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教師實(shí)習心得體會(huì )

時(shí)間:2023-08-12 08:21:52 實(shí)習心得 我要投稿

教師實(shí)習心得體會(huì )[優(yōu)選]

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編整理的教師實(shí)習心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。

教師實(shí)習心得體會(huì )[優(yōu)選]

  教師實(shí)習心得體會(huì ) 篇1

  2月19日,我在鹽城市明達中學(xué)開(kāi)始了實(shí)習教師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習,我受益匪淺,F將實(shí)習報告總結如下:

  實(shí)習內容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作,此外,還有其他的一些工作。既然是實(shí)習教師,語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

  我實(shí)習的班級——高二(10)班,是一個(gè)很優(yōu)秀的班級,他們的語(yǔ)文老師,也就是我的指導老師同時(shí)還是校長(cháng)辦公室的主任,頗受關(guān)注,他們使用的又是我所不熟悉的新教材,這些都讓我頗感壓力,因為我作為他們的實(shí)習老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。

  思考之后,我決定先從指導老師的上課風(fēng)格入手。既然指導老師教的這么成功,學(xué)習他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實(shí)習開(kāi)始的兩周,我便專(zhuān)心聽(tīng)指導老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導老師也很負責,很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課,在課堂上如何觀(guān)察學(xué)生,如何針對不同的情況作出適當的反應,從而提高教學(xué)效果?偟膩(lái)說(shuō)呢,指導老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生,用他的話(huà)說(shuō)就是一節課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。至于如何把話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生,主要就是采用教師點(diǎn)撥法,即設問(wèn)析疑。所謂設問(wèn)析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題,然后引導學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉入另一問(wèn)題,最后把學(xué)生引導到預定的教學(xué)目標中。通過(guò)這種設問(wèn)析疑,在加上適當的討論,某些課文再結合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

  法國教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機會(huì ),惟有這樣,學(xué)生才會(huì )更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì )有所提高。設問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,我發(fā)現這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn),增強學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng),使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重,使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng )造者?偟恼f(shuō)來(lái)設問(wèn)析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng )造性、口頭表達能力、應變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

  在聽(tīng)課的同時(shí),我也對班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調查。通過(guò)作文的批改再加上自習時(shí)間和課下時(shí)間的了解,得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以,且全班的學(xué)習氛圍很好,課堂紀律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預習也很自覺(jué),更重要的是他們討厭傳統的語(yǔ)文教學(xué),他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,指導老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

  新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內容。新課改強調的是合作學(xué)習、自主學(xué)習、探究學(xué)習,無(wú)疑,新教材的指導思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。指導老師在課余還教我如何去研究教材,如何去備課。他要求我先熟悉課本,然后在課本中挑選幾篇我認為對學(xué)生有幫助,或者與高考相關(guān)的文章,去編寫(xiě)教學(xué)案。要挑選對學(xué)生有幫助的,或者與高考相關(guān),這就要求我了解學(xué)生的需要,了解高考的要求和趨勢,工程量可謂浩大,但不可否認這是必須的。好的教學(xué)當然是能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要可能是現實(shí)的參加高考的需要,也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要,而滿(mǎn)足后面一種需要對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的,當然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個(gè)極其現實(shí)的問(wèn)題,不是單單一個(gè)“應試教育”的指責所能逃避的。了解了學(xué)生的需要,高考的.形勢之后,便開(kāi)始著(zhù)手編寫(xiě)教學(xué)案。指導老師告訴我,教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的,不同于一般的備課,除了要體現教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題應該是具有啟發(fā)性的,對理解課文、感受作者寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題,這些啟發(fā)性問(wèn)題的設置就大有學(xué)問(wèn)了,不僅要對教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨特感悟,十分地費腦筋。

  在備課方面,指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時(shí),不要巨細無(wú)遺,那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西,最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補充一些重要的關(guān)鍵性的知識,具體的用到的知識,自己應該十分熟悉,記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科,而是根據課堂的進(jìn)展情況,適時(shí)調整教學(xué)。

  在指導老師的幫助下,我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習可以說(shuō)還是成功的。

  教師實(shí)習心得體會(huì ) 篇2

  從兩個(gè)月的實(shí)習以來(lái),我一直在用心體會(huì )著(zhù)教師這一職業(yè)的意義和價(jià)值;仡欉@兩個(gè)月,我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗,從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱,體會(huì )到我未來(lái)工作的快樂(lè ),也有了新的追求。下面談?wù)勎业膫(gè)人心得體會(huì ):

  一、要有愛(ài)心和奉獻精神

  人的生活中充滿(mǎn)了愛(ài),慈愛(ài)、恩愛(ài)、友愛(ài)、喜愛(ài)、戀愛(ài)等等。但任何一種愛(ài)都不能與教師的愛(ài)相比,但此愛(ài)并不是對孩子十分有害的本能的愛(ài),而是能防止輕率行為并能激勵人成為誠實(shí)高尚的愛(ài)。不是每一個(gè)人都能做到對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣,都能做到對學(xué)生體貼入微、無(wú)微不至地予以關(guān)懷。然而,這恰恰又是作為一名老師的基本要求。

  二、要樂(lè )于學(xué)習有敬業(yè)精神

  我從其他教師身上學(xué)到了班級的管理、課堂的調控以及如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性,學(xué)到了如何培養學(xué)生的邏輯思維,向資深老師學(xué)習了知識點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握,向骨干老師學(xué)習了優(yōu)秀的教學(xué)設計。不斷學(xué)習別人好的`地方,是我不斷進(jìn)步的原因。但學(xué)習絕非生搬硬套,因為適合別人的東西卻不一定適合自己,一定要結合自己的實(shí)際。

  三、有良好的課堂教學(xué)組織

  在教學(xué)中,我運用所學(xué)理論知識,認真備課,所設計的教案及課件規范,內容準確。課堂教學(xué)中,教學(xué)效果好,教學(xué)內容當堂消化、鞏固。教學(xué)語(yǔ)言表達清楚、流暢,課外輔導耐心細致,對不同程度的學(xué)生都能區別情況,因材施教,答疑解惑正確而有啟發(fā)性,批改作業(yè)仔細正確。因此,學(xué)生在月考中取得了相對可以的成績(jì)。

  教學(xué),是一個(gè)復雜的過(guò)程,是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程。有著(zhù)太多的感悟,有著(zhù)太多的體驗,有著(zhù)太多的渴望,在未來(lái)的教學(xué)中我會(huì )不斷的更新新的教學(xué)理念,使自己在學(xué)習中不斷進(jìn)步、成長(cháng)。

  教師實(shí)習心得體會(huì ) 篇3

  首先,班級的管理工作有相當重要的作用。魏書(shū)生說(shuō):“管理是集體的骨架!庇辛己玫墓芾,事情才會(huì )有頭有緒,集體才會(huì )像一架健康的機器有序地運轉。所以做好管理工作,首先了解什么叫管理。作為管理最基本的就是做出明確的紀律規定。班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。

  俗話(huà)說(shuō),萬(wàn)事開(kāi)頭難。每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭對于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙、最勞累的時(shí)候,但同時(shí)也是班主任做好班級管理工作的黃金時(shí)期。因為在新學(xué)期開(kāi)始時(shí),教學(xué)任務(wù)是新的,課程是新的,所有一切都是從頭開(kāi)始,學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現,班主任當然也希望自己的班級從開(kāi)始就能快速步入正軌。對學(xué)生各方面的要求、班干部人員的選定、班級考試目標的制定等等都可以使班級舊貌換新顏,短時(shí)間內形成良好的班風(fēng)。尤其是對于新生入;蚪邮中碌陌嗉壐侨绱。準備好跟學(xué)生見(jiàn)面時(shí)的第一句話(huà),備好第一堂班會(huì )課,盡快記住每名學(xué)生的姓名,讓學(xué)生們自己選出新班委,師生家長(cháng)共同制定班級成長(cháng)計劃,只有在初期明確班級目標,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),才能為今后的工作打下堅實(shí)的基礎。

  其次,培養學(xué)生自我管理的能力也是很重要的。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!闭n堂上學(xué)生是主體,班級管理上也可以引導培養學(xué)生的管理。班委是班主任老師的左膀右臂,一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì )充分利用好班里的每個(gè)人。學(xué)校各項管理非常細致,班級管理工作也必須細化,這就需要將班級各項工作進(jìn)行分工,專(zhuān)人專(zhuān)管。而且針對各項工作分別對相應班干部進(jìn)行指導,使得每個(gè)班干部都能獨立自主的開(kāi)展自己的工作,讓班級各項工作都能有條不紊的順利開(kāi)展。

  最后,這也是新時(shí)期對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求,F在的社會(huì )對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識上了,而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在教育最前沿的一名班主任,我們有責任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項能力。

  陶行知先生說(shuō):“教育是教人化人,化人者也為人所化。教育總是互相感化的,互相感化,便是互相改造!薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái),才能打到心靈深處。

  正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標志。如何讓這些孩子自覺(jué)地服從班級的管理呢?愛(ài)!愛(ài)是一種溫暖,它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任,只有熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師、信其道,在師生間建立起一種和諧的相互依賴(lài)的心理與情感上的協(xié)調關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的

  微笑、一個(gè)肯定的.眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P,在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應把這種愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)教室的每一個(gè)角落。

  班主任的愛(ài)是無(wú)限的,我們可以隨時(shí)隨地的送與學(xué)生。課堂上一個(gè)肯定的眼神,作業(yè)上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ),聊天時(shí)一個(gè)會(huì )心的笑,都會(huì )給與學(xué)生無(wú)限的溫暖。

  總之,班級管理是一門(mén)很深奧的藝術(shù),需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。抓落實(shí),善發(fā)現,善于和家長(cháng)學(xué)生溝通,與學(xué)生多談心,才能真正做到班級的有效管理。

  教師實(shí)習心得體會(huì ) 篇4

  在暑假期間經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習,使我對這份工作有了新的認識,也有了更深的體會(huì )。剛開(kāi)始選擇這個(gè)學(xué)校的時(shí)候,說(shuō)實(shí)話(huà)有一份好奇心在里面,同時(shí)也認為自己可以接受這個(gè)挑戰,但是通過(guò)各位老師的講解,使我明白了自己認識的不足!

  在沒(méi)有學(xué)習之前對于問(wèn)題想的太簡(jiǎn)單了,聽(tīng)了各位老師的認真講解才明白了更多,才知道聽(tīng)力缺陷和視力缺陷都分為很多種,才明白因為視力或者聽(tīng)力的缺陷,聾童和盲童都有各自的心理特點(diǎn)以及生活習慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂,怎么能成為一名合格的老師呢!通過(guò)各位老師的講解也使我明白在以后的生活和學(xué)習中,自己應該怎樣去做!

  作為普通學(xué)校的老師最幸福的時(shí)刻,莫過(guò)于桃李滿(mǎn)天下。但是根據我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)我們學(xué)校老師最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們每一點(diǎn)在普通學(xué)校老師看來(lái)微不足道的成長(cháng),這一點(diǎn)一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出,同時(shí)也包含了父母的多少希望與期待!所以我覺(jué)得從事這項職業(yè),雖然也會(huì )失去很多,但是能從中體會(huì )到更大的幸福感和滿(mǎn)足感,正像各位老師說(shuō)得那樣,一個(gè)殘疾兒童改變了整個(gè)家庭的.生活,也有許多家庭因此陷入悲痛之中,我們所做的不僅是面對一個(gè)孩子,同時(shí)也可以改變一個(gè)家庭的命運!所以我覺(jué)得自己更應該珍惜自己所從事的事業(yè)!

  也許有一些人會(huì )對殘疾兒童有偏見(jiàn),因此會(huì )對我們的老師有偏見(jiàn),這些我都不怕,既然已經(jīng)選擇了這條路,就會(huì )用心去做好,努力走下去!剛開(kāi)始的時(shí)候認為自己只要對這里的孩子多付出愛(ài)心就夠了,現在才明白,不僅是愛(ài)心,更要有耐心,恒心和責任心!同時(shí)作為一名教師,一定要嚴與愛(ài)相結合!

  當然作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生,從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰,那就是手語(yǔ)和盲文。在學(xué)習的這一段時(shí)間里,通過(guò)老師的講解,對于盲文和手語(yǔ)也有了初步的了解和學(xué)習,但是這些使遠遠不夠的,我將通過(guò)自己的努力盡快的掌握手語(yǔ)和盲文,多向各位老教師學(xué)習,同時(shí)也多和學(xué)生交流,是自己盡快掌握這兩項技能,以便更順利的開(kāi)展工作!

  同時(shí)作為一名新教師,沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗,僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習中要積極向各位老師學(xué)習,認真鉆研課程,認真完成學(xué)校領(lǐng)導付與的各項任務(wù),完成好學(xué)校的各項教育教學(xué)任務(wù),使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師!

  教師實(shí)習心得體會(huì ) 篇5

  在頂崗實(shí)習階段,聽(tīng)課評課很有助于提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。尤其是趁著(zhù)在講課前的一段時(shí)間,我們可以先了解掌握聽(tīng)課評課的方法要領(lǐng),還要結合聽(tīng)課、評課應該具備的理論和個(gè)性特點(diǎn)。此外,我們聽(tīng)評課時(shí)思想可有先進(jìn)性,聽(tīng)課時(shí)不僅包括關(guān)注教師的教,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

  聽(tīng)課時(shí)對于教師的教重點(diǎn)應該關(guān)注的是:

  1 、課堂教學(xué)的目標,教師教這節課要學(xué)習的知識目標所采用的方式。

  2 、課程的導入,包括導入時(shí)引導學(xué)生參與的活動(dòng)。

  3 、創(chuàng )設設身處地的教學(xué)情境,結合的生活實(shí)際。

  4 、采用的.教學(xué)方法和手段。

  5 、設計的教學(xué)活動(dòng)步驟 如:如何探究,用什么活動(dòng)使所學(xué)知識得以遷移鞏固;設計怎樣的問(wèn)題對已有的知識進(jìn)行整合等。

  6 、使哪些知識系統化,鞏固哪些知識,補充哪些知識。

  7 、培養學(xué)生應有的技能。

  8 、滲透的教學(xué)思想。

  9 、課堂教學(xué)氛圍如何。

  至于學(xué)生的活動(dòng),聽(tīng)課時(shí)應該關(guān)注:

  1 、學(xué)生是否積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

  2 、學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出的情緒反應。

  3 、學(xué)生是否樂(lè )于參與思考、討論、動(dòng)手操作。

  4 、學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題等。

  評課應該既評教師的教,又評學(xué)生的學(xué)。應該看學(xué)生的參與程度,除了參與程度,還有學(xué)習效果。學(xué)生是否占主體地位,教師的點(diǎn)撥是否到位,課堂設計的框架。

 。 1 ) 教學(xué)目標制定來(lái)看 , 要看是否全面 、 具體 、 適宜 。 依據課程標準 ,教學(xué)目標的全面是指要從知識能力、思想感情、學(xué)習策略、文化策略等五個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標。

 。 2 ) 從目標達成來(lái)看 , 要看教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標 , 為實(shí)現目標服務(wù),要看課堂上重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證,重點(diǎn)知識是否得到鞏固和強化。

  2 、從處理教材上分析。

  評析老師一節課上得好與壞,要注意對教材的處理和教法選擇是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  3 、從教學(xué)程序上分析

 。 1 )看教學(xué)思路設計

  教師課堂上教學(xué)思路設計是多種多樣的。為此,我們在評課時(shí),一看教學(xué)思路符不符合教學(xué)內容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際;二看教學(xué)思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng )性。

 。 2 )看課堂結構安排

  教學(xué)思路與課堂結構既有區別又有聯(lián)系,課堂結構也稱(chēng)教學(xué)環(huán)節

  4 、從教學(xué)方法和手段上分析

  評析教學(xué)方法與手段包括以下幾方面內容:

 。 1 ) 看是不是量體裁衣 , 優(yōu)選活用 。 教學(xué)有法 , 但無(wú)定法 , 貴在得法 。它總是同課程、學(xué)生、教師自身點(diǎn),靈活運用。

 。 2 ) 看教學(xué)方法的多樣化 。 所以評課既看教師是否面對實(shí)際恰當地選擇教學(xué)方法,同時(shí),還要看教師教學(xué)方法的多性。

 。 3 ) 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新 。 評析教師的教學(xué)方法既要評常規,還要看改革和創(chuàng )新。

  5 、從教學(xué)效果上分析

  分析一節課,既要分析教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法,又要分析教學(xué)效果?凑n堂教學(xué)效果也是評價(jià)課的重要依據,包括以下幾個(gè)方面:一是教學(xué)效率高,學(xué)生氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎上都有進(jìn)步。由于每個(gè)人的文化積淀不同,當然對評課效果也是有不同標準的。

  教師實(shí)習心得體會(huì ) 篇6

  光陰似箭,日月如梭、轉眼間,愉快而又艱辛的實(shí)習工作快要結束了,在這一個(gè)半月里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這一個(gè)半月的時(shí)間里,在教案的準備和書(shū)寫(xiě)上,在課堂的布置上,在課時(shí)的掌握上,都有了很大的提高。一個(gè)半月的時(shí)間不長(cháng),但感受頗多。

  現將在實(shí)習中的心得總結如下:

  一、教師要有自己獨到之處

  雖然實(shí)習之前,我們再學(xué)校里也有過(guò)代課的實(shí)踐,但是面對中學(xué)的體育教學(xué)還是沒(méi)底。隨著(zhù)二期課改的實(shí)施,賦予我們教師更多的要求。這也要求了我們要改變傳統而又枯燥的教學(xué)模式,大膽創(chuàng )新,不要老是束縛于老的教學(xué)方法中,在教學(xué)中要有自己獨到之處,有新意。讓學(xué)校在快樂(lè )的心情下上好每一節體育課,也方便于我畢業(yè)論文的研究。

  二、初為人師,為人師表

  教育實(shí)習開(kāi)始以前,院領(lǐng)導對我院的全體實(shí)習生進(jìn)行了動(dòng)員,并結合以往教育實(shí)習的經(jīng)驗和教訓,向實(shí)習生進(jìn)行了熱愛(ài)教育事業(yè),為人師表的教育培訓,調動(dòng)了同學(xué)們的積極性。因為教師可以說(shuō)是學(xué)生的榜樣,他的一舉一動(dòng),都在影響著(zhù)學(xué)生的身心。在教育實(shí)習中,我盡量做到為人師表,主要表現如下:

  1、投身于教育實(shí)習中。雖然,在實(shí)習前也有過(guò)一些試教活動(dòng),但是真正的中學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō),這還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)閷?shí)習老師,這之間需要付儲一定的努力。首先,在實(shí)習第一周,聽(tīng)了帶隊教師及其他教師的一些課,為第二周正式上課做了一些必要的準備。為了上好第一堂課,我深鉆教材,備好第一堂課,勇于創(chuàng )新,進(jìn)行新教法嘗試。然后,開(kāi)始上課,而在這期間,我又與其他實(shí)習生進(jìn)行交流,吸取經(jīng)驗彌補自己的不足。

  2、在實(shí)習中,我不僅僅只限于教學(xué)工作,而且根據中學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)習學(xué)校的實(shí)際情況,開(kāi)展了大量有益的`活動(dòng),豐富了實(shí)習生活。我們和學(xué)生,我們即是實(shí)習老師,又是學(xué)生的知心朋友,但這兩者之間的距離保持適當。我與學(xué)生交朋友,空余時(shí)間和學(xué)生一起玩,做好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片,加強了與學(xué)生之間的感情,而在上課、考試時(shí),對他們提出了很高的要求,又要有一定的嚴肅度,這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。

  三、做老師容易,做好老師難

  做一名老師容易,做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復雜而又繁瑣。首先,要管理好整個(gè)班集體,提高整體教學(xué)水平。然后,又要顧及班中的每一名學(xué)生,不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù),還要多關(guān)心、留意學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流,給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習上的良師,生活中的益友。

  實(shí)習工作還有半個(gè)月就要結束了,但我相信這不是終點(diǎn),而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習中獲得的經(jīng)歷和體會(huì ),對于我們今后走上工作崗位,都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習,也提高了我的專(zhuān)業(yè)水平,教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì )有爭取更大的進(jìn)步。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷,都會(huì )覺(jué)得是快樂(lè )的,而且永遠銘記于心!

  教師實(shí)習心得體會(huì ) 篇7

  1、教學(xué)方面

  這次實(shí)習雖然結束了,卻是我畢生難忘的,在此次實(shí)習中我也學(xué)習到了很多,無(wú)論是在工作中的為人處世,還是自身的教師素養,感謝xx學(xué)校的全體師生以及我們的帶隊老師。

  經(jīng)過(guò)這次實(shí)習,也讓我明白了很多,在大學(xué)里面學(xué)習的理論知識如果不回歸現實(shí),很有可能就會(huì )出現假大空的情景。由于我們學(xué)校對我們的培養方向是初中,因此初到xx小學(xué)部實(shí)習的時(shí)候我是不太適應的,因為小學(xué)部的課程并沒(méi)有很?chē)栏竦貏澐珠喿x課、詞匯課、聽(tīng)說(shuō)課、寫(xiě)作課等課型,一般都是分為新授課與復習課。而且在聽(tīng)課的過(guò)程中,我會(huì )發(fā)現xx小學(xué)的老師授課的模式也與我們所學(xué)的不同,在課上,xx小學(xué)的老師會(huì )更注重學(xué)生的讀,而我們就會(huì )更理想化一些,對學(xué)生的要求也會(huì )更高。在這期間我就學(xué)會(huì )了如何根據學(xué)生的情況來(lái)設計課堂,正是因為這個(gè),我們的設計才不會(huì )像以前一樣,過(guò)于空泛與理想化。

  而且在平時(shí)授課中,要注重培養老師與學(xué)生之間的默契以及一些常用的課堂語(yǔ)言。例如當老師說(shuō)ABC,學(xué)生就要坐好并回答One,two,three。當老師說(shuō)Train,train,train的時(shí)候,學(xué)生就會(huì )懂接下來(lái)的游戲是怎么玩的`。這些指令性話(huà)語(yǔ)能讓老師的授課過(guò)程更加省心,也會(huì )減輕老師的一些負擔,讓老師的控堂更加簡(jiǎn)單。而且當學(xué)生知道你接下來(lái)要做什么游戲的時(shí)候,老師也就不用花費課堂時(shí)間去向學(xué)生解釋游戲規則。

  而在我實(shí)習后期的時(shí)候,我會(huì )受xx學(xué)校老師的影響,形成了一套固定的上課模式。后來(lái)在一次實(shí)習生聽(tīng)課之后,經(jīng)過(guò)老師的評課,我才發(fā)現原來(lái)備課的角度可以多種多樣,從主體意義,語(yǔ)篇,主體上都可以挖掘出很多東西,也由此萌生了要給學(xué)生上一節拼圖式閱讀的想法。而在準備過(guò)程中,我與另一位實(shí)習生去請教上過(guò)拼圖式閱讀的老師時(shí),這位老師的一些觀(guān)點(diǎn)會(huì )讓我改變我的教學(xué)模式。例如這位老師說(shuō)過(guò),在教學(xué)中我們不要一直為學(xué)生的閱讀清掃障礙,而是要培養學(xué)生遇到閱讀障礙時(shí)不慌的心理品質(zhì),培養學(xué)生自己解決障礙的能力。在我的固定模式下,我一般都會(huì )在進(jìn)入課文之前就為學(xué)生掃除閱讀、聽(tīng)力障礙,可是這位老師的話(huà)如同一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人,讓我意識到在教學(xué)中,我們不單要教授知識,還要教授學(xué)習知識的技能。

  2、班主任工作方面

  首先是關(guān)于班會(huì )課。在班會(huì )課中,我們要把課堂話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生,多讓學(xué)生在課堂上發(fā)表他們的看法,分享他們的生活經(jīng)歷,這樣我們才能對學(xué)生的情況有更深入的了解,也能發(fā)揮好的學(xué)生的模范榜樣作用。在講解一個(gè)主題的時(shí)候,不要有太多的理論講解,要把理論性的東西變成更通俗易懂,更具象化的事物,我們可以先用正面的例子告訴學(xué)生這樣做的好處,讓學(xué)生感知到在生活中他們可以這樣做,之后再用發(fā)面的例子讓學(xué)生感知到不這樣做的壞處,以及讓學(xué)生依據這些例子,對比自身,發(fā)現自己身上有沒(méi)有存在同樣的情況,有沒(méi)有做過(guò)同樣的事。因為有些學(xué)生其實(shí)是不知道應該要怎么做以及什么才是對自己有害的,所以我們就要用真實(shí)有力的例子讓學(xué)生對理論性的知識更具象化,讓他們明辨是非,認識到具體可以怎么做。其次,班會(huì )課上不能以講解為主,要適當地穿插圖片以及視頻,我們也可以分享老師自己有趣的經(jīng)歷,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。最后,在班會(huì )課上要多組織小組合作活動(dòng),通過(guò)小組合作,能讓好的學(xué)生帶動(dòng)困難生進(jìn)行學(xué)習,也能讓學(xué)生更多地在課堂上抒發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)。

  而在控堂方面,如果學(xué)生太吵鬧,大部分的時(shí)候老師都不用過(guò)多的話(huà),直接停下來(lái),靜靜地看著(zhù)吵鬧的學(xué)生,學(xué)生就會(huì )自己意識到自己的問(wèn)題并安靜下來(lái)。在這個(gè)時(shí)候就要注意,一定要等學(xué)生完全安靜下來(lái)才能繼續講,不能只是覺(jué)得學(xué)生吵鬧的聲音變小了就繼續講,一定要等學(xué)生全部都安靜下來(lái)才能繼續授課。但有的時(shí)候,學(xué)生討論是因為對老師的授課內容感興趣,這時(shí)候我們可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,討論完之后再讓學(xué)生分享。

  實(shí)習是真正地走上崗位,真正地以教師的身份進(jìn)行教書(shū)育人,這一次實(shí)習確實(shí)讓我們得到了很多的鍛煉。我希望未來(lái)能把我所學(xué)習到的知識都運用到實(shí)踐中,成為一名優(yōu)秀的教師及優(yōu)秀的班主任。

  教師實(shí)習心得體會(huì ) 篇8

  光陰似箭,日月如梭,轉眼我們的實(shí)習生活即將畫(huà)上句號;赝切┡c學(xué)校領(lǐng)導,教師以及那群讓人又愛(ài)又恨的可愛(ài)的孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,仿佛這些事都發(fā)生在昨天,我深知在樹(shù)人學(xué)校度過(guò)的這幾個(gè)月將會(huì )成為我人生中最美的回憶,成為我收獲最大的幾個(gè)月,我為我自己當初選擇了頂崗實(shí)習而慶幸。短短幾個(gè)月,我成長(cháng)了許多,收獲了許多。

  記得來(lái)到樹(shù)人學(xué)校,第一次聽(tīng)到學(xué)生們向我問(wèn)好老師好的那種激動(dòng)與欣喜。在這短短的幾個(gè)月時(shí)間里,我經(jīng)歷了許多的第一次,第一次都讓講臺拿起粉筆,面對班里50多雙渴望知識的眼睛,第一次監考,第一次判卷,第一次集體備課,這些第一次使我的生活充滿(mǎn)了驚喜與快樂(lè )。當然也免不了汗水與淚水。

  在熟人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一想到要離開(kāi)還是有諸多不舍。舍不得這美麗的校園,舒適的宿舍,和諧的辦公室,最不舍的還是這里的`人,舍不得處處關(guān)心自己的學(xué)校領(lǐng)導,舍不得跟自己朝夕相處的老師們和讓我歡喜讓我憂(yōu)的學(xué)生們。

  離開(kāi)之前,請允許我說(shuō)出自己的感謝。感謝師大給我們提供了寶貴的實(shí)習機會(huì ),感謝樹(shù)人學(xué)校的關(guān)心與照顧,感謝各位前輩們對我的指導,感謝八九班的全體同學(xué)對我的包容。

  在樹(shù)人的實(shí)習使我以后的路少了些陌生,多了些經(jīng)驗少了些困惑,多了份信心,真誠的對你們說(shuō)聲謝謝!

  教師實(shí)習心得體會(huì ) 篇9

  時(shí)光荏苒,白駒過(guò)隙,來(lái)到望都實(shí)驗已將近一個(gè)學(xué)期了。在這段時(shí)間里,我不只學(xué)習到了教學(xué)技能和班級管理經(jīng)驗,也就“如何激活課堂,提高學(xué)生參與度”這一問(wèn)題和這里的老師進(jìn)行了交流,并結合平日里自己的講課經(jīng)歷,總結了幾點(diǎn)想法,在這里與大家分享一下。

  首先,從教師自身來(lái)說(shuō),應該有意識地用幽默的語(yǔ)言、適當的動(dòng)作、新穎的教學(xué)環(huán)節來(lái)吸引學(xué)生注意力。做到這一點(diǎn)其實(shí)挺不容易的.,它和教師自身的性格和氣質(zhì)有很大關(guān)聯(lián)。有的人天生外向,熱情開(kāi)朗,能很容易地把課堂氣氛烘托起來(lái);而有的人比較文靜,內斂沉穩,不是特別擅長(cháng)“搞活”課堂氛圍。那就要用充實(shí)、精彩的課堂內容來(lái)吸引學(xué)生,讓他們在潛移默化中感受到老師的淵博學(xué)識和人格魅力。在某種程度上來(lái)講,后者比前者更能體現出教師的“真功夫”。

  第二,好好利用課前5分鐘。我們可以根據學(xué)習進(jìn)度或者班級實(shí)際情況設計一些小活動(dòng)。比如:讓學(xué)生一起朗讀一首課外的詩(shī)詞;每日輪流進(jìn)行課前演講;每日輪流分享一則名人名言等,幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài),也能鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力。平時(shí)我會(huì )讓學(xué)生去講臺上分享名人名言,并說(shuō)明從中體會(huì )到的道理;或者提前一周定下下一周的演講題目,讓孩子們周末回家準備。在臨近考試的一周,我會(huì )在課前進(jìn)行提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、抽查背誦等。我發(fā)現通過(guò)這些小活動(dòng),學(xué)生們逐漸變得活躍起來(lái),敢說(shuō)話(huà)了,上課的時(shí)候舉手的人也多了。

  第三,減少PPT上的內容。講了一段時(shí)間的課以后,我發(fā)現有些學(xué)生惰性太強,對老師課上所說(shuō)的內容并不十分重視,只是等著(zhù)老師去翻課件上的答案,再抄到書(shū)上就萬(wàn)事大吉了。我們一定要幫助學(xué)生改掉這個(gè)壞習慣,不要總是等著(zhù)答案,而是跟上老師與其他同學(xué)的思路,自己練習著(zhù)去總結答案。有一個(gè)思維過(guò)程在里面,鍛煉自己獨立思考的能力。這就要求我們只把PPT當成教學(xué)環(huán)節的提示器,而非課上宣講的藍本。教師都不去思考,只是單純地念PPT,怎么要求學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題呢?

  第四,分散討論問(wèn)題。如果全班都討論一個(gè)問(wèn)題,那么勢必會(huì )有人游離于課堂之外,不去思考。如果把學(xué)生分散開(kāi),去討論不同的問(wèn)題,比如第一二組討論問(wèn)題一,第三四小組討論問(wèn)題二……那么就可以比之前多一部分人參與課堂。那么,如果有更多問(wèn)題呢(四個(gè)以?xún)龋?是不是就更能讓學(xué)生集中精力呢?我認為我們可以好好設計一下課堂教學(xué)環(huán)節,適當地設置論題,嘗試一下。

  教師實(shí)習心得體會(huì ) 篇10

  在一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程中,堂中的學(xué)習固然非常重要,但是合理的作業(yè)練習卻能夠使學(xué)生成績(jì)更上一層樓。所以,為了讓自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生更好的掌握知識我們要科學(xué)的布置堂小練和后作業(yè)。

  在我們進(jìn)行正常的堂教學(xué)時(shí),我們可以在堂里穿插重要知識點(diǎn)的小練習,讓學(xué)生能夠掌握并應用。堂小練習能夠活躍堂氣氛,而且能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,體現學(xué)生是學(xué)習的主體。所以在選擇堂小練習的時(shí)候我們要根據學(xué)生的學(xué)習程度和興趣愛(ài)好選擇,比如小練習可以生動(dòng)有趣,貼近生活,而且能夠很好的體現這節的核心內容。堂小練習的形式可以多種多樣,但我認為最好是能夠讓所有學(xué)生都參與其中,所以討論、合作探究的開(kāi)放性習題很適合作為堂小練使用,作為合格的教師我們平時(shí)要多注意收集類(lèi)似的習題。

  后作業(yè)是教學(xué)環(huán)節中必不可少的一環(huán),因此我們教師要充分重視后作業(yè)布置的方法。首先,后作業(yè)的量我們要適量選擇,不是說(shuō)學(xué)生有多少后練習題我們就讓學(xué)生做多少,否則就會(huì )出現學(xué)生一直在抱怨作業(yè)堆積如的狀況,容易出現倦怠心理。甚至可能導致學(xué)生互相抄作業(yè),從而導致學(xué)習成績(jì)下降。我們可以根據我們所講內容制定作業(yè)的`量,如果一節的內容是歷年考試的重點(diǎn),那么教師就需要適當加大作業(yè)的量,但我們要從學(xué)生已有的水平出發(fā),對練習冊上面的習題進(jìn)行精簡(jiǎn),而且我們要通過(guò)其他渠道給學(xué)生挑選合適的習題。

  然后,每個(gè)班里的學(xué)生的程度不一樣,所以在布置后作業(yè)的時(shí)候我們要考慮到這一點(diǎn),不能讓作業(yè)太難,作業(yè)難度太大可能導致學(xué)生的自信心受到打擊,很難找到學(xué)習的樂(lè )趣,而且也很難有效地掌握知識。所以我們可以在作業(yè)中留下選做題,讓學(xué)有余力的學(xué)生去探究嘗試。作業(yè)的難度太小則容易導致重點(diǎn)知識掌握不夠充分,這樣對學(xué)生成績(jì)的提高也沒(méi)有益處。所以好的后作業(yè)一定是難易適中,有難有易,能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有自己的體會(huì )和感悟。

  作為合格的人民教師,我們的責任就是讓學(xué)生掌握知識。因此,在我們不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)要不斷總結布置后作業(yè)的經(jīng)驗,讓學(xué)生最有效的在作業(yè)中獲得知識和經(jīng)驗。

  教師實(shí)習心得體會(huì ) 篇11

  沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設計,就沒(méi)有課堂上的有效引導與動(dòng)態(tài)生成;沒(méi)有上課前的胸有成竹,就沒(méi)有課堂中的游刃有余。那么,在新的課改形勢下,教師應該如何進(jìn)行有效備課呢?

  教師首先在思想觀(guān)念上要有新的突破和創(chuàng )新?梢哉f(shuō),沒(méi)有教師的思想上的一次重大轉變,就不會(huì )有整個(gè)備課內容方法上的突破。

  教師要上好課,必須知己知彼,深入了解學(xué)生在學(xué)習新內容之前已經(jīng)掌握的知識和已有的生活經(jīng)驗,預想學(xué)生在學(xué)習中可能出現的各種問(wèn)題及預設解決這些問(wèn)題的策略。這樣就能防止脫離實(shí)際、傳授內容過(guò)深而使學(xué)生茫然不懂。因此,備學(xué)生我們應該做到了解班級的基本情況、個(gè)性特征、學(xué)習基礎、對教學(xué)方法的反應、個(gè)性品質(zhì)、動(dòng)態(tài)變化。

  備課要確定好教學(xué)目標, 除了“雙基”以外,還要注重:(1)每節課都要注重對學(xué)生的學(xué)習興趣、習慣、方法的培養目標,落實(shí)這一主要目標,比教學(xué)生掌握知識更為重要。(2)每一節課都要重視數學(xué)知識向實(shí)踐能力轉化的教學(xué)目標。在課時(shí)學(xué)習目標的制定和把握上,一定要著(zhù)眼子學(xué)生可持續發(fā)展能力的培養,眺出“雙基”目標的框框,注意目標的整體性和全面性。

  備課要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 ,一般的說(shuō),重點(diǎn)內容的主要特征一是應用廣泛,二是與以后學(xué)習的'關(guān)系最直接、最密切。比如,動(dòng)物在生物圈中的意義,這一內容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用。它是后面學(xué)習分數乘法應用題最直接的基礎,又是解答應用題組成判斷的重要概念。無(wú)疑,它在全冊教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位和作用,是全冊教材中的重點(diǎn)。

  在確定重點(diǎn)以后,又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)?我認為:就課堂教學(xué)的節奏而言,講解重點(diǎn)內容時(shí)教師的語(yǔ)調要放慢些,教學(xué)節奏宜緩。在這種給學(xué)生留有充分思考余地的教學(xué)節奏下,學(xué)生才可能聽(tīng)清重點(diǎn),想明重點(diǎn)。

  難點(diǎn),就是多數學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn)。小學(xué)數學(xué)教材中,有的內容比較抽象,不易被學(xué)生理解;有的內容縱橫交錯;有的內容本質(zhì)屬性比較隱蔽;有的體現了新觀(guān)點(diǎn)和新方法;有的在新舊知識的銜接上呈現了較大的差距等等。這種內容教師難教、學(xué)生難學(xué),教師在備課時(shí)要根據教材的廣度和深度、學(xué)生的知識基礎與心理特征來(lái)確定,才能達到有效備課的最佳效果。

  教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類(lèi)問(wèn)題起著(zhù)決定性的作用,這些內容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵,它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過(guò)程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵,與其相關(guān)的教學(xué)內容就可以迎刃而解了。

  備課要選擇合適的教學(xué)方法 ,教學(xué)目標能否實(shí)現,很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。

  最后,教學(xué)需要反思,反思才能提高。只有具有反思習慣的教師,才會(huì )迅速成長(cháng)。因此,教師上課以后必須要進(jìn)行反思。課堂中教師是否教得輕松,學(xué)生是否學(xué)得愉快?這節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否都討論透了?探究的過(guò)程中,學(xué)生的參與率如何?等等。課后反思,是最有利于提高教學(xué)水平。

  教師實(shí)習心得體會(huì ) 篇12

  通過(guò)為期七天的見(jiàn)習實(shí)踐活動(dòng),我終于明白當好一名人民教師并非是一時(shí)半刻的事。

  正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣,授課是臺上十分鐘,臺下十年功。結合這次遂溪縣第四小學(xué)見(jiàn)習活動(dòng),細細體會(huì ),覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很恰當。因為老師授課的時(shí)候,不單只要按照自己備好的內容來(lái)傳授知識,同時(shí)亦要應對學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前,我覺(jué)得作為一名教師,只要備好課,按照自己思路授課就行了,但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己許多的想法不切合實(shí)際,很難達到一名合格教師的基準。

  此外,通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),給我感受頗深的是:教師的角色不能一成不變,要學(xué)會(huì )變換,進(jìn)行合理地調配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng),發(fā)覺(jué)這里的教師有一個(gè)共同點(diǎn)是:教師很善于把握好自己的角色,把課堂的氣氛弄得挺活躍的,而不是死氣沉沉的。一個(gè)成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生,而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。

  另外,這次實(shí)踐活動(dòng)給我印象很深的是面對不同年級,教師的重點(diǎn)也應該隨時(shí)轉換好授課重點(diǎn)。作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,應該知道,小學(xué)一二年級教師,教學(xué)目標應該重點(diǎn)放在教學(xué)生認識生字及其方法上,不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段,重點(diǎn)是認識詞語(yǔ),加強閱讀能力,而不是浪費過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力,教師應該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫(xiě)作技巧上。

  此外,我亦明白了學(xué)高為師,身正為范這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的.、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者,要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友,良師益友,就是強調教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導者,必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

  學(xué)生的心理與行為從低年級階段過(guò)渡到高年級,慢慢地步入了正常的學(xué)習軌道,我認為我也漸漸地懂得了如何從一個(gè)學(xué)生到一位教師角色的成功轉變。我和他們在一起學(xué)習,在一起摸索思考。他們教會(huì )了我許多東西。我熱愛(ài)這些學(xué)生,我深深地熱愛(ài)上了這個(gè)工作崗位。我希望我能再接再厲,與學(xué)生們共成長(cháng),未來(lái)能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

  教師實(shí)習心得體會(huì ) 篇13

  半年實(shí)習時(shí)間,在不經(jīng)意間就從手中溜走了,在這期間有太多太多東西值得記住了,比如我的學(xué)生。第一次品味到了作為一位實(shí)習生即將離開(kāi)自己老師和學(xué)生的那份依依不舍。

  還未來(lái)實(shí)習頂崗前,我便滿(mǎn)懷期待和憧憬迎接未來(lái)的路,我想象過(guò)實(shí)習時(shí)會(huì )遭遇的哪些困難,可是夢(mèng)里走的再遠,醒來(lái)還是在床上,終究要行在實(shí)習的路上才知道會(huì )發(fā)生什么,遇到什么,會(huì )收獲什么,會(huì )得到什么。

  我實(shí)習的學(xué)校是一所縣級中學(xué),學(xué)校規模較大,學(xué)生大概有八百人左右,分重點(diǎn)班。你去任何一個(gè)班都有各自風(fēng)格,他們活躍的,開(kāi)朗,有積極向上的求職精神,在這樣的環(huán)境里,我看到了一種嶄新環(huán)境的成長(cháng)舞臺,我看到了一種千載難逢的好機會(huì ),在這樣的學(xué)校里實(shí)習,既能檢驗自己所學(xué)的'知識,也能接觸到最真實(shí)的基礎教育。我努力珍惜這樣的機會(huì ),利用所有可用的條件,進(jìn)行教學(xué),班級管理等學(xué)習,希望自己早日成為一名合格的人民教師。

  教師實(shí)習心得體會(huì ) 篇14

  備好課是上好課的前提。過(guò)去是就教材而備教材,強調教師怎么“教”,學(xué)生就怎么“學(xué)”,多是以教師的“解讀”牽動(dòng)或代替學(xué)生的“解讀”,可以說(shuō)學(xué)生是接受式的學(xué)習。

  新課程理念指出:課堂教學(xué)是師生共同建構的過(guò)程,強調在合作互助中學(xué)習,特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗,順應學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵學(xué)生的個(gè)性,培養他們的創(chuàng )新意識和自我探究的學(xué)習能力。在這樣的理念下,教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變,那么面對新課程教師怎樣備課呢?下面我談?wù)剛(gè)人的看法,與大家共勉。

  1、備教材生成的價(jià)值。教材是學(xué)生學(xué)習的一種重要的資源,也是師生溝通的中介。充分的利用教材,開(kāi)展創(chuàng )造性的教學(xué),是新課程的基本主張。我們說(shuō)教師是課程的開(kāi)發(fā)者,研究教材的價(jià)值有不可推卸的責任,教材的價(jià)值在于生成性。研究教材要從知識性和人文性?xún)蓚(gè)方面來(lái)考慮。

  2、備語(yǔ)文資源的開(kāi)發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展,注重資源的開(kāi)發(fā)和利用。因此,教師在備課時(shí)一定要思考課內與課外的聯(lián)系,語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的.聯(lián)系。語(yǔ)文的資源無(wú)處不在,但要遵循課外服務(wù)于課內,課外是對課內的補充和延伸。就一篇課文來(lái)講,理解的角度不同,需要的資源也不同,教師代替不了學(xué)生的需要。課堂教學(xué)中,應尊重學(xué)生的需要,鼓勵學(xué)生自我開(kāi)發(fā)。因為教師是資源,學(xué)生也是資源,資源的開(kāi)發(fā)是師生互動(dòng)合作的過(guò)程。教師做不了最好,但要做的更好,盡可能滿(mǎn)足于學(xué)生。有一句話(huà)說(shuō)的好“教師不在是一桶水,而是源源不斷的江河!

  3、備教學(xué)過(guò)程的構建。變程序式課堂教學(xué)為建構式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué),是在尊重、理解、相信學(xué)生的基礎上建構的。教師是指導者、組織者、策略者,教師對每個(gè)教學(xué)環(huán)節應有個(gè)合理的分析,研究教材的特點(diǎn),研究學(xué)生的心理。

  4、備學(xué)習方式的選擇。從理論上講教學(xué)方式主要有兩種:一是接受式,二是自主式。接受式強調的是結果,自主式強調的是過(guò)程,F代教學(xué)主張由結果走向過(guò)程,提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,這充分尊重了學(xué)生的主體地位,樹(shù)立了“以人為本”的教學(xué)思想。通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng )造、自主領(lǐng)悟、自主體驗的過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生思維,培養了創(chuàng )新精神,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。那么在備課時(shí)如何運用這樣的教學(xué)方式呢?我想,首先從教材的整體上把握,弄清文體形式、內容按排、練習設計。

  5、備師生問(wèn)題的生成。沒(méi)有問(wèn)題課堂教學(xué)是沒(méi)有生命的課堂教學(xué)。問(wèn)題是打開(kāi)思維的鑰匙,是展開(kāi)合作交流的導索,有問(wèn)題才有自主、創(chuàng )造、發(fā)現、體驗。反對教師的串問(wèn),但不能否定教師的問(wèn)。教師的問(wèn)要問(wèn)的得法,問(wèn)到關(guān)鍵,問(wèn)的有價(jià)值。教師要少問(wèn),盡量把問(wèn)題留給學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽的問(wèn),可以問(wèn)的新奇、獨特。問(wèn)題是為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)的,切入點(diǎn)是多層次的、多角度的(如閱讀中的題目、段落、篇章、詞句),但教師設計的問(wèn)題要有序進(jìn)性,體現情境性、啟發(fā)性、藝術(shù)性。

  6、備教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教學(xué)是一種對話(huà),包括人與人的對話(huà),人與文本的對話(huà),人與自然的對話(huà),對話(huà)是多維的、立體的、網(wǎng)絡(luò )的對話(huà)是通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現的。學(xué)習活動(dòng)分為內含的和外顯的。內含的如:思維想象、自我對話(huà)、師生的情態(tài)對話(huà)等。外顯的如:談話(huà)式、問(wèn)答式、品讀式、討論式、合作式、競賽式、表演式、游戲式、觀(guān)察式等,具體一點(diǎn)說(shuō)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、問(wèn)、畫(huà)、演、唱。

  教師實(shí)習體會(huì ):臺上一分鐘臺下十年功

  從小我就特別崇拜老師們,聽(tīng)著(zhù)老師在講臺上滔滔不絕的講課,無(wú)論多么晦澀難懂的知識,在他們眼里都變得那么簡(jiǎn)單,好像所有東西都知道,可是,現在我真正登上講臺,開(kāi)始靜下心來(lái)準備一節課的時(shí)候,我才知道備課真的不簡(jiǎn)單,那嚴密的邏輯思維,精彩的教學(xué)非一日之工,課堂四十五分鐘的“表演”,需要老師課下十倍百倍的時(shí)間去提煉去醞釀。

  來(lái)到學(xué)校實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了,在每一次上課不斷地摸索和老師們的熱情指導中,我也漸漸對備課有了自己的一些理解和方法。

  一、吃透教材,明確重難點(diǎn)

  在講課之前,一定要熟悉教材,分析出本節課的重點(diǎn)難點(diǎn),如正負數一節,重點(diǎn)是用正負數表示實(shí)際中的量,難點(diǎn)是用正負數表示具有相反意義的量,只有明白本節的重難點(diǎn),才能更好的進(jìn)行教學(xué)設計,使課堂更有效率。

  二、分析學(xué)情,從實(shí)際出發(fā)

  作為一名老師,不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識,而且還要了解學(xué)生,我們的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì ),學(xué)透,一個(gè)班肯定會(huì )有學(xué)習好的,也有學(xué)習差的,有理解能力比較強的,也有理解能力比較差的,所以教師在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候一定要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)去進(jìn)行設計,這樣才能事半功倍。

  三、根據內容,選取教學(xué)方法

  遇到不同的事情,我們會(huì )根據情況采用不同的方法去處理,教學(xué)也是一樣,每一章每一節的內容都不同,我們不能只采用一種方法去解決所有的問(wèn)題,應該針對每一節的不同,采用不同的教學(xué)方法,這樣學(xué)生上課也會(huì )更加有興趣,課堂氣氛也會(huì )更活躍。

  四、選取典型例題,鞏固課堂內容

  知識理解了明白了,那么怎么去運用?怎么去做題呢?這就需要我們不斷地練習,練習不一定要題海戰術(shù),但是一定要練習典型的,經(jīng)典的例題,這就需要我們在備課的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注,選取典型例題,在留課下作業(yè)時(shí)要留的有質(zhì)量,有效果。

  一節課上的好不好,關(guān)鍵看課下備課功夫有沒(méi)有用到位,高效的備課,才能打造高效的課堂,臺上一分鐘臺下十年功,如果想要真正的上好課,就要敢于付出汗水,敢于突破自己,在今后的實(shí)習中,我們還要不斷去完善自己,高效備課,為自己的課堂增光添彩。

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