在家長(cháng)會(huì )舉行的當天,艷陽(yáng)高照,天公作美。我的心情既期待又緊張。學(xué)校先舉行了期中考試全校標準大會(huì ),創(chuàng )新的讓家長(cháng)為自己的'孩子頒獎。并且為全校的“閱讀之星”“美德少年”頒獎,頒獎的家長(cháng)臉上浮現了由衷的喜悅之情,在下面觀(guān)看的家長(cháng)也羨慕,并且期待自己的孩子會(huì )站上主席臺。全校大會(huì )快要結束的時(shí)候,我和幾名同學(xué)先回到教室布置。不一會(huì )兒,家長(cháng)們陸續的上來(lái)了,在班長(cháng)的幫助下組織家長(cháng)簽到并找到座位。我邁著(zhù)緊張又期待的步伐走上了講臺。首先,感謝家長(cháng)們在百忙中來(lái)參加家長(cháng)會(huì ),并且簡(jiǎn)單提了幾點(diǎn)要求。這次家長(cháng)會(huì )包括幾個(gè)方面:介紹班級總體情況,介紹學(xué)校紀律要求,重點(diǎn)介紹期中考試的情況,針對考試提出幾點(diǎn)建議,任課老師代表發(fā)言。
在家長(cháng)會(huì )的最后,我再次感謝各位家長(cháng)的出席,還有幾位家長(cháng)找我了解孩子在學(xué)校里平時(shí)的表現。家長(cháng)會(huì )結束后我反思,總體來(lái)說(shuō),家長(cháng)會(huì )流程比較完整,但是我在旁聽(tīng)班主任發(fā)言和任課老師代表發(fā)言時(shí),明顯感覺(jué)到自己的不成熟。和這兩位老師相比,他們在發(fā)言時(shí)更自然,更有說(shuō)服力,強調老師都是盡心盡力,一視同仁的對待每位學(xué)生。并且要求家長(cháng)在家里多督促學(xué)生認真完成作業(yè),多與老師溝通聯(lián)系。
在頂崗實(shí)習的過(guò)程中,會(huì )經(jīng)歷各種類(lèi)型的活動(dòng)。實(shí)習生活充滿(mǎn)了挑戰。這次“好家長(cháng)勝過(guò)好老師”家長(cháng)會(huì )圓滿(mǎn)結束,我有一次很好的經(jīng)歷,并成長(cháng)了許多。我隨時(shí)準備迎接下一次挑戰,對接下來(lái)的生活充滿(mǎn)期待。
教師實(shí)習心得體會(huì )15
教學(xué)的過(guò)程就是一種耐心澆灌的過(guò)程,就像一位辛勤的園丁日復一日,不辭辛苦地一邊盼望著(zhù)她的花兒優(yōu)美華麗得生長(cháng),一邊滿(mǎn)懷耐心與希望為她的花兒澆灌。而我們的學(xué)生們又何嘗不是那含苞待放的美麗的花兒呢?
一提到孩子,我們總是習慣性的把他們比作祖國的希望或祖國的花朵來(lái)突出孩子們的成長(cháng)對于國家發(fā)展的重要性。沒(méi)有作教師之前,聽(tīng)到這樣的一種比喻便一笑而過(guò),可是真正的走上了教師這個(gè)崗位自己才真正體會(huì )到了這簡(jiǎn)單的一句話(huà)的意義。我們需要把每一位孩子當作即將優(yōu)美盛放的花朵,相信每一名學(xué)生都有開(kāi)花的希望,需要的是我們做教師的多一份的信任與鼓勵,這樣教學(xué)才會(huì )多一些美好與快樂(lè )。
在這過(guò)去的一周里,自己感受到了信任的力量。有時(shí),我們需要用一種發(fā)展的眼光去看待事情,對一件事情要抱有信心,那么事情才會(huì )朝著(zhù)更好的方向去發(fā)展。相信就是強大,懷疑只會(huì )抑制能力,而信仰就是力量。
確實(shí)是如此,雖然以我們現在所處的年齡的角度去看,初中生學(xué)習的知識是相對于簡(jiǎn)單和疏淺的,但是也不能就以此來(lái)否定他們的學(xué)習能力,作為一名教師要永遠以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。仔細的反思自己的實(shí)習教學(xué),忽視的最大問(wèn)題就是如此。自己對學(xué)生不信任,不相信學(xué)生的潛能 加上學(xué)生的基礎比較差又比較調皮,所以自己果斷的認為,學(xué)生只適合單一的講課模式,而且他們的水平有限我并不需要將知識講深,講深他們又聽(tīng)不懂。其實(shí),這種想法是非常錯誤的。學(xué)生不僅能夠聽(tīng)懂,而且還可以在此基礎上進(jìn)行延伸。
有一次,在講到感嘆句時(shí),我把自己講的感嘆句式以及例句邊講邊整理到了黑板上,基本都是寫(xiě)滿(mǎn)的黑板,一共有5點(diǎn),我給了學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行強化理解記憶,任務(wù)分配下去,我心里對學(xué)生的能力還是比較不自信的,雖然給了他們一分鐘,但是我認為這對他們可能會(huì )有困難。但是當我說(shuō)時(shí)間到準備提問(wèn)時(shí),學(xué)生們的回答的靈敏度以及準確性非常令我震驚,幾乎被提問(wèn)道的學(xué)生都可以準確快捷的回答出來(lái)。本來(lái)這個(gè)我所認為的難點(diǎn)似乎在那一節課變成了易點(diǎn)。我還是不相信學(xué)生們的記憶能力,于是在過(guò)了幾天的測驗中,我故意提到了這個(gè)知識點(diǎn),發(fā)現再一次出乎我的意料,他們的準確度達到了90%。那之后我不得不重新調整自己的教學(xué),仔細備課,以前經(jīng)常忽略的一些自己認為出他們的接受能力的知識點(diǎn)也會(huì )適時(shí)的對他們提示,不再只是教會(huì )那些極簡(jiǎn)單的知識,我會(huì )適度的對學(xué)生進(jìn)行拓展延伸,教會(huì )他們方法,學(xué)生們學(xué)習的`知識越來(lái)越豐富,自己便也有了自信,更加有收獲。既然是花兒,你就要相信他們有綻放的能力。
其實(shí),初中生的各方面都在發(fā)展,他們對于新事物的接受能力是很強的,他們需要老師為他們提供機會(huì )去發(fā)展各方面的能力,而提供機會(huì )的前提便是信任。自己布置了背誦任務(wù),由于不相信組長(cháng)的提問(wèn)能力,便都是自己親自提問(wèn),害怕提問(wèn)有疏漏。但是這樣做的弊端就是自己的時(shí)間被擠占,學(xué)生的背誦任務(wù)的完成又效率低下。
自己意識到了自己的缺陷后,便開(kāi)始改正,不再只是懷疑學(xué)生們,而是用一顆積極的心,滿(mǎn)懷希望與信任的鼓勵他們,讓他們慢慢的在完成任務(wù)的過(guò)程中鍛煉自己的能力。精心分配組長(cháng),讓組與組之間相互監督,后面的任務(wù)即使自己不親自檢查也可以完成的比較好。當你看到孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(cháng)你會(huì )發(fā)現自己用希望與耐心澆灌的花朵,綻放的是那么的美好。作為老師,我們要教會(huì )學(xué)生做事,而不是要為學(xué)生做事,否則,一味的不信任只會(huì )越來(lái)越限制學(xué)生們的能力,這才是教育的最大弊端。如果不信任與鼓勵,再美好的花朵都會(huì )枯掉!
當代著(zhù)名的教育改革家魏書(shū)生先生就相信在學(xué)生的身上有無(wú)限的潛能,他才能在教學(xué)管理中做到“權力下放”讓學(xué)生做學(xué)習和課堂管理的主人。人的潛力無(wú)窮無(wú)盡,作為挖掘潛力的第一步,首先要樹(shù)立起人的潛力無(wú)窮無(wú)盡的觀(guān)念,的確,希望自己在今后的教學(xué)中,必須要意識到學(xué)生是發(fā)展的人,學(xué)生的潛力是無(wú)限的,永遠都不要低估學(xué)生們的能力,你要相信每一位學(xué)生的頭腦都是一個(gè)巨大的藏寶庫,而我們要幫助學(xué)生將寶藏挖出。他們需要的是一位能夠相信他們并且能夠適當指引他們的老師。
我想,只有信任與鼓勵,才會(huì )充滿(mǎn)希望,才會(huì )愿意細心澆灌,我們的美麗的花朵才可以勃勃盛開(kāi),展現出無(wú)盡的活力!
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