教師實(shí)習心得體會(huì )【優(yōu)】
在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編整理的教師實(shí)習心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
時(shí)間從未停歇的向前,實(shí)習生活只剩最后一個(gè)月的時(shí)間,F在已經(jīng)適應了這里的環(huán)境,也適應了工作的方式,很多事情已經(jīng)能夠從容面對。從兩個(gè)月前初到的迷茫到現在的習慣和適應,在這個(gè)過(guò)程中也經(jīng)歷過(guò)彷徨和無(wú)奈,但是戰勝困難之后也有很多收獲,獲得了一定的成長(cháng)。
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練之后,需要對自己有一個(gè)正確的認識,于是我們要不斷地去反思去總結從而獲得更大的進(jìn)步。下面我將從生活上、學(xué)習上以及工作上三個(gè)方面進(jìn)行總結。
從生活上,能夠適應這里的環(huán)境和生活方式,不會(huì )再抱怨種種的不盡人意,學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)的去接受和面對。在不夠舒適的環(huán)境里也鍛煉了自己隨遇而安的生存和適應能力,更加知道如何照顧好自己的身體,過(guò)健康的生活。與小伙伴們同艱苦共奮斗也是一件幸福的事情。
從學(xué)習上,每天的備課也增進(jìn)了我對教材的了解和熟悉,也更知道如何去總結和歸納知識,將知識系統化之后加深了對知識的理解,能夠站在一個(gè)更高的角度去學(xué)習和理解知識,這也使得在知識的教授中有更強的目的性、條理性和連貫性。數學(xué)的教學(xué)是思維轉化的過(guò)程,要注重思維的連貫性。除了加深對知識的掌握,還有教學(xué)技能的`學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)課評課還有教學(xué)反思,不斷認識并改進(jìn)自己的不足。
從工作上,我已經(jīng)能夠從容的應對課堂,也在努力的使得課堂更接近一堂好課的標準,首先在備課上下功夫,因為經(jīng)歷過(guò)備課不充分而造成的尷尬局面,所以更加能夠認識到備課的重要性。而在備課的過(guò)程中很重要的一個(gè)方面也是我們很多實(shí)習生做得不到位的就是備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)環(huán)節中很重要的組成,對學(xué)生的了解也影響這課堂的效果。還有在氣氛熱烈這點(diǎn)上想辦法,盡量的去活躍課堂氛圍。要加強與學(xué)生的溝通仍然是我需要努力的。作為一名老師,與學(xué)生的溝通交流尤其重要,將心比心,建立更平等的師生關(guān)系,也有助于教師的教學(xué)。
實(shí)習的時(shí)間只有三個(gè)月,是我整個(gè)人生中很微小的一段時(shí)間,但是我希望能在這短短的三個(gè)月的時(shí)間里獲得一個(gè)提升,也留下一些美好的記憶。還有一個(gè)月的時(shí)間,我要繼續去改進(jìn)自己的不足,更好的去創(chuàng )造頂崗實(shí)習的精彩。
教師實(shí)習心得體會(huì )2
來(lái)三中這么長(cháng)時(shí)間,遇到了幾件比較棘手的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話(huà),三中的生源沒(méi)有那么好,它是一所分區域錄取學(xué)生的中學(xué),好學(xué)生壞學(xué)生每個(gè)班都有,基本每個(gè)班都有幾個(gè)不服管教目中無(wú)人的壞學(xué)生,也有不思進(jìn)取整天混日子的學(xué)生。但這畢竟只是個(gè)例,大部分學(xué)生還是本著(zhù)考一個(gè)好高中的目標在學(xué)習的。
在我所帶的班級,就有這樣一個(gè)學(xué)生,小高同學(xué),每天不學(xué)無(wú)術(shù),來(lái)學(xué)校五天,基本三天的時(shí)間在睡覺(jué),不止一次的萌發(fā)要輟學(xué)的念頭。對他來(lái)說(shuō),上學(xué)并沒(méi)有太多的樂(lè )趣,頂多是課間跟同學(xué)打打乒乓球才算得是上學(xué)期間的`樂(lè )趣。
突然有一天,他告訴我:“老師,我不想上學(xué)了,我找好打工的地方了!痹谒磥(lái),學(xué)業(yè)是一種負擔,在學(xué)校,課上聽(tīng)不懂,課下不想問(wèn),再加上學(xué)校管理制度嚴格,屢屢違紀的他,已經(jīng)對讀書(shū)完全失去了興趣,那天晚上我跟他聊了很多,我把我這幾年讀書(shū)的收獲以及身邊輟學(xué)同學(xué)的感悟都告訴了他,可是他畢竟年齡小,有很多事他現在都體會(huì )不到。
我感覺(jué)很痛心,這位同學(xué)只是不愛(ài)學(xué)習,其實(shí)本心并不壞,尊重老師,善待同學(xué),處于叛逆期,難免對學(xué)校的管理制度有些不服。溝通了很多,并沒(méi)有把他想輟學(xué)的心思改變,最后還是班主任聯(lián)合家長(cháng)出馬逼他來(lái)了學(xué)校。
班主任靳老師是一個(gè)極其和藹的老師,可班里有一些學(xué)生總是讓她焦頭爛額,甚至有一天她生氣到?jīng)]有給自己孩子做飯,被氣哭過(guò)很多次。作為班主任助理,我是看在眼里疼在心里,靳老師的孩子也在上初二,她把班里每一位同學(xué)都當成自己的孩子,可是深情總是被辜負,她是那么仁慈,都不忍心讓我多工作,以后我要多體諒靳老師,多替她分擔工作,多了解班級情況,營(yíng)造良好的班風(fēng)班規。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
從最初站上講臺的局促不安到如今的得心應手,兩個(gè)月的頂崗生活給予了我太多經(jīng)驗和機會(huì )。從學(xué)期初的畏懼課堂到現在希望有更多的機會(huì )講課,頂崗實(shí)習也承載著(zhù)我太多成長(cháng)的軌跡。上周的教研時(shí)間老師們向我提出準備一節公開(kāi)課的建議,我聽(tīng)過(guò)后欣然接受。雖然心底里還有一絲緊張與局促,但是面對公開(kāi)課這個(gè)機會(huì )我希望能通過(guò)一節課的時(shí)間發(fā)現自己在教學(xué)中存在的不足與缺點(diǎn),及時(shí)改正問(wèn)題,成為更加優(yōu)秀的教師。
隨著(zhù)本學(xué)期時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的推移,課本知識的學(xué)習也逐漸進(jìn)入了尾聲,第四單元的學(xué)習內容從集體走向了法律,我所準備的公開(kāi)課是第九課第一課時(shí)《生活需要法律》相關(guān)知識。本節課是法律這一單元的開(kāi)章,承接之前所學(xué)習的個(gè)人與集體,并為之后的第十課進(jìn)行了基礎知識的鋪墊。
本節課的授課過(guò)程我采取了多種教學(xué)環(huán)節來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,導入中采取小組游戲的方式進(jìn)行法律接龍,使學(xué)生初步了解法律,在講授依法治國的基本國策以及法律與我們相伴一生時(shí)插入了央視的兩個(gè)短視頻來(lái)形象直觀(guān)的向學(xué)生們展示等融入了我自己的教學(xué)理念,使學(xué)生能夠在活躍、積極的課堂中學(xué)習知識。老師們對我的教學(xué)環(huán)節設計也進(jìn)行了肯定,視頻運用得當、導入貼切等,但是此外也提出了一些建議,具體總結為以下幾個(gè)方面:
1、注意教師語(yǔ)言的嚴謹性。教師是教書(shū)育人的.職業(yè),承擔著(zhù)教育學(xué)生的責任,教師在課堂上的一言一行都可能影響到一個(gè)班級的學(xué)生,因此教師在課堂上一定要注意自身語(yǔ)言的科學(xué)與嚴謹,用詞要準確,我的課堂用語(yǔ)“一項法律”中量詞的表述不夠準確,應該用“部”來(lái)描述法律。
2、注意教學(xué)環(huán)節時(shí)間的分配。一節課只有45分鐘的時(shí)間,在教師備課的過(guò)程中已經(jīng)在教案的書(shū)寫(xiě)中大致確定了教學(xué)環(huán)節的時(shí)間,如何利用這寶貴的課堂時(shí)間達成自己教學(xué)目的顯得尤為重要,教學(xué)重難點(diǎn)部分的講解應該花費更多的時(shí)間,我在講課中的時(shí)間把握不夠科學(xué),前后兩個(gè)框題知識時(shí)間分配比例有些失衡。
3、注意全體學(xué)生的課堂參與。每一位學(xué)生都是課堂的主人,都要參與到課堂的互動(dòng)與學(xué)習中,作為教師尤其要注意后排學(xué)生的動(dòng)向,引導他們積極參與課堂提問(wèn),做好課堂筆記并理解教學(xué)內容。講課過(guò)程中教師的目光也要估計到所有學(xué)生,觀(guān)察每一位學(xué)生的課堂狀態(tài),及時(shí)提醒學(xué)生。
通過(guò)這一堂課給予了我太多的收獲,很感謝教研組的老師能夠提出建議,幫助我成為更加合格的教師,教學(xué)是一件終身的事情,每個(gè)人都在不斷進(jìn)步,今后我也依舊會(huì )在實(shí)踐中逐漸完善自己,與其他老師交流意見(jiàn),珍惜頂崗實(shí)習帶給我們的寶貴機會(huì )。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
教學(xué)的過(guò)程就是一種耐心澆灌的過(guò)程,就像一位辛勤的園丁日復一日,不辭辛苦地一邊盼望著(zhù)她的花兒優(yōu)美華麗得生長(cháng),一邊滿(mǎn)懷耐心與希望為她的花兒澆灌。而我們的學(xué)生們又何嘗不是那含苞待放的美麗的花兒呢?
一提到孩子,我們總是習慣性的把他們比作祖國的希望或祖國的花朵來(lái)突出孩子們的成長(cháng)對于國家發(fā)展的重要性。沒(méi)有作教師之前,聽(tīng)到這樣的一種比喻便一笑而過(guò),可是真正的走上了教師這個(gè)崗位自己才真正體會(huì )到了這簡(jiǎn)單的一句話(huà)的意義。我們需要把每一位孩子當作即將優(yōu)美盛放的花朵,相信每一名學(xué)生都有開(kāi)花的希望,需要的是我們做教師的多一份的信任與鼓勵,這樣教學(xué)才會(huì )多一些美好與快樂(lè )。
在這過(guò)去的一周里,自己感受到了信任的力量。有時(shí),我們需要用一種發(fā)展的眼光去看待事情,對一件事情要抱有信心,那么事情才會(huì )朝著(zhù)更好的方向去發(fā)展。相信就是強大,懷疑只會(huì )抑制能力,而信仰就是力量。
確實(shí)是如此,雖然以我們現在所處的年齡的角度去看,初中生學(xué)習的知識是相對于簡(jiǎn)單和疏淺的,但是也不能就以此來(lái)否定他們的學(xué)習能力,作為一名教師要永遠以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。仔細的反思自己的實(shí)習教學(xué),忽視的最大問(wèn)題就是如此。自己對學(xué)生不信任,不相信學(xué)生的潛能 加上學(xué)生的基礎比較差又比較調皮,所以自己果斷的認為,學(xué)生只適合單一的講課模式,而且他們的水平有限我并不需要將知識講深,講深他們又聽(tīng)不懂。其實(shí),這種想法是非常錯誤的。學(xué)生不僅能夠聽(tīng)懂,而且還可以在此基礎上進(jìn)行延伸。
有一次,在講到感嘆句時(shí),我把自己講的感嘆句式以及例句邊講邊整理到了黑板上,基本都是寫(xiě)滿(mǎn)的黑板,一共有5點(diǎn),我給了學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行強化理解記憶,任務(wù)分配下去,我心里對學(xué)生的能力還是比較不自信的,雖然給了他們一分鐘,但是我認為這對他們可能會(huì )有困難。但是當我說(shuō)時(shí)間到準備提問(wèn)時(shí),學(xué)生們的回答的靈敏度以及準確性非常令我震驚,幾乎被提問(wèn)道的學(xué)生都可以準確快捷的回答出來(lái)。本來(lái)這個(gè)我所認為的難點(diǎn)似乎在那一節課變成了易點(diǎn)。我還是不相信學(xué)生們的記憶能力,于是在過(guò)了幾天的測驗中,我故意提到了這個(gè)知識點(diǎn),發(fā)現再一次出乎我的意料,他們的準確度達到了90%。那之后我不得不重新調整自己的教學(xué),仔細備課,以前經(jīng)常忽略的一些自己認為出他們的接受能力的知識點(diǎn)也會(huì )適時(shí)的對他們提示,不再只是教會(huì )那些極簡(jiǎn)單的知識,我會(huì )適度的對學(xué)生進(jìn)行拓展延伸,教會(huì )他們方法,學(xué)生們學(xué)習的知識越來(lái)越豐富,自己便也有了自信,更加有收獲。既然是花兒,你就要相信他們有綻放的能力。
其實(shí),初中生的各方面都在發(fā)展,他們對于新事物的'接受能力是很強的,他們需要老師為他們提供機會(huì )去發(fā)展各方面的能力,而提供機會(huì )的前提便是信任。自己布置了背誦任務(wù),由于不相信組長(cháng)的提問(wèn)能力,便都是自己親自提問(wèn),害怕提問(wèn)有疏漏。但是這樣做的弊端就是自己的時(shí)間被擠占,學(xué)生的背誦任務(wù)的完成又效率低下。
自己意識到了自己的缺陷后,便開(kāi)始改正,不再只是懷疑學(xué)生們,而是用一顆積極的心,滿(mǎn)懷希望與信任的鼓勵他們,讓他們慢慢的在完成任務(wù)的過(guò)程中鍛煉自己的能力。精心分配組長(cháng),讓組與組之間相互監督,后面的任務(wù)即使自己不親自檢查也可以完成的比較好。當你看到孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(cháng)你會(huì )發(fā)現自己用希望與耐心澆灌的花朵,綻放的是那么的美好。作為老師,我們要教會(huì )學(xué)生做事,而不是要為學(xué)生做事,否則,一味的不信任只會(huì )越來(lái)越限制學(xué)生們的能力,這才是教育的最大弊端。如果不信任與鼓勵,再美好的花朵都會(huì )枯掉!
當代著(zhù)名的教育改革家魏書(shū)生先生就相信在學(xué)生的身上有無(wú)限的潛能,他才能在教學(xué)管理中做到“權力下放”讓學(xué)生做學(xué)習和課堂管理的主人。人的潛力無(wú)窮無(wú)盡,作為挖掘潛力的第一步,首先要樹(shù)立起人的潛力無(wú)窮無(wú)盡的觀(guān)念,的確,希望自己在今后的教學(xué)中,必須要意識到學(xué)生是發(fā)展的人,學(xué)生的潛力是無(wú)限的,永遠都不要低估學(xué)生們的能力,你要相信每一位學(xué)生的頭腦都是一個(gè)巨大的藏寶庫,而我們要幫助學(xué)生將寶藏挖出。他們需要的是一位能夠相信他們并且能夠適當指引他們的老師。
我想,只有信任與鼓勵,才會(huì )充滿(mǎn)希望,才會(huì )愿意細心澆灌,我們的美麗的花朵才可以勃勃盛開(kāi),展現出無(wú)盡的活力!
教師實(shí)習心得體會(huì )5
20xx年7月28日下午,《研究生法學(xué)》編輯部20xx—20xx學(xué)年工作總結暨20xx—20xx學(xué)年工作研討會(huì )議在學(xué)院路校區召開(kāi)。xxx大學(xué)研究生院院長(cháng)助理兼培養辦公室主任xxx博士出席會(huì )議,《研究生法學(xué)》全體責任編輯參加會(huì )議。會(huì )議由《研究生法學(xué)》主編xxx同學(xué)主持。
會(huì )上,xxx對《研究生法學(xué)》編輯部20xx—20xx學(xué)年的工作進(jìn)行了回顧與總結。他指出,《研究生法學(xué)》自入選法大核心期刊以來(lái),發(fā)揚傳統,穩中求進(jìn),基本完成了核心期刊建設的基礎性工作。同時(shí),他對《研究生法學(xué)》編輯部未來(lái)發(fā)展的提出要求,對編輯部20xx—20xx學(xué)年重點(diǎn)工作進(jìn)行了部署。他指出,《研究生法學(xué)》要以質(zhì)量建設和隊伍建設兩大方面為著(zhù)力點(diǎn),全力打造一流的學(xué)術(shù)期刊。
首先,堅持規范化、系統化和高效化建設,不斷提高期刊質(zhì)量。一是規范化。學(xué)術(shù)期刊的高度規范化是立身之本和制勝法寶。他指出,《研究生法學(xué)》應以權威期刊的高標準為標桿,在目錄編排、封面設計、版面規范、注釋體例規范等方面進(jìn)一步提升,一方面以高標準要求自身,另一方面在此基礎上適當進(jìn)行期刊特色化建設,如學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)資訊、編年目錄等設計與安排。二是系統化。在期刊內容上,他指出要從稿源規模、稿源質(zhì)量、稿源結構、出刊進(jìn)度四個(gè)維度進(jìn)行保障,優(yōu)化期刊結構,真正將“繁榮學(xué)術(shù)·培育新人”的辦刊宗旨和初心落到實(shí)處。三是高效化。他特別強調出刊進(jìn)度要做到流程化、高效化,編輯部應該在宣傳、采編、審校、出刊四個(gè)環(huán)節上環(huán)環(huán)相扣,更高效,更精準地完成出刊任務(wù),他囑咐新一屆編輯應該聚焦精力、狠下功夫,保證出刊進(jìn)度。
其次,關(guān)于隊伍建設,他指出一流的學(xué)術(shù)期刊需要一流的編輯部保駕護航。他強調《研究生法學(xué)》編輯隊伍應該有高遠的學(xué)術(shù)追求和高漲的學(xué)術(shù)熱情,要有時(shí)代的責任感,并提出了三點(diǎn)要求:一是,進(jìn)一步優(yōu)化編輯隊伍結構。新一屆的編輯隊伍應在學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)結構更加科學(xué)化、合理化;二是,進(jìn)一步強化編輯業(yè)務(wù)能力。每一位編輯應該不斷增強學(xué)術(shù)底蘊,關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),在編輯部的良好氛圍中成為學(xué)術(shù)水平高、工作能力強的團隊成員。三是制定好人生規劃。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的問(wèn)題,一代人有一代人的使命,一代人有一代人的擔當。他鼓勵研法編輯立下遠大志向,關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn),增強社會(huì )責任感,應該盡早制定人生規劃,錘煉品格,踏實(shí)積淀,勇于擔當這個(gè)時(shí)代賦予的歷史責任。
肖老師和與會(huì )編輯還就《研究生法學(xué)》在當下編校工作中遇到的具體困難和面臨的問(wèn)題等進(jìn)行了深入交流和討論。
本次會(huì )議主題鮮明、重點(diǎn)突出、指向明確、貼近實(shí)際、富有新意,對《研究生法學(xué)》20xx—20xx學(xué)年度的編輯工作和期刊發(fā)展具有重要意義。在成長(cháng)的過(guò)程中,不能只是一味的努力向前,也要適時(shí)的停下腳步,回頭看看走過(guò)的路,從中總結經(jīng)驗,反思不足,才能更好地向前。
學(xué)期過(guò)半,剛剛結束了學(xué)校的期中考試,這是對學(xué)生半個(gè)學(xué)期學(xué)習情況的檢測,同時(shí)也是對我們實(shí)習老師的考驗。對于考試的成績(jì),學(xué)生需要反思,老師更需要,因為成績(jì)能客觀(guān)反映出一些存在的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題才能獲得真正的進(jìn)步。
我所教的班級是高一九、十班,兩個(gè)班的成績(jì)較上一次都有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,但是也存在著(zhù)很多的問(wèn)題。從平均分來(lái)看,九十兩個(gè)班均處于平均水平。從優(yōu)生率來(lái)看,十班的優(yōu)生率較高,而九班很少。從這兩方面能反映不同的問(wèn)題,自然也需要不同的策略。我教的兩個(gè)班是截然不同的性格,九班屬于穩重型,學(xué)生很聽(tīng)話(huà),成績(jì)一直很穩定。十班屬于活潑型,學(xué)生紀律不太好,成績(jì)浮動(dòng)較大,但也取得過(guò)不錯的成績(jì)。所以如何對這兩個(gè)班因材施教是很重要的一課。我覺(jué)得我主要存在一下四個(gè)方面的問(wèn)題:
一、把控不好新課講授與習題課的時(shí)間比例
因為要兼顧課程進(jìn)度與學(xué)生兩個(gè)方面,自己把控不好課程的分配比例。我用大部分時(shí)間來(lái)講授新知識,卻忽視了學(xué)生的`練習,而只有通過(guò)習題才能讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì )運用知識。給學(xué)生課下的練習沒(méi)有及時(shí)講解,學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)性,就造成了很多學(xué)生不會(huì )解題的局面。我需要詢(xún)問(wèn)一下其它的老師,學(xué)習他們是如何分配這個(gè)時(shí)間的,給學(xué)生更多的練習時(shí)間,更好地鞏固知識。
二、對基礎知識抓的得不夠
這次考試有些題目較難,所以學(xué)生成績(jì)更多的差距來(lái)自于基礎題。這就說(shuō)明學(xué)生對基礎知識掌握的還不夠牢固,使得在考試中難題不會(huì )做,基礎題也模糊不清,成績(jì)自然上不去。這也與我對基礎強調得不多有關(guān)系,我以后要重視基礎知識的夯實(shí),引導學(xué)生對基礎知識進(jìn)行整理。
三、對學(xué)生的管理缺少方法
學(xué)生不同,就需要用不同的管理方法,要做到因材施教。我對管理學(xué)生這方面,有時(shí)會(huì )手足無(wú)措,不論課堂上還是自習課上,不遵守紀律的學(xué)生不知道該如何管制,還有對于不交作業(yè)的現象該如何改變,這些問(wèn)題我一直處理的不是很好。這個(gè)我還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、和向優(yōu)秀教師請教等多種方式去學(xué)習和積累。
四、與學(xué)生的溝通交流不夠
老師與學(xué)生是獨立的個(gè)體,也是相關(guān)的整體,所以溝通很重要。在與學(xué)生的交流中,能更多的了解到他們的需求,從而實(shí)施正確的教學(xué)。我與學(xué)生的交流較少,所以很多時(shí)候默契度不夠,會(huì )顯得課堂生硬死板。我要多去跟學(xué)生溝通,交換想法,更多的了解他們。
期中考試結束了,也意味著(zhù)新的開(kāi)始,每到一個(gè)節點(diǎn)都停下來(lái),回頭看看走過(guò)的路,我們每個(gè)人都需要規整之后重新出發(fā),向著(zhù)更好的遠方。
教師實(shí)習心得體會(huì )6
作為一名老師,特別是一名優(yōu)秀的老師,和普通老師的最大區別在于其能駕輕就熟的備課。通常,年輕的老師之所以不能像有經(jīng)驗的老師那樣在教學(xué)過(guò)程中表現的得心應手,關(guān)鍵就在于沒(méi)有充分備課。備課是上好一堂課的基礎,備學(xué)生,備教材,備教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在接觸了這么長(cháng)時(shí)間之后,對他們的基本水平和能力,雖說(shuō)不能完全掌握,但也八九不離十。如此一來(lái),教材和教學(xué)過(guò)程就成了重中之重。
首先,對于教材,在師大進(jìn)行教學(xué)技能培訓時(shí),無(wú)論是教學(xué)法的老師還是開(kāi)講座的名師,都強調過(guò)教材的重要性。如何高效的使用教材成了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的研究課題。而備課時(shí)亦要以教材為導向,講課前要清楚教材的設計理念和設計思路,以及各個(gè)版塊對學(xué)生技能的訓練。其中,教材各個(gè)版塊設計的邏輯性是最值得加以思考的。在第一次講百萬(wàn)英鎊的公開(kāi)課中,我設計的思路是看視頻片段之前設計了兩個(gè)問(wèn)題,然而在播放完視頻之后,問(wèn)題沒(méi)有得到重視和處理。特聘名師張老師就給我提出了建議,上課一定要注意邏輯性,每一步都要有明確的目的。從那之后,每次上課前我總是自己反復琢磨每一步。
其次,備教學(xué)過(guò)程其實(shí)是最能看出老師的功底。一個(gè)完整流暢的教學(xué)過(guò)程需要花很多的心思。包括對上節課內容的復習,新課的導入,新知識的.講授和鞏固,以及最后對整節課的總結提升。想要做好這些環(huán)節,需要提前做很多的準備工作。提前搜集和課文相關(guān)的并且能夠激起學(xué)生興趣點(diǎn)的背景資料,對所教內容老師必須自己認真地學(xué)習和鉆研過(guò),確定重點(diǎn)和易錯點(diǎn),以便在課上講解的時(shí)候有的放矢。而教什么,如何教,以何種方式,他們能夠接受到哪種程度,能夠將教學(xué)目標實(shí)現到何種程度。而要確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢,課前反復練習是非常必要的。人生雖然沒(méi)有彩排,但是講課必須要有多次的彩排,才能夠保證一次完整的課程。
記得一位學(xué)姐曾說(shuō),要想保證自己的教學(xué)能力有迅速的提升,必須要保證每一次課都是精品,這不僅是對自己的鞭策,更體現了老師的教學(xué)態(tài)度。相信自己在頂崗實(shí)習這段特殊的彌足珍貴的時(shí)光中,收獲更大的進(jìn)步。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設計,就沒(méi)有課堂上的有效引導與動(dòng)態(tài)生成;沒(méi)有上課前的胸有成竹,就沒(méi)有課堂中的游刃有余。那么,在新的課改形勢下,教師應該如何進(jìn)行有效備課呢?
教師首先在思想觀(guān)念上要有新的突破和創(chuàng )新?梢哉f(shuō),沒(méi)有教師的思想上的一次重大轉變,就不會(huì )有整個(gè)備課內容方法上的突破。
教師要上好課,必須知己知彼,深入了解學(xué)生在學(xué)習新內容之前已經(jīng)掌握的知識和已有的生活經(jīng)驗,預想學(xué)生在學(xué)習中可能出現的各種問(wèn)題及預設解決這些問(wèn)題的策略。這樣就能防止脫離實(shí)際、傳授內容過(guò)深而使學(xué)生茫然不懂。因此,備學(xué)生我們應該做到了解班級的基本情況、個(gè)性特征、學(xué)習基礎、對教學(xué)方法的反應、個(gè)性品質(zhì)、動(dòng)態(tài)變化。
備課要確定好教學(xué)目標, 除了“雙基”以外,還要注重:(1)每節課都要注重對學(xué)生的學(xué)習興趣、習慣、方法的培養目標,落實(shí)這一主要目標,比教學(xué)生掌握知識更為重要。(2)每一節課都要重視數學(xué)知識向實(shí)踐能力轉化的教學(xué)目標。在課時(shí)學(xué)習目標的制定和把握上,一定要著(zhù)眼子學(xué)生可持續發(fā)展能力的培養,眺出“雙基”目標的框框,注意目標的整體性和全面性。
備課要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 ,一般的說(shuō),重點(diǎn)內容的主要特征一是應用廣泛,二是與以后學(xué)習的關(guān)系最直接、最密切。比如,動(dòng)物在生物圈中的意義,這一內容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用。它是后面學(xué)習分數乘法應用題最直接的基礎,又是解答應用題組成判斷的'重要概念。無(wú)疑,它在全冊教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位和作用,是全冊教材中的重點(diǎn)。
在確定重點(diǎn)以后,又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)?我認為:就課堂教學(xué)的節奏而言,講解重點(diǎn)內容時(shí)教師的語(yǔ)調要放慢些,教學(xué)節奏宜緩。在這種給學(xué)生留有充分思考余地的教學(xué)節奏下,學(xué)生才可能聽(tīng)清重點(diǎn),想明重點(diǎn)。
難點(diǎn),就是多數學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn)。小學(xué)數學(xué)教材中,有的內容比較抽象,不易被學(xué)生理解;有的內容縱橫交錯;有的內容本質(zhì)屬性比較隱蔽;有的體現了新觀(guān)點(diǎn)和新方法;有的在新舊知識的銜接上呈現了較大的差距等等。這種內容教師難教、學(xué)生難學(xué),教師在備課時(shí)要根據教材的廣度和深度、學(xué)生的知識基礎與心理特征來(lái)確定,才能達到有效備課的最佳效果。
教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類(lèi)問(wèn)題起著(zhù)決定性的作用,這些內容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵,它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過(guò)程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵,與其相關(guān)的教學(xué)內容就可以迎刃而解了。
備課要選擇合適的教學(xué)方法 ,教學(xué)目標能否實(shí)現,很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。
最后,教學(xué)需要反思,反思才能提高。只有具有反思習慣的教師,才會(huì )迅速成長(cháng)。因此,教師上課以后必須要進(jìn)行反思。課堂中教師是否教得輕松,學(xué)生是否學(xué)得愉快?這節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否都討論透了?探究的過(guò)程中,學(xué)生的參與率如何?等等。課后反思,是最有利于提高教學(xué)水平。
教師實(shí)習心得體會(huì )8
到今天已經(jīng)是我們實(shí)習第8周的時(shí)間了,在這段時(shí)間里的收獲非常多,最重要的收獲就是鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力,提高了對教育工作的認識。在實(shí)踐中體會(huì )了教書(shū)育人的重大責任。在這一個(gè)多月的實(shí)習期間,我認真的向自己的指導老師學(xué)習。認真的聽(tīng)取老師們對我的評價(jià)和建議。認真的聽(tīng)好老師上的每一堂課,吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認真,充分準備每一堂課,聽(tīng)取老師的建議和教導。認真,仔細批改學(xué)生每天的作業(yè),做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解,盡全力做好一名有責任心的好老師。針對學(xué)生在學(xué)習和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導,同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。通過(guò)這一段時(shí)間的頂崗實(shí)習,讓我對教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認識,教師不單是僅僅關(guān)注自己的備課、講課過(guò)程和情況,更要根據學(xué)生的課堂反映情況再具體安排和規劃自己的教學(xué),這樣才能更好更有效的控制和把握教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習效率。
這一個(gè)多月的生活工作體驗,在東風(fēng)西路小學(xué)領(lǐng)導、老師支持和指導下,在指導老師幫忙輔導下,我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識,綜合素質(zhì)得到了很大的提高,體會(huì )了作為一名教師的光榮與職責,以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累,F將實(shí)習期間的教育教學(xué)工作的基本狀況總結如下:
1、教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課,實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的資料,而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法,講課思路等等;學(xué)習指導老師的教學(xué)經(jīng)驗,和處理課堂的方法,與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。第一次聽(tīng)公開(kāi)課,這節課資料精煉、節奏緊湊、課堂氣氛活躍,讓我們耳目一新。課后學(xué)校安排了評課,各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言,主題有重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流狀況、導學(xué)稿的應用和課件制作等,大家提出諸多有創(chuàng )設性的教學(xué)推薦。評課后,吳老師對我說(shuō)評課就應注重幾點(diǎn)資料:先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題,其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理,最后是師生交流狀況等。這次聽(tīng)課、評課讓我們覺(jué)得,學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅僅是學(xué)科教育知識,還有很多其它的技能技巧。自那天起,我根據課程表去聽(tīng)課,做好詳細記錄,以能在最短時(shí)光內提高自身水平。
2、備課教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習的第一周以聽(tīng)課為主,但聽(tīng)課的同時(shí)要準備好自我上課的資料,也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始,備課不僅僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的'資料,還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,還要思考學(xué)生原有的知識水平,學(xué)生的理解潛力,學(xué)生對課堂的反應,教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。在備課的時(shí)候,我的教案教案一般是祥案,一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。在備好課后,首先要把教案交給楊老師修改,楊老師會(huì )告訴我哪些地方需要更多的加重,提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng),那些地方注意引導學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導完初稿后,會(huì )再次整理,整理后交給楊老師檢查,然后才能夠上講臺講課。這一系列的環(huán)節我都十分認真地對待,以爭取在講臺上發(fā)揮出更加好的效果。
3、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課,這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中,就能夠看到每位教師的真正實(shí)力,每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待,是否把上講臺講課當作一件重要的事,是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。以前作為學(xué)生聽(tīng)課,目的是學(xué)習知識;此刻作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,我覺(jué)得40分鐘怎樣就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);之后經(jīng)過(guò)備課、上課,我發(fā)現要講解的問(wèn)題很多,學(xué)生的理解潛力有限,一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是,講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一齊在微格教室訓練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自我的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn),甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話(huà)等。
教師既要講授知識,又要管理課堂紀律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。我在剛開(kāi)始時(shí)情緒個(gè)性緊張,由于經(jīng)驗不足和應變潛力不是十分強,課堂出現了實(shí)習老師會(huì )經(jīng)常會(huì )犯的問(wèn)題:備課“太完美”了,一向按自我的思路講,不夠顧慮到學(xué)生的反應;語(yǔ)速過(guò)快、提問(wèn)技巧不夠到位等,但這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)指導老師的提點(diǎn)后在后面的課中逐漸得到了改善和克服。
4、作業(yè)練習教學(xué)工作的最后階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節——練習和作業(yè),從中我能夠明白自我上課中存在的問(wèn)題,然后根據此進(jìn)行查漏補缺。其中學(xué)生們做的同步練習和作業(yè)是一方面,另一方面是上課的時(shí)候講解課堂練習。我認為講解是最考驗每位老師的,因為這既能夠檢驗出每位老師的思維敏捷度,又能夠檢驗出他們課堂反應潛力。
以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我做到了認真仔細的備課,虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn),用心修改教案,重心放在講課上,課后耐心回答學(xué)生的問(wèn)題,重新修改教案,認真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節我都十分認真對待,使得我的課堂知識點(diǎn)到位,講課思路清晰,得到了指導老師的肯定。在講課的過(guò)程中,我深深的體會(huì )到作為一個(gè)老師,俗話(huà)說(shuō)得好:要給學(xué)生一滴水,自我要有一桶水。我的專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )知識還需要更多的改善提升,以便更加有利于我的教學(xué)水平。
通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習,讓我了解了教師的偉大,其工作不僅僅“傳道授業(yè)解惑”而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生,幫助他們成長(cháng)。
教師實(shí)習心得體會(huì )9
唐代魏征曾說(shuō):“兼聽(tīng)則明,偏聽(tīng)則暗!蓖鈬鼱柼┮苍f(shuō)過(guò):“耳朵是通向心靈的路!惫沤裰型庠S多名人都提倡學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。作為一名頂崗實(shí)習的老師,也應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。處于青春期的孩子是敏感的,他們有自己的看法,有自己的“小秘密”。只有做一位傾聽(tīng)者,真正走進(jìn)學(xué)生,才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
在我頂崗實(shí)習的初一6班,有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè),長(cháng)此以往,老師也都放任不管了。我收了幾次作業(yè),發(fā)現他經(jīng)常不交作業(yè)。我把他叫進(jìn)了辦公室,問(wèn)他為什么不做,他只是梗著(zhù)脖子說(shuō):“不會(huì ),反正老師都不管我了!闭Z(yǔ)氣里雖然滿(mǎn)口不在乎,但是我還是聽(tīng)出了他渴望老師的關(guān)注。但是我再問(wèn),他也不回答了。直到幾天后,他和另一個(gè)班級學(xué)習成績(jì)比較好的同學(xué)打架,班主任沒(méi)有問(wèn)他原因,劈頭蓋臉把他罵了一頓,說(shuō)他只會(huì )闖禍,讓他在辦公室罰站。我過(guò)了一會(huì )兒走進(jìn)辦公室,問(wèn)了他一句:“怎么了?”他立馬哭了。后來(lái)我才了解了事情的原委,其實(shí)是那個(gè)同學(xué)先罵他。后來(lái),我的語(yǔ)文作業(yè)他都認真地做,上課從不搗亂。原來(lái)他只要一句“怎么了”,只要老師愿意傾聽(tīng),愿意了解他。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng),融化“堅冰”需要愛(ài)。天生我材必有用。每位同學(xué)都是天使,身上都有閃光點(diǎn)。我們作為一名老師,應該平等的對待他們。主動(dòng)接觸他們,親近他們,了解他們的內心世界。將心比心,以真心換真心,孩子們都是單純的。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng),把我們的愛(ài)心無(wú)私的奉獻給每一位學(xué)生。對于初為人師的我們實(shí)習生來(lái)說(shuō),最重要的'就是擁有一顆愛(ài)心,一顆無(wú)私愛(ài)所有學(xué)生的心。其實(shí),那些成績(jì)暫時(shí)落后的孩子更需要我們的關(guān)心和傾聽(tīng)。因為他們長(cháng)期的生活在教室的角落,一遇事,老師會(huì )慣性的認為,是不是他又闖禍了。倘若我們多點(diǎn)耐心,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們,了解他們,這些學(xué)生的成長(cháng)或許會(huì )不可估量。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng),加強管理,確定目標。沒(méi)有規矩,不成方圓。國有國法,班有班規。我們在管理學(xué)生的時(shí)候,也要促進(jìn)他們遵守班級的規章制度。規范他們的日常行為。也要幫助他們確定目標,從日常生活和學(xué)習上關(guān)心他們,把他們引導上正確的方向。以目標促進(jìn)他們積極向上。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)有時(shí)會(huì )必千言萬(wàn)語(yǔ)更有效。傾聽(tīng),是一種平等而開(kāi)放的交流。傾聽(tīng)的耳朵是虔誠的,傾聽(tīng)的心靈是敏感的。有了傾聽(tīng)的耳朵和愿意傾聽(tīng)的心,我們才會(huì )與學(xué)生建立良好親密的關(guān)系。學(xué)會(huì )傾聽(tīng),讓我和我的學(xué)生相處的更加愉快。
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“行是知之始,知是行之成!蔽艺J為這句話(huà)十分符合教育教學(xué)的理念,對于學(xué)生的學(xué)習,首先學(xué)生在想要獲取知識,就必須通過(guò)自己的實(shí)踐,實(shí)踐行動(dòng)是獲得知識的開(kāi)始,知識的獲取是行動(dòng)實(shí)踐的結果,在經(jīng)過(guò)這一兩個(gè)月的頂崗教師生涯過(guò)程中,我感覺(jué)作為一名老師的成功之處不僅僅是把所擔任的學(xué)科教好,把自己的學(xué)生教導好,提高課堂氛圍亦是非常重要的環(huán)節。課堂氛圍搞好是學(xué)生提高學(xué)習興趣的首要條件,是進(jìn)行下一步工作的催化劑,下面是我的一些小小的教學(xué)心得:
一、 善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音
教師要善于傾聽(tīng),傾聽(tīng)是一種容納與尊重。會(huì )積極傾聽(tīng)的教師能夠將自己全部的注意力都放在學(xué)生身上,給予對方最大的'、無(wú)條件的、真誠的關(guān)注,對于一個(gè)教師來(lái)講,傾聽(tīng)是十分重要的,在上課的過(guò)程中,傾聽(tīng)能夠掌握學(xué)生的知識接受能力,和更好的掌握學(xué)生們的知識掌握情況,同時(shí)傾聽(tīng)更能夠給一些學(xué)生一些自信心,讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習,當學(xué)生感受到這種興趣,學(xué)生就會(huì )對學(xué)習感興趣,逐漸規范自己的學(xué)習行為,在無(wú)形中給予學(xué)生一些鼓勵,能夠用一些恰當的暗示來(lái)表達對學(xué)生的關(guān)心。做一個(gè)善于聆聽(tīng)學(xué)生心聲的老師,才能知道學(xué)生在想什么,對于提高課堂氛圍是非常重要的環(huán)節。
二、 培養學(xué)生創(chuàng )新意識
所謂培養學(xué)生創(chuàng )新意識,就是教師所教授的課程最好不要禁錮學(xué)生的思考,要讓他們發(fā)揮想象的空間,在課堂上多多鼓勵學(xué)生要積極動(dòng)腦、動(dòng)手。那么怎么培養學(xué)生的創(chuàng )新意識呢,比如在課堂當中,我們就可以訓練學(xué)生的一題多解的意識,多多鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識,平時(shí)在課堂中,鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,在讓學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)也發(fā)展能力,也充分發(fā)揮了他們的想象力,鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言,調動(dòng)課堂氣氛。
三、 讓學(xué)生感到被重視
作為老師,我們應該時(shí)刻更新著(zhù)自己的教育觀(guān)念,根據素質(zhì)教育的要求,我們應該全面面向學(xué)生,關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,并且在教學(xué)的過(guò)程當中,擁有多元化的評價(jià)的方式,不能夠僅僅用成績(jì)的好壞來(lái)評估學(xué)生是否優(yōu)秀,我們不能單單只注意學(xué)習好的學(xué)生,要盡可能照顧到每一位學(xué)生,要讓學(xué)生感受到自己在課堂上是被重視的,激發(fā)了學(xué)生們的自信心,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習此學(xué)科的積極性,同樣也能夠活躍課堂氛圍。
四、 消除學(xué)生對課堂的恐懼感
教師在樹(shù)立自身威嚴的同時(shí)也應該建立自身的親和力,擁有親和力的老師自然會(huì )受到學(xué)生的喜愛(ài),不要讓學(xué)生帶著(zhù)恐懼感上某一課,讓課堂充滿(mǎn)溫馨與平等,會(huì )更好促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行,也能夠提高課堂氣氛。
總而言之,“千里之行,始于足下!敝挥形覀冏约喝ネㄟ^(guò)頂崗實(shí)習的過(guò)程中,不斷的探索,不斷地總結經(jīng)驗,在學(xué)習和生活的過(guò)程當中,給予學(xué)習鼓勵,讓他們的自信心得到滿(mǎn)足,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習的興趣,這樣的教育方式才能夠達到意想不到的效果。
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現在很多學(xué)校中都會(huì )設置自習課,自習課的目的是為了給予學(xué)生們足夠的時(shí)間對自己不擅長(cháng)的科目進(jìn)行加強或完成有任務(wù)沒(méi)完成的科目?梢哉f(shuō)自習課是一種十分有必要存在且擁有巨大作用,能夠充分發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性的課程。但是,在實(shí)際上自習課的過(guò)程中總會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題。
相信所有看過(guò)自習課的教師一定都遇到過(guò)以下這些情況:1.有學(xué)生在上自習課的過(guò)程中不斷和周?chē)膶W(xué)生討論一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的內容,破壞了班級整體的自習環(huán)境,導致更多的學(xué)生放棄自習轉入說(shuō)話(huà)的行列。2.部分學(xué)生在上自習課的過(guò)程中并不進(jìn)行學(xué)習,而是拿一本小說(shuō)或其他與學(xué)習無(wú)關(guān)的課外讀物在讀。3.有學(xué)生在上自習課的過(guò)程中會(huì )拿一些小玩意玩,有時(shí)可能會(huì )是玩具比如說(shuō)橡皮泥、小水槍等,有時(shí)候可能會(huì )是文具,比如說(shuō)筆、尺等,有時(shí)候干脆就是一團廢紙等,他們可能一開(kāi)始只是在自?shī)首詷?lè ),但卻會(huì )不斷吸引周?chē)瑢W(xué)們的注意力,導致紀律的崩壞。4.有些學(xué)生會(huì )在上自習課的過(guò)程中睡覺(jué)。
我認為出現上面這些情況的情況都有一個(gè)共同的原因,那就是閑的。初中生本身便是一個(gè)處于對很多事情都很好奇而且注意力很難集中,做事沒(méi)有目標和目的性的'年齡,在這個(gè)階段想要他們自己主動(dòng)去有目的學(xué)習一節課確實(shí)有一些太困難了,而且,越是成績(jì)靠后的學(xué)生出現這種情況的可能性越大。那么,我們該如何讓學(xué)生能夠學(xué)習呢?
我經(jīng)過(guò)不斷的嘗試各種方式終于發(fā)現了一種效果較好的方法,那就是在自習課時(shí)尋找那些沒(méi)有學(xué)習的學(xué)生提問(wèn)他們問(wèn)題,一般問(wèn)題都是我自己根據書(shū)上知識點(diǎn)找出來(lái)的,如果學(xué)生能夠回答出來(lái)說(shuō)明他們知識掌握的很不錯,但這種情況很少出現,因為,能掌握這些知識的學(xué)生一般都會(huì )自己找到事情干;如果學(xué)生沒(méi)能回答出問(wèn)題,我會(huì )告訴他們答案并要求他們將答案記住,等他們認為自己已經(jīng)記住時(shí)再向我報告,我再提問(wèn)學(xué)生這個(gè)問(wèn)題,只有學(xué)生回答完全正確我才會(huì )讓學(xué)生坐下,如果還是沒(méi)事干,我便會(huì )重復上述過(guò)程,直到學(xué)生找到事情干或者下課。
這不光能讓學(xué)生們在自習課中學(xué)習還可以發(fā)現那些學(xué)習不好的同學(xué)中學(xué)習能力特別強的,有助于教師進(jìn)一步發(fā)掘他們的潛力,提高他們的學(xué)習成績(jì)。
教師實(shí)習心得體會(huì )12
古往今來(lái),贊美教師的句子數不勝數,而我記憶中最深刻的是“教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)”。很幸運,在懵懵懂懂中,我坐在了陽(yáng)光下最光輝的崗位上,成為了曲寨中學(xué)一名實(shí)習教師。
來(lái)到這里的時(shí)候,我覺(jué)得我有充足的準備,可是,當我真正站在講臺上,面對發(fā)展中的學(xué)生時(shí),才理解,一切的理論都需要與實(shí)際相結合,否則全都是空談。第一次上講臺是替一位老師上課,很匆忙。查閱資料,觀(guān)看其他老師視頻,很快我就做出了一份讓我自己滿(mǎn)意的教案,再經(jīng)過(guò)多次演練,我胸有成竹的.站在了三班的講臺上。
簡(jiǎn)短的自我介紹后就進(jìn)入了今天的主題——二次根式的加減,這個(gè)時(shí)候我遇到了第一個(gè)問(wèn)題:三班的學(xué)生太活躍,活躍起來(lái)讓我摟不住。當我想點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)上臺展示時(shí),孩子們表現出前所未有的熱情,不斷的舉手高呼“我!我!我!”孩子們興致高,我固然開(kāi)心,但是放任他們興奮后我無(wú)法讓他們重歸于安靜,使得課堂無(wú)法繼續。所以我認為,當你最開(kāi)始與孩子見(jiàn)面時(shí),你的定位就應該是一個(gè)老師,無(wú)論是溫柔還是嚴厲,你的內心一定要把自己當成一個(gè)老師而不是學(xué)生。
課堂結束后,我與指導老師溝通了一下,發(fā)現了很多問(wèn)題,一個(gè)是板書(shū),一個(gè)是課堂的完整度。板書(shū)我很清楚,沒(méi)有主體內容,整面的隨心所欲。這主要是源于我的準備不充分,講課前我設計了上課的每一句話(huà),但是卻忘記了板書(shū)的排版。以后要學(xué)會(huì )利用黑板,分清楚每塊黑板的作用。關(guān)于課堂的完整度,我很慚愧,無(wú)論是教師資格考試還是學(xué)校的培訓活動(dòng)中,我都有清楚的記得,課后必須要總結。這是一堂課中比較重要的環(huán)節了,但是這一次我的課堂竟然沒(méi)有總結便匆匆下課,待老師提醒才恍然大悟!
我認為板書(shū)與小結是同等重要的,板書(shū)是文字的書(shū)寫(xiě),小結是口頭的重復。因為從我的板書(shū)中就沒(méi)有體現出授課的重點(diǎn),自然在我課堂的結束就無(wú)內容可小結。
教師是光輝的職業(yè),但教師也是一個(gè)需要扎扎實(shí)實(shí)埋頭苦干的職業(yè),我需要學(xué)習的還很多,現在暴露出來(lái)的問(wèn)題還很少,相信在未來(lái)一步一步的前進(jìn)中,我的教學(xué)能力能夠配得上成為一位老師。
教師實(shí)習心得體會(huì )13
你所理解的語(yǔ)文課是什么樣的?今天我和我的同學(xué)們一起上了一堂“不一樣”的語(yǔ)文課—室外語(yǔ)文課。
在一個(gè)星期前,我和語(yǔ)文組的另一位老師籌劃怎么才能帶來(lái)一堂獨特又有效的室外的語(yǔ)文課。這著(zhù)實(shí)有些困難,面對有些活潑的學(xué)生們在室內上課我還有些把握可想到他們下課那“瘋狂奔跑的”樣子,我就有了些顧慮,擔心到了操場(chǎng)的他們像魚(yú)兒見(jiàn)了水一樣更加難以引導了?伤紤]再三我還是決定和2班語(yǔ)文老師共同開(kāi)展一個(gè)語(yǔ)文小競賽,來(lái)一堂室外語(yǔ)文課,隨著(zhù)我們的準備我對這堂課也更加充滿(mǎn)了信心。
在預備鈴前,同學(xué)們都已拿著(zhù)語(yǔ)文課本到操場(chǎng)上集合完畢,并準備好了隊形。
上課鈴響后,我們兩位老師向同學(xué)們說(shuō)明了本次語(yǔ)文小賽的比賽流程。
參與者:七年級二班和四班
競賽主要內容:前三單元要求背誦的古文和詩(shī)歌。
競賽環(huán)節:
第一環(huán)節:比比誰(shuí)聲大(班級對抗)
1、選取《竹里館》和《春夜洛城聞笛》,兩個(gè)班共同背誦,比一比哪個(gè)班的聲音更加洪亮。
。▌傞_(kāi)始選取較簡(jiǎn)單易背誦的詩(shī)歌,讓學(xué)生全員積極參與到此次比賽中,加強他的自信心。聲音的洪亮可以在某種程度上讓他感到放松適應本堂的環(huán)境。)
2、選取《木蘭詩(shī)》,分段分班級進(jìn)行背誦。
。ㄍㄟ^(guò)分段分班級可以使他們聽(tīng)到其他同學(xué)、班級以及自己的聲音,在對比中了解自己的背誦情況。好的可以更加自信,不足的更加清楚自己的不足在哪里。同時(shí),可以增強同學(xué)們的班級自豪感榮譽(yù)感。)
第二環(huán)節:我們頂呱呱(小組對抗)
選取《孫權勸學(xué)》 《賣(mài)油翁》分小組進(jìn)行比拼。
。ㄓ杀景嘟處熑Π嗵暨x小組,保證了選組的公平性,其他同學(xué)作為監督者,提高學(xué)生們的參與度。共進(jìn)行三次,勝利組每次給班級加三分。)
第三環(huán)節:誰(shuí)與我爭霸(個(gè)人對抗)
在每個(gè)班各抽取一個(gè)人,進(jìn)行提問(wèn),提問(wèn)內容《木蘭詩(shī)》、《賣(mài)油翁》、《孫權勸
學(xué)》課下注釋5個(gè),每個(gè)一分。
。ǔ槿》绞,例:首先由2班進(jìn)行抽取,教師隨機說(shuō)出兩個(gè)數字34,代表第三行第四列的同學(xué),教師對其進(jìn)行提問(wèn),該同學(xué)回答完畢后再閉眼說(shuō)出一組數字來(lái)抽取對班同學(xué),由該同學(xué)提問(wèn)對班同學(xué),以此類(lèi)推。共進(jìn)行四組,回答結束后由教師評判分值。通過(guò)代表班級進(jìn)行提問(wèn)或接受提問(wèn)可以增強學(xué)生班級榮譽(yù)感并且加深記憶力。)
第四環(huán)節:角色小挑戰(自己結成小組,三人一組)
1、 選取內容《賣(mài)油翁》,進(jìn)行賣(mài)油翁內容角色有感情誦讀。
。ńo同學(xué)們5分鐘結組準備時(shí)間,哪一組先準備好先去前面進(jìn)行比賽。這可以加強
學(xué)生們本班級的班級競爭力,同時(shí)也可以不斷的提高鍛煉自己,明白小組合作的`重要性。)
第五環(huán)節:總結
教師進(jìn)行班級分數總結,宣布勝利班級,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,加強學(xué)生們的自信心,并說(shuō)一些結束語(yǔ)來(lái)促進(jìn)兩班關(guān)系。
在此次競賽活動(dòng)中,我看到了同學(xué)們?yōu)楦傎愃龅呐,并看到了他們享受競賽努力參與到競賽中的熱情。在本次競賽中看到他們通過(guò)自己的努力獲得了勝利,我也很開(kāi)心?吹剿麄冮_(kāi)心的笑臉我也覺(jué)得很幸福。我相信他們會(huì )更加優(yōu)秀而我也會(huì )為此不斷努力,我要做到的不只是帶給他們課本上的知識,還有學(xué)習語(yǔ)文的幸福感讓他們更加喜愛(ài)語(yǔ)文,更加熱愛(ài)生活,積極向上!希望你們能在以后得日子里更加努力更加有所得。
教師實(shí)習心得體會(huì )14
首先,班級的管理工作有相當重要的作用。魏書(shū)生說(shuō):“管理是集體的骨架!庇辛己玫墓芾,事情才會(huì )有頭有緒,集體才會(huì )像一架健康的機器有序地運轉。所以做好管理工作,首先了解什么叫管理。作為管理最基本的就是做出明確的紀律規定。班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。
俗話(huà)說(shuō),萬(wàn)事開(kāi)頭難。每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭對于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙、最勞累的時(shí)候,但同時(shí)也是班主任做好班級管理工作的黃金時(shí)期。因為在新學(xué)期開(kāi)始時(shí),教學(xué)任務(wù)是新的,課程是新的,所有一切都是從頭開(kāi)始,學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現,班主任當然也希望自己的班級從開(kāi)始就能快速步入正軌。對學(xué)生各方面的要求、班干部人員的選定、班級考試目標的制定等等都可以使班級舊貌換新顏,短時(shí)間內形成良好的班風(fēng)。尤其是對于新生入;蚪邮中碌陌嗉壐侨绱。準備好跟學(xué)生見(jiàn)面時(shí)的第一句話(huà),備好第一堂班會(huì )課,盡快記住每名學(xué)生的姓名,讓學(xué)生們自己選出新班委,師生家長(cháng)共同制定班級成長(cháng)計劃,只有在初期明確班級目標,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),才能為今后的工作打下堅實(shí)的基礎。
其次,培養學(xué)生自我管理的能力也是很重要的。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!闭n堂上學(xué)生是主體,班級管理上也可以引導培養學(xué)生的管理。班委是班主任老師的左膀右臂,一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì )充分利用好班里的每個(gè)人。學(xué)校各項管理非常細致,班級管理工作也必須細化,這就需要將班級各項工作進(jìn)行分工,專(zhuān)人專(zhuān)管。而且針對各項工作分別對相應班干部進(jìn)行指導,使得每個(gè)班干部都能獨立自主的開(kāi)展自己的工作,讓班級各項工作都能有條不紊的順利開(kāi)展。
最后,這也是新時(shí)期對學(xué)生綜合素質(zhì)的`要求,F在的社會(huì )對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識上了,而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在教育最前沿的一名班主任,我們有責任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項能力。
陶行知先生說(shuō):“教育是教人化人,化人者也為人所化。教育總是互相感化的,互相感化,便是互相改造!薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái),才能打到心靈深處。
正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標志。如何讓這些孩子自覺(jué)地服從班級的管理呢?愛(ài)!愛(ài)是一種溫暖,它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任,只有熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師、信其道,在師生間建立起一種和諧的相互依賴(lài)的心理與情感上的協(xié)調關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的
微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P,在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應把這種愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)教室的每一個(gè)角落。
班主任的愛(ài)是無(wú)限的,我們可以隨時(shí)隨地的送與學(xué)生。課堂上一個(gè)肯定的眼神,作業(yè)上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ),聊天時(shí)一個(gè)會(huì )心的笑,都會(huì )給與學(xué)生無(wú)限的溫暖。
總之,班級管理是一門(mén)很深奧的藝術(shù),需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。抓落實(shí),善發(fā)現,善于和家長(cháng)學(xué)生溝通,與學(xué)生多談心,才能真正做到班級的有效管理。
教師實(shí)習心得體會(huì )15
漢字,作為世界上最古老的文字之一,以其獨特的魅力承載著(zhù)生生不息的中華文化。寒假在家學(xué)習了武漢大學(xué)萬(wàn)獻初老師的說(shuō)文解字,通過(guò)學(xué)習加大了對漢字的認識,漢字蘊含的魅力。感想主要有兩方面:一方面是對漢字的了解,另一方面主要是關(guān)于對老師整個(gè)教學(xué)設計的感想。
通過(guò)整個(gè)的學(xué)習了解了一些基本的漢字的內涵,以及漢字的`構成演變過(guò)程。了解到為什么一些字要這樣寫(xiě)。中國的文字學(xué)始于東漢許慎的《說(shuō)文解字》,“文”指獨體的象形表意字(或構字部件),“字”指合體的會(huì )意字和形聲字,獨體“文”只能“說(shuō)”其構型意圖,合體“字”則可“解”其構成部分之間的關(guān)系,這就是“說(shuō)文”和“解字”的由來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),“獨體為文,合體為字”,“字”是由“文”生出來(lái)的。最早的“文”基本都是非常形象生動(dòng)的。比如說(shuō)“它”,和蟲(chóng)一樣,后來(lái)演變成它,人早期怕蛇,尤其是眼鏡蛇,有毒,早上起來(lái)相互打招呼不是我們現在常說(shuō)的“你吃了嗎”而是“無(wú)它乎”,什么意思呢?就是問(wèn)昨天晚上你碰到蛇了沒(méi)?有種調侃的意味,很有意思。學(xué)這些課程有種深深的自豪感,我們的祖先多么聰明,漢字真的是十分有趣,蘊含的文化博大精深,所以說(shuō)讀懂了漢字,你就了解了整個(gè)中國文化的傳承和脈絡(luò ),F在我們很少人讀古書(shū),是否可以不用追本溯源地學(xué)習漢字?先不談文化傳承的重要性,也不說(shuō)平時(shí)我們鬧出多少笑話(huà),比如“窮則獨善其身”的“窮”理解成“貧窮”,“床前明月光”的“床”理解成“寢具”等等。僅僅說(shuō)“文字”,對于中國人來(lái)講,它只是一個(gè)工具么?顯然不是,讀懂了漢字,你就了解了整個(gè)中國文化的傳承和脈絡(luò ),而對于人而言,文化就決定了這個(gè)空間的大小,因為它的高度和底蘊決定了一個(gè)人的眼光和心胸,習性和品德,靈性和智慧。所以學(xué)習漢字十分必要。
作為教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,我對教學(xué)設計方面特別感興趣,看了整個(gè)課程關(guān)于萬(wàn)獻初教授整個(gè)教學(xué)的安排以及教學(xué)內容的感想也很深刻。在導論部分,萬(wàn)獻初教授講了這門(mén)課名字“說(shuō)文解字”的含義,向同學(xué)們介紹這門(mén)課程,讓學(xué)生對整個(gè)課程有了大致的了解。充分考慮到學(xué)生的需求,這也是作為老師必須具備的能力,接著(zhù)他從我們自己的名字講起,吸引學(xué)生的注意力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程語(yǔ)言詼諧幽默、深入淺出、引人入勝。再說(shuō)說(shuō)萬(wàn)獻初教授整個(gè)課程的安排,第二講-“人”類(lèi)基礎字形講析,從我們人類(lèi)開(kāi)始講起,既吸引學(xué)生的注意力,也符合學(xué)生一般的接受能力。然后第三講-人身體器官類(lèi)基礎字形講析,進(jìn)一步講解有關(guān)人類(lèi)方面的字體,接著(zhù)是講解我們熟悉的動(dòng)物類(lèi)、植物與莊家類(lèi)、自然界類(lèi)基礎漢字講析、宮室與數目類(lèi)基礎漢字講析、服飾與飲食類(lèi)基礎漢字講析、器皿日用類(lèi)基礎漢字講析 、武器、交通與工具類(lèi)基礎漢字講析、一直到“六書(shū)”造字法(上)、 “六書(shū)”造字法(下),整體課程設置從人們熟悉的事物開(kāi)始,分類(lèi)明確,符合人們的認知習慣。
學(xué)習了萬(wàn)獻初教授的說(shuō)文解字,了解了一些漢字的構成,感受到中國文化的博大精深,還有一些道德、做人方面的道理,讓我們在生活中、學(xué)習中終身受益,同時(shí)萬(wàn)獻初教授的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)安排等對我們頂崗期間也有很大的參考價(jià)值。
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