教師頂崗實(shí)習心得[精選]

　　有了一些收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的教師頂崗實(shí)習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師頂崗實(shí)習心得1

　　來(lái)實(shí)習學(xué)校的這些日子，不管是我自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的還是在辦公室中常聽(tīng)老師們說(shuō)起的都少不了師生關(guān)系這個(gè)問(wèn)題。師生關(guān)系的融洽與否，直接影響著(zhù)我們的日常情緒，繼而影響著(zhù)我們的教學(xué)效果與教學(xué)威信。良好的師生關(guān)系不但令我們身心愉快，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提升我們的教學(xué)效果。通過(guò)向老師們討教以及結合我自身經(jīng)驗，談?wù)劚救藢τ趲熒�關(guān)系幾點(diǎn)膚淺的認識：

　　首先要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就意味著(zhù)要真正把學(xué)生當人看，初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，他們正在逐漸形成自己獨立的思想、思維方式和個(gè)性。但同時(shí)，生活經(jīng)驗不足的他們想法上又有許多缺陷，這個(gè)時(shí)候，他們的心理特別迷茫、脆弱，他們對老師的眼光，老師的評價(jià)尤其敏感，如果老師無(wú)視這一切，依然高高在上，視他們?yōu)樾�學(xué)生，輒呼斥喝，那么學(xué)生就會(huì )嘗試抗爭。贏(yíng)了，他便暗自得意，輸了呢?也從此埋下抗拒的種子，于日后侍機再爆發(fā)，所以，我們要掌握學(xué)生的這種心理，學(xué)生犯錯，盡量私下處理，下了課找個(gè)機會(huì )象好朋友一樣找他談心教導，讓他有發(fā)言的機會(huì )，講出他犯錯的原因，冷靜下來(lái)審視自己，這樣才直達他的內心，真正起到教育的作用，許多學(xué)生都會(huì )感激老師給他的這點(diǎn)面子，這點(diǎn)尊重，也是知道自己做錯了的，都會(huì )有不同程度的改進(jìn)。

　　其次，是鞏固自己的實(shí)力，老師自身的綜合素質(zhì)的優(yōu)劣亦是影響你在學(xué)生心目中的威信的，重要因素，這就是大家常說(shuō)的個(gè)人魅力問(wèn)題，教師的'知識廣博與否，本專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)與否，談吐、風(fēng)度優(yōu)秀與否等等都形成你獨特的風(fēng)格，學(xué)生的眼睛是雪亮的，高中生正是需要偶像崇拜，需要良師益友的時(shí)候，如果你行，他們會(huì )服你、敬你，進(jìn)而聽(tīng)你的，這也是影響師生關(guān)系的一個(gè)元素。

　　最后，我還想談?wù)勁c學(xué)生的距離問(wèn)題。雖說(shuō)歷來(lái)人們都提議教師要與學(xué)生打成一片，但是我認為與學(xué)生相處時(shí)保持適當的心理距離是有必要的。因為只有距離才能產(chǎn)生，適當的距離使學(xué)生對你保持敬畏感，以后才便于開(kāi)展工作。因為師生之間畢竟是不同層次的兩種人，如果老師與學(xué)生太親近、太隨便，學(xué)生就會(huì )太放肆，不便于進(jìn)行教育，老師還是要保持自己的身份，堅守自己的原則為好。

　　師生關(guān)系是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的最直接的途徑，對教學(xué)活動(dòng)以及素質(zhì)教育的展開(kāi)都有重大影響。師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習環(huán)境和成長(cháng)氛圍的構成因素，對學(xué)生的影響是全面而深刻的。

教師頂崗實(shí)習心得2

　　中學(xué)是個(gè)小社會(huì )，是大社會(huì )的一個(gè)縮影，頂崗實(shí)習是從大學(xué)步入社會(huì )的一個(gè)過(guò)渡�；叵肫疬@二個(gè)多月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喜憂(yōu)參半。

　　我一生中最大的夢(mèng)想就是當一名偉大的人民教師站三尺講臺放萬(wàn)丈光芒。我從小就崇拜老師，因為她的神圣，她的無(wú)私。這次學(xué)校組織頂崗實(shí)習，我很高興能作為其中一員，能夠提前體會(huì )一下當老師的感覺(jué)。

　　XX年XX月XX日我們離開(kāi)了大學(xué)校園，離開(kāi)了省會(huì )石家莊來(lái)到霸州教育局。一個(gè)隆重的歡送會(huì )后我們各奔東西，奔赴各自的實(shí)習學(xué)校。我連同其他四名同學(xué)被分到了XX州XX中，學(xué)校雖然面積不大，但校舍整齊有序，里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍，煥然一新，校園綠化不錯，環(huán)境很好。

　　XX月XX日學(xué)校正式開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)第一天只是打掃衛生，XX日才開(kāi)始上課。我現在還清晰的記得第一堂英語(yǔ)課的情景，好像就發(fā)生在現在。為了這節課，我整整準備了一天，生怕上課時(shí)出什么差錯。上課鈴響了，我滿(mǎn)懷信心登上講臺，隨著(zhù)班長(cháng)一聲響亮的standup，全體學(xué)生起立，面對臺下XX多雙眼睛，一種自豪感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺，同樣他們也是我的第一批學(xué)生。身份的轉變讓我有了一種強大的責任感。

　　教X年級XX班的英語(yǔ)另兼兩個(gè)班的的生物,教務(wù)處主任怕我們不好上課，還安排我們?yōu)椴煌�班級的副班主任。我是X年級X班的副班主任，該班的正班主任X老師是初X年級的'年級組長(cháng)，有著(zhù)豐富的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗，所以我覺(jué)得自己很幸運，經(jīng)常向X老師請教，學(xué)習經(jīng)驗。既然是班主任，就要盡到班主任的職責。X老師幾乎天天回家，早上來(lái)不了太早，于是早上的事就要有我來(lái)管。由于我在學(xué)校住，所以教室的鑰匙由我拿著(zhù)，每天早上我都六點(diǎn)半準時(shí)為他們去開(kāi)門(mén)，初一的孩子自覺(jué)性不高，每天早上打掃衛生區必須監督著(zhù)他們，秋天來(lái)了，落下來(lái)的樹(shù)葉被秋風(fēng)到校園的每一個(gè)角落，所以清晨的任務(wù)特別大，我每天都早早地到教室，然后和值日生一同清理樹(shù)葉。一番勞動(dòng)后，使本來(lái)充滿(mǎn)寒意的清晨變得有一絲暖意。這里實(shí)行雙休日，每到周末就有學(xué)生來(lái)學(xué)校找我玩，他們很天真，我和他們做游戲，這些游戲也都是我小時(shí)候常玩的，很熟悉，仿佛自己又回到了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年時(shí)代。

　　在我的印象里老師是個(gè)很輕松的職業(yè)，每天上完課后就沒(méi)事了，有很多自由支配的時(shí)間，可是現在當我自己成了拉是我才發(fā)現事實(shí)并不是我想象的那樣簡(jiǎn)單。

教師頂崗實(shí)習心得3

　　20xx年9月4日，我的頂崗實(shí)習生活開(kāi)始了，對于我們這些還未曾踏入社會(huì )的大學(xué)生而言，這是一項新的挑戰，這項挑戰更是充滿(mǎn)了新鮮感與刺激感。從9月4日到現在，頂崗實(shí)習生活已經(jīng)走過(guò)了近五個(gè)月，這五個(gè)月里有歡笑，有汗水，更是有心酸和淚水，也正是這些調味劑才讓我的實(shí)習生活變得更加豐富多彩，也變得讓我終生難忘，受益匪淺。接下來(lái)我就從兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎揖o張而豐富的實(shí)習生活。

　　一、聽(tīng)課和備課。

　　在實(shí)習初期，我就是一個(gè)什么都抓不到頭緒的“小白”，于是，我給自己的目標就是先聽(tīng)課學(xué)習。我專(zhuān)心聽(tīng)指導老師的課，揣摩她的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習她在課堂上如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學(xué)效果。我的指導老師王是一位經(jīng)驗豐富的老教師，同時(shí)她也是英語(yǔ)組教研組長(cháng)，所以從她的教學(xué)過(guò)程中我學(xué)習到了很多。其中最重要的一個(gè)思想就是“培養學(xué)生學(xué)習興趣，以此來(lái)激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，而不是單純的枯燥的傳授死知識”。所以在王老師的課堂上，她經(jīng)常將學(xué)生分為幾個(gè)小組，通過(guò)討論競答等方式來(lái)尋求問(wèn)題答案，這樣不僅提高了學(xué)生的課堂效率，也幫助她們更深刻的了解問(wèn)題并能迅速掌握知識。

　　在聽(tīng)課同時(shí)，我也努力提高自己在備課方面的水平，通過(guò)反復修正個(gè)多次課后反思。我認為備課時(shí)不要巨細無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到重難點(diǎn)，所以備課內容最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補充一些重要的關(guān)鍵性的知識，具體的用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是根據課堂的'進(jìn)展情況，適時(shí)調整教學(xué)。當然，在備課時(shí)也要設想到學(xué)生可能犯的錯誤，并將情況記錄下來(lái)，在課堂上著(zhù)重講解這些易錯點(diǎn)以提起學(xué)生注意。

　　二、上課和批改作業(yè)。

　　做好課前工作是成為一名合格教師的第一步。接下來(lái)，更重要的是能不能上好一節課。正所謂“上臺容易下臺難”，能夠自信的站在講臺上并且得到學(xué)生的認可是一門(mén)很重要的學(xué)問(wèn)。

　　記得第一次給學(xué)生上課后，指導老師給予的意見(jiàn)和評價(jià)，她說(shuō)："因為你是初次上課，在細節處理上略顯生澀;但是從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，課的結構很完整;作為老師，你的基本功很扎實(shí)，如：普通話(huà)標準，板書(shū)工整，這些都是做老師應具有的最基本的條件，;此外，有了積極進(jìn)取的職業(yè)精神才是工作的最強動(dòng)力。我相信你一定會(huì )是一位被大家認定的優(yōu)秀的老師�！焙髞�(lái)再上課的時(shí)候，我把心態(tài)放平，沒(méi)有了那種緊張的情緒，我覺(jué)得自己進(jìn)步了很多。作為一名沒(méi)有什么經(jīng)驗的實(shí)習老師，只有虛心接受別人的意見(jiàn)和建議，才會(huì )有更大的進(jìn)步空間。所以每次課后我都會(huì )積極反思自己在哪個(gè)環(huán)節不夠自然或者可以有更好的處理辦法，同時(shí)，我也會(huì )主動(dòng)及時(shí)和學(xué)生溝通，從而更快的知道自己上課時(shí)的不足，從而能夠及時(shí)改正。

　　當然，鞏固課堂知識必不可少的手段就是要求學(xué)生按質(zhì)按量的完成課后作業(yè)。每次我都會(huì )在上完一堂課后留一些適量的作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生鞏固。通過(guò)批改作業(yè)，我發(fā)現一些易錯點(diǎn)仍然會(huì )有一些學(xué)生出現錯誤。針對這些學(xué)生，我會(huì )額外讓他們再重新寫(xiě)一遍自己寫(xiě)錯的單詞，以加深他們的印象，從而幫助他們加深記憶。同時(shí)我也會(huì )在下一次上課前幾分鐘再在班里強調一遍，讓其他學(xué)生在今后也能夠提起注意。

　　總之，通過(guò)這段實(shí)習時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，也收獲了許多東西。同時(shí)也發(fā)現自己的不足并不斷改正中，我想，實(shí)習生活中的酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì )成為我人生經(jīng)歷中寶貴的財富！

教師頂崗實(shí)習心得4

　　今天我在一二班看晚自習，看著(zhù)他們一張張稚嫩的臉龐，我不禁感慨萬(wàn)千，想談一談我和我的一班、二班的孩子們發(fā)生的故事。

　　我教的科目是生物，最初帶的是整個(gè)初一八個(gè)班級的生物，這八個(gè)班級分為兩個(gè)教學(xué)樓，一班和二班在東教學(xué)樓的一樓，三到八班在西教學(xué)樓的四樓，而我的辦公室也位于西教學(xué)樓四樓，剛開(kāi)始的時(shí)候，一班二班的學(xué)生們于我而言是相對陌生的，許是因為距離，許是因為我心里的那道防線(xiàn)，最開(kāi)始我并不是很熱衷于教授一二班的課程。有人說(shuō)意外總會(huì )在不經(jīng)意間出現，在我實(shí)習一個(gè)月的時(shí)候，我們年級新調來(lái)了一位資歷比較深的生物老師，我原來(lái)的一二班由這位老師來(lái)帶，乍一聽(tīng)到這個(gè)消息，內心還是比較欣喜的，感覺(jué)自己可以放松一下了，因為一些原因，一二班的晚自習還是由我來(lái)帶，故事的轉折點(diǎn)就在這里展開(kāi)。

　　一班的孩子們最初給我的印象是比較悶的，課堂的氣氛也不活躍，有些死氣沉沉的感覺(jué)，可是當我第一次去給他們看晚自習的時(shí)候（那時(shí)月考剛剛結束），有一個(gè)孩子走到講臺上拿著(zhù)卷子哭著(zhù)對我說(shuō)：“老師，這是我第一次取得這么高的`成績(jì)，老師，我求求您了，您回來(lái)，可以嗎”，其他的孩子們也說(shuō)他們愿意以后都好好學(xué)習和年紀主管作為交換條件換我回來(lái)，那一刻我的心里五味陳雜，我知道他們現在還小，還太單純，可正是因為這份單純也更加純粹，深深的打動(dòng)了我。后來(lái)我每次來(lái)看晚自習他們會(huì )拿出生物書(shū)問(wèn)我題，會(huì )在課前去接我，幫我拿書(shū)…….

　　二班是一個(gè)比較淘氣的班級，孩子們上課喜歡說(shuō)話(huà)，成績(jì)也一般，可在近幾次的晚自習中我漸漸的發(fā)現二班其實(shí)是一個(gè)非常團結、充滿(mǎn)歡樂(lè )的班級，她們?yōu)榱肆糇∥視?huì )把我的書(shū)壓到他們的班級，他們在可見(jiàn)的時(shí)候會(huì )和我講各種有趣的事，當我換一件新衣服時(shí)，他們會(huì )夸我很fashion…..漸漸地我愈發(fā)覺(jué)得原來(lái)這才是青春期孩子該有的模樣。

　　或許每一位老師都有自己特別喜愛(ài)的學(xué)生，但我想說(shuō)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師就是他們在學(xué)校的天，更是他們的一位特殊的伙伴，我們在教學(xué)時(shí)，不可以將成績(jì)作為評判孩子的唯一標準，現如今，一二班的孩子們已經(jīng)和我建立了非常深厚的友誼，每每走在校園里，最熱情和我打招呼的往往都是一二班的孩子們，在我心里，一班重情，二班陽(yáng)光，他們都是承德縣第四中學(xué)獨一無(wú)二的存在，他日也必會(huì )為承德縣第四中學(xué)填上濃墨重彩的一筆。

教師頂崗實(shí)習心得5

　　不知不覺(jué)，頂崗實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去倆月了，用物理與文科生打來(lái)倆月的交道了，真是充滿(mǎn)快樂(lè )與憂(yōu)傷啊。

　　給文科生上物理，簡(jiǎn)直就是一種挑戰，你不僅要備課，還要用大把時(shí)間來(lái)思考怎么上好這一節課，畢竟他們是文科生，物理在他們心目中，不，物理根本不在他們心中，即使這樣我也從來(lái)沒(méi)有抱有一種隨隨便便上課的心理來(lái)面對學(xué)生們，認真上課是對學(xué)生的尊重，更是對自己的尊重。

　　其實(shí)給文科班上好物理課也挺簡(jiǎn)單的，每次上課前我都會(huì )提前5分鐘到教室，與學(xué)生們聊聊天，開(kāi)開(kāi)玩笑，主動(dòng)去與他們溝通，去發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，偶爾穿插一些有關(guān)物理趣味的東西在里面。這樣建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，彼此之間知無(wú)不言，言無(wú)不盡，有好的師生關(guān)系做基礎，課堂效果就不成問(wèn)題了，學(xué)生學(xué)習物理的興趣和積極性自然就來(lái)了。對于物理的實(shí)驗課，不回避，因為實(shí)驗課，師生間可以相互溝通，相互交流，共同實(shí)驗。這也是促進(jìn)師生感情的一種方式，效果也不比其他的方式差。所以我的物理課效果還是不錯的。

　　給文科班上物理，要求教學(xué)內容不能太深入，這就需要教師課前認真研讀教學(xué)大綱和會(huì )考剛要，決不能超綱教學(xué)。就最近上的《功率》一節，要求學(xué)生系會(huì )P=W/t和P=Fv，能區分平均功率和瞬時(shí)功率就可以了。堅決不能把汽車(chē)啟動(dòng)的問(wèn)題加入進(jìn)來(lái)，汽車(chē)啟動(dòng)問(wèn)題對于文科生太難了。對于抽象概念的講解，可以采用實(shí)驗教學(xué)，通俗易懂，生動(dòng)形象。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識。

　　每次給文科班上課，我都保證教學(xué)時(shí)間在25到30分鐘左右，在課堂上積極把氣氛活躍起來(lái)，不讓課堂死氣沉沉。文科女生較多，課堂一定要活躍，否則根本上不下去。談?wù)勆�活，談�(wù)劺硐�，偶爾�?lái)個(gè)笑話(huà)，本來(lái)已經(jīng)疲倦的學(xué)生，就這樣一下子，又活躍起來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習興趣又膨脹起來(lái)，這樣會(huì )方便接下來(lái)的教學(xué)內容。

　　最后用10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習，這些習題都是緊扣課堂教學(xué)任務(wù)的基礎習題，這樣可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的課堂練習中去尋找成就感，讓他們覺(jué)得物理并不難，能學(xué)會(huì )。課程結束后，還要布置作業(yè)，當然都是一些簡(jiǎn)單基礎的`的習題，而且數量盡量少。

　　總而言會(huì )，對于文科班的物理教學(xué)，如何上好文科班的物理課，真得下苦功夫。我相信只要努力尋找途徑，物理教師一定能上好文科班的的物理課，我們的文科生也一定能夠將興趣提起來(lái)，樹(shù)立學(xué)物理的信心，在會(huì )考中打場(chǎng)勝仗！

教師頂崗實(shí)習心得6

　　小時(shí)候的我覺(jué)得老師真好。不用寫(xiě)作業(yè)，不用背課文，語(yǔ)文老師不學(xué)數學(xué)，數學(xué)老師不學(xué)語(yǔ)文，哪像我們這些學(xué)生，天天都要學(xué)習。頂崗的日子眨眼僅剩下一半，經(jīng)過(guò)真正鍛煉才知道老師的不易，可靜下心來(lái)想想，當老師挺好。

　　在實(shí)習的學(xué)校，老師和學(xué)生是一起吃飯的，因為就餐時(shí)座位不夠，所以很多老師們都是站著(zhù)吃飯。這個(gè)星期，有一次我和他們在一起吃飯，我因為路滑差點(diǎn)摔倒，一名孩子扶了我一把。當時(shí)，因為驚嚇，臉色很蒼白，班里就餐位置比較靠近我的幾個(gè)孩子，看著(zhù)我，沉默了一會(huì )，互相看了看，便開(kāi)始往里面的同學(xué)那里回頭，然后，我就發(fā)現，他們往里面都擠了擠，留出來(lái)了一個(gè)位置，然后一排孩子不約而同全都看向了我，離我最近的孩子你們笑嘻嘻地看著(zhù)我，我一愣，忽然就明白了他們是什么意思。很感謝他們?yōu)槲抑?zhù)想，身為老師的我感覺(jué)自己很幸福。但是一想，本來(lái)座位上他們就擠得不行，還要再擠一些留出來(lái)一個(gè)位置，我慢慢穩定了情緒之后，讓他們又坐了回來(lái)，吃飯就要吃的舒心才行。孩子們，你們?yōu)槲抑?zhù)想，我也為你們著(zhù)想著(zhù)呢！在外教學(xué)，不僅僅有來(lái)自家人們的關(guān)心，還會(huì )有可愛(ài)的孩子們的.關(guān)心。當老師挺好！

　　春季本就是多雨，多風(fēng)的季節。這周四，晚飯時(shí)天空就變了天，本來(lái)陽(yáng)光燦爛的，在下午下課的時(shí)候就有些烏云密布了，我在想要是下雨了，孩子們從教室到宿舍這一段路要怎樣走呀。晚自習結束后，天空飄起了小雨，我讓孩子們抓緊時(shí)間往宿舍里面走，并且讓他們外套上有帽子的把帽子戴上，沒(méi)有帽子的把衣服披到自己的頭上，避避雨。結果有的孩子說(shuō)我沒(méi)有衣服披不怕被雨淋到嗎？一個(gè)挺調皮的孩子馬上就說(shuō)到：“老師，我來(lái)為你擋雨，外套給你吧！我不怕！”心里真的是暖暖的，每個(gè)孩子要是他們能夠感受到老師的好，那么他們也會(huì )對在一言一行的事情中回報老師的好。當老師挺好！

　　老師的工作對象是學(xué)生，雙方都是獨立存在的個(gè)體，怎樣能夠讓學(xué)生接納我們，怎樣找到適合學(xué)生們的教學(xué)方法，需要我們對彼此的了解，在了解過(guò)后，相互尊重，相互理解，多傾聽(tīng)，多溝通，想辦法解決自己遇到的事情，慢慢地也會(huì )由不適到熟悉，慢慢地發(fā)現：當老師，挺好！

教師頂崗實(shí)習心得7

　　不知不覺(jué)到實(shí)習學(xué)校已經(jīng)過(guò)了兩周，在這兩周的時(shí)間里我經(jīng)歷了太多太多的第一次。第一次上講臺講課，第一次值班，第一次看自習……這些都是我以前從來(lái)不敢想的。

　　還記得剛到學(xué)校的第一天，對一切都十分陌生。中午老師帶我們去食堂吃飯，參觀(guān)學(xué)校，看到親切的老師，頓時(shí)覺(jué)得我們之間的距離感減少了。邊聽(tīng)著(zhù)老師們的囑咐，邊想象著(zhù)自己在這所學(xué)校接下來(lái)會(huì )怎樣度過(guò)，應該會(huì )是既艱難又難忘吧。

　　修整了兩天，迎來(lái)了自己人生中第一次真正的站在講臺上講課。上課之前很緊張，一直在想如何向學(xué)生介紹自己，在心中重復了很多遍，但當我真正站在講臺上的.時(shí)候，之前想好的內容都想不起來(lái)，但還是有感而發(fā)說(shuō)了很多�？粗�(zhù)學(xué)生們那一張張稚嫩的臉龐，一雙雙渴望知識的眼睛，頓時(shí)感到自己身上的責任巨大。我相信通過(guò)這一學(xué)期的相處我們會(huì )共同進(jìn)步的。

　　相比于我的高中，威縣一中的學(xué)生真的是很辛苦，每天都是從5點(diǎn)40上到晚上9點(diǎn)半，值班的時(shí)候跟著(zhù)他們早起，一直看著(zhù)他們晚上上床睡覺(jué)，也讓我重新過(guò)了一遍高中生活。高中雖然很累，但是未來(lái)的你們一定會(huì )感謝現在努力的自己，加油吧孩子們，愿你們都能擁有錦繡前程！

教師頂崗實(shí)習心得8

　　不知不覺(jué)在大名至誠學(xué)校實(shí)習的時(shí)光已經(jīng)到了最后一個(gè)月，經(jīng)過(guò)精心備課，認真講課，及時(shí)注意學(xué)生的反饋，這幾個(gè)月來(lái)我對我的學(xué)生、對我的課堂、對我的教學(xué)又有了一些新的認識。

　　首先，我教的是整個(gè)初一年級的學(xué)生，有普通班也有重點(diǎn)班，雖然每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生是最好的，但是我們不能以一條水平線(xiàn)來(lái)衡量所有的學(xué)生。我不得不承認普通班的學(xué)生，他們基礎相對差一些，對他們的要求只能是及格萬(wàn)歲，當然也有學(xué)習好的學(xué)生，我要做的就是讓高分繼續保持，讓低分的同學(xué)爭取及格。

　　其次，是自己的課堂。由于自己是個(gè)實(shí)習生，而且打扮的.也不成熟。所以在學(xué)生們面前沒(méi)有威嚴，上課時(shí)學(xué)生們較隨意，上課紀律較差。所以我的課堂，首先要抓的是紀律，其次才是學(xué)習。

　　最后，也是重中之重，是我的課堂。這種學(xué)校組織了特聘名師聽(tīng)課，我的指導老師韓老師聽(tīng)了我的課后，給了我很多的指導性意見(jiàn)。韓老師強調：我講的語(yǔ)速太快，有點(diǎn)趕的意思，七年級的學(xué)生屬于基礎教育，語(yǔ)速太快他們接受不了大部分內容是自己講出來(lái)的，現在新課標要求學(xué)生的主體地位，所以我應該給學(xué)生更多獨立思考的空間講課時(shí)應關(guān)注全體學(xué)生，雖然大部分學(xué)生熱情高漲，但是班內有幾個(gè)不聽(tīng)課的學(xué)生，在上課時(shí)應該給他們簡(jiǎn)單的提醒讓他們集中注意力。

　　為期一學(xué)期的頂崗實(shí)習快要結束了，我很舍不得這里的老師和同學(xué)們，雖然有的孩子還不懂事，雖然他們還是每天嘰嘰喳喳，雖然他們還是忍不住上課說(shuō)話(huà)、走思，但他們是我可愛(ài)的學(xué)生，他們永遠是我美好的回憶。

教師頂崗實(shí)習心得9

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生�！敝挥袩釔�(ài)問(wèn)題學(xué)生，才能做好他們的行為矯正工作。無(wú)論是書(shū)本還是實(shí)踐經(jīng)驗都告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，它可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭。每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都是值得老師用心去引導、教育的青蔥少年。實(shí)習教師只有讓學(xué)生體驗到老師的愛(ài)心和期望，問(wèn)題學(xué)生才會(huì )變得“親其師而信其道”。

　　初到文安二中，張校長(cháng)在崗前培訓時(shí)就和我們說(shuō)過(guò)由于生源問(wèn)題，二中的高中整體成績(jì)并沒(méi)有那么好。事實(shí)也的確如此，第一次給學(xué)生們看晚自習時(shí)我就被震驚了。高一的學(xué)生們完全沒(méi)有晚自習的概念，很少有同學(xué)安靜地在座位上學(xué)習。我幾乎是一整節課板著(zhù)臉，隔十分鐘維持一次紀律�！靶聦�(shí)習老師”的嚴厲教育只是激起了他們的反抗，并沒(méi)達到維持紀律的預期效果。課后，我進(jìn)行教學(xué)反思的同時(shí)多次咨詢(xún)學(xué)校老教師及主任，尋求提升課堂管理效果的途徑。

　　“你要讓學(xué)生感覺(jué)到你是真心的為他好”，秦主任如是說(shuō)到。理1的語(yǔ)文教師有事請假，找到我幫她看理1的晚自習。月考期間，學(xué)生們沒(méi)有作業(yè)，班級的.座位也是打亂的。維持紀律后，我找到班長(cháng)了解情況，讓班長(cháng)協(xié)助維持紀律，情況稍微好轉。巡視的校長(cháng)進(jìn)來(lái)對學(xué)生訓斥了一頓，玩手機的男生也得了處分，課堂漸漸歸于平靜。課下，我主動(dòng)找到秦主任，跟他反應這堂失控的自習課。秦主任開(kāi)導我時(shí)說(shuō)道新的女教師在班級管理方面的確會(huì )遇到諸多問(wèn)題，需要我們在音量、處置犯錯誤的學(xué)生等相互多方面不斷積累經(jīng)驗，然后得到成長(cháng)。對待學(xué)生一定要讓他們感覺(jué)到你是真心為他們好。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生很難敏感，你有一點(diǎn)的虛假，他們馬上就能察覺(jué)出來(lái)。另一方面，對待問(wèn)題學(xué)生一定要嚴肅，不能對他們妥協(xié)。

　　問(wèn)題學(xué)生是指學(xué)習成績(jì)差、心理有問(wèn)題的學(xué)生。通過(guò)調查、分析，發(fā)現絕大多數是由非智力因素所形成的。其中一些是受不良家庭、社會(huì )環(huán)境的影響。此外，受金錢(qián)、享樂(lè )、讀書(shū)無(wú)用等一些社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，使學(xué)生迷失了方向。而有的學(xué)校為了升學(xué)率，分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，這種方式，從表面上看是分層教學(xué)，而實(shí)際是對非重點(diǎn)班學(xué)生心理的無(wú)形傷害，使得這些學(xué)生更加不想學(xué)習，破罐子破摔。

　　教師缺乏應有的耐心和愛(ài)心，學(xué)生學(xué)習受挫后，輔導少，挖苦、譏諷、責罵多，也會(huì )使其喪失了學(xué)習信心變?yōu)閱?wèn)題學(xué)生。針對產(chǎn)生問(wèn)題學(xué)生的諸多因素，作為教師，首先要本著(zhù)不拋棄、不放棄的思想，在日常教學(xué)活動(dòng)中對問(wèn)題學(xué)生給予正確引導，使這些青蔥少年早日回歸到正確的人生軌道上，樹(shù)立遠大抱負，把自己培養成祖國建設的有用人才。

教師頂崗實(shí)習心得10

　　定崗的日子過(guò)得真的很快，一周又過(guò)去了，回首過(guò)去，我真的經(jīng)歷了很多。

　　我意識到，一味的訓斥和責怪解決不了學(xué)生根本的問(wèn)題，我要從根本上出發(fā)。要上好一節課，還需要有明確的教學(xué)目標，明確的教學(xué)目標對教師來(lái)說(shuō)能產(chǎn)生較高的教學(xué)效果，對學(xué)生而言可以明確他們每節課的學(xué)習目標，及時(shí)了解他們學(xué)習目標達到的程度。還需要適當的組織教材，運用恰當的教學(xué)方法，這樣能調動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生容易理解和接受。還需要精心設計一堂課的教學(xué)環(huán)節和程序，教學(xué)環(huán)節緊湊合理，能提高課堂效率。上課的過(guò)程中我也會(huì )遇到很多意料之外的.問(wèn)題，比如同學(xué)突然提出一個(gè)我當時(shí)很難解答的問(wèn)題、講了很多次后依然有同學(xué)說(shuō)自己不會(huì )，這都需要我去正確的應對，隨機應變。

　　當老師也有一段日子了，我也逐漸摸索到一些教學(xué)的經(jīng)驗，比如上好一節課首先要樹(shù)立威嚴威信，學(xué)生必須聽(tīng)你的，并且不會(huì )在課上搗亂。另外老師應該多關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)去慢慢感化學(xué)生，比如上課時(shí)有學(xué)生不聽(tīng)講，可以在課下去找學(xué)生了解情況，學(xué)生有事情就幫助他們解決等，如果學(xué)生感覺(jué)到老師不僅是關(guān)心他們教的那門(mén)學(xué)科的成績(jì)，也關(guān)心自己時(shí)，就會(huì )更樂(lè )意去接近老師、配合老師。還有就是要多與班主任溝通交流，了解班級和每個(gè)孩子的情況，同樣有助于課堂效果的提升。

教師頂崗實(shí)習心得11

　　首先，教師要善于從多渠道獲取反饋信息。教學(xué)過(guò)程的可控程度，常取決于信息的交流暢通程度，特別是取決于反饋作用。所以教師要善于充分利用各種反饋方法，隨時(shí)收集從各個(gè)渠道來(lái)的反饋信息，才能針對信息進(jìn)行有效地調控。

　　其次，要及時(shí)從多方面調控課堂教學(xué)。教師從反饋的信息中，發(fā)現教學(xué)現狀與教學(xué)目標之間的差距，從多方面進(jìn)行及時(shí)、全面、有效地調控。主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行控制：①控制環(huán)境，主要控制師生雙方情緒。②控制知識，教師傳遞知識信息要注意知識的數量、難度及傳輸速度是否符合學(xué)生的`知識水平與接受能力；③控制思維。思維調控的目的在于讓學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，保持連續性與及時(shí)性。

　　最后，要通過(guò)多種途徑培養學(xué)生的自控能力。教學(xué)中教師應引導學(xué)生不斷解剖自己，及時(shí)找出知識與學(xué)習方法上的缺陷，及時(shí)修正自己，使自我組織活動(dòng)有效展開(kāi)，自我適應能力增強，自我調控能力增強。

教師頂崗實(shí)習心得12

　　一周的護理實(shí)習不知不覺(jué)就度過(guò)了，我覺(jué)得這一周過(guò)得很充實(shí)。雖然真的很累，但是很累，很開(kāi)心。我很喜歡這種感覺(jué)，也很感謝學(xué)校和幼兒園給我們提供了這樣的學(xué)習機會(huì )。同時(shí)，我也非常感謝給了我很多知識的班主任，也非常感謝我們班的孩子們對我這個(gè)小老師的認可。

　　在護理的實(shí)踐生活中，深深體會(huì )到護理教師的辛苦和偉大。幼兒園老師應該最了解幼兒園的孩子。幼兒園老師對每個(gè)孩子的性格、氣質(zhì)和家庭背景了如指掌。幼兒教師要負責照顧孩子的一系列精細復雜的全過(guò)程，即吃、喝、睡。比如孩子什么時(shí)候喝水，吃飯，上廁所；清洗后的杯子放入消毒柜時(shí)，杯口應朝下；觀(guān)察孩子在公園期間是否不舒服；要清楚的記得細節，比如父母說(shuō)的注意事項；消除對兒童的各種安全隱患；每天必須做的清潔等。護理教師的工作對兒童身心的健康發(fā)展起著(zhù)重要的作用。

　　通過(guò)這次實(shí)習，我對自己的專(zhuān)業(yè)有了更全面的了解�，F在終于明白老師之前說(shuō)的“不是每個(gè)人都能當幼師”了。作為一個(gè)幼師，我覺(jué)得最重要的是有一顆熱愛(ài)學(xué)前教育，熱愛(ài)孩子的心。幼兒園日常工作瑣碎平凡，情況復雜多變。有時(shí)候孩子的行為會(huì )有問(wèn)題，有時(shí)候孩子的`生活需要老師的特別照顧。在這樣艱苦的工作下，很多老師難免會(huì )有煩躁情緒，會(huì )傳染給敏感的孩子，讓他們產(chǎn)生焦慮感。幼師要細心照顧每一個(gè)孩子。因此，教師應該正確認識幼兒教育的特點(diǎn)，做好充分準備，堅定信念，保持持久的愛(ài)

　　業(yè)的心。

　　較強的溝通能力是心靈契合的重要橋梁。我學(xué)會(huì )了用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的談話(huà)。如我會(huì )關(guān)注地用目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話(huà)的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽(tīng)我說(shuō)”。我在傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)學(xué)會(huì )了要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時(shí)候，我也表達自己的思想和情緒，使幼兒了解我的想法。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。教師要善于在生活中發(fā)現每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，比如說(shuō)，我發(fā)現我們班的梁梓豪小朋友雖說(shuō)很頑皮，但是很聰明，學(xué)習漢字特別快。另外，在我學(xué)習的這段期間，我也注意與自己帶班老師的溝通，不懂就問(wèn)，在做完日常工作后會(huì )主動(dòng)要求老師提建議，以便下次改進(jìn)。在以后的學(xué)習中，我會(huì )更加著(zhù)重鍛煉自己的溝通能力。

　　幼兒教師必須要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識和技能技巧。在實(shí)習期間，我很佩服我們班的教師，她們可以把一個(gè)簡(jiǎn)單常聽(tīng)的《龜兔賽跑》的故事上成一堂有趣的美術(shù)課，6個(gè)幼兒一組根據六個(gè)場(chǎng)景在老師的指導發(fā)揮自己的想象畫(huà)出不同的畫(huà)面，最后由老師訂在一起做成連環(huán)畫(huà)。分組合作增強了幼兒與人合作的意識，提高了幼兒與他人的溝通及交流能力。我明白了，教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師在設計教育活動(dòng)時(shí)，要能夠根據本班幼兒的思維特點(diǎn)，準備大量的教學(xué)具，以啟發(fā)誘導的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識的愿望，要變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。在專(zhuān)業(yè)技能方面，我覺(jué)得自己有很大欠缺，我在以后的學(xué)習中會(huì )增強自己專(zhuān)業(yè)技能方面的鍛煉不斷地吸取新知識。同時(shí)，我會(huì )繼續學(xué)習新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化。

　　在保育實(shí)習的這幾天，我對自己的形象舉止有了更高的要求。的確，在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無(wú)比高大，老師是幼兒學(xué)習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象。作為未來(lái)的幼兒教師，我一定會(huì )格外嚴格要求自己，因為每一句話(huà)、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )給孩子留下深刻的印象，孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著(zhù)得體的教師。幼兒教師對幼兒帶來(lái)的影響是潛移默化的，是時(shí)時(shí)刻刻都存在的。

　　也許這一周的保育實(shí)習中我不是做的的，我也出現過(guò)一些細節上的錯誤，但我覺(jué)得我一直在進(jìn)步，一直在前行，我學(xué)到了很多，我很有成就感。這次的保育實(shí)習給我的感觸很大，讓我對專(zhuān)業(yè)以及自己有了更全面的認識，大二即將結束，只有不到兩年的學(xué)習時(shí)間了，我會(huì )更加努力的完善自己。

教師頂崗實(shí)習心得13

　　頂崗實(shí)習真的能夠改變一個(gè)學(xué)生好多，以前大一時(shí)只是聽(tīng)學(xué)姐、學(xué)長(cháng)說(shuō)實(shí)習前后能夠改變一個(gè)人好多，包括性格、穿著(zhù)打扮、責任心等，當你真正的進(jìn)入頂崗實(shí)習你會(huì )發(fā)現這句話(huà)絕對不是吹出來(lái)的，以前我們都是學(xué)生，課堂搗亂或者玩手機啥的都認為沒(méi)多大問(wèn)題，等自己真正半年實(shí)習過(guò)后坐在講臺上以一個(gè)老師的身份時(shí)，就能夠換位思考老師看到自己玩的時(shí)候是多么的讓人厭煩，其實(shí)與學(xué)生交往是有很大學(xué)問(wèn)的。

　　如何才能使師生關(guān)系變得更加融洽呢？我認為首先一點(diǎn)是尊重學(xué)生，對于任何學(xué)生不要區別對待，要更多的給予他們幫助，在我們教師的心里可以講學(xué)生分為三六九等并以不同的方法對學(xué)生因材施教，這是好的，第二是我們要給學(xué)生們更多的關(guān)注，學(xué)生上課之所以給你搗亂、或者干與課堂無(wú)關(guān)的'事，究其根本是我們教師的原因，是因為我們對他們的關(guān)注不夠使他們想要得到更多的關(guān)注，那么怎么樣才能更多的關(guān)注到這些學(xué)生呢？加上那些對于英語(yǔ)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有、對英語(yǔ)毫無(wú)概念的同學(xué)呢，我認為老師要從不同層次給這些學(xué)生布置作業(yè)，哪怕一節課背下了10個(gè)單詞、理解一篇短文題、會(huì )寫(xiě)一篇作文都要給予不同層次的獎勵，口頭的與物質(zhì)獎勵并用，初步給這些學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的成就感，讓他們認為老師注意到我了，并且我試著(zhù)學(xué)學(xué)英語(yǔ)感覺(jué)沒(méi)有以往那么難的感覺(jué)，讓學(xué)生對英語(yǔ)的興趣慢慢的從無(wú)變有，逐步提高，只有這樣才能從跟上改變英語(yǔ)課堂上無(wú)人參與或不愿意參與的現狀。

　　雖然這次頂崗實(shí)習時(shí)間不是很長(cháng)，和七年級7.8這兩個(gè)班相處下來(lái)，感覺(jué)還不錯不能說(shuō)做的多么多么優(yōu)秀，但還能給個(gè)及格，至少我做到了讓以前一點(diǎn)不學(xué)的學(xué)生在我的課堂上愿意參與、愿意發(fā)言、自已想要主動(dòng)學(xué)起來(lái)了，也帶著(zhù)那幾個(gè)會(huì )一些英語(yǔ)的繼續努力、提升自己的水平，雖然人數還不是很多，我相信以后這些人一定不會(huì )后悔這段英語(yǔ)學(xué)習的經(jīng)歷，十年后會(huì )感謝現在奮斗的自己。

教師頂崗實(shí)習心得14

　　在教學(xué)實(shí)踐中，恰如其分地運用表?yè)P與批評是十分重要的，通過(guò)表?yè)P與批評，鼓勵先進(jìn)，推動(dòng)后進(jìn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，形成高尚、良好的精神氛圍。在對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P或批評的時(shí)候，必須從愛(ài)護學(xué)生出發(fā)，必須實(shí)事求是，掌握分寸，恰倒好處。對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要以表?yè)P為主，批評為輔。實(shí)踐證明，低年級兒童對老師高度信賴(lài)，一般都能聽(tīng)從老師的指導，在老師面前好表現，喜歡老師的表?yè)P，但也有意無(wú)意地出現違犯規則和要求的現象，必須及時(shí)制止、糾正，給予適當的批評，但批評不是諷刺、挖苦，更不能以懲罰代替批評，應當由衷地熱情開(kāi)導，以達到批評個(gè)別，教育大家的目的。堅持以表?yè)P為主，多表?yè)P，少批評，事實(shí)證明，越表?yè)P，學(xué)生越積極向上，在師生關(guān)系上，產(chǎn)生溝通功能和親和效應，而且，在學(xué)生群體中，會(huì )引起良好的反響作用。相反，如果批評過(guò)多，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生失落感，逆反心理，甚至形成與老師的對立情緒。恰如其分的掌握好表?yè)P與批評，是教學(xué)藝術(shù)的重要環(huán)節。

　　作為一名人民教師，他的`根本職能就是“育人”，育人是教師的天職，肩負著(zhù)育人天職的人民教師，必須有一顆火熱赤誠的愛(ài)心。接觸了教育實(shí)踐，我有切身感受。生活在兒童當中，才能親身體驗孩子們的可愛(ài)，他們是祖國的花朵，未來(lái)的希望，我為自己用辛勤勞動(dòng)的汗水，澆灌培育這些花朵感到自豪。我愛(ài)孩子們，我愛(ài)學(xué)校這個(gè)大花園，我愿為神圣、偉大的教育事業(yè)，奉獻畢生的光和熱。當然，表?yè)P不是毫無(wú)意義的夸獎，是有針對性的鼓勵性評價(jià)。如：對于表現較差的學(xué)生，象淘氣鬼、搗蛋鬼們，偶爾一次表現好了，我把諸如“今天上課，你表現不錯，繼續努力��！”、“你真聰明，想出了老師沒(méi)有想出來(lái)的辦法！”、“今天勞動(dòng)你的表現最好！”、“今天廣播操你做的比昨天認真！”等等鼓勵性的話(huà)語(yǔ)送給他們，也讓他們體會(huì )到老師的期望與信任，繼而能夠繼續堅持下去。

　　在我看來(lái)，表?yè)P與批評不可或缺，但即使是批評也要語(yǔ)氣委婉，態(tài)度誠懇，是帶有鼓勵性的評價(jià)。

教師頂崗實(shí)習心得15

　　時(shí)光的沙漏不會(huì )循環(huán)往復，就像我的實(shí)習時(shí)光，來(lái)不及回首即將結束。追風(fēng)趕月莫停留，星光也不負夜色中的前行者�；厥壮鮼�(lái)奧體幼兒園，那時(shí)我懷揣著(zhù)忐忑與不安的心來(lái)到了園區，因為不清楚要如何與小朋友相處，如何讓孩子信我、聽(tīng)我和喜歡我，帶著(zhù)許多的問(wèn)題開(kāi)始了我的實(shí)習之旅......

　　一、因信任而彼此溫暖

　　萬(wàn)事開(kāi)頭難，第一天來(lái)小班時(shí)，看著(zhù)小朋友們陸陸續續入園，我的心莫名地緊張。突然耳邊傳來(lái)了哭聲，原來(lái)是小草莓哭了。我嘗試著(zhù)走到她身邊蹲下來(lái)安撫她，但是并沒(méi)有什么效果，她反而哭得更加厲害了。就在我束手無(wú)策的時(shí)候，我的指導老師陳櫻梅走過(guò)來(lái)告訴我：現在哄她，是聽(tīng)不進(jìn)去的，要讓她明白哭不能解決問(wèn)題，待她平靜了再與她交流就能快速解決問(wèn)題。果不其然陳老師的方法很奏效，一會(huì )兒小草莓乖乖地跟著(zhù)陳老師去游戲了。日常我觀(guān)察到班級老師善于平視與小朋友們交流，語(yǔ)氣親切溫柔，擁抱、擊掌等方式問(wèn)候和孩子很默契。于是我每天早上蹲下與孩子們進(jìn)行交流互動(dòng)、細心晨檢、測溫以及情感補給。慢慢地我感覺(jué)孩子們對我很友好。有一次我去其他班幫忙兩天，回到班級后孩子們都跑過(guò)來(lái)抱著(zhù)我問(wèn)“張老師你昨天怎么沒(méi)來(lái)，我們好想你啊”。有的小朋友拉著(zhù)我的手說(shuō)：“老師到我家玩吧，我家有好多玩具的”……感謝孩子從內心接納我，我真的很開(kāi)心，更讓我感受到集體的溫暖。

　　二、融生活借課程生長(cháng)

　　孩子的一日生活皆課程，教師需要善于捕捉課程信息，充分利用資源生發(fā)課程，挖掘其教育價(jià)值。在日常散步環(huán)節，孩子們發(fā)現小區花卉品種多，非常漂亮，孩子們非常喜歡它們。于是老師和孩子們就生成了“春天的花”的主題課程，我們基于孩子的探究興趣，通過(guò)賞花、找花、種花以及探究“朋友花”等活動(dòng)，區域活動(dòng)一起用多種低結構材料做出各種各樣的花，教室的墻面、作品架和戶(hù)外的種植區隨處可見(jiàn)孩子們的課程探究的過(guò)程，班級的課程環(huán)境充滿(mǎn)了孩子的歸屬感。在課程活動(dòng)中增加了孩子們的勞動(dòng)意識和責任意識，鍛煉了勞動(dòng)技能，培養了他們不怕苦不怕累的品質(zhì)，更激發(fā)孩子們對自然生命的關(guān)愛(ài)。

　　三、循節律達“不教”效果

　　因我美術(shù)專(zhuān)業(yè)比較好，因此在區域活動(dòng)時(shí)，我就選擇在美工區指導孩子們。說(shuō)實(shí)在的話(huà)開(kāi)始時(shí)我真是一個(gè)頭兩個(gè)大。我發(fā)現我介紹的方法小朋友接受不了，看到小朋友做的作品不夠精致，我甚至還會(huì )忍不住想要幫忙重做。陳櫻梅老師告訴我：空暇時(shí)刻多看《指南》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，了解孩子的發(fā)展規律，循序漸進(jìn)的實(shí)現目標，千萬(wàn)不能“揠苗助長(cháng)”和“越庖代徂”。漸漸地我學(xué)著(zhù)放手，活動(dòng)中提倡幼兒自主參與、鼓勵孩子大膽使用材料，尊重孩子的想法。如：我在教小朋友做小雛菊時(shí)，以前因為不知道怎么教，總是發(fā)號指令般的說(shuō)：“把兩邊疊起來(lái)粘在一起往中間一按�！钡�是小朋友好像都摸不著(zhù)頭腦，不知道我表達什么。后來(lái)我改變教學(xué)方式，“兩個(gè)好朋友抱一抱一起往心里跑”這種富有童趣的語(yǔ)言，孩子們比較容易接受，學(xué)得也快�，F在活動(dòng)時(shí)我更多讓孩子看和說(shuō)，適時(shí)指導，現在孩子們的美工作品效果很好，為她們感到欣慰與自豪!

　　四、唯嘗試才知道不足

　　記得我的第一次教學(xué)活動(dòng)，陳老師課前不厭其煩地與我交流正確的教學(xué)方式、過(guò)渡語(yǔ)的導入、孩子的關(guān)注力的吸引等等，也自我感覺(jué)差不多了，估計沒(méi)有什么問(wèn)題�？墒钦n堂上我還是那么的手足無(wú)措，對小朋友經(jīng)驗了解太少竟不知如何回應，提出不適宜的問(wèn)題孩子聽(tīng)不懂，重點(diǎn)或要求講不清，沒(méi)幾個(gè)孩子能和我互動(dòng)。幸虧陳老師及時(shí)幫我控場(chǎng)，我才勉強把課上完。課后指導老師告訴我：課堂中孩子的常規要保底，教師的語(yǔ)言要能吸引孩子，活動(dòng)設計要靈活調整，課堂要和孩子互動(dòng)不能“一言堂”，提出的問(wèn)題要有開(kāi)放性、適于孩子的認知等等�？此迫粘：芎�(jiǎn)單的一節課，對我來(lái)說(shuō)問(wèn)題和困難卻很多。陳老師鼓勵我說(shuō)：別急，我們也是那樣過(guò)來(lái)的'，只有多聽(tīng)、多學(xué)、多練才能掌握方法。從那以后園區只要有教學(xué)活動(dòng)，我總會(huì )去學(xué)習。

　　五、多維參與拓寬學(xué)習

　　對于我們實(shí)習老師來(lái)說(shuō)，幼兒園的一日活動(dòng)組織皆是學(xué)習，每個(gè)班級的走動(dòng)皆是學(xué)習，每項臨時(shí)任務(wù)的完成皆是學(xué)習。幼兒園的學(xué)習無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。在實(shí)習的每一天，我都非常珍惜每一次的學(xué)習機會(huì )，也非常樂(lè )意參與和承擔園區力所能及的事，因為我知道只有不斷經(jīng)歷才能學(xué)到更真實(shí)的知識。在學(xué)習過(guò)程中讓我對實(shí)驗幼兒園“以人為本，自主發(fā)展”的文化理念有了一些初淺的理解，看到了在“小主人”課程中孩子和老師們的生長(cháng)點(diǎn)。幼兒從早晨自主簽到到自主離園的一日各環(huán)節，無(wú)不將實(shí)驗幼兒園的“以人為本，自主發(fā)展”的理念滲入其中，讓我很驚訝孩子的能力發(fā)展，這里的孩子就是自己生活、學(xué)習的小主人。更讓我佩服老師活動(dòng)組織能力。

　　三個(gè)多月的實(shí)習生活，我學(xué)到了許多實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我看到了我作為一名幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力的不足。這既是一次小小的蛻變，更是一個(gè)走向遠方的新臺階。在接下來(lái)的學(xué)習生活中，我定將學(xué)習書(shū)本知識與實(shí)踐工作來(lái)進(jìn)行靈活轉變，努力使自己向合格的幼兒教師的一次次完美蛻變。

　　感謝實(shí)驗幼兒園教育集團提供給我的實(shí)習的平臺和學(xué)習環(huán)境，更感謝奧體幼兒園的每位老師和孩子們，讓我的實(shí)習充實(shí)、豐滿(mǎn)和幸福。

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