(熱門(mén))教師實(shí)習心得
有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會(huì )中,這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?下面是小編整理的教師實(shí)習心得,歡迎閱讀與收藏。
教師實(shí)習心得1
“啪!“數學(xué)老師臉色十分難看的走進(jìn)宿舍,把手里拿著(zhù)的一堆紙扔在了桌子上。
”我今天看見(jiàn)了他們寫(xiě)給化學(xué)老師的意見(jiàn),其中我還看見(jiàn)有寫(xiě)給我的意見(jiàn),我就看了看,說(shuō)我管班太松了,還是原來(lái)的班主任好一些,她管班管得很?chē),他們就說(shuō)好想念原來(lái)的班主任,希望原來(lái)的班主任回來(lái)繼續帶他們之類(lèi)的。每個(gè)人管理班級的方式、風(fēng)格都是不一樣的,我都接手這個(gè)班級一個(gè)月了,他們?yōu)槭裁催是接受不了我管理班級的方式,難道民主的管理班級的方式真的不適合他們嗎?”
另一個(gè)班主任——語(yǔ)文老師表示可以理解,語(yǔ)文老師其實(shí)當班主任的時(shí)間并沒(méi)有那么長(cháng),但是即使時(shí)間短,該經(jīng)歷的困難那是一個(gè)都沒(méi)少經(jīng)歷。原來(lái)沒(méi)當上班主任的時(shí)候,還能天天睡足夠的覺(jué),自從成為了班主任,早上起來(lái)的時(shí)候班主任已經(jīng)下完早讀回來(lái)了,中午剛開(kāi)始午睡的時(shí)候,語(yǔ)文老師就要去值午自習,用一個(gè)字來(lái)形容,就是慘。說(shuō)起管理班級的辛酸史,語(yǔ)文老師也是常常說(shuō)起,就拿剛剛開(kāi)始接手她的班級,班里同學(xué)也是十分不認同她,都說(shuō)喜歡原來(lái)那個(gè)班主任,因為原來(lái)班主任管理班級管理的松,沒(méi)有語(yǔ)文老師那么嚴,他們班同學(xué)直言不諱的說(shuō),非常不喜歡嚴加管教他們的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師開(kāi)始的時(shí)候還是很介懷,糾結于班主任原來(lái)還是現在的交替問(wèn)題,但是時(shí)間長(cháng)了,工作也繁忙了很多之后,似乎是看開(kāi)了。沒(méi)填有那么多的工作要完成,覺(jué)都睡不夠,哪里還有時(shí)間傷心學(xué)生喜不喜歡嚴加管教他們的自己,每個(gè)人管理班級的方式是不同的,再者說(shuō),初一,正是好習慣養成的關(guān)鍵時(shí)間,如果松松垮垮的過(guò)去,語(yǔ)文老師覺(jué)得自己沒(méi)經(jīng)驗不一定能hold住場(chǎng)面,同樣的,也不適合于她自己的管理方式。至于學(xué)生是否會(huì )都喜歡她,她不奢求了。
我其實(shí)很認同語(yǔ)文老師的觀(guān)點(diǎn),這也是一個(gè)老師成長(cháng)的必經(jīng)階段。坦白來(lái)說(shuō),我也是和數學(xué)老師一樣,介懷學(xué)生的喜歡不喜歡,很容易被學(xué)生牽著(zhù)鼻子走。但是仔細想想,其實(shí)也不能太過(guò)在乎,人生在世,努力的做好本職工作已經(jīng)非常不易,獲得理解和支持已經(jīng)是非常幸運的事情,有人喜歡更應值得感恩,但不能太貪心,畢竟人民幣都尚未做到所有人都喜歡它,我更是做不到。
但有的時(shí)候,老師和學(xué)生的關(guān)系是十分微妙的.,如果關(guān)系處的不好,很有可能導致學(xué)生們對該教師所授課程產(chǎn)生敵意,從而厭煩這位老師所教授的課程,這對學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展并不利。
我深知人無(wú)完人,每一位老師他們的某些做法并不能博得所有人的喜歡,這我在實(shí)習前就已有預料,并有著(zhù)深切的思想準備。但最擔心的是學(xué)生會(huì )由討厭老師進(jìn)而討厭我教的地理課。所以我在某一天上課之前,就強調過(guò),我個(gè)人有千般不好,這僅僅是我個(gè)人的事情,并不能泯滅地理這門(mén)學(xué)科的千般的好,但請在座各位同學(xué)即使討厭我,也不要討厭地理,因為地理是無(wú)辜的。但若有人執意如此,我也沒(méi)辦法。
說(shuō)完這些的時(shí)候,學(xué)生的表情很凝重,我的心情也不佳。以前學(xué)哲學(xué)學(xué)到矛盾這塊的時(shí)候,覺(jué)得很是神奇,矛盾字面意思水火不容,但內在聯(lián)系仍是千絲萬(wàn)縷。學(xué)生和老師就像是一對兒矛盾,處理的好,會(huì )有有益影響,處理不好,則會(huì )有不良后果。
我也是一名新老師,剛剛悟得這個(gè)道理,或許尚有不足之處,留待以后小心查證。但至少,我明白師生關(guān)系應小心維護,真誠待人,必將收獲一片同樣赤誠的心靈。
教師實(shí)習心得2
以前的學(xué)校,比如我們上高中時(shí),不論是年級、學(xué)校、還是市里省里統考,結果都是一大批上一本的,更別說(shuō)二本三本學(xué)校了。而眼下的這個(gè)學(xué)校,全年級上一本的大概就幾十個(gè)。我所帶的班級第一名,六門(mén)學(xué)科竟然有四門(mén)不及格。這充分說(shuō)明了學(xué)生的.底子差,基礎不扎實(shí),需要慢慢培養。然而就是他們對待考試的態(tài)度也讓人瞠目結舌。
這里所說(shuō)的不是少數情況,而是絕大多數?荚嚽,看不到他們緊張備考的狀況。午休的時(shí)候,仍然有大牌的,玩游戲的,看小說(shuō)的,八卦雜志的……僅個(gè)別幾個(gè)同學(xué)做作業(yè)或背書(shū)。
昨天我參與了平生第一次監考。發(fā)現了一個(gè)以前老師都說(shuō)而我們不以為然的“真理”:考試的時(shí)候,其實(shí)學(xué)生有什么小動(dòng)作或是想要抄襲之類(lèi)的表情等等,監考老師在上面看的清清楚楚,一目了然。在考試還剩半個(gè)小時(shí)的時(shí)候,我在四周轉了一下,結果驚奇地發(fā)現,數學(xué)的六道大題,考場(chǎng)上能做到兩道的幾乎沒(méi)有,很多人都是空白卷。直到快要交卷的時(shí)候,還有很多趴著(zhù)睡著(zhù)的同學(xué)或是眼神游離的。于是我成功的收起了大片大片的白卷。
是題目太難了嗎?有可能。然而不至于整個(gè)考場(chǎng)都這種局面和狀態(tài)?荚嚱Y束后,很多同學(xué)沒(méi)有仔細訂正就把卷子扔了,這也是極為不好的現象。無(wú)論是班主任還是任課老師都該遏制這種不良風(fēng)氣。
教師實(shí)習心得3
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!蓖ㄟ^(guò)實(shí)習我對這句話(huà)的理解更加深刻。作為師范生的我們,在學(xué)校除了學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程以外,還有很多與教育有關(guān)的課程,例如:教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)設計、班主任技能訓練、教學(xué)教法等等。但在學(xué)校的時(shí)候,我們的學(xué)習更加側重理論,而實(shí)習則有所不同,實(shí)習則是要把我們所學(xué)的這些理論應用于實(shí)踐。
在教學(xué)方面,要不斷提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師,我們將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識運用到實(shí)際教學(xué)中,我們需要對知識點(diǎn)進(jìn)行準確的講解,讓學(xué)生理解并掌握。首先我們應該做到,掌握該知識點(diǎn)并能準確無(wú)誤的講解。其次,我們應該在此基礎上,認真的研究課堂,提高課堂的活躍度,讓更多的同學(xué)參與課堂,主動(dòng)探索。最后,要在講好這個(gè)知識點(diǎn)的同時(shí)可以進(jìn)行相關(guān)的拓展,拓寬學(xué)生的知識面。因此,我們必須鉆研課本,了解學(xué)生的基礎,不斷地修改教學(xué)設計。同時(shí)也要不斷地學(xué)習,更新自己的知識庫,選取適合本班學(xué)生的教學(xué)實(shí)例,認真備課。
在管理方面,要營(yíng)造和諧積極的學(xué)習氛圍。良好的'學(xué)習氛圍使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。在實(shí)際的教學(xué)中,我們肯定會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題,但無(wú)論如何,我們應時(shí)刻提醒自己一定要冷靜,不能意氣用事。 保持平靜的心態(tài),弄清事情的經(jīng)過(guò)、因果,才能更好的解決問(wèn)題。很多時(shí)候我們應該學(xué)會(huì )換位思考,拒絕一味的批評,學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵他們,引導他們。耐心的陪著(zhù)他們成長(cháng)。與學(xué)生們共同成長(cháng)進(jìn)步,這無(wú)疑是實(shí)習中最珍貴的經(jīng)歷。
疫情使我們一再延后開(kāi)學(xué)時(shí)間,但學(xué)校的教學(xué)工作并沒(méi)有因此而停止。目前,網(wǎng)上教學(xué)成為了大部分學(xué)校的主要教學(xué)形式。雖然我還沒(méi)有參加線(xiàn)上教學(xué),但近期也在家也學(xué)習了很多優(yōu)秀課程,在不斷的摸索適合自己的教學(xué)方法。特殊時(shí)期,停課不停學(xué),我們每個(gè)人都應該繼續學(xué)習,為自己充電。我相信,等疫情結束大家將以最好的狀態(tài)走上講臺。
教師實(shí)習心得4
近來(lái)一個(gè)月的實(shí)習經(jīng)歷讓我充分體會(huì )到學(xué)習與教學(xué)的區別。首先作為一名學(xué)生,你是知識的接收者,學(xué)生的快樂(lè )在于每天能接受到新知識;而作為老師,你確是知識的輸送者,只有源源不斷的供給才能保證知識的順利輸送。有句經(jīng)典的語(yǔ)錄闡述教師應具備的個(gè)人學(xué)識:“你要想給學(xué)生一杯水先要裝滿(mǎn)一桶水!睖Y博的學(xué)識和博愛(ài)的胸懷應是一個(gè)優(yōu)秀教師應有的品質(zhì)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應該是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的老師,只有愛(ài)學(xué)習,教師才能以身作則影響更多的孩子成為愛(ài)學(xué)習的學(xué)生。 在《教學(xué)的元素》中,開(kāi)頭有一個(gè)很精彩的比喻——作者將教學(xué)中的知識傳遞環(huán)節比作奧運火炬的傳遞。作為火炬手的教師全程都要確保手中的火苗燃燒跳躍,再手把手傳遞給學(xué)生。 如果知識的火焰在教師手里熄滅了,那么即使是最優(yōu)秀的學(xué)生也無(wú)法使其重燃。
其次,教師應當教給學(xué)生活的知識。教師應該全面掌握(精通)所執教的學(xué)科的各方面的知識并且能夠博覽眾書(shū)廣泛涉獵,而不能滿(mǎn)足于現有的知識教學(xué)生綽綽有余,或者僅要求自己比最厲害的學(xué)生多懂一點(diǎn)就夠了,F在的學(xué)生都很聰明,再加上如今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達,很多知識有手機能上網(wǎng)什么都能搜到,甚至都不用老師教。所以,教師到底應該教會(huì )學(xué)生什么呢?我認為一名好老師要善于激發(fā)學(xué)生的.想象力、創(chuàng )造力和學(xué)習動(dòng)機,通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù)和自身魅力,發(fā)掘出學(xué)生最好的一面,而不甘死板地傳授書(shū)本知識、不愿淪為知識二道販子。作為老師,不應該告訴學(xué)生“書(shū)上就是這樣講的”“記住就好了”“不要問(wèn)為什么”,因為知識并非一成不變,只有運用科學(xué)的理論知識為學(xué)生解疑答惑后才能獲得他們的認可與敬佩。
很多人都認為知識是靜態(tài)的,但實(shí)質(zhì)上,知識隨著(zhù)時(shí)間一直在更新。知識的這一本質(zhì)就決定了教師需要不斷學(xué)習、不斷補貨、不斷汲取養料。教師應樹(shù)立好榜樣:徜徉書(shū)海,求知求真,學(xué)生都具有一定的向師性這就決定論他們會(huì )看重老師、模仿老師,老師熱愛(ài)學(xué)習,他們也會(huì )熱愛(ài)學(xué)習。在課余時(shí)間加強學(xué)習,提升我們的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力,是我們當下最重要的事情!
教師實(shí)習心得5
教師實(shí)習心得:回顧走過(guò)的路,是為了更好地前進(jìn)
在成長(cháng)的過(guò)程中,不能只是一味的努力向前,也要適時(shí)的停下腳步,回頭看看走過(guò)的路,從中總結經(jīng)驗,反思不足,才能更好地向前。
學(xué)期過(guò)半,剛剛結束了學(xué)校的期中考試,這是對學(xué)生半個(gè)學(xué)期學(xué)習情況的檢測,同時(shí)也是對我們實(shí)習老師的考驗。對于考試的成績(jì),學(xué)生需要反思,老師更需要,因為成績(jì)能客觀(guān)反映出一些存在的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題才能獲得真正的進(jìn)步。
我所教的班級是高一九、十班,兩個(gè)班的成績(jì)較上一次都有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,但是也存在著(zhù)很多的問(wèn)題。從平均分來(lái)看,九十兩個(gè)班均處于平均水平。從優(yōu)生率來(lái)看,十班的優(yōu)生率較高,而九班很少。從這兩方面能反映不同的問(wèn)題,自然也需要不同的策略。我教的兩個(gè)班是截然不同的性格,九班屬于穩重型,學(xué)生很聽(tīng)話(huà),成績(jì)一直很穩定。十班屬于活潑型,學(xué)生紀律不太好,成績(jì)浮動(dòng)較大,但也取得過(guò)不錯的成績(jì)。所以如何對這兩個(gè)班因材施教是很重要的一課。我覺(jué)得我主要存在一下四個(gè)方面的問(wèn)題:
一、把控不好新課講授與習題課的'時(shí)間比例
因為要兼顧課程進(jìn)度與學(xué)生兩個(gè)方面,自己把控不好課程的分配比例。我用大部分時(shí)間來(lái)講授新知識,卻忽視了學(xué)生的練習,而只有通過(guò)習題才能讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì )運用知識。給學(xué)生課下的練習沒(méi)有及時(shí)講解,學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)性,就造成了很多學(xué)生不會(huì )解題的局面。我需要詢(xún)問(wèn)一下其它的老師,學(xué)習他們是如何分配這個(gè)時(shí)間的,給學(xué)生更多的練習時(shí)間,更好地鞏固知識。
二、對基礎知識抓的得不夠
這次考試有些題目較難,所以學(xué)生成績(jì)更多的差距來(lái)自于基礎題。這就說(shuō)明學(xué)生對基礎知識掌握的還不夠牢固,使得在考試中難題不會(huì )做,基礎題也模糊不清,成績(jì)自然上不去。這也與我對基礎強調得不多有關(guān)系,我以后要重視基礎知識的夯實(shí),引導學(xué)生對基礎知識進(jìn)行整理。
三、對學(xué)生的管理缺少方法
學(xué)生不同,就需要用不同的管理方法,要做到因材施教。我對管理學(xué)生這方面,有時(shí)會(huì )手足無(wú)措,不論課堂上還是自習課上,不遵守紀律的學(xué)生不知道該如何管制,還有對于不交作業(yè)的現象該如何改變,這些問(wèn)題我一直處理的不是很好。這個(gè)我還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、和向優(yōu)秀教師請教等多種方式去學(xué)習和積累。
四、與學(xué)生的溝通交流不夠
老師與學(xué)生是獨立的個(gè)體,也是相關(guān)的整體,所以溝通很重要。在與學(xué)生的交流中,能更多的了解到他們的需求,從而實(shí)施正確的教學(xué)。我與學(xué)生的交流較少,所以很多時(shí)候默契度不夠,會(huì )顯得課堂生硬死板。我要多去跟學(xué)生溝通,交換想法,更多的了解他們。
期中考試結束了,也意味著(zhù)新的開(kāi)始,每到一個(gè)節點(diǎn)都停下來(lái),回頭看看走過(guò)的路,我們每個(gè)人都需要規整之后重新出發(fā),向著(zhù)更好的遠方。
教師實(shí)習心得6
當清晨的一縷陽(yáng)光灑向一中中美麗的校園時(shí),滿(mǎn)臉期盼的初一新生在父母的帶領(lǐng)下陸續來(lái)到了學(xué)校。早早的在教室等待著(zhù)我的第一批學(xué)生。收到了一份份的通知書(shū),我的學(xué)生漸漸的多了起來(lái)。大家從四面八方匯聚到了一起,相遇、相知、相識,都是緣分。
這是我第一次當班主任,在面對他們之前做了好多設想,有些激動(dòng),有些緊張,還有些迷茫。不知道該如何去做好一位班主任,該如何去管理好一個(gè)班級。在這一周,我漸漸的知道該如何去做。我總結了一下幾點(diǎn):①紀律。不以規矩,不成方圓。管好這個(gè)班首先是紀律要好。每個(gè)班都會(huì )有一些頑皮、難管教的學(xué)生,對于這些學(xué)生一定要多加管教用對方法,不能放棄他們。上課不說(shuō)話(huà)睡覺(jué)是做基本的。對于遲到的同學(xué),要自覺(jué)的站起來(lái),次數多了那就叫家長(cháng)了。每天都會(huì )讓班長(cháng)或紀委檢查人數。②衛生。在安排衛生方面,我把每位學(xué)生負責的任務(wù)都具體安排,這樣每個(gè)人都能夠有自己負責的一塊,衛生搞起來(lái)會(huì )有效率。③班干部。在選班干部方面,做到公平公正,學(xué)生可以自薦也可以推薦,然后再投票選出班干部,而且盡量做到讓每個(gè)人都有事情可做,讓大家一起管理這個(gè)班級。
作為班主任,感覺(jué)威嚴很重要,再見(jiàn)學(xué)生時(shí),一定要鎮得住學(xué)生,如果太溫柔了或者太和顏悅色笑嘻嘻的,那會(huì )使學(xué)生感覺(jué)老師不嚴厲,會(huì )不服從管教,在以后的班級管理上會(huì )有很多的`困難,不會(huì )聽(tīng)話(huà)的。在選班干部時(shí),我會(huì )選活躍一點(diǎn)的和穩重一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)當,不一定非要學(xué)習好的學(xué)生來(lái)當班干部,可以選個(gè)平常愛(ài)玩鬧的,給他們一些職務(wù)可以讓他們多一些責任,也可以規范他們自己,讓他們以身作則,這樣整個(gè)班級才能夠更好的管理。每周的班會(huì )一定要再三的強調紀律,讓紀律深入到每個(gè)學(xué)生的心里去,讓學(xué)生自己負起責任來(lái)去監督班里的衛生紀律和學(xué)習。在學(xué)習方面,大家相互幫助,不能有偏見(jiàn),也不能對學(xué)生區別對待,尊重每一位學(xué)生。學(xué)到老師與學(xué)生之間的互相理解和尊重。
希望在未來(lái)的日子里,我的班能夠越來(lái)越好。
教師實(shí)習心得7
在教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生相處的時(shí)間多數是在課堂,課堂之外基本沒(méi)多少相處的時(shí)間。以往我寫(xiě)教學(xué)反思都是在考慮如何在課堂上更有效進(jìn)行教學(xué),其實(shí),除了這個(gè)方面,還有很多值得考慮的問(wèn)題,比如,教師與學(xué)生的關(guān)系如何去處理,又如何去把握這個(gè)度。我在實(shí)習生活中實(shí)習班主任,班主任作為班級的管理者,最終目標是創(chuàng )造一個(gè)和諧的班集體。在這個(gè)過(guò)程中,師生關(guān)系起著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何處理好與學(xué)生的關(guān)系,除了在生活中積極關(guān)心和盡己所能幫助學(xué)生之外,還需要尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
老師跟學(xué)生的關(guān)系應該是亦師亦友的關(guān)系,在課上我們是老師,在課下我們跟學(xué)生是朋友的關(guān)系。
老師的關(guān)系主要體現在對學(xué)生嚴格要求上,尚處于成長(cháng)之中的學(xué)生在日常學(xué)習、生活中難免犯錯誤,班主任對學(xué)生的感情灌注和對學(xué)生提出嚴格、合理的要求相統一。對學(xué)生的嚴格要嚴而有度,嚴而有方,嚴而有理。這里最中要的是嚴而有理,嚴格要求是正確的,站在理的一方嚴格要求才是正確的。
朋友的關(guān)系體現在關(guān)心學(xué)生,想讓學(xué)生接受老師的觀(guān)點(diǎn),批評說(shuō)教的效果遠及不上和學(xué)生談話(huà)的效果明顯。老師應首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上,從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā),動(dòng)之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們,要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護。班主任要關(guān)心愛(ài)護班級的每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生感受到老師的.鼓勵教育,是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng),真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心,能夠理解學(xué)生,同時(shí)也要鼓勵學(xué)生,學(xué)生才能更加尊敬,愛(ài)戴老師,師生的感情才能更加融洽,充分發(fā)揮情感教育作用。
學(xué)生的個(gè)性由于多方面原因存在著(zhù)較大的差異,這就要求教師平時(shí)應注意觀(guān)察學(xué)生的個(gè)體差異,要利用各種機會(huì )和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現,及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。努力達成亦師亦友的師生關(guān)系,會(huì )使我體會(huì )到教育的魅力并不在于知識、技能的傳授,而是表現在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上,為學(xué)生的一生奠基。
教師實(shí)習心得8
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備時(shí)已經(jīng)對堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設,但是在堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。
面對信息多變、資多彩的堂,教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無(wú)案,寓有形的預設于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息,靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。
所以在教學(xué)中,當學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,應該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,則留到余或其他條成熟時(shí)再研究,而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會(huì )再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機會(huì )也就這樣消失了。
而在堂中能研究的`、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起,要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué):無(wú)論是堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出的而且是有價(jià)值的,老師都會(huì )很重視,而且會(huì )和我一起想辦法創(chuàng )造條去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,學(xué)生的問(wèn)題意識,學(xué)生的創(chuàng )新精神就會(huì )培養出。
教師實(shí)習心得9
如果你只看到課堂上的他們,然后就給他們每個(gè)人一個(gè)定義,判斷他們的“好”“壞”,這可能是每個(gè)老師都會(huì )在不經(jīng)意間犯得錯誤。尤其是我教的是兩個(gè)特長(cháng)班,如果我也是只看到他們課堂上的一面,不知道會(huì )錯過(guò)多少他們的閃光點(diǎn)。注重成績(jì)是必須的,但是不要僅僅憑成績(jì)去定義一個(gè)人,每個(gè)學(xué)生的背后都有可愛(ài),優(yōu)秀的一面,老師們要去做的不僅僅是把成績(jì)提上去,更要不斷引導他們發(fā)現自己的閃光點(diǎn),讓他們在自己的閃光點(diǎn)中找到自信,從而努力想辦法提高自己。提高成績(jì)與發(fā)揚閃光點(diǎn)不是相悖的,是相互促進(jìn)的。
人們往往說(shuō)的多的想得多的就是藝術(shù)生就是學(xué)習不好,為什么藝術(shù)生就不能學(xué)習好了?人們的固有思維定勢就這么無(wú)任何合情合理理由的應用成了所謂的“公理”,學(xué)生們這么被人們說(shuō)的多了,也給自己了一個(gè)定義“文化課就是學(xué)不好”。其實(shí)細想想,這是沒(méi)有任何依據的。很多研究表明,練習體育,鍛煉身體,會(huì )增強記憶力,增強組織紀律性和集體榮譽(yù)感,有利于使腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)交叉進(jìn)行,提高學(xué)習其他學(xué)科的學(xué)習興趣,良好的身體狀況可以為智力活動(dòng)提供基礎。學(xué)習音樂(lè )、樂(lè )器,可以開(kāi)發(fā)智力培養協(xié)調性,使大腦左右機能協(xié)調發(fā)展,在理解力,創(chuàng )造力,想象力方面有很大的幫助,可以鍛煉耐心和信心,提高學(xué)習精確度。所以說(shuō),根本不存在藝術(shù)生比普通班學(xué)生學(xué)習不好的定論。這一現象目前比較普遍的原因就是根深蒂固的思維定勢和老師、學(xué)生對待學(xué)習比較消極的態(tài)度和想法吧。
不努力,不勤奮,沒(méi)有好習慣和上進(jìn)心,不去主動(dòng)找方法是學(xué)習不好的根本,什么學(xué)藝術(shù)耽誤課堂學(xué)習,學(xué)藝術(shù)比普通班學(xué)習時(shí)間少都是給自己找的百用不厭的借口和搪塞自己的理由罷了。美國等外國發(fā)達國家高中、初中、小學(xué),差不多都是下午3點(diǎn)放學(xué),其余時(shí)間進(jìn)行體育、音樂(lè )等等自己愛(ài)好事情的學(xué)習,學(xué)生們還是發(fā)展的很好,是因為他們抓住了上課的時(shí)間學(xué)習,剩下的時(shí)間就可以做其他興趣方面的事情了。所以特長(cháng)生也可以學(xué)習、專(zhuān)業(yè)兩不誤,能力興趣雙豐收。按照中國應試制度下的大背景,最差的情況對藝術(shù)生來(lái)說(shuō)也只能是做題能力不強,而不是其他能力不強,藝術(shù)生比普通班學(xué)生成績(jì)差的原因只能是做題少,而不是能力差。藝術(shù)生也可以掌握知識掌握的很好,成績(jì)不好的原因也只能是題量太大,做題慢。如果兩類(lèi)學(xué)生差距太大,一是傳統思維在阻礙學(xué)習,讓藝術(shù)生的學(xué)習文化知識從心理上成了累贅,心理上的“我不行”慢慢就成了學(xué)習上的“我不行”。二是藝術(shù)生自身根本就不努力,初中的松懈,成績(jì)落后成了高中松懈的借口,沒(méi)有了努力的基礎和習慣,又沒(méi)有對未來(lái)生活的'方向,向往,憧憬和目標,自然就沒(méi)有動(dòng)力。然而可怕的就是沒(méi)有動(dòng)力和緊迫感!書(shū)到用時(shí)方恨少,到以后用能力的時(shí)候才發(fā)現自己之前沒(méi)給自己打下好的基礎,沒(méi)有好好學(xué),以后才錯過(guò)了很多能抓住卻又抓不住的美好的東西。
媽媽從小一直跟我說(shuō)一句話(huà)“過(guò)早開(kāi)的花會(huì )過(guò)早的凋謝”,所以我始終記得要保持住心里最純潔的美好,什么時(shí)候該干什么事情就干什么事情,以后的事情提前做了,以后就享受不到再初遇到的感動(dòng)和興奮,該做的事情現在不做,以后就會(huì )用雙倍的代價(jià)償還年輕時(shí)候的無(wú)知,痛恨自己的不努力,當你碰到一件你喜歡的事情或喜歡的人的時(shí)候,你卻沒(méi)有那個(gè)能力去觸碰。做現在該做的事情,保持初心,不要著(zhù)急,慢慢長(cháng)大,慢慢探索,人生很長(cháng),不要著(zhù)急去接觸沒(méi)有遇到過(guò)的,因為每一天的努力長(cháng)大,都是為遇見(jiàn)更好的事情打下基礎。愿笑顏如花的他們,以后對待生活也能燦爛微笑。
教師實(shí)習心得10
教學(xué)反思被認為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心要素,是實(shí)施新課程教學(xué)的一個(gè)不可缺少的技能要求, 也是提升教師素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平的重要途徑。因此,作為教師必須著(zhù)眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn),通過(guò)自己對教學(xué)活動(dòng)的自我察覺(jué),看到其行為所依據理論的局限性,在教學(xué)反思中學(xué)會(huì )教學(xué),從而提高自己的教學(xué)效能。那么,教學(xué)反思需要注意哪些方面,如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思呢?
教學(xué)反思,可以從以下幾方面去進(jìn)行:一、是否關(guān)注知識的熱點(diǎn),并以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。知識爆炸的時(shí)代,信息革新快。在課堂教學(xué)中,我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心,這也是上好一節課的關(guān)鍵所在。二、是否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)活化課堂。學(xué)習的目的就是把知識運用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中,“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。學(xué)生對自身實(shí)際有用的知識的學(xué)習熱情是很高的。三、是否對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習能力和實(shí)際操作技能的訓練,是否為學(xué)生學(xué)習的“可持續性發(fā)展”打基礎。教學(xué)最重要的是學(xué)生學(xué)習能力的培養,會(huì )學(xué)習和實(shí)踐技能是學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )的最基本的能力。
至于怎樣去做好教學(xué)反思?一、堅持寫(xiě)課后的第二教案。在課后,我們要在原來(lái)的基礎上進(jìn)行教案的修改,寫(xiě)下次再上課的第二教案。二、寫(xiě)教后札記。堅持每天寫(xiě)教學(xué)札記,把自己教學(xué)的得與失記錄下來(lái),供以后教學(xué)參考,時(shí)間長(cháng)了,也是一大財富。三、聽(tīng)別人(包括教師、學(xué)生) 的評價(jià)。教學(xué)反思需要“鏡子”,別人的評價(jià)、學(xué)生的評價(jià)和反應是最好的參照物。我們要虛心聽(tīng)取別的老師的.意見(jiàn),積極地開(kāi)展課后的學(xué)生調查工作( 一周一次或者一月一次) ,從中獲取改進(jìn)的辦法。四、與別人作比較。對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析,找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,結合自己的教學(xué)進(jìn)行對照而“取長(cháng)補短”。五、觀(guān)看自己的教學(xué)錄像。有條件的可以通過(guò)這種方式去反思自己的得與失。
總之,所有這些“反思”,都應該有一個(gè)“問(wèn)題---反思---新問(wèn)題---調整和實(shí)踐---再反思”的過(guò)程,并且把這內化為個(gè)人的自覺(jué)行為,養成一種思維的品質(zhì),要把反思當成像每天必須刷牙一樣的習慣。當然,在反思中,我們還應該有挑出有自己教學(xué)中不足和對自己教學(xué)不滿(mǎn)的勇氣,更要有追求完美的精神和行動(dòng)。同時(shí),反思不可缺少的是理論的支持,學(xué)習新的教學(xué)教育理論是進(jìn)行反思的必要前提。只有這樣,反思才能夠成為我們不斷前進(jìn)的車(chē)輪和動(dòng)力。
教師實(shí)習心得11
在實(shí)習對于我而言已經(jīng)不那么陌生了,但許久未踏入這片童心天地的我,在實(shí)習的第一天還是稍顯興奮的;蛟S我是真的很喜歡這份工作,看到們我就格外地高興,由于我這次實(shí)習的第一個(gè)星期帶的是小班,所以對我更是一個(gè)極大的挑戰,小班的孩子平均年齡在5歲,又是剛入園,第一次離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)钥摁[程度特別嚴重,因此我的主要工作就是哄著(zhù),轉移他們的注意力,讓他們不哭。
在不知不覺(jué)中,逐步幼兒園的環(huán)境。其實(shí)通過(guò)這兩天的實(shí)習,我也了解到其實(shí)孩子哭鬧程度與父母也有著(zhù)直接的關(guān)系,當父母將送到幼兒園來(lái)時(shí),盡量快點(diǎn)離開(kāi),就算你的寶寶有一時(shí)的不適應而哭鬧,那也只是暫時(shí)的,在老師的撫慰下,她會(huì )慢慢適應下來(lái),但有的`父母由于太心疼孩子,而遲遲不肯離去,導致寶寶哭鬧不停,無(wú)法從分離焦慮中走出來(lái),這樣寶寶的適應會(huì )更慢,所以孩子哭鬧是一個(gè)過(guò)程,有的孩子適應快,哭鬧程度不嚴重,有的孩子膽子小再加上適應力不強,所以程度稍許有些嚴重,這些都不要緊的,他們需要適應,有老師的幫助,他們很快就能適應幼兒園的環(huán)境而穩定情緒了。
教師實(shí)習心得12
漸漸地我和小朋友們熟悉了起來(lái),每次出去站隊,他們都會(huì )把我包圍起來(lái),拉著(zhù)我的手
記得有一次,我幫我們班的一個(gè)小女孩系扣子,突然他朝著(zhù)我的臉親了過(guò)來(lái),我說(shuō):“你為什么親我啊!彼f(shuō):“因為我喜歡你呀!”
還有一次戶(hù)外活動(dòng),他們在玩過(guò)家家的游戲,我坐邊上看著(zhù)他們,然后有一個(gè)小女孩問(wèn)我:“老師,你是大灰狼嗎?”我說(shuō):“我不是,我是小白兔呀!比缓笏徒o我胡蘿卜吃,我配合著(zhù)吃掉了,從那以后她每次看到我都要抱我,然后叫我小白兔老師
我每天都要做的就是看著(zhù)他們,倒漱口水,有個(gè)小男孩每次倒完漱口水都要摸一下我的臉再回到教室,我每次都低下身子,讓他摸一下,他可愛(ài)的笑著(zhù)跑開(kāi)了,我也很開(kāi)心。
還有一個(gè)小女孩就是很多天沒(méi)有來(lái),后來(lái)她來(lái)了,總是和我聊天,她的生日是從學(xué)校過(guò)的',她過(guò)生日的時(shí)候還送給我一塊蛋糕,最后還想把她的皇冠送給我,她告訴她的媽媽?zhuān)芟矚g我,還拉著(zhù)我去見(jiàn)她的媽媽
這種可愛(ài)的孩子真的很多很多,我覺(jué)得我們班的每一個(gè)孩子都很可愛(ài)。
教師實(shí)習心得13
一、 教學(xué)目標要有效。
1、教學(xué)目標要正確。要求我們老師在設計課前一定要熟悉文本,掘內在的思想、意義,正確把握文本的工具性和人文性。
2、目標的設置要恰當。不僅對教材有一個(gè)整體的、正確的把握,還要對學(xué)生的現狀也有準確的把握,設置的目標不僅要難易適中,還要有切實(shí)可行的可操作性。
二、教學(xué)策略要有效。
1、教學(xué)環(huán)節要有效。課堂上環(huán)節很多,但每一個(gè)環(huán)節沒(méi)有一個(gè)明確的訓練點(diǎn),也沒(méi)有一個(gè)要達到的具體的目標,不知道這個(gè)環(huán)節為何而設。但凡這種沒(méi)有明確目的性的環(huán)節,一定不能讓它占取我們的課堂時(shí)間。所以,每一節課,我們一定要結合目標抓住一個(gè)切入點(diǎn),由這個(gè)切入點(diǎn)展開(kāi)具體的學(xué)習,這樣,既能使課堂簡(jiǎn)潔,也能使課堂更有效。
2、問(wèn)題的設置要有效。這主要從以下幾方面入手:
。1)問(wèn)題的設置既要有挑戰性,要能夠起到發(fā)展學(xué)生的思維、想象的目的,但也要難易適中。正如大家都熟悉的摘蘋(píng)果理論:枝頭的蘋(píng)果要是讓摘的人感覺(jué)努力跳一跳就能摘到的,他才會(huì )有興趣,有信心,但如果他一看就覺(jué)得即使努力跳了,使勁跳了,還是連夠都夠不著(zhù)的話(huà),那那個(gè)蘋(píng)果再鮮艷,再誘人他也可能不會(huì )感興趣了
眾所周知,要上好課,首先要備好課。而傳統的備課重點(diǎn)是備教師的“教”,忽略了學(xué)生的“學(xué)”,是從教師講的角度,而不是從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)考慮備課。這也是導致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的.重要原因之一。備課時(shí)首先要考慮這切課準備安排幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng),每個(gè)活動(dòng)怎么安排;其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導,怎樣與學(xué)生互動(dòng);第三要考慮在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生可能出現或遇到哪些問(wèn)題,老師怎樣進(jìn)行調控,怎樣評價(jià)等;然后把以上安排寫(xiě)出來(lái),作為教師課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮,隨機應變的一個(gè)基礎準備。即使如此,教師在課堂上一定還會(huì )遇到這樣或那樣意想不到的問(wèn)題,這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思,再進(jìn)行補充備課,寫(xiě)出自己執教的體會(huì )和疏漏失誤,記下學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑。這樣的備課才是我們倡導的,是有效教學(xué)的保證,是改進(jìn)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率的前提。
創(chuàng )設積極有效的課堂學(xué)習氛圍,師生互動(dòng),共同參與的創(chuàng )造性活動(dòng),精練的教學(xué)語(yǔ)言設計,擅于把握挖掘教材,突出教學(xué)重點(diǎn),要不斷找尋策略、解決不足、彌補遺憾的過(guò)程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。
教師實(shí)習心得14
對未來(lái)的真正慷慨,是把一切獻給現在。
——加謬《反抗者》
實(shí)習日子過(guò)得飛快,漸漸過(guò)去一半,這一半,有驚喜,有失落,最多的還是收獲。經(jīng)歷不同于大學(xué)的時(shí)光,現在回想起來(lái)感覺(jué)像夢(mèng)一場(chǎng),昨天還在家坐立不安自己到底能不能勝任,今天的自己已經(jīng)講過(guò)很多節課,面對學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了當時(shí)的羞赧。時(shí)刻提醒自己做一個(gè)勇敢的人,在正義前提下,做自己膽怯不敢上前的事,鼓勵自己,意志驅動(dòng)著(zhù)猶豫不決的自己。
在教學(xué)過(guò)程中,感受頗深。有一次上完課,很多學(xué)生露出迷茫的眼神,問(wèn)他們聽(tīng)懂沒(méi),搖搖頭,后來(lái)問(wèn)老教師,他說(shuō),咱們這里孩子基礎差點(diǎn)兒,多鞏固基礎知識。我深刻認識到要尊重學(xué)生的實(shí)際情況,在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),還應充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有時(shí)并未達到我們教師的期望,學(xué)過(guò)的東西并沒(méi)有掌握好,有時(shí)又遠遠超出我們的想象,許多課本上尚未涉及的知識,學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō),根據學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),及時(shí)調整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),取得一定的效果。
除外,作為教師還要以身作則,加強思想教育。與學(xué)生平等對待,建立一個(gè)平等的`師生關(guān)系。因為自己偶爾喜歡犯點(diǎn)懶,板書(shū)寫(xiě)的少,一些問(wèn)題的答案直接給他們念出來(lái),有的學(xué)生就要求老師你寫(xiě)黑板上吧,我也覺(jué)得在學(xué)生年前暴露缺點(diǎn),對學(xué)生影響挺不好的,他們可能會(huì )想,我們老師都這樣,我們不用這么認真等等。努力改正缺點(diǎn),嚴格要求自己。而且要求學(xué)生做到的,作為教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。而且我們的學(xué)生還是有許多愿意去學(xué),愿意下苦功夫去學(xué),有這樣一批好學(xué)生。作為老師更應該打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問(wèn)心無(wú)愧。再一個(gè)要加強學(xué)生的思想教育工作,用一些真實(shí)的事情感化學(xué)生,讓學(xué)生從中得到自己的一些好“東西”。這些不僅對學(xué)生的思想觸動(dòng)很大,而且對學(xué)生塑造健全人格也是極其重要。
寶貴的經(jīng)歷,牽引我成為一名更為合格的教師。
教師實(shí)習心得15
記住這樣的名言:“學(xué)生并不在乎你知道多少,讓他們知道你多么關(guān)心他們!彪m然,你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間,多和學(xué)生交流,顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然,這可能會(huì )花時(shí)間,但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛(ài)克蘭特--電影《為人師表》在現實(shí)生活中的原型,他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資,總會(huì )為此而得到回報:學(xué)生更傾向于服從你的要求;即使你犯了錯誤,也更容易得到學(xué)生的諒解。
現代心理學(xué)家研究證明,情感對于一個(gè)人的智力和品德發(fā)展,有著(zhù)舉足輕重的作用。所謂情感,指的是人受外界刺激所表現出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、需要不需要等,它具有一定的波動(dòng)性和感染性。
情感教育是融洽師生關(guān)系、培養健全人格、提高班級管理效果的重要手段。許多班級工作經(jīng)驗表明,班級開(kāi)展的教育內容能否被學(xué)生接受,很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間關(guān)系的'融洽程度。師生之間應搭起情感的橋梁,經(jīng)常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛,相互尊重、理解信任、團結合作,教育的內容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠,心理距離大,學(xué)生就會(huì )對老師產(chǎn)生一種敬而遠之的回避心理,那么,這個(gè)教師首先就不容易被學(xué)生接受,其教育的內容就更難被接受了。一個(gè)人的情感、意志、性格、愛(ài)好、氣質(zhì)構成人格穩定而獨特的心理因素,情感是其中重要的一環(huán)。老師只有注重情感教育,以平等地位同學(xué)生相處,尊重其人格,提高其自尊心和自信心,發(fā)展其個(gè)性,才能把學(xué)生積極的情感體驗引導到教育內容的軌道上來(lái),從而提高班級管理的效果。
【教師實(shí)習心得】相關(guān)文章:
實(shí)習教師實(shí)習心得04-15
教師實(shí)習實(shí)習心得05-10
實(shí)習教師的心得03-08
教師實(shí)習心得經(jīng)典06-29
教師實(shí)習心得06-10
教師的實(shí)習心得06-24
實(shí)習教師心得09-27
實(shí)習教師心得03-08
教師的實(shí)習心得04-19
教師實(shí)習心得10-10