教師實(shí)習心得體會(huì )[經(jīng)典]
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家收集的教師實(shí)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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教師實(shí)習心得體會(huì )1
上周二下午的課給理科班講關(guān)于熱能的知識，自覺(jué)這一節很簡(jiǎn)單，備課的時(shí)候也沒(méi)有特別去想很多問(wèn)題，結果學(xué)生問(wèn)到，老師，為什么物質(zhì)能量越低越穩定？這個(gè)在我看來(lái)不用解釋的點(diǎn)，將我卡住。雖然最后也解決了學(xué)生疑惑，然而自己心里還是有個(gè)疙瘩。后來(lái)，自己也總在想為何在備課的時(shí)候沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題。一方面確實(shí)是沒(méi)有考慮到學(xué)生的情況，總把自己的想法強加給學(xué)生，認為自己能理解的知識點(diǎn)或者問(wèn)題，學(xué)生同樣也能夠去想通，卻忽略了學(xué)生對于知識的接受力畢竟與我們不同；另一方面，備課時(shí)候還是沒(méi)有準備充分，對于授課內容的理解確實(shí)是一個(gè)很重要的方面，然而我們也不能忽略每一個(gè)知識的深淺層次，畢竟這一堂課要有詳有略，讓學(xué)生能合理分配自己的注意力。
1、首先，要想好每堂課課應該給學(xué)生講點(diǎn)什么內容。根據教材內容和學(xué)生的當前情況，確定教學(xué)的具體內容與任務(wù)。比如，就化學(xué)能與熱能這一節來(lái)說(shuō)，關(guān)于能量的轉化可以由物理知識簡(jiǎn)單代入理解，而對于有關(guān)化學(xué)反應能量變化的原因則要具體而詳細的去講，讓學(xué)生能從化學(xué)鍵本質(zhì)認識。
2、自己每次上課之前，要先想想每次上完一節課，主要讓學(xué)生記住或者說(shuō)學(xué)會(huì )的有哪些知識或者思維方式，要是學(xué)生什么都沒(méi)記住，那這節課就白上了。我覺(jué)得，對學(xué)生影響深遠的，是在學(xué)生心中留下深深印痕的東西。讓學(xué)生能受用終身，感覺(jué)真的有意義，而不是應付考試。因此，在備課時(shí)應思考這節課能給學(xué)生留點(diǎn)什么，能帶給學(xué)生點(diǎn)什么？留下的內容不必多，一點(diǎn)兩點(diǎn)足夠，但必需深刻，能讓學(xué)生長(cháng)時(shí)間能記住并且受益。
3、最后，備課中最關(guān)鍵的是要去想如何給學(xué)生講解難理解的知識點(diǎn)，或者是所以，思考用點(diǎn)什么方法，才能最大限度地達到預期的效果。例如，在講授共價(jià)鍵的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，可以將共用電子對類(lèi)比小時(shí)候同桌之間的三八線(xiàn)，誰(shuí)的能力強誰(shuí)占得地方大，這樣學(xué)生也就很好理解為什么極性共價(jià)鍵與非極性共價(jià)鍵。其實(shí)也就是說(shuō)，我們需要認真研究學(xué)生特點(diǎn)，從大量的方法中進(jìn)行挑選，找到學(xué)生易于接受的一種。
就像我的指導老師所說(shuō)，每一個(gè)新教師常常是恨不得將自己所知道的完完全全傳授給學(xué)生，生怕有所疏漏，希望學(xué)生能夠都記住，考出好成績(jì)。然而往往實(shí)際的上課效果不理想，成績(jì)也不如想象中的那樣。關(guān)鍵在于備課時(shí)候要有一個(gè)正確的思路和合適的方法。
在我心中”見(jiàn)習”是一個(gè)嚴肅的詞，在軍隊中”見(jiàn)習”就是要拉上前線(xiàn)真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰爭。教育見(jiàn)習，對我們來(lái)說(shuō)也一樣，和真實(shí)的三尺講臺零距離接觸。懷著(zhù)幾分新鮮和激動(dòng)的心情，整理師容師紀和小組前往陣地戰斗。
重返小學(xué)，讓我想起一句成語(yǔ)，"故地重游"。這種心理的萌生，抑或是錯誤意識的駕御。而這一詞匯，卻在我走入小學(xué)的第一步起，根深蒂固。五天的行程，凸顯匆忙無(wú)措，卻也寄予我記憶最美好的一筆勾抹。孩子們如鴉雀破蛋一樣高音夾雜刺耳的童音與教師授課時(shí)梳理成章的知識網(wǎng)絡(luò )和現代教學(xué)技術(shù)完美結合，留給我的都是彌足珍貴的財富。
第一天，我和小組成員準時(shí)到達xx省實(shí)驗學(xué)校xx小學(xué)，一切都安頓好后，我們開(kāi)始認真學(xué)習了，快速筆記開(kāi)始，恨不得把老師的每句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)�？稍谶@寫(xiě)的過(guò)程中，身心受到折磨，耳朵飽受煎熬，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣，那高音夾雜刺耳的童聲，就象金毛獅喉，苦不堪言。我當時(shí)的表情只有一個(gè)，向我開(kāi)炮。幸好老師教的好，方法新鮮。
我見(jiàn)習的班級是四年級（6）班，我最喜歡聽(tīng)的就是那個(gè)語(yǔ)文老師的課——孔老師的課，她把單調乏味的知識教的活潑深動(dòng)。在她的課堂上，我感覺(jué)是一種享受，她把難懂的聯(lián)系實(shí)際，這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就象在操作一臺機器一樣，嫻熟。
在小學(xué)的課堂中，紀律很難把握，可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他，學(xué)生的思路跟著(zhù)老師快速旋轉。還有她的新課程的思想不滿(mǎn)課堂，我當時(shí)對這樣一位老師肅然起敬，我真的佩服她。她說(shuō)她都四十多了，可我們覺(jué)得她只有二十六。這是表象上的，可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。
我以前認為那些老老師思想守舊，仍用著(zhù)傳統的教學(xué)方法，和思路，可我錯了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍然那么有激情，我真不知道我到她這個(gè)年齡的時(shí)候還會(huì )向她那樣嗎？！
老師溫柔美麗大方，她的教學(xué)方法有很多亮點(diǎn)，因為她的方法我還不敢用，因為講不清楚就會(huì )誤導學(xué)生。老師對學(xué)生的一句贊揚，成為課上的催化劑，教誨學(xué)生們，舉手是使他們走向制勝的法寶，同時(shí)也向我們展示了，這是教師們慣用活躍課堂的絕技。就連數學(xué)也不光走單調邏輯路線(xiàn)了，巧妙實(shí)際的締結，擴展孩子動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生求知興趣，即使再難的問(wèn)題也會(huì )迎刃而解。
第一天的見(jiàn)習就在這唧唧喳喳的吵雜中結束了，當學(xué)生們放學(xué)后，我被吵的弄不清楚東西南北了，在小學(xué)見(jiàn)習什么都沒(méi)有做可不知道為什么覺(jué)得特別累，躺在床上一動(dòng)不想動(dòng)，只覺(jué)得頭暈目眩。
第二天，我們對路熟悉了，可沒(méi)有了新鮮感覺(jué)，掌握了小學(xué)的作息時(shí)間后我不到最后一分鐘不進(jìn)學(xué)校。
以后的幾天一樣就是聽(tīng)，經(jīng)驗的吸收。我覺(jué)得有幾個(gè)學(xué)生不怎么發(fā)言，很沉悶，可下課了又特別活躍�？傊褪沁@樣，上課不發(fā)言，討論中調皮搗亂。我開(kāi)始認真的注意這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，可他們種種行為又反映著(zhù)什么信號呢？——不自信。而這種不自信又是什么原因所致，這種不自信又會(huì )導致學(xué)生的性格發(fā)展傾向，看看這些孩子，我的心一陣酸楚，因為心理學(xué)理論上來(lái)講，小時(shí)候的某種心理會(huì )影響孩子的成長(cháng)與學(xué)習、生活、交往等等，小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力，哪能不讓人辛酸？
教學(xué)當中，教師們充分體現選用教學(xué)效果最優(yōu)的現代教學(xué)技術(shù)，這一點(diǎn)提示了我們師范學(xué)生不僅要對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)課要有扎實(shí)的基本功，更要充實(shí)更多的現代技術(shù)，會(huì )使用還不足以，現代教學(xué)技術(shù)還要達到發(fā)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的，這就要著(zhù)手于實(shí)踐操作，師生共謀進(jìn)取，這才是教育上的遠見(jiàn)。
教育教學(xué)效果等的態(tài)度體驗，稱(chēng)為教學(xué)情緒。人的情感和情緒在特定的情況下會(huì )形成感染源。被感染者往往是因為仿效、移情、參與心理和空間共存等原因而與之在情感上發(fā)生共鳴。有時(shí)是一堂課成敗的關(guān)鍵。教師掌握調適與消除消極情緒的方法，保持愉快的心境，，就能提高工作效率，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最佳狀態(tài)，并有助于教師自身心理健康水平的維護和提高。
教師的任何消極情緒，都會(huì )嚴重影響自己對知識的講解和學(xué)生對知識的領(lǐng)悟，如果控制不當或不能控制，就會(huì )大大降低課堂教學(xué)效果，更有甚者就無(wú)法正常組織自己的教學(xué)活動(dòng)。此外，教師的情緒和學(xué)生的情緒會(huì )相互影響。但總的說(shuō)來(lái)，教師的情緒對課堂氣氛起決定性的作用。所以一位教師要想上好一堂課，就必須充分利用自己的積極情緒，避免自己的.消極情緒。就我自己的經(jīng)歷而言，初三的兩個(gè)班是我在五月份剛接的兩個(gè)班，目前已經(jīng)教半個(gè)月了。對于初三的孩子來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)月就要畢業(yè)了，我十分不能理解一些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始放任自己的行為，難道是認為自己的基礎太差，一個(gè)月也補不了多少東西嗎？課下我也經(jīng)常找到他們來(lái)進(jìn)行談話(huà)，我問(wèn)問(wèn)他們的想法。還真的有學(xué)生和我認為的一樣，這讓我很無(wú)奈，感覺(jué)自己無(wú)從下手，于是乎，在那個(gè)班上課時(shí)，自己的情緒很低落。課下我也感覺(jué)到了整個(gè)課堂教學(xué)效果很差。我也進(jìn)行了積極的反思，我也深刻的感受到了教師的情緒對學(xué)生們情緒的影響，以及對課堂效果的影響是很大的。我采取讓他們在自習課上給我講一道題的方法來(lái)讓他們體會(huì )在數學(xué)上的成就感。課上我也自己積極的調動(dòng)自己的情緒，用最高亢的精神去講課，讓學(xué)生們感受到上課的激情，從而調動(dòng)他們的積極性。
教師是人類(lèi)靈魂的土程師，其對學(xué)生的影響，不僅以通過(guò)實(shí)際的教育、教學(xué)過(guò)程和學(xué)生管理來(lái)實(shí)現，而且教師自身的心理特點(diǎn)對學(xué)生所產(chǎn)生的深刻的、潛移默化的作用，也是不可忽視的。要了解不良情緒的危害及其自我調控方法，進(jìn)而發(fā)展健全的人格，提高生活、工作質(zhì)量，維系身心健康，促使課堂效率不斷提升。
迄今為止，實(shí)習已經(jīng)將近三個(gè)多月了。心理上已經(jīng)把自己從實(shí)習生的角色定位到教師這一角色，也日漸習慣于教師的言行舉止。在這里，我想簡(jiǎn)單談?wù)勎覍處熯@個(gè)職業(yè)的理解，以及如何成為學(xué)生的良師益友。
“師者，所以傳道受業(yè)也�！笔枪湃藢槿藥熣叩脑忈�。教師，肩負教書(shū)育人的重要使命，被人們稱(chēng)為天底下最高尚、最純粹的職業(yè)。 “教書(shū)”和“育人”都是我們作為教師的職責，教書(shū)育人，換個(gè)說(shuō)法就是教學(xué)，品德的培養。在自己這半年的實(shí)踐感悟中，我感覺(jué)這兩者皆為重要。
教書(shū)是為了育人，教的目的是為了教育。所以為了促進(jìn)學(xué)生更好的成長(cháng)和成才，需要處理好教書(shū)和育人的關(guān)系。在我們的日常教學(xué)中，我認為應該注意以下幾點(diǎn)：
一、作為教師，要是非分明。我們首先對學(xué)生要進(jìn)行愛(ài)國主義教育、集體主義教育、社會(huì )主義教育。要培養出有道德，有理想，守紀律，懂法律，合格的社會(huì )主義事業(yè)接班人。培養的學(xué)生要具有與時(shí)俱進(jìn)的思想和境界。
二、作為教師，要以身作則。身教重于言教，說(shuō)到不如做到。如果教師要求學(xué)生做到的事情，或者教師認為可推崇的東西，自己都做不到，學(xué)生怎么會(huì )認可和接受呢？“說(shuō)得好，不如做得好�！薄笆聦�(shí)勝于雄辯”，都說(shuō)為人師表，要求學(xué)生在待人接物，為人處事方面要以身作則。
三、作為教師，要因材施教。要注意因材施教，因人施教。每個(gè)學(xué)生都是有獨立特點(diǎn)的人，不同的孩子有不同的性格，也對應著(zhù)不同的教育方法。因材施教，就是要根據受教育者的不同，要采取不同的教育方式方法。
現在我們的教育對象是正處在青春期的初二的學(xué)生，雖然說(shuō)他們已經(jīng)是初中生了。但他們畢竟是孩子處在青春期，性格和品質(zhì)都處在可塑期。他們都有一些事情，分不清楚是非曲直。對于這些學(xué)生，單單憑借空洞的說(shuō)教是無(wú)濟于事的，甚至會(huì )產(chǎn)生逆反心理。
我們應該憑借的是知識和對社會(huì )的認可來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的尊敬。在生活和學(xué)習中，做學(xué)生的良師益友。通過(guò)知識教學(xué)，引導學(xué)生去獲得這些知識。親其師，信其道。作為老師的我們應該給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，讓自己的品德成為學(xué)生的思想標桿。
德高為師，學(xué)高為范。對學(xué)生，既教書(shū)，又育人；對自己，既有品德的修養又有知識的積累。
教師實(shí)習心得體會(huì )2
今天是特殊而緊張的一天，迎來(lái)了國際上第110個(gè)婦女節，同時(shí)也迎來(lái)了張青梅老師和王多燕老師來(lái)校進(jìn)行指導，也是我自己人生第一節公開(kāi)課進(jìn)行的日子。不知不覺(jué)中離我來(lái)葫中實(shí)習已幾多時(shí)日，這段日子我一直都在授課方面不斷的向前輩請教，不斷的在進(jìn)行自我反省和自我總結，不斷的從自己上過(guò)的和聽(tīng)過(guò)的每一堂課中吸取經(jīng)驗，現在雖已算是漸入佳境，但在教學(xué)過(guò)程中還是存在許多疑惑和尚待成長(cháng)之處。俗話(huà)說(shuō)聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)，今天張老師和王老師前來(lái)指導和評課給了我許多收獲，這是我實(shí)習生涯的幸運，更是我今后職業(yè)生涯的幸運。我在課后將老師的建議進(jìn)行整理如下：
首先是所有學(xué)科的共同要求：
明白什么是數學(xué)，明確課程標準。
在你拿到自己本學(xué)科課本的那一刻，你應該問(wèn)問(wèn)自己什么是數學(xué)，明確知道自己在做什么，該怎么做。授課是有標準的，那個(gè)標準就是課程標準！這個(gè)是我們授課的基礎和前提。
候課是十分有必要的。
課前的幾分鐘對于師生都是很重要的，作為教師可以在課前解決一些“歷史遺留問(wèn)題”，如：作業(yè)情況等等。作為學(xué)生有助于提前進(jìn)入數學(xué)課的狀態(tài)，提前做好上課的各項準備。
一定要明確學(xué)習目標。
清楚一節課的目的是高效課堂的基礎，也是十分重要的環(huán)節。因此教師在講課之前一定要提出明確的學(xué)習目標，這個(gè)目標既是對學(xué)生的要求也是教師在講課過(guò)程中的一個(gè)指向標。
其次是我所教授的數學(xué)學(xué)科方面的要求及需注意之處：
一．切勿話(huà)太繁瑣。
我在給學(xué)生講課的時(shí)候容易出現反復強調，一樣的話(huà)不同重復的毛病。我在自我檢討后發(fā)現問(wèn)題在于我太想把所有知識全部交給學(xué)生，并且太過(guò)于擔心他們會(huì )犯錯所以就一直重復強調，出現碎碎念的毛病，尤其是在學(xué)生獨立思考的`時(shí)候更不應該這樣，這樣容易打亂學(xué)生思路，影響到學(xué)生本身的解題思維，不利于他們數學(xué)思維的培養。
二．明確本節課定位。
復習課和新授課是有很大區別的。我這節課時(shí)復習課，所以更注重的是學(xué)生對舊知識的深度理解而不能一味的強調基礎和停留在基礎知識層面。教師在課上扮演的應該是一個(gè)指導者，真正進(jìn)行實(shí)踐和探索的應該是學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)提升和拓展的空間。
三、注重數學(xué)思維的培養。
所謂數學(xué)思維就是數學(xué)地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)形式。要想靈活的掌握數學(xué)，就得培養數學(xué)思維，條理清楚的數學(xué)“慣性”。如：我這節課講的是用一元一次不等式解決實(shí)際問(wèn)題，在帶領(lǐng)學(xué)生“審”應用題的時(shí)候我會(huì )帶領(lǐng)他們圈出關(guān)鍵詞來(lái)助于思考，之后讓他們養成這種習慣然后自己訓練，在這個(gè)過(guò)程中老師提出我存在的問(wèn)題是并非所有字都需要圈出，而是有選擇性的圈。在這個(gè)過(guò)程中就無(wú)形的培養了學(xué)生的數學(xué)思維。
四、讓學(xué)生去說(shuō)和做。
教師在課堂上是一個(gè)引導者，學(xué)生才是主導者。學(xué)會(huì )把課堂交給學(xué)生，讓他們參與其中并動(dòng)手實(shí)踐，教師無(wú)需不斷的講解和演示，應讓學(xué)生在說(shuō)和做的過(guò)程中體會(huì )知識，了解不足，最后徹底明白和掌握。
今天的收獲頗豐，故將老師的建議和個(gè)人的心得總結于此，望所有同學(xué)共勉！
教師實(shí)習心得體會(huì )3
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)中，已經(jīng)頂崗實(shí)習一個(gè)月了。也就是說(shuō)，我已經(jīng)當了一個(gè)月的老師了。剛來(lái)到實(shí)習學(xué)校的時(shí)候，一切都是新鮮的，新的環(huán)境，新的生活方式，新的角色，跟課本上講的不同的新的課堂，新的教學(xué)方法，還有與想象中完全不一樣的新的學(xué)生。
關(guān)于管理學(xué)生，上屆頂崗實(shí)習的學(xué)長(cháng)們曾叮囑過(guò)，剛開(kāi)始一定要對學(xué)生嚴厲點(diǎn)，不要對他們笑，一定得壓制住他們，不然他們反過(guò)來(lái)會(huì )壓制住你，以后就不好管理了。于是，我謹遵學(xué)長(cháng)的指示，剛開(kāi)始一直繃著(zhù)臉，對學(xué)生很?chē)绤�。但是那些聰明的學(xué)生似乎看出我的嚴厲是裝出來(lái)的，他們不買(mǎi)我的帳，我沒(méi)有壓制住他們。課堂上學(xué)生太亂的時(shí)候，我總是大聲斥責他們：“都別說(shuō)話(huà)了，好好聽(tīng)講，誰(shuí)不聽(tīng)出去站著(zhù)！”但效果不好，讓他們出去站著(zhù)，他們并不認為這是一種懲罰，有的時(shí)候竟然跑到別處去玩了。因此，我很頭疼，不知道該怎么管理學(xué)生，是不是該采用更嚴厲的方法？后來(lái)發(fā)生了一件事，讓我改變了對管理學(xué)生的認識。
那是周五下午的一堂課，因為要到周末了，上完下午的課就可以回家了，學(xué)生們都想著(zhù)回家特別興奮，上課的時(shí)候班里很亂，那次是我的指導老師講課，為了維持秩序，她讓幾個(gè)吵鬧的最過(guò)分的學(xué)生站出去了。然后跟他們說(shuō)必須把那篇課文背下來(lái)才能回家。老師臨時(shí)有事，把檢查他們背誦的任務(wù)交給我了，讓我在辦公室等著(zhù)他們來(lái)背課文。那篇課文并不難，也不長(cháng)，在放學(xué)前應該可以背會(huì )。但老師跟我說(shuō)，他們肯定不認真背，所以背不會(huì )，也不會(huì )找我背的。但其中有一個(gè)學(xué)生不一樣，他沒(méi)有父母，平時(shí)在同學(xué)面前總是調皮搗蛋來(lái)顯擺自己，但私下里對他教育時(shí)，他態(tài)度很認真，所以要給他一次機會(huì )，讓他好好學(xué)下周一會(huì )背就行。那個(gè)學(xué)生平日里特別調皮，上課時(shí)廢話(huà)最多，鬧得也最歡，實(shí)在沒(méi)想到他還會(huì )有這樣的一面。放學(xué)前我把他叫了出來(lái)，跟他說(shuō)：“以后要好好學(xué)習啊，爭取能考上高中，以后爭點(diǎn)氣，那篇課文下周一背會(huì )就行，先回去吧，以后一定要好好學(xué)啊�！逼婀�，很平常幾句話(huà)，但平日里嘻皮笑臉的他竟然真的認真起來(lái)，而且我在他的眼中還看到了一絲感動(dòng)�；蛟S以前很少有人給他關(guān)懷，而一個(gè)極其調皮的學(xué)生，幾句關(guān)懷的話(huà)就管理的很好了。
在看到他感動(dòng)的那一刻，我突然意識到了教師這個(gè)職業(yè)的特殊性，教育人是要用心的，教育是需要交心的，與學(xué)生交心才能真正的.教育好學(xué)生。也明白了該如何管理學(xué)生，要用愛(ài)來(lái)給學(xué)生以關(guān)懷，了解學(xué)生內心，用愛(ài)來(lái)引導管理學(xué)生。在平時(shí)學(xué)生很少能與老師交心來(lái)溝通，因為他們或多或少對老師都有一些代溝還有抵觸情緒。但我想，我們實(shí)習老師是與學(xué)生交流溝通的最好對象，年齡相差不大，學(xué)生們也都喜歡實(shí)習老師，我們與學(xué)生交流是最容易的。教育是非常偉大的，說(shuō)不定因為老師某一次的談心，就改變了一個(gè)學(xué)生的一生。在我實(shí)習這半年里，如果能有學(xué)生因為我的一次談心，一次談話(huà)對他的現階段的人生道路能有點(diǎn)積極的影響，那么我這半年是有意義的。若我能讓一個(gè)原本不好好學(xué)，考不上高中的學(xué)生，能夠考上高中。哪怕只有一個(gè)，那么我這半年沒(méi)有白費，甚至我一生都將為做了這件事而自豪，因為我曾經(jīng)以一個(gè)人民教師的身份用教育改變了一個(gè)學(xué)生的一生。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
作為一名老師，特別是一名優(yōu)秀的老師，和普通老師的最大區別在于其能駕輕就熟的備課。通常，年輕的老師之所以不能像有經(jīng)驗的老師那樣在教學(xué)過(guò)程中表現的得心應手，關(guān)鍵就在于沒(méi)有充分備課。備課是上好一堂課的基礎，備學(xué)生，備教材，備教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在接觸了這么長(cháng)時(shí)間之后，對他們的基本水平和能力，雖說(shuō)不能完全掌握，但也八九不離十。如此一來(lái)，教材和教學(xué)過(guò)程就成了重中之重。
首先，對于教材，在師大進(jìn)行教學(xué)技能培訓時(shí)，無(wú)論是教學(xué)法的老師還是開(kāi)講座的名師，都強調過(guò)教材的重要性。如何高效的使用教材成了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的研究課題。而備課時(shí)亦要以教材為導向，講課前要清楚教材的設計理念和設計思路，以及各個(gè)版塊對學(xué)生技能的訓練。其中，教材各個(gè)版塊設計的邏輯性是最值得加以思考的。在第一次講百萬(wàn)英鎊的公開(kāi)課中，我設計的思路是看視頻片段之前設計了兩個(gè)問(wèn)題，然而在播放完視頻之后，問(wèn)題沒(méi)有得到重視和處理。特聘名師張老師就給我提出了建議，上課一定要注意邏輯性，每一步都要有明確的目的。從那之后，每次上課前我總是自己反復琢磨每一步。
其次，備教學(xué)過(guò)程其實(shí)是最能看出老師的功底。一個(gè)完整流暢的教學(xué)過(guò)程需要花很多的心思。包括對上節課內容的復習，新課的導入，新知識的講授和鞏固，以及最后對整節課的`總結提升。想要做好這些環(huán)節，需要提前做很多的準備工作。提前搜集和課文相關(guān)的并且能夠激起學(xué)生興趣點(diǎn)的背景資料，對所教內容老師必須自己認真地學(xué)習和鉆研過(guò)，確定重點(diǎn)和易錯點(diǎn)，以便在課上講解的時(shí)候有的放矢。而教什么，如何教，以何種方式，他們能夠接受到哪種程度，能夠將教學(xué)目標實(shí)現到何種程度。而要確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，課前反復練習是非常必要的。人生雖然沒(méi)有彩排，但是講課必須要有多次的彩排，才能夠保證一次完整的課程。
記得一位學(xué)姐曾說(shuō)，要想保證自己的教學(xué)能力有迅速的提升，必須要保證每一次課都是精品，這不僅是對自己的鞭策，更體現了老師的教學(xué)態(tài)度。相信自己在頂崗實(shí)習這段特殊的彌足珍貴的時(shí)光中，收獲更大的進(jìn)步。
教師實(shí)習心得體會(huì )5
教師實(shí)習心得我覺(jué)得釘釘線(xiàn)上授課中直播里的屏幕分享這一塊兒有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是很適合分享視頻。
一開(kāi)始我在備課的時(shí)候，想要給學(xué)生看視頻做導入或者做總結的時(shí)候，會(huì )把一整個(gè)視頻下下來(lái)，必要的時(shí)候還會(huì )用視頻剪輯軟件將視頻進(jìn)行編輯之后獲得我所想要的內容插入PPT，如果PPT出現了故障，播放不了視頻，就會(huì )回到桌面，打開(kāi)文件，點(diǎn)擊視頻播放。
后來(lái)我發(fā)現其實(shí)想要給學(xué)生分享視頻，完全不需要那么麻煩，在網(wǎng)頁(yè)上找到了合適的視頻，完全不用另外找客戶(hù)端下載或者用錄屏軟件錄制，只需要把這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的快捷方式保存到桌面上，上課之前把網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)，進(jìn)度條拖到你所需要的'那一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，需要用它的時(shí)候放出網(wǎng)頁(yè)直接點(diǎn)擊播放就可以了。除非是需要很多個(gè)視頻拼湊到一起的效果，否則哪怕是需要一個(gè)視頻中的兩個(gè)時(shí)間段，也只需要把幾個(gè)開(kāi)始和結束的時(shí)間點(diǎn)記下，直接劃動(dòng)進(jìn)度條就可以了。省去了視頻下載編輯的時(shí)間，我們可以把這個(gè)時(shí)間用在更細致全面的準備上。
我覺(jué)得這是線(xiàn)上直播的一個(gè)很大的優(yōu)勢。雖然線(xiàn)上直播教學(xué)和現場(chǎng)課堂教學(xué)有很多的區別，但是在沒(méi)有選擇只能使用線(xiàn)上教學(xué)的情況下，我們不妨轉變思維，著(zhù)力尋找線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在家中也能得到很好效果的學(xué)習。
身為年輕的實(shí)習教師，我們在經(jīng)驗上、對于教材重點(diǎn)難點(diǎn)的理解把握上、甚至是對學(xué)生情況的了解程度上，我們都比不上已經(jīng)交了多年書(shū)，和學(xué)生相處了很長(cháng)時(shí)間的前輩教師們，但是我們也有我們自己的優(yōu)勢，我們熟悉網(wǎng)絡(luò )操作，能夠較好的利用現代教學(xué)技術(shù)在課堂上發(fā)揮作用，學(xué)習過(guò)相關(guān)的電腦技術(shù)，知道怎么樣的課件頁(yè)面能夠在清晰美觀(guān)的同時(shí)將學(xué)生的注意力集中在課堂上。我們了解過(guò)典型的失敗案例，得到了前輩教師們的指導與幫助，避免在一無(wú)所知的情況下踩雷掉坑。這些都是我們所擁有的優(yōu)勢。
盡管成為實(shí)習教師，我們都還不夠成熟，都還有很長(cháng)的路要走，但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習教師也是教師，同樣都對學(xué)生負有責任，所以我希望我能夠發(fā)揮我們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)到知識，獲得成長(cháng)。
教師實(shí)習心得體會(huì )6
當一名教師是我從小到大一直以來(lái)的夢(mèng)想，這次實(shí)習正好為我提供了平臺能讓我真正的走上講臺，體驗當老師的感覺(jué)，讓我實(shí)現我的人生理想之一。
帶著(zhù)這樣的目標和驕傲，我開(kāi)始了我的教師實(shí)習之旅，這段時(shí)間里，教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過(guò)程變得豐富充實(shí)起來(lái)。剛開(kāi)始實(shí)習，根據學(xué)校要求，也在指導老師的建議下，我跟著(zhù)我老師一起上課，聽(tīng)聽(tīng)老師講課，在聽(tīng)的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗，如：老師講課時(shí)的教態(tài)、語(yǔ)態(tài)教學(xué)方法，以便更好地運用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是我進(jìn)入正式的課堂教學(xué)。
短短五個(gè)多月的時(shí)間，參與教學(xué)和擔任班主任的過(guò)程，讓我經(jīng)歷了從一個(gè)學(xué)生到一一個(gè)老師的演變，下面我來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)實(shí)習的收獲及心得。
一、與崗友相伴，快樂(lè )多多
我們幾個(gè)來(lái)自不同的學(xué)部不同的專(zhuān)業(yè)，從初次認識到一起逛校園，熟悉學(xué)校環(huán)境，即使不是相同的學(xué)科教學(xué)，還是會(huì )一起討論教學(xué)、班主任工作等等，備課時(shí)的互相關(guān)懷，上課前的鼓勁加油，主題班會(huì )的討論，課堂上趣事的分享，教資緊張的備考，一起做飯、吃飯的快樂(lè )等等。在生活上我們儼然組成了一個(gè)小家庭每天一起吃飯、一起打掃衛生，學(xué)習工作中，我們如同一個(gè)研討小組一起解決教學(xué)中的問(wèn)題。無(wú)論是工作還是生活都給我們留下了很多美好的回憶。
二、走上講臺，收獲多多
如何才能上好一節地理課？怎么樣才算是一節成功的地理課呢？如何循序漸進(jìn)的上好一節課？這是我在實(shí)習過(guò)程中一—直在思考的問(wèn)題。
到達學(xué)校，我分配到的指導老師是教高一（6）班、高一（7）班、高一（8）班、高一（9）及高一（10）班的地理老師�？紤]到我們這學(xué)期學(xué)習的是自然地理比較難，而且我老師教的班級學(xué)習情況等次不同，為了更好的鍛煉我的教學(xué)能力，所以我和我指導老師則輪流著(zhù)講，她講一節我去聽(tīng)，然后我再結合老師的教學(xué)方法和根據自己的教學(xué)設計來(lái)講另外一個(gè)班，她則聽(tīng)我講，下課后我再根據她對我的指導講剩余的班級，一點(diǎn)一點(diǎn)的提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，我講課不單單追求講一節完整的課，而是如何把這節課講的讓每位學(xué)生聽(tīng)懂。
三、師生互動(dòng)，情感多多
帶實(shí)習班主任以來(lái)，每天和學(xué)生們一起早操、早讀并看他們上自習，早讀后去查他們的宿舍，和他們一起開(kāi)班會(huì )，一起看學(xué)校組織的雜技表演、學(xué)校開(kāi)展的.演講比賽以及學(xué)校舉行的講座，經(jīng)常和他們一起討論他們學(xué)習上的事情，與他們相處的這段時(shí)光我真的很快樂(lè )，這段回憶將永存在我的記憶中。
在這五個(gè)多月的時(shí)間里，我收獲了和崗友們的友誼，豐富了教學(xué)經(jīng)驗、提高了教學(xué)技能、鍛煉的我人際交往能力以及處理突發(fā)問(wèn)題的能力。頂崗實(shí)習是成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，在這學(xué)校的這段回憶將會(huì )成為我難以忘卻的美好時(shí)光。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
唐代魏征曾說(shuō)：“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗�！蓖鈬鼱柼┮苍f(shuō)過(guò)：“耳朵是通向心靈的路�！惫沤裰型庠S多名人都提倡學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。作為一名頂崗實(shí)習的老師，也應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。處于青春期的孩子是敏感的，他們有自己的看法，有自己的“小秘密”。只有做一位傾聽(tīng)者，真正走進(jìn)學(xué)生，才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
在我頂崗實(shí)習的初一6班，有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè)，長(cháng)此以往，老師也都放任不管了。我收了幾次作業(yè)，發(fā)現他經(jīng)常不交作業(yè)。我把他叫進(jìn)了辦公室，問(wèn)他為什么不做，他只是梗著(zhù)脖子說(shuō)：“不會(huì )，反正老師都不管我了�！闭Z(yǔ)氣里雖然滿(mǎn)口不在乎，但是我還是聽(tīng)出了他渴望老師的關(guān)注。但是我再問(wèn)，他也不回答了。直到幾天后，他和另一個(gè)班級學(xué)習成績(jì)比較好的同學(xué)打架，班主任沒(méi)有問(wèn)他原因，劈頭蓋臉把他罵了一頓，說(shuō)他只會(huì )闖禍，讓他在辦公室罰站。我過(guò)了一會(huì )兒走進(jìn)辦公室，問(wèn)了他一句：“怎么了？”他立馬哭了。后來(lái)我才了解了事情的原委，其實(shí)是那個(gè)同學(xué)先罵他。后來(lái)，我的語(yǔ)文作業(yè)他都認真地做，上課從不搗亂。原來(lái)他只要一句“怎么了”，只要老師愿意傾聽(tīng)，愿意了解他。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，融化“堅冰”需要愛(ài)。天生我材必有用。每位同學(xué)都是天使，身上都有閃光點(diǎn)。我們作為一名老師，應該平等的對待他們。主動(dòng)接觸他們，親近他們，了解他們的內心世界。將心比心，以真心換真心，孩子們都是單純的。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，把我們的愛(ài)心無(wú)私的奉獻給每一位學(xué)生。對于初為人師的我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，最重要的就是擁有一顆愛(ài)心，一顆無(wú)私愛(ài)所有學(xué)生的心。其實(shí)，那些成績(jì)暫時(shí)落后的孩子更需要我們的.關(guān)心和傾聽(tīng)。因為他們長(cháng)期的生活在教室的角落，一遇事，老師會(huì )慣性的認為，是不是他又闖禍了。倘若我們多點(diǎn)耐心，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們，了解他們，這些學(xué)生的成長(cháng)或許會(huì )不可估量。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，加強管理，確定目標。沒(méi)有規矩，不成方圓。國有國法，班有班規。我們在管理學(xué)生的時(shí)候，也要促進(jìn)他們遵守班級的規章制度。規范他們的日常行為。也要幫助他們確定目標，從日常生活和學(xué)習上關(guān)心他們，把他們引導上正確的方向。以目標促進(jìn)他們積極向上。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)有時(shí)會(huì )必千言萬(wàn)語(yǔ)更有效。傾聽(tīng)，是一種平等而開(kāi)放的交流。傾聽(tīng)的耳朵是虔誠的，傾聽(tīng)的心靈是敏感的。有了傾聽(tīng)的耳朵和愿意傾聽(tīng)的心，我們才會(huì )與學(xué)生建立良好親密的關(guān)系。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，讓我和我的學(xué)生相處的更加愉快。
教師實(shí)習心得體會(huì )8
課堂的鞏固強化非常重要，不可忽視，我們作為基層教師，必須要抓好，抓實(shí)，抓細。在組織上要考慮周全，在活動(dòng)中要照顧多數，在評價(jià)上要恩威并重，這樣才能使訓練鞏固落到實(shí)處，起到實(shí)效。光聽(tīng)不做、不講、不練、不背、不經(jīng)常地復習，就算聽(tīng)懂了也會(huì )忘記，難以?xún)然癁樽约旱闹R，所以教師在新知識的探究、操練和復習中都要盡可能多地調動(dòng)學(xué)生的所有感官，以加深、鞏固和強化學(xué)生所學(xué)的知識。因而課堂鞏固訓練，要遵循以下幾個(gè)原則：
1、教師主導與學(xué)生主體。面向全體與兼顧兩頭。
2、把握課堂節奏，吃透學(xué)生心理。
3、課堂組織與師生協(xié)調。
4、課堂的計劃性與靈活性。
鞏固和強化知識的方法主要是加強記憶和反思。首先應利用記憶規律，無(wú)論在新知識的探究階段，還是在鞏固和強化階段，教師都應該設法幫助學(xué)生記憶，減少遺忘。鞏固的第二個(gè)重要方法是反思。將新知識建立在學(xué)生已有的基礎上，使學(xué)生現有的認知結構成為待學(xué)知識的生長(cháng)點(diǎn)。當學(xué)生進(jìn)行到一定程度后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行再組織，這樣可以幫助學(xué)生加深對已學(xué)知識的綜合理解，降低知識的記憶量，促進(jìn)記憶。另外還要加大課堂多練力度，做到練中有講。課堂練習對于鞏固知識、引導學(xué)生把知識運用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生好的學(xué)習品質(zhì)具有相當重要的作用，是必須有而不可忽視的'一種學(xué)習活動(dòng)，應貫穿于課堂教學(xué)始終。
課堂練習，是根據當堂所授內容，及時(shí)練習鞏固，也可采用靈活多樣的形式，如小測驗、口試，筆試等，讓學(xué)生相互檢查或者教師公布答案，學(xué)生自講，還可以設計出一類(lèi)乃至幾類(lèi)思維量、難度適當的變式題層層深入，逐步拔高。努力促進(jìn)學(xué)生的技能遷移，使學(xué)生單一反三，觸類(lèi)旁通。但是學(xué)生課堂多練習不等于教師沒(méi)事干，教師要深入學(xué)生中細致觀(guān)察，耐心指導，檢查當堂練習有哪些成效，哪些方面還存在缺點(diǎn)錯誤。通過(guò)練習，克服錯誤，肯定成績(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習信心，爭取更大進(jìn)步。
另外，教師在教學(xué)時(shí)還可以通過(guò)設計問(wèn)題讓學(xué)生分組討論完成調查前的討論。小組各成員為完成同一目標互相合作、互相幫助。小組的每位成員都集中精神，積極參與，小組之間充滿(mǎn)競爭的活力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，提高學(xué)生的口頭表達能力。學(xué)生與學(xué)生在交流信息、分享勞動(dòng)成果的同時(shí)，團體合作精神與共處能力都能得到提高。
1、要求學(xué)生分角色、帶動(dòng)作、帶表情地進(jìn)行課堂調查。并且作好記錄，給學(xué)生創(chuàng )造了多說(shuō)多練的機會(huì )，同時(shí)使學(xué)生感到輕松、愉快，學(xué)生積極投入，課堂氣氛非�；钴S。
2、讓學(xué)生充分討論后作匯報，小組討論檢查，教師作指導，保證學(xué)生的不足之處能及時(shí)得到糾正，真正做到“動(dòng)中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”。
3、最重要的一點(diǎn)是不管學(xué)生的成果如何，一定把他的勞動(dòng)成果在班內展示，這樣有利于提高學(xué)生的成就感，讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握的更加牢固！
教師實(shí)習心得體會(huì )9
目前作為一名實(shí)習老師，雖然有著(zhù)豐富的理論知識，但是在教學(xué)方法、技巧等方面我們還存在很大的不足。所以聽(tīng)自己老師的課以及聽(tīng)其他實(shí)習生的課學(xué)習經(jīng)驗最直接的方法。正所謂“三人行，必有我師焉”亦是如此。
今天去聽(tīng)了一位崗友的講課，付秋陽(yáng)所任教的科目為化學(xué)，在授課內容上與我的教學(xué)內容關(guān)系并不大，但是她所任教的班級恰好與我是同一個(gè)班，而且我們之間還有一個(gè)共同處，同樣是任教文科班，因此，雖然授課內容不同，但這一節課下來(lái)還有很多的收獲。
第一，上課十分幽默是這位老師的特點(diǎn)。課程內容中串插了多個(gè)小故事，同學(xué)們都聽(tīng)的得津津有味，很能引起學(xué)生的興趣，同學(xué)們上課的注意力也集中了許多。但是，這種方法有利也有弊，小故事雖然很能吸引注意力，但相對來(lái)說(shuō)，也特別浪費時(shí)間，講述太多的小故事會(huì )拖慢課堂進(jìn)程，這種方法只適用于課程內容較少的課堂，使用時(shí)要注意時(shí)間安排。
第二，都上文科班的特點(diǎn)，所以有著(zhù)相同的感受。對于重點(diǎn)來(lái)說(shuō)要強調的特別直白，語(yǔ)調的起伏不能引起他們的重視，這是我們倆共同的問(wèn)題，還是文科班的特點(diǎn)還需要在向有經(jīng)驗的老教師請教。
第三，她對學(xué)生做進(jìn)行了仔細的了解。這個(gè)班級的同學(xué)屬于我們倆共同的學(xué)生，秋陽(yáng)明顯比我要了解學(xué)生。她知道哪個(gè)同學(xué)對航模更了解、哪個(gè)學(xué)生對鋼鐵冶煉更感興趣。這其中可能有我任教的班級比秋陽(yáng)要多，因此對學(xué)生了解不夠透徹的原因，但我想更主要的原因還是我自己沒(méi)有意識到這個(gè)問(wèn)題。
第四，對教材相當熟悉，她已經(jīng)可以脫離課本講課，并且在同學(xué)們在需要看書(shū)的時(shí)候告訴同學(xué)們看書(shū)上第幾頁(yè)，這是我所做不到的，以前認為只有老教師才可以做成這樣，現在才知道，只要自己用心備課，也是可以的。
第五，也是最重要的一點(diǎn)，在秋陽(yáng)上課的`整堂課里，對學(xué)生做出積極地正面的鼓勵性的評價(jià)是她的的一大特色。比如說(shuō)帶頭給回答問(wèn)題的學(xué)生鼓掌，在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，多表?yè)P他們，夸贊他們基礎很扎實(shí)，大家都很用功。這樣同學(xué)們上課的激情會(huì )高很多。讓同學(xué)在一種寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習任務(wù)。特別是在文科班中，他們對這種非高考科目重視度不夠，高壓壓制學(xué)習不能得到很好的效果，反而會(huì )激起逆反心理，結果適得其反，運用鼓勵式教學(xué)的方法效果可能會(huì )更好。
秋陽(yáng)雖然不是名師，但是我們的教學(xué)水平相差不多，所遇到的教學(xué)問(wèn)題也有相似之處，從她身上更能看到自己的問(wèn)題與不足，發(fā)現問(wèn)題后才能及時(shí)改進(jìn)。
教師實(shí)習心得體會(huì )10
在緊張又忙碌的日子里，我們終于迎來(lái)了河北師范大學(xué)指導老師的巡回聽(tīng)課指導。
為了迎接師大指導老師的巡回聽(tīng)課，同時(shí)表現自己在這實(shí)習半年的進(jìn)步，我們每一個(gè)人都做了充足的準備。不止我們，就連南宮一小學(xué)校主管教學(xué)的校長(cháng)，對于我們這次聽(tīng)課也是無(wú)比重視，要求我們自己各自的指導老師對我們準備講授的課從備課、寫(xiě)教案，講課，作業(yè)等方面做全程指導，所以在師大指導老師聽(tīng)課之前，我們都給自己的指導老師講過(guò)一遍。
在師大指導老師聽(tīng)課的時(shí)候，我聽(tīng)取我自己的指導老師在我第一次講這節課時(shí)提的意見(jiàn)和建議，在原來(lái)的基礎上做了一些改變，讓學(xué)生自己從出示的圖片中說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的事物，這樣就真正的做到了在教學(xué)中培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
講完課后，師大指導老師對我的這堂課進(jìn)行了點(diǎn)評，首先做的比較好的就是在語(yǔ)言方面，很有親和力，聲音很洪亮。當然也會(huì )有不足的地方，那就是盡管孩子比較小，但是在講課的'過(guò)程中仍然要讓孩子們可以有和同桌之間相互交流的機會(huì )，培養學(xué)生合作的意識。
除了我，老師還對其他實(shí)習老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評，我們的共性問(wèn)題還有很多：板書(shū)。老師在上課前，每節課的板書(shū)都要提前設計好，既要美觀(guān)，又要突出重點(diǎn)。語(yǔ)言。因為我們面對的是小學(xué)生，在語(yǔ)言方面一定要童趣一點(diǎn)，親和一點(diǎn)，讓孩子們對自己所講內容提起興趣。姿勢語(yǔ)。作為一名教師，在上課中，姿勢一定要多樣還要有趣，吸引學(xué)生的注意力，認真聽(tīng)講。PPT。我們在PPT的制作方面，有些粗糙，所以有待加強。通過(guò)老師對我們所有人的課的點(diǎn)評，我們需要學(xué)習進(jìn)步的地方還有好多。
在這次的聽(tīng)課中，我要向兩個(gè)人學(xué)習，一個(gè)是我們的實(shí)習生，楊靜霞。因為聽(tīng)課的所有老師都在夸獎楊靜霞的眼神很到位，和孩子們在一起很輕松。雖然我沒(méi)有聽(tīng)到她的課，但是根據其他聽(tīng)課老師的講述，我都可以體會(huì )到楊靜霞在上課時(shí)所用的眼神以及動(dòng)作的有趣性是多么吸引孩子們，聽(tīng)的我也非常想去親眼看看。另外一個(gè)就是我們學(xué)校的教學(xué)校長(cháng)，申校長(cháng)。這次師大老師巡回聽(tīng)課是學(xué)校的申校長(cháng)全程陪同的，在聽(tīng)課與評課的過(guò)程中，申校長(cháng)一直在記筆記。她從來(lái)沒(méi)有把自己當做是校長(cháng)，而是把自己當作一名學(xué)生一樣一直在學(xué)習。
我就想到了自己，自己才是一個(gè)初入學(xué)校當老師的實(shí)習生，無(wú)論是在教學(xué)方面還是在班級管理方面都沒(méi)有其他優(yōu)秀老師有經(jīng)驗，申校長(cháng)都可以做到時(shí)時(shí)的學(xué)習，我們又有什么理由不會(huì )好好學(xué)習，更何況有這么一個(gè)好的機會(huì )，我們更應該多向其他老師學(xué)習，聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，向其他老師學(xué)習如何有效的管理班集體。要不斷的在反思中，了解自己的不足之處，從而改進(jìn)，不斷進(jìn)步。
教師實(shí)習心得體會(huì )11
一、事業(yè)心與責任心
我們通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力，表現能力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生的文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。這不是一句大而空的話(huà)語(yǔ)，如果老師用心對待自己的每一節課就會(huì )創(chuàng )造出這種效果。經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)學(xué)生的音樂(lè )基礎太差，初高中的音樂(lè )課程有脫節，學(xué)生對音樂(lè )課忽視，缺乏參與的興趣。諸如此類(lèi)的抱怨反映了我們音樂(lè )教師缺乏自我反思。
好多高中音樂(lè )課堂幾乎是固定的三部曲：先作者簡(jiǎn)介、作品背景分析，再播放音樂(lè )，最后作品簡(jiǎn)評。在教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏對學(xué)生的'引領(lǐng)，缺乏涉及作品精神世界的師生交流，使教學(xué)空洞、淺白、機械。這種單一枯燥的教學(xué)方法激發(fā)不起學(xué)生的參與愿望。那么怎樣做才能達到好的教學(xué)效果？我想，首先要求老師要有較強的事業(yè)心和責任心，要把心思用到教學(xué)中來(lái)，要熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)，對學(xué)生有較強的責任心。要想上好一節音樂(lè )課老師要付出許多，在課前要做很多準備工作，要認真對待備課這個(gè)環(huán)節。
二、備好一堂音樂(lè )課的幾個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬┧褜べY料
想讓一堂課有魅力、有深度、有人文內涵，課前搜索資料很重要。教材上雖有一些資料，但學(xué)生因為對書(shū)上的內容一目了然，或者過(guò)于簡(jiǎn)明扼要而沒(méi)有認知和興趣。所以，教師最好要找一些書(shū)上沒(méi)有的，卻又很有必要的資料作為補充。
�。ǘ┟鞔_重點(diǎn)
這個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)并非針對整節課，而是針對每一個(gè)環(huán)節。導入的重點(diǎn)是什么？聆聽(tīng)的重點(diǎn)是什么？拓展延伸的重點(diǎn)是什么？
�。ㄈ┩晟萍毠�
教學(xué)語(yǔ)言的設計與修剪。這個(gè)環(huán)節應該包括教學(xué)內容的陳訴語(yǔ)言組織以及如何飽含激情的演講處理以及教學(xué)環(huán)節之間的串聯(lián)語(yǔ)句設計，還有教師范唱的練習、教學(xué)姿態(tài)的練習等等�！都t樓夢(mèng)》中有一句話(huà)：不可多說(shuō)一句話(huà)，不可多走一步路。教學(xué)也是如此，要不斷完善細節追求教學(xué)的完美境界。
�。ㄋ模┱n后反思
雖然我們在先前已經(jīng)做了很多工作，但課后反思還是很有必要的。一個(gè)有思想的老師總會(huì )不斷地反思自己的教學(xué)。如果將每一節課的教學(xué)反思記錄下來(lái)，將會(huì )使我們的教學(xué)更趨完善。
一堂完美的課需要一份完美的教案，一份完美的教案需要一個(gè)老師的不斷推敲。許多年來(lái)總覺(jué)得教案深淺良莠，無(wú)法界定。有時(shí)對自己的教案不滿(mǎn)意，卻又不知如何進(jìn)一步完善它。當然我個(gè)人的理解是不夠的，更希望得到比之完善、睿智的見(jiàn)解，以開(kāi)我眼界，助我進(jìn)步。
教師實(shí)習心得體會(huì )12
漢字，作為世界上最古老的文字之一，以其獨特的魅力承載著(zhù)生生不息的中華文化。寒假在家學(xué)習了武漢大學(xué)萬(wàn)獻初老師的說(shuō)文解字，通過(guò)學(xué)習加大了對漢字的認識，漢字蘊含的魅力。感想主要有兩方面：一方面是對漢字的了解，另一方面主要是關(guān)于對老師整個(gè)教學(xué)設計的感想。
通過(guò)整個(gè)的學(xué)習了解了一些基本的漢字的內涵，以及漢字的構成演變過(guò)程。了解到為什么一些字要這樣寫(xiě)。中國的文字學(xué)始于東漢許慎的《說(shuō)文解字》，“文”指獨體的象形表意字（或構字部件），“字”指合體的會(huì )意字和形聲字，獨體“文”只能“說(shuō)”其構型意圖，合體“字”則可“解”其構成部分之間的關(guān)系，這就是“說(shuō)文”和“解字”的由來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“獨體為文，合體為字”，“字”是由“文”生出來(lái)的。最早的“文”基本都是非常形象生動(dòng)的。比如說(shuō)“它”，和蟲(chóng)一樣，后來(lái)演變成它，人早期怕蛇，尤其是眼鏡蛇，有毒，早上起來(lái)相互打招呼不是我們現在常說(shuō)的“你吃了嗎”而是“無(wú)它乎”，什么意思呢？就是問(wèn)昨天晚上你碰到蛇了沒(méi)？有種調侃的意味，很有意思。學(xué)這些課程有種深深的自豪感，我們的祖先多么聰明，漢字真的是十分有趣，蘊含的文化博大精深，所以說(shuō)讀懂了漢字，你就了解了整個(gè)中國文化的傳承和脈絡(luò )�，F在我們很少人讀古書(shū)，是否可以不用追本溯源地學(xué)習漢字？先不談文化傳承的重要性，也不說(shuō)平時(shí)我們鬧出多少笑話(huà)，比如“窮則獨善其身”的“窮”理解成“貧窮”，“床前明月光”的“床”理解成“寢具”等等。僅僅說(shuō)“文字”，對于中國人來(lái)講，它只是一個(gè)工具么？顯然不是，讀懂了漢字，你就了解了整個(gè)中國文化的傳承和脈絡(luò )，而對于人而言，文化就決定了這個(gè)空間的大小，因為它的高度和底蘊決定了一個(gè)人的眼光和心胸，習性和品德，靈性和智慧。所以學(xué)習漢字十分必要。
作為教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的`學(xué)生，我對教學(xué)設計方面特別感興趣，看了整個(gè)課程關(guān)于萬(wàn)獻初教授整個(gè)教學(xué)的安排以及教學(xué)內容的感想也很深刻。在導論部分，萬(wàn)獻初教授講了這門(mén)課名字“說(shuō)文解字”的含義，向同學(xué)們介紹這門(mén)課程，讓學(xué)生對整個(gè)課程有了大致的了解。充分考慮到學(xué)生的需求，這也是作為老師必須具備的能力，接著(zhù)他從我們自己的名字講起，吸引學(xué)生的注意力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程語(yǔ)言詼諧幽默、深入淺出、引人入勝。再說(shuō)說(shuō)萬(wàn)獻初教授整個(gè)課程的安排，第二講-“人”類(lèi)基礎字形講析，從我們人類(lèi)開(kāi)始講起，既吸引學(xué)生的注意力，也符合學(xué)生一般的接受能力。然后第三講-人身體器官類(lèi)基礎字形講析，進(jìn)一步講解有關(guān)人類(lèi)方面的字體，接著(zhù)是講解我們熟悉的動(dòng)物類(lèi)、植物與莊家類(lèi)、自然界類(lèi)基礎漢字講析、宮室與數目類(lèi)基礎漢字講析、服飾與飲食類(lèi)基礎漢字講析、器皿日用類(lèi)基礎漢字講析 、武器、交通與工具類(lèi)基礎漢字講析、一直到“六書(shū)”造字法（上）、 “六書(shū)”造字法（下），整體課程設置從人們熟悉的事物開(kāi)始，分類(lèi)明確，符合人們的認知習慣。
學(xué)習了萬(wàn)獻初教授的說(shuō)文解字，了解了一些漢字的構成，感受到中國文化的博大精深，還有一些道德、做人方面的道理，讓我們在生活中、學(xué)習中終身受益，同時(shí)萬(wàn)獻初教授的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)安排等對我們頂崗期間也有很大的參考價(jià)值。
教師實(shí)習心得體會(huì )13
心理學(xué)認為：人在滿(mǎn)足生理與安全需要后，都希望能尋求一個(gè)自己所歸屬的群體，并在這個(gè)群體中獲得尊重、關(guān)心、愛(ài)護和幫助。因此，蘇霍姆林斯基認為，作為人師，除了關(guān)心愛(ài)護學(xué)生外，還應該學(xué)會(huì )尊重、賞識學(xué)生，如同賞識自己的職業(yè)一樣，讓學(xué)生沐浴在賞識的陽(yáng)光下。這種賞識表現在具體的教學(xué)中，首先就是要協(xié)同師生情感。
蘇霍姆林斯基認為，心理意義上的教學(xué)是人的心靈的最微妙的相互接觸。在建立和諧的師生關(guān)系過(guò)程中，教師要善于發(fā)揮“情感效應”的作用，教師對學(xué)生的真摯深厚的情感，是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面，生機盎然。
因此，在課堂教學(xué)中，教師必須在情感教育研究上下功夫。蘇霍姆林斯基認為：“如果教師不去設法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì )帶來(lái)疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生，盡管他有意識地集中自己的`努力去識記教材，他也會(huì )很快地‘越出軌道’，喪失理解因果聯(lián)系的能力�！�
在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應當對師生之間在期望、目標、觀(guān)點(diǎn)上出現的一些不合諧的音符采取一種積極、寬容的態(tài)度對待和處理。教師要允許學(xué)生存在個(gè)性差異，并應當主動(dòng)地發(fā)現學(xué)生的“善良本性”，致力于挖掘他的(哪怕是極細小的)優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基強調，教師對學(xué)生的贊賞若能與學(xué)生的意愿、興趣及心理特征相吻合，則可能使學(xué)生優(yōu)良的一面在學(xué)生的精神面貌和行為中處于主導地位，更重要的是，一些不良行為或特征則會(huì )隨之被淡化和減弱。
因此，教師學(xué)會(huì )了解不同時(shí)期學(xué)生的心理也是非常重要的，它可以讓教師在“移情”之中真正懂得欣賞不同學(xué)生的不同特點(diǎn)。同時(shí)，教師應改變過(guò)去那種“以教師為中心”、“教師絕對權威”的作風(fēng)，如果想做到真正地賞識學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，就應該允許學(xué)生說(shuō)“不”，甚至鼓勵他們說(shuō)“不”，讓其充分地“表白”和“暴露”自我，并以此為契機，激發(fā)他們的“靈感”，開(kāi)發(fā)其特長(cháng)和潛能，促使個(gè)性自由地發(fā)展，這樣才能培養出我們今天素質(zhì)教育中所強調的“具有獨立人格、自我完善和創(chuàng )新精神”的高素質(zhì)人才。
教師實(shí)習心得體會(huì )14
在這周的實(shí)習中，我主要是以聽(tīng)課為主。聽(tīng)指導老師講課，對自己進(jìn)行換位思考。同時(shí)也完成線(xiàn)上實(shí)習任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設計，把聽(tīng)課時(shí)的收獲進(jìn)行應用。此外，在學(xué)科教研中，也會(huì )錄制自己的講課視頻，總的說(shuō)來(lái)，錄課時(shí)能夠把自己要強調的知識點(diǎn)梳理清楚，但仍然感覺(jué)自己缺少經(jīng)驗和技巧。
首先，時(shí)間的把握不夠準確。錄課時(shí)，總想把盡量多的內容錄進(jìn)視頻，但結果卻不盡人意。后來(lái)我總結，主要是因為自己缺少授課經(jīng)驗，備課不充分。所以以后的講課和聽(tīng)課過(guò)程中，都要特別注重這個(gè)問(wèn)題。其次，在錄課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：不知道什么時(shí)候應該和學(xué)生互動(dòng)，總是找不到切入點(diǎn)。抓不住課上的重難點(diǎn)，不知道應該更強調哪里，幫助學(xué)生加強注意。不了解學(xué)生的語(yǔ)言水平，不知道該用漢語(yǔ)強調什么……這些問(wèn)題都是需要要以后的聽(tīng)課過(guò)程中著(zhù)重學(xué)習的，學(xué)習老師們的解決方法。
通過(guò)最近的聽(tīng)課學(xué)習，不僅發(fā)現了自己的不足，更重要的是接觸了很多優(yōu)秀的老師，從他們那里收獲了很多。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現有經(jīng)驗的教師在許多方面都很厲害,不管是教學(xué)還是課堂管理,他們都非常優(yōu)秀。教學(xué)上，經(jīng)驗豐富的教師在教學(xué)細節，重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)方法都有很好的把握，對于每節課都有自己獨到的見(jiàn)解。這讓我體會(huì )到了一堂好課,不僅要有完整的教學(xué)結構，更重要的.還要注意教學(xué)的每一個(gè)細節。所以.對于師范生來(lái)說(shuō)，學(xué)好解題思路研究真的很重要。課堂管理上，教師在學(xué)生面前樹(shù)立了嚴威形象，而作為實(shí)習生的我們對于學(xué)生來(lái)說(shuō)大多都沒(méi)有威嚴感，這給課堂管理帶來(lái)了很大的困難。針對這些問(wèn)題，對于師范生來(lái)說(shuō)，學(xué)好課堂管理也很重要。
對于成為一名優(yōu)秀的教師，我們需要學(xué)習的還有很多。這也要求我們在今后的實(shí)習生活中，要善于發(fā)現不足并解決問(wèn)題，不斷的學(xué)習，彌補自己的不足，使自己向優(yōu)秀教師靠近。
教師實(shí)習心得體會(huì )15
做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個(gè)集體。三個(gè)月以來(lái)，我跟班參加了全部日常工作，雖然都是瑣碎的事情，早操、午會(huì )課、班會(huì )課等，其中也不乏中秋節、體育界等大事，但在帶教班主任指導下，從中逐漸熟悉了班主任工作的方法、特點(diǎn)，班主任不在的時(shí)候也能管好班級。
初二五班是一個(gè)好動(dòng)、善良、聰明的班級：好動(dòng)在于經(jīng)常會(huì )控制不知自己的思維周?chē)J下各種禍端，這也讓我當時(shí)非常懊惱和生氣;善良在于闖禍之后知道錯誤會(huì )及時(shí)道歉改正;聰明更是在課堂上體現得淋漓盡致。要做這樣一個(gè)班的班主任需要比其他班花更多的心血和心機，但這也讓我對這段經(jīng)歷無(wú)比的難忘和不舍。在平日里我深入細致的了解學(xué)生，熱心真誠面對學(xué)生，耐心的工作，與學(xué)生“打成一片”。三個(gè)月時(shí)間里，我與班里的每一位學(xué)生都培養了深厚的師生感情。在我實(shí)習結束的那天，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都戀戀不舍。盡管他們經(jīng)常會(huì )讓我很生氣，但臨別前的一封道歉信、幾份小禮物、還有那顆送我們上車(chē)的心，讓我十分的感動(dòng)。
在實(shí)習期間，我在班里開(kāi)展了“奔跑吧兄弟”的主題班會(huì )，完全接管了體育界班級管理任務(wù)，協(xié)助班主任完成家長(cháng)會(huì )安排工作，開(kāi)展課外辯論比賽。當然也有一些不足之處，比如在教育管理學(xué)生上有時(shí)會(huì )有些情緒化的東西在里面，這些都是我以后工作中需要改正的，真正做到“有恒心，有愛(ài)心，有能力”的好老師。班主任是班級的`組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)生活動(dòng)的參與者，更是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，校風(fēng)的形成起到了舉足輕重的作用。通過(guò)實(shí)習班主任工作，我的最大感悟就是：要付出極大的難以想象的心血才能打造出一個(gè)好班。
通過(guò)了這段日子的實(shí)習，我認識到人民教師的光榮職責，從而樹(shù)立忠誠人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì )到作為一名人民教師的艱辛。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。衷心感謝三個(gè)月時(shí)間里X市X紀念中學(xué)以及X大學(xué)的老師們的包容和指導，希望貴校明天會(huì )更好!希望我的學(xué)生們能考上自己夢(mèng)想的學(xué)校!
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