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教師實(shí)習心得體會(huì )

時(shí)間:2023-08-03 12:55:09 實(shí)習心得 我要投稿

教師實(shí)習心得體會(huì )(優(yōu)秀)

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的教師實(shí)習心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師實(shí)習心得體會(huì )(優(yōu)秀)

教師實(shí)習心得體會(huì )1

  來(lái)三中這么長(cháng)時(shí)間,遇到了幾件比較棘手的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話(huà),三中的生源沒(méi)有那么好,它是一所分區域錄取學(xué)生的中學(xué),好學(xué)生壞學(xué)生每個(gè)班都有,基本每個(gè)班都有幾個(gè)不服管教目中無(wú)人的壞學(xué)生,也有不思進(jìn)取整天混日子的學(xué)生。但這畢竟只是個(gè)例,大部分學(xué)生還是本著(zhù)考一個(gè)好高中的目標在學(xué)習的。

  在我所帶的班級,就有這樣一個(gè)學(xué)生,小高同學(xué),每天不學(xué)無(wú)術(shù),來(lái)學(xué)校五天,基本三天的時(shí)間在睡覺(jué),不止一次的萌發(fā)要輟學(xué)的念頭。對他來(lái)說(shuō),上學(xué)并沒(méi)有太多的樂(lè )趣,頂多是課間跟同學(xué)打打乒乓球才算得是上學(xué)期間的樂(lè )趣。

  突然有一天,他告訴我:“老師,我不想上學(xué)了,我找好打工的地方了!痹谒磥(lái),學(xué)業(yè)是一種負擔,在學(xué)校,課上聽(tīng)不懂,課下不想問(wèn),再加上學(xué)校管理制度嚴格,屢屢違紀的他,已經(jīng)對讀書(shū)完全失去了興趣,那天晚上我跟他聊了很多,我把我這幾年讀書(shū)的收獲以及身邊輟學(xué)同學(xué)的'感悟都告訴了他,可是他畢竟年齡小,有很多事他現在都體會(huì )不到。

  我感覺(jué)很痛心,這位同學(xué)只是不愛(ài)學(xué)習,其實(shí)本心并不壞,尊重老師,善待同學(xué),處于叛逆期,難免對學(xué)校的管理制度有些不服。溝通了很多,并沒(méi)有把他想輟學(xué)的心思改變,最后還是班主任聯(lián)合家長(cháng)出馬逼他來(lái)了學(xué)校。

  班主任靳老師是一個(gè)極其和藹的老師,可班里有一些學(xué)生總是讓她焦頭爛額,甚至有一天她生氣到?jīng)]有給自己孩子做飯,被氣哭過(guò)很多次。作為班主任助理,我是看在眼里疼在心里,靳老師的孩子也在上初二,她把班里每一位同學(xué)都當成自己的孩子,可是深情總是被辜負,她是那么仁慈,都不忍心讓我多工作,以后我要多體諒靳老師,多替她分擔工作,多了解班級情況,營(yíng)造良好的班風(fēng)班規。

教師實(shí)習心得體會(huì )2

  以前的我覺(jué)得小學(xué)老師是一個(gè)比較輕松的職業(yè),應該不難的,只是教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的知識而已?墒,當我以一個(gè)見(jiàn)習老師的身份去學(xué)校工作的后,我才明白這份工作的艱辛與感動(dòng)。幾天下來(lái),我聽(tīng)了一些課,不得不佩服這些小學(xué)老師,他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學(xué)習。小學(xué)是基礎教學(xué),好的老師真的對以后的學(xué)習與發(fā)展很重要。聽(tīng)第一節數學(xué)課時(shí),我就不由得在心里贊嘆:老師的板書(shū)寫(xiě)得真好。正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣,授課是臺上十分鐘,臺下十年功。

  結合這次XX小學(xué)見(jiàn)習活動(dòng),細細體會(huì ),覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很恰當。因為老師授課的時(shí)候,不單只要按照自己備好的內容來(lái)傳授知識,同時(shí)亦要應對學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前,我覺(jué)得作為一名教師,只要備好課,按照自己思路授課就行了,但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己許多的`想法不切合實(shí)際,很難達到一名合格教師的基準。

  另外,這次實(shí)習給我印象很深的是面對不同年級,教師的重點(diǎn)也應該隨時(shí)轉換好授課重點(diǎn)。作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,應該知道,小學(xué)一二年級教師,教學(xué)目標應該重點(diǎn)放在教學(xué)生認識生字及其方法上,不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段,重點(diǎn)是認識詞語(yǔ),加強閱讀能力,而不是浪費過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力,教師應該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫(xiě)作技巧上。

  并且,教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友,良師益友,就是強調教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導者,必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

  此次見(jiàn)習我主要完成了以下幾項工作

  1、準備工作

  要想聽(tīng)課真正學(xué)點(diǎn)東西,就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心,聽(tīng)課就要做點(diǎn)準備工作。打算聽(tīng)誰(shuí)的課,應該事先了解他教什么內容,把課本找來(lái)預習一下,看看課文寫(xiě)的是什么,是怎樣寫(xiě)的,有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自己設想一下,假如讓我教這樣的課文,準備怎樣去教,以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對比。

  2、觀(guān)察和記錄

  見(jiàn)習教師在課堂上不僅要聽(tīng),還要看,要仔細捕捉講課者的語(yǔ)言和表情,記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧?唇處熓侨绾螌χ攸c(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教學(xué)法的設計,教學(xué)基本功的展示?磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現,看學(xué)習參與的情緒,學(xué)習的習慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。根據授課者的特點(diǎn)和習慣培養做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析,聽(tīng)課應詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程,也記下自己的主觀(guān)感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗,更有利于靈活應用到自己未來(lái)的工作中。

  3、聽(tīng)課后要思考和整理

  在聽(tīng)完其他教師的講課后,最好自己能思考一下,在分析總結他人課時(shí)要注意比較,研究,取長(cháng)補短。每個(gè)教師在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會(huì )有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較,研究、準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處,并結合自己的教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗,提高自己。

  此次實(shí)習我充分抓住了這一點(diǎn),摸清其他老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽(tīng)課習慣,才使得我后來(lái)的講課與學(xué)生們無(wú)障礙的交流和活躍的課堂氣氛。這次的見(jiàn)習讓我受益匪淺,并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時(shí)光不僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的教育事業(yè)中我會(huì )做的更好,感謝這次的實(shí)習,讓我們學(xué)到了許多有價(jià)值的東西。更要感謝XX小學(xué)。

教師實(shí)習心得體會(huì )3

  五個(gè)月的實(shí)習就這樣接近了尾聲,我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦,但很充實(shí)”。剛開(kāi)始的時(shí)候,感覺(jué)時(shí)間好漫長(cháng),五個(gè)月呀,什么時(shí)候才能熬到頭啊?墒,轉眼間,最后一個(gè)月已經(jīng)來(lái)到了,當這一天真的來(lái)臨,我突然對實(shí)習產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫,真的不愿和學(xué)生們分開(kāi)。訂崗實(shí)習,讓我在快樂(lè )中獲了很多知識,我學(xué)到了許多教學(xué)管理經(jīng)驗,為我以后的工作打下了堅實(shí)的基礎。

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人!睂(shí)習以來(lái),我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標,全面嚴格要求自己,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷超越自己。

  近五個(gè)月的實(shí)習,使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣,同時(shí),它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué),F在回想起來(lái),短短的實(shí)習生活,感覺(jué)可以說(shuō)不錯,真的很不錯。當我漫步在實(shí)習的校園里,那出自學(xué)生的一聲聲“老師好!薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好。

  剛到實(shí)習學(xué)校以后,我們首先進(jìn)行了崗前培訓,培訓的內容有教學(xué)工作、班主任工作、學(xué)校規章制度等方面,培訓給我的最大收獲是自己在內心認可接受了思想上的轉變,我認識到自己已經(jīng)有一名大學(xué)生轉變成了一個(gè)實(shí)習老師。在這五個(gè)月的實(shí)習中,我有成功也有不足,但更多的是我覺(jué)得五個(gè)月的實(shí)習生活是我大學(xué)生活中濃墨重彩的一筆,給我留下了許多回憶。

  培訓完以后,我們在聽(tīng)課和上課中來(lái)回切換,張主任給我們分配了指導老師,我的任課班級是高一十班,十班不像其他普通班那樣特別淘氣,反而學(xué)習的激情很大,第一個(gè)月我還沒(méi)有其他老師那種留的作業(yè)要收的意識,所以每次的作業(yè)我不收只是留在晚自習講,因為我覺(jué)得他們寫(xiě)完了不用收,但是問(wèn)題在第一次月考中凸顯了出來(lái),學(xué)生們考了第四,中等水平,對于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種打擊,為了彌補自己的不足,我嚴格按照學(xué)校和指導老師的.要求,認真仔細地備好課,寫(xiě)好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習,多多向人請教,把握好每次上課的機會(huì ),鍛煉和培養自己的授課能力。

  在上課的過(guò)程中,我遇到了許多困難:譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。但是我不使用強制的方法。因為它雖然可以勉強維持課堂秩序但這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯,有幾個(gè)很調皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認真多了,還積極舉手回答問(wèn)題。

  對于作業(yè)的問(wèn)題我也采取了新的措施,每天留的作業(yè)第二天我就會(huì )收,我的辦公桌上幾乎每天都會(huì )有一摞作業(yè),用這種方法督促他們寫(xiě)作業(yè)并且我也能很好地掌握學(xué)生們的學(xué)習情況,批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候,寫(xiě)上激勵的評語(yǔ),并在評語(yǔ)中強調訂正的重要性,并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵,開(kāi)導。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會(huì ),直至認識了錯誤并改正為止。對于個(gè)別情況的學(xué)生,我會(huì )輔導他們,直到他們主動(dòng)改正錯誤。身為一位教育工作者,就是要有這樣的耐心,才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。

  俗話(huà)說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者!迸d趣對于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì )是必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生們喜歡上數學(xué)。終于,在我每天的思考和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習下,在期中考試中我們班的數學(xué)成績(jì)是普通班第一,為了在下次考試中取得更加優(yōu)異的成績(jì),我會(huì )制定符合我的學(xué)生的認識程序與認識水平。讓學(xué)生在有能力的基礎上,發(fā)揮學(xué)生的最大潛力,給學(xué)生制定的難點(diǎn),應與學(xué)生的認識水平的難點(diǎn)合拍,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。第二,我會(huì )根據每節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息,思考并制定符合本班的教學(xué)設計及時(shí)修訂教案。第三,抓住知識的本質(zhì)特征,設計誘導學(xué)生思維的教學(xué)環(huán)節,使學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明過(guò)程中,讓學(xué)生在知識探索中得到快樂(lè )與收獲。

  經(jīng)過(guò)不懈的努力和對教學(xué)方法的改進(jìn),我所任教的高一十班在第三次月考中取得了第二的成績(jì),在第四次月考中又一次沖到了第一,并且平均分高于第二名6分,是對我實(shí)習成果的特別肯定。在以后的生活中我會(huì )更加努力地教學(xué),“一分耕耘,一分收獲”不管起點(diǎn)如何,我相信前進(jìn)永不止步!

  在我原有的認識中,班主任工作是一個(gè)枯燥勞累的苦差事,在擔任高一10班實(shí)習班主任這五個(gè)月中,我對班主任工作有了新的認識,擔任班主任可以帶給我們忙碌與艱辛,但更多的是我收獲了10班學(xué)生們的愛(ài),在實(shí)習期間,我一直遵循的原則是尊重學(xué)生,給學(xué)生足夠的空間但要有底線(xiàn),在教好我們班數學(xué)的同時(shí),在穿著(zhù)和言行舉止方面我都按照正式班主任的要求來(lái)要求自己,在擔任班主任期間,我利用年齡優(yōu)勢,自己在學(xué)生中建立威信的基礎上,與他們平等相處建立起和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當作一個(gè)平等的主體來(lái)對待,尊重學(xué)生的尊嚴人格,得到了學(xué)生們的喜愛(ài),在這些天真可愛(ài)的孩子相觸中得到的快樂(lè )與欣慰。

  為期五個(gè)月的實(shí)習生活馬上就要結束了,在這段時(shí)間里,我認識了我的指導班主任、指導老師和一起工作的同行老師們,以及47個(gè)孩子們,在他們身上我學(xué)到了好多給了我好多幫助和啟示,我學(xué)到了在大學(xué)里學(xué)不到的東西,也體驗到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷,我學(xué)會(huì )了適應生存環(huán)境,也提高了自己的教學(xué)能力和交流能力。

教師實(shí)習心得體會(huì )4

  在我看來(lái),作為一個(gè)教師首先要注意自己的說(shuō)話(huà),要練習自己的口才?诓攀且粋(gè)人最大的資本。一個(gè)教師,即使做不到口若懸河、滔滔不絕,但最起碼要讓我們的語(yǔ)言生動(dòng)有趣,學(xué)生才會(huì )喜歡我們的課。一個(gè)說(shuō)話(huà)沒(méi)有標點(diǎn)、沒(méi)有抑揚頓挫的老師,縱有再高深的知識,也很難讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課。所以要想做一名出色的老師,就要想法設法錘煉自己的語(yǔ)言,力求生動(dòng)幽默,激發(fā)起學(xué)生的興趣。

  傳說(shuō)清朝末年北洋大臣李鴻章有個(gè)遠房親戚,他去參加鄉試,由于不學(xué)無(wú)術(shù),試卷到手卻什么也不會(huì ),最后到交卷的時(shí)候沒(méi)轍了,就在試卷末尾寫(xiě)了一行歪歪斜斜的字:“我是李鴻章大人的親妻”,可是他不會(huì )寫(xiě)“親戚”的“戚”竟寫(xiě)成了“妻子”的“妻”。這位主考官就相當的幽默,你猜他怎么樣批改的?他批了六個(gè)字“所以我不敢娶”,他將錯就錯,把錄取的“取”寫(xiě)成娶妻的“娶”。我在寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)比較注重于鼓勵學(xué)生,有一名學(xué)生學(xué)習態(tài)度有些消極,于是我給他批上“加油吧,少年”,從此他也按時(shí)交作業(yè)了。我感到很欣慰。

  教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”。學(xué)生在參與學(xué)習的過(guò)程中,如果能夠達到樂(lè )此不疲的境地,就歸功于教師語(yǔ)言趣味性。教師在引導學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中,如果我們能夠用妙趣橫生的.語(yǔ)言激發(fā)他們,讓學(xué)習的全程活動(dòng)生動(dòng)活潑,必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率和教學(xué)效率。教學(xué)語(yǔ)言的首要前提是動(dòng)情,然后有趣。趣味性的語(yǔ)言是調動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要因素。

  教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要講究藝術(shù),更要注意說(shuō)話(huà)技巧。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),要注意聲調的變化,發(fā)音輕重,速度快慢,抑揚頓挫,起伏跌宕等都要有講究。同時(shí)還要根據教材文本內容的主次,詳略,難易程度不同,確定自己相適應的語(yǔ)速語(yǔ)調變化,力爭教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)內容和諧,與教學(xué)過(guò)程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無(wú)色語(yǔ)言,忌諱表達含糊,闡述不明,含混不清,半吞半吐,或者具有語(yǔ)法錯誤、邏輯錯誤的毛病語(yǔ)言、無(wú)效語(yǔ)言,那樣會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的興趣。我在實(shí)習過(guò)程中就出現過(guò)以上錯誤。雖然我現在語(yǔ)速控制得還可以,但是語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練幽默。教師語(yǔ)言是一門(mén)學(xué)問(wèn),我在接下來(lái)的一段時(shí)間里會(huì )不斷練習,爭取在實(shí)習結束時(shí)掌握語(yǔ)言藝術(shù)和說(shuō)話(huà)技巧。

教師實(shí)習心得體會(huì )5

  時(shí)光荏苒,白駒過(guò)隙,來(lái)到望都實(shí)驗已將近一個(gè)學(xué)期了。在這段時(shí)間里,我不只學(xué)習到了教學(xué)技能和班級管理經(jīng)驗,也就“如何激活課堂,提高學(xué)生參與度”這一問(wèn)題和這里的老師進(jìn)行了交流,并結合平日里自己的講課經(jīng)歷,總結了幾點(diǎn)想法,在這里與大家分享一下。

  首先,從教師自身來(lái)說(shuō),應該有意識地用幽默的語(yǔ)言、適當的動(dòng)作、新穎的教學(xué)環(huán)節來(lái)吸引學(xué)生注意力。做到這一點(diǎn)其實(shí)挺不容易的,它和教師自身的性格和氣質(zhì)有很大關(guān)聯(lián)。有的人天生外向,熱情開(kāi)朗,能很容易地把課堂氣氛烘托起來(lái);而有的人比較文靜,內斂沉穩,不是特別擅長(cháng)“搞活”課堂氛圍。那就要用充實(shí)、精彩的`課堂內容來(lái)吸引學(xué)生,讓他們在潛移默化中感受到老師的淵博學(xué)識和人格魅力。在某種程度上來(lái)講,后者比前者更能體現出教師的“真功夫”。

  第二,好好利用課前5分鐘。我們可以根據學(xué)習進(jìn)度或者班級實(shí)際情況設計一些小活動(dòng)。比如:讓學(xué)生一起朗讀一首課外的詩(shī)詞;每日輪流進(jìn)行課前演講;每日輪流分享一則名人名言等,幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài),也能鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力。平時(shí)我會(huì )讓學(xué)生去講臺上分享名人名言,并說(shuō)明從中體會(huì )到的道理;或者提前一周定下下一周的演講題目,讓孩子們周末回家準備。在臨近考試的一周,我會(huì )在課前進(jìn)行提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、抽查背誦等。我發(fā)現通過(guò)這些小活動(dòng),學(xué)生們逐漸變得活躍起來(lái),敢說(shuō)話(huà)了,上課的時(shí)候舉手的人也多了。

  第三,減少PPT上的內容。講了一段時(shí)間的課以后,我發(fā)現有些學(xué)生惰性太強,對老師課上所說(shuō)的內容并不十分重視,只是等著(zhù)老師去翻課件上的答案,再抄到書(shū)上就萬(wàn)事大吉了。我們一定要幫助學(xué)生改掉這個(gè)壞習慣,不要總是等著(zhù)答案,而是跟上老師與其他同學(xué)的思路,自己練習著(zhù)去總結答案。有一個(gè)思維過(guò)程在里面,鍛煉自己獨立思考的能力。這就要求我們只把PPT當成教學(xué)環(huán)節的提示器,而非課上宣講的藍本。教師都不去思考,只是單純地念PPT,怎么要求學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題呢?

  第四,分散討論問(wèn)題。如果全班都討論一個(gè)問(wèn)題,那么勢必會(huì )有人游離于課堂之外,不去思考。如果把學(xué)生分散開(kāi),去討論不同的問(wèn)題,比如第一二組討論問(wèn)題一,第三四小組討論問(wèn)題二……那么就可以比之前多一部分人參與課堂。那么,如果有更多問(wèn)題呢(四個(gè)以?xún)龋?是不是就更能讓學(xué)生集中精力呢?我認為我們可以好好設計一下課堂教學(xué)環(huán)節,適當地設置論題,嘗試一下。

教師實(shí)習心得體會(huì )6

  伴著(zhù)滿(mǎn)山的槐花,實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)了兩月有余,回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷,真是感想頗多。在灤平縣第五中學(xué)的實(shí)習生活不僅磨練了我的意志,也在我的人生中畫(huà)下了一筆明媚的回憶。兩個(gè)月,我喜歡上了這里的孩子,喜歡上了作為語(yǔ)文教師授課的感覺(jué)。

  我喜歡語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科,喜歡字里行間的寧靜淡泊,喜歡學(xué)生們時(shí)的專(zhuān)注執著(zhù),喜歡備課時(shí)的默默耕耘。

  充分備課,我才能在課堂上應對自如,游刃有余地引導點(diǎn)撥,及時(shí)有效地組織教學(xué),引導學(xué)生聰敏的頭腦在課堂運轉。我的指導教師告訴我,要充分接受利用學(xué)生的反饋,所以在課下備課時(shí),我嘗嘗在思緒中模擬學(xué)生們上課時(shí)的反應,以及自己相應的`引導方式和方法。備課讓我提前預測了學(xué)生們上課時(shí)的情景,從而使課堂變得更加流暢。

  我喜歡上課的感覺(jué)!吧险n”,“起立”,“老師好”,“同學(xué)們好,請坐”……每天不變的問(wèn)候,藏著(zhù)同樣的熱情。我像是杰克船長(cháng),和我的船員一起在語(yǔ)文的海洋里,途經(jīng)說(shuō)明文的暴雨,破開(kāi)議論文的巨浪,路過(guò)記敘文的海島,又打撈起文言文的魚(yú)群。當我耐心講解時(shí),可以聽(tīng)到心靈之窗被叩動(dòng)的聲響;當我認真注視時(shí),可以看到將要結出累累果實(shí)的知識之樹(shù);當我在課堂上循循善誘,當孩子們思考、討論、發(fā)言時(shí),我都能感到無(wú)比的滿(mǎn)足。我喜歡批改作業(yè)。翻著(zhù)一本本書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè),就仿佛能看到一個(gè)個(gè)認真完成功課的身影;欣賞一篇篇精彩的作文,就好似聽(tīng)到一名名學(xué)生坐在對面傾吐心思。我喜歡學(xué)生來(lái)找我答疑解惑。當學(xué)生遇到難題時(shí),我愿意細致講解;當學(xué)生犯下錯誤時(shí),我肯耐心指出癥結當;我希望幫學(xué)困生找到自信,我希望助優(yōu)秀生更近一層。

  實(shí)習是一次難得的鍛煉機會(huì ),它教會(huì )我耐心和細心,學(xué)生的知識儲備大多是匱乏的,理解能力也是有限的,所以從備課到講課,都需要從學(xué)生出發(fā),從實(shí)際出發(fā)不可以脫離教學(xué)目標和教學(xué)對象開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此外,我亦明白了學(xué)高為師,身正為范對教師的要求,因為學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,所以一名優(yōu)秀的教師要帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的海洋中馳騁,不僅要讓學(xué)生懂得知識如同魚(yú)群,要學(xué)會(huì )捕撈;還要讓學(xué)生明白惡習如同暗礁,可以使航船沉沒(méi),萬(wàn)不可靠近。教師作為園丁,要有組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,正如合理地澆水、修枝才能使苗圃繁茂,充足的能力才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像老農對待莊稼,每一棵禾苗都不容忽視。沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切,每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習中慢慢成長(cháng),最后成熟的。細細想來(lái),這兩個(gè)多月我的收獲良多,有知識方面的,也有處事能力方面的?傊,教師是一個(gè)充滿(mǎn)了機遇和挑戰的行業(yè),也是一個(gè)干凈純粹的崗位,我覺(jué)得不但要把自己的工作做好,還要與人和諧共事,搞好團結,真心對待別人,才能換來(lái)同事的友誼和學(xué)生的尊敬。

教師實(shí)習心得體會(huì )7

  轉眼一瞬,五個(gè)月的實(shí)習生活已度過(guò)了三分之一。從初期的忙亂無(wú)措到現在的井然有序,我發(fā)現自己成長(cháng)了許多。對于我來(lái)說(shuō),每一節課,都是一次寶貴的經(jīng)歷。從中,我可以發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題,結合大學(xué)所學(xué)的理論知識,努力尋找出解決辦法。在這種“理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的轉換當中,我收獲了一定的教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)小妙招。在此,與大家做一下分享。

  秉著(zhù)“課上立規矩,法制課堂”的理念,我在第一節課,便對學(xué)生們提出了生物課上的學(xué)習要求,其中一條是“每節課的課前小測”。在前兩周,我確實(shí)照此進(jìn)行,為學(xué)生統一準備了一張空白紙,讓其將每次的小測答案寫(xiě)在這張紙上,限時(shí)3分鐘,之后收上來(lái)批改?珊髞(lái),我漸漸覺(jué)得有些力不從心,一方面,6個(gè)班的小測紙,我有時(shí)無(wú)法看完,無(wú)法及時(shí)掌握小測情況;另一方面,課前小測雖然進(jìn)行了限時(shí),但難免會(huì )占用一定的課堂講授時(shí)間,影響進(jìn)度。

  對此,我進(jìn)行了改進(jìn),讓學(xué)生在紙上寫(xiě)答案,之后同桌互判,隨機收一部分學(xué)生的小測紙?墒,我逐漸發(fā)現,這樣的.效果也不好,學(xué)生慢慢懈怠,越發(fā)不重視小測。針對這樣的情況,我找了個(gè)別同學(xué),向他們了解對“課堂小測”的看法。學(xué)生反應,他們認為這樣落實(shí)在紙上的課前小測不如口頭提問(wèn)來(lái)得簡(jiǎn)單。結合學(xué)生的建議,我對課堂小測的形式再次進(jìn)行了改進(jìn),主要以口頭提問(wèn)為主。這樣,用和以前相同的時(shí)間,我可以提問(wèn)大多數同學(xué),并及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況。

  在課堂上,自己立的規矩,一定得執行到底。否則,教師的威信力和執行力就會(huì )大打折扣。同時(shí),也要注意,立的規矩必須具有一定的民主性,充分考慮學(xué)生的承受力,使得規矩具有普遍的約束力。

  在6個(gè)教學(xué)班中,有一個(gè)班的課堂氛圍及其活躍,個(gè)別學(xué)生的反應力極快,在其他同學(xué)還在思考的時(shí)候,就已經(jīng)將答案說(shuō)了出來(lái)。面對這樣的情況,為了照顧到全體同學(xué),提問(wèn)時(shí)直接點(diǎn)名提問(wèn);而對于一些難度較高的問(wèn)題,可以請反應快的學(xué)生作答,使其保持一定的積極性;課下,與這樣的學(xué)生多聊一聊,進(jìn)一步發(fā)展他的高階思維。

  對于課堂氛圍過(guò)于活躍的班級,在課上要勤管理,并不斷地調整策略;在課下,找帶頭學(xué)生談話(huà),用情感感化他。課堂管理的關(guān)鍵是規矩的執行力,課堂管理的能量是課下真心的交流度。

  我相信,在頂崗實(shí)習中,我們每一位實(shí)習老師都有一定的收獲。于我而言,頂崗實(shí)習磨煉了我的意志,鍛煉了我的能力,也讓我學(xué)會(huì )了承擔。在頂崗實(shí)習的路上,我們都在成長(cháng)……

教師實(shí)習心得體會(huì )8

  教師是世界上偉大的職業(yè),在使人產(chǎn)生崇高的敬意的同時(shí),教師自身也在不斷的燃燒自己奉獻自己,只為所教的每位學(xué)生。但人民教師不止只有付出,還有相對應的暖心回報,當老師從學(xué)生那里收獲到情感上的回報后,每天的工作也不會(huì )覺(jué)得勞累。雖然我現在只是一名實(shí)習老師,但是我對從學(xué)生那里收獲到的情感有頗大感觸。

  我所教的是初二年級,初二年級一共有八個(gè)班,我和我的指導教師一個(gè)人帶了四個(gè)班上課,一周就有八節課?墒墙陶n的班級多了以后,對于每個(gè)班每個(gè)同學(xué)的狀況并不能很清楚,很詳細的了解到。這就產(chǎn)生了在我所教的四個(gè)班中,我會(huì )對那些課堂表現良好積極活躍的同學(xué)有較為清楚的印象,就有一位學(xué)生我對他的印象比較深。剛開(kāi)始跟著(zhù)指導教師聽(tīng)課的時(shí)候,我就坐在這位同學(xué)的旁邊進(jìn)行聽(tīng)課。他在上生物課的時(shí)候,表現很積極,腦筋也很靈活,我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)是一位聰明的.學(xué)生,于是在聽(tīng)課的時(shí)候我就便對他有了良好的印象。后來(lái)我和指導教師進(jìn)行分班的時(shí)候,我發(fā)現這位同學(xué)在我所教的班級中,我是感到欣喜的?墒窃俸髞(lái)聽(tīng)別的老師說(shuō),這個(gè)同學(xué)上課不認真聽(tīng)講。但是在我看來(lái)他在上我每堂課的時(shí)候表現都很積極活躍,而且也在認真的記著(zhù)筆記。使我印象最深刻的是這周四下午的時(shí)候,他們班是下午第一節課,我原本以為學(xué)生們在第一節課的時(shí)候會(huì )不精神。出乎我的意料,每位同學(xué)都表現出了特別飽滿(mǎn)的精神狀態(tài),在學(xué)生們良好精神狀態(tài)的帶動(dòng)下,我的講課過(guò)程也變得順暢了起來(lái)。當講完這節課以后,我對全班同學(xué)進(jìn)行了隨堂小測,要求他們在一定時(shí)間里能夠

  記住剛才所講的實(shí)驗步驟及實(shí)驗現象,于是我就給了他們三分鐘進(jìn)行記憶。當三分鐘過(guò)后,我要對他們進(jìn)行檢測的時(shí)候,那位同學(xué)便第一個(gè)舉起了手,臉上也表現出了自信的笑容。我看到他這個(gè)笑容的時(shí)候,我就覺(jué)得他這一節課一定是學(xué)會(huì )了,于是我叫她起來(lái)回答問(wèn)題。當他能夠完整的將實(shí)驗步驟及實(shí)驗結果背誦下來(lái)后,全班同學(xué)向他投射了敬佩的眼光,同時(shí)我也感到很欣慰。

  我認為可能教師職業(yè)的快樂(lè )所在就是這樣,在最勞累的時(shí)候看到學(xué)生們積極學(xué)習,內心也會(huì )變得逐漸溫暖。

教師實(shí)習心得體會(huì )9

  我在X小的二(15)班實(shí)習一個(gè)月,二(15)班也叫篤行班,班級的口號是至誠盡性,博學(xué)審問(wèn),慎思明辨,睿智篤行,我天天坐在教室的后排,與活潑的朋友們玩耍接觸,同時(shí)也和我的花花師父聊語(yǔ)文教學(xué)、聊班級同學(xué)、聊職業(yè)理想、聊人生規劃......實(shí)習時(shí)間很短,但我的收獲很多。接下來(lái)我就結合自己的實(shí)習經(jīng)歷談?wù)剬?shí)習感受

  關(guān)于批改作業(yè)

  在還沒(méi)進(jìn)班之前,我一直覺(jué)得作業(yè)批改是一件很簡(jiǎn)單的事情,只要對的打鉤,錯的打叉,最后打個(gè)等第讓學(xué)生修改再批改就行了,但實(shí)際上花花師父對作業(yè)批改的過(guò)程是很?chē)栏竦,首先在批改過(guò)程每一類(lèi)作業(yè)都要有不同的批改方法,在習字冊要懂得適時(shí)獎勵表?yè)P(免寫(xiě)一列),字好的同學(xué)固然要表?yè)P,字差的同學(xué)更要注重表?yè)P,偶爾的免寫(xiě)獎勵讓他感受到老師會(huì )關(guān)注他每一次的小小進(jìn)步,學(xué)生受到鼓舞,在下一次寫(xiě)字過(guò)程中就會(huì )加倍努力。

  關(guān)于一分鐘演講

  我很喜歡他們的一分鐘演講環(huán)節,學(xué)生上臺演講,其余同學(xué)舉手點(diǎn)評,從站姿精神、三級音量、時(shí)間達標、內容完整、表達精神五個(gè)方面對他的表現發(fā)表自己的看法,完全貫徹落實(shí)學(xué)生是學(xué)習的`主人的精神,一方面鍛煉了演講者的勇氣,另一方面培養評價(jià)者的邏輯思維能力。更重要的是培養他們的語(yǔ)言表達能,從小提升學(xué)生各方面的能力,有利于他們適應日后各種大場(chǎng)合。

  關(guān)于低年級識字

  低年級在識字上面存在很大的不平衡,主要表現在會(huì )讀不會(huì )寫(xiě),會(huì )背不會(huì )默,這在考試中是最吃虧的。從文識字是低年級最常用的方法,當然也有看圖識字,古字識字等,我請教過(guò)花花老師,她指出識字分一類(lèi)字二類(lèi)字,從文識字的優(yōu)點(diǎn)在于讓學(xué)生易于理解這個(gè)字的含義,根據句子語(yǔ)境猜測意思,再拓展組詞,如此以往,學(xué)生能學(xué)到的東西就已經(jīng)遠遠超越書(shū)本,增加基礎知識積累。在指導寫(xiě)字上她也別具匠心,比如寫(xiě)一個(gè)畫(huà)字:一橫短,田字橫豎在中間,橫折豎框在下面,再比如渴VS喝,渴了要水,三點(diǎn)水;想找水喝,張口喝。諸如此類(lèi)妙趣橫生的順口溜,讓學(xué)生在快樂(lè )中識字。

  關(guān)于學(xué)生評價(jià)

  每個(gè)學(xué)生都有一本多元評價(jià)本,老師會(huì )調動(dòng)學(xué)生追求優(yōu)秀的心理,讓他們勇于、先于、樂(lè )于自我提升。雖然只是一顆小小的蘋(píng)果,一張星星卡,可能最后兌換出只是一包小小的零食,一顆糖,但是每次學(xué)生們激動(dòng)的表情,那小心翼翼存放的動(dòng)作都令我深受感動(dòng),小孩子真的很單純,成年人是無(wú)法想象教師的一聲肯定對他們的意義有多大。

  小結

  在實(shí)習之前,我對小學(xué)教師這個(gè)角色的認識還是模糊,實(shí)習之后,我深深體會(huì )到這份職業(yè)重于泰山,巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的目光,哪怕是僅僅投向學(xué)生的一瞥,幼小的心靈也會(huì )感光顯影,映出美麗的圖案!蔽易哌M(jìn)學(xué)生,學(xué)生的愛(ài)與信任在我的心靈同樣產(chǎn)生了奇妙的魔力,他們讓我真正感受到作為一個(gè)老師的責任和光榮,幾年之后,我想我會(huì )用加倍的愛(ài)與信任回饋學(xué)生,走進(jìn)他們的生活,走進(jìn)他們的喜怒哀樂(lè ),走進(jìn)這些純真的童年心。

教師實(shí)習心得體會(huì )10

  xx二中實(shí)習生活已過(guò)半月,我對學(xué)校工作和各項安排更加熟悉,教學(xué)實(shí)習工作進(jìn)行地也更加順利。聽(tīng)課、評課、反思,不斷修改自己的教學(xué)設計,力圖在在教師專(zhuān)業(yè)素養上能夠更上一層樓;協(xié)理班主任工作讓我有機會(huì )近距離地接觸學(xué)生,管理班級,創(chuàng )建優(yōu)秀班集體。

  兩周教學(xué)實(shí)踐,我對教師如何備課講課和班主任班級管理工作有了初步認識。

  備課是上好課的基礎,語(yǔ)文學(xué)科集體備課時(shí)間安排在周五上午,我們兩位語(yǔ)文組實(shí)習生積極參與進(jìn)去。在初步串課文時(shí),各位老師咬文嚼字,力圖把一字一詞的含義解讀出來(lái)。其次,在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí),力圖尋找到各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,把全文知識點(diǎn)串起來(lái),找到課文講解的突破口。再者,各位老師根據不同篇目課文的文體特點(diǎn)進(jìn)行了不同的教學(xué)設計,有所側重。詩(shī)歌篇目調動(dòng)學(xué)生朗讀,感受詩(shī)歌語(yǔ)言情感,小說(shuō)篇目引導學(xué)生整理情節,把握細節……

  在教學(xué)實(shí)施方面,我聽(tīng)了初一年級組各位語(yǔ)文教師的課,與指導教師評課交流。聽(tīng)不同教師的.同一課,清晰明了的教學(xué)設計思路讓我受益匪淺;仔細研究徐婧婧老師“同課異構”公開(kāi)課在不同班級的試講課。我留意到:徐老師對同一篇課文教學(xué)設計反復進(jìn)行修改,對教學(xué)步驟一點(diǎn)一點(diǎn)地探索試驗,方能打磨好一節優(yōu)質(zhì)課。教學(xué)需要不斷琢磨,亦需要教育機智,才能把控課堂。學(xué)生學(xué)有所獲,教師教有所獲,實(shí)現雙贏(yíng)。

  教課的同時(shí),我承擔了見(jiàn)習班主任工作。在學(xué)生的管理上,我也有所思考。班級是一個(gè)集體,好的集體要有嚴格的紀律做保障。水漲船高,個(gè)體在好的集體中成長(cháng)也會(huì )更快。個(gè)體在集體中有動(dòng)作可以寬容諒解,班級卻是由多個(gè)個(gè)體組成的。有句話(huà)說(shuō),雪崩的時(shí)候沒(méi)有一片雪花覺(jué)得自己有責任。個(gè)體自由散漫集體必定不能稱(chēng)之為好的班集體,班級要有共同的目標,約定俗成的規矩,才可能走得更遠。

  反思:在備課時(shí),臺上一分鐘,臺下十年功。上好一節課要注重課下功夫,作為一名新手,更要多多反思實(shí)踐,才能有所進(jìn)步。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科是語(yǔ)言人文學(xué)科,在用詞方面更要字斟句酌準確表達。在教學(xué)設計上,要找到教學(xué)突破口,尤其是小說(shuō)這類(lèi)篇幅較長(cháng)的課文講解要抓住線(xiàn)索,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文意旨。班級管理中班主任作用重大,要做到嚴而有愛(ài)。

  在實(shí)習團隊的管理上,隊友之間要以組長(cháng)為中心,做到互幫互助,共同解決生活中的困難。教學(xué)中相互監督,相互交流,共同進(jìn)步。

  成為一名合格的班主任和教員路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

教師實(shí)習心得體會(huì )11

  感覺(jué)是在一瞬間,一個(gè)月的辛苦而有意義的實(shí)習生活就要結束了。這份艱辛,這份感悟對于我們實(shí)習小組的每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)寶貴的回憶。我們的教育實(shí)習的任務(wù)主要包括教學(xué)工作、班主任工作,以及協(xié)助學(xué)校的一些其他工作。在武夷學(xué)校領(lǐng)導、數學(xué)科指導老師游興奴和班主任的支持和指導下,我的實(shí)習工作了得了很圓滿(mǎn)的成功?偨Y起來(lái)包括下面幾個(gè)方面。

  一、教學(xué)工作

  1、聽(tīng)課、準備階段

  第一周是聽(tīng)課周。我先認識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習情況,主要是掌握他們對學(xué)習的態(tài)度。然后,認真聽(tīng)原任老師上課,F在的聽(tīng)課目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,現在注意的是觀(guān)察老師怎樣講課,學(xué)習如何傳授知識,如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間。作好聽(tīng)課記錄,多學(xué)習老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗。數學(xué)老師給我的印象最深。第一個(gè)就是他每節課都很會(huì )引入,而且引得恰到好處。第二個(gè)就是他是個(gè)講課很有  第二周,我們小組就開(kāi)始上臺講課,進(jìn)入課堂教學(xué)實(shí)踐。上課前我做足了準備工作,在活動(dòng)室試講給老師看,并接納他的很多意見(jiàn),比如,如何引入得更好,如何講得更清楚,哪些該板書(shū)。上課期間,我出現了極度緊張。畢竟是自己第一次走上講臺講課。不過(guò)也順利完成。課后學(xué)生、隊友們對我的反饋還不錯。我堅持每次都認真備課,試講虛心請教數學(xué)老師,聽(tīng)取老師的意見(jiàn),努力改進(jìn)不足,認真上好每一節課。

  3、評改作業(yè)、試卷

  數學(xué)的作業(yè)是較多的。包括寫(xiě)在作業(yè)本的和階段練習卷。我認真批改學(xué)生作業(yè)。并注評語(yǔ),批改試卷,將學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題和試卷的問(wèn)題及時(shí)的反映給指導老師,協(xié)作老師作分析總結?茨男┓矫嫘枰v或強調。并且課后經(jīng)常深入到學(xué)生中去,了解他們的掌握情況,積極、耐心對輔導學(xué)生。

  4、課后輔導學(xué)生

  我一直注重加強了課后輔導工作,數學(xué)的問(wèn)題總是問(wèn)不完的。通過(guò)他們的問(wèn)題,我可以了解到他們的思路、薄弱方面。我在課中著(zhù)重抓基礎訓練,并根據各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法,盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè )的學(xué)習中掌握技術(shù)和技能。

  二.班主任工作

  我擔任四(1)班的實(shí)習班主任。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習生活,我收獲匪淺。

  1、見(jiàn)面、熟悉、計劃階段

  這幾天,我給自己的班主任工作初步做了一個(gè)計劃。我仔細的從學(xué)生的思想道德、學(xué)習、班級紀律、班干部工作、個(gè)性等方面分析,提出了一個(gè)總體的目標,并做出了4周的活動(dòng)安排。在以后的工作中逐一實(shí)施。

  我相信,只要走到學(xué)生當中去,真心的想學(xué)生所想的,做學(xué)生所希望的,我會(huì )成為這群孩子的好朋友。

  2、落實(shí)班主任工作

  接下來(lái)的時(shí)間,我幾乎每天都跟學(xué)生們呆在一起。跟同學(xué)進(jìn)行交流,了解學(xué)生情況。我覺(jué)得,只有你對學(xué)生付出真愛(ài),你才能取得學(xué)生對你的尊重和信任。但在實(shí)習中,我不能很好的做到“愛(ài)”跟“嚴”結合,可能我的他們的愛(ài)有點(diǎn)過(guò)度,以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對學(xué)生的愛(ài)一定要有一個(gè)度,而且必須跟嚴結合。該嚴的時(shí)候就嚴,只有這樣學(xué)生才能理解你的愛(ài)。

  對班里的清潔工作,也有時(shí)候注意點(diǎn)。星期一早上要叮囑他們把走廊掃干凈。有時(shí)我們班主任跟著(zhù)大伙一起清潔。

  我按照政教處的相關(guān)要求完善班級制度建設,參與班級管理工作;除了常規工作外,有時(shí)輔導一下學(xué)生出黑板報。

  3、主題班會(huì )

  活動(dòng)主題:《讓綠色永駐》

  活動(dòng)目標:通過(guò)活動(dòng),教育學(xué)生懂得環(huán)境保護的重大意義,提高環(huán)保意識,激發(fā)熱愛(ài)祖國、保護環(huán)境的思想感情,自覺(jué)投入到保護環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)之中去。

  活動(dòng)重點(diǎn):充分認識保護生存環(huán)境的重要性、必要性,明確其迫切性和與我們每一個(gè)人的密切關(guān)系。

  活動(dòng)關(guān)鍵:寓思想性于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程之中。

  三、小結

  此次我在武夷學(xué)校實(shí)習,學(xué)校的領(lǐng)導、老師及學(xué)校指導老師都給了我很多的指導和幫助,給了我很多的鍛煉機會(huì )。特別是學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方式,老師們的嚴格教學(xué)風(fēng)格、深厚的理論知識和豐厚的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生無(wú)比的關(guān)懷,都給我樹(shù)立了榜,讓我受益匪淺。從我備課到走向講臺,老師悉心指導,反復修改,使我得到進(jìn)步。與學(xué)生相處的一個(gè)月里,我確實(shí)的感受和融入到班級管理中。短短的一個(gè)月,我不僅鞏固了自己的專(zhuān)業(yè)知識,把理論運用到真正的課堂教學(xué)中,而且培養了教育和教學(xué)上的獨立工作及與人合作的能力。我收獲甚豐。

  通過(guò)了這段日子的實(shí)習,也讓我更近一步的接觸了社會(huì ),解了老師在課堂之外的那一面。認識到人民教師的光榮職責,從而樹(shù)立忠誠人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì )到作為一名人民教師的艱辛。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中,我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高,尤其是師范生將面臨更大的挑戰,“學(xué)高為師,行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己,完善自己,準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。此番實(shí)習,我從一個(gè)尚有稚氣的大學(xué)生慢慢向一個(gè)成熟的教師靠近,滿(mǎn)載而歸,從此將  一個(gè)多月的實(shí)習生活,使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區別;同時(shí)也認識到了作為一個(gè)幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好與保育員、其他教師及家長(cháng)的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。

  以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內外幼兒教育研究的理論學(xué)習,常常忽略了對幼兒生活常規的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習第一次完整地觀(guān)察了幼兒園一日的生活,發(fā)現其實(shí)訓練幼兒的生活常規,培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的.任務(wù),一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。xx老師很會(huì )利用機會(huì )對幼兒進(jìn)行隨機教育,把有計劃的教育和隨機教育相結合。如我們班有兩個(gè)小朋友浪費洗手液,xx老師就會(huì )跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的,不能浪費,并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會(huì )。

  我在見(jiàn)習初期的時(shí)候,看到小朋友椅子放得不整齊,我就會(huì )幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完,我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所,不管當時(shí)在做什么活動(dòng),我都以為應該讓他們去上廁所等等。我以為我是在幫助他們,可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)xx老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學(xué)會(huì )自己的事情要自己做,不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒,但結果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應有一把尺,這把尺其實(shí)就是教師堅守的原則,這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應是發(fā)展和提高幼兒的能力。

  小朋友們都非常天真可愛(ài),我很愛(ài)他們,很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著(zhù)玩具籮到室外自由活動(dòng)的,我會(huì )趁這個(gè)機會(huì )和他們玩成一片,和他們聊天。我會(huì )扮演小偷,小朋友就拿著(zhù)超人的玩具開(kāi)著(zhù)“警車(chē)”抓我。我試著(zhù)讓自己變成小朋友,融入他們的生活,這樣我才會(huì )獲得他們的歡心,才會(huì )得到他們的信任和依賴(lài)。但這樣卻并不代表小朋友會(huì )聽(tīng)我的命令做事。一個(gè)原因就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話(huà),命令他們做事。相反地,我把自己當作他們的朋友來(lái)督促他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話(huà)當兒戲,哄他們。

  有一次,請求我教她折花,我不以為然地答應了,因為我以為她很快就會(huì )忘記,但是她記得很清楚,而且每天都追著(zhù)我問(wèn)什么時(shí)候教她。我覺(jué)得很慚愧,因為我傷了一個(gè)純真幼兒的心,我沒(méi)有說(shuō)到做到,失信于幼兒,我想是不可能令幼兒信服的。于是,我鄭重地向她道了歉,并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒,對幼兒要講信用。

  我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間,小朋友們給我帶來(lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè ),而幾位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是xx老師,她的音樂(lè )課讓我打開(kāi)眼界,受益匪淺。在實(shí)習期間,她很認真的閱讀我們的教案,聽(tīng)取我們的想法,并提出自己的意見(jiàn)。我們上完課后,她會(huì )主動(dòng)地找我們談話(huà),指出我們的不足,使我們能不斷地改進(jìn)。

教師實(shí)習心得體會(huì )12

  眾所共識,寫(xiě)作能力是各種語(yǔ)文能力的綜合體現,寫(xiě)作能力不提高或提高的幅度小,語(yǔ)文教學(xué)就很難說(shuō)是成功的。以下是我自己關(guān)于提高學(xué)生寫(xiě)作能力的看法:

  一、探求寫(xiě)作之源,加強對學(xué)生的生活指導

  這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的根本,具體幫助學(xué)生解決“沒(méi)啥寫(xiě)”的問(wèn)題。所謂探源就是指導學(xué)生探求寫(xiě)作的本源。寫(xiě)作的本源在哪?就在鮮活的生動(dòng)的現實(shí)生活中。作為語(yǔ)文教師,要密切關(guān)心自己學(xué)生的生活,了解他們的興趣愛(ài)好,了解他們的喜怒哀樂(lè ),真正走進(jìn)他們的內心世界,成為他們的知心朋友。教師從中只要把握議題方向,做出正確的引導、點(diǎn)撥,有意激發(fā)出他們的思想感情,讓他們在豐富的感情中尋找理智的坐標,不斷認識自己、認識人生、認識社會(huì ),從而把握自己、把握生活,不斷走向成熟,這才積累了生活,積累了思想感情,才積蓄了一定的寫(xiě)作之源。

  二、探求作文之法,加強對學(xué)生的閱讀指導

  現在很多學(xué)生的閱讀量實(shí)在是太少,即使是教材上的選文,他們都沒(méi)有讀熟,只是勉強地跟著(zhù)老師分析、講解,這樣的閱讀指導就很難達到在寫(xiě)作上應用的實(shí)際效果。這也是當前閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)嚴重脫節的病根。

  針對現狀,我認為閱讀指導課的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!芭d趣是最好的老師”,有了閱讀興趣,學(xué)生才能積極主動(dòng)獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教學(xué)生”,然后才是教師的具體的有效指導。所以培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣和養成良好的閱讀習慣是教師實(shí)施閱讀指導的前提,這也是符合人的從感性到理性的認識規律的。

  三、探求作文評改之路,加強師生寫(xiě)作經(jīng)驗交流

  這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵,具體幫助學(xué)生解決“寫(xiě)不好”的問(wèn)題。作文評改要力求教師和學(xué)生在課堂上共同對同學(xué)的習作進(jìn)行批評修改。在作文評改中,教師要作為寫(xiě)作指導中的核心,但并不一定是評改課堂的核心;教師要有較強的寫(xiě)作功夫,即下水作文能力,更要有組織指導的方法。學(xué)生習作上的共性問(wèn)題和各文體寫(xiě)作中的規律性方法,可以共同指導,但更多的'還是要突出個(gè)別指導。

  四、強化學(xué)生養成寫(xiě)作習慣,切實(shí)不斷提高寫(xiě)作能力

  這是提高寫(xiě)作能力的保證,具體解決學(xué)生“能寫(xiě)作”的問(wèn)題。要學(xué)生形成寫(xiě)作能力,必須在大量的積極寫(xiě)作實(shí)踐中來(lái)實(shí)現。在作文教學(xué)中,要求學(xué)生在所有表現生活、表達思想感情的活動(dòng)中,養成善于觀(guān)察、善于思考、勤于動(dòng)手寫(xiě)作的習慣,要求學(xué)生平時(shí)要持之以恒地參與寫(xiě)作實(shí)踐,寫(xiě)觀(guān)察日記、寫(xiě)讀書(shū)心得、寫(xiě)書(shū)信、寫(xiě)電影電視劇觀(guān)后感等等;一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動(dòng)思想感情的事物,都要流入筆端,不放過(guò)頭腦中的一言一句、一個(gè)片段。

  總之,實(shí)施素質(zhì)教育,要求加強培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )造力。在語(yǔ)文教學(xué)中,寫(xiě)作能力是一個(gè)人思維、表達等多方面能力的綜合,寫(xiě)作能力就是語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力最集中的體現,寫(xiě)作能力也是一種常具有個(gè)性的創(chuàng )造能力。抓住寫(xiě)作指導和訓練這條主線(xiàn),就完全可以帶動(dòng)語(yǔ)文能力的全面提高。

教師實(shí)習心得體會(huì )13

  我喜歡當老師,喜歡那份寧靜淡泊,喜歡那份專(zhuān)注執著(zhù),喜歡那份默默耕耘。

  充分備課,我才能在課堂上應對自如,游刃有余地引導點(diǎn)撥,及時(shí)有效地組織教學(xué),于不經(jīng)意間見(jiàn)匠心,讓智慧的靈光在課堂閃現。在課下備課時(shí),我總是無(wú)數次的想象學(xué)生們上課時(shí)的反應,還有自己應該怎樣解釋學(xué)生才可以理解我要說(shuō)的意思以及我們要學(xué)習的知識。備課讓我提前預測了學(xué)生們上課時(shí)的情景,從而使我的課堂變得更加流暢。

  我喜歡上課的感覺(jué)!吧险n”,“起立”,“同學(xué)們好”,“老師好”……我們一起駕起知識的航船到知識的海洋里盡情遨游。課堂上我用滴水石穿的毅力和耐心叩打著(zhù)孩子們懵懂的心靈之窗;課堂上我用播種者的眼光注視著(zhù)那將要結出累累果實(shí)的生命之樹(shù);課堂上我循循善誘,孩子們積極思考,熱烈討論,踴躍發(fā)言。我喜歡批改作業(yè)。翻著(zhù)一本本書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè),看到一個(gè)個(gè)鮮紅的對勾,欣賞一篇篇精彩的作文,甭提多舒心。學(xué)生在我的指引下茁壯成長(cháng)一天下來(lái),累并快樂(lè )著(zhù)。

  我喜歡被學(xué)生需要的滋味。當學(xué)生出現困惑時(shí),我為他們指點(diǎn)迷津;當學(xué)生犯下錯誤時(shí),我用春風(fēng)化雨般的'力量教育他們;當學(xué)生遇到難題時(shí),我為她們耐心細致地講解。我幫學(xué)困生找到成功的自信,我助優(yōu)秀生攀向更高的山峰,我把迷路的孩子引向正途。其中不乏酸甜苦辣,但被學(xué)生需要讓我充滿(mǎn)神圣與自豪。

  我喜歡被學(xué)生惦記的感覺(jué)。一張精致的賀卡,一條經(jīng)典的短信,一個(gè)溫馨的祝福,都讓我十分激動(dòng)。在這半年的時(shí)間里,我曾迷失方向,也曾準備放棄,在選擇離開(kāi)的一剎那,是學(xué)生那期待的眼眸,那真摯的話(huà)語(yǔ)改變了我,孩子離不開(kāi)我,我更離不開(kāi)他們。如果說(shuō)我和孩子們攜手同行,是為了在知識的海洋里尋找一個(gè)個(gè)飛揚的金色的夢(mèng),那海面上閃動(dòng)著(zhù)的滾滾浪花,便是我們熱血沸騰的笑顏。

  和學(xué)生們在一起時(shí),我很放松。在這里,我是知識的傳播者,我要把我所會(huì )的都表達出來(lái),讓學(xué)生們理解。每當講完一堂新課,看著(zhù)他們恍然大悟的樣子,我的心中就充滿(mǎn)了喜悅,我愛(ài)這種感覺(jué)。

  我,喜歡上了當一名教師。

教師實(shí)習心得體會(huì )14

  教師,肩負教書(shū)育人的重要使命,被人們稱(chēng)為天底下最高尚、最純粹的職業(yè)。以下是小編為大家精心整理的教師實(shí)習心得體會(huì ):如何成為學(xué)生的良師益友,歡迎大家閱讀,供您參考。更多精彩內容請關(guān)注。

  迄今為止,實(shí)習已經(jīng)將近四個(gè)多月了。心理上已經(jīng)把自己從實(shí)習生的角色定位到教師這一角色,也日漸習慣于教師的言行舉止。在這里,我想簡(jiǎn)單談?wù)勎覍處熯@個(gè)職業(yè)的理解,以及如何成為學(xué)生的良師益友!皫熣,所以傳道受業(yè)也!笔枪湃藢槿藥熣叩脑忈。教師,肩負教書(shū)育人的重要使命,被人們稱(chēng)為天底下最高尚、最純粹的職業(yè)!敖虝(shū)”和“育人”都是我們作為教師的職責,教書(shū)育人,換個(gè)說(shuō)法就是教學(xué),品德的培養。在自己這半年的實(shí)踐感悟中,我感覺(jué)這兩者皆為重要。

  教書(shū)是為了育人,教的目的是為了教育。所以為了促進(jìn)學(xué)生更好的成長(cháng)和成才,需要處理好教書(shū)和育人的關(guān)系。在我們的`日常教學(xué)中,我認為應該注意以下幾點(diǎn):

  一、作為教師,要是非分明。我們首先對學(xué)生要進(jìn)行愛(ài)國主義教育、集體主義教育、社會(huì )主義教育。要培養出有道德,有理想,守紀律,懂法律,合格的社會(huì )主義事業(yè)接班人。培養的學(xué)生要具有與時(shí)俱進(jìn)的思想和境界。

  二、作為教師,要以身作則。身教重于言教,說(shuō)到不如做到。如果教師要求學(xué)生做到的事情,或者教師認為可推崇的東西,自己都做不到,學(xué)生怎么會(huì )認可和接受呢?“說(shuō)得好,不如做得好!薄笆聦(shí)勝于雄辯”,都說(shuō)為人師表,要求學(xué)生在待人接物,為人處事方面要以身作則。

  三、作為教師,要因材施教。要注意因材施教,因人施教。每個(gè)學(xué)生都是有獨立特點(diǎn)的人,不同的孩子有不同的性格,也對應著(zhù)不同的教育方法。因材施教,就是要根據受教育者的不同,要采取不同的教育方式方法。

  現在我們的教育對象是正處在青春期的高一的學(xué)生,雖然說(shuō)他們已經(jīng)是高中生了。但他們畢竟是孩子處在青春期,性格和品質(zhì)都處在可塑期。他們都有一些事情,分不清楚是非曲直。對于這些學(xué)生,單單憑借空洞的說(shuō)教是無(wú)濟于事的,甚至會(huì )產(chǎn)生逆反心理。

  我們應該憑借的是知識和對社會(huì )的認可來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的尊敬。在生活和學(xué)習中,做學(xué)生的良師益友。通過(guò)知識教學(xué),引導學(xué)生去獲得這些知識。親其師,信其道。作為老師的我們應該給學(xué)生樹(shù)立好榜樣,讓自己的品德成為學(xué)生的思想標桿。

  德高為師,學(xué)高為范。對學(xué)生,既教書(shū),又育人;對自己,既有品德的修養又有知識的積累。

教師實(shí)習心得體會(huì )15

  在這次短暫的小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習中,我有很多的心得和體會(huì ),我也收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,是一次受益終身的實(shí)習經(jīng)歷。

  經(jīng)過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習我明白了要想了解小學(xué)生對課文的理解程度,有一個(gè)不錯的辦法,讓他朗讀課文,帶給自己對課文的理解有感情的去朗讀。

  小學(xué)的課文在選擇時(shí)是很講究的,每一篇課文我們都能學(xué)到好多東西,不只是對小學(xué)生,對于每一個(gè)人,尤其是經(jīng)歷了許多人情世故的人,更需要學(xué)習一下小學(xué)的課文!夺烎~(yú)的`啟示》告訴我們,道德只是個(gè)簡(jiǎn)單地是非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。生活中有很多條那樣的“魚(yú)”,而沒(méi)有幾個(gè)人能正圈理這條“魚(yú)”!锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》告訴我們,生活中華遇到了失敗,發(fā)現眼下的路到不了目的地,我們可以多找幾條其他的路試試!堵浠ㄉ犯嬖V我們,人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人!墩渲轼B(niǎo)》告訴我們,信賴(lài),往往創(chuàng )造出美好的境界。實(shí)習期間我也經(jīng)常閱讀讀小學(xué)課本,幾多收獲,幾多感慨。

  在實(shí)習期間,我也經(jīng)常登上講臺給學(xué)生上課。印象最深的就是講的一堂哲理短文課,為了講好這篇哲理小短文,我從幾天前就開(kāi)始準備了。但真正講下來(lái),并不是那么如意,我也對此進(jìn)行了深刻的自我思。在導入部分,整體來(lái)說(shuō),還是比較滿(mǎn)意的,但對于同學(xué)們對:“條條路通羅馬”的理解估計錯誤,還好有少數同學(xué)理解,沒(méi)有影響教學(xué)的正常進(jìn)行。在字詞教學(xué)時(shí),出現了一個(gè)錯誤,就是在生字教學(xué)上,新的生詞我也組了詞,這樣束縛了孩子們的思維,應該給他們更的空間,讓他們自己進(jìn)行組詞,我應該充當引導的角色。在對課文講解和對中心思想進(jìn)行升華時(shí),我的總結過(guò)少,以至于感覺(jué)沒(méi)有講透,應該進(jìn)行總結和引導。在整個(gè)教學(xué)中,我發(fā)現了自己一個(gè)很的問(wèn)題,就是對課堂的掌控能力不足。當然,這其中有主、客觀(guān)兩個(gè)方面的原因。當然主觀(guān)原因是主要原因,和我的能力有關(guān),和自己的經(jīng)驗有關(guān)?偨Y了這次的教訓,我在以后的教學(xué)中慢慢改進(jìn),取得了很的進(jìn)步。

  通過(guò)這次的小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習,我發(fā)現了自身的不足之處,也積極的在改正,為將來(lái)正式步入教師行業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。

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