教師實(shí)習心得體會(huì )15篇(合集)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這樣能夠培養人思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢?以下是小編為大家整理的教師實(shí)習心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
在胡老師的指導下,我們完成了第一次的教育見(jiàn)習課,其主要內容是觀(guān)摩廣州市越秀區二中應元學(xué)校周老師講解的初二生物學(xué)的《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》這一節課的視頻。在觀(guān)摩過(guò)程當中我們認真觀(guān)察、分析、比較,并且做聽(tīng)課筆記,收獲良多。我也不斷的回憶起我初一時(shí)上課的情景,因為我們當時(shí)上的課也是以學(xué)生為主體,老師“穿針引線(xiàn)”的教學(xué)方法進(jìn)行的。在聽(tīng)課過(guò)程當中我們不僅看老師的教態(tài)、看課堂氣氛、看教學(xué)內容,還看課堂環(huán)節的設計,看是否實(shí)現課堂的教學(xué)目標,是否發(fā)揮了學(xué)生的積極性,課堂的教學(xué)內容是否充實(shí)!學(xué)習比較各種不同的教學(xué)策略和教學(xué)技巧的的運用。
周老師的講課有趣而且通熟易懂,授課科學(xué)而且充滿(mǎn)現代氣息,以學(xué)生為主體自己起穿針引線(xiàn)作用的這種教學(xué)方法讓學(xué)生們輕松接受知識的同時(shí),本人卻也給同學(xué)們留以深刻的印象。周老師的上課風(fēng)格、教學(xué)方法讓我們這些未來(lái)的人民教師望塵莫及,觀(guān)看視頻也讓我們在教學(xué)技術(shù)方面得到一定的提升,對于以后的教師工作有著(zhù)很大程度上的幫助。
通過(guò)觀(guān)摩周老師授課的視頻我學(xué)到了以下的教學(xué)技巧:
1、關(guān)于課堂的管理
有關(guān)課堂管理方面,周老師老師教學(xué)內容豐富,一環(huán)緊扣一環(huán),她親切兼活潑的性格讓學(xué)生們愛(ài)上了她的課。但是,在幽默和活波之中,卻又不缺乏教師的威嚴。學(xué)生在她的課堂組織下,活躍而不亂。整堂課老師運用展示圖片的方法引入學(xué)習的內容,學(xué)生也表現得很積極!
2、關(guān)于課程的導入
常見(jiàn)的導入方式有:復習導入法,類(lèi)比導入法,時(shí)事導入法,實(shí)物導入法,背景知識導入法、游戲導入法、情景導入法。一開(kāi)始,周老師便以幾幅精美的圖片吸引了同學(xué)們的眼球,而且還揭示的上課的主題。周老師便是用了這種圖片導入法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,開(kāi)啟他們的求知欲,讓同學(xué)們進(jìn)入到學(xué)習的狀態(tài)。
每個(gè)老師的導入方法都不同,而且每個(gè)老師根據課程的內容的不同導入的方式也不同。因此在教學(xué)活動(dòng)當中要根據教學(xué)的內容、學(xué)生的特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格及長(cháng)處,設計不同的課程導入方法。而周老師的這招以課程內容為依據的圖片導入法也極盡她親切兼活潑的性格。
3、關(guān)于授課方式
每個(gè)老師都有每個(gè)老師不同的授課風(fēng)格,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當中能夠積極地參與教學(xué)活動(dòng),能夠達到教學(xué)目標,我認為就是比較好的課堂。
講完知識點(diǎn)進(jìn)入實(shí)驗操作環(huán)節前引入一個(gè)特例杜鵑的生育過(guò)程,這特例與知識點(diǎn)相關(guān),但并非重點(diǎn),以此作為銜接,緩解氣氛,消除學(xué)生剛剛因課程內容所帶來(lái)的疲勞同時(shí)又重新使學(xué)生之前有所消減的`興趣增加。
在講授雞卵的結構前,交代學(xué)生怎樣去觀(guān)察雞蛋的結構,讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去觀(guān)察。以小組為單位進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的探究,讓學(xué)生親身參與到科學(xué)活動(dòng)中來(lái),逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)的同時(shí)也增強了同學(xué)們的動(dòng)手能力。周老師的這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng )造能力,而且也體現了現代教學(xué)中以學(xué)生為主體的特點(diǎn),讓學(xué)生們完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的蛻變。
在課時(shí)結束前的幾分鐘,周老師又用同學(xué)們曾經(jīng)學(xué)習過(guò)的詩(shī)句,比如“幾處早鶯爭暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥”等與鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖與發(fā)育階段有關(guān)的詩(shī)句來(lái)復習當節課學(xué)習到的第一個(gè)知識點(diǎn)――鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖階段,用這種方法去讓學(xué)生們進(jìn)行回顧與反饋練習,學(xué)以致用,知識跨學(xué)科地相結合讓學(xué)生對知識的記憶會(huì )更加深刻。聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際,把小鳥(niǎo)待哺聯(lián)系到感恩父母,孝敬父母,把教育上升到更高的層次。
周老師的講課沒(méi)有大篇幅的板書(shū),文字,有的也只是精美的圖片和視頻。事實(shí)也證明,圖片比文字更讓人印象深刻。從整節課看下來(lái),我們不難發(fā)現,周老師基本不用看書(shū),課前的準備和課外的廣泛閱讀毋庸置疑,講課不僅生動(dòng)而且形象。對知識的激情演繹是她對教師職業(yè)那份熱愛(ài)和執著(zhù)的體現,同時(shí)也是她認知能力的肯定。
周老師的授課方法豐富多變,整個(gè)課堂都在輕松的氛圍中進(jìn)行,同學(xué)們的積極性高,汲取的知識量便會(huì )有一定程度上的增加。我喜歡周老師的上課方式,我也曾體會(huì )過(guò)這樣的教學(xué),這樣的教學(xué)方式會(huì )讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習,也會(huì )讓學(xué)生得到綜合能力的提高。我想除了有老師的技巧之外,還滲透著(zhù)老師對學(xué)生、對教學(xué)事業(yè)濃濃的愛(ài),這份愛(ài)很自然的散發(fā)出來(lái),使得每個(gè)人都能感受得到,每一個(gè)笑容,每一句話(huà),都讓人感到很舒服。我想學(xué)生對學(xué)科的興趣除了學(xué)生自身的喜好之外,更多的是來(lái)自于老師。而老師首先能做的,就是要使學(xué)生在課堂中感受到愛(ài),這樣每一節課都能在愉悅中度過(guò),還有哪位學(xué)生不愛(ài)上這個(gè)課呢?
4、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的興趣
孔子說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者!睈(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!蹦芊窦ぐl(fā)其學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣,對一堂課的教學(xué)效果至關(guān)重要,因此每一位老師都應該想辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
周老師不時(shí)地以精美的照片,視頻,故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓全部的學(xué)生整節課都處于一種很積極很活躍的狀態(tài),教學(xué)效率得到很大的提高,這種教學(xué)方法也是很值得我們去學(xué)習的。
我覺(jué)得以下方法或許能夠幫助老師激發(fā)學(xué)生的興趣。
、偻ㄟ^(guò)設疑,激發(fā)學(xué)生的興趣。
、谠诮虒W(xué)過(guò)程中要注意語(yǔ)言藝術(shù)的運用
、蹌(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。
、苷n堂活動(dòng)的設計。
觀(guān)看了周老師講課的視頻,其最大的收獲便是:
1、學(xué)生和教師應堅決認真地理解和執行新課標,把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中,教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養他們思維、動(dòng)手等能力,通過(guò)他們自己設置問(wèn)題、創(chuàng )設情境等方式,培養自己正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
2、中學(xué)生物教師應多采用現代教學(xué)設備教學(xué)。在教育見(jiàn)習過(guò)程中,周老師很擅長(cháng)的運用了現代的教學(xué)設備去進(jìn)行教學(xué)。運用現代的教學(xué)設備可以充分地將這些為學(xué)生展示出來(lái),增加生物課堂的趣味性和豐富性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
通過(guò)這次教育見(jiàn)習,我也深刻地認識到了想做一名優(yōu)秀的教師要走的路還有很長(cháng)。短短的40分鐘初中生物課,要講好不是那么容易的。這次見(jiàn)習也讓我對生物老師這一職業(yè)有了更深刻的認識和了解。我現在還沒(méi)有正式地登上生物的講臺,應該認真把握大學(xué)已經(jīng)剩下不多的時(shí)間,認真學(xué)習生物知識和有關(guān)教師技能等方面的知識,多看書(shū),多與同學(xué)們交流和學(xué)習,為登上講臺盡量多地積累一些知識。在以后的教師工作中也應該不斷地提高自己的道德修養和處理問(wèn)題的能力,完善自己的知識理論體系,提高自己的教學(xué)研究調查能力,改進(jìn)教學(xué)方式和方法。
教師實(shí)習心得體會(huì )2
已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)星期,和學(xué)生們也相處了一個(gè)星期,不知道自己的課在同學(xué)們的心理留下了什么印象,于是在周一上完課后便讓同學(xué)們寫(xiě)下他們對歷史課的建議和想法,以及對歷史課的期待。
這是一個(gè)非常好的了解學(xué)情的機會(huì ),在收到學(xué)生們的建議之前我也想了很多,他們心中的歷史課到底是什么樣子的,他們對歷史課又有什么樣的想法呢?在收上來(lái)這些建議和想法后,才猛然發(fā)現,自己處于老師的位置上,用的是自己的想法在給他們講授歷史課程。自己認為有的知識比較簡(jiǎn)單便很快就講過(guò),但對于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們是第一次學(xué),很多知識還不知道,他們需要老師去充實(shí)他們的知識面,而不是很快就講過(guò)去。
這些建議中有的學(xué)生說(shuō),老師您講課很負責任,但是有的時(shí)候說(shuō)的`比較快;有的說(shuō),老師您上課有時(shí)聲音有點(diǎn)小,后面聽(tīng)不清;還有的說(shuō),老師我的歷史成績(jì)不太好,我想好好學(xué)習提高一點(diǎn)成績(jì)等等,很多的建議和想法,每一個(gè)字我都認認真真的看過(guò),因為我知道這都是同學(xué)們真誠地寫(xiě)給我這個(gè)老師的,自己既然站在講臺上就要對他們負起責任,不能辜負學(xué)生們每一個(gè)求知的眼神?粗(zhù)這些同學(xué)們的反饋,我及時(shí)地進(jìn)行思考,回想自己在班上上課時(shí)的表現,便決定慢慢調整授課的方法,希望能讓更多的學(xué)生喜歡上歷史,更多的參與到歷史課堂上來(lái)。
第二天上課,我下意識的放慢語(yǔ)速,走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生的距離,并且讓同學(xué)們自己找知識點(diǎn),思考問(wèn)題,讓他們主動(dòng)參與課堂。同時(shí),比較重要的知識點(diǎn)我會(huì )多重復幾遍,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊。并在適當地時(shí)候使用多媒體,展示一些圖片,讓學(xué)生們開(kāi)闊視野,拓展知識面。通過(guò)自己的這些改變,同學(xué)們也許感覺(jué)到了,表現很積極,舉手回答問(wèn)題,下課后很大聲的和老師說(shuō)再見(jiàn)。我看到了學(xué)生們歷史課前后的變化,看到了他們學(xué)習歷史的熱情。在那一刻,作為一名剛剛教他們的實(shí)習老師,很開(kāi)心也很有成就感。
通過(guò)這次學(xué)生們的反饋,自己能及時(shí)地發(fā)現在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方,思考自己的不足,并做出改變,帶給學(xué)生們真正想要的課堂。這,就是自來(lái)到這里的意義,也是自己一直努力追求的東西。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
20xx年5月3日我進(jìn)行為期一月的教育實(shí)習。一月的實(shí)習生活是辛苦的,也是很有意義的。在校領(lǐng)導、老師及帶隊教師的支持和指導下,我的實(shí)習工作了得了比較圓滿(mǎn)的成功。
本次教育實(shí)習按照學(xué)校的要求,主要任務(wù)完成情況如下:
一月的實(shí)習,使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣,同時(shí),它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。三周的實(shí)習,現在回想起來(lái),短短的實(shí)習生活,感覺(jué)可以說(shuō)不錯,。當我漫步在實(shí)習的校園里,那出自學(xué)生的一聲聲“老師好!薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好。
近一個(gè)月的實(shí)習,令我感慨頗多。我實(shí)習的班級是小學(xué)一二年級的小學(xué)生。他們都是一些7,8歲的孩子。又可愛(ài),又活潑,又好動(dòng),又調皮。開(kāi)始與他們接觸我還有些緊張,常常不知道應該從何下手。無(wú)所適從。但是隨著(zhù)對他們的熟悉。很快的就可以和他們打成一片。我也很快的進(jìn)入的教師這個(gè)屬于我的新角色。
聽(tīng)了一周的課之后,我開(kāi)始走上講臺,開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。當然,剛開(kāi)始心情特別緊張,但是慢慢的就放松下來(lái)了。算是比較順利的完成了第一次上臺講課的經(jīng)歷。課講完后。同學(xué)和老師都對我進(jìn)行了肯定。同樣同學(xué)和老師也給我提出了一些不足。針對這些不足,給我說(shuō)明了改進(jìn)的方法。指導老師細心指導,幫助修改教案,沒(méi)有絲毫的架子,有更多的是朋友般的親切交談。很快。就到第二周。到了我第二次上講臺的時(shí)候了。早上先是給二班上課。這一節課上的并不是很成功。下來(lái)后。自己也很沮喪。在幾個(gè)同學(xué)的協(xié)助下。我利用中午2個(gè)小時(shí)的時(shí)間重新備了這一節課。并且在下午四班的課上發(fā)揮不錯。在這里也真的很感謝大家對我的幫助。
在實(shí)習期間我還幫助老師批改作業(yè)。批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候,寫(xiě)上激勵的評語(yǔ),并在評語(yǔ)中強調訂正的重要性,并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵。因為我相信。對于學(xué)生的表?yè)P相對與批評來(lái)說(shuō)。更容易使學(xué)生取得進(jìn)步。
實(shí)習期間,由于學(xué)生都還小,自我組織和約束能力都還很差,特別是個(gè)別學(xué)生更差。這就需要老師牽著(zhù)他們走,告訴他們應該怎樣做。在這里。我從我們指導老師身上學(xué)到了很多東西。老師平時(shí)很?chē)烂C,言語(yǔ)很少?墒菍芾硭麄兒苡幸惶。通過(guò)每天日常的觀(guān)察和學(xué)習,確實(shí)體會(huì )到了知道老師的方法。我想,那就是:恰到好處和用心。該獎的獎,該罰的罰。學(xué)生的事永遠是大事。
一月的實(shí)習已經(jīng)結束了。這三個(gè)星期的實(shí)習使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識。其中的酸甜苦辣我會(huì )在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。在這三周里有我的很多第一次:第一次真正站在講臺上、第一次面對學(xué)生說(shuō)了很多話(huà)、第一次有人叫我老師,我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。
我還想感謝我的.同學(xué)和搭檔。沒(méi)有他們的幫助,我根本不可能順利完成這次的實(shí)習任務(wù)。從開(kāi)始評課,修改教案,到我們的試講以及后來(lái)的正式講課。每個(gè)人都付出了認真的工作,非常辛苦。老師更是為了我們費了不少心,花了好多時(shí)間來(lái)指導我們講課。她的態(tài)度感動(dòng)著(zhù)我。也許明年,我就會(huì )成為一名真正的教師。負起一個(gè)教師應該擔負的責任與義務(wù)。這次的教育實(shí)習是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師,我還有很長(cháng)的路要走……
如果說(shuō)我以后要成為一個(gè)老師的話(huà)那么這一次的實(shí)習就算是開(kāi)了一個(gè)好頭。好的開(kāi)始是成功的一半在此,對帶隊老師尚海麗老師、指導老師齊聰利老師、及其它所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導、同學(xué)們表示衷心的感謝!謝謝你們!
總之,教師是一個(gè)崇高神圣的職業(yè),要當一名好的教師更不容易,在次實(shí)習中,我也看到了自己的很多不足之處,社會(huì )的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高,尤其是師范生將面臨更大的挑戰,“學(xué)高為師,行正為范”的內涵也在不斷的加深,這就是要求我們不斷完善自己,準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
備好課是上好課的前提。過(guò)去是就教材而備教材,強調教師怎么“教”,學(xué)生就怎么“學(xué)”,多是以教師的“解讀”牽動(dòng)或代替學(xué)生的“解讀”,可以說(shuō)學(xué)生是接受式的學(xué)習。
新課程理念指出:課堂教學(xué)是師生共同建構的過(guò)程,強調在合作互助中學(xué)習,特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗,順應學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵學(xué)生的個(gè)性,培養他們的創(chuàng )新意識和自我探究的學(xué)習能力。在這樣的理念下,教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變,那么面對新課程教師怎樣備課呢?下面我談?wù)剛(gè)人的看法,與大家共勉。
1、備教材生成的價(jià)值。教材是學(xué)生學(xué)習的一種重要的資源,也是師生溝通的中介。充分的利用教材,開(kāi)展創(chuàng )造性的教學(xué),是新課程的基本主張。我們說(shuō)教師是課程的開(kāi)發(fā)者,研究教材的價(jià)值有不可推卸的責任,教材的價(jià)值在于生成性。研究教材要從知識性和人文性?xún)蓚(gè)方面來(lái)考慮。
2、備語(yǔ)文資源的開(kāi)發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展,注重資源的開(kāi)發(fā)和利用。因此,教師在備課時(shí)一定要思考課內與課外的聯(lián)系,語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。語(yǔ)文的資源無(wú)處不在,但要遵循課外服務(wù)于課內,課外是對課內的補充和延伸。就一篇課文來(lái)講,理解的角度不同,需要的資源也不同,教師代替不了學(xué)生的需要。課堂教學(xué)中,應尊重學(xué)生的需要,鼓勵學(xué)生自我開(kāi)發(fā)。因為教師是資源,學(xué)生也是資源,資源的'開(kāi)發(fā)是師生互動(dòng)合作的過(guò)程。教師做不了最好,但要做的更好,盡可能滿(mǎn)足于學(xué)生。有一句話(huà)說(shuō)的好“教師不在是一桶水,而是源源不斷的江河!
3、備教學(xué)過(guò)程的構建。變程序式課堂教學(xué)為建構式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué),是在尊重、理解、相信學(xué)生的基礎上建構的。教師是指導者、組織者、策略者,教師對每個(gè)教學(xué)環(huán)節應有個(gè)合理的分析,研究教材的特點(diǎn),研究學(xué)生的心理。
4、備學(xué)習方式的選擇。從理論上講教學(xué)方式主要有兩種:一是接受式,二是自主式。接受式強調的是結果,自主式強調的是過(guò)程,F代教學(xué)主張由結果走向過(guò)程,提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,這充分尊重了學(xué)生的主體地位,樹(shù)立了“以人為本”的教學(xué)思想。通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng )造、自主領(lǐng)悟、自主體驗的過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生思維,培養了創(chuàng )新精神,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。那么在備課時(shí)如何運用這樣的教學(xué)方式呢?我想,首先從教材的整體上把握,弄清文體形式、內容按排、練習設計。
5、備師生問(wèn)題的生成。沒(méi)有問(wèn)題課堂教學(xué)是沒(méi)有生命的課堂教學(xué)。問(wèn)題是打開(kāi)思維的鑰匙,是展開(kāi)合作交流的導索,有問(wèn)題才有自主、創(chuàng )造、發(fā)現、體驗。反對教師的串問(wèn),但不能否定教師的問(wèn)。教師的問(wèn)要問(wèn)的得法,問(wèn)到關(guān)鍵,問(wèn)的有價(jià)值。教師要少問(wèn),盡量把問(wèn)題留給學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽的問(wèn),可以問(wèn)的新奇、獨特。問(wèn)題是為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)的,切入點(diǎn)是多層次的、多角度的(如閱讀中的題目、段落、篇章、詞句),但教師設計的問(wèn)題要有序進(jìn)性,體現情境性、啟發(fā)性、藝術(shù)性。
6、備教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教學(xué)是一種對話(huà),包括人與人的對話(huà),人與文本的對話(huà),人與自然的對話(huà),對話(huà)是多維的、立體的、網(wǎng)絡(luò )的對話(huà)是通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現的。學(xué)習活動(dòng)分為內含的和外顯的。內含的如:思維想象、自我對話(huà)、師生的情態(tài)對話(huà)等。外顯的如:談話(huà)式、問(wèn)答式、品讀式、討論式、合作式、競賽式、表演式、游戲式、觀(guān)察式等,具體一點(diǎn)說(shuō)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、問(wèn)、畫(huà)、演、唱。
教師實(shí)習體會(huì ):臺上一分鐘臺下十年功
從小我就特別崇拜老師們,聽(tīng)著(zhù)老師在講臺上滔滔不絕的講課,無(wú)論多么晦澀難懂的知識,在他們眼里都變得那么簡(jiǎn)單,好像所有東西都知道,可是,現在我真正登上講臺,開(kāi)始靜下心來(lái)準備一節課的時(shí)候,我才知道備課真的不簡(jiǎn)單,那嚴密的邏輯思維,精彩的教學(xué)非一日之工,課堂四十五分鐘的“表演”,需要老師課下十倍百倍的時(shí)間去提煉去醞釀。
來(lái)到學(xué)校實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了,在每一次上課不斷地摸索和老師們的熱情指導中,我也漸漸對備課有了自己的一些理解和方法。
一、吃透教材,明確重難點(diǎn)
在講課之前,一定要熟悉教材,分析出本節課的重點(diǎn)難點(diǎn),如正負數一節,重點(diǎn)是用正負數表示實(shí)際中的量,難點(diǎn)是用正負數表示具有相反意義的量,只有明白本節的重難點(diǎn),才能更好的進(jìn)行教學(xué)設計,使課堂更有效率。
二、分析學(xué)情,從實(shí)際出發(fā)
作為一名老師,不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識,而且還要了解學(xué)生,我們的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì ),學(xué)透,一個(gè)班肯定會(huì )有學(xué)習好的,也有學(xué)習差的,有理解能力比較強的,也有理解能力比較差的,所以教師在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候一定要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)去進(jìn)行設計,這樣才能事半功倍。
三、根據內容,選取教學(xué)方法
遇到不同的事情,我們會(huì )根據情況采用不同的方法去處理,教學(xué)也是一樣,每一章每一節的內容都不同,我們不能只采用一種方法去解決所有的問(wèn)題,應該針對每一節的不同,采用不同的教學(xué)方法,這樣學(xué)生上課也會(huì )更加有興趣,課堂氣氛也會(huì )更活躍。
四、選取典型例題,鞏固課堂內容
知識理解了明白了,那么怎么去運用?怎么去做題呢?這就需要我們不斷地練習,練習不一定要題海戰術(shù),但是一定要練習典型的,經(jīng)典的例題,這就需要我們在備課的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注,選取典型例題,在留課下作業(yè)時(shí)要留的有質(zhì)量,有效果。
一節課上的好不好,關(guān)鍵看課下備課功夫有沒(méi)有用到位,高效的備課,才能打造高效的課堂,臺上一分鐘臺下十年功,如果想要真正的上好課,就要敢于付出汗水,敢于突破自己,在今后的實(shí)習中,我們還要不斷去完善自己,高效備課,為自己的課堂增光添彩。
教師實(shí)習心得體會(huì )5
20××年2月,我到了黃驊市第二中學(xué)頂崗實(shí)習,也因此,結識了我的指導老師——呂娟老師。從其他老師的口中得知,這是一位教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的年輕老師,她總是有辦法將語(yǔ)講得透徹且生動(dòng)。所以,跟隨呂老師,我學(xué)到了許多教學(xué)技能。
呂老師告訴我要多學(xué)習、多反思。一開(kāi)始我在慢慢適應著(zhù)角色的轉變,每天去聽(tīng)她的,聽(tīng)完以后提出疑問(wèn),呂老師啟發(fā)我如何解決,然后反思。后,我逐漸掌握了相應的方法,開(kāi)始踏上講臺,呂老師就聽(tīng)我的。不變的是,一節結束,我仍舊會(huì )有很多疑問(wèn),然后解決,再進(jìn)行反思。對自己的教學(xué)的反思是實(shí)習教師取得進(jìn)步的重要條和基礎。
前幾天用了半節的時(shí)間處理了八年級下冊后古詩(shī)詞背誦中的一首詞《相見(jiàn)歡》。整體看,上片寫(xiě)景,下片抒情。但是分析一首詞不能簡(jiǎn)單的將上下片分開(kāi)。所以,選取上片的意象,找到其他古詩(shī)詞中具有的相同意象進(jìn)行了對比分析,通過(guò)對比分析,由意象得出感情,下片進(jìn)行感情的深入發(fā)掘。一首詞講完,順利且充盈,同學(xué)們說(shuō)這次聽(tīng)很享受。
下后,指導老師呂老師對這節進(jìn)行了評價(jià)。因為是后古詩(shī)詞背誦,而且這首詞難度不大,所以用半節的時(shí)間處理恰到好處。對于本首詞的意象分析采用的方法非常的新穎,也有趣。聽(tīng)了這些,心中有了淡淡的滿(mǎn)足感。但是,從沒(méi)有完美的堂,這節也有缺點(diǎn)。呂老師說(shuō)可以讓同學(xué)們自己依據背景自主體會(huì )感情。教師在教育過(guò)程中,應該發(fā)揮引導作用,從而更好的讓學(xué)生們發(fā)揮主體作用。無(wú)疑,在這節中,學(xué)生們的主體作用并不突出。
聽(tīng)完了老師的評價(jià),回到辦公室我自己又進(jìn)行了反思;仡櫿麄(gè)上的過(guò)程,大多數時(shí)間我在引導學(xué)生們思考。但是,引導的過(guò)多反而讓他們有了依賴(lài)感,一旦教師的引導終止,他們就會(huì )喪失思考這個(gè)問(wèn)題的能力,久而久之,對于所有問(wèn)題的思考能力就會(huì )下降,最直觀(guān)的'結果就會(huì )呈現在考場(chǎng)上,面對試題,缺乏思考能力而失分。
通過(guò)反思,在后幾天上過(guò)程中,我逐漸減少過(guò)度的引導,而是通過(guò)簡(jiǎn)單的啟發(fā)讓他們自己去探究結果得到答案。意料之中,剛開(kāi)始的幾天他們明顯的不適應,我抽掉了他們的“拐杖”,他們很難走穩、走好。一節中,他們用回答我問(wèn)題的時(shí)間越越長(cháng),而且經(jīng)常出現回答偏題的狀況。而這個(gè)時(shí)候就要恰當的發(fā)揮教師的引導作用,一天天的練習,一天天的進(jìn)步,現在的他們可以實(shí)現完全的獨立思考并且還能做到回答問(wèn)題十分準確。
在過(guò)的幾個(gè)月的頂崗實(shí)習的日子里,呂老師給我的指導和啟發(fā)不是一兩個(gè)方面可以概括的,無(wú)論是教學(xué)技能的進(jìn)步還是班級管理能力的提高,這些都是呂老師對我細心教導的結果。
老師對我說(shuō),操千曲而后曉聲,觀(guān)千劍而后識器。一位教師講出一堂好不是一日兩日可以實(shí)現的,唯有多學(xué)習、多反思、多鍛煉,有越多的經(jīng)驗才能取得越大的進(jìn)步。而我,未將在教師的崗位上,繼續努力,繼續探索,向優(yōu)秀教師邁進(jìn)。
教師實(shí)習心得體會(huì )6
到今天已經(jīng)是我們實(shí)習第8周的時(shí)間了,在這段時(shí)間里的收獲非常多,最重要的收獲就是鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力,提高了對教育工作的認識。在實(shí)踐中體會(huì )了教書(shū)育人的重大責任。在這一個(gè)多月的實(shí)習期間,我認真的向自己的指導老師學(xué)習。認真的聽(tīng)取老師們對我的評價(jià)和建議。認真的聽(tīng)好老師上的每一堂課,吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認真,充分準備每一堂課,聽(tīng)取老師的建議和教導。認真,仔細批改學(xué)生每天的作業(yè),做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解,盡全力做好一名有責任心的好老師。針對學(xué)生在學(xué)習和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導,同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。通過(guò)這一段時(shí)間的頂崗實(shí)習,讓我對教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認識,教師不單是僅僅關(guān)注自己的備課、講課過(guò)程和情況,更要根據學(xué)生的課堂反映情況再具體安排和規劃自己的教學(xué),這樣才能更好更有效的控制和把握教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習效率。
這一個(gè)多月的生活工作體驗,在東風(fēng)西路小學(xué)領(lǐng)導、老師支持和指導下,在指導老師幫忙輔導下,我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識,綜合素質(zhì)得到了很大的提高,體會(huì )了作為一名教師的光榮與職責,以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累,F將實(shí)習期間的教育教學(xué)工作的基本狀況總結如下:
1、教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課,實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的資料,而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法,講課思路等等;學(xué)習指導老師的教學(xué)經(jīng)驗,和處理課堂的方法,與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。第一次聽(tīng)公開(kāi)課,這節課資料精煉、節奏緊湊、課堂氣氛活躍,讓我們耳目一新。課后學(xué)校安排了評課,各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言,主題有重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流狀況、導學(xué)稿的應用和課件制作等,大家提出諸多有創(chuàng )設性的`教學(xué)推薦。評課后,吳老師對我說(shuō)評課就應注重幾點(diǎn)資料:先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題,其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理,最后是師生交流狀況等。這次聽(tīng)課、評課讓我們覺(jué)得,學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅僅是學(xué)科教育知識,還有很多其它的技能技巧。自那天起,我根據課程表去聽(tīng)課,做好詳細記錄,以能在最短時(shí)光內提高自身水平。
2、備課教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習的第一周以聽(tīng)課為主,但聽(tīng)課的同時(shí)要準備好自我上課的資料,也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始,備課不僅僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的資料,還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,還要思考學(xué)生原有的知識水平,學(xué)生的理解潛力,學(xué)生對課堂的反應,教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。在備課的時(shí)候,我的教案教案一般是祥案,一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。在備好課后,首先要把教案交給楊老師修改,楊老師會(huì )告訴我哪些地方需要更多的加重,提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng),那些地方注意引導學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導完初稿后,會(huì )再次整理,整理后交給楊老師檢查,然后才能夠上講臺講課。這一系列的環(huán)節我都十分認真地對待,以爭取在講臺上發(fā)揮出更加好的效果。
3、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課,這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中,就能夠看到每位教師的真正實(shí)力,每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待,是否把上講臺講課當作一件重要的事,是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。以前作為學(xué)生聽(tīng)課,目的是學(xué)習知識;此刻作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,我覺(jué)得40分鐘怎樣就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);之后經(jīng)過(guò)備課、上課,我發(fā)現要講解的問(wèn)題很多,學(xué)生的理解潛力有限,一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是,講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一齊在微格教室訓練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自我的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn),甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話(huà)等。
教師既要講授知識,又要管理課堂紀律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。我在剛開(kāi)始時(shí)情緒個(gè)性緊張,由于經(jīng)驗不足和應變潛力不是十分強,課堂出現了實(shí)習老師會(huì )經(jīng)常會(huì )犯的問(wèn)題:備課“太完美”了,一向按自我的思路講,不夠顧慮到學(xué)生的反應;語(yǔ)速過(guò)快、提問(wèn)技巧不夠到位等,但這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)指導老師的提點(diǎn)后在后面的課中逐漸得到了改善和克服。
4、作業(yè)練習教學(xué)工作的最后階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節——練習和作業(yè),從中我能夠明白自我上課中存在的問(wèn)題,然后根據此進(jìn)行查漏補缺。其中學(xué)生們做的同步練習和作業(yè)是一方面,另一方面是上課的時(shí)候講解課堂練習。我認為講解是最考驗每位老師的,因為這既能夠檢驗出每位老師的思維敏捷度,又能夠檢驗出他們課堂反應潛力。
以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我做到了認真仔細的備課,虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn),用心修改教案,重心放在講課上,課后耐心回答學(xué)生的問(wèn)題,重新修改教案,認真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節我都十分認真對待,使得我的課堂知識點(diǎn)到位,講課思路清晰,得到了指導老師的肯定。在講課的過(guò)程中,我深深的體會(huì )到作為一個(gè)老師,俗話(huà)說(shuō)得好:要給學(xué)生一滴水,自我要有一桶水。我的專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )知識還需要更多的改善提升,以便更加有利于我的教學(xué)水平。
通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習,讓我了解了教師的偉大,其工作不僅僅“傳道授業(yè)解惑”而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生,幫助他們成長(cháng)。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
課堂的鞏固強化非常重要,不可忽視,我們作為基層教師,必須要抓好,抓實(shí),抓細。在組織上要考慮周全,在活動(dòng)中要照顧多數,在評價(jià)上要恩威并重,這樣才能使訓練鞏固落到實(shí)處,起到實(shí)效。光聽(tīng)不做、不講、不練、不背、不經(jīng)常地復習,就算聽(tīng)懂了也會(huì )忘記,難以?xún)然癁樽约旱闹R,所以教師在新知識的探究、操練和復習中都要盡可能多地調動(dòng)學(xué)生的所有感官,以加深、鞏固和強化學(xué)生所學(xué)的知識。因而課堂鞏固訓練,要遵循以下幾個(gè)原則:
1、教師主導與學(xué)生主體。面向全體與兼顧兩頭。
2、把握課堂節奏,吃透學(xué)生心理。
3、課堂組織與師生協(xié)調。
4、課堂的計劃性與靈活性。
鞏固和強化知識的方法主要是加強記憶和反思。首先應利用記憶規律,無(wú)論在新知識的探究階段,還是在鞏固和強化階段,教師都應該設法幫助學(xué)生記憶,減少遺忘。鞏固的第二個(gè)重要方法是反思。將新知識建立在學(xué)生已有的基礎上,使學(xué)生現有的認知結構成為待學(xué)知識的生長(cháng)點(diǎn)。當學(xué)生進(jìn)行到一定程度后,教師再帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行再組織,這樣可以幫助學(xué)生加深對已學(xué)知識的綜合理解,降低知識的記憶量,促進(jìn)記憶。另外還要加大課堂多練力度,做到練中有講。課堂練習對于鞏固知識、引導學(xué)生把知識運用于實(shí)際,發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生好的學(xué)習品質(zhì)具有相當重要的作用,是必須有而不可忽視的'一種學(xué)習活動(dòng),應貫穿于課堂教學(xué)始終。
課堂練習,是根據當堂所授內容,及時(shí)練習鞏固,也可采用靈活多樣的形式,如小測驗、口試,筆試等,讓學(xué)生相互檢查或者教師公布答案,學(xué)生自講,還可以設計出一類(lèi)乃至幾類(lèi)思維量、難度適當的變式題層層深入,逐步拔高。努力促進(jìn)學(xué)生的技能遷移,使學(xué)生單一反三,觸類(lèi)旁通。但是學(xué)生課堂多練習不等于教師沒(méi)事干,教師要深入學(xué)生中細致觀(guān)察,耐心指導,檢查當堂練習有哪些成效,哪些方面還存在缺點(diǎn)錯誤。通過(guò)練習,克服錯誤,肯定成績(jì),提高學(xué)生的學(xué)習信心,爭取更大進(jìn)步。
另外,教師在教學(xué)時(shí)還可以通過(guò)設計問(wèn)題讓學(xué)生分組討論完成調查前的討論。小組各成員為完成同一目標互相合作、互相幫助。小組的每位成員都集中精神,積極參與,小組之間充滿(mǎn)競爭的活力,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,提高學(xué)生的口頭表達能力。學(xué)生與學(xué)生在交流信息、分享勞動(dòng)成果的同時(shí),團體合作精神與共處能力都能得到提高。
1、要求學(xué)生分角色、帶動(dòng)作、帶表情地進(jìn)行課堂調查。并且作好記錄,給學(xué)生創(chuàng )造了多說(shuō)多練的機會(huì ),同時(shí)使學(xué)生感到輕松、愉快,學(xué)生積極投入,課堂氣氛非;钴S。
2、讓學(xué)生充分討論后作匯報,小組討論檢查,教師作指導,保證學(xué)生的不足之處能及時(shí)得到糾正,真正做到“動(dòng)中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”。
3、最重要的一點(diǎn)是不管學(xué)生的成果如何,一定把他的勞動(dòng)成果在班內展示,這樣有利于提高學(xué)生的成就感,讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握的更加牢固!
教師實(shí)習心得體會(huì )8
課堂教學(xué)是教學(xué)中的一個(gè)有機整體,課堂總結是其中的一個(gè)組成部分,也是整個(gè)課堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆。課堂總結的方式、方法必須從教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習情況,掌握情況出發(fā),還要緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標這一主題,利用有效的課堂總結技巧,幫助學(xué)生真正理解和掌握知識與技能,學(xué)得該節課的知識。
課堂總結不僅僅是對當堂課所講解的知識進(jìn)行總結,還要恰當的聯(lián)系上一節或下一節的內容,讓學(xué)生回顧舊知預習新知,是新舊知識的銜接點(diǎn),使學(xué)生所學(xué)的知識更有鮮明性,更深刻的印在學(xué)生腦海里?偨Y的形式要不拘一格,要嘗試用多種形式總結課堂,激發(fā)興趣。
在課堂教學(xué)的總結技巧中,概括式總結為最常見(jiàn)的總結方式,這種方法可由學(xué)生或老師來(lái)完成,但一般情況下,應以學(xué)生為主體,教師為主導。在一節課即將結束時(shí),讓學(xué)生獨立思考、回想這一節課的知識,這一節課學(xué)得的知識或者讓學(xué)生們小組之間相互交流,然后請同學(xué)們闡述自己的觀(guān)點(diǎn),最后教師加以補充概括。然而,教師在總結概括時(shí),要將本節課的重難點(diǎn)突出,加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生清楚的理解和掌握。前呼后應式總結,是最為吸引學(xué)生學(xué)習興趣的總結方式,這種總結方式就要求授課教師在導入新課時(shí)就給學(xué)生設置疑惑,總結時(shí)解開(kāi)疑惑,這樣的前后呼應的總結方式,在導入時(shí)就會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習胃口,學(xué)生會(huì )渴望知道答案,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,也會(huì )給學(xué)生留下更深刻的印象,幫助他們進(jìn)一步掌握了本節課的主要知識。設置懸念式總結,在一節課即將結束時(shí),教師結合本節課的教學(xué)內容以及下節課將要學(xué)習的'內容提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,調動(dòng)學(xué)生的積極性。分析比較式,為了使學(xué)生對課堂所學(xué)內容的本質(zhì)特征有一個(gè)明確的認識,一個(gè)知識點(diǎn)到結尾處,教師可采取總結提問(wèn)等方法,將新學(xué)知識的各個(gè)部分以及新知識與原有知識進(jìn)行比較分析,明確他們的內在聯(lián)系,找出他們各自的特點(diǎn)以及兩者之間的區別,以起到更準確、更深刻理解知識的作用。然而,這種總結方式更適合用于知識結構十分相似的知識點(diǎn)。
課堂總結的形式不拘一格,但不論采取何種形式,都是讓學(xué)生學(xué)得的知識得以鞏固,得到無(wú)限的學(xué)習動(dòng)力。
教師實(shí)習心得體會(huì )9
轉眼間,兩個(gè)月已經(jīng)過(guò)去,實(shí)習工作已經(jīng)進(jìn)行到中期。在這兩個(gè)月的時(shí)間里,我收獲了很多,不論是在專(zhuān)業(yè)知識方面,還是教學(xué)技能方面,或者是教育教學(xué)的其他方面都有了很大的提升。能夠有這樣的機會(huì ),得益于河北師范大學(xué)的培養計劃,也有賴(lài)于xx一中對我們實(shí)習生的支持。
在教學(xué)指導方面,學(xué)校給我們配備了經(jīng)驗豐富、技術(shù)過(guò)硬的學(xué)科備課組長(cháng)作為我們的一對一指導老師。我們的指導老師對我的幫助是最直接,也是最大的。指導老師的聽(tīng)評課讓我不斷成長(cháng),不斷完善自己。而且,學(xué)校還組織每周一次的學(xué)科教研活動(dòng)。每周五的教研活動(dòng),我們會(huì )聽(tīng)一位老師的課,然后一起座談進(jìn)行點(diǎn)評,互相取長(cháng)補短。近期,學(xué)校又組織了一次大規模的教學(xué)活動(dòng)。在本次教學(xué)活動(dòng)中,我們可以分別觀(guān)摩青年教師、中年教師和備課組長(cháng)的課,這樣更有利于我們的教學(xué)技能的提升。除此之外,對我們進(jìn)行聽(tīng)評課指導的還有河北師范大學(xué)的巡回指導老師和本縣的特聘名師。時(shí)至今日,特聘名師已經(jīng)來(lái)聽(tīng)過(guò)兩輪的課了,每次聽(tīng)完課都會(huì )進(jìn)行一對一的座談,進(jìn)行細致地評價(jià)和指導。
在生活方面,學(xué)校對我們實(shí)習生也是照顧有加。每個(gè)月都給我們數目不少的補助,而且每次都是按時(shí)發(fā)放,從未拖延。由于學(xué)生放假食堂也會(huì )放假,這樣就造成我們實(shí)習生在學(xué)生放假期間沒(méi)有飯吃。學(xué)校為我們專(zhuān)門(mén)配備了炊具供我們使用,而且校長(cháng)還表示會(huì )在短期內讓食堂給我們安排假期的飯。學(xué)校這樣的細心照顧,讓我們心甘情愿在這片熱土上揮灑青春、熱情。在住宿方面,學(xué)校為我們提供的是寬敞明亮的房間,配有獨立衛生間,且采光、通風(fēng)都良好。在舒適的'宿舍中,我們能夠得到很好的休息。宿舍是四到五人間,我們在這個(gè)小家庭中和睦相處,互幫互助,情同姐妹。
總而言之,我很幸運能夠來(lái)到xx一中實(shí)習,能夠得到當地學(xué)校和教育局的如此重視。在河北師范大學(xué)和xx一中以及當地教育部門(mén)的支持下,讓我們這些初出茅廬的學(xué)生有成長(cháng)、鍛煉的機會(huì ),讓我們的教學(xué)技能不斷提升。很感謝所有幫助我們、支持我們的人!
教師實(shí)習心得體會(huì )10
時(shí)光在流逝,從不停歇;萬(wàn)物在更新,而我們在成長(cháng)。從幼稚到成熟、從沖動(dòng)到沉著(zhù)、從純真到心思縝密,轉眼間實(shí)習生活已接近中期,好多事情都已駕輕就熟,比如說(shuō)備課、上課、看晚自習、值班等等。不知道從什么時(shí)候起自己能吧啦吧啦的能說(shuō)45分鐘的話(huà),不再緊張、信心十足。
按照當初定下的教學(xué)進(jìn)度,并且結合自己的授課進(jìn)度,五一放假之前我能夠完成地理必修二的教學(xué)任務(wù)。有時(shí)候回過(guò)頭來(lái)想一想,自己能夠講完一本書(shū),其間的歷程還是挺幸福的,那一種成就感油然而生。盡管對于理科班學(xué)生來(lái)說(shuō),地理不參加考試,課下也不準留作業(yè),我并不知道自己的教學(xué)效果怎么樣,講的好與不好也無(wú)法評判。凡是都是相輔相成的,但是,萬(wàn)事有利必然有弊,地理在理科班畢竟不是高考科目,平時(shí)的教學(xué)壓力并不大,所以大家一直以來(lái)也是只管追求進(jìn)度,講到兒哪是哪兒,并不用配合期中期末的考試。
也就是在這樣一個(gè)輕松的教學(xué)過(guò)程中,我真正感受到了一個(gè)教師應該具有的愛(ài)心和寬容。在與學(xué)生們一次次的磨合中,我慢慢的在成長(cháng),如何有效的和學(xué)生溝通,如何把握與學(xué)生交往的尺度等等,這些我都在不斷地摸索中。作為一名教師、作為一名理科班的地理教師,把知識傳授給學(xué)生是一方面,最主要的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識,感受到地理的美,感受祖國乃至世界的山川河流,感受日月的陰晴圓缺。學(xué)校的老師對我們的教案有很高的要求,但是寫(xiě)一篇標準的教學(xué)設計對于我們這些師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)根本不成問(wèn)題,其中教學(xué)目標包含三方面,知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三方面。雖然這些理論知識深深刻在腦海,但在日常教學(xué)中,我們一般只重視知識的.傳授,而忽略了學(xué)習方法,更不要提價(jià)值觀(guān)的養成了,所以學(xué)習不只是知識傳授的過(guò)程,對于這些孩子們,正確價(jià)值觀(guān)的養成才是最最重要的。
有時(shí)候我會(huì )思考,理科班的地理學(xué)科有什么意義,其實(shí)考試與否并不重要,地理可以增長(cháng)見(jiàn)識,豐富見(jiàn)聞。你可以沒(méi)去過(guò)九寨溝、沒(méi)去過(guò)巴黎、沒(méi)爬過(guò)乞力馬扎羅,但是你學(xué)習地理可以知道它的大概,“足不出戶(hù)而知天下”。這會(huì )構成你認識世界的知識體系,成為一個(gè)博學(xué)的人,一個(gè)能和別人有談話(huà)資本的人。我希望我的教學(xué)下,學(xué)生會(huì )成為博學(xué)有趣的人。
教師實(shí)習心得體會(huì )11
轉眼一瞬,五個(gè)月的實(shí)習生活已度過(guò)了三分之一。從初期的忙亂無(wú)措到現在的井然有序,我發(fā)現自己成長(cháng)了許多。對于我來(lái)說(shuō),每一節課,都是一次寶貴的經(jīng)歷。從中,我可以發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題,結合大學(xué)所學(xué)的理論知識,努力尋找出解決辦法。在這種“理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的轉換當中,我收獲了一定的教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)小妙招。在此,與大家做一下分享。
秉著(zhù)“課上立規矩,法制課堂”的理念,我在第一節課,便對學(xué)生們提出了生物課上的學(xué)習要求,其中一條是“每節課的課前小測”。在前兩周,我確實(shí)照此進(jìn)行,為學(xué)生統一準備了一張空白紙,讓其將每次的小測答案寫(xiě)在這張紙上,限時(shí)3分鐘,之后收上來(lái)批改?珊髞(lái),我漸漸覺(jué)得有些力不從心,一方面,6個(gè)班的小測紙,我有時(shí)無(wú)法看完,無(wú)法及時(shí)掌握小測情況;另一方面,課前小測雖然進(jìn)行了限時(shí),但難免會(huì )占用一定的課堂講授時(shí)間,影響進(jìn)度。
對此,我進(jìn)行了改進(jìn),讓學(xué)生在紙上寫(xiě)答案,之后同桌互判,隨機收一部分學(xué)生的小測紙?墒,我逐漸發(fā)現,這樣的效果也不好,學(xué)生慢慢懈怠,越發(fā)不重視小測。針對這樣的情況,我找了個(gè)別同學(xué),向他們了解對“課堂小測”的看法。學(xué)生反應,他們認為這樣落實(shí)在紙上的課前小測不如口頭提問(wèn)來(lái)得簡(jiǎn)單。結合學(xué)生的建議,我對課堂小測的形式再次進(jìn)行了改進(jìn),主要以口頭提問(wèn)為主。這樣,用和以前相同的時(shí)間,我可以提問(wèn)大多數同學(xué),并及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況。
在課堂上,自己立的規矩,一定得執行到底。否則,教師的威信力和執行力就會(huì )大打折扣。同時(shí),也要注意,立的規矩必須具有一定的民主性,充分考慮學(xué)生的承受力,使得規矩具有普遍的約束力。
在6個(gè)教學(xué)班中,有一個(gè)班的課堂氛圍及其活躍,個(gè)別學(xué)生的反應力極快,在其他同學(xué)還在思考的時(shí)候,就已經(jīng)將答案說(shuō)了出來(lái)。面對這樣的情況,為了照顧到全體同學(xué),提問(wèn)時(shí)直接點(diǎn)名提問(wèn);而對于一些難度較高的問(wèn)題,可以請反應快的.學(xué)生作答,使其保持一定的積極性;課下,與這樣的學(xué)生多聊一聊,進(jìn)一步發(fā)展他的高階思維。
對于課堂氛圍過(guò)于活躍的班級,在課上要勤管理,并不斷地調整策略;在課下,找帶頭學(xué)生談話(huà),用情感感化他。課堂管理的關(guān)鍵是規矩的執行力,課堂管理的能量是課下真心的交流度。
我相信,在頂崗實(shí)習中,我們每一位實(shí)習老師都有一定的收獲。于我而言,頂崗實(shí)習磨煉了我的意志,鍛煉了我的能力,也讓我學(xué)會(huì )了承擔。在頂崗實(shí)習的路上,我們都在成長(cháng)……
教師實(shí)習心得體會(huì )12
眾所共識,寫(xiě)作能力是各種語(yǔ)文能力的綜合體現,寫(xiě)作能力不提高或提高的幅度小,語(yǔ)文教學(xué)就很難說(shuō)是成功的。以下是我自己關(guān)于提高學(xué)生寫(xiě)作能力的看法:
一、探求寫(xiě)作之源,加強對學(xué)生的生活指導
這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的根本,具體幫助學(xué)生解決“沒(méi)啥寫(xiě)”的問(wèn)題。所謂探源就是指導學(xué)生探求寫(xiě)作的本源。寫(xiě)作的本源在哪?就在鮮活的生動(dòng)的現實(shí)生活中。作為語(yǔ)文教師,要密切關(guān)心自己學(xué)生的生活,了解他們的興趣愛(ài)好,了解他們的喜怒哀樂(lè ),真正走進(jìn)他們的內心世界,成為他們的知心朋友。教師從中只要把握議題方向,做出正確的引導、點(diǎn)撥,有意激發(fā)出他們的思想感情,讓他們在豐富的感情中尋找理智的坐標,不斷認識自己、認識人生、認識社會(huì ),從而把握自己、把握生活,不斷走向成熟,這才積累了生活,積累了思想感情,才積蓄了一定的寫(xiě)作之源。
二、探求作文之法,加強對學(xué)生的閱讀指導
現在很多學(xué)生的閱讀量實(shí)在是太少,即使是教材上的選文,他們都沒(méi)有讀熟,只是勉強地跟著(zhù)老師分析、講解,這樣的閱讀指導就很難達到在寫(xiě)作上應用的實(shí)際效果。這也是當前閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)嚴重脫節的病根。
針對現狀,我認為閱讀指導課的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!芭d趣是最好的老師”,有了閱讀興趣,學(xué)生才能積極主動(dòng)獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教學(xué)生”,然后才是教師的具體的有效指導。所以培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣和養成良好的閱讀習慣是教師實(shí)施閱讀指導的前提,這也是符合人的從感性到理性的認識規律的。
三、探求作文評改之路,加強師生寫(xiě)作經(jīng)驗交流
這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的.關(guān)鍵,具體幫助學(xué)生解決“寫(xiě)不好”的問(wèn)題。作文評改要力求教師和學(xué)生在課堂上共同對同學(xué)的習作進(jìn)行批評修改。在作文評改中,教師要作為寫(xiě)作指導中的核心,但并不一定是評改課堂的核心;教師要有較強的寫(xiě)作功夫,即下水作文能力,更要有組織指導的方法。學(xué)生習作上的共性問(wèn)題和各文體寫(xiě)作中的規律性方法,可以共同指導,但更多的還是要突出個(gè)別指導。
四、強化學(xué)生養成寫(xiě)作習慣,切實(shí)不斷提高寫(xiě)作能力
這是提高寫(xiě)作能力的保證,具體解決學(xué)生“能寫(xiě)作”的問(wèn)題。要學(xué)生形成寫(xiě)作能力,必須在大量的積極寫(xiě)作實(shí)踐中來(lái)實(shí)現。在作文教學(xué)中,要求學(xué)生在所有表現生活、表達思想感情的活動(dòng)中,養成善于觀(guān)察、善于思考、勤于動(dòng)手寫(xiě)作的習慣,要求學(xué)生平時(shí)要持之以恒地參與寫(xiě)作實(shí)踐,寫(xiě)觀(guān)察日記、寫(xiě)讀書(shū)心得、寫(xiě)書(shū)信、寫(xiě)電影電視劇觀(guān)后感等等;一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動(dòng)思想感情的事物,都要流入筆端,不放過(guò)頭腦中的一言一句、一個(gè)片段。
總之,實(shí)施素質(zhì)教育,要求加強培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )造力。在語(yǔ)文教學(xué)中,寫(xiě)作能力是一個(gè)人思維、表達等多方面能力的綜合,寫(xiě)作能力就是語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力最集中的體現,寫(xiě)作能力也是一種常具有個(gè)性的創(chuàng )造能力。抓住寫(xiě)作指導和訓練這條主線(xiàn),就完全可以帶動(dòng)語(yǔ)文能力的全面提高。
教師實(shí)習心得體會(huì )13
我在xx市xx區中心小學(xué)進(jìn)行了為期三個(gè)多月的教育實(shí)習工作。本次的教育實(shí)習工作的基本內容主要是包括三個(gè)部分:教育教學(xué)工作、班主任工作和課外活動(dòng)。在專(zhuān)業(yè)指導老師關(guān)順菊老師和班主任劉效婷老師的悉心指導與幫助下,我能較好地完成本次教育實(shí)習的工作。
在教育教學(xué)工作中,我學(xué)到了許多在大學(xué)的課堂上學(xué)不到的知識,實(shí)現了從“學(xué)”到“教”的角色轉變。在實(shí)習的第一階段,我用心地聽(tīng)課,學(xué)習老師們的授課方式、引課方式、提問(wèn)方式、引導方式等技巧,認真總結每一位老師的教學(xué)特點(diǎn)及課堂上學(xué)生的反應。
在實(shí)習的第二階段,我深入分析教材、分析學(xué)生、征求關(guān)老師的意見(jiàn)認真備課、說(shuō)課。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我把自己的教學(xué)理論知識付諸實(shí)踐,而且在課后認真聽(tīng)取關(guān)老師的意見(jiàn)以及與學(xué)生交流,對自己進(jìn)行深刻的教學(xué)反思,認真總結自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)反復的練習,我的課堂教學(xué)能力和課堂組織能力得到了增強。但是,我也還存在一些不足,例如:板書(shū)不美觀(guān);知識點(diǎn)之間的過(guò)度不太連貫以及課堂的組織能力還有待加強?偟膩(lái)說(shuō),我能做到認真備課,所設計的教案規范準確。課堂教學(xué)中,教學(xué)效果較好,學(xué)生能當堂消化、鞏固所教內容,教學(xué)重難點(diǎn)突出、明確,能比較順利地完成每節課的教學(xué)任務(wù)。在課外,我耐心地輔導學(xué)生,認真地批改作業(yè)。
在班主任工作中,我的班主任劉老師給予了我無(wú)微不至的指導,而且大力地支持與鼓勵我參與到班級管理與各項工作中。在她的支持與指導下,我積極檢查學(xué)生的早讀與晚自習的紀律與班級的衛生情況,成功地開(kāi)展了“呵護友誼之花,珍惜每份友情”的主題班會(huì )活動(dòng),并得到了老師和學(xué)生的肯定。從班主任的工作中,我基本熟悉了各項工作的方式及流程,從中學(xué)到了許多管理班級和學(xué)生的經(jīng)驗。通過(guò)班主任工作的'實(shí)踐,我感受到了班主任工作的細致與辛苦。
在課外活動(dòng)中,我積極地參加學(xué)校組織的各項活動(dòng):有師生朗誦比賽的,有接待美國與香港師生來(lái)訪(fǎng)的,有籌備英語(yǔ)技能大賽的,有帶隊到廣州進(jìn)行采訪(fǎng)的,有外出游玩和游園活動(dòng)……在各種活動(dòng)中,我得到了很多很好的鍛煉,盡管工作很多,但是我也過(guò)得很充實(shí)。
在本次的教育實(shí)習工作中,不管是在課內還是課外的活動(dòng),我都持著(zhù)認真負責的態(tài)度盡心盡力地做好每一件事。在各種實(shí)踐活動(dòng)中,自己的能力與經(jīng)驗都得到了極大的提升。實(shí)習盡管是充實(shí)、忙碌,但它又是對我有益無(wú)害的嘗試和磨練,我覺(jué)得受益匪淺。這些珍貴的體驗與收獲,是一筆屬于我自己的無(wú)價(jià)的財富。
教師實(shí)習心得體會(huì )14
脫去厚重的棉衣,換上紗質(zhì)的薄裙,夏天說(shuō)到便到了。春天時(shí)還在貪食樹(shù)葉的毛蟲(chóng),現如今怕早已經(jīng)化繭成蝶了吧。
從初上講臺腦袋里一片空白,嘴里的話(huà)顛三倒四到現在隨時(shí)站上講臺便能滔滔不絕地向學(xué)生講解知識點(diǎn),作為一位準教師,我相信,我的教師職業(yè)技能水平一準地提高了不少。
回想初來(lái)南宮中學(xué)的那幾天,我每天疲于寫(xiě)教案,趕進(jìn)度,安排課程計劃,忙得不可開(kāi)交,甚至有些時(shí)候會(huì )在心里打退堂鼓。而今,寫(xiě)教案,安排課程計劃等這些問(wèn)題對于我而言,簡(jiǎn)直易如反掌。在擔任班級副班主任的職位后,除了日常授課,我還能夠處理學(xué)生問(wèn)題,給學(xué)生做思想工作。如此顯著(zhù)的成長(cháng)變化,著(zhù)實(shí)讓我欣喜。
既然已經(jīng)做了老師,思想觀(guān)念自然不能再像從前一樣幼稚。上個(gè)月放假回家,班里的一名學(xué)生因為臨走前和班主任發(fā)生了摩擦,心里很不服氣,想讓我開(kāi)導開(kāi)導他,便通過(guò)我的手機號碼聯(lián)系到了我。我在了解了大致情況后對他進(jìn)行了思想教育工作。
我記得我首先是表達了一下對他的理解,認為班主任的行為確實(shí)有失妥當;然后,我又幫他分析了一下班主任會(huì )在當時(shí)采取那種行為的原因,并表示希望他能理解班主任;最后,我向他說(shuō)明,不管班主任有任何的`行為措施,其初衷一定是為了學(xué)生好,只是有時(shí)考慮欠妥,方式不佳才會(huì )導致師生矛盾的產(chǎn)生。相信學(xué)生其實(shí)也可以理解老師的,只不過(guò)一時(shí)按捺不住心里的怒氣才會(huì )頂撞老師。
和我交談過(guò)后,我的學(xué)生告訴我,他可以理解班主任并且表示和我交談很愉快。在電話(huà)掛斷之后,我的母親對我說(shuō)了一句——“長(cháng)大了”。
雖只是簡(jiǎn)短的三個(gè)字可它卻是對我莫大的認可。
母親從教已經(jīng)二十多年了,我能得到她的認可,一方面說(shuō)明作為她的女兒,我成熟了,懂事了;另一方面說(shuō)明,作為她的同行后輩,我穩重了,理性了。
前些天,借考教師資格證的機會(huì ),我回到了大學(xué)。閑暇時(shí),我見(jiàn)了我的朋友,見(jiàn)了我的同學(xué),我和他們聊天,和他們講我這半年的生活。他們都對我說(shuō):“你變了,變化挺大的,感覺(jué)成熟了不少!蔽抑,這是來(lái)自朋友的肯定。
不同的經(jīng)歷會(huì )讓人在不同方面獲得成長(cháng)。頂崗實(shí)習的生活讓我改變了不少。這改變是由表及里的,從外到內的。我樂(lè )于接受這種改變,這種改變,我更喜歡稱(chēng)之為,蛻變。
教師實(shí)習心得體會(huì )15
一轉眼,歷時(shí)兩個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習已經(jīng)接近尾聲了,雖然我為這個(gè)實(shí)習付出了很多精力和財力,但收獲無(wú)疑還是重大且主要的。我從這次實(shí)習中得到了太多對于我今后的工作而言極為寶貴的經(jīng)驗教訓。
首先,專(zhuān)業(yè)知識必須扎實(shí)。不怕千招會(huì ),就怕一招熟,老師主要是為學(xué)生傳播專(zhuān)業(yè)知識的,如果專(zhuān)業(yè)知識教不好,其他一切都是空談,而在我的實(shí)習生涯中的永遠的傷疤就是我在上專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候出現了知識性的錯誤,雖然指導老師和謝老師都沒(méi)有嚴厲批評我,但不批評比批評更讓我難受,我誤導了同學(xué)們,我對不起他們呀!所以我認為專(zhuān)業(yè)是根本,是基礎;A不牢,地動(dòng)山搖。
其次,書(shū)到用時(shí)方恨少。老師最好有淵博的知識,因為有了淵博的知識老師才能把課講得生動(dòng)有趣。學(xué)習知識理應是一件非常有意思的事情,任何一門(mén)學(xué)科之中都蘊藏著(zhù)它獨特的趣味性,很難想象真正乏味透頂的學(xué)科會(huì )流傳到今天。但老師在自己掌握這些知識的基礎上再讓學(xué)生興趣盎然、滋滋有味地掌握這些知識卻絕非易事。能否讓學(xué)生快樂(lè )聽(tīng)講、快樂(lè )學(xué)習無(wú)疑是衡量?jì)?yōu)秀老師和平庸老師的一個(gè)主要標準。而老師要想做到這一點(diǎn)就必須有淵博的知識、絕佳的口才,而這一切都是建立在讀書(shū)的基礎上的!皶(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”,這句話(huà)既然流傳千年就有它流傳千年的理由。為師者當恪守之。
再次,要以一顆仁愛(ài)之心對待學(xué)生!皣缼煶龈咄健边@句話(huà)不全對,這就像“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”一樣,為什么良藥一定要苦口呢?為什么忠言一定要逆耳呢?在藥片外抹點(diǎn)兒糖讓人快樂(lè )服用,說(shuō)忠言時(shí)講究一下說(shuō)話(huà)藝術(shù)讓人欣然接受豈不更好。同樣,慈師和仁師照樣也可以教出高徒。平時(shí)要多考慮學(xué)生的感受,不能以“為學(xué)生著(zhù)想”為借口去傷害他們。學(xué)習不是學(xué)生的全部,他們還要學(xué)會(huì )生活;教書(shū)也不是教師工作的全部,他們還要學(xué)會(huì )育人。教師如果能以一顆仁愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,就能讓學(xué)生的生活中多一些陽(yáng)光,多一些溫暖。也更有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。這樣老師才能不辱教書(shū)育人的使命!
最后,老師心中要充滿(mǎn)正義感。所謂上梁不正下梁歪。如果老師不能做一個(gè)堂堂正正、光明磊落的人,那又有什么底氣去教育學(xué)生呢?在實(shí)習中我見(jiàn)識了太多的丑惡。當然這只不過(guò)是整個(gè)社會(huì )丑惡現象的冰山一角。我現在還沒(méi)有能力改變,有時(shí)甚至不能避免和丑惡現象攪在一起,但我有一個(gè)底線(xiàn)那就是自己的良心不能壞,并且要把消除丑惡作為自己的`奮斗目標。同時(shí)要教育學(xué)生分清真善美和假惡丑。讓他們中的絕大多數成長(cháng)為社會(huì )的進(jìn)步力量和正義力量。
此次實(shí)習是我人生中的唯一,是我記憶中的永恒,無(wú)論何時(shí)我都不會(huì )忘記我帶的那些可愛(ài)的同學(xué)們,是他們有時(shí)讓我歡喜有時(shí)讓我憂(yōu);是他們有時(shí)讓我牽腸掛肚有時(shí)讓我愁;是他們讓我的這段人生如此絢麗多彩、璀璨多姿。無(wú)論何時(shí)我都不會(huì )忘記我的指導老師段老師和系主任謝老師,他們以寬容和仁愛(ài)之心對待我致命的錯誤,鼓舞我缺失的勇氣、激勵我淪喪的斗志、慰藉我受挫的心靈,使我恢復自信再上講臺。無(wú)論何時(shí)我都不會(huì )忘記我以前在華師的19名同學(xué),現在在生態(tài)的19名同事。在軍訓場(chǎng)上我們共頂烈日,在辦公室里我們談笑風(fēng)生,在歡樂(lè )牧場(chǎng)我們海吃海喝,在備課之時(shí)我們互幫互助,在困難時(shí)刻我們并肩作戰,在離別時(shí)刻我們依依不舍。我們兩月為同事,終生為同事。無(wú)論何時(shí)我都不會(huì )忘記在實(shí)習期間和我同居一室的強哥和濤哥。每晚的瓶瓶啤酒蘊含著(zhù)我們的深情大義,每晚的摸黑夜談閃耀著(zhù)我們的智慧火花,每晚的唇槍舌劍、激烈辯論體現著(zhù)我們的淵博知識和卓越口才。在此期間我們締結了深厚的友誼,這段由啤酒、夜談和辯論締結的友誼是牢不可破的,是地久天長(cháng)的。在此期間我驀然發(fā)現沒(méi)有電腦的夜生活原來(lái)是這么美好呀!
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