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教師實(shí)習心得體會(huì )

時(shí)間:2023-09-09 18:43:32 實(shí)習心得 我要投稿

教師實(shí)習心得體會(huì )(精選)

  當我們備受啟迪時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的教師實(shí)習心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。

教師實(shí)習心得體會(huì )(精選)

教師實(shí)習心得體會(huì )1

  “無(wú)規矩不成方圓”。沒(méi)有哪一個(gè)班只有一個(gè)教師喋喋不休地講就能管好整個(gè)班級的。班級是教師和學(xué)生共同組成的。教師需要學(xué)生的配合。有些學(xué)生有自律能力,有些同學(xué)就得靠外力來(lái)約束他的行為。幾十個(gè)孩子,教師一個(gè)人是管不過(guò)來(lái)的,所以就需要學(xué)生幫忙,小組長(cháng)制度也就有了存在的必要。

  這周,我就把語(yǔ)文課的小組長(cháng)制度建立了起來(lái)。6個(gè)人一個(gè)小組,一個(gè)小組長(cháng)管5個(gè)人。組長(cháng)既是外力,也是榜樣。所以,首先組長(cháng)要以身作則。對于組長(cháng)的選拔也一定要是有一定領(lǐng)導能力、管理能力和自我約束能力的人。小組與小組既是競爭也是榜樣的關(guān)系,相互促進(jìn)相互競爭。在外力下,小組之間自然而然也會(huì )產(chǎn)生競爭意識和責任意識。自律意識也就在不斷地萌芽著(zhù)。

  當然,班級最好的狀況就是“人盡其職”。因此,首先每個(gè)人都要有自己的職務(wù)可以做。這樣每個(gè)人都是權利的主人,也是班級、小組的一份子,是有一定義務(wù)的。所以,可以給每個(gè)人都找一個(gè)“工作”,比如花草維護者、開(kāi)關(guān)燈小衛士等。有了自己的`“工作”,才能形成對自己集體的那份“歸屬感”。

  小學(xué)低年級的規矩不能少。他們缺少紀律意識就需要教師來(lái)想辦法加強管理!吧险n起立”不能少,這是快速安靜、進(jìn)入上課狀態(tài)的直接方式;“下課起立”也不能少,這是避免慌亂、學(xué)習禮貌的途徑。課中的指令,也是快速指導學(xué)生的手段。收作業(yè)的程序明確合理,才能效率最大化,也防止了“漏網(wǎng)之魚(yú)”的出現。比如,我和我們班學(xué)生的約定就是“一旦我開(kāi)始倒數321,學(xué)生就跟我一起倒數,然后坐好安靜說(shuō)‘我是三好不說(shuō)話(huà)’!钡拇_,無(wú)論班里多亂,口令一出,所有的同學(xué)都會(huì )逐個(gè)受感染,一個(gè)個(gè)坐端正來(lái)。作業(yè)也是一樣。剛到這兒的時(shí)候,我發(fā)現一收作業(yè)的時(shí)候,大家都會(huì )把作業(yè)丟在講臺上,最后班長(cháng)把作業(yè)抱到老師辦公室。誰(shuí)沒(méi)交?不知道。交不交對他們也就逐漸不重要了。因此,一定要完善程序,不能覺(jué)得寫(xiě)不寫(xiě)作業(yè)無(wú)所謂了,同時(shí)發(fā)揮小組長(cháng)的作用也是對其管理能力的培養。因此,我讓每個(gè)小組長(cháng)收齊本組的作業(yè),沒(méi)交的寫(xiě)到一張紙條上,交給課代表,課代表再把作業(yè)和未交的名單整理好交給我。一層一層完善了,處理也會(huì )更容易。

  盡管這在我們看來(lái)都太簡(jiǎn)單了,但是對于一年級來(lái)說(shuō)還是新的。他們也許說(shuō)了幾遍都不懂,所以教師一定要有耐心。孩子們的未來(lái)就在自己手上,規矩從最初就一定要立好。當一切都制度化以后,學(xué)生們看到的才是制度下的怎么做,而不是犯錯以后對這一個(gè)動(dòng)作的修改指令,慢慢地這就是“自律”和“他律”的區別。

教師實(shí)習心得體會(huì )2

  漢字,作為世界上最古老的文字之一,以其獨特的魅力承載著(zhù)生生不息的中華文化。寒假在家學(xué)習了武漢大學(xué)萬(wàn)獻初老師的說(shuō)文解字,通過(guò)學(xué)習加大了對漢字的認識,漢字蘊含的魅力。感想主要有兩方面:一方面是對漢字的了解,另一方面主要是關(guān)于對老師整個(gè)教學(xué)設計的感想。

  通過(guò)整個(gè)的學(xué)習了解了一些基本的漢字的內涵,以及漢字的構成演變過(guò)程。了解到為什么一些字要這樣寫(xiě)。中國的文字學(xué)始于東漢許慎的《說(shuō)文解字》,“文”指獨體的象形表意字(或構字部件),“字”指合體的會(huì )意字和形聲字,獨體“文”只能“說(shuō)”其構型意圖,合體“字”則可“解”其構成部分之間的關(guān)系,這就是“說(shuō)文”和“解字”的由來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),“獨體為文,合體為字”,“字”是由“文”生出來(lái)的。最早的“文”基本都是非常形象生動(dòng)的。比如說(shuō)“它”,和蟲(chóng)一樣,后來(lái)演變成它,人早期怕蛇,尤其是眼鏡蛇,有毒,早上起來(lái)相互打招呼不是我們現在常說(shuō)的“你吃了嗎”而是“無(wú)它乎”,什么意思呢?就是問(wèn)昨天晚上你碰到蛇了沒(méi)?有種調侃的意味,很有意思。學(xué)這些課程有種深深的自豪感,我們的祖先多么聰明,漢字真的是十分有趣,蘊含的文化博大精深,所以說(shuō)讀懂了漢字,你就了解了整個(gè)中國文化的傳承和脈絡(luò ),F在我們很少人讀古書(shū),是否可以不用追本溯源地學(xué)習漢字?先不談文化傳承的重要性,也不說(shuō)平時(shí)我們鬧出多少笑話(huà),比如“窮則獨善其身”的“窮”理解成“貧窮”,“床前明月光”的“床”理解成“寢具”等等。僅僅說(shuō)“文字”,對于中國人來(lái)講,它只是一個(gè)工具么?顯然不是,讀懂了漢字,你就了解了整個(gè)中國文化的傳承和脈絡(luò ),而對于人而言,文化就決定了這個(gè)空間的大小,因為它的.高度和底蘊決定了一個(gè)人的眼光和心胸,習性和品德,靈性和智慧。所以學(xué)習漢字十分必要。

  作為教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,我對教學(xué)設計方面特別感興趣,看了整個(gè)課程關(guān)于萬(wàn)獻初教授整個(gè)教學(xué)的安排以及教學(xué)內容的感想也很深刻。在導論部分,萬(wàn)獻初教授講了這門(mén)課名字“說(shuō)文解字”的含義,向同學(xué)們介紹這門(mén)課程,讓學(xué)生對整個(gè)課程有了大致的了解。充分考慮到學(xué)生的需求,這也是作為老師必須具備的能力,接著(zhù)他從我們自己的名字講起,吸引學(xué)生的注意力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程語(yǔ)言詼諧幽默、深入淺出、引人入勝。再說(shuō)說(shuō)萬(wàn)獻初教授整個(gè)課程的安排,第二講-“人”類(lèi)基礎字形講析,從我們人類(lèi)開(kāi)始講起,既吸引學(xué)生的注意力,也符合學(xué)生一般的接受能力。然后第三講-人身體器官類(lèi)基礎字形講析,進(jìn)一步講解有關(guān)人類(lèi)方面的字體,接著(zhù)是講解我們熟悉的動(dòng)物類(lèi)、植物與莊家類(lèi)、自然界類(lèi)基礎漢字講析、宮室與數目類(lèi)基礎漢字講析、服飾與飲食類(lèi)基礎漢字講析、器皿日用類(lèi)基礎漢字講析 、武器、交通與工具類(lèi)基礎漢字講析、一直到“六書(shū)”造字法(上)、 “六書(shū)”造字法(下),整體課程設置從人們熟悉的事物開(kāi)始,分類(lèi)明確,符合人們的認知習慣。

  學(xué)習了萬(wàn)獻初教授的說(shuō)文解字,了解了一些漢字的構成,感受到中國文化的博大精深,還有一些道德、做人方面的道理,讓我們在生活中、學(xué)習中終身受益,同時(shí)萬(wàn)獻初教授的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)安排等對我們頂崗期間也有很大的參考價(jià)值。

教師實(shí)習心得體會(huì )3

  教師實(shí)習心得匆匆的一個(gè)月在手指間輕松地滑過(guò),回頭翻看這一個(gè)月的每一天,滿(mǎn)滿(mǎn)的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲,感悟。很幸運選擇了頂崗實(shí)習,不僅鍛煉了自己,也使生活充滿(mǎn)樂(lè )趣,驚喜,有滋有味!這短短的一個(gè)多月實(shí)習,使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣,體會(huì )到了一個(gè)作為老師的責任。同時(shí),也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐,使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。最開(kāi)始是聽(tīng)課,F在的聽(tīng)課和以前完全不一樣了:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識;現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣,聽(tīng)課的注意點(diǎn)就不一樣,現在注意的是指導老師的上課方式,上課的思想。接著(zhù),根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的,再根據具體的教學(xué)目的'和學(xué)生的學(xué)習程度備課,試講。經(jīng)過(guò)幾天的準備,終于把我的第一節課備出來(lái)了,并且通過(guò)了指導老師的審閱,試講還算成功,時(shí)間把握還可以,知識點(diǎn)還應該講清楚一點(diǎn)。為了彌補自己的不足,認真仔細地備好課,寫(xiě)好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習,多多向人請教,在老師的指導下,修改自己的課件和教案,終于得到了指導老師的肯定準備第二節網(wǎng)課。

  剛開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和應變能力不強,課堂出現了很多問(wèn)題。如:由于講課太快,沒(méi)有給學(xué)生留下作筆記的時(shí)間;由于講課不熟練,上課時(shí)沒(méi)有好好關(guān)注學(xué)生,針對出現的問(wèn)題,指導老師要求講到重要內容時(shí)候要留下時(shí)間給學(xué)生作筆記,上課要多關(guān)注學(xué)生,對于不專(zhuān)心的學(xué)生要注意提醒,并且還指出了教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意的很多細節問(wèn)題。每一節課指導老師都認真地聽(tīng)我講課,并且提出了很多作為一個(gè)經(jīng)驗豐富的老師的寶貴意見(jiàn)。每節課結束,我都根據老師的建議修改課件和教案,不斷地完善。

  我意識到,作為一名教師,要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、內心情感世界,這些并不容易做到。對學(xué)生要貫注了濃濃的愛(ài)心!皭(ài)”是做好教學(xué)工作的唯一秘訣,只要用心去做,沒(méi)有做不好的。

教師實(shí)習心得體會(huì )4

  “學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來(lái)我都積極學(xué)習。本學(xué)期,結合課程改革,確立的學(xué)習重點(diǎn)是新課程標準及相關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習新課程標準讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,知識的更新,也催促著(zhù)我不斷學(xué)習。平時(shí)我有機會(huì )還通過(guò)技能培訓、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等形式,使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng),豐富了自己的知識和見(jiàn)識、為自己有更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。

  在教學(xué)上,整體與局部的關(guān)系是每個(gè)學(xué)生都會(huì )遇到的,怎么學(xué)物理,這些往往困擾著(zhù)每一個(gè)學(xué)生,不只是初學(xué)者。物理作為一門(mén)理科,其實(shí)是依靠做題,做題理解是通向自然、通向心靈的最直接通道。所以從一開(kāi)始就反復強調做練習題在日常學(xué)習中的重要性。

  教育教學(xué)是我們每個(gè)老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业奈锢斫虒W(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,提高物理教學(xué)質(zhì)量。

  本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列比較大型的文藝表演活動(dòng),“英語(yǔ)周活動(dòng)”,大型“英語(yǔ)劇”表演等等;同時(shí)還有許多的宣傳活動(dòng)。 反思自己在工作中的.不足。不足有以下幾點(diǎn):

  1.對于物理新課程標準的學(xué)習還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),進(jìn)行反思;

  2.教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習的力度,認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位,研究做得不夠細;

  3.物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)。

  其他有些工作也有待于精益求精,以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。

教師實(shí)習心得體會(huì )5

  五個(gè)月的實(shí)習就這樣接近了尾聲,我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦,但很充實(shí)”。剛開(kāi)始的時(shí)候,感覺(jué)時(shí)間好漫長(cháng),五個(gè)月呀,什么時(shí)候才能熬到頭啊?墒,轉眼間,最后一個(gè)月已經(jīng)來(lái)到了,當這一天真的來(lái)臨,我突然對實(shí)習產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫,真的不愿和學(xué)生們分開(kāi)。訂崗實(shí)習,讓我在快樂(lè )中獲了很多知識,我學(xué)到了許多教學(xué)管理經(jīng)驗,為我以后的工作打下了堅實(shí)的基礎。

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人!睂(shí)習以來(lái),我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標,全面嚴格要求自己,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷超越自己。

  近五個(gè)月的實(shí)習,使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣,同時(shí),它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué),F在回想起來(lái),短短的實(shí)習生活,感覺(jué)可以說(shuō)不錯,真的很不錯。當我漫步在實(shí)習的校園里,那出自學(xué)生的一聲聲“老師好!薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好。

  剛到實(shí)習學(xué)校以后,我們首先進(jìn)行了崗前培訓,培訓的內容有教學(xué)工作、班主任工作、學(xué)校規章制度等方面,培訓給我的最大收獲是自己在內心認可接受了思想上的轉變,我認識到自己已經(jīng)有一名大學(xué)生轉變成了一個(gè)實(shí)習老師。在這五個(gè)月的實(shí)習中,我有成功也有不足,但更多的是我覺(jué)得五個(gè)月的實(shí)習生活是我大學(xué)生活中濃墨重彩的一筆,給我留下了許多回憶。

  培訓完以后,我們在聽(tīng)課和上課中來(lái)回切換,張主任給我們分配了指導老師,我的任課班級是高一十班,十班不像其他普通班那樣特別淘氣,反而學(xué)習的激情很大,第一個(gè)月我還沒(méi)有其他老師那種留的作業(yè)要收的意識,所以每次的作業(yè)我不收只是留在晚自習講,因為我覺(jué)得他們寫(xiě)完了不用收,但是問(wèn)題在第一次月考中凸顯了出來(lái),學(xué)生們考了第四,中等水平,對于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種打擊,為了彌補自己的不足,我嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求,認真仔細地備好課,寫(xiě)好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習,多多向人請教,把握好每次上課的機會(huì ),鍛煉和培養自己的授課能力。

  在上課的過(guò)程中,我遇到了許多困難:譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。但是我不使用強制的方法。因為它雖然可以勉強維持課堂秩序但這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯,有幾個(gè)很調皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認真多了,還積極舉手回答問(wèn)題。

  對于作業(yè)的問(wèn)題我也采取了新的措施,每天留的作業(yè)第二天我就會(huì )收,我的辦公桌上幾乎每天都會(huì )有一摞作業(yè),用這種方法督促他們寫(xiě)作業(yè)并且我也能很好地掌握學(xué)生們的學(xué)習情況,批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候,寫(xiě)上激勵的評語(yǔ),并在評語(yǔ)中強調訂正的'重要性,并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵,開(kāi)導。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會(huì ),直至認識了錯誤并改正為止。對于個(gè)別情況的學(xué)生,我會(huì )輔導他們,直到他們主動(dòng)改正錯誤。身為一位教育工作者,就是要有這樣的耐心,才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。

  俗話(huà)說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者!迸d趣對于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì )是必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生們喜歡上數學(xué)。終于,在我每天的思考和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習下,在期中考試中我們班的數學(xué)成績(jì)是普通班第一,為了在下次考試中取得更加優(yōu)異的成績(jì),我會(huì )制定符合我的學(xué)生的認識程序與認識水平。讓學(xué)生在有能力的基礎上,發(fā)揮學(xué)生的最大潛力,給學(xué)生制定的難點(diǎn),應與學(xué)生的認識水平的難點(diǎn)合拍,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。第二,我會(huì )根據每節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息,思考并制定符合本班的教學(xué)設計及時(shí)修訂教案。第三,抓住知識的本質(zhì)特征,設計誘導學(xué)生思維的教學(xué)環(huán)節,使學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明過(guò)程中,讓學(xué)生在知識探索中得到快樂(lè )與收獲。

  經(jīng)過(guò)不懈的努力和對教學(xué)方法的改進(jìn),我所任教的高一十班在第三次月考中取得了第二的成績(jì),在第四次月考中又一次沖到了第一,并且平均分高于第二名6分,是對我實(shí)習成果的特別肯定。在以后的生活中我會(huì )更加努力地教學(xué),“一分耕耘,一分收獲”不管起點(diǎn)如何,我相信前進(jìn)永不止步!

  在我原有的認識中,班主任工作是一個(gè)枯燥勞累的苦差事,在擔任高一10班實(shí)習班主任這五個(gè)月中,我對班主任工作有了新的認識,擔任班主任可以帶給我們忙碌與艱辛,但更多的是我收獲了10班學(xué)生們的愛(ài),在實(shí)習期間,我一直遵循的原則是尊重學(xué)生,給學(xué)生足夠的空間但要有底線(xiàn),在教好我們班數學(xué)的同時(shí),在穿著(zhù)和言行舉止方面我都按照正式班主任的要求來(lái)要求自己,在擔任班主任期間,我利用年齡優(yōu)勢,自己在學(xué)生中建立威信的基礎上,與他們平等相處建立起和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當作一個(gè)平等的主體來(lái)對待,尊重學(xué)生的尊嚴人格,得到了學(xué)生們的喜愛(ài),在這些天真可愛(ài)的孩子相觸中得到的快樂(lè )與欣慰。

  為期五個(gè)月的實(shí)習生活馬上就要結束了,在這段時(shí)間里,我認識了我的指導班主任、指導老師和一起工作的同行老師們,以及47個(gè)孩子們,在他們身上我學(xué)到了好多給了我好多幫助和啟示,我學(xué)到了在大學(xué)里學(xué)不到的東西,也體驗到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷,我學(xué)會(huì )了適應生存環(huán)境,也提高了自己的教學(xué)能力和交流能力。

教師實(shí)習心得體會(huì )6

  上周二下午的課給理科班講關(guān)于熱能的知識,自覺(jué)這一節很簡(jiǎn)單,備課的時(shí)候也沒(méi)有特別去想很多問(wèn)題,結果學(xué)生問(wèn)到,老師,為什么物質(zhì)能量越低越穩定?這個(gè)在我看來(lái)不用解釋的點(diǎn),將我卡住。雖然最后也解決了學(xué)生疑惑,然而自己心里還是有個(gè)疙瘩。后來(lái),自己也總在想為何在備課的時(shí)候沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題。一方面確實(shí)是沒(méi)有考慮到學(xué)生的情況,總把自己的想法強加給學(xué)生,認為自己能理解的知識點(diǎn)或者問(wèn)題,學(xué)生同樣也能夠去想通,卻忽略了學(xué)生對于知識的接受力畢竟與我們不同;另一方面,備課時(shí)候還是沒(méi)有準備充分,對于授課內容的理解確實(shí)是一個(gè)很重要的方面,然而我們也不能忽略每一個(gè)知識的深淺層次,畢竟這一堂課要有詳有略,讓學(xué)生能合理分配自己的注意力。

  1、首先,要想好每堂課課應該給學(xué)生講點(diǎn)什么內容。根據教材內容和學(xué)生的當前情況,確定教學(xué)的具體內容與任務(wù)。比如,就化學(xué)能與熱能這一節來(lái)說(shuō),關(guān)于能量的轉化可以由物理知識簡(jiǎn)單代入理解,而對于有關(guān)化學(xué)反應能量變化的原因則要具體而詳細的去講,讓學(xué)生能從化學(xué)鍵本質(zhì)認識。

  2、自己每次上課之前,要先想想每次上完一節課,主要讓學(xué)生記住或者說(shuō)學(xué)會(huì )的有哪些知識或者思維方式,要是學(xué)生什么都沒(méi)記住,那這節課就白上了。我覺(jué)得,對學(xué)生影響深遠的,是在學(xué)生心中留下深深印痕的東西。讓學(xué)生能受用終身,感覺(jué)真的有意義,而不是應付考試。因此,在備課時(shí)應思考這節課能給學(xué)生留點(diǎn)什么,能帶給學(xué)生點(diǎn)什么?留下的內容不必多,一點(diǎn)兩點(diǎn)足夠,但必需深刻,能讓學(xué)生長(cháng)時(shí)間能記住并且受益。

  3、最后,備課中最關(guān)鍵的是要去想如何給學(xué)生講解難理解的知識點(diǎn),或者是所以,思考用點(diǎn)什么方法,才能最大限度地達到預期的效果。例如,在講授共價(jià)鍵的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí),可以將共用電子對類(lèi)比小時(shí)候同桌之間的三八線(xiàn),誰(shuí)的能力強誰(shuí)占得地方大,這樣學(xué)生也就很好理解為什么極性共價(jià)鍵與非極性共價(jià)鍵。其實(shí)也就是說(shuō),我們需要認真研究學(xué)生特點(diǎn),從大量的方法中進(jìn)行挑選,找到學(xué)生易于接受的一種。

  就像我的指導老師所說(shuō),每一個(gè)新教師常常是恨不得將自己所知道的完完全全傳授給學(xué)生,生怕有所疏漏,希望學(xué)生能夠都記住,考出好成績(jì)。然而往往實(shí)際的上課效果不理想,成績(jì)也不如想象中的那樣。關(guān)鍵在于備課時(shí)候要有一個(gè)正確的思路和合適的方法。

  在我心中”見(jiàn)習”是一個(gè)嚴肅的詞,在軍隊中”見(jiàn)習”就是要拉上前線(xiàn)真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰爭。教育見(jiàn)習,對我們來(lái)說(shuō)也一樣,和真實(shí)的三尺講臺零距離接觸。懷著(zhù)幾分新鮮和激動(dòng)的心情,整理師容師紀和小組前往陣地戰斗。

  重返小學(xué),讓我想起一句成語(yǔ),"故地重游"。這種心理的萌生,抑或是錯誤意識的駕御。而這一詞匯,卻在我走入小學(xué)的第一步起,根深蒂固。五天的行程,凸顯匆忙無(wú)措,卻也寄予我記憶最美好的一筆勾抹。孩子們如鴉雀破蛋一樣高音夾雜刺耳的童音與教師授課時(shí)梳理成章的知識網(wǎng)絡(luò )和現代教學(xué)技術(shù)完美結合,留給我的都是彌足珍貴的財富。

  第一天,我和小組成員準時(shí)到達xx省實(shí)驗學(xué)校xx小學(xué),一切都安頓好后,我們開(kāi)始認真學(xué)習了,快速筆記開(kāi)始,恨不得把老師的每句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)?稍谶@寫(xiě)的過(guò)程中,身心受到折磨,耳朵飽受煎熬,在教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣,那高音夾雜刺耳的.童聲,就象金毛獅喉,苦不堪言。我當時(shí)的表情只有一個(gè),向我開(kāi)炮。幸好老師教的好,方法新鮮。

  我見(jiàn)習的班級是四年級(6)班,我最喜歡聽(tīng)的就是那個(gè)語(yǔ)文老師的課——孔老師的課,她把單調乏味的知識教的活潑深動(dòng)。在她的課堂上,我感覺(jué)是一種享受,她把難懂的聯(lián)系實(shí)際,這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想,她上課就象在操作一臺機器一樣,嫻熟。

  在小學(xué)的課堂中,紀律很難把握,可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他,學(xué)生的思路跟著(zhù)老師快速旋轉。還有她的新課程的思想不滿(mǎn)課堂,我當時(shí)對這樣一位老師肅然起敬,我真的佩服她。她說(shuō)她都四十多了,可我們覺(jué)得她只有二十六。這是表象上的,可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。

  我以前認為那些老老師思想守舊,仍用著(zhù)傳統的教學(xué)方法,和思路,可我錯了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍然那么有激情,我真不知道我到她這個(gè)年齡的時(shí)候還會(huì )向她那樣嗎?!

  老師溫柔美麗大方,她的教學(xué)方法有很多亮點(diǎn),因為她的方法我還不敢用,因為講不清楚就會(huì )誤導學(xué)生。老師對學(xué)生的一句贊揚,成為課上的催化劑,教誨學(xué)生們,舉手是使他們走向制勝的法寶,同時(shí)也向我們展示了,這是教師們慣用活躍課堂的絕技。就連數學(xué)也不光走單調邏輯路線(xiàn)了,巧妙實(shí)際的締結,擴展孩子動(dòng)腦思考,激發(fā)學(xué)生求知興趣,即使再難的問(wèn)題也會(huì )迎刃而解。

  第一天的見(jiàn)習就在這唧唧喳喳的吵雜中結束了,當學(xué)生們放學(xué)后,我被吵的弄不清楚東西南北了,在小學(xué)見(jiàn)習什么都沒(méi)有做可不知道為什么覺(jué)得特別累,躺在床上一動(dòng)不想動(dòng),只覺(jué)得頭暈目眩。

  第二天,我們對路熟悉了,可沒(méi)有了新鮮感覺(jué),掌握了小學(xué)的作息時(shí)間后我不到最后一分鐘不進(jìn)學(xué)校。

  以后的幾天一樣就是聽(tīng),經(jīng)驗的吸收。我覺(jué)得有幾個(gè)學(xué)生不怎么發(fā)言,很沉悶,可下課了又特別活躍?傊褪沁@樣,上課不發(fā)言,討論中調皮搗亂。我開(kāi)始認真的注意這些學(xué)生的一舉一動(dòng),可他們種種行為又反映著(zhù)什么信號呢?——不自信。而這種不自信又是什么原因所致,這種不自信又會(huì )導致學(xué)生的性格發(fā)展傾向,看看這些孩子,我的心一陣酸楚,因為心理學(xué)理論上來(lái)講,小時(shí)候的某種心理會(huì )影響孩子的成長(cháng)與學(xué)習、生活、交往等等,小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力,哪能不讓人辛酸?

  教學(xué)當中,教師們充分體現選用教學(xué)效果最優(yōu)的現代教學(xué)技術(shù),這一點(diǎn)提示了我們師范學(xué)生不僅要對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)課要有扎實(shí)的基本功,更要充實(shí)更多的現代技術(shù),會(huì )使用還不足以,現代教學(xué)技術(shù)還要達到發(fā)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的,這就要著(zhù)手于實(shí)踐操作,師生共謀進(jìn)取,這才是教育上的遠見(jiàn)。

  教育教學(xué)效果等的態(tài)度體驗,稱(chēng)為教學(xué)情緒。人的情感和情緒在特定的情況下會(huì )形成感染源。被感染者往往是因為仿效、移情、參與心理和空間共存等原因而與之在情感上發(fā)生共鳴。有時(shí)是一堂課成敗的關(guān)鍵。教師掌握調適與消除消極情緒的方法,保持愉快的心境,,就能提高工作效率,在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最佳狀態(tài),并有助于教師自身心理健康水平的維護和提高。

  教師的任何消極情緒,都會(huì )嚴重影響自己對知識的講解和學(xué)生對知識的領(lǐng)悟,如果控制不當或不能控制,就會(huì )大大降低課堂教學(xué)效果,更有甚者就無(wú)法正常組織自己的教學(xué)活動(dòng)。此外,教師的情緒和學(xué)生的情緒會(huì )相互影響。但總的說(shuō)來(lái),教師的情緒對課堂氣氛起決定性的作用。所以一位教師要想上好一堂課,就必須充分利用自己的積極情緒,避免自己的消極情緒。就我自己的經(jīng)歷而言,初三的兩個(gè)班是我在五月份剛接的兩個(gè)班,目前已經(jīng)教半個(gè)月了。對于初三的孩子來(lái)說(shuō),還有一個(gè)月就要畢業(yè)了,我十分不能理解一些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始放任自己的行為,難道是認為自己的基礎太差,一個(gè)月也補不了多少東西嗎?課下我也經(jīng)常找到他們來(lái)進(jìn)行談話(huà),我問(wèn)問(wèn)他們的想法。還真的有學(xué)生和我認為的一樣,這讓我很無(wú)奈,感覺(jué)自己無(wú)從下手,于是乎,在那個(gè)班上課時(shí),自己的情緒很低落。課下我也感覺(jué)到了整個(gè)課堂教學(xué)效果很差。我也進(jìn)行了積極的反思,我也深刻的感受到了教師的情緒對學(xué)生們情緒的影響,以及對課堂效果的影響是很大的。我采取讓他們在自習課上給我講一道題的方法來(lái)讓他們體會(huì )在數學(xué)上的成就感。課上我也自己積極的調動(dòng)自己的情緒,用最高亢的精神去講課,讓學(xué)生們感受到上課的激情,從而調動(dòng)他們的積極性。

  教師是人類(lèi)靈魂的土程師,其對學(xué)生的影響,不僅以通過(guò)實(shí)際的教育、教學(xué)過(guò)程和學(xué)生管理來(lái)實(shí)現,而且教師自身的心理特點(diǎn)對學(xué)生所產(chǎn)生的深刻的、潛移默化的作用,也是不可忽視的。要了解不良情緒的危害及其自我調控方法,進(jìn)而發(fā)展健全的人格,提高生活、工作質(zhì)量,維系身心健康,促使課堂效率不斷提升。

  迄今為止,實(shí)習已經(jīng)將近三個(gè)多月了。心理上已經(jīng)把自己從實(shí)習生的角色定位到教師這一角色,也日漸習慣于教師的言行舉止。在這里,我想簡(jiǎn)單談?wù)勎覍處熯@個(gè)職業(yè)的理解,以及如何成為學(xué)生的良師益友。

  “師者,所以傳道受業(yè)也!笔枪湃藢槿藥熣叩脑忈。教師,肩負教書(shū)育人的重要使命,被人們稱(chēng)為天底下最高尚、最純粹的職業(yè)。 “教書(shū)”和“育人”都是我們作為教師的職責,教書(shū)育人,換個(gè)說(shuō)法就是教學(xué),品德的培養。在自己這半年的實(shí)踐感悟中,我感覺(jué)這兩者皆為重要。

  教書(shū)是為了育人,教的目的是為了教育。所以為了促進(jìn)學(xué)生更好的成長(cháng)和成才,需要處理好教書(shū)和育人的關(guān)系。在我們的日常教學(xué)中,我認為應該注意以下幾點(diǎn):

  一、作為教師,要是非分明。我們首先對學(xué)生要進(jìn)行愛(ài)國主義教育、集體主義教育、社會(huì )主義教育。要培養出有道德,有理想,守紀律,懂法律,合格的社會(huì )主義事業(yè)接班人。培養的學(xué)生要具有與時(shí)俱進(jìn)的思想和境界。

  二、作為教師,要以身作則。身教重于言教,說(shuō)到不如做到。如果教師要求學(xué)生做到的事情,或者教師認為可推崇的東西,自己都做不到,學(xué)生怎么會(huì )認可和接受呢?“說(shuō)得好,不如做得好!薄笆聦(shí)勝于雄辯”,都說(shuō)為人師表,要求學(xué)生在待人接物,為人處事方面要以身作則。

  三、作為教師,要因材施教。要注意因材施教,因人施教。每個(gè)學(xué)生都是有獨立特點(diǎn)的人,不同的孩子有不同的性格,也對應著(zhù)不同的教育方法。因材施教,就是要根據受教育者的不同,要采取不同的教育方式方法。

  現在我們的教育對象是正處在青春期的初二的學(xué)生,雖然說(shuō)他們已經(jīng)是初中生了。但他們畢竟是孩子處在青春期,性格和品質(zhì)都處在可塑期。他們都有一些事情,分不清楚是非曲直。對于這些學(xué)生,單單憑借空洞的說(shuō)教是無(wú)濟于事的,甚至會(huì )產(chǎn)生逆反心理。

  我們應該憑借的是知識和對社會(huì )的認可來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的尊敬。在生活和學(xué)習中,做學(xué)生的良師益友。通過(guò)知識教學(xué),引導學(xué)生去獲得這些知識。親其師,信其道。作為老師的我們應該給學(xué)生樹(shù)立好榜樣,讓自己的品德成為學(xué)生的思想標桿。

  德高為師,學(xué)高為范。對學(xué)生,既教書(shū),又育人;對自己,既有品德的修養又有知識的積累。

教師實(shí)習心得體會(huì )7

  時(shí)光荏苒,不知不覺(jué)中,兩個(gè)月的實(shí)習時(shí)光已悄然消逝;蛟S有的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了職業(yè)倦怠期,或許有的同學(xué)教師業(yè)務(wù)變得越發(fā)熟練。于我而言,我的實(shí)習生活在此時(shí)將是一個(gè)轉折點(diǎn),今后的兩個(gè)月的時(shí)間,我會(huì )以高標準要求自己,高標準要求隊友,高標準要求學(xué)生,讓自己的實(shí)習生活有一個(gè)圓滿(mǎn)的結局。

  開(kāi)始漸漸適應這里的生活,每天坐在辦公室里認真備課,向同任課教師請教,去班級里上課,和孩子們斗智斗勇。 聽(tīng)課依舊繼續著(zhù),漸漸地發(fā)現各個(gè)老師上課的方式各有特色。慢慢領(lǐng)會(huì )到大學(xué)教法老師告訴我們的那句對我來(lái)說(shuō)印象十分深刻的話(huà)“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”。

  老師的講課方式,是從某一個(gè)現象或者某一道題目中得出來(lái)的,要多去發(fā)掘體現學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方式,因為學(xué)生是學(xué)習的主體,教師只是一個(gè)引路人的角色。在講評題目的過(guò)程中,從學(xué)生的角度分析,剖析學(xué)生的錯誤所在。

  在這期間我會(huì )盡量去聽(tīng)其他科系老師的課,做好聽(tīng)課記錄,多學(xué)習不同專(zhuān)業(yè)老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗。課下向老教師請教,在聽(tīng)老教師的課的`過(guò)程中獲得了一些知識,經(jīng)驗與技巧。例如對不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法,因材施教。對于班級中成績(jì)較好的學(xué)生,就盡量出一些思考題,以便他們積極思維,開(kāi)拓他們的解題思路,提高他們的解題能力。對于差生,也不要氣餒,要及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),利用課余時(shí)間,耐心的幫他們輔導,不厭其煩地教,鼓勵學(xué)生不懂就問(wèn),端正其學(xué)習態(tài)度,努力提高學(xué)生學(xué)習成績(jì);對學(xué)生的學(xué)習評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生對于生物這門(mén)學(xué)科學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展;在教學(xué)中,要多向經(jīng)驗豐富的教師請教,學(xué)習其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗,取長(cháng)補短,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

  批改完作業(yè)的錯誤統計其實(shí)是一項十分重要的任務(wù),反饋了教師自己在課堂上的知識點(diǎn)的遺漏。每次批改完作業(yè),都要糾結一段時(shí)間,應該怎么統計錯誤,做到“快、狠、準”。查漏補缺的過(guò)程,其實(shí)就是教師與學(xué)生一起進(jìn)步,共同提高的過(guò)程,這就是教學(xué)相長(cháng)。

  兩個(gè)月的實(shí)習生活,頂崗實(shí)習工作已經(jīng)漸入佳境,唯有持之以恒,愈挫愈勇,才能不負青春好時(shí)光。心懷天下,求得真知,砥礪奮進(jìn)頂崗路,莫負師大恩師情。

教師實(shí)習心得體會(huì )8

  從事英語(yǔ)教學(xué)兩個(gè)月了,對于教師這份職業(yè),我從崗位的青澀,到現在的沉穩,然而更多的,是思考。

  如何讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)?是我思考最多的問(wèn)題。對此,我有三點(diǎn)感悟。

  教師要嚴中有愛(ài)。俗話(huà)說(shuō),嚴師出高徒,但是如果只是一味地嚴格,而沒(méi)有關(guān)愛(ài),那在學(xué)生眼里,就成了冷血和嚴苛。沒(méi)有任何學(xué)生,可以忍受教師長(cháng)久無(wú)情的對待,很多師生矛盾的爆發(fā),都是因為師生互相仇恨。作為一名教師,也曾因為年輕氣盛而對學(xué)生的不聽(tīng)話(huà)而大發(fā)雷霆,但是后果卻是這個(gè)學(xué)生漸漸疏遠我,甚至厭倦我所教的英語(yǔ)。那一刻,我才真正領(lǐng)悟到,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,F在,在嚴格對待學(xué)生的同時(shí),我也時(shí)刻告訴自己,要熱愛(ài)自己的'學(xué)生。有一次,我們班的一名學(xué)生英語(yǔ)一直都不是很好,總感覺(jué)學(xué)習非常吃力,盡管我時(shí)常督促她,她的成績(jì)也沒(méi)有起色,一天她生病了,而班主任卻不在,她只得找我幫忙,我竭盡全力幫助她請假看病,后來(lái),這個(gè)學(xué)生在周記中表示了對我深深的感謝,之后有一次我找她談心,鼓勵不要放棄學(xué)習,最后,這個(gè)學(xué)生對待英語(yǔ)更加認真,并且在期中考試中考到了全班前幾名,可見(jiàn),只有師生互相熱愛(ài),才能成就教育的最高境界。

  教書(shū)要兢兢業(yè)業(yè)。曾幾何時(shí),只記得自己寒窗苦讀數十年,竟忘記老師也嘔心陪伴。當自己成為了一名教師,才領(lǐng)悟到,要成為一名優(yōu)秀的老師,自己也應該以身作則,嚴于律己,兢兢業(yè)業(yè)。早讀時(shí),教師不在,學(xué)生亂成一團;改作業(yè)時(shí),教師不嚴,學(xué)生也散漫對待;備課若隨意,上課效果也不佳——有一段時(shí)間,天氣轉冷,因為身體狀況不佳,我時(shí)常早讀沒(méi)有及時(shí)到位,一段時(shí)間之后,我發(fā)現學(xué)生上課不愿意讀英語(yǔ)甚至不會(huì )讀,即使讀了聲音也特別小,英語(yǔ)成績(jì)也有所退步。后來(lái),我才發(fā)現學(xué)生因為教師沒(méi)有堅持早讀到位,而不認真早讀,有的嬉笑打罵,有的走神發(fā)呆,有的甚至在抄前一天布置的作業(yè)!此后,我開(kāi)始時(shí)刻以身作則,班上的學(xué)習情況也漸漸有了好轉。幾年的教學(xué)經(jīng)歷表明,作為一名年輕的教師,沒(méi)有很多的經(jīng)驗,只有通過(guò)自己兢兢業(yè)業(yè)的工作,才能取得進(jìn)步,才能積累經(jīng)驗。

  教學(xué)要掌握方法。做任何事情,如果掌握了好的方法,就能取得事半功倍的效果。教學(xué)也是一樣的。英語(yǔ)是一門(mén)需要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習的學(xué)科,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)背是每天日常不可或缺的工作。那么,教師沒(méi)有分身術(shù),如何確保學(xué)生每天都完成這些任務(wù)呢?我認為教師要善于用人,充分發(fā)揮課代表的作用,對于英語(yǔ)課代表,我分四類(lèi)。一類(lèi)負責早讀,一個(gè)帶讀,一個(gè)管紀律,而且在早讀前一天我會(huì )布置好早讀任。第二類(lèi)負責作業(yè),一個(gè)負責收發(fā)作業(yè),一個(gè)負責作業(yè)的訂正;第三類(lèi)負責聽(tīng)寫(xiě)統計;第四類(lèi)負責作業(yè)家長(cháng)簽字統計。每一類(lèi)課代表都有一本記錄本,詳細記錄著(zhù)每天所分管的情況,然后交給我查閱,我會(huì )將他們的記錄情況統一登記在我的記錄本上,然后在課堂或課間處理問(wèn)題。當然,對于課代表的選擇和管理,也是需要花心思的?傊,經(jīng)過(guò)這種方法,我對班上的學(xué)習情況一清二楚,學(xué)生也十分重視這門(mén)學(xué)科,班上的英語(yǔ)成績(jì)也一直保持在前列。

  我認為,教學(xué)和學(xué)習一樣,是一條沒(méi)有止境的路,只有懷著(zhù)滿(mǎn)腔的激情,不斷地在教學(xué)路上反思,鉆研,就能將這條路越走越寬,就能把這條路通往花香彌漫,走向碩果累累。

教師實(shí)習心得體會(huì )9

  本周三,在我們熱切的期待中等到了帶隊老師和巡回指導老師的到來(lái),更讓人激動(dòng)的是巡回指導老師是我們教法課老師張碩老師。在頂崗實(shí)習學(xué)校我們是老師,我們是要去庇護花朵的大樹(shù),指導老師的到來(lái)讓我們重新變成了學(xué)生,我們脊柱瞬間感受到了支撐的力量。

  第二節課很快到來(lái),我們也整頓精神準備我們的說(shuō)課。雖然我們用的教室多媒體不能用,但是我們也克服萬(wàn)難盡可能展現最好的一面。我們在一一說(shuō)完課之后,還進(jìn)行了自評和互評,以及張碩老師對我們逐個(gè)進(jìn)行了指點(diǎn)。

  首先是物理老師,我們一致認為他洪亮的聲音和熱情洋溢的激情是最好的招牌,足以去感染學(xué)生,讓學(xué)生整節課都投入其中,并且本次說(shuō)課選用宇宙飛船當作引例也能很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其中當然也有需要改進(jìn)的地方,比如語(yǔ)言的連貫性,眼神的堅定性,板書(shū)的規整美觀(guān)性。

  接下來(lái)是地理老師,地理老師是一個(gè)很有親和力的老師,善于營(yíng)造輕松的課堂氛圍,學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習效果是最好的并且學(xué)習的狀態(tài)也能保持持久。這是我們不僅通過(guò)本次說(shuō)課對她的評價(jià),更是對她平時(shí)上課狀態(tài)的`總結。那么我們及張碩老師對她的建議是能結合學(xué)科特征能更好的創(chuàng )設學(xué)生活動(dòng),提高學(xué)生的參與度,要讓學(xué)生主動(dòng)吃食而不是老師去投食,學(xué)生被迫進(jìn)食。

  第三位是語(yǔ)文老師,語(yǔ)文老師是一個(gè)追求課堂質(zhì)量的老師,通過(guò)本次的說(shuō)課結合平時(shí)的表現,語(yǔ)文老師的課是沉甸甸有實(shí)物的;那么,對于語(yǔ)文老師也有相應的建議,張碩老師的建議是要結合語(yǔ)文的特點(diǎn),在語(yǔ)言聲調上要有一個(gè)語(yǔ)文老師“樣子”。首先讓學(xué)生感受到語(yǔ)文抑揚頓挫,大珠小珠落玉盤(pán)的語(yǔ)言美。

  第四位是政治老師,政治老師本節課選題是較難的矛盾的普遍性,對于我們理科生來(lái)說(shuō)感到很新奇,很有一種想有聽(tīng)下去的欲望。張碩老師對政治老師的建議語(yǔ)言上強化感染力,并且從選題上對政治老師提出了建議,普遍性和特殊性是緊密結合的,再選題時(shí)不宜拆分開(kāi)來(lái)。

  接下來(lái)是化學(xué)老師,化學(xué)老師引入讓人有一種實(shí)物感,帶有一種工業(yè)的味道,這讓人立即能聯(lián)想到化學(xué)與工業(yè)的實(shí)際聯(lián)系,而不再是作為虛無(wú)縹緲的看不見(jiàn)摸不著(zhù)的元素符號與化學(xué)反應方程式。張碩老師對于化學(xué)老師的建議是,化學(xué)老師可能稍微沒(méi)有放開(kāi),表情要是能更鮮活有神會(huì )更好。

  對于我們兩位數學(xué)老師,老師給出的建議一是希望我們在數學(xué)思想的滲透中能根據學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展水平將這種數學(xué)思想落到實(shí)處,另外一點(diǎn)是希望我們能將教學(xué)設計中猜想證明能用更明確且專(zhuān)業(yè)的“合情推理---演繹推理”來(lái)進(jìn)行總結概括。

  張碩老師從教態(tài),語(yǔ)言,板書(shū),教學(xué)設計四方面對我們進(jìn)行了點(diǎn)評和指正。各個(gè)學(xué)科之間具有交叉型和相通性,因此,對每個(gè)老師的建議中都有需要我們共同學(xué)習的地方。張碩老師的到來(lái),不僅為我們提供了理論的支撐,更給我們在接下來(lái)的工作中注入了力量,我們也將像他對我們諄諄教誨般對學(xué)生傳道,授業(yè),解惑。

教師實(shí)習心得體會(huì )10

  目前作為一名實(shí)習老師,雖然有著(zhù)豐富的理論知識,但是在教學(xué)方法、技巧等方面我們還存在很大的不足。所以聽(tīng)自己老師的課以及聽(tīng)其他實(shí)習生的課學(xué)習經(jīng)驗最直接的方法。正所謂“三人行,必有我師焉”亦是如此。

  今天去聽(tīng)了一位崗友的講課,付秋陽(yáng)所任教的科目為化學(xué),在授課內容上與我的教學(xué)內容關(guān)系并不大,但是她所任教的班級恰好與我是同一個(gè)班,而且我們之間還有一個(gè)共同處,同樣是任教文科班,因此,雖然授課內容不同,但這一節課下來(lái)還有很多的收獲。

  第一,上課十分幽默是這位老師的特點(diǎn)。課程內容中串插了多個(gè)小故事,同學(xué)們都聽(tīng)的得津津有味,很能引起學(xué)生的興趣,同學(xué)們上課的注意力也集中了許多。但是,這種方法有利也有弊,小故事雖然很能吸引注意力,但相對來(lái)說(shuō),也特別浪費時(shí)間,講述太多的小故事會(huì )拖慢課堂進(jìn)程,這種方法只適用于課程內容較少的課堂,使用時(shí)要注意時(shí)間安排。

  第二,都上文科班的特點(diǎn),所以有著(zhù)相同的感受。對于重點(diǎn)來(lái)說(shuō)要強調的特別直白,語(yǔ)調的起伏不能引起他們的.重視,這是我們倆共同的問(wèn)題,還是文科班的特點(diǎn)還需要在向有經(jīng)驗的老教師請教。

  第三,她對學(xué)生做進(jìn)行了仔細的了解。這個(gè)班級的同學(xué)屬于我們倆共同的學(xué)生,秋陽(yáng)明顯比我要了解學(xué)生。她知道哪個(gè)同學(xué)對航模更了解、哪個(gè)學(xué)生對鋼鐵冶煉更感興趣。這其中可能有我任教的班級比秋陽(yáng)要多,因此對學(xué)生了解不夠透徹的原因,但我想更主要的原因還是我自己沒(méi)有意識到這個(gè)問(wèn)題。

  第四,對教材相當熟悉,她已經(jīng)可以脫離課本講課,并且在同學(xué)們在需要看書(shū)的時(shí)候告訴同學(xué)們看書(shū)上第幾頁(yè),這是我所做不到的,以前認為只有老教師才可以做成這樣,現在才知道,只要自己用心備課,也是可以的。

  第五,也是最重要的一點(diǎn),在秋陽(yáng)上課的整堂課里,對學(xué)生做出積極地正面的鼓勵性的評價(jià)是她的的一大特色。比如說(shuō)帶頭給回答問(wèn)題的學(xué)生鼓掌,在學(xué)生回答完問(wèn)題之后,多表?yè)P他們,夸贊他們基礎很扎實(shí),大家都很用功。這樣同學(xué)們上課的激情會(huì )高很多。讓同學(xué)在一種寬松、和諧、愉快的氣氛中,使學(xué)生以自信、自強、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習任務(wù)。特別是在文科班中,他們對這種非高考科目重視度不夠,高壓壓制學(xué)習不能得到很好的效果,反而會(huì )激起逆反心理,結果適得其反,運用鼓勵式教學(xué)的方法效果可能會(huì )更好。

  秋陽(yáng)雖然不是名師,但是我們的教學(xué)水平相差不多,所遇到的教學(xué)問(wèn)題也有相似之處,從她身上更能看到自己的問(wèn)題與不足,發(fā)現問(wèn)題后才能及時(shí)改進(jìn)。

教師實(shí)習心得體會(huì )11

  為期3個(gè)月的蛻變與成長(cháng)中,的確有很多不適應,熬夜、吃苦是在所難免的,但坐下來(lái)仔細回憶,“苦”的`過(guò)程中,更多的“甜”,這種“甜”是教學(xué)技能的提升、是教師角色的轉變、是把控課堂的逐漸熟練、是呵護學(xué)生的懂得體會(huì )。

 。ㄒ唬┥钊胴瀼亍拔宀浇虒W(xué)法”。對于課堂教學(xué)環(huán)節,由剛開(kāi)始的陌生、模糊,經(jīng)過(guò)學(xué)習與實(shí)踐,如今已能在有限的40分鐘內深入貫徹“五步教學(xué)法”。

 。ǘ┣袑(shí)落實(shí)“小組合作討論制”。對于小組合作,我一直以來(lái)都很排斥,但來(lái)到三中之后,我徹底改變了想法,并將“小組合作討論制”落實(shí)到課堂、精細到每一位學(xué)生。

 。ㄈ┯行W(xué)習“優(yōu)課領(lǐng)先”。作為實(shí)習生必然與老教師之間存在差距,意識到這點(diǎn)之后,在學(xué)校機制的督促下,堅持每周聽(tīng)4節“優(yōu)課領(lǐng)先”,汲取經(jīng)驗、改正不足。

 。ㄋ模┓磸陀柧殹敖贪缸珜(xiě)規范性”。從寫(xiě)第一份教案的無(wú)從下筆,經(jīng)過(guò)反復訓練,如今已能輕松高效且獨立自主完成一份教案。

教師實(shí)習心得體會(huì )12

  我相信每個(gè)人的人生都有一條上升的精神線(xiàn),而依附并加強這條線(xiàn)的是我們追求理想的信念。立志當老師是我對生活的期望,教師職業(yè)是我的夢(mèng)想,這是我的人生夢(mèng)想。2月13日,我懷著(zhù)極大的好奇和興奮,開(kāi)始了在zz縣zz中學(xué)當老師的實(shí)習。實(shí)習期間,我學(xué)到了很多知識,也學(xué)到了很多做人的道理,讓我受益終生。

  我的實(shí)習主要是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。作為實(shí)習老師,語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

  我的實(shí)習班主要是一年級(1,2)班,是兩個(gè)優(yōu)秀班。他們的語(yǔ)文老師,也就是我的導師,是語(yǔ)文教研組的組長(cháng),市一級高級骨干教師。他們正在使用我不熟悉的新教材。剛拿到課本的時(shí)候壓力很大,因為作為他們的實(shí)習老師,我總是要做好給他們上課的準備。但是,當老師是我的人生追求,也是我理想的職業(yè)。我不想輸在起跑線(xiàn)上。我想成為一名優(yōu)秀的老師。我覺(jué)得我所有的學(xué)生都是最好的。所以,如何教好他們,如何教好他們,是我面臨的一個(gè)重要而緊迫的問(wèn)題。

  幸運的是,我很幸運,也很快樂(lè )。我遇到了一個(gè)熱愛(ài)教育,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍的老師。我先從教官的`上課風(fēng)格說(shuō)起。既然教官已經(jīng)這么成功了,學(xué)習他的方法,吸收他的經(jīng)驗,自然是捷徑。實(shí)習的前兩個(gè)星期,我聚精會(huì )神地聽(tīng)教官的課,想搞清楚他的教學(xué)風(fēng)格。他重視基礎知識的掌握,學(xué)習方法的指導,知識的提煉和全面。他謙遜隨和,對工作負責,熱情地告訴我如何聽(tīng)課,如何在課堂上觀(guān)察學(xué)生,如何適當應對不同的情況,以提高教學(xué)效果。法國教育家狄德羅說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授技巧,而在于啟發(fā)、喚醒、鼓勵。那么,如何激勵、喚醒、激發(fā)觀(guān)眾呢?實(shí)現師生互動(dòng),讓學(xué)生參與課堂,給他們更多的機會(huì ),激發(fā)他們的學(xué)習熱情,培養他們的學(xué)習興趣。只有這樣,學(xué)生才能更好地融入課堂,只有這樣,學(xué)生的語(yǔ)文水平才能得到提高。在聽(tīng)課的過(guò)程中,我看到我的導師在這樣做。

  在聽(tīng)課的同時(shí),我也調查了學(xué)生的語(yǔ)文水平。通過(guò)批改作文和作業(yè),在自習時(shí)間和課余時(shí)間與學(xué)生交流,全班學(xué)習氛圍良好,課堂紀律、作文和作業(yè)交得很好。學(xué)生上課前有意識,準備充分,給老師進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生基礎,教新課帶來(lái)了極大的動(dòng)力和信心。當然,我相信這樣良好的學(xué)習精神是離不開(kāi)老師長(cháng)期的悉心指導和習慣養成的。

  新課程改革強調合作學(xué)習、自主學(xué)習和探究學(xué)習。毫無(wú)疑問(wèn),新教材的指導思想必須是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。導師還教我如何學(xué)習教材,課后備課。他讓我熟悉課本,明確教學(xué)內容,理解掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),確定教學(xué)思路。教案中的問(wèn)題應該具有啟發(fā)性,在理解文本和感受作者寫(xiě)作意圖方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。教學(xué)思路不是大問(wèn)題,這些啟發(fā)性問(wèn)題的設置很有學(xué)問(wèn)。既要熟悉教材,透徹理解,又要有自己獨到的見(jiàn)解,很費力。

  備課的時(shí)候,教官也給我講了一些注意事項。備課的時(shí)候,不要面面俱到,因為上課可能很難找到可以聊的話(huà)題。最好只是概述一些東西,然后再補充一些重要的、關(guān)鍵的知識,你要熟悉并牢記在心。上課思路要清晰,組織要清晰。不要照本宣科,要根據班級的進(jìn)度及時(shí)調整教學(xué),教學(xué)要積極,要有過(guò)渡性。

  我記得第一節課后,導師給的建議和評價(jià)。他說(shuō):“因為是第一次上課,所以有點(diǎn)緊張,教學(xué)態(tài)度略顯克制;沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗,細節略顯尷尬;但是從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,你是一個(gè)非常完整的班級;作為老師,你的基本功非常扎實(shí),比如:普通話(huà)標準,板書(shū)工整清晰,這些都是一個(gè)老師最基本的條件,這也是你自身的優(yōu)勢;另外,當老師的精神值得一些教育者學(xué)習,有一種積極進(jìn)取的職業(yè)精神是工作最強的動(dòng)力,看得出來(lái)你準備的很充分。我相信你成為老師后,很快就會(huì )成為一名被大家認可的優(yōu)秀老師!钡诙,初中二年級有一節課。除了聽(tīng)導師的建議,我還從學(xué)生那里了解了他們的感受和我課后的教學(xué)情況。同學(xué)們反應很熱烈,對我說(shuō):“老師的課很棒,但最好多和我們進(jìn)行課堂互動(dòng)!钡谌,一年級的同學(xué)跟我說(shuō):“老師說(shuō)得快一點(diǎn)!痹诼(tīng)取了老師和學(xué)生的意見(jiàn)和建議后,我在后期的教學(xué)過(guò)程中不斷關(guān)注和改進(jìn)。與此同時(shí),我從導師積極的工作精神和學(xué)生熱情的學(xué)習態(tài)度中學(xué)到了很多。如:如何安排和批改作業(yè);如何激發(fā)學(xué)生的課堂情緒;如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習;課堂突發(fā)事件的機智解決;將預習內化為學(xué)生的一種自覺(jué)行為

教師實(shí)習心得體會(huì )13

  唐代魏征曾說(shuō):“兼聽(tīng)則明,偏聽(tīng)則暗!蓖鈬鼱柼┮苍f(shuō)過(guò):“耳朵是通向心靈的路!惫沤裰型庠S多名人都提倡學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。作為一名頂崗實(shí)習的老師,也應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。處于青春期的孩子是敏感的,他們有自己的看法,有自己的“小秘密”。只有做一位傾聽(tīng)者,真正走進(jìn)學(xué)生,才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

  在我頂崗實(shí)習的初一6班,有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè),長(cháng)此以往,老師也都放任不管了。我收了幾次作業(yè),發(fā)現他經(jīng)常不交作業(yè)。我把他叫進(jìn)了辦公室,問(wèn)他為什么不做,他只是梗著(zhù)脖子說(shuō):“不會(huì ),反正老師都不管我了!闭Z(yǔ)氣里雖然滿(mǎn)口不在乎,但是我還是聽(tīng)出了他渴望老師的關(guān)注。但是我再問(wèn),他也不回答了。直到幾天后,他和另一個(gè)班級學(xué)習成績(jì)比較好的同學(xué)打架,班主任沒(méi)有問(wèn)他原因,劈頭蓋臉把他罵了一頓,說(shuō)他只會(huì )闖禍,讓他在辦公室罰站。我過(guò)了一會(huì )兒走進(jìn)辦公室,問(wèn)了他一句:“怎么了?”他立馬哭了。后來(lái)我才了解了事情的原委,其實(shí)是那個(gè)同學(xué)先罵他。后來(lái),我的語(yǔ)文作業(yè)他都認真地做,上課從不搗亂。原來(lái)他只要一句“怎么了”,只要老師愿意傾聽(tīng),愿意了解他。

  學(xué)會(huì )傾聽(tīng),融化“堅冰”需要愛(ài)。天生我材必有用。每位同學(xué)都是天使,身上都有閃光點(diǎn)。我們作為一名老師,應該平等的對待他們。主動(dòng)接觸他們,親近他們,了解他們的內心世界。將心比心,以真心換真心,孩子們都是單純的。

  學(xué)會(huì )傾聽(tīng),把我們的愛(ài)心無(wú)私的奉獻給每一位學(xué)生。對于初為人師的我們實(shí)習生來(lái)說(shuō),最重要的就是擁有一顆愛(ài)心,一顆無(wú)私愛(ài)所有學(xué)生的心。其實(shí),那些成績(jì)暫時(shí)落后的孩子更需要我們的.關(guān)心和傾聽(tīng)。因為他們長(cháng)期的生活在教室的角落,一遇事,老師會(huì )慣性的認為,是不是他又闖禍了。倘若我們多點(diǎn)耐心,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們,了解他們,這些學(xué)生的成長(cháng)或許會(huì )不可估量。

  學(xué)會(huì )傾聽(tīng),加強管理,確定目標。沒(méi)有規矩,不成方圓。國有國法,班有班規。我們在管理學(xué)生的時(shí)候,也要促進(jìn)他們遵守班級的規章制度。規范他們的日常行為。也要幫助他們確定目標,從日常生活和學(xué)習上關(guān)心他們,把他們引導上正確的方向。以目標促進(jìn)他們積極向上。

  學(xué)會(huì )傾聽(tīng)有時(shí)會(huì )必千言萬(wàn)語(yǔ)更有效。傾聽(tīng),是一種平等而開(kāi)放的交流。傾聽(tīng)的耳朵是虔誠的,傾聽(tīng)的心靈是敏感的。有了傾聽(tīng)的耳朵和愿意傾聽(tīng)的心,我們才會(huì )與學(xué)生建立良好親密的關(guān)系。學(xué)會(huì )傾聽(tīng),讓我和我的學(xué)生相處的更加愉快。

教師實(shí)習心得體會(huì )14

  在一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程中,堂中的學(xué)習固然非常重要,但是合理的作業(yè)練習卻能夠使學(xué)生成績(jì)更上一層樓。所以,為了讓自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生更好的掌握知識我們要科學(xué)的布置堂小練和后作業(yè)。

  在我們進(jìn)行正常的堂教學(xué)時(shí),我們可以在堂里穿插重要知識點(diǎn)的小練習,讓學(xué)生能夠掌握并應用。堂小練習能夠活躍堂氣氛,而且能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,體現學(xué)生是學(xué)習的主體。所以在選擇堂小練習的時(shí)候我們要根據學(xué)生的學(xué)習程度和興趣愛(ài)好選擇,比如小練習可以生動(dòng)有趣,貼近生活,而且能夠很好的體現這節的核心內容。堂小練習的形式可以多種多樣,但我認為最好是能夠讓所有學(xué)生都參與其中,所以討論、合作探究的開(kāi)放性習題很適合作為堂小練使用,作為合格的教師我們平時(shí)要多注意收集類(lèi)似的習題。

  后作業(yè)是教學(xué)環(huán)節中必不可少的一環(huán),因此我們教師要充分重視后作業(yè)布置的方法。首先,后作業(yè)的.量我們要適量選擇,不是說(shuō)學(xué)生有多少后練習題我們就讓學(xué)生做多少,否則就會(huì )出現學(xué)生一直在抱怨作業(yè)堆積如的狀況,容易出現倦怠心理。甚至可能導致學(xué)生互相抄作業(yè),從而導致學(xué)習成績(jì)下降。我們可以根據我們所講內容制定作業(yè)的量,如果一節的內容是歷年考試的重點(diǎn),那么教師就需要適當加大作業(yè)的量,但我們要從學(xué)生已有的水平出發(fā),對練習冊上面的習題進(jìn)行精簡(jiǎn),而且我們要通過(guò)其他渠道給學(xué)生挑選合適的習題。

  然后,每個(gè)班里的學(xué)生的程度不一樣,所以在布置后作業(yè)的時(shí)候我們要考慮到這一點(diǎn),不能讓作業(yè)太難,作業(yè)難度太大可能導致學(xué)生的自信心受到打擊,很難找到學(xué)習的樂(lè )趣,而且也很難有效地掌握知識。所以我們可以在作業(yè)中留下選做題,讓學(xué)有余力的學(xué)生去探究嘗試。作業(yè)的難度太小則容易導致重點(diǎn)知識掌握不夠充分,這樣對學(xué)生成績(jì)的提高也沒(méi)有益處。所以好的后作業(yè)一定是難易適中,有難有易,能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有自己的體會(huì )和感悟。

  作為合格的人民教師,我們的責任就是讓學(xué)生掌握知識。因此,在我們不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)要不斷總結布置后作業(yè)的經(jīng)驗,讓學(xué)生最有效的在作業(yè)中獲得知識和經(jīng)驗。

教師實(shí)習心得體會(huì )15

  在緊張又忙碌的日子里,我們終于迎來(lái)了河北師范大學(xué)指導老師的巡回聽(tīng)課指導。

  為了迎接師大指導老師的巡回聽(tīng)課,同時(shí)表現自己在這實(shí)習半年的進(jìn)步,我們每一個(gè)人都做了充足的準備。不止我們,就連南宮一小學(xué)校主管教學(xué)的校長(cháng),對于我們這次聽(tīng)課也是無(wú)比重視,要求我們自己各自的指導老師對我們準備講授的課從備課、寫(xiě)教案,講課,作業(yè)等方面做全程指導,所以在師大指導老師聽(tīng)課之前,我們都給自己的指導老師講過(guò)一遍。

  在師大指導老師聽(tīng)課的時(shí)候,我聽(tīng)取我自己的指導老師在我第一次講這節課時(shí)提的意見(jiàn)和建議,在原來(lái)的基礎上做了一些改變,讓學(xué)生自己從出示的圖片中說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的事物,這樣就真正的做到了在教學(xué)中培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。

  講完課后,師大指導老師對我的這堂課進(jìn)行了點(diǎn)評,首先做的比較好的就是在語(yǔ)言方面,很有親和力,聲音很洪亮。當然也會(huì )有不足的地方,那就是盡管孩子比較小,但是在講課的過(guò)程中仍然要讓孩子們可以有和同桌之間相互交流的機會(huì ),培養學(xué)生合作的意識。

  除了我,老師還對其他實(shí)習老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評,我們的共性問(wèn)題還有很多:板書(shū)。老師在上課前,每節課的板書(shū)都要提前設計好,既要美觀(guān),又要突出重點(diǎn)。語(yǔ)言。因為我們面對的.是小學(xué)生,在語(yǔ)言方面一定要童趣一點(diǎn),親和一點(diǎn),讓孩子們對自己所講內容提起興趣。姿勢語(yǔ)。作為一名教師,在上課中,姿勢一定要多樣還要有趣,吸引學(xué)生的注意力,認真聽(tīng)講。PPT。我們在PPT的制作方面,有些粗糙,所以有待加強。通過(guò)老師對我們所有人的課的點(diǎn)評,我們需要學(xué)習進(jìn)步的地方還有好多。

  在這次的聽(tīng)課中,我要向兩個(gè)人學(xué)習,一個(gè)是我們的實(shí)習生,楊靜霞。因為聽(tīng)課的所有老師都在夸獎楊靜霞的眼神很到位,和孩子們在一起很輕松。雖然我沒(méi)有聽(tīng)到她的課,但是根據其他聽(tīng)課老師的講述,我都可以體會(huì )到楊靜霞在上課時(shí)所用的眼神以及動(dòng)作的有趣性是多么吸引孩子們,聽(tīng)的我也非常想去親眼看看。另外一個(gè)就是我們學(xué)校的教學(xué)校長(cháng),申校長(cháng)。這次師大老師巡回聽(tīng)課是學(xué)校的申校長(cháng)全程陪同的,在聽(tīng)課與評課的過(guò)程中,申校長(cháng)一直在記筆記。她從來(lái)沒(méi)有把自己當做是校長(cháng),而是把自己當作一名學(xué)生一樣一直在學(xué)習。

  我就想到了自己,自己才是一個(gè)初入學(xué)校當老師的實(shí)習生,無(wú)論是在教學(xué)方面還是在班級管理方面都沒(méi)有其他優(yōu)秀老師有經(jīng)驗,申校長(cháng)都可以做到時(shí)時(shí)的學(xué)習,我們又有什么理由不會(huì )好好學(xué)習,更何況有這么一個(gè)好的機會(huì ),我們更應該多向其他老師學(xué)習,聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課,向其他老師學(xué)習如何有效的管理班集體。要不斷的在反思中,了解自己的不足之處,從而改進(jìn),不斷進(jìn)步。

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