教師實(shí)習心得14篇(精)
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?以下是小編為大家收集的教師實(shí)習心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師實(shí)習心得 篇1
實(shí)習已經(jīng)有兩個(gè)半月了,對于實(shí)習學(xué)校,對我所帶的班級,都早已產(chǎn)生一種特殊的情感。雖難言卻一切又在不言中。
有人說(shuō):“有一種職業(yè)最美麗,那就是教師;有一道風(fēng)景最雋永,那就是師魂;有一種情感最動(dòng)人,那就是師生情”。亦有人言:“好老師是一壇酒,醇香馥郁,味無(wú)窮;好老師是一杯茶,清香撲鼻,意無(wú)盡;好老師是一本書(shū),品讀淵博,增長(cháng)見(jiàn)識”。我雖算不上“好”老師,但是我一直用自己的真情去對待他們,關(guān)心他們,更多的是把他們當成自己的弟弟妹妹。所以我們之間的感情,彌足珍貴。
實(shí)習生活中給我印象最深刻的除了每天的上課就是考試監考了。我們一起經(jīng)歷了第一次月考與期中考試。雖然在考場(chǎng)看到他們把老師上課強調的知識仍然寫(xiě)錯感到十分氣憤,但是一看到他們的成績(jì)都有所進(jìn)步又不免為他們高興。他們的調皮也總歸是有限度的,當他們看到我不開(kāi)心時(shí),會(huì )主動(dòng)來(lái)安慰我,看我開(kāi)心時(shí),還會(huì )開(kāi)玩笑逗我。突然想到前些日子熱映的電影《老師好》中的一句話(huà):“不是在最美好的時(shí)光遇到了你們,而是遇見(jiàn)了你們,成就了我最美好的時(shí)光!蔽艺J為這句話(huà)實(shí)實(shí)在在的反映了我心底的感想。
我所擔任的是七年級2班、4班的副班主任,同時(shí)也是七年級1班、2班的語(yǔ)文老師。這個(gè)機會(huì )彌足珍貴,因為這會(huì )讓我認識更多的學(xué)生,從而面對各式各樣的.學(xué)生更加有經(jīng)驗與辦法。七年級2班學(xué)生的特點(diǎn)就是基礎知識不扎實(shí),課堂氣氛過(guò)分活躍。針對他們這個(gè)特點(diǎn),我上課就要嚴肅一些,盡量控制氣氛。同時(shí)對于基礎薄弱的學(xué)生,有針對性的讓他們做一些習題。但七年級1班的情況就有所不同,他們就比較沉悶,所以上課應該給他們多一些溝通交流,多多與他們交流。
實(shí)習過(guò)半,感覺(jué)自己成長(cháng)了不少。感謝老師與學(xué)生們的包容!
教師實(shí)習心得 篇2
作為一名已經(jīng)步入教學(xué)實(shí)習的一員,我們已積累些許教學(xué)經(jīng)驗。也許,當我們準備好進(jìn)入課堂,沉浸在自己精心設計的教學(xué)活動(dòng)中時(shí),學(xué)生的“節外生枝”卻完全打亂了我們的教學(xué)構思,讓我們措手不及。因此,如何機智的應對課堂中的突發(fā)狀況就顯得尤為重要。
我們所面臨的是高一的學(xué)生,他們的心智還尚未完全成熟,也許,他們會(huì )在上課期間肆意的交談打鬧,打亂課堂秩序,這個(gè)時(shí)候,我們千萬(wàn)不要生氣,沖動(dòng)是魔鬼,我們應該及時(shí)的調節自己的情緒,轉移注意力,告訴自己,如果和孩子置氣那自己也成了孩子,先把眼前的狀況放一放,稍后處理,不要站在與學(xué)生對立的一面,應遵循“自保第一”的原則。
其次,我們在處理孩子犯錯的.時(shí)候,要秉持“愛(ài)與寬容”的態(tài)度。這在教學(xué)過(guò)程中是尤為重要的,師生關(guān)系不能對立,應該是和諧共融的關(guān)系。孩子犯錯是很正常的事情,屢教不改也不足為過(guò),別老是以老師的權威站在制高點(diǎn)去評價(jià)別人,批判別人,人無(wú)完人,對孩子的要求不要太高,期望也不宜過(guò)高,當然也不要向學(xué)生流露出我們的心理底線(xiàn)。
再次,是要尊重和信任孩子。當學(xué)生出現厭學(xué)反應時(shí),我們應該進(jìn)行責任移交,及時(shí)讓他意識到學(xué)習是他自己的事,要為自己做出的選擇付出代價(jià)。當學(xué)生面臨困惑時(shí),不要著(zhù)急幫他做選擇,應詢(xún)問(wèn)他的想法,他更傾向于哪方面,幫助他看清現實(shí)狀況,權衡利弊。
教育實(shí)習是師范院校的一門(mén)重要的綜合實(shí)踐必修課,也是對師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項綜合訓練。教育實(shí)習激發(fā)了我對教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)。我會(huì )在以后學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)更多的了解有關(guān)教育的知識,以便更好的運用于教學(xué)中。
教師實(shí)習心得 篇3
頂崗實(shí)習已經(jīng)快兩個(gè)月了,我的生活中經(jīng)歷了很多第一次。第一次站上講臺面對學(xué)生,第一次聽(tīng)老師的公開(kāi)課,第一次參加年級小組的集體會(huì )議...很多的第一次使我學(xué)習和收獲了不少在學(xué)校難以學(xué)到的東西,累計了很多對教學(xué)有幫助的經(jīng)驗,對教學(xué)活動(dòng)也有了全面的了解,對于課堂氣氛的把握也不想起初那樣青澀,F在我迎來(lái)對教學(xué)成果的第一次驗收教學(xué)錄像。在收到老師發(fā)的錄像通知之后,我一直設想怎樣才能很好的給老師展現我的教學(xué)水平,不求能夠發(fā)揮的完美,但是希望能夠發(fā)揮出我的`全部水平。為此,我需要好好的做一番準備。
首先,我確定好了我需要錄課的課題——《登上國際舞臺》。我反復閱讀了幾遍課本,對課本上的內容熟練地掌握,緊接著(zhù),我思考著(zhù)怎樣設計這堂課才能展現出好的課堂效果。為此,我像我的指導老師請求幫助,我將提前寫(xiě)好的教案和做好的課件拿給老師看。老師問(wèn)我這節課我的整體思路是怎樣的,我將自己簡(jiǎn)單設想的上課流程說(shuō)給老師。老師向我提出建議,雖然這堂課的內容你基本上解釋清楚了,但是你所要突出的重點(diǎn)和難點(diǎn)是怎么表現呢?老師這樣一提,我突然意識到雖然在我的教案中清楚地寫(xiě)出了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn),但是在向老師敘述的授課過(guò)程中我并沒(méi)有有意識的突出這些知識點(diǎn)。針對老師給出的這一建議,我對課件和教學(xué)思路的設計進(jìn)行了修改和完善,完成了對這節課一個(gè)總體的準備。
為由于這堂課是新授課,了能夠展現出最好的錄課效果,我在一個(gè)班對這節課進(jìn)行了試講,并請我的指導老師聽(tīng)課給出建議。但是現實(shí)和理想是存在差距的,在真正的站上講臺講這節課時(shí)我才發(fā)現,學(xué)生的反應和回答是不可預估的,課前的反復練習并不能使我完美的掌控課堂。老師為我認真的做了這節課的聽(tīng)課記錄并在第一時(shí)間反饋并給出一下意見(jiàn):
1、在講述中美關(guān)系解凍的背景時(shí),出示材料后,應該更加注重學(xué)生在課堂上主動(dòng)性的發(fā)揮,在這個(gè)知識點(diǎn)這里可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,在學(xué)生回答后,老師再一并進(jìn)行補充和總結。
2、在重返聯(lián)合國這一部分,應在學(xué)生閱讀課本前把問(wèn)題一并給出,才能在講述的過(guò)程中引導學(xué)生回答問(wèn)題。再有,在“兩阿提案”講完之后,應順勢講出亞非拉國家在中國重返聯(lián)合國中所起到的重要推動(dòng)作用。
3、最后,對于一節課的三個(gè)事件,必須清楚地講出每件事的背景。
老師給出的三點(diǎn)建議讓我深刻的意識到了我這節課的實(shí)踐中所存在的問(wèn)題。我針對老師的建議做出了最后的修改之后正式開(kāi)始了錄課,因為自己準備的還算充分,所以也就有了些底氣。結束之后我查看自己錄制的視頻,記住自己在課堂中出現的一些不必要的小動(dòng)作和平常沒(méi)有意識到的不好的習慣。以保證下次的課堂能夠有更好的表現。
教師實(shí)習心得 篇4
轉眼間,實(shí)習生活過(guò)去了將近三個(gè)月。在這三個(gè)月中,發(fā)生了各種各樣的事情,我可謂是嘗遍了教師生活的“酸”、“甜”、“苦”、“辣”。
“酸”的滋味讓我砥礪自我,奮力前行。
教師職業(yè)真的是一件偉大而又神圣的職業(yè),因為在這個(gè)職業(yè)中會(huì )接觸到各種各樣的人——同事、領(lǐng)導、學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)等。在我實(shí)習過(guò)程中最典型的酸的事件就是來(lái)源于學(xué)生的不理解。我覺(jué)得自己已經(jīng)把自己所有的汗水和努力奉獻給了我所有的學(xué)生們,竭盡全力地為他們好,但是當學(xué)生犯錯教育他們的時(shí)候,他們個(gè)別人會(huì )表現出傲慢和不屑一顧的態(tài)度,這是最讓我心酸的地方。但是心酸的背后,又提醒我加強對學(xué)生的思想教育。我覺(jué)得作為一名教師可以允許學(xué)生犯錯,因為初中階段的孩子自控力差。但是學(xué)生的做人也是學(xué)校教育的一個(gè)重要目標,所以我不斷加強對學(xué)生的思想教育,讓他們不斷提升自我素養,而這個(gè)過(guò)程也讓我學(xué)會(huì )了因材施教。
“甜”的滋味讓我百轉千回,快樂(lè )前行。
教師職業(yè)是一份奉獻和收獲的職業(yè)。教師理應無(wú)私奉獻,這是教師基本職業(yè)素養。但是在奉獻的過(guò)程中體會(huì )到的是快樂(lè ),因為收獲很多。下面分享我實(shí)習過(guò)程中甜蜜的收獲:辦公桌上暖心紙條的問(wèn)候、手工制作疊紙的問(wèn)候、零食的鼓勵、和學(xué)生相遇時(shí),學(xué)生的打招呼、生病時(shí)學(xué)生的關(guān)心、生氣時(shí)學(xué)生的安慰……這些是我實(shí)習生活中彌足珍貴的財富,讓我有了前行的動(dòng)力和希望。
“苦”的滋味讓我輾轉難免,反思前行。
教師職業(yè)是一份充滿(mǎn)挑戰的職業(yè)。對于剛剛實(shí)習就帶班主任的我來(lái)說(shuō),絕對挑戰升級。作為一名實(shí)習生,我肯定想讓我的實(shí)習圓滿(mǎn)落幕,想讓我教師生涯的開(kāi)篇多姿多彩。但是,期望與現實(shí)之間往往存在著(zhù)差距。我想可能就是因為我過(guò)大的期望,讓我體會(huì )到了教師職業(yè)的苦。我帶班主任的班級是全年級最差的班,剛決定接這個(gè)班班主任的時(shí)候我就對自己和學(xué)生們說(shuō),要讓我們的八(12)班變成一個(gè)紀律好、衛生好、成績(jì)好的小實(shí)驗班。但是學(xué)生們進(jìn)步的背后,體現出現在和之前的矛盾。比如說(shuō):一個(gè)女生犯錯,當著(zhù)全班的面和我頂嘴,我控制不住和她罵起來(lái)了,幸虧我還保有一絲理智,讓班長(cháng)去把主任請過(guò)來(lái)處理這件事。最終這件事情得到了完美的解決,學(xué)生當著(zhù)全班的.面和我道歉,并保證不再犯錯。處理這件事的方式真的是我不對,再苦我也應該保持做老師的理智和素養。從各位領(lǐng)導身上,我也學(xué)習到了很多,我堅信自己會(huì )在充滿(mǎn)挑戰的教師之路上不斷前行。
“辣”的滋味讓我精神抖擻,喜悅前行。
教師職業(yè)是一份帶有社會(huì )服務(wù)性的職業(yè)。我很慶幸自己能拉到實(shí)驗中學(xué),我很慶幸自己能成為八(12)班的班主任,我想再也沒(méi)有一種幸福,能帶給我這樣的“辣”。五四匯演中,學(xué)生們精彩的表現,讓我振奮;漢子聽(tīng)寫(xiě)大賽中,學(xué)生們的積極,讓我欣慰;跑操時(shí),學(xué)生們的整齊,讓我眼前一亮;獲得表?yè)P時(shí),學(xué)生們的激動(dòng),讓我感同身受;學(xué)生們取得好成績(jì)時(shí)的洋洋得意,讓我倍感驕傲……正是這些“辣”,讓我的頂崗實(shí)習之路愈發(fā)精彩!
我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),我想我會(huì )不斷地用“酸”、“甜”、“苦”、“辣”來(lái)充實(shí)自己,不斷地調整自己,讓自己在教師的生涯中愉快前行!
教師實(shí)習心得 篇5
這一周聽(tīng)課比較多,被其他老師聽(tīng)得也多,我受益良多。
課件做的好,課上的不一好;教學(xué)設計設計的好,課堂教學(xué)的過(guò)程不一定按著(zhù)設計的步驟來(lái),靈活變通才是最佳?墒怯袝r(shí)我們的`“變”,不是最好的變。
這周我又聽(tīng)了崗友的數學(xué)課,我覺(jué)得這位她上讓學(xué)生舉關(guān)于變量常量的句子用的時(shí)間比較長(cháng),先是讓單個(gè)的叫學(xué)生回答,后來(lái)又是小組回答,這個(gè)過(guò)程用了太多時(shí)間,課后我和她說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題,她說(shuō)她自己也知道,她是故意這樣的,因為剛開(kāi)始忘了讓學(xué)生分小組回答,所以后來(lái)給加上了。當時(shí)反駁的振振有理,讓我想起了當時(shí)張老師給我提意見(jiàn),讓我把操作步驟分開(kāi)來(lái),不要一蹴而就,而我覺(jué)得那些東西他們學(xué)過(guò),這次我只是帶著(zhù)他們復習,如果還是一步一步的來(lái),對他們就太簡(jiǎn)單了,他們會(huì )不認真聽(tīng)課,所以我操作步驟一口氣坐下來(lái),當時(shí)我覺(jué)得這樣做就是很對,可是現在我覺(jué)得當時(shí)做的不太好。
這也許就是我們實(shí)習的意義所在,不斷嘗試,不斷成長(cháng)。
教師實(shí)習心得 篇6
很多人都說(shuō):“語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,誰(shuí)都可以教”,或許真的能說(shuō)上幾句,但要教好卻不太容易。
我也是很多人中的一員,一直認為語(yǔ)文相較于其他學(xué)科算是比較好教的,其他學(xué)科你要是不會(huì ),就真的教不了,因為它們都是硬知識?烧Z(yǔ)文不是這樣,比較活,能說(shuō)的比較多。
可現實(shí)向你證明并非如此,用現在網(wǎng)絡(luò )上流行的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“現實(shí)啪啪打臉呀”。自從來(lái)實(shí)習后,就一直按照自己的方式來(lái)上課,很少去反思自己。這樣的狀態(tài)讓自己停滯不前,教學(xué)能力也不能得到很好地提高,不能很好地設計一節課并上好一節課。
考教師資格證的時(shí)候,覺(jué)得學(xué)教育知識與能力這本書(shū)的知識沒(méi)啥用,不知道為什么要學(xué)這些東西,F在,經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的我突然意識到,這些知識還是很實(shí)用的。周三的公開(kāi)課讓我開(kāi)始反思我自己,最終得出這樣一個(gè)結論:上好一節語(yǔ)文課,三備很重要,三備即備教材、備學(xué)生、備教法。
首先是備教材。教材是知識的載體,是師生教與學(xué)的中介,提供了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的基本材料,所以我們要理解教材編排的意圖。同時(shí)教材需要教師去調整、去豐富、去完善,使教學(xué)內容變得更加現實(shí)、有意義和富有挑戰性。備教材做到如下幾點(diǎn):了解教材分布體系,了解本冊教材目標、教學(xué)內容的地位與作用,了解單元目標、教學(xué)內容的地位與作用,了解課時(shí)目標、課時(shí)內容的地位與作用,了解教材編寫(xiě)的意圖。只有做到以上幾點(diǎn),再思考教學(xué)設計,此時(shí)才不會(huì )南轅北轍,才能事半功倍。
其次是備學(xué)生。備學(xué)生也就是上課之前要先進(jìn)行學(xué)情分析,學(xué)情分析指的是對學(xué)生在學(xué)習方面有何特點(diǎn)、學(xué)習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何,成績(jì)如何等。設計理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導,以及教學(xué)設想的分析。學(xué)生是你在課上交流的對象,如果不了解學(xué)生的情況,自顧自地講課,而不管學(xué)生能夠接受多少,這樣的課堂屬于無(wú)效課堂,沒(méi)有意義,所以上好一節課,一定要先進(jìn)行學(xué)情分析,只有了解了學(xué)生的情況后,才能對癥下藥,進(jìn)而才能有效果,有良好的反饋。
最后還要備教法。如果將一節好課比作一份精美的.禮物的話(huà),那備教材和備學(xué)生就已經(jīng)是準備好了最主要的東西—禮物,此時(shí)還缺一個(gè)漂亮的盒子和一些裝飾品來(lái)使這份禮物錦上添花。教法就是這漂亮的盒子和裝飾品,教法能使一節課華美地呈現在別人面前。即使他不懂你的課,但他很享受,所以教法的準備也是很必要的。中小學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)方法有五類(lèi):第一類(lèi)方法:“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”,包括講授法;談話(huà)法;討論法;讀書(shū)指導法等。第二類(lèi)方法:“以直接感知為主的方法”,包括演示法;參觀(guān)法等。第三類(lèi)方法:“以實(shí)際訓練為主的方法”,包括練習法;實(shí)驗法;實(shí)習作業(yè)法。第四類(lèi)方法:“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。第五類(lèi)方法:“以引導探究為主的方法”,如發(fā)現法;探究法等。在教學(xué)中,要合理并靈活地使用這些教法,使你的這節課更出彩。
語(yǔ)文教學(xué)是門(mén)藝術(shù),需要你在實(shí)踐中不斷的探索與發(fā)現,并勇敢地嘗試,讓語(yǔ)文教學(xué)像一朵玫瑰一樣香氣沁人。
教師實(shí)習心得 篇7
頂崗實(shí)習已有兩月有余,深刻感受到一個(gè)老師的本職除了教學(xué)還是教學(xué),教學(xué)才是作為一個(gè)老師的首要任務(wù),能否教好課,直接關(guān)系到學(xué)生對老師的評價(jià)和認可,甚至影響到學(xué)生對課程的興趣。在實(shí)習過(guò)程中,我主要是以聽(tīng)課為主,講課為輔。最開(kāi)始是先聽(tīng)指導老師講課,對自己進(jìn)行換位思考,吸取了很多經(jīng)驗。指導老師在課下也給我講解了很多技巧和方法。起初講課時(shí)很緊張,后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次鍛煉之后,對自己的狀態(tài)調整的還好?偟恼f(shuō)來(lái),上課時(shí)能夠把自己要強調的知識點(diǎn)梳理清楚,但仍然感覺(jué)自己缺少經(jīng)驗和技巧。
首先,對課堂時(shí)間的把握不夠準確。好多次課上,總是內容沒(méi)有講完就聽(tīng)見(jiàn)下課鈴聲響了。每次在備課的時(shí)候總想把盡量多的內容傳授給我的學(xué)生,但是卻忽略了一節課只有40分鐘,也忽略了要讓學(xué)生在40分鐘內很好的消化和吸收。后來(lái)我總結,主要是因為自己缺少授課經(jīng)驗,備課準備不充分,課程的時(shí)間安排不夠合理,講課的節奏感沒(méi)有把握到位,一堂課下來(lái)總有手忙腳亂的感覺(jué),而且學(xué)生的收獲也甚微。當然經(jīng)驗需要慢慢積累,以后的講課和聽(tīng)課過(guò)程中,我都特別注重這個(gè)問(wèn)題。
其次,不能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。每次課堂上,只顧多講寫(xiě)知識點(diǎn),甚至忽略了學(xué)生的存在,不知道要觀(guān)察學(xué)生的表情和眼神,觀(guān)察他們的回饋?赡軐(shí)習前,我的確太高估了學(xué)生的水平。初二的學(xué)生正是基礎學(xué)習的過(guò)程,要有一個(gè)反復和強調的過(guò)程,操練對學(xué)生學(xué)習很重要,這樣才能使學(xué)生們對知識點(diǎn)掌握更牢靠。在上課的過(guò)程中,我遇到了許多困難:譬如學(xué)生的不配合就常常令我不知所措。當時(shí)有人建議我使用強制的.方法。如罰站等。誠然,這種方法可以勉強維持課堂秩序。卻也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理,更加極端化。
但我們從站上講臺那天起,就已經(jīng)是一線(xiàn)的教育工作者了,就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生們的良師更是益友。以前作為學(xué)生聽(tīng)課,目的是學(xué)習知識;現在作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,我覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課,我發(fā)現要講解的問(wèn)題很多,學(xué)生的接受能力有限,一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是,講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn),甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話(huà)等。在這個(gè)過(guò)程中,就可以看到每位教師的真正實(shí)力,每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待,是否把上講臺講課當作一件重要的事,是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。
我們應到做到"吾日三省吾身",好教書(shū),教好書(shū),方知教書(shū)好!
教師實(shí)習心得 篇8
所謂的紀律問(wèn)題,其實(shí)這是一個(gè)很普遍的問(wèn)題,出現在大多數基礎教育的場(chǎng)景中。我認為主要有兩方面的原因:
一、由于缺少自律能力的訓練,自控能力差。
以往我們說(shuō)窮人的孩子早當家,就是因為很早地開(kāi)始承擔起責任,比如做家務(wù)、比如照顧弟弟妹妹等。但是現在的情況與這個(gè)較為不符,很多家里都是留守兒童,與隔代人一起生活,主要方式為放養,況且現在處于人口紅利期,大人比小孩多,也不會(huì )讓孩子去做什么家務(wù),承擔什么責任;對于行為習慣的約束不夠,導致無(wú)法形成一個(gè)有效的自律習慣。
就是——缺少反射弧。獎罰是一個(gè)比較好的建立反射弧的方式,例如你使用的評分之類(lèi)的。但是這種方式有一些不好的地方,就是純粹通過(guò)這種peer pressure來(lái)達到負反饋的方法,很容易積累負面抵觸情緒,反而無(wú)法達到效果?赡苣菐讉(gè)學(xué)生心里會(huì )想:反正我是差生,老師怎么都不會(huì )喜歡我。我怎么做都達不到要求。
小組的成員都嫌棄我,我在學(xué)校很壓抑。這樣有為管理而管理,偏離了本意。因為不同孩子原由父母的早期教育或對行為的約束與矯正,其自控能力是不同的,而使用一種起點(diǎn)公平的標準不一定是一種合適的方法,也不符合“有教無(wú)類(lèi)”的教育的目標?梢赃x擇——讓自控能力差的同學(xué)多承擔一些班級責任。例如:每一節課的課前擦黑板買(mǎi)一盆花,每天讓他進(jìn)行澆水每天將作業(yè)搬到老師辦公室通過(guò)承擔班級責任,培養學(xué)生的責任感。并不要讓他覺(jué)得這是懲罰,需要先與他溝通,并問(wèn)他愿不愿意做出一些改變,最后讓全班同學(xué)見(jiàn)證他的改變。經(jīng)常反饋,比如,每天檢查一下花有沒(méi)有澆水,在完成了任務(wù)后,在全班范圍內表?yè)P他。最后,建立起自律的反射弧。多和這些同學(xué)交流,并給他鼓勵。讓他覺(jué)得他是表現不好的那一個(gè),只是有些東西他還沒(méi)學(xué)會(huì )罷了。
二、對于學(xué)習內容沒(méi)有足夠的興趣也就是你提到的,提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。
由于經(jīng)濟條件限制,他們接收信息的渠道可能沒(méi)有城市里的學(xué)生那么寬廣。
甚至他們的父輩家人對學(xué)習的意義也持有懷疑態(tài)度。我曾經(jīng)在學(xué)校周邊的村落中為孩子們上過(guò)一些英語(yǔ),當時(shí)他們的校長(cháng)就和我說(shuō):“這些孩子很多初中畢業(yè)就出去打工了,或者差不多年紀就回家嫁人結婚了,他們就算把英語(yǔ)學(xué)好了,又有什么用呢?”這個(gè)問(wèn)題,現在我也很難給出答案。但這反映了一個(gè)問(wèn)題,就是這些地區的.學(xué)生無(wú)法理解學(xué)習的意義。不管是信息渠道閉塞造成的,還是周?chē)笕说挠^(guān)點(diǎn)造成的,但這一個(gè)先入為主的觀(guān)念往往就決定了他/她一生的走向。我認為:培養文科興趣的最好方法就是閱讀。
最初可能需要把閱讀當做一項學(xué)習的任務(wù)來(lái)完成?赡苓要小說(shuō)、大眾文學(xué)、心靈雞湯混著(zhù)來(lái)。當學(xué)生的閱讀習慣養成之后,可以進(jìn)一步地讀一些文化名著(zhù)。閱讀的同時(shí),讓他們寫(xiě)一些讀后感,不要固定形式,不限字數,著(zhù)重表達想法。培養理科興趣的最好方法就是用理科思維解釋自然現象。把數理與日常進(jìn)行結合解釋。有條件可以看一些科普類(lèi)的記錄片,并教他們用數理邏輯去思考自然現象。數理不好強求,盡量多發(fā)現某些學(xué)生在學(xué)科上的天賦,哪怕只是很小的一點(diǎn) 。當他們體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣,自然就會(huì )更加集中學(xué)習的注意力,課堂效果就能得以提升。
教師實(shí)習心得 篇9
如果你只看到課堂上的他們,然后就給他們每個(gè)人一個(gè)定義,判斷他們的“好”“壞”,這可能是每個(gè)老師都會(huì )在不經(jīng)意間犯得錯誤。尤其是我教的是兩個(gè)特長(cháng)班,如果我也是只看到他們課堂上的一面,不知道會(huì )錯過(guò)多少他們的閃光點(diǎn)。注重成績(jì)是必須的,但是不要僅僅憑成績(jì)去定義一個(gè)人,每個(gè)學(xué)生的背后都有可愛(ài),優(yōu)秀的一面,老師們要去做的不僅僅是把成績(jì)提上去,更要不斷引導他們發(fā)現自己的閃光點(diǎn),讓他們在自己的閃光點(diǎn)中找到自信,從而努力想辦法提高自己。提高成績(jì)與發(fā)揚閃光點(diǎn)不是相悖的,是相互促進(jìn)的。
人們往往說(shuō)的多的想得多的就是藝術(shù)生就是學(xué)習不好,為什么藝術(shù)生就不能學(xué)習好了?人們的固有思維定勢就這么無(wú)任何合情合理理由的應用成了所謂的“公理”,學(xué)生們這么被人們說(shuō)的多了,也給自己了一個(gè)定義“文化課就是學(xué)不好”。其實(shí)細想想,這是沒(méi)有任何依據的。很多研究表明,練習體育,鍛煉身體,會(huì )增強記憶力,增強組織紀律性和集體榮譽(yù)感,有利于使腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)交叉進(jìn)行,提高學(xué)習其他學(xué)科的學(xué)習興趣,良好的身體狀況可以為智力活動(dòng)提供基礎。學(xué)習音樂(lè )、樂(lè )器,可以開(kāi)發(fā)智力培養協(xié)調性,使大腦左右機能協(xié)調發(fā)展,在理解力,創(chuàng )造力,想象力方面有很大的幫助,可以鍛煉耐心和信心,提高學(xué)習精確度。所以說(shuō),根本不存在藝術(shù)生比普通班學(xué)生學(xué)習不好的定論。這一現象目前比較普遍的原因就是根深蒂固的思維定勢和老師、學(xué)生對待學(xué)習比較消極的態(tài)度和想法吧。
不努力,不勤奮,沒(méi)有好習慣和上進(jìn)心,不去主動(dòng)找方法是學(xué)習不好的根本,什么學(xué)藝術(shù)耽誤課堂學(xué)習,學(xué)藝術(shù)比普通班學(xué)習時(shí)間少都是給自己找的百用不厭的借口和搪塞自己的理由罷了。美國等外國發(fā)達國家高中、初中、小學(xué),差不多都是下午3點(diǎn)放學(xué),其余時(shí)間進(jìn)行體育、音樂(lè )等等自己愛(ài)好事情的學(xué)習,學(xué)生們還是發(fā)展的很好,是因為他們抓住了上課的時(shí)間學(xué)習,剩下的時(shí)間就可以做其他興趣方面的事情了。所以特長(cháng)生也可以學(xué)習、專(zhuān)業(yè)兩不誤,能力興趣雙豐收。按照中國應試制度下的大背景,最差的情況對藝術(shù)生來(lái)說(shuō)也只能是做題能力不強,而不是其他能力不強,藝術(shù)生比普通班學(xué)生成績(jì)差的原因只能是做題少,而不是能力差。藝術(shù)生也可以掌握知識掌握的很好,成績(jì)不好的原因也只能是題量太大,做題慢。如果兩類(lèi)學(xué)生差距太大,一是傳統思維在阻礙學(xué)習,讓藝術(shù)生的學(xué)習文化知識從心理上成了累贅,心理上的“我不行”慢慢就成了學(xué)習上的“我不行”。二是藝術(shù)生自身根本就不努力,初中的松懈,成績(jì)落后成了高中松懈的'借口,沒(méi)有了努力的基礎和習慣,又沒(méi)有對未來(lái)生活的方向,向往,憧憬和目標,自然就沒(méi)有動(dòng)力。然而可怕的就是沒(méi)有動(dòng)力和緊迫感!書(shū)到用時(shí)方恨少,到以后用能力的時(shí)候才發(fā)現自己之前沒(méi)給自己打下好的基礎,沒(méi)有好好學(xué),以后才錯過(guò)了很多能抓住卻又抓不住的美好的東西。
媽媽從小一直跟我說(shuō)一句話(huà)“過(guò)早開(kāi)的花會(huì )過(guò)早的凋謝”,所以我始終記得要保持住心里最純潔的美好,什么時(shí)候該干什么事情就干什么事情,以后的事情提前做了,以后就享受不到再初遇到的感動(dòng)和興奮,該做的事情現在不做,以后就會(huì )用雙倍的代價(jià)償還年輕時(shí)候的無(wú)知,痛恨自己的不努力,當你碰到一件你喜歡的事情或喜歡的人的時(shí)候,你卻沒(méi)有那個(gè)能力去觸碰。做現在該做的事情,保持初心,不要著(zhù)急,慢慢長(cháng)大,慢慢探索,人生很長(cháng),不要著(zhù)急去接觸沒(méi)有遇到過(guò)的,因為每一天的努力長(cháng)大,都是為遇見(jiàn)更好的事情打下基礎。愿笑顏如花的他們,以后對待生活也能燦爛微笑。
教師實(shí)習心得 篇10
我覺(jué)得最重要的是在這段實(shí)習期間里,我第一次真正的進(jìn)入教師行業(yè),在實(shí)踐中了解教學(xué)工作,掌握了一些教學(xué)基本技能,為我們以后進(jìn)一步走向教師崗位打下堅實(shí)的基礎。
第一是要真誠:真誠地去對待每一個(gè)人,你就會(huì )有很好的人際關(guān)系。這次實(shí)習讓我深刻了解到,在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。融洽的工作氛圍有利于教學(xué)工作的展開(kāi)。
第二是溝通:在實(shí)習期間發(fā)現了學(xué)習和交流的重要性和必要性。要想在短暫的實(shí)習時(shí)間內,盡可能多的學(xué)一些東西,這就需要跟其他人有很好的溝通,加深彼此的了解,同時(shí)汲取別人的長(cháng)處。多和大家交流,多學(xué)習他們的經(jīng)驗,可以讓我們少走好多彎路。
第三是要有責任心:在工作崗位上尤其是教師行業(yè),我們必須要有強烈的.責任感,要對自己的崗位負責。
第四是激情與耐心:激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。我們在平常的書(shū)本上僅僅是獲得感性的認識,而在學(xué)校里真的實(shí)踐了,才算是真正的掌握了,也讓自己認識到了自己的不足,告誡自己,不管做什么,切忌眼高手低,要善于鉆研,耐心發(fā)掘。
最后,我體會(huì )到,如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與更多的實(shí)踐結合在一起,用實(shí)踐來(lái)檢驗真理,使我們具備較強的處理基本工作的能力與比較系統的專(zhuān)業(yè)知識,這才是我們實(shí)習的真正目的。
很感謝學(xué)院和實(shí)習單位給我這個(gè)這么好的實(shí)習機會(huì ),讓我學(xué)習很多、成長(cháng)很多、收獲很多。同時(shí)也真誠地希望我們的學(xué)弟學(xué)妹們能夠去認真地實(shí)習一回,畢竟和那么多的同學(xué)共同出去的機會(huì )不多,就讓我們共同去體驗一下人生的真正意義。
教師實(shí)習心得 篇11
時(shí)間飛逝,一轉眼頂崗實(shí)習已經(jīng)進(jìn)入了尾聲。本以為實(shí)習生活會(huì )非常漫長(cháng)的,結果就在不知不覺(jué)當中結束了。在這短暫的三個(gè)月的時(shí)間里,我們脫離了學(xué)校,完成了學(xué)生身份向教師身份的轉變,從最開(kāi)始的悸動(dòng)向現在的逐步成熟轉變,從最開(kāi)始的慌張忐忑向現在的耐心沉穩轉變。從單純學(xué)校環(huán)境進(jìn)入到復雜的社會(huì )環(huán)境中,我們快速的調整自我,讓自己逐漸地適應實(shí)習工作,并且不斷完善自己,讓自己在這個(gè)平凡的教師工作崗位上綻放不平凡的光彩。相信在這短暫的幾個(gè)月的時(shí)間里,大家都收獲了很多,無(wú)論是在教學(xué)實(shí)踐上,還是班級管理上,都得到了一些寶貴的經(jīng)驗和方法。頂崗實(shí)習也將成為我們人生當中一筆非常寶貴的財富。
實(shí)習前期,我更多的是緊張和焦慮,備課講課的環(huán)節以及流程可能都沒(méi)有那么規范,也不能做到很好地調動(dòng)學(xué)生,提高課堂參與度與課堂效率。通過(guò)大量時(shí)間的備課以及向其他老師學(xué)習,聽(tīng)評優(yōu)秀公開(kāi)課,集體備課和教研等工作,我逐漸地學(xué)習進(jìn)步,努力讓自己的課堂流程更加規范,教學(xué)設計更加全面,課堂把控更加有序,從而充實(shí)自己來(lái)提高自身的實(shí)踐潛力。實(shí)習中期,我有了更多可以直接接觸學(xué)生的機會(huì ),通過(guò)長(cháng)時(shí)間的課堂教學(xué)與實(shí)踐,探索發(fā)現了基礎教育當中存在的問(wèn)題,以及大部分學(xué)生比較薄弱的環(huán)節。由于我所在的學(xué)校是縣級中學(xué),學(xué)生都來(lái)自于周?chē)泥l鎮,學(xué)生的英語(yǔ)基礎都特別的薄弱,特別是聽(tīng)力及口語(yǔ)表達方面,由于平時(shí)缺乏練習,這里的孩子甚至很難聽(tīng)懂上課時(shí)的一些簡(jiǎn)單的英文指令。為此,我及時(shí)地調整了我的`教學(xué)方案,更加注重對于基礎知識的教學(xué)與檢查,也更加注重培養他們的聽(tīng)力理解能力,并鼓勵他們張口大聲的朗讀以及小組之間的口語(yǔ)對話(huà)。學(xué)生們也取得了一定程度的進(jìn)步。我也更加體會(huì )到因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的個(gè)性和特點(diǎn),只有根據學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析,才能更好的制定出符合學(xué)生水平的教學(xué)方案,從而調動(dòng)學(xué)生的積極性,提高課堂的參與度。到了實(shí)習后期,學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)也進(jìn)入了倦怠期,上課的時(shí)候能明顯的發(fā)現有很多同學(xué)難以集中注意力聽(tīng)課,下課也不能及時(shí)得完成作業(yè),行動(dòng)散漫。這時(shí)候我就開(kāi)始反思,怎樣才能更好地調動(dòng)學(xué)生,組織他們更好地做好復習工作,堅持下去,并且要做到自我調整和自我反思,總結自己這將近一學(xué)期的錯題,從而逐漸地鞏固基礎,提高期末考試的成績(jì)。
在這短時(shí)間里,我逐漸學(xué)習著(zhù)讓自己向一名合格優(yōu)秀的教師轉變,教師是萬(wàn)千平凡職業(yè)當中的一個(gè),但是無(wú)數的教師都在自己平凡的崗位上做著(zhù)不平凡的堅守,無(wú)論遇到了怎樣的磨難和挫折,都能及時(shí)地調整狀態(tài),堅持帶給學(xué)生知識的養分。我不由得敬佩那些在這個(gè)平凡崗位上堅持著(zhù)數年的教師,他們把寶貴的青春獻給了祖國的花朵,用自己的汗水澆灌著(zhù)他們,辛勤地耕耘著(zhù),不求回報。我十分感恩學(xué)校給我們實(shí)習生這次頂崗實(shí)習的機會(huì ),讓我們能夠在親身的實(shí)踐當中磨煉自己,增長(cháng)經(jīng)驗,我會(huì )繼續做好剩下的工作,堅守我的崗位,努力創(chuàng )造不平凡的成績(jì)。
教師實(shí)習心得 篇12
實(shí)習生活已經(jīng)徹徹底底過(guò)去了一半,兩個(gè)月的時(shí)間說(shuō)長(cháng)不長(cháng)說(shuō)短不短,但是也算是經(jīng)歷了老師該有的各種事情。和學(xué)生之間融入的還算不錯,現在的課堂氣氛比起之前來(lái)說(shuō)也算是有了很大的進(jìn)步,所教的兩個(gè)理科班其實(shí)還是有點(diǎn)兩極化,一個(gè)班過(guò)分活躍,一個(gè)班過(guò)于沉悶,但是對于我而言,活潑的課堂更適合我一點(diǎn),在學(xué)生們心情開(kāi)朗高興的時(shí)候講解知識不僅完成了教學(xué)目標,也能讓我對于自己的.教學(xué)成果來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意,有一點(diǎn)自我滿(mǎn)足感。
其實(shí)這兩個(gè)月來(lái),難受傷心的事情不少,開(kāi)心快樂(lè )的事情也有,但是不論怎么樣,只要經(jīng)歷過(guò)了,也算是自己的一種財富。有一句話(huà)叫做“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”,雖然這個(gè)時(shí)候好像并不應景說(shuō)這句話(huà),但是還是想用這句話(huà)鼓勵自己,忍耐住心里的種種情緒和不滿(mǎn),抬頭向前看,大步朝前走,回首以前的路其實(shí)很多事都不算什么。
實(shí)習生活教給我的遠不止教學(xué)這一方面,還有生活和處事各種各樣的方面,一方面擔心自己做不好,不能滿(mǎn)足別人的期許,另一方面又害怕自己被同化,少了少年人敢拼敢闖的朝氣。但是現在既然能反思和正視這些問(wèn)題,那就證明我還有能力有方向去解決他們。加油!
教師實(shí)習心得 篇13
素質(zhì)教育是以“教育要面向現代化、面向世界、面向未 來(lái)”的教育思想為指導的教育,是以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng ) 新能力為基本宗旨的教育,是以培養適應社會(huì )發(fā)展需要的人的全面發(fā)展為核心的教育。那么,在基礎教育中,如何培養 學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )共同生活,以適 應現代社會(huì )發(fā)展需要,成了教育工作者探究的主題。
我們做為工作在教學(xué)改革第一線(xiàn)條的人民教師, 對于這份人人都致以崇敬的神圣職業(yè), 應該怎樣做好自己的本職工作, 我們做為科學(xué)教育工作者, 對其中的一些特點(diǎn)應當尤為關(guān)注:一是知識經(jīng)濟初露端倪,國際間日趨激烈,需要培養大批創(chuàng )新型人才; 二是社會(huì )的科學(xué)技術(shù)化, 以及科學(xué)技術(shù)的社會(huì )化, 需要提高受教 育者的科學(xué)素養; 三是科學(xué)技術(shù)以展的速度加快, 學(xué)習化社會(huì )的 特征日趨明顯,需要著(zhù)重培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。面對新時(shí)代的要求和挑戰, 我們該怎樣在教育教學(xué)工作中對 學(xué)生起到引導與指導思想作用, 怎樣培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力, 怎樣才能促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式——變被動(dòng)接受式為主動(dòng)式學(xué)習,使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面全面發(fā)展。
為了不斷深化教育改革, 全面推進(jìn)素質(zhì)教育, 教師應以 “教” 導“學(xué)”,以“教”促“學(xué)”,實(shí)現從以往的教師為主到教師為 輔,積極引導學(xué)生,結合教材有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識,并與學(xué)生配 合,探索出學(xué)習成功的根本。
興趣是最好的老師, 在教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生溝通交流, 了解學(xué)生的心理狀況,讓學(xué)生調整好心態(tài)、掌握方法、學(xué)會(huì )學(xué)習,才 能夠對所學(xué)知識融會(huì )貫通。學(xué)生學(xué)習僅從知識傳承的角度來(lái)說(shuō), 這樣的體系無(wú)疑具有優(yōu)越性:知識的結構比較完整; 系統性較強; 層次分明;脈絡(luò )清晰等等。然而在當今社會(huì ), “重知識傳承,輕能力培養” 的做法已經(jīng)明顯不能適應時(shí)代的需要, 即使在知識傳承方面,應當重視的也不是信息的.量,而是理解的質(zhì)。
認真備課,爭取上好每一節課,作業(yè)批改及時(shí)到位,端正教 學(xué)態(tài)度是每位老師的職責。在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供標準練習時(shí) 間,引導學(xué)生進(jìn)行練后反思,明確練習目的,調節學(xué)習,練有所 思,習有所得,為新學(xué)習的知識進(jìn)行針對性練習,通過(guò)練習領(lǐng)會(huì ) 知識的要領(lǐng),理解課堂要點(diǎn),分層有序的安排適當強度的習題, 進(jìn)行深入全面的課后練習,及時(shí)鞏固強化知識,熟悉各類(lèi)題型, 總結解題方法, 通過(guò)一定量的不同形式的習題訓練, 掌握課堂基本知識、基本技能、基本方法和基本應用,逐題突破,使學(xué)生更 全面的掌握知識,更靈活的應用知識,拓寬思路,激活思維,培 養能力。
總而言之, 在當今這個(gè)高科技、多元化的現代社會(huì )中需要的 是全能性人才,不光單單指的是死板的文化教育。 應試教育已經(jīng) 不適應現代化社會(huì )的需求,因此,應該提倡素質(zhì)教育,培養全面性人才,才能更好的適應社會(huì )、發(fā)展社會(huì )、創(chuàng )造和建設美好的未來(lái)。
教師實(shí)習心得 篇14
。ㄒ唬┿@研和組織教材的能力
教師要上好課,必須事先要備好課。所謂備好課,首先要深入鉆研教材,把教材的知識弄懂,并融會(huì )貫通,使之轉化為自己的知識;其次,要研究教學(xué)大綱、教材內容和學(xué)生,明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求,使之轉化為教師教學(xué)的指導思想;再次,要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際之間的內在聯(lián)系,找到使教學(xué)內容適應學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現教育目的的途徑,要實(shí)現上述三個(gè)方面的轉化,教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強,備課的效果就越好,十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
。ǘ┝私夂脱芯繉W(xué)生的能力
深入了解研究學(xué)生,這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn),也是教師的一項基本功。教師要善于根據學(xué)生的外部表現了解他們的`個(gè)性和心理狀態(tài),如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛(ài)好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際,才能做到有的放矢,長(cháng)善救失,因材施教。
。ㄈ┙M織教育教學(xué)活動(dòng)的能力
為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行,教師應具備較強的組織能力。例如,開(kāi)展教育活動(dòng),教師必須善于制定計劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養和使用骨干、組織指揮、總結評比等;組織教學(xué)活動(dòng),教師必須善于啟發(fā)誘導,能激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生注意力,善于機智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力,包含一定的創(chuàng )造性,既需要知識經(jīng)驗,又需要滿(mǎn)腔熱情,更需要在實(shí)踐中堅持不懈地研究、總結、磨煉。
。ㄋ模┝己玫恼Z(yǔ)言表達能力
語(yǔ)言是表達和交流思想的工具,教師語(yǔ)言表達能力如何,直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中,教師的語(yǔ)言要發(fā)音準確,使用普通話(huà)教學(xué);要簡(jiǎn)練明確,內容具體,生動(dòng)活潑;要合乎邏輯,語(yǔ)法正確,流暢通達;要富于感情,有感染力。這也是教師的基本功。
。ㄎ澹┻M(jìn)行教育科學(xué)研究的能力
教師在工作中,要善于及時(shí)總結自己的經(jīng)驗,并使之不斷升華,達到理論的高度;要能夠自覺(jué)地運用、驗證教育理論,從大量的現象中研究探索出規律性的東西。教師只有具備一定的教育科學(xué)研究的能力,才能以先進(jìn)理論為指導,不斷改進(jìn)工作,才能充分發(fā)揮自己的才干,有所突破,有所創(chuàng )新,為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
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