教育教學(xué)實(shí)習心得(15篇)
我們心里有一些收獲后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編整理的教育教學(xué)實(shí)習心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教育教學(xué)實(shí)習心得1
上周巡回指導教師聽(tīng)課后,有學(xué)生反映了一些情況,我們學(xué)校是以小組教學(xué)為模式,每小組都有各組的小組長(cháng),我當時(shí)要求每個(gè)組出一張作品,大家一起創(chuàng )作和交流,但難免還會(huì )有一些懶同學(xué),所以最后的活還是由組長(cháng)自己來(lái)完成,聽(tīng)了這個(gè)說(shuō)法,我感到了一絲愧疚并進(jìn)行了反思,要求以后的教學(xué)要把任務(wù)落實(shí)到每一位同學(xué)!什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢?什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好呢?在思考的同時(shí)也在一次次的實(shí)踐,并從中尋找答案。
美術(shù)更講究的是情感的設入與心靈的交流,在教學(xué)中,要富有趣味和情趣,充滿(mǎn)美感,體驗的學(xué)習活動(dòng)是培養興趣的關(guān)鍵,只有學(xué)生有興趣課才容易開(kāi)展,研究表明,如果一個(gè)人對其人事的工作感興趣,就有可能發(fā)揮他全部的才能,并長(cháng)時(shí)間的保持較高的效率,相反,如果他沒(méi)有興趣,則會(huì )什么也沒(méi)得到,甚至會(huì )出來(lái)反效率,我想學(xué)生學(xué)習也是這樣的,要想讓他們學(xué)好,首先要讓他們有興趣,因此我把大部分的'教材內容改變成學(xué)生所感興趣又容易理解的,并讓他們進(jìn)行大膽的創(chuàng )作,有時(shí)還讓他們自由創(chuàng )作,之后再擬定題目,這樣的課堂模式效果還算不錯,提高了課堂的教學(xué)效率,也讓學(xué)生從中樹(shù)立信心的同時(shí)也提高了美術(shù)素質(zhì)。由于班級不同,年級不同,學(xué)生的性格特征也有明顯的區別,同樣的教學(xué)方式不可能有同樣的效果 ,要因人而異,因班而異。
另外還要經(jīng)常的去激勵學(xué)生,有時(shí)一個(gè)激勵的話(huà)語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵的手勢,往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的建立,從而有助于教學(xué)目標的達成,因此千萬(wàn)不要吝嗇對學(xué)生的贊美。
教育教學(xué)實(shí)習心得2
這一切都像是命中注定的,我來(lái)到這所學(xué)校,進(jìn)入170班實(shí)習。在十字路口遇見(jiàn)了你們,是我莫大的幸福。
當初,我面對一群群小朋友,有點(diǎn)手足無(wú)措,不知如何去管理好一個(gè)班級,讓他們服服帖帖的遵守紀律。因而,我暴露了自己討厭的一面——脾氣暴躁、冰冷冷的態(tài)度。當時(shí),一位同學(xué)溫和地囑咐我:下課的時(shí)候,你可以對他們溫柔一點(diǎn),不要那么兇。確實(shí)是的,我極其忍受不了那個(gè)我操控我的生活,令我失去了理智而變得魯莽。內心的疲憊不堪時(shí)不時(shí)發(fā)出聲音:你每天管他們,累不累?你都沒(méi)有時(shí)間去做一個(gè)人的事情,難道每天只圍繞一件事請——教育小孩,就完事了嗎?這未免太枯燥單一了吧?
我承認自己沒(méi)有自己想象的那么強大和光榮。是自己沒(méi)有控制好自己的情緒。既然我已經(jīng)作出了深思熟慮的抉擇,那么我應該要擔當起這個(gè)選擇?嘁埠,樂(lè )也好,成也好,敗也罷,選擇并擔當,才是自由的全部?jì)群。自由的力量,就是選擇并擔當的力量,一種敢于舍棄的力量。我想自己的精神的自我節制需進(jìn)一個(gè)層次的提升。
脾性是一個(gè)長(cháng)期修煉而成形的。負面情緒漸漸緩和之后,剩下的一部分中的溫和可愛(ài)型便隱現在孩子們的言行中。我的一顰一笑都會(huì )與他們有關(guān),那個(gè)純真的孩子與他們相處得十分和氣融洽。這使我的精神狀態(tài)持續保持在一個(gè)良好的水平線(xiàn)上。
以朋友的身份站在他們的面前,這是我之前所忽略的。他們喜歡平易近人的實(shí)習老師,而我卻把令自己討厭的一面表現出來(lái),有點(diǎn)兒不尊重他們。把自己的快樂(lè )分享給他們,使他們受到向上精神的感染;吧自己的痛苦、委屈吞在肚子里,默默消化,自己領(lǐng)悟它們的內在。
面對他們可愛(ài)燦爛的面孔,我將如何將一個(gè)個(gè)有趣的靈魂引領(lǐng)的更加迷人?
我盡其所能:鉆研教材、寫(xiě)詳案、參考課標......關(guān)于備課,是上課的前提之一。網(wǎng)上的教案或是教輔書(shū),你最多只能看看它,你不能生搬硬套,必須研讀教材,了解學(xué)生的身心特點(diǎn),確立明確的教學(xué)目標,想出適合自己的一種方式,把教學(xué)流程設計的合理,想出學(xué)生應該會(huì )想出的回答,你又得在此基礎上引領(lǐng)他們回到你的思路上。所以我感覺(jué)我還需要更多的磨礪,讓自己更靈活多變些,慢慢提升自己的教學(xué)藝術(shù)。
令我苦惱的是,我說(shuō)話(huà)的聲音是淡漠生冷的,令人聽(tīng)起來(lái)很生硬。難道是我真的沒(méi)有進(jìn)入上課的狀態(tài)?我想:是有一部分的,因為我慢性子,應變能力不夠,但我還是竭力把自己拉回專(zhuān)注力集中的狀態(tài)。
人生如戲,這是人進(jìn)入了狀態(tài)才有的結果。我想:我也許真的進(jìn)入了狀態(tài)才是課堂的.引領(lǐng)人,而不是不自然地站在那兒,令自己的內心產(chǎn)生違和感。我知道,你害怕你教壞小朋友,因為你的對象是人。但請相信那個(gè)努力的自己!
謹記:任何時(shí)候都要努力提高自己的專(zhuān)業(yè)能力,不要停止學(xué)習。因為只有擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力,我才具有作為教師的基本素養之一。
和他們同呼吸、多溝通的時(shí)光,我總是笑容可掬的,全身心的投入。每天吃過(guò)午飯,我總是會(huì )早早的來(lái)到教室給他們改數學(xué)題目、教數學(xué)題目。雖然有些同學(xué)聽(tīng)了一次不太明白,但我會(huì )連續講好幾次,問(wèn)他們哪兒沒(méi)明白。我覺(jué)得放低自己的姿態(tài),誠摯的話(huà)語(yǔ)會(huì )帶來(lái)意想不到的效果。
雖然我經(jīng)常糾他們的字跡和板書(shū)問(wèn)題,會(huì )被某某同學(xué)視為強迫癥,但我并不嫌棄它,我很高興他能夠樂(lè )意接受我的指正,我希望他們養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,畢竟字如其人。
這段時(shí)間,我一直處于適應這一職業(yè)的狀態(tài),慢性子的人角色轉換需要時(shí)間,所以我不會(huì )急促地效仿另一幅專(zhuān)業(yè)性的面孔,它并不適合我。
柏拉圖曾說(shuō)過(guò):‘’教育是為了以后的生活所進(jìn)行的訓練,它使人變善,從而高尚地行動(dòng)‘’,“我們可以斷言教育不是像有人所說(shuō)的,他們可以把視覺(jué)裝進(jìn)育者的眼里”。
除了課堂的管理,我會(huì )潛移默化育人。我相對而言更喜歡“潤物細無(wú)聲”。因此,下課時(shí),我也經(jīng)常和他們待在一塊兒。了解他們的習性,對我來(lái)說(shuō),是非常重要的。只有解決了最令我苦惱的事,我才能有效地管理一個(gè)班級。
在這其中,更多的是心與心的碰撞。曾記得:我幫一位女孩打掃教室,足足有一節課的時(shí)間,我不催她。她話(huà)不多,我靜靜地待在她身邊,給予我的幫助,偶爾主動(dòng)說(shuō)幾句,不會(huì )使氣氛過(guò)于壓抑低沉。我愿用無(wú)聲的關(guān)愛(ài)溫暖更多內向的小朋友,因為曾經(jīng)我也是如此。
最觸動(dòng)我心扉的是:離別時(shí),一位女孩寫(xiě)給我的私信和送的那支筆。頓時(shí),我感觸到了,和相似的靈魂相遇即是緣。內心涌流而出的幸福感使我意外。那個(gè)時(shí)刻,牽動(dòng)了我至深的情感,很享受對生命的體驗特別強烈、特別鮮明的時(shí)刻。它是最自然的亦是最神秘的。
我愿一直愛(ài)我的學(xué)生、每一本書(shū)、每一件藝術(shù)品,就會(huì )反復玩味每一個(gè)人的一言一行,每一本書(shū)的一字一句,每件作品的細致末梢,自以為揣摩了某種意味深長(cháng),于是,“理解”了。
教育教學(xué)實(shí)習心得3
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了……去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著(zhù);去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢……沈老師的一堂“時(shí)間的測量”勾起了我對這近兩個(gè)月教育實(shí)習的無(wú)限回憶。
在這近兩個(gè)月的時(shí)間里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里,我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里,我漸漸領(lǐng)悟了教書(shū)育人的真正含義,確切的來(lái)說(shuō)應是先育人再教書(shū)。兩個(gè)月的時(shí)間不長(cháng),但感受卻填滿(mǎn)的我的心房。
一、為人師表是前提條件
俗話(huà)說(shuō)“種瓜得瓜種豆得豆”,作為一名教師,若你播下的是文明的種子,開(kāi)的'也必將是文明之花,收獲的也必定是文明之果。教師是學(xué)生學(xué)習的楷模。平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生看在眼里記在心頭。在不經(jīng)意間,我們從小帶來(lái)的不好習慣就如同種子般,悄無(wú)聲息的種在學(xué)生的心田,隨之發(fā)芽。一想到我們的陋習將被無(wú)數的學(xué)生放大千百倍,然后再去影響他們周邊的人,這該是多么恐怖的一件事情。所以,教師因以身作則,不僅在教學(xué)上要這樣,在平時(shí)的生活中亦是如此。
二、教師的管理、教學(xué)工作要從學(xué)生出發(fā)
班主任對班級的管理工作主要從學(xué)生的思想教育工作做起,只有讓他們的思想態(tài)度擺正了,班級管理的工作才能水到渠成。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過(guò)程,只有真正的解了學(xué)生的內心世界,才能做到有的放矢,收到好的教育效果。在這一方面上,就要求班主任充分展現自己的風(fēng)采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的,因為我們每一次面對的主體是不同的。我想這就是大教育家孔子為何要倡導因材施教的教學(xué)方法的原因吧。
不僅班級管理工作要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),教學(xué)工作更應如此。每一位家長(cháng)都滿(mǎn)懷希望的把孩子送到學(xué)校來(lái),作為人民教師,我們有義務(wù)也有必要要針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),盡量發(fā)揮其長(cháng)處,發(fā)展他們的才能。為了全面提高每個(gè)人的科學(xué)素養這個(gè)總目標而不懈努力。
教育教學(xué)實(shí)習心得4
一、實(shí)習學(xué)校
3月16號這一天我和另外5個(gè)小伙伴(4個(gè)文學(xué)院,1個(gè)歷史院)拖著(zhù)大包小包的行李來(lái)到了萊州市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區學(xué)校,到學(xué)校的時(shí)候已經(jīng)是中午了,剛下車(chē),學(xué)校的老師接我們進(jìn)的學(xué)校,對學(xué)校的第一感覺(jué)就是大,新,干凈。
萊州經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區學(xué)校位于風(fēng)景秀麗、經(jīng)濟發(fā)達的城港路朱旺村東,鳳凰工業(yè)園西,交通便利。學(xué)校占地70畝,總建筑面積2萬(wàn)平方米,總投資6000萬(wàn)元,辦學(xué)總規模1600人。幼兒樓、中小學(xué)教學(xué)辦公樓、餐廳、宿舍樓造型獨特,個(gè)性張揚。
學(xué),F有在校生1051名,小學(xué)部由朱旺小學(xué)、朱家村小學(xué)、柳林小學(xué)及中昌小學(xué)的部分學(xué)生合并,中學(xué)部由大原中學(xué)整體搬遷。其中小學(xué)生511名,中學(xué)生540名,教職工102名。具有一支年富力強、團結協(xié)作、干事創(chuàng )業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng )新的領(lǐng)導班子隊伍,教職工中有煙臺市教學(xué)能手12人,萊州市教學(xué)能手20人,萊州市級以上優(yōu)質(zhì)課獲得者60人,師資力量雄厚,教育教學(xué)經(jīng)驗豐富。
學(xué)校擁有一流的設施設備。中小學(xué)教學(xué)樓,全部采用外保溫處理,冬暖夏涼,鋼架結構達到國家抗地震標準,教室面積67平方米,中空玻璃門(mén)窗,采光度高,寬敞明亮。冬季碳晶板取暖,室內溫度可達20度以上,夏季兩排吊扇吹拂,舒適涼爽。每個(gè)教室都安裝了電子白板,多媒體終端。有能容納1000人就餐的大餐廳,安裝了4個(gè)大空調,保證師生就餐時(shí)冬暖夏涼。五層抗震達標的鋼架結構宿舍樓,8人一室,室內安裝碳晶板取暖,頂棚吊扇防暑;大陽(yáng)臺、學(xué)生儲物柜一應俱全;每六個(gè)宿舍一個(gè)衛生間、洗刷間,涼水、熱水免費供應。小學(xué)生2公里以?xún)茸咦x,2公里以外有校車(chē)接送,中學(xué)3公里以?xún)茸咦x,3公里以外可寄宿,寄宿一律免費。300米的塑膠跑道、人工草坪、塑膠球場(chǎng)為學(xué)生的體育活動(dòng)提供了便利。
來(lái)到學(xué)校,高主任安排我們住在女生宿舍,和初中學(xué)生、老師一起吃住,宿舍很衛生,食堂的飯菜也不錯,葷素搭配很合理。
二、教學(xué)工作方面
來(lái)到學(xué)校,學(xué)校領(lǐng)導將我和一個(gè)文學(xué)院的同學(xué)分到了小學(xué)部,其他4人(三個(gè)文學(xué)系,一個(gè)歷史系)則去了初中部,由于小學(xué)一年級2,3班兩個(gè)班的數學(xué)老師休產(chǎn)假,所以從未有過(guò)講課經(jīng)歷的我就這樣站在了講臺上,一個(gè)星期12節數學(xué)課,剛開(kāi)始的時(shí)候我真的有點(diǎn)吃不消,孩子太小,上課紀律太差,一旦哪個(gè)老師有事我就得頂上去,第一個(gè)星期我真的處于崩潰的邊緣,上火,嗓子啞了,雖然小張老師給我用了擴音器,但是效果并不明顯,所以不得不吃藥,校長(cháng)來(lái)聽(tīng)了我兩次課,第一次說(shuō)有點(diǎn)欠缺,第二次就進(jìn)步了很多。
在實(shí)習期間我的主要工作包括教學(xué)、代理班主任,以及協(xié)助學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生參加各種社團活動(dòng)等工作。
在教學(xué)工作中,主要負責批改作業(yè),準備教案,讓指導老師指導教案,給學(xué)生上課,以及下課后反思自己的課上表現。在代理班主任期間,該同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生們排隊參加升旗儀式,管理班級紀律,檢查衛生及保潔區的打掃情況,看學(xué)生自習等。在此期間,我還帶學(xué)生們出了兩期的黑板報。最后一周的中隊,還組織了一次以“安全”為主題的班會(huì )活動(dòng)。
在實(shí)習期間服從指導老師的安排,積極配合原班主任的工作,協(xié)助原班主任管理學(xué)生,嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度,在學(xué)校領(lǐng)導、老師的幫助下,給了我很多的鍛煉機會(huì ),使我從備課到走向講臺,有了很大的進(jìn)步。同時(shí),我利用空余時(shí)間堅持邊工作邊學(xué)習,認真完成學(xué)校交給的任務(wù)。在與學(xué)生相處的兩個(gè)月里,積極融入到班級管理中,把理論運用到真正的課堂教學(xué)中,而且培養了教育和教學(xué)上的獨立工作及與人合作的能力。
學(xué)校領(lǐng)導讓我們觀(guān)看《老梁有看法》,寫(xiě)一下中小學(xué)教師該不該體罰學(xué)生的體會(huì ),我看完了感觸頗深:
一、家長(cháng)的縱容。
現在的學(xué)生大都是獨生子女,家長(cháng)惟恐自己的孩子受了委屈,真正是“含在嘴里怕化了,捧在手里怕嚇著(zhù)”,孩子要星星,家長(cháng)不敢摘月亮,嬌生慣養,過(guò)分縱容孩子。
二、意識的`扭曲。
由于教育法規中明確規定不許體罰學(xué)生,在家長(cháng)、學(xué)生的意識中就是老師不許碰孩子,不管孩子犯了多大的錯,老師不能怎么樣,以至于學(xué)生平時(shí)做事有恃無(wú)恐。
三、老師的無(wú)奈。
現在的老師面臨著(zhù)多重壓力,年度考核、職稱(chēng)聘任、工作調整,而這些都和學(xué)生及家長(cháng)息息相關(guān),一旦有學(xué)生和家長(cháng)反映情況到了紀檢監察和行風(fēng)評議部門(mén),老師可就吃不了兜著(zhù)走了,因此哪個(gè)老師還敢冒學(xué)生家長(cháng)之大不韙呢!也就只有對學(xué)生聽(tīng)之任之了。
四、惡性的循環(huán)。
由于種種原因,造成了我國的孩子任性、懶散、虛榮、缺乏禮貌、不求進(jìn)取、不愿合作等不良品行。君不見(jiàn)每到開(kāi)學(xué)日放假日,家長(cháng)大包小裹而孩子卻輕裝自如,甚至大學(xué)生也如此。長(cháng)此以往的惡果是什么呢?造就了惟我獨尊、專(zhuān)橫跋扈、缺乏孝心、遇挫就折的一代。
雖然根據中華人民共和國義務(wù)教育法第二十九條規定:教師在教育教學(xué)中應當平等對待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應當尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,不得侵犯學(xué)生合法權益。但是中國自古就有“棍棒底下出孝子”的說(shuō)法,有些家長(cháng)默許老師對孩子進(jìn)行體罰,英國政府專(zhuān)門(mén)立法允許教師采取適當措施懲罰那些品行不端、學(xué)習不刻苦、故意違反紀律的學(xué)生。因此,希望我們的立法機構關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,教育主管部門(mén)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,更希望廣大家長(cháng)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,社會(huì )、家庭、學(xué)校密切配合,給老師一個(gè)關(guān)心孩子、教育孩子的寬松環(huán)境,當然,我并不是提倡體罰學(xué)生,我們依然倡導人性化管理,我們要愛(ài)孩子,尊重孩子,我的意思是希望家長(cháng)們理解老師的良苦用心,多與老師溝通,共同把我們的孩子培養成身體健康、心理健康、素質(zhì)過(guò)硬、祖國合格的建設者。
學(xué)校舉行了春季運動(dòng)會(huì ),我從一名實(shí)習老師變成了一名裁判員,作為終點(diǎn)的裁判員,看著(zhù)孩子們洋溢著(zhù)青春的笑臉,這一刻我仿佛真正意識到了自己作為一名教師的責任感,或許在教師這條道路上我還有很長(cháng)的路要走,但我會(huì )努力!
五、結語(yǔ)
回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷,真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志,也使我對今后的人生道路有了正確的方向。教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當重要的,在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識,大部分知識都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián),久而久之,我們就養成了一種眼高手低的壞習慣,看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏深刻見(jiàn)解,思考大于行動(dòng)。因此,要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運用起來(lái),就必須付諸于實(shí)踐,因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。實(shí)習就是一個(gè)很好的機會(huì ),它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試,在這個(gè)過(guò)程中,夠找出自己的不足之處,從而努力完善自己。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習,我覺(jué)得我更加成熟了,認識到了理論與實(shí)踐相結合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè),肩負著(zhù)傳承人類(lèi)文明的重任,是人類(lèi)的文化橋梁。對于即將走出大學(xué)校門(mén),成為這支光榮隊伍一員的我來(lái)說(shuō),責任更是重大,只有擁有過(guò)硬的本領(lǐng),才能更好地接過(guò)這副重擔,否則只會(huì )誤人子弟。隨著(zhù)思想境界的提升,我也切實(shí)體會(huì )到了實(shí)習的重大意義。作為數學(xué)老師,我更要加倍努力,不斷擴充自己的專(zhuān)業(yè)知識,廣泛閱讀,多思考,多鉆研,革新觀(guān)念,使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗的飽學(xué)之士,實(shí)實(shí)在在地為傳播人類(lèi)文明貢獻出一份綿薄之力。
在短短的實(shí)習期間,我感受到了身為一名教師的酸甜苦辣,也體會(huì )到了當一名教師所肩負的責任,通過(guò)實(shí)習,我懂得了作為一名教師一定要吃苦耐勞,腳踏實(shí)地,求真務(wù)實(shí),用最好的精神投入到工作中,并不斷豐富自己的知識。實(shí)習結束后我認真總結了實(shí)習經(jīng)驗,為明天走上教育工作崗位做好扎實(shí)的準備。
教育教學(xué)實(shí)習心得5
作為一名新教師,面臨的就是新課程的教學(xué)。在一段時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)覺(jué):面臨新課程,教師首先就是要轉變自己的角色。在傳統的教學(xué)過(guò)程中,教師只是一個(gè)教書(shū)匠,是知識的傳授者,但新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習的組織者,要為學(xué)生提供合作交流的空間和時(shí)間。作為教師還應成為學(xué)生活動(dòng)學(xué)習的引導者,不是把所有的知識強灌給他們,而是要引導他們如何去學(xué)習。作為我們剛分配的年輕新教師,更應該從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái),要成為學(xué)生的參與者,隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況,與他們交流,傾聽(tīng)他們的.心聲。只有走進(jìn)學(xué)生的世界才能拉近學(xué)生與自己的距離,成為學(xué)生的伙伴,讓他們與自己交流。
在教材的內容上,新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動(dòng),更注重了學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)。對于我們要充分的了解教材,要備教材,創(chuàng )造性地使用教材,在使用的時(shí)候要輸入自己的教學(xué)特色,自己的思維和想象。教材不等于教學(xué)內容,教學(xué)內容大于教材,所以在備課的同時(shí)要將教材的知識加以重新的組合,選取更好地內容并進(jìn)行加工,充分有效地將教材的知識激活,豐富自己的課堂。同時(shí),新課程常用的是要拓展學(xué)生的思維想象,不能死教,所以在這同時(shí)還要創(chuàng )造性地理解,開(kāi)發(fā)教材,以鍛煉學(xué)生的想象力和各種不同的思維。
充分地備課示教好課關(guān)鍵,但如何把握好課堂也是很重要的。學(xué)習的過(guò)程是自我生成的過(guò)程,這種深沉是他人無(wú)法取代的。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中,不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息,而是對外部信息的主動(dòng)選擇、加工和處理。所以課堂上不能滿(mǎn)堂灌,而應通過(guò)提問(wèn)去起把他們,給他們充分想象的空間,發(fā)展他們的思維。
最后我認為,教學(xué)活動(dòng)必須建立的學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自我構建自主生成的過(guò)程。新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展,只有這樣,才能培養出適合社會(huì )發(fā)展的創(chuàng )新人才。
以上是我在一年的教學(xué)生活中的一點(diǎn)體會(huì )。作為剛剛走上工作崗位的年輕教師,還應不斷地充實(shí)自己,不斷學(xué)習與思考,使自己盡快地成長(cháng)。
教育教學(xué)實(shí)習心得6
即將登上講臺,當了十幾年學(xué)生的我,不免有些緊張和焦急。于是,從上學(xué)期到暑假,我都在為實(shí)習做準備。
第一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養、認真學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)以及其他專(zhuān)業(yè)知識;通過(guò)從事家教了解學(xué)生心理,提高分析和講解能力,練習使用準確的數學(xué)用語(yǔ),學(xué)會(huì )與學(xué)生交流和溝通。第二、實(shí)習板書(shū),務(wù)必做到工整,同時(shí)也提高了板書(shū)的速度。
第三、到圖書(shū)館查閱有關(guān)教師、教育、班主任工作書(shū)籍和雜志,受益匪淺。教學(xué)實(shí)踐9月5日,我們正式進(jìn)入四中實(shí)習。真正的教學(xué)實(shí)習開(kāi)始了,令人興奮。教學(xué)安排:第一周聽(tīng)課,第二、三周聽(tīng)課,第四周出卷測驗。
我分配在高一(7)班(重點(diǎn)班),指導老師是李老師正好她就是高一(7)班的班主任。她給我的第一印象是開(kāi)朗、干練。
在聽(tīng)課階段,我認真聽(tīng)課,作記錄,學(xué)習老師引入問(wèn)題的技巧,講解分析的方法上課的停頓,學(xué)習根據學(xué)生程度、接受能力調整講課速度和難度,李老師的課,思路清晰,安排緊湊,銜接自然,聽(tīng)她的課,時(shí)間過(guò)的很快。我一邊聽(tīng)課一邊準備第一份教案,這份教案我修改了七次,F在的上課,面對的是一個(gè)個(gè)真正的'具體的學(xué)生。教案就是講課的書(shū)面形式,根據學(xué)生的學(xué)習情況,掌握深度、難度、速度。我同時(shí)上兩個(gè)班級的課,重點(diǎn)班(7)班和普通班(9)班,兩個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習水平有較大差距,所以同樣的新課,要對教案進(jìn)行不同的處理。教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,教的方式更是為了學(xué)生學(xué)的更好。在(7)班,可以對較簡(jiǎn)單的內容一筆帶過(guò),不作詳細分析,在完成課本練習的基礎上,補充進(jìn)一步的思考題,引發(fā)思考,探索求解,讓較好的學(xué)生能“吃的飽”。在普通班,比較難理解的部分盡量多重復,適時(shí)補充一些相應練習,讓學(xué)生更好的“消化”吸收。
經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習,終于有機會(huì )走上我向往已久的講臺。畢竟是第一次面對學(xué)生,有些緊張,不過(guò)更多的是興奮。我提早五分鐘到教室門(mén)口。在走廊站了兩分鐘,這兩分鐘太漫長(cháng)了,時(shí)間一秒一秒地挪動(dòng)著(zhù),我的緊張情緒也是一點(diǎn)一點(diǎn)的增加著(zhù)。為了緩解緊張的情緒,也為了不使學(xué)生覺(jué)得太突兀,我提早3分鐘走進(jìn)教室,走上講臺。同學(xué)們果然議論紛紛,這是誰(shuí)啊,不過(guò),等到上課鈴響,他們已經(jīng)安靜下來(lái)。隨著(zhù)“上課”的喊出,我緊張已去了一半。我精心準備的第一節課,反復試講的第一節課,也是老師耐心指導的第一節課,讓我越講越從容,越上越鎮定。面對一雙雙的眼睛,我明白了他們的困惑,接著(zhù)的練習讓我更明確,學(xué)生吸收了什么,還存在的問(wèn)題。第一節課很快結束了,受到老師的表?yè)P,讓我覺(jué)得信心百倍。這節課讓我明白,課前充分的準備,課上自然發(fā)揮自如。
在接下來(lái)的教學(xué)當中,我發(fā)現兩個(gè)班級的課堂氣氛走極端。七班過(guò)與沉悶,無(wú)論老師提出的問(wèn)題是難是易,班級還是鴉雀無(wú)聲,反復提問(wèn)仍無(wú)人響應,讓老師搞不清學(xué)生到底懂了沒(méi)。九班則是一片歡騰,一呼百應,大叫大嚷又影響上課進(jìn)度。
在七班,我要活躍課堂氣氛,鼓勵發(fā)言。讓上課氣氛活躍,關(guān)鍵是學(xué)生參與思考,跟上老師的節奏。問(wèn)題的設置不宜太簡(jiǎn)單,也不宜過(guò)難,提出之后讓大部分同學(xué)能參與思考。提出問(wèn)題可做必要的停頓,給學(xué)生思考的時(shí)間。提問(wèn)時(shí),語(yǔ)氣,語(yǔ)調要有所強調。體溫的對象也要注意:
1、簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)基礎相對不好的學(xué)生,鼓勵他們,增強他們的自信;2、難度一般的問(wèn)題交給中等程度的學(xué)生;
3、較難的問(wèn)題,先分組討論,讓同學(xué)學(xué)會(huì )交流合作,在進(jìn)行提問(wèn)。有主動(dòng)發(fā)言,給予表?yè)P,若無(wú),可選些基礎較好的學(xué)生。當學(xué)生回答完之后,多用“非常好”,“很好”,“不錯”等激勵的字眼。也可請同學(xué)補充。如果回答問(wèn)題的同學(xué)犯的錯誤比較典型可作個(gè)調查(如舉手),在再作講評,這樣效果更佳,不致于傷害發(fā)言者的相信心。如果錯誤相當明顯,同學(xué)就會(huì )為他糾正,這樣,課堂也活躍了。
在九班,有些同學(xué)上課發(fā)言的習慣不好。有一個(gè)男生特別突出,他很積極思考,不但會(huì )拍桌子要求發(fā)言,而且是大喊大叫。對這樣同學(xué)不能置之不理,否則越叫越兇,別的同學(xué)也會(huì )乘機大叫。抓住他愛(ài)發(fā)言,愛(ài)表現,過(guò)分自信的心理。我對他進(jìn)行提問(wèn)。第一,我問(wèn)的問(wèn)題是什么,因為我問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)完,他已經(jīng)大叫答案了;第二,答案;第三,為什么。如果對了,自然請坐。但是經(jīng)常是正確率不高,“為什么”,就更難為他。經(jīng)過(guò)幾次提問(wèn),他變得規矩多了,其他同學(xué)也就沒(méi)機可乘。課堂秩序也好多了。
教育教學(xué)實(shí)習心得7
這個(gè)秋季與眾不同,在河源市和平中學(xué)的這個(gè)秋季更是非凡,因為這里多了一支年輕而洋溢著(zhù)熱情的實(shí)習隊,而我是這八位女生之一。盡管,對于初來(lái)咋到的我們而說(shuō),這個(gè)不尋常的秋季早早就伴隨著(zhù)冷風(fēng),甚至是刺骨的寒風(fēng),刮得我們措手不及。但是,這個(gè)秋季并不因此褪色,我們依然碩果累累。
從摸索著(zhù)如何上好一節課到自信地站在講臺上侃侃而談,從對學(xué)生們的一無(wú)所知到深入了解學(xué)生、并針對問(wèn)題學(xué)生而謀求良策,從如何管理班級的懵懵懂懂到集體活動(dòng)的指揮自由,無(wú)一不讓自己發(fā)現語(yǔ)文教學(xué)技能的提高和班主任工作能力的增強。這是主動(dòng)與指導老師互相探討的成果,是經(jīng)常與隊友互相交流心得的進(jìn)步,也是積極與學(xué)生們互相溝通交流的盛果。
在和平中學(xué)實(shí)習的兩個(gè)月中,是作為師范生的我收獲異常豐盛的季節:收獲跌倒后成長(cháng)、收獲付出后的感動(dòng)、收獲滿(mǎn)載著(zhù)的祝福。
教學(xué)心得
從見(jiàn)習的第一個(gè)星期開(kāi)始,如何科學(xué)而高效地進(jìn)行教學(xué)是我專(zhuān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。見(jiàn)習階段,除了聽(tīng)語(yǔ)文課外,同時(shí)也去聽(tīng)物理、英語(yǔ)、歷史和數學(xué)等學(xué)科的課。到了實(shí)習階段,便開(kāi)始自己一邊著(zhù)手備課、上課,一邊聽(tīng)聽(tīng)指導老師和其他老師的語(yǔ)文課。在整個(gè)過(guò)程中,發(fā)現身為教師,會(huì )經(jīng)常面臨幾大問(wèn)題,要上好一堂課或有效鞏固知識等便必須科學(xué)、有效地解決這些問(wèn)題。以下便是我針對幾種教學(xué)狀況,結合個(gè)人教學(xué)體會(huì )和見(jiàn)習心得而談的.幾點(diǎn)教學(xué)心得。
1、教學(xué)狀況:教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶,不少學(xué)生一副索然無(wú)味樣或昏昏欲睡狀
狀況分析:倘若教學(xué)課堂學(xué)習氛圍不好,幾乎都是教師在講臺上唱獨角戲,臺下先是鴉雀無(wú)聲,后是呼呼大睡聲的話(huà),毋庸置疑,教學(xué)效果會(huì )相對低許多。遇到這種情況,或許教師經(jīng)常會(huì )匆忙地將主因歸結于學(xué)生基礎太差,或學(xué)生學(xué)習積極性低、或學(xué)生假后疲憊等客觀(guān)原因。因此,教師往往容易忽略自身問(wèn)題。我認為,教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶,教師的責任更大,主要問(wèn)題并不在于學(xué)生。教師要上好一節課,最重要的是要善于設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節,最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,盡量讓優(yōu)生和差生都有機會(huì )參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這便是一項非凡的教學(xué)藝術(shù)!
當我剛開(kāi)始語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,專(zhuān)注更多是自己的教學(xué)思路是否清晰,語(yǔ)言表達是否準確、流暢,有沒(méi)有犯知識性錯誤。備課期間,徘徊在腦海中的幾乎都是站在教師角度上,某個(gè)知識點(diǎn)該如何講解得條理清晰而又引人入勝。正當自我感覺(jué)良好之際,聽(tīng)課的隊友一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人——“你的課堂幾乎都是教師在講解,學(xué)生的積極性和主動(dòng)性呢?”。也正如指導老師點(diǎn)評那樣;“這樣講課固然不錯,但教師講得太辛苦了!泵腿婚g,意識到教學(xué)最重要的是引導學(xué)生主動(dòng)去學(xué),積極去參與,這樣才能真正達到教學(xué)效果,也聯(lián)想到為何有些老師反映的課堂沉悶問(wèn)題。
具體如何才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性呢?這又成了我后期語(yǔ)文教學(xué)和聽(tīng)課過(guò)程中琢磨的重點(diǎn),有如下兩點(diǎn)總結體會(huì ):
(一)上課開(kāi)始的前幾分鐘是整節課氛圍的奠基。上課起立時(shí),發(fā)現座位上的學(xué)生無(wú)精打采或還是一副我欲大睡模樣的話(huà),教師便要發(fā)揮教學(xué)機智了:或可以請同學(xué)們保持站立姿勢,原地做頭部、腰部、頸部和肩部的運動(dòng)(教師念口號,可陪學(xué)生做);或請同學(xué)們一起站著(zhù)朗讀幾句斗志昂揚的名言警句或詩(shī)句(例如,我要扼住命運的咽喉,它妄想使我屈服,這絕對辦不到。生活是這樣美好,活他一千輩子吧!——貝多芬);或課程導入準備一個(gè)與教學(xué)內容相關(guān)的有趣故事或有益笑話(huà),或設針對課文巧妙地設置懸念,引發(fā)學(xué)生興趣,并引導學(xué)生自我探究?傊,想辦法提起學(xué)生興趣,讓他們在課堂教學(xué)上扮演重要角色,而不只是忠實(shí)的聽(tīng)眾。
(二)進(jìn)行課文教學(xué)之時(shí),教師要做個(gè)高明的漁夫,邊拋問(wèn)題邊引導,以學(xué)生自主探究為主,最后收網(wǎng)總結。每個(gè)學(xué)生的注意力最長(cháng)可以集中二十分鐘左右,倘若課堂上一直都是老師在按照自己的教學(xué)思路一個(gè)勁地講下去的話(huà),學(xué)生容易疲憊或分神,教學(xué)效果必然不佳。將教學(xué)內容設計為一個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系的問(wèn)題,環(huán)環(huán)相扣,以學(xué)生為主導,探索發(fā)現問(wèn)題,并最終共同解決問(wèn)題。
例如教師分析曹操《短歌行》內容和主旨時(shí),可以將“反復表現詩(shī)人心境的重要字眼是什么?”——“詩(shī)人為何而憂(yōu)?”——“詩(shī)人如何解三憂(yōu)?”——“全詩(shī)表達的思想感情如何?”串聯(lián)起來(lái)。學(xué)生在自行朗讀全詩(shī)和自我解讀詩(shī)歌內容過(guò)程中,與同學(xué)和教師一起交流自己的理解和感悟。此刻,教師便是漁夫,把課文問(wèn)題拋灑出去之后,讓魚(yú)兒在網(wǎng)中自由地跳躍,最后在收網(wǎng)之時(shí),過(guò)濾掉不成熟或錯誤的觀(guān)點(diǎn),篩選出正確的,有創(chuàng )意的想法。所以,老師最后需要做的是著(zhù)重分析課文重點(diǎn)、難點(diǎn)內容,糾正學(xué)生錯誤的思考方法和有偏誤的觀(guān)點(diǎn),鼓勵良好的學(xué)習態(tài)度和方法。
2、教學(xué)狀況:學(xué)生“上課一聽(tīng)便懂,下課一做就懵”狀狀
狀況分析:不知不覺(jué),這已成了部分學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照,也是學(xué)生向老師反饋教學(xué)效果的常用語(yǔ)言。確實(shí),有些學(xué)生多次沮喪地反映,“老師,上課我好像聽(tīng)得懂你講的內容,但是課后我一做作業(yè)就不會(huì )了!边@里面,固然有學(xué)生因素,例如學(xué)生上課未能真正理解重點(diǎn)知識或公式原理的內涵,或是課后沒(méi)有好好復習鞏固,都可能會(huì )造成這一狀況。但是,教師也不能不對此來(lái)反省自己的教學(xué)過(guò)程。
教育教學(xué)實(shí)習心得8
正如老師所說(shuō),現在是知識易得的時(shí)代,知識不再只是源于課堂和圖書(shū)館,手指輕輕一點(diǎn),就會(huì )有大把大把的信息等待你的擷取。然而,以網(wǎng)絡(luò )媒體獲取的知識是碎片化的、表面化的,難以形成系統,更難轉化為自己的。這樣就必然導致了知識的貶值,而能力的重要意義便突顯出來(lái)。在學(xué)校不應只停留在學(xué)習課本知識,每一個(gè)學(xué)科都蘊含有自己的一套方法論,我們應當注重學(xué)習方法論,掌握能力,發(fā)現價(jià)值,從而提升綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。要提升能力,就要將精力投入到具體實(shí)踐中,就如此刻正在進(jìn)行的教育實(shí)習與頂崗實(shí)習。
“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”古人也是這樣說(shuō)的,知識可以在課堂中學(xué)得,但是能力是從實(shí)踐中不斷鍛煉出來(lái)的。聽(tīng)一百遍教學(xué)方法最后還是要講上一堂課才能真正明白,在心里琢磨了一遍又一遍教學(xué)環(huán)節到了學(xué)生面前才知道是多么禁不起檢驗,想了很久的話(huà)到了問(wèn)題學(xué)生家長(cháng)的面前才覺(jué)出自己話(huà)語(yǔ)的無(wú)力和空洞。不得不說(shuō),頂崗實(shí)習讓我以實(shí)習老師的角色看到、聽(tīng)到、感受到了許多之前不曾發(fā)現的東西,使我有機會(huì )可以和可愛(ài)的孩子們一起學(xué)習和成長(cháng)。
現在正處于推進(jìn)素質(zhì)教育和課堂改革的關(guān)鍵時(shí)期,強調教學(xué)規范化具有很強的現實(shí)意義,教學(xué)規范化對于課堂教學(xué)具有標尺導向和約束作用。大家看到規范、約束的字眼,都給人一板一眼的感覺(jué),其實(shí)事實(shí)并不是這樣的。教學(xué)規范化是是規范課堂和解放課堂的有機統一,不僅強調課堂教學(xué)各方面如教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施的規范化,還強調了在保證教師主導的情況下,使學(xué)生成為學(xué)習的主人,建立民主平等的師生關(guān)系。
這就要求我們在實(shí)習過(guò)程中規范自己的教學(xué)行為,一方面要嚴肅認真地對待教學(xué)工作,多聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)建議,多聽(tīng)課。很多老教師從業(yè)多年積累的精華體現在課堂上的方方面面,但同時(shí)也要摒棄老教師無(wú)可避免帶有的一些負能量。另一方面一定要注重教學(xué)細節,比如課堂中教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手勢的使用是否合理,避免口誤和板書(shū)失誤。課下還要注重教學(xué)反思,反思這節課的成功之處、失敗與不足、教學(xué)機智、學(xué)生創(chuàng )新,并且進(jìn)行再教設計。在基礎教育界享有聲譽(yù)的葉瀾教授就曾提出這樣的觀(guān)點(diǎn):一個(gè)教師寫(xiě)三十年教案不一定有效果,但堅持寫(xiě)三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。但是不能為了反思而反思,反思要提前策劃,要有主題、要構成系統,還要加深反思的層次、拓寬反思的`視野。
只有做到如上幾點(diǎn)才能適應教育課程改革的潮流,為推進(jìn)課程改革,美化課堂環(huán)境盡自己的一份力。
來(lái)到實(shí)習學(xué)校才發(fā)現作為教師,除了正常的備課上課之外還有很多的工作要做:課題研究、去外校聽(tīng)課教研、家訪(fǎng)、說(shuō)課比賽等等。這才體會(huì )到學(xué)校教育教學(xué)工作是一項極其龐大復雜又細致的工作。作為實(shí)習生的工作雖然沒(méi)有這么復雜但也是不少,不僅要完成實(shí)習學(xué)校的教學(xué)任務(wù),還要及時(shí)完成師大布置的各項學(xué)習任務(wù),有時(shí)還真是覺(jué)得分身乏術(shù)。
這就要求我們從此刻的實(shí)習工作開(kāi)始提前適應教師工作的特點(diǎn),找到適合自己的工作方式,在保證質(zhì)量的同時(shí)提高效率,做到有條不紊。無(wú)論展開(kāi)什么工作都要圍繞重點(diǎn)和中心,我們要在龐大的教育教學(xué)工作中“提綱挈領(lǐng)”,抓住重心,提高教學(xué)質(zhì)量,為進(jìn)行其他工作打好基礎,做好鋪墊,以確保各項工作齊頭并進(jìn)。就比如現在作為實(shí)習老師,所帶班級的教學(xué)工作做好了,孩子們成績(jì)、素質(zhì)各方面都上來(lái)了,不僅能夠獲得孩子們的喜愛(ài),還能獲得指導老師、年級主任及其他校領(lǐng)導的認可。這樣就為進(jìn)行師大布置的“五個(gè)一”活動(dòng)提供了方便條件,家訪(fǎng),幫助問(wèn)題學(xué)生,優(yōu)秀教師訪(fǎng)談等等一系列工作都能夠比較順利地進(jìn)行。
總結一下就是,進(jìn)行教育教學(xué)工作一定要抓住教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主要矛盾,由主要矛盾帶動(dòng)次要矛盾,齊頭并進(jìn)。另外就是要做到未雨綢繆,凡事趕早不趕晚,對所要完成的工作提前做好計劃,合理分配自己的時(shí)間和精力。學(xué)會(huì )科學(xué)的工作方法,有條不紊地做好自己的工作,做到統籌兼顧,忙而不亂。
教育教學(xué)實(shí)習心得9
人生總有很多的第一次,當我進(jìn)入實(shí)習學(xué)校開(kāi)端我的教育實(shí)習任務(wù),我的身份第一次變成了教師,
這一個(gè)月以來(lái)我有太多的感受與收獲,所以總結如下:
一、帶著(zhù)獵奇心和驕傲進(jìn)校園,歡悲哀樂(lè )開(kāi)端實(shí)習
的確,我是帶著(zhù)滿(mǎn)腔獵奇的驕傲的來(lái)到玉祁初級中學(xué)的。我有什么不驕傲呢?首先,在學(xué)校里自已經(jīng)做了好多的預備;然后,在那么多同窗都想到無(wú)錫實(shí)習的情況下我能夠來(lái);接著(zhù),本人是帶著(zhù)對教育事業(yè)的熱誠而來(lái)。一切的這些是我驕傲的,我帶著(zhù)這份驕傲開(kāi)端了我的實(shí)習生活。
前幾天的實(shí)習任務(wù),除了我感慨這里的教師真的都是鐵人以外,我都能夠承受。這里的教師每天都要出題、做題、批閱、再出題、再批閱,兩頭還穿插著(zhù)一個(gè)重要的活動(dòng)那就是授課。每天半夜他們都沒(méi)有空歇息,只能在限時(shí)鍛煉結束后在折疊躺椅上長(cháng)工夫的小憩一會(huì ),然后繼續進(jìn)入任務(wù)形態(tài)。為了能夠進(jìn)修到更多我也同他們一樣沒(méi)有午休,積極的幫教師批閱卷子,為了進(jìn)步本人分析和解題能力,每天保持完成限時(shí)鍛煉的卷子和作業(yè)卷子。幾乎每天我要批閱一百份顯現鍛煉的卷子和一百份作業(yè)卷子,還有先生的部分糾習題。更個(gè)實(shí)習時(shí)期我共批閱試卷四千多份。
這些在我的承受范疇內的事情都是我能夠承受的,但是接上去的事情卻讓我的驕傲都沒(méi)有了。
二、進(jìn)修的路,我走的.磕磕絆絆
我是同行的同窗中很幸運的一個(gè),我的教學(xué)曉得教師不只特別的優(yōu)良,而且對我很照顧。她早早的讓我預備講課,接到標題的那天我好高興。但是高興當時(shí)很快我得到了今生難忘的教訓。
為了能夠有好的表現我看課本、查材料、向教師請教,但是成績(jì)來(lái)了—說(shuō)課。在上課之前我的指導教師竟然還要聽(tīng)我說(shuō)課,在學(xué)校里我聽(tīng)教師講過(guò)如何說(shuō)課,但是從來(lái)沒(méi)有真真正正的理論過(guò)。我混亂的渡過(guò)了這一關(guān),然后更可怕的打擊又來(lái)了。
滿(mǎn)心以為光明來(lái)了,我能夠在課堂上顯現一下80后實(shí)習教師的能力。但是,我大錯特錯了。課堂上,我緊張的不得了,由于這樣我的課堂只有一個(gè)說(shuō)話(huà)的人,那就是我本人。我發(fā)覺(jué)本人太幻想了,這個(gè)時(shí)分才曉得幻想與現實(shí)的差距。成功是建立在理論的根底上的而不是設想。
這次的教訓使我快樂(lè )了一整天,但是我突然想到我不該當再這樣上去,實(shí)習工夫是有限的我沒(méi)有工夫悲傷。需求疾速的抖擻起來(lái),而我也做到了,我從傷痛中爬出來(lái),迎接上面的打擊與挑戰。
我以為經(jīng)過(guò)考慮與總結本人不會(huì )再出錯,但是我再次錯了。第二次的說(shuō)課和講課我又丟人了,課堂氛圍不但不好,而且出現了錯誤。我開(kāi)端憐憫本人,為什么同樣的錯誤出現了兩次并且又有新的錯誤出現,我剛剛建立起來(lái)的自傲又被打擊得精光。有那么一刻我不曉得該怎樣做,但是那時(shí)我除了百折不撓的精神外該當不具有什么了吧!我又重新打起精神,實(shí)習沒(méi)有結束我的進(jìn)修與鍛煉的任務(wù)也沒(méi)有完成。在總結經(jīng)歷后我又站起來(lái)了,接上去的說(shuō)課與講課開(kāi)端有了進(jìn)步。
在經(jīng)歷差錯敗后任誰(shuí)也沒(méi)有理由不當心行事,在以后的課程預備中,我愈加認真,我翻課本網(wǎng)上查材料,主動(dòng)與教師交換,課前處理好每一個(gè)環(huán)節。經(jīng)當時(shí)面的總結經(jīng)歷我在授課與講課上都有了不小的進(jìn)步,在教師說(shuō)我有進(jìn)步時(shí)我高興的不得了,雖然我不能像我的指導教師那樣優(yōu)良,但是我的課堂不再是我一個(gè)人的課堂了,而是我和先生單獨參與到其中,這正是我要到達的目標。并且我克制了本人聲響小的成績(jì),我用竭力氣的講解著(zhù)每一個(gè)成績(jì),當下課時(shí)我曉得本人真的進(jìn)步了,心中的高興是無(wú)法用言語(yǔ)描述的,那一天我高興的不得了。同時(shí)我曉得我不該當沉醉在這種沾沾自喜中,該當繼續努力,經(jīng)過(guò)調整繼續我的實(shí)習任務(wù),并且在實(shí)習中真正的學(xué)到了許多東西。
三、班主任實(shí)習,我努力在努力
當我第一次面對真正的高中生時(shí),我覺(jué)得不是先生怕我或是我得到他們的歡送,我的心里只有恐懼,我竟然不敢在課堂里大聲地講話(huà),想要克制這種心思真的需求勇氣。
看到先生的眼睛,我竟然像個(gè)見(jiàn)教師的先生。這時(shí)我認識到:我要學(xué)的太多,要做的太多!
實(shí)習開(kāi)端的第一天,我的班主任實(shí)習教師就讓我進(jìn)班級熟悉情況,并且讓我在下午時(shí)看班級的自習課,自習課上我仍然不敢大聲說(shuō)話(huà)。當課程結束時(shí),我回到辦公室將情況和學(xué)校的教師說(shuō)了,在教師們的鼓勵下我克制了我得著(zhù)恐懼,并在以后的任務(wù)中表現很好,得到了教師的指導教師的夸獎。
實(shí)習時(shí)期我還組織了班會(huì )活動(dòng),細心安排、組織活動(dòng)同時(shí)也正增進(jìn)了師生之間的理解。在班主任實(shí)習中我也收獲了很多。
四、再多艱難,我都不害怕
我沒(méi)有暈倒所以一切都要面對,人生就是在無(wú)數的經(jīng)歷與面對的進(jìn)程中生長(cháng)起來(lái)的,我要生長(cháng)所以必需勇敢面對。經(jīng)過(guò)總結我發(fā)覺(jué)做事就要有不服輸、不怕丟臉的態(tài)度。有了這個(gè)認識我就沒(méi)什么好害怕的了。
我反省本人,努力的充實(shí)本人。在進(jìn)修和任務(wù)中總結經(jīng)歷,在這段實(shí)習生活中我根本順應了學(xué)校里的生活,順應了教師這個(gè)職業(yè),更理解了教師的職責與義務(wù),看到先生的進(jìn)步教師付出的一切都覺(jué)得是值得的。
所以即便有再艱難的成績(jì)我都不會(huì )害怕,我有百折不撓和勇于反省的性格,還有什么好害怕的呢?
五、面對將來(lái),我會(huì )愈加勇敢
不管將來(lái)怎樣,我將會(huì )永久記得我在這一個(gè)月里所得到的經(jīng)歷,它們將會(huì )使我一生受用。關(guān)于將來(lái),我愈加熱愛(ài)教師這個(gè)事業(yè)了,我將會(huì )在以后的進(jìn)修中愈加努力,將本人武裝成一個(gè)合格的群眾教師。并在將來(lái)本人的職業(yè)上盡職的任務(wù),不斷保持著(zhù)進(jìn)修的態(tài)度,努力的進(jìn)修、任務(wù)。勇敢堅強的面對將來(lái)。
教育教學(xué)實(shí)習心得10
我們的實(shí)習工作主要包括兩個(gè)方面的內容,一是實(shí)習教學(xué)工作,二是實(shí)習班主任工作。
一、實(shí)習教學(xué)工作:
1、聽(tīng)課
實(shí)習開(kāi)頭的兩周主要是聽(tīng)課。在我的實(shí)習指導老師的安排下,我聽(tīng)了兩位地理科任老師的新課。在聽(tīng)課之前,我認真閱讀了教材中的相關(guān)章節,查看參考書(shū)和網(wǎng)上資料,并嘗試用自己的想法來(lái)如何上好這節課。聽(tīng)課時(shí),認真記好筆記,重點(diǎn)注意老師的上課方式,上課思路,并對比一下與自己之前想好的思路有什么不一樣,好的有哪些,不好的有哪些,哪些最值得我向老師學(xué)習的,都要一一記下來(lái)。然后課后再認真回味一下老師這堂課,多做幾次反思,到底老師為什么要這樣上。只有做好全面的功夫,才會(huì )讓自己的講課水平有所提高。除了開(kāi)頭兩周聽(tīng)課外,實(shí)習期間,只要指導老師有新課,我們都會(huì )積極去聽(tīng),只有不斷學(xué)習,才會(huì )不斷進(jìn)步。
2、備課
備課最主要的工作就是編寫(xiě)教案和試講。過(guò)了兩周聽(tīng)課學(xué)習階段,在指導老師的安排下,我可以開(kāi)始上新課了。每節新課之前一定要認真備好課,只有充分準備,在課堂上才會(huì )有底氣,才會(huì )有清晰的講課思路,講起課來(lái)才會(huì )更加流暢。備課的時(shí)候不是簡(jiǎn)單地看教材,要查看不同的資料,梳理清楚這節課的內容,列出這節課有哪些重難點(diǎn),哪些需要上課的時(shí)候特別解釋清楚。還要設計好上課思路,地理課到底要怎么上,用什么方式上好,怎樣培養學(xué)生的地理空間想象思維,課前要用什么有趣的地理現象來(lái)導入,知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的過(guò)渡銜接要怎么做,這些都要一一充分準備,然后在教案上寫(xiě)出來(lái),當然為了節省時(shí)間,我們的教案寫(xiě)的是簡(jiǎn)案。之后還要根據教案為這節課做一個(gè)PPT,做的PPT要簡(jiǎn)單明了,能夠讓學(xué)生容易接受,尤其是地理需要一些圖片,這些能夠很好的輔助課堂教學(xué)。最后,就是試講。試講是和我們地理實(shí)習小組四個(gè)實(shí)習生一起進(jìn)行的。通過(guò)試講,然后大家一起評論,找出試講當中不足的地方,加以改進(jìn),避免在課堂上出錯。同時(shí)大家也一起探討要用怎樣的方式來(lái)上課才好,通過(guò)大家互相的思想碰撞,激發(fā)出更多新的東西,同時(shí)也學(xué)習到對方的優(yōu)點(diǎn)。
3、上課
當然,一切準備就緒之后就開(kāi)始上課了。實(shí)習當中最重要的就是上課了,這是檢驗我們教學(xué)能力的時(shí)候,大學(xué)三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習與實(shí)踐鍛煉,為的就是以后能當上一名優(yōu)秀的人民教師。實(shí)習是讓我們初次嘗試真正成為一名教師到底是怎樣的。
很多時(shí)候,由于知道自己要上課,所以前一天晚上多數會(huì )因為緊張而睡不著(zhù)。我知道,只有通過(guò)更多的鍛煉,上更多的課,才能克服這些緊張的情緒,只有自己充分準備,充滿(mǎn)信心,才不會(huì )課前緊張,才不會(huì )害怕自己講得不好。
一進(jìn)入教室,面對的是一班充滿(mǎn)求知欲的學(xué)生,這與在大學(xué)微格訓練面對的是自己的同學(xué)不一樣,這時(shí)候就是真槍實(shí)彈的上課了。同時(shí)指導老師也在后面聽(tīng)課,這也會(huì )增加我一點(diǎn)緊張的情緒。上課時(shí)首先自己一定要面帶微笑,儀態(tài)端正地給學(xué)生講課。講課時(shí)根據自己之前設計好的教案和PPT,用自己的方式一步一步清晰地講下去。講課思路不能因為緊張而不清晰,還要學(xué)會(huì )隨堂應變。教給學(xué)生知識的時(shí)候一定要講得清楚,讓學(xué)生明白,同時(shí)要讓學(xué)
生舉一反三,培養地理邏輯思維與空間思維。在我的課堂上,學(xué)生回答問(wèn)題都很活躍,基本沒(méi)有發(fā)現不聽(tīng)課或者課堂睡覺(jué)的.學(xué)生,這一點(diǎn)讓我最欣慰。也許是他們對新老師有好奇心,有興趣吧,但是我能不能一直做到讓他們都感興趣呢?這就是考驗我教學(xué)能力的地方了。當然,我要學(xué)會(huì )一定的課堂控制能力,包括控制課堂紀律外,還要控制課堂時(shí)間,不要講得太快也不要講得太慢。指導老師何老師教導我們,如果課堂時(shí)間一時(shí)控制不好,那么寧愿講得慢,也要把知識點(diǎn)講清楚,我會(huì )記住的。
4、評課
每上完一次課,指導老師和實(shí)習小組的同學(xué)會(huì )圍在一起評課。每一次評課,我都很期待指導老師會(huì )給我一個(gè)好的評價(jià)。結果不評不知道,老師一評就知道自己的不足在哪里了。根據指導老師的評價(jià),我有以下不足之處:一是語(yǔ)言繁瑣,有時(shí)候打結,講到某些知識點(diǎn)的時(shí)候不會(huì )運用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),語(yǔ)調起伏不大,面部表情不夠豐富,課堂有時(shí)候會(huì )顯得枯燥;二是課堂互動(dòng)的時(shí)候,有時(shí)候自問(wèn)自答,留給學(xué)生思考的時(shí)間少;三是知識點(diǎn)之間的過(guò)渡不夠好等等。當然,老師也給予很多好評,說(shuō)我能夠把知識點(diǎn)都一一講清楚,課堂時(shí)間控制還好,思路也清晰等等。其實(shí),我要學(xué)習的還有很多,聽(tīng)過(guò)其他三位實(shí)習生的課堂表現,也發(fā)現有很多優(yōu)點(diǎn)值得我去學(xué)習。作為一名實(shí)習生,初上講臺,經(jīng)驗尚淺,還有很多地方要學(xué)習改進(jìn),要多點(diǎn)向有經(jīng)驗的指導老師多多學(xué)習多多請教,只有不斷學(xué)習與改進(jìn),才會(huì )取得更大的進(jìn)步。
實(shí)習教學(xué)工作讓我體會(huì )到了要如何上好一節新課,深深地體會(huì )到了作為一名教師的辛勞,也深刻理解了教學(xué)相長(cháng)的內涵,使我大學(xué)學(xué)的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的,我們要站在教育的最前線(xiàn),真正做到"傳道、授業(yè)、解惑",不斷提高自身素質(zhì),努力成為一名優(yōu)秀的地理老師。
二、實(shí)習班主任工作
1、班級管理工作
我的實(shí)習科任指導老師同時(shí)也是我的實(shí)習班主任指導老師何老師,所以何老師給了我更多的照顧,是我作為一名實(shí)習班主任的班級管理工作能夠更加順利地開(kāi)展。
我實(shí)習的班級是高一(9)班。每天例行的班級管理工作就是早上和晚上的班級巡查。主要是檢查學(xué)生的到達情況,看看哪個(gè)同學(xué)上課了還沒(méi)有來(lái),沒(méi)來(lái)的要上報給級長(cháng)。還要督促學(xué)生的學(xué)習,管理好學(xué)生的紀律。還有早上的早操,我們所有老師都會(huì )到操場(chǎng)上,對學(xué)生進(jìn)行全程的監控。當然,有時(shí)候我們實(shí)習老師也會(huì )被安排到去看學(xué)生的晚修。這時(shí)候我們就要充分地管理好班級的紀律。一(9)班晚修的時(shí)候很多學(xué)生喜歡講話(huà),這要求我們要加強對這些學(xué)生的管理。有時(shí)候會(huì )有個(gè)別的同學(xué)因為一些特殊情況而請假,經(jīng)過(guò)認真核實(shí),向原班主任請示之后我才會(huì )開(kāi)出請假條。這些班級管理工作有時(shí)候看起來(lái)很繁瑣,但是卻必須認真負責地做好,保證好學(xué)校各項工作的順利展開(kāi),保證好學(xué)生的紀律和人身安全。
2、師生關(guān)系
高一的學(xué)生大多都是97年出生的,比我年輕七歲。放下講臺上老師的臉孔,其實(shí)我只是他們的大哥哥,我們以前玩的、學(xué)的、接受的思想教育其實(shí)都差不多,我們都是同一代人,所以我們跟學(xué)生都能夠比較好的溝通?吹剿麄円粋(gè)個(gè)活躍而充滿(mǎn)朝氣的臉孔,讓我也不禁想起了很多以前高中美好的回憶,那些年對知識的追求,對未來(lái)美好的憧憬,都能夠在他們身上一一體現。
一開(kāi)始實(shí)習的時(shí)候,學(xué)校領(lǐng)導就和我們講要和學(xué)生保持一定的距離,這樣才會(huì )方便日后對班級的管理。所以,我也會(huì )根據指示與學(xué)生保持一定的距離,但是,也要能夠做好與學(xué)生的溝通交流,了解他們的思想,了解他們的需要,盡量滿(mǎn)足他們對知識上的追求。在這一點(diǎn)上,我做得有點(diǎn)欠缺。
一(9)班的學(xué)生大多都機靈活躍,同學(xué)之間相處融洽,當然也有個(gè)別學(xué)生紀律性差。記得有一次有一個(gè)學(xué)生晚修的時(shí)候遲到了,而且不穿校服,搞得全班同學(xué)看見(jiàn)他都哈哈大笑。因為這樣影響不好,所以我就叫他出來(lái),進(jìn)行個(gè)別談話(huà),叫他以后要注意上課時(shí)間,不要遲到,同時(shí)不要穿奇裝異服,這樣會(huì )影響其他學(xué)生的學(xué)習。進(jìn)行個(gè)別談話(huà)的時(shí)候,老師要用心與他們交談,語(yǔ)氣盡量和藹一點(diǎn),希望他們能馬上改正自己的缺點(diǎn),更加遵守紀律。學(xué)生能夠感受到老師的用心,真正從心里接受老師的教育,認真思考老師的教誨,真正去努力改進(jìn)。
3、主題班會(huì )
在實(shí)習期間,我進(jìn)行了一次主題班會(huì ),班會(huì )主題是"我最閃亮"、這個(gè)班會(huì )的主要內容是講解什么是一個(gè)人身上的閃光點(diǎn),應該要怎么發(fā)揚這些閃光點(diǎn)。課堂上同學(xué)們都表現得很活躍,積極回答問(wèn)題。許多同學(xué)都講出了自己身上有些什么閃光點(diǎn)。當然,很多同學(xué)自己也不清楚自己有什么閃光點(diǎn),所以我就在課堂上讓他們寫(xiě)出他們熟悉的同學(xué)身上的閃光點(diǎn),然后再讓班長(cháng)統計出來(lái),這讓人人都可以知道在別人眼中自己有些什么閃光點(diǎn)了。當然,發(fā)現了自己身上的閃光點(diǎn)就要好好去發(fā)揚和培養,不要把它們荒廢。經(jīng)過(guò)這一節班會(huì ),相信同學(xué)們也學(xué)到不少,希望我所講的內容對他們有所啟發(fā)。這一節班會(huì ),是我第一次主持的班會(huì ),課堂氣氛很好,課后指導老師說(shuō)也很好,不足之處就是課堂思路和安排有點(diǎn)不好,不過(guò)學(xué)生都還能接受。很感謝老師對我的指導和幫助。
三、結語(yǔ)
教育實(shí)習能夠讓我們真真正正與學(xué)生進(jìn)行雙邊互動(dòng),脫離書(shū)本的理論知識,也不像是微格訓練時(shí)的場(chǎng)景模擬,實(shí)習讓我們真正成為一名老師,這是我們的一大進(jìn)步。
作為一名實(shí)習教師,初次嘗試到了成為一名教師的苦與樂(lè )。教師辛勞地備課講課,輔導學(xué)生,對學(xué)生用盡心血,就是希望學(xué)生能學(xué)習到做人的道理,學(xué)習到知識,而學(xué)生能夠學(xué)有所成就是對教師最大的回報,也是教師最大的成就感。其中的苦與樂(lè ),只有作為教師的你我,才會(huì )懂得。
這次教育實(shí)習讓我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識,積累了寶貴的一線(xiàn)教學(xué)和班主任工作的經(jīng)驗,懂得了作為一名人民教師的偉大,自己在教學(xué)水平和班級管理水平上也進(jìn)步了很多。當然,我們作為實(shí)習生,經(jīng)驗尚淺,還有很多東西要去學(xué)習,去不斷進(jìn)步。要想成為一名稱(chēng)職的、優(yōu)秀的人民教師,還有一段很長(cháng)的路要走。相信憑著(zhù)自己對教師這份工作的一腔熱忱,我會(huì )不斷進(jìn)步,在不斷的反思、對比、學(xué)習當中獲得更多的經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平和班級管理水平。作為一名教師,除了教給學(xué)生知識外,最基本的一點(diǎn)是熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,教給他們做人的道理,幫助他們成長(cháng),成為一名人類(lèi)靈魂的工程師,才是教師工作最大的意義所在!
教育教學(xué)實(shí)習心得11
時(shí)間過(guò)得很快,為期六個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習工作已經(jīng)接近尾聲。在這次實(shí)習中,我再次體驗到為人師的滋味,真正體會(huì )到處于教育第一線(xiàn)的酸甜苦辣。很難說(shuō),我能做出怎樣的成績(jì)。不過(guò),我收獲很多。這對于我的學(xué)習和將來(lái)的工作來(lái)說(shuō)是如此的重要。我們的實(shí)習主要包括教育工作和教學(xué)工作這兩項,在這兩個(gè)方面我都獲益良多。其中,班主任教育實(shí)習工作主要是貫穿于主題班會(huì )來(lái)進(jìn)行。也就是說(shuō)我們通過(guò)組織主題班會(huì )來(lái)進(jìn)行教育實(shí)習工作。就在班會(huì )籌備和組織中,我深深體會(huì )到以下幾點(diǎn)……
一、在教育過(guò)程中做導師的同時(shí),也要做朋友
隨著(zhù)教育現代化的步伐,人們逐漸形成這樣一種觀(guān)念:師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢?我這次對這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較理想的回答:在做導師的同時(shí),也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”!皩煛,這是教育者的基本角色!芭笥选眳s是對我們教育者新的要求。我們都知道,要收到好的教育效果,必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生,耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,逐步取得學(xué)生地信任,成為學(xué)生的知心朋友。
在整個(gè)主題班會(huì )的籌備過(guò)程中,我們有了契機跟學(xué)生接觸。期間,我們和學(xué)生們進(jìn)行交談,并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣,我們對學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝:我們的學(xué)生心有著(zhù)如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生,有姐妹倆,姐姐學(xué)習成績(jì)好,并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是,父親就一直拿她跟姐姐比較。所以,她感到壓力很大,灰心,覺(jué)得自己怎樣努力都不可以了令父親滿(mǎn)意。于是,她的行為變得更加叛逆……。又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽一直也演著(zhù)一部長(cháng)篇的電視連續劇,爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇,而她,則只可以永遠是此劇的演員。導演和編劇不停地導演著(zhù),演員不停地演出著(zhù)。他們編導些什么,演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情,也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著(zhù)導演和編劇所編制的表演。她覺(jué)得很累,很想表達出來(lái),改變這種情況。了解了這個(gè)情況后,我們對她們做了一定的疏導,并為她提供了機會(huì ),讓其在班會(huì )上以表演形式述說(shuō)自己的心聲。就是這樣,在于他們接觸的過(guò)程中,我們聆聽(tīng)到很多不同的小故事,從而逐漸了解到學(xué)生的內心世界。在這個(gè)基礎上,我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì )的內容,并逐步做好了各種籌備工作。
二、自主管理,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和自主性
在主題班會(huì )籌備的開(kāi)始階段,我們實(shí)施的是跟蹤指導的方式,具體跟著(zhù)學(xué)生進(jìn)行排練,發(fā)現有問(wèn)題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。因為,我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生,本來(lái)就很難坐穩,站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教,而更多地體現出一種好動(dòng)性,好問(wèn)性,易受干擾性。所以,當我們在一旁進(jìn)行監督指導時(shí),他們就吵吵鬧鬧,亂成一窩蜂。我們只能丟下排練,來(lái)整理紀律,這樣子搞了一個(gè)晚上,結果,進(jìn)度緩慢,效果不高,而且我們也很累。
后來(lái)我們決定采用新的管理方式——學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮:1、學(xué)生有著(zhù)相當強的表演欲,很希望能夠有機會(huì )進(jìn)行表演,并希望所表演的節目能得到別人特別是老師的認可。所以他們很珍惜班會(huì )這個(gè)機會(huì ),以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著(zhù)一些組織管理能力很強的人,他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái),主要是因為沒(méi)有被賦予充當管理者的權利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強化”方法,把每個(gè)節目都分成一個(gè)小組,指定一個(gè)管理負責人,有他全權負責指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條:“經(jīng)過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行檢查,排演得好的話(huà),就上臺表演,否則,取消該組節目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都希望得到強化物,一下子激發(fā)起他們的集體主義精神,認真進(jìn)行排練,管理負責人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí),他們表演得很出色?梢(jiàn),這種方式的效果很好,而且我們也可以省下很多時(shí)間下來(lái),進(jìn)行班會(huì )其他方面的準備工作。
可以說(shuō),這種方式的實(shí)施是我們班會(huì )之所以能成功的一個(gè)重要原因。
三、在班會(huì )過(guò)程中,培養學(xué)生的素質(zhì)
教育工作主要目標是什么呢?我想很多教育工作者都會(huì )有這樣一個(gè)理想——培養學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上,我們主要的問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養過(guò)于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌,跳跳舞,表演一下,有時(shí)甚至只在上級領(lǐng)導巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。認為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實(shí)習同樣進(jìn)行班會(huì )活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中,我們就很注重對學(xué)生實(shí)際能力的培養。
首先,我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理,從良好的效果來(lái)看,鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。
其次,學(xué)生上臺表演,心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內向,缺乏自信。令人想不到的是,她爭取了這次班會(huì )的機會(huì ),擔當了班會(huì )一舞臺劇的主要角色,而且,演出也得到其他同學(xué)的好評。
再次,在班會(huì )活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì )的雛形很不成熟,內容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的積極參與,很多有才能的學(xué)生為班會(huì )出謀劃策,主動(dòng)為班會(huì )編排節目,從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì )的'內容,為班會(huì )的舉行作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì )編寫(xiě)一個(gè)舞臺劇,結果寫(xiě)了一個(gè)長(cháng)達21頁(yè)劇本,為班會(huì )填充上了一份重要的內容,同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現出來(lái)。
最后,我們深入到學(xué)生中間,成為學(xué)生的“導師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴,我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題,對待困難,對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導作用。
四、現代教育需要家庭與學(xué)校有機的結合
我們的主題班會(huì )主要是針對家長(cháng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現象而提出來(lái)的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時(shí)在完成了班會(huì )后,我們深深地意識到,學(xué)校應該為親子之間的交流多盡一分力。班會(huì )中,我們傾聽(tīng)到了學(xué)生的真切心聲,所以,更加堅定了我們搞好這個(gè)班會(huì )的決心。結果,我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C會(huì )來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心里話(huà)。我想這在一定程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個(gè)母親在會(huì )后,熱淚滿(mǎn)腔地拉著(zhù)女兒、原班主任進(jìn)行更深的對話(huà)。這是我們所期待的,我想也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的?傊,通過(guò)實(shí)習的一個(gè)多月時(shí)間,我學(xué)到了很多東西,同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自己的不足?梢哉f(shuō)我們的實(shí)習只不過(guò)是是我們以后教育工作的一種開(kāi)端。它對我們以后的學(xué)習、工作有著(zhù)重要的啟發(fā)作用。
教育教學(xué)實(shí)習心得12
不知不覺(jué)中,緊張、美好的實(shí)習生活已經(jīng)結束了,在這短短的一個(gè)多月里,我和同學(xué)們以及指導老師、班主任指導老師建立了深厚的感情。但天下沒(méi)有不散的宴席,在不舍的心情下我結束了自己的實(shí)習生涯。以下是我對自己這一個(gè)多月的實(shí)習期間的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
一、學(xué)校的基本情況。
來(lái)學(xué)校的第一天,心情很是激動(dòng),第一天我們先去找教導主任,他非常熱情的招待了我們,并安排我們分別和自己的指導老師見(jiàn)面,在激動(dòng)的等待中,我見(jiàn)到了我的指導老師朱老師,他熱情的為我介紹了他所教的班級情況,并給我交代了相關(guān)的一些工作。
然后,我們參觀(guān)了了茂名市第十中學(xué),大致的了解了這所學(xué)校的大體情況。茂名市第十中學(xué)是一所美麗的校園,有著(zhù)濃郁的學(xué)習氛圍,一下子我就被他深深地吸引住了。
我的實(shí)習工作主要包括兩部分:課堂教學(xué)以及班主任工作。也就是說(shuō),在實(shí)習過(guò)程中,我既要做班主任工作,又要切實(shí)抓好自己的課堂教學(xué)工作。下面我將從這兩方面來(lái)總結我的實(shí)習經(jīng)歷。二、班主任工作。
由于高一(13)的班主任請婚假,所以我就替代他做了兩周的班主任工作。在這兩周的時(shí)間里面。我嚴格以班主任的原則來(lái)要求自己。雖然每天都要很早起床看早讀,晚上還要看自修。但我的實(shí)習生活過(guò)的十分充實(shí)。并在工作的過(guò)程中總結出以下經(jīng)驗。
1、通過(guò)組織各種豐富的.活動(dòng)來(lái)加強班級的凝聚力。在一個(gè)多月時(shí)間里,我組織了多個(gè)活動(dòng)豐富同學(xué)們的學(xué)習生活。分別有“三人四足”、“籃球比賽”、“葉脈書(shū)簽制作”等等。通過(guò)組織這些活動(dòng)不但增強了我們班的凝聚力,也讓我知道,作為一名班主任不但要關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習生活,更要多加關(guān)心學(xué)生的日常生活,與“學(xué)生打成一片”這樣你才能更好的了解他們的心理動(dòng)向,為你做好班主任工作埋下伏筆。
2、對待班里的同學(xué)一定要遵循“民主、公平”的原則。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)習好的學(xué)生在某個(gè)方面反而不及其他同學(xué)。如果你總是看重成績(jì)好的同學(xué),那么其他的同學(xué)肯定會(huì )有意見(jiàn),嚴重的話(huà)會(huì )導致他越來(lái)越不聽(tīng)你的話(huà)。這對增強班級的凝聚力不利。所以在實(shí)習過(guò)程中,我都是以“民主、公平”的原則來(lái)對待班里的同學(xué),并且取得了很好的效果。我班上的同學(xué)的班集體意識加強了,每個(gè)同學(xué)和我之間的關(guān)系變得更好了。三、教學(xué)工作
對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),如何做好教學(xué)工作是對其的基本要求。我先聽(tīng)了一周指導老師和其他老師的課,吸取他們的好的教學(xué)經(jīng)驗。由于我所教的班級是“普通班”學(xué)生的基礎相對來(lái)說(shuō)較差。所以在備課時(shí)我都會(huì )根據學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行,在聽(tīng)課時(shí),我會(huì )注意老師和學(xué)生之間的交流,老師講課時(shí)如何講解重難點(diǎn),以及給學(xué)生布置習題的難度應該根據學(xué)生的情況來(lái)定。在上課前,我都會(huì )先備好課,學(xué)好教案。交給朱老師看過(guò)通過(guò)后,才上講臺上課。同時(shí),我也在老師的指導下會(huì )注意學(xué)生的表情反應,而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果,也就是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當上完一節課,指導老師都會(huì )告訴我,這節課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么,以及應該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn),才會(huì )讓學(xué)生更明白。朱老師還會(huì )指出我的優(yōu)缺點(diǎn),讓我更好的改進(jìn)。在上課過(guò)程中,我認識到,作為一名老師如果僅僅講解課本上的知識會(huì )讓整個(gè)課堂顯得呆板無(wú)趣,所以上課時(shí)我都會(huì )保持一種幽默感,讓學(xué)生的思想由“討厭上課”轉變?yōu)椤皭?ài)上課”。而我的教學(xué)技能也在上課的過(guò)程中得到了很好的提升。
總之,在這次實(shí)習過(guò)程中,我收獲了很多在學(xué)校里無(wú)法學(xué)習到的知識。在課堂實(shí)習中我知道了,作為一名老師應該意識到“因材施教”的重要性,教學(xué)工作應根據學(xué)生的實(shí)際工作來(lái)進(jìn)行。在班主任工作實(shí)習中,我認識到作為一名班主任應該時(shí)時(shí)刻刻留意學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),做到“公平、民主”的對待每個(gè)學(xué)生,也要言出必行。
不知不覺(jué)中,一個(gè)多月的實(shí)習生活就結束了,我的實(shí)習生活也畫(huà)上了完美的句號,F在的心情是那么的不舍,多種情感交集在一起。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。雖然我的實(shí)習生涯結束了,但我的教師生涯還沒(méi)開(kāi)始,下一年我將以人民教師的身份步入社會(huì )。我將以全新的狀態(tài)步入社會(huì ),更好的為社會(huì )服務(wù)。
同時(shí)在這里,也要感謝所有幫助過(guò)我的人,包括我的實(shí)習指導老師,我的小組成員,以及我的學(xué)生們。謝謝!
教育教學(xué)實(shí)習心得13
一個(gè)半月的實(shí)習只是時(shí)間長(cháng)河中的一瞬間,但對于我們來(lái)說(shuō)卻是千金難買(mǎi)的寶貴光陰,我們十分珍惜這一難得的實(shí)習機會(huì )。我們的實(shí)習基地是錢(qián)庫高級中學(xué),一個(gè)多月的實(shí)習,帶給我們許多寶貴的回憶,而這些經(jīng)歷猶如血液般融入我們的生命,成為我們成長(cháng)的一部分,也是我們離開(kāi)象牙塔前所邁出的最堅定的一步。此時(shí)此刻,我深深地感受到,我成長(cháng)了。
在錢(qián)庫高級中學(xué)的實(shí)習,我們的主要任務(wù)是教育見(jiàn)習、教學(xué)工作和班主任工作。
一、教育見(jiàn)習
在實(shí)習開(kāi)始的第一周,我們便進(jìn)行了教育見(jiàn)習,主要是到各個(gè)班級去聽(tīng)老師的課。一開(kāi)始,我們都不知道怎么聽(tīng)課,剛開(kāi)始聽(tīng)課,也不知道怎么聽(tīng)課,不知道從什么方面著(zhù)手,只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來(lái),就像回到了當初的高中時(shí)候的學(xué)習。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格,不知道如何去評價(jià)。后來(lái)和老師交流,發(fā)現原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng),要聽(tīng)老師如何突破本節課的重難點(diǎn),要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言,要聽(tīng)老師的問(wèn)題設置,也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演,而是學(xué)生和老師一種互動(dòng),一種知識火花的碰撞。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是我們這次實(shí)習的重頭戲。上學(xué)期在微格教室有過(guò)一些訓練,但對于上真正的戰場(chǎng),我們還是經(jīng)驗不足的。經(jīng)過(guò)一周的聽(tīng)課,我知道了上課要注意那些內容,和之前我備的課還是多少有些出入的,又由于我是我們小組第三個(gè)上課,我的準備時(shí)間還是相當足夠的,所以在這邊我又重新備課了。通過(guò)和老師交流,我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程,要不斷地改,不斷地練,要備的詳細,考慮的非常全面,把課堂可能會(huì )出現的問(wèn)題,都一一考慮到,才能建構出一堂不錯的課堂。雖然對于我可能剛開(kāi)始無(wú)法達到這個(gè)高度,但我還是不斷地靠近這個(gè)目標。
我的第一節課是《免疫系統的功能異!,這是我人生的第一堂課。第一堂課準備還是很充分的,但是一開(kāi)始上課,還是稍稍有點(diǎn)緊張的,就連叫上課都忘了,幸好,我私下問(wèn)了問(wèn),學(xué)生都沒(méi)發(fā)現我的緊張。這節課主要講過(guò)敏反應和艾滋病,學(xué)生對這方面的內容在生活中都有過(guò)一定的接觸,這節課最重要的就是一個(gè)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的落實(shí),也就是生命教育。在課堂上,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何關(guān)愛(ài)艾滋病患者,學(xué)生都很能說(shuō),我當時(shí)就嚇到了,發(fā)現文科班的學(xué)生就是不一樣。學(xué)生在語(yǔ)言表達,組織語(yǔ)言方面是相當的不錯,同時(shí),對如何看待艾滋病患者都有著(zhù)別樣的關(guān)懷。
這一節課是有評課的,建中老師給我這節課一定的評價(jià)和建議。老師說(shuō),總的來(lái)說(shuō),對第一次上講臺的我來(lái)說(shuō),這堂課還是相當成功的課堂。當時(shí)聽(tīng)了,很是開(kāi)心。當然也是有很多不足的,老師說(shuō),給學(xué)生講的還是太少了,要更放寬時(shí)間給學(xué)生;沒(méi)有充分利用好課堂的生成,比如說(shuō)在學(xué)生了解艾滋病病毒主要藏在淚水,唾液,血液之中時(shí),又給學(xué)生判斷哪些途徑是否會(huì )傳染,此時(shí),學(xué)生就對禮節性接吻產(chǎn)生了一定的疑問(wèn),可是對于這點(diǎn),我沒(méi)有利用好,本可以好好的拓展;也許第一次上課的內容試講了很多了,所以很順利的上了下來(lái),便也顯得上課有點(diǎn)隨意;同學(xué)說(shuō),口頭禪還是比較多,比如“那···”。
我的第二節課就是公開(kāi)課,因為我的公開(kāi)課時(shí)免疫復習課,后來(lái)我才發(fā)現復習課的公開(kāi)課是很有難度的,不像新課的學(xué)習,復習課很擔心會(huì )炒冷飯。復習課試講了一遍又一遍,老師也給了很多建議。最初是說(shuō)我選的艾滋病的這個(gè)材料比較難講,如果講甲流就會(huì )覺(jué)得很普通,沒(méi)有新意,最后,糾結了半天,還是選擇了用艾滋病這個(gè)材料,因為約翰遜患有艾滋病這個(gè)案例有一定的正面教育意義。敲定了艾滋病這個(gè)材料之后,就在明線(xiàn)和暗線(xiàn)這個(gè)問(wèn)題上糾結,老師給的建議說(shuō),在講艾滋病的同時(shí),無(wú)形之中把免疫的知識點(diǎn)也復習了,到了課堂結束,學(xué)生還以為這是在講約翰遜,所以在設計問(wèn)題,貫穿方面想了很多。一開(kāi)始,老師覺(jué)得我問(wèn)的問(wèn)題,就像在炒冷飯,我的材料只是作為一個(gè)引子,沒(méi)有把材料貫穿進(jìn)去,顯得我的知識點(diǎn)和材料是分離的,也就是“皮肉不相連”?墒俏铱梢岳斫膺@個(gè)意思,卻不知道怎么去問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,很煩惱。接著(zhù)沒(méi)幾天就要上去講課,內容思路都沒(méi)有準備好,我很揪心丫。當時(shí),又感冒了,人總是在生病的時(shí)候,特別的脆弱。毫無(wú)頭緒,弄不出來(lái),還病怏怏的身體,身邊的朋友也是愛(ài)莫能助,我只能在那個(gè)角落揪心的思考,品嘗屬于自己的苦。其實(shí)也沒(méi)有那么糟糕,很多同學(xué),都過(guò)來(lái)幫我想想,給給意見(jiàn)。
之后就在8班試上了公開(kāi)課的內容。由于這節課是以小組的形式進(jìn)行一定的研究學(xué)習,很多東西都是由學(xué)生來(lái)講,教師只是起著(zhù)協(xié)助者的作用,所以在試講的時(shí)候根本沒(méi)有感覺(jué),只有學(xué)生在課堂才能真正體現,面對這種無(wú)法預計的課堂,還是相當的揪心的。一直聽(tīng)說(shuō)8班的學(xué)生都不太配合老師,上課的氛圍比較死,我就更加擔心了。由于時(shí)間又比較趕,還不是很熟練,當時(shí)我去上的`時(shí)候,還是很緊張的,緊張的出現很多口頭禪。幸好啦,8班的學(xué)生還是挺給我面子的。當時(shí)的內容比較多,只講完體液免疫和細胞免疫,就下課了。當時(shí)上完,就去問(wèn)建中老師,哪里要改,可是建中老師讓我自己思考了,再去和他聊。當時(shí),一上完課,根本感覺(jué)不到哪里不對,是因為心里很浮躁,靜下心來(lái),就會(huì )發(fā)現自己?jiǎn)?wèn)題還是很多的。只有做萬(wàn)全的準備,才能做得更好。
由于一些原因,我的公開(kāi)課推遲了,不過(guò)終于在清明節之后的那一周的周三下午第二節課拉開(kāi)了帷幕,之前的所有的努力,似乎都要在那節課上見(jiàn)分曉了?上,應了一句“期望越大,失望越大”。由于我上的是免疫復習課,這個(gè)課對于我們班級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,好悔當初怎么沒(méi)好好分析學(xué)生情況,就一股腦認為我們班級學(xué)生會(huì )很給力。我覺(jué)得我很悲劇。一開(kāi)始的課堂還是不錯的,到了下半節課,不知道為什么課堂就這么壓抑了,也許是我自己有想放棄的念頭吧,我想想也是,我是一個(gè)受別人情緒影響很大的人,我是那么容易說(shuō)放棄,又那么容易說(shuō)要做什么的人,很討厭發(fā)現原來(lái)自己就是這樣的。不過(guò)其實(shí)也沒(méi)我說(shuō)的那么嚴重啦,老師和同學(xué)還是給予我一定的評價(jià)和建議。最欣慰的就是,這次公開(kāi)課,我克服了我最大的障礙—語(yǔ)言問(wèn)題,這對于我來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步,終究還是進(jìn)步了,雖然沒(méi)有達到自己的期望。想想,付出總是會(huì )有回報的,人總是在不斷地挫折中成長(cháng)起來(lái),進(jìn)步起來(lái),所有的不快,會(huì )過(guò)去,所有的快樂(lè ),也會(huì )過(guò)去,還是珍惜當下每一個(gè)機會(huì ),活在當下,快樂(lè )一點(diǎn)。
三、班主任工作
我是我們小組第一個(gè)班主任的。主要負責每周一次的班會(huì )和“下兩操、督早修”:監督眼保健操、課間操,監督早自修學(xué)生學(xué)習。由于第一周的見(jiàn)習,給了我很多時(shí)間熟悉班級的學(xué)生,也提前了解了班級的狀況。在當班主任的那一周,也許很新鮮,很興奮,我時(shí)時(shí)都會(huì )跑到班級去看看學(xué)生的狀況,和學(xué)生聊一聊,在某種程度上說(shuō),我更是以一種朋友的身份和學(xué)生聊天,可是,有時(shí)候這種師生之間的距離就很難控制了,上課有老師的范,下課做朋友,這是我追求的。一段時(shí)間的相處和觀(guān)察,我也發(fā)現了一些問(wèn)題。比如說(shuō)班級早自修的聲音很小,學(xué)生很多都是沒(méi)睡醒的狀態(tài);平時(shí)不是很愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題;晚自修的效率比較低···面對這些問(wèn)題,有時(shí)候,我真的很沖動(dòng)的想在全班學(xué)生面前說(shuō)一說(shuō),可是又有點(diǎn)不敢。后來(lái)就和班主任陳老師說(shuō)了情況,陳老師也召開(kāi)了班委會(huì ),在班委會(huì )上,陳老師不是自己說(shuō)班級問(wèn)題,而是由班委來(lái)說(shuō)班級有什么做的不夠好的地方,我覺(jué)得這樣很好,自己發(fā)現問(wèn)題,找方法解決,比老師在那里不斷強調問(wèn)題更有效果。班委找出問(wèn)題,再說(shuō)說(shuō)解決措施,最后由老師發(fā)表相關(guān)的看法想法,這樣管理班級,就顯得比較民主,也有利于班級的發(fā)展。
實(shí)習是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機會(huì ),通過(guò)這七周的實(shí)習,我受益匪淺,對教師這個(gè)角色有了更為詳盡而深刻的了解,認識到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西,不在局限于書(shū)本,而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足,該往哪個(gè)方向而努力,這些都是以前所不了解的。
教育教學(xué)實(shí)習心得14
洪溪強民小學(xué)是我實(shí)習的學(xué)校,近半個(gè)月的實(shí)習,使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣,同時(shí),它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近半個(gè)月的實(shí)習,現在回想起來(lái),短短的實(shí)習生活,感覺(jué)很不錯。
我實(shí)習的小學(xué)被評為泉州市示范學(xué)校,學(xué)校的環(huán)境教學(xué)設施都齊全,我能在這樣的學(xué)校實(shí)習,感到非常的榮幸。在實(shí)習過(guò)程中,我的漢語(yǔ)授課能力有很大的進(jìn)步,也更新了我的雙語(yǔ)教學(xué)觀(guān)點(diǎn),提高了我的雙語(yǔ)教學(xué)方面的修養。實(shí)習期間,我認真聽(tīng)課,與此同時(shí)我還上了8節正課,一節公開(kāi)匯報課。
下面,我對三個(gè)月的'實(shí)習工作做以下總結:
一、思想方面:
作為一名教師,享受?chē)掖龅脑诼毰嘤柦處,肩負?zhù)培養雙語(yǔ)教育神圣使命的教師,要珍惜這樣來(lái)之不易的好機會(huì )。我在學(xué)校學(xué)習了漢語(yǔ)授課方面的不少知識,但實(shí)習時(shí)間短暫,實(shí)踐教學(xué)方面所學(xué)的知識還很少。在培訓期間,每次走進(jìn)班里我都嚴格要求自己、努力鉆研,對自己的語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論有所提高,綜合語(yǔ)言運用能力也有所提高。
二、實(shí)習態(tài)度方面:
1、在實(shí)習之間我嚴格要求自己,服從學(xué)校安排任務(wù)及時(shí)地完成了,請客記錄、備課、說(shuō)課任務(wù),同時(shí)我還參加了學(xué)校在青年教師課堂教學(xué)大賽的評課活動(dòng),使我收獲不少。
2、在實(shí)習期間的紀律方面:我按時(shí)到校,按時(shí)下班,和本校教師一起工作交流,學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗,技能、教法,是我的專(zhuān)業(yè)知識和口語(yǔ)表達更上了一個(gè)臺階。
3、運用方面:我在知道老師的幫助下認真備課,課堂教學(xué)中我的教學(xué)效果慢慢地好了起來(lái),教學(xué)內容學(xué)習也可以理解了。聽(tīng)了一周的課之后,我開(kāi)始走上講臺,開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。剛開(kāi)始心情特別緊張,由于經(jīng)驗不足和應變能力不強,課堂出現了“講課順序不清,師生配合不夠默契”等等。針對出現的問(wèn)題,指導老師要求我多聽(tīng)課,多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習,并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn),幫助修改教案。為了彌補自己的不足,我嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求,認真仔細地備好課,寫(xiě)好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習,多多向人請教,把握好每次上課的機會(huì ),鍛煉和培養自己的授課能力。
4、教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程,每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格,有著(zhù)自己的獨到之處,在實(shí)習中我及時(shí)與其他老師交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習、虛心地向其他老師請教,這比我自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。使我的授課方法也改變了很多。
5、教學(xué)效果方面:俗話(huà)說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者!迸d趣對于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì )是必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái),使他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。上課時(shí)。我都采取以學(xué)生為主,老師為輔的教學(xué)方式,課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主,然后讓學(xué)生充當小老師的角色講評,我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學(xué)生講為主,充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
總的來(lái)說(shuō):這段經(jīng)歷對我來(lái)說(shuō)很有收獲,對于以后的工作態(tài)度都有很大的影響。實(shí)習期間我的雙語(yǔ)授課能力有了很大的進(jìn)步,但我深刻的感受到,上一堂課容易,但要想上一堂精彩的雙語(yǔ)課對我們來(lái)說(shuō)還是很難。這需要我們下很大的功夫,一次回校以后我要好好回味,去探索用雙語(yǔ)授課的方法,實(shí)現自己成為一個(gè)合格雙語(yǔ)教師的夢(mèng)想。
教育教學(xué)實(shí)習心得15
2月22日,是學(xué)生開(kāi)學(xué)的第一天。適逢元宵佳節,但是大家依舊在濃濃的團圓氣氛里忙碌的工作著(zhù)。各位實(shí)習教師都在認真的準備著(zhù)自己學(xué)科的教案和學(xué)科教學(xué),同時(shí)在為自己即將到來(lái)的人生當中的第一節課緊張著(zhù)、期盼著(zhù)。
我的第一節課是五班的英語(yǔ)課,進(jìn)了教室之后有一絲小小的緊張。我先進(jìn)行了自我介紹,可以看出同學(xué)們對于新老師有著(zhù)很大的熱情和期待。期待著(zhù)新的教師帶領(lǐng)著(zhù)他們能度過(guò)一個(gè)有意義、充實(shí)的學(xué)期并且希望著(zhù)新教師的到來(lái)能為學(xué)生們的成績(jì)添磚加瓦。接著(zhù)我向班里全體同學(xué)說(shuō)明了在新老師上課時(shí)大家需要遵守哪些規定和紀律。
首先,上課時(shí)希望同學(xué)們能充分利用課堂互動(dòng)來(lái)吸收知識,我喜歡氣氛熱烈的課堂,但是同時(shí)又要“拉得出去,收得回來(lái)”。上課說(shuō)話(huà)要舉手,不允許隨意說(shuō)話(huà)和睡覺(jué)。在下課時(shí),和學(xué)生打成一片,但是同時(shí)還在注意著(zhù)自己教師的身份。
其次,是紀律和作業(yè)方面。在上班的`第一天,主任將我排到了執勤的第一天,查處和教育一些沒(méi)有靠右行走和排隊打水的同學(xué)。然而同學(xué)們的素質(zhì)非常的高,修養非常的好,一天的執勤并沒(méi)有抓到任何學(xué)生:在作業(yè)方面,我要求學(xué)生按時(shí)交。我認為,語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科不是一個(gè)可以突擊的學(xué)科,也不是一個(gè)可以靠多留作業(yè)就能提高成績(jì)的學(xué)科所以我并不會(huì )多留作業(yè),甚至有時(shí)會(huì )不留作業(yè)。
最后,我還安排了一些工作,例如早讀的內容和我要求的準備的筆記本。
我在我所屬的班里一直致力于尋找一名或幾名英語(yǔ)愛(ài)好者,是對語(yǔ)文有一種熱情和純愛(ài)的人。因為從我本身來(lái)說(shuō),我非常喜歡英語(yǔ),喜歡讀任何的文學(xué)讀物、報刊、雜志、小說(shuō)等。我記得我的高中英語(yǔ)老師曾經(jīng)和我說(shuō)過(guò),想要學(xué)好語(yǔ)文就不要看語(yǔ)文書(shū)。直到現在我才真正明白這句話(huà)的含義:想要學(xué)好英語(yǔ),就要廣泛涉獵,深入生活,才能深刻體會(huì )到生活,寫(xiě)出好的文章來(lái)。我在班里找到了幾名“志同道合”的文友,課下與他們進(jìn)行了交流。也算是深入學(xué)生的“內部”,和他們做朋友是一個(gè)管理學(xué)生的更好的方法。
經(jīng)過(guò)一天的教學(xué),我深刻體會(huì )到了教師的辛苦,同時(shí)也體會(huì )到了我的初中教師的含辛茹苦,向所有的老師們致敬,這是一個(gè)偉大的職業(yè)!
【教育教學(xué)實(shí)習心得】相關(guān)文章:
最新教育教學(xué)實(shí)習心得05-29
教育實(shí)習教學(xué)心得體會(huì )06-20
教育教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )12-05
教育實(shí)習心得【精選】10-01
教育實(shí)習心得11-12
教育實(shí)習心得10-14
教育實(shí)習心得11-09
(精選)教育實(shí)習心得07-24