(經(jīng)典)教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )15篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )1
美好的時(shí)光總是轉瞬即逝，轉眼間難忘的實(shí)習生活已經(jīng)漸行漸遠�，F在回憶起來(lái)依然記得很清楚，實(shí)習第一天的時(shí)候，在大巴車(chē)上，帶隊的李老師對我們說(shuō)：孩子們，這是你們第一次來(lái)招遠，也可能是這輩子最后一次來(lái)這里，好好珍惜你們在招遠的實(shí)習時(shí)光……回憶兩個(gè)月的實(shí)習生活，每一天都是發(fā)著(zhù)光，伴著(zhù)希望，迎著(zhù)孩子們的笑臉度過(guò)的，讓人難忘。
因為每天都有寫(xiě)日志的習慣，所以每天發(fā)生的哪些事都有記錄。感謝這個(gè)好習慣，讓我清晰的記下了那么多個(gè)美好的瞬間。從煙臺出發(fā)到招遠的那天，天氣很好，舍友把我送到了大巴上。帶的東西很多，很舍不得她們，鼓起勇氣說(shuō)了再見(jiàn)。當時(shí)并不知道自己即將到達的是怎么樣的一個(gè)城市，因為去年麥當勞砍人事件，其實(shí)一開(kāi)始對招遠是有一定的抵觸心理的。一路上很多同學(xué)在不同的地方陸陸續續下了車(chē)，小村莊、山溝附近、鄉鎮到處都在接納著(zhù)我們的同學(xué)。大巴車(chē)開(kāi)到招遠市里，第一站就是我的實(shí)習學(xué)校：金暉學(xué)校。對這個(gè)學(xué)校的第一印象就是，這個(gè)學(xué)校真的好漂亮啊，教學(xué)樓是歐式建筑風(fēng)格，校園里有很多漂亮的花，操場(chǎng)很大也很漂亮。校長(cháng)對我們也很好，給我們安排好了住的地方之后，又忙著(zhù)解決我們吃飯的問(wèn)題，還給了我們一個(gè)飲水機……第一天就在忙忙碌碌中度過(guò)了，雖然很累，但是懷著(zhù)對接下來(lái)兩個(gè)月的憧憬那晚睡得格外的香甜。
接下來(lái)就開(kāi)始了真正的實(shí)習了，學(xué)校這邊給我安排了七年級的級部主任李老師作為我的指導老師。李老師人很好，很質(zhì)樸，兩個(gè)月間，她幫助了我很多，也教會(huì )了我很多，很慶幸自己能擁有這么一位優(yōu)秀的指導老師。辦公室的老師對我都很熱情，每天桌上都會(huì )多個(gè)蘋(píng)果或者橘子什么的。剛到辦公室的那幾天，指導老師還沒(méi)開(kāi)始讓我講課，我就幫著(zhù)老師們批改作業(yè)。批作業(yè)批出來(lái)了很多感悟，那些錯誤都不是很難，想想自己以前上中學(xué)的時(shí)候，也偶爾會(huì )犯一些那樣的錯誤……批作業(yè)的同時(shí)，我將容易出錯的點(diǎn)都一一的記在了旁邊的記錄本上，等到上課的時(shí)候，再一一的跟學(xué)生們說(shuō)。
通過(guò)這種模式，果然第二次的出錯率比第一次的低了許多。自從當了實(shí)習老師以后，覺(jué)得自己相比以前真的變得有責任感了許多�？粗�(zhù)學(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，由心底里變得很開(kāi)心。除了會(huì )幫著(zhù)數學(xué)老師批改作業(yè)，也偶爾看著(zhù)英語(yǔ)語(yǔ)文老師需要幫忙的時(shí)候幫他們批改一下。最喜歡批改的就是英語(yǔ)作業(yè)，因為每次批改英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，都能讓自己背下來(lái)好多個(gè)英語(yǔ)單詞。嘿嘿，畢竟六級英語(yǔ)和考研英語(yǔ)都需要下功夫，所以多學(xué)學(xué)英語(yǔ)還是很好的。
第一周的周五講了我人生中的第一節正式的課，講的是不等式的新課。雖然以前也在輔導班或者各種講課比賽中講過(guò)不少課，但是真正站在講臺上，面對著(zhù)56名學(xué)生不同的反應時(shí)真的有些不知所措。講課之前簡(jiǎn)單地做了自我介紹，本以為孩子們會(huì )很熱情，結果下一秒迎來(lái)的是一片寂靜……雖然當時(shí)臉通紅通紅的，但是自己心里面不斷地給自己打氣，慢慢的也就沒(méi)有那么緊張了。因為講的新課，所以把語(yǔ)速稍微放慢了些，孩子們對我這個(gè)新老師很好奇，所以聽(tīng)課都還是挺認真的。一整節課下來(lái)，身上出了很多汗，當天的氣溫并不算高，甚至有些微冷，可能是太過(guò)于緊張了。一節課下來(lái)，感觸頗多。作為一名優(yōu)秀的人民教師真的不容易，站一節課45分鐘，不停地講，關(guān)鍵是得讓聽(tīng)課的學(xué)生聽(tīng)得懂并且掌握你這一節課所講的內容。45分鐘里，可能會(huì )發(fā)生各種各樣的狀況，如何能夠做的處理，如何能讓一節課的效率，并且照顧到每一位學(xué)生。那節課后，李老師跟我說(shuō)了我講課中不足的地方：
�。�1）畫(huà)數軸的時(shí)候沒(méi)有用直尺；
�。�2）板書(shū)不是很好，不夠規整；
�。�3）解題過(guò)程不夠完善，容易讓學(xué)生誤學(xué)。
回到辦公室之后把李老師跟我說(shuō)的這些問(wèn)題一一的反思了一遍，在以后的教學(xué)過(guò)程中都注意了，沒(méi)有再犯類(lèi)似的錯誤。之后，每天李老師都會(huì )給我安排一到兩節課，大部分都是講題。去班里的次數多了，和孩子們也就漸漸地熟悉起來(lái)。上課過(guò)程中，根據題的'難易程度有選擇的提問(wèn)不同程度的學(xué)生�，F在覺(jué)得自己的講課能力有了明顯的提升。
實(shí)習期間，不僅充當著(zhù)實(shí)習代課老師的角色，還嚴格要求自己做好了副班主任這一角色。因此除了若干次的聽(tīng)課、講課外，我每天都會(huì )帶著(zhù)孩子們跑操、打掃衛生、自習課維持紀律等等。期間還開(kāi)了一次主題班會(huì )，雖然我不是正式的老師，但是既然作為他們的實(shí)習老師，我打心底里很愿意為他們解決問(wèn)題。從那節班會(huì )之后，和學(xué)生們的接觸也變得越來(lái)越多了，他們開(kāi)始主動(dòng)詢(xún)問(wèn)我各種難題，感覺(jué)特別好。四月底，實(shí)習接近尾聲的時(shí)候，迎來(lái)了金暉學(xué)校的運動(dòng)會(huì )。運動(dòng)會(huì )前的幾天，我帶著(zhù)學(xué)生們訓練方隊，歡聲笑語(yǔ)不斷，運動(dòng)會(huì )的時(shí)候，我和孩子們一起加油吶喊，充實(shí)而感動(dòng)。和學(xué)生們接觸的多了，自然發(fā)現的他們身上的問(wèn)題也就多了。我發(fā)現并不是僅僅只有成績(jì)不好的學(xué)生存在問(wèn)題，成績(jì)好的學(xué)生仍然也存在一些問(wèn)題。我將這些有問(wèn)題的孩子分了幾類(lèi)：
�。�1）學(xué)習特別差，但是很聰明的孩子。
這一類(lèi)的學(xué)生總的來(lái)說(shuō)就是太懶了，懶得做題懶得聽(tīng)課，只要一上他不喜歡的老師的課立馬就開(kāi)始睡覺(jué)。李老師告訴我不用管這種學(xué)生，講一節課下來(lái)不可能每個(gè)同學(xué)都顧及到的。但是有一次，我在給這類(lèi)學(xué)生講題的過(guò)程中發(fā)現他們不但不比別人差，反而很聰明，能夠很好地舉一反三。因此，利用課余時(shí)間，我就單獨輔導他們，漸漸地他們的成績(jì)變得有一些好轉。我相信只要堅持他們的成績(jì)有一天一定可以變好的！
�。�2）成績(jì)很好，學(xué)霸型，但是性格孤僻，不愛(ài)與人交流，且不愛(ài)運動(dòng)，多為女生。
班里有很多的女生，認為只要學(xué)習好就夠了，幾乎一整天就沉浸在學(xué)習里。學(xué)習好固然重要，但是身體健康也是非常重要的。通常有集體活動(dòng)時(shí)她們都不愛(ài)參與，寧愿自己在教室寫(xiě)作業(yè)。我覺(jué)得作為老師，應該在班會(huì )上多多的給學(xué)生們講一下鍛煉身體以及與人交流的重要性，鼓勵學(xué)生在學(xué)好習的基礎上熱愛(ài)運動(dòng)。
�。�3）愛(ài)打架，遇到一點(diǎn)問(wèn)題就直接動(dòng)手的學(xué)生。
這一類(lèi)的學(xué)生真的是讓老師又氣又怕。我實(shí)習的班級里就有一個(gè)，以前我并不知道這個(gè)孩子為什么總是動(dòng)手，直到見(jiàn)到他爸爸我才知道原因。班主任告訴該男生的父親您的孩子在學(xué)�？偸谴蛉�，您看看應該怎么辦吧，結果聽(tīng)到的是該父親這樣的回答：我孩子打別人別人不會(huì )跑��！哎，覺(jué)得好可悲，這個(gè)男生養成愛(ài)打架的壞習慣和他父親的縱容是離不開(kāi)關(guān)系的。所以可見(jiàn)父母良好的教育對孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要。
兩個(gè)月的實(shí)習過(guò)的非�？�，在我慢慢地記住班里面每一個(gè)孩子的名字和樣子的時(shí)候，我也迎來(lái)了要離開(kāi)的日子。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的磨礪，我的講課能力有了明顯的提升，上講臺不再那么緊張�，F在的我，講課落落大方，板書(shū)書(shū)寫(xiě)工整。和孩子們相處兩個(gè)月也有了很深的感情，我記得一開(kāi)始的時(shí)候他們都不好意思和我說(shuō)話(huà)，后來(lái)慢慢地跟我開(kāi)玩笑，再后來(lái)我要離開(kāi)的時(shí)候的不舍……總而言之，真的很感謝這兩個(gè)月的實(shí)習生活，讓我變得更堅強，更自信！
實(shí)習期間，既學(xué)會(huì )了很多當老師必備的技巧和能力，同時(shí)也體驗了生活。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，我受益匪淺，對教師這個(gè)角色有了更為詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西，不在局限于書(shū)本，而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個(gè)方向而努力，這些都是以前所不了解的。我將認真總結教育實(shí)習經(jīng)驗，為明天走上教育工作崗位做好扎實(shí)準備。為以后做好一名優(yōu)秀的人民教師打好基礎！
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )2
作為一名大學(xué)生，我很榮幸能到小學(xué)參加教師實(shí)習，這次安排的實(shí)習時(shí)間雖然不長(cháng)，但是卻讓我收獲了非常多的知識，都是書(shū)本上所學(xué)不到的知識，是一次珍貴的實(shí)習時(shí)機。
在小學(xué)教師實(shí)習期間，我記得最清楚的就是有幸去聽(tīng)了指導老師的數學(xué)課，老師用游戲的方式導入，整節課又有不同的游戲穿插其中。分別使用了紙條、氣球、粉筆、小圓片等做媒介。順利的、成功的.將個(gè)位數的減法教給這些可愛(ài)的小寶貝們。一年級的孩子剛走進(jìn)正式的課堂，如何讓他們安靜下來(lái)，實(shí)屬不易。指導老師用游戲的方式進(jìn)展導入，吸引孩子的有意注意力。這正是對小孩子心理的正確判斷，這樣就可以將孩子的注意力引導到課堂上來(lái)，以便教學(xué)的順利進(jìn)展。通過(guò)反復創(chuàng )設不同的情景，反復的練習減法。對于低年級的學(xué)生，反復是個(gè)不錯的選擇，熟能生巧。蒙老師的課堂掌控能力也是很強的，能根據學(xué)生、課堂的開(kāi)展趨勢靈活的進(jìn)展教學(xué)，很值得我借鑒。
小孩子天真的童音感染著(zhù)每一個(gè)聽(tīng)課的老師，我很想用手摸一摸這些小寶貝的臉蛋，又怕別把小孩嚇著(zhù)�？吹剿麄�，所有的煩惱都風(fēng)消云散了。在純真面前我們的虛偽總是傷的體無(wú)完膚。今年的一年級小孩子特別膽大，面對著(zhù)全班30多位同學(xué)和10幾位聽(tīng)課的老師一點(diǎn)都不畏縮，老師讓唱歌，一人起頭，其他會(huì )唱的都回去認真的去附和。至今那首歌還縈繞在我的耳邊。
實(shí)習期間我發(fā)現，和孩子們溝通是一件很快樂(lè )，很開(kāi)心的事情，有許多事情如果能說(shuō)開(kāi)，就會(huì )防止很多不必要的猜測和誤會(huì )，對小學(xué)生也是如此，要對他們敞開(kāi)心扉。我告誡自己要試著(zhù)和孩子們多溝通交流，我說(shuō)了要“拼”一下，我做了，我收到了我想的結果，我的小學(xué)教師實(shí)習越來(lái)越好了，我也會(huì )將它一點(diǎn)一點(diǎn)的完善。在實(shí)習期間我發(fā)現自己在很多時(shí)候，總是那么的膽小，因為膽小，我失去了很多很多，不能再失去了。我告誡自己要勇敢，要自信，要對得起教師這個(gè)行業(yè)，對得起小學(xué)實(shí)習教師的身份，在實(shí)習生活中好好表現，把理論知識充分的運用到實(shí)踐教學(xué)中去，把自己的價(jià)值表到達最大化。
以上就是我這個(gè)大學(xué)生小學(xué)教師實(shí)習期間的心得體會(huì )，總的來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習讓我受益匪淺。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )3
經(jīng)過(guò)一個(gè)月頂崗實(shí)習的實(shí)踐，我發(fā)現了自己在上課期間存在著(zhù)很大的缺點(diǎn)和不足，同時(shí)我也在逐漸摸索著(zhù)去解決這些問(wèn)題的措施和方法。
以前雖然帶過(guò)家教，但是是一對一的教學(xué)，針對每個(gè)孩子的不足采取有針對性的措施。而在整個(gè)課程教學(xué)上，面對程度不同和情況各異的學(xué)生，講起課來(lái)讓他們全部接受是很不容易做到的`。
我教課所用的教材是人民版的，這本書(shū)編排我個(gè)人感覺(jué)較亂，而且專(zhuān)題的方式不能使學(xué)生很好的把握好每個(gè)朝代的整體性，學(xué)生學(xué)習起來(lái)可能會(huì )感到有些混亂。
我自己在教學(xué)的過(guò)程中也感到了一些壓力。面對每一課，必須要抓住要點(diǎn)，講課詳略得當，因此這和時(shí)間又有密切的關(guān)
系。展開(kāi)細講，時(shí)間則不足，如果只講主線(xiàn)，學(xué)生則不能夠整體的把握所講課程的脈絡(luò )。
在這一段的教課實(shí)踐中，我真切的感受到了備課的重要性。通過(guò)備課，你才能夠有效地組織教學(xué)，找出你所要教的課程的詳略點(diǎn)。同時(shí)要充分的把握時(shí)間，通過(guò)備課，我們能夠安排每個(gè)具體的知識點(diǎn)所要用的時(shí)間。
最重要的是與學(xué)生的互動(dòng)性。由于是平行班，班里學(xué)生的水平相對來(lái)說(shuō)都比較差，學(xué)生的主動(dòng)性也比較差，而且上課老起哄。因此，我們必須充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習。
當然，教課過(guò)程中遇到的問(wèn)題還很多，我會(huì )不斷向其他老師虛心請教，慢慢探索，去提高自己的教學(xué)水平與能力。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )4
帶著(zhù)對未來(lái)的憧憬和希望，來(lái)到了xx幼兒園，隨著(zhù)時(shí)間飛逝，實(shí)習生活的結束，讓我真正的感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習也讓我收益頗豐、受益匪淺。
俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。進(jìn)園實(shí)習初期，我感到了很大困難，毫無(wú)工作經(jīng)驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，的確很難。我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著(zhù)師姐們輕輕松松的帶著(zhù)寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)，做著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的游戲，看著(zhù)孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著(zhù)，我努力地去學(xué)習，嘗試獨立帶孩子，經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個(gè)小集體當中。
在實(shí)習過(guò)程中，讓我懂得了要因人施教，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨立的內心小世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內心小世界，不用心去了解去發(fā)現捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(cháng)的溝通也非常的重要，在實(shí)習期間我試著(zhù)與家長(cháng)打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現，實(shí)習讓我獲得了很寶貴的東西。
在教工幼兒園的每個(gè)教室都有幼兒一日生活常規時(shí)間表及主班配班老師的工作分工，在實(shí)習期間我嚴格按照時(shí)間表，配合所在班老師認真做好一日生活常規工作。
最初，保教工作時(shí)，我虛心請教老教師和師姐們，積極配合他們工作。戶(hù)外活動(dòng)提醒幼兒注意安全，熱時(shí)：提醒幼兒減衣服，喝水時(shí)不擁擠，不說(shuō)話(huà)，以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙，安靜進(jìn)餐，不挑食。洗手時(shí)用肥皂，消毒殺菌，睡覺(jué)時(shí)要蓋好被子，我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子，以免受涼。盡自己最大的努力照顧好每一個(gè)幼兒。細心、耐心的'幫助每一個(gè)幼兒并教給他們一些簡(jiǎn)單的生活小常識、小竅門(mén)，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個(gè)幼兒真正愛(ài)上幼兒園，喜歡幼兒園。充滿(mǎn)愛(ài)心與童趣的氛圍，在玩樂(lè )中找到真正樂(lè )趣、不斷的增長(cháng)知識。
要成為一名合共的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗外，最重要的是隨機應變幼兒各種怪異的提問(wèn)，我吸取周?chē)處煹南冗M(jìn)經(jīng)驗，提高自己的水平。不能對此疏忽！知識和經(jīng)驗都不是天上掉下來(lái)的。只有不斷的吸取、提高！家長(cháng)才會(huì )放心把孩子完全交給你。完全信賴(lài)于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護他們，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，三個(gè)月里：讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊~曾經(jīng)以為帶幼兒是什么人都能上任的�？勺銎饋�(lái)是如此之難！回顧與孩子們一起走過(guò)的日子，和孩子們一起的喜怒哀樂(lè )，想想要分開(kāi)。實(shí)習也落幕尾聲。
幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細心、愛(ài)心、責任心并重，缺一不可，總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好幼教不容易啊~在此次實(shí)習中，我也看到了我自己不足之處，社會(huì )的不斷進(jìn)步使幼兒園對幼兒教師的要求是越來(lái)越高。我愿意用我的所有熱情與愛(ài)心，換取孩子們的開(kāi)心以及家長(cháng)的誠心，實(shí)習間：讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，做老師難，做個(gè)幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實(shí)自己，全身心投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。這就是我這幾個(gè)月的實(shí)習過(guò)曾，想要當一名好教師不容易�？傊疄榱艘院蟆Π�！加油！
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )5
轉眼之間兩個(gè)月的實(shí)習生活就快要結束了。還記得剛到實(shí)習學(xué)校的時(shí)候冬天的棉服還沒(méi)有脫下來(lái)，晚上需要蓋兩床大棉被，感覺(jué)實(shí)習的生活真是太煎熬了，天天盼望著(zhù)實(shí)習結束的一天。而現在已經(jīng)到了五月份，天已經(jīng)很暖了，已經(jīng)到了可以穿t恤的日子，而這也意味著(zhù)我們的實(shí)習即將結束了，當這一天真的到來(lái)時(shí)自己才發(fā)現，雖然只有短短的兩個(gè)月，可是自己已經(jīng)不知不覺(jué)中融入了這個(gè)環(huán)境，融入了我所帶一年級四班這個(gè)集體，雖然他們很調皮，上課經(jīng)常惹得我生氣，但是他們那天真的笑容早已融入了我的心底。尤其是上課之前去他們班，總會(huì )有學(xué)生上來(lái)抱抱我，這讓我感到很溫暖。
在不知不覺(jué)中，我已經(jīng)融入了這個(gè)集體里面。想到自己就要離開(kāi)了，是那么的不舍�？吹阶约合嗵幜藘蓚�(gè)月的學(xué)生和老師還有食堂每天三餐給我們做飯的老大爺，想到今后就不能再見(jiàn)面了，再也吃不到老大爺給我們做的可口的飯菜了，真的很不舍。突然間發(fā)現這里的一切都很親切，一年級四班的學(xué)生那么可愛(ài)，就連上課總是搗亂的孫浩然都看起來(lái)那么可愛(ài)了。時(shí)間過(guò)得真快，兩個(gè)月的時(shí)間就這么過(guò)去了�；叵肫疬@兩個(gè)月在這的生活，學(xué)習了很多，收獲了很多。
實(shí)習是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習鍛煉了我們的實(shí)際教學(xué)能力，想到剛來(lái)的時(shí)候，面對班里四十多個(gè)學(xué)生感到特別的不適應，在講臺上害怕講錯，導致緊張，而經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的教學(xué)，我已經(jīng)克服了這種緊張的情緒，站在講臺上，我可以大膽的為學(xué)生講解知識，還能加入自己的創(chuàng )新，感到自己的收獲很大。同時(shí)，在實(shí)踐中，我要我體會(huì )到了教書(shū)育人的重大責任。在這兩個(gè)月的實(shí)習期間，我認真地向自己的指導老師學(xué)習，跟隨指導老師去班里聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。
同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。課下與指導老師進(jìn)一步討論上課如何管理學(xué)生以及如何備好一堂課，吸取老師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗，聽(tīng)取老師的建議與教導。
指導老師交給我的學(xué)生作業(yè)我都進(jìn)行了認真的批改，并及時(shí)與老師討論學(xué)生做錯的原因以及如何更有效地改正學(xué)生的錯誤。同時(shí)對自己班上同學(xué)的作業(yè)批改完成后，進(jìn)行及時(shí)的講解，對于學(xué)習較差，作業(yè)出現錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，希望他們成績(jì)會(huì )有所提高。
在班主任工作方面，在我看來(lái)班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的'作用。這也就注定好了班主任是很辛苦的。而當了兩周班主任的我也有了切身的體會(huì )。早上要去看學(xué)生打掃衛生的情況，檢查學(xué)生都來(lái)了沒(méi)有，課間操要盯著(zhù)學(xué)生跳繩，以防發(fā)生意外。在中午下午放學(xué)時(shí)間也要送學(xué)生放學(xué)，每天要去盯課外活動(dòng)，可以說(shuō)班主任的大多數時(shí)間都奉獻給了自己的學(xué)生，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習和生活上存在的問(wèn)題了也要進(jìn)行耐心的教導。感覺(jué)班主任真的很辛苦。不過(guò)慶幸的是，在這兩周代班的時(shí)間里，我得到了其他老師的幫助和關(guān)心，學(xué)生的配合和支持。短短的兩個(gè)月，給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的生活變得豐富多彩。
通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，我深深地體會(huì )到了教師職業(yè)的偉大和艱辛。剛開(kāi)始實(shí)習的時(shí)候，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，記得在第一、二周的時(shí)候經(jīng)常是上完一節課，去找老師聽(tīng)課，雖然累點(diǎn)，但卻學(xué)到了很多。去聽(tīng)指導老師的課的時(shí)候，我被她的講課魅力深深折服，看老師是怎樣講課，怎樣管理課堂紀律，我從中收獲頗多。后來(lái)又去聽(tīng)其他老師講課，每個(gè)老師都有他不同的教學(xué)風(fēng)格，都有值得我們學(xué)習的地方。其中給我留下深刻印象的一個(gè)是我的指導老師衣美鳳老師，她講課時(shí)聲音溫柔，讓人如沐浴春風(fēng)，而學(xué)生也是非常的積極配合，課堂氛圍非常的好，學(xué)生學(xué)習興趣也非常濃厚。再有就是四年級三班的王芳老師，她的聲音鏗鏘有力，抑揚頓挫，讓人不自主的就想聽(tīng)，講課的時(shí)候，經(jīng)常和學(xué)生們一起探討，老師在講臺上引導，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習，而這達到了很好的效果。學(xué)生們在課堂上都非常的積極活躍。
上課效率非常高。這也給我上課如何教學(xué)提供了許多經(jīng)驗。在我正式走上講臺的時(shí)候，當我開(kāi)始上第一節課的時(shí)候，我才真真切切的感受到想要上好一節課真的很難，對于我這樣一個(gè)新老師，不知道該怎么管理學(xué)生，尤其這是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們在上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì )說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作，他們不像高年級的學(xué)生一個(gè)眼神瞪過(guò)去或批評兩句就可以改正的，在課上，你需要不停地強調紀律，還要講課，一節課下來(lái)，幾乎沒(méi)有閑著(zhù)的時(shí)候，都是在不停的說(shuō)說(shuō)說(shuō)，所以，我經(jīng)常是上完一節課頭里就暈乎乎的了，嗓子也很疼，而且有一段時(shí)間，我還是帶了兩個(gè)班的數學(xué)課，而且是連著(zhù)上的，我記得那兩個(gè)周真的特別痛苦，上完兩節課后一點(diǎn)話(huà)都不想說(shuō)，頭疼得厲害，但是這里的老師都幾乎是帶了兩個(gè)班，還記得在我們上學(xué)的時(shí)候，每個(gè)老師也是帶兩個(gè)班的，當時(shí)覺(jué)得老師的工作真的很輕松，上完兩節課就沒(méi)事干了，但是經(jīng)過(guò)自己真正的實(shí)踐，我才知道，老師上課是很辛苦的，雖然每天兩、三節課，但是，課下的時(shí)候老師需要寫(xiě)教案，給學(xué)生備課，查閱各種資料，真的是非常辛苦的。
經(jīng)過(guò)這將近兩個(gè)月的實(shí)習，我感覺(jué)自己提高了很多，紀律方面雖然沒(méi)有做到老教師管得那么好，但比剛來(lái)的時(shí)候增強了很多，講課不在緊張，能夠較好地應對了，真的很感謝能有這次實(shí)習機會(huì )。
之前大家可能抱怨過(guò)老師的種種，可是實(shí)習結束了，我自己親身經(jīng)歷了才知道其實(shí)上好一堂課不是很容易的一件事情。當一個(gè)好老師沒(méi)自己想象的那么簡(jiǎn)單。只有在穿上他的鞋走一英里，才能真正體會(huì )他人的經(jīng)歷。相信在兩個(gè)月的實(shí)習結束后，我們都對老師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解和感悟，不再像以前認識的那樣膚淺。要做好一名好老師真的不容易，還有好長(cháng)的路要走呢。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )6
今天距離上第一節歷史課已經(jīng)過(guò)去了三天。到現在為止，我上過(guò)了四個(gè)班的十節課。三天下來(lái)，我在每一天每一節課每一個(gè)班都有不同的收獲、感想與反思。
四個(gè)班分為兩類(lèi)，一類(lèi)是特別活潑的，是11、12班，一類(lèi)是較內斂的，是13、14班。接手11和12班級之前，就聽(tīng)舍友和辦公室的教師說(shuō)過(guò)這兩個(gè)班的課堂紀律情況。三天下來(lái)，我發(fā)現他們雖然調皮，但是大部分也還是會(huì )跟著(zhù)我的步伐，在我的引導下積極回答問(wèn)題�；蛟S是因為實(shí)行了小組積分制，學(xué)生回答問(wèn)題格外的積極，所以整堂課下來(lái)也較為順利，除了極個(gè)別的學(xué)生比較不服管教外，整體還是可以的。對于這一點(diǎn)，我還是比較慶幸的，因為即使我管教不了特別調皮的學(xué)生，但是還有兩個(gè)極為負責任的班主任協(xié)助我，這樣就為我提供了很大的幫助，幫我解決了部分難題，我也能繼續輕松地授課。
相較于11、12班來(lái)說(shuō)，在內斂的13和14班授課時(shí)，也有不一樣的感受與收獲。第一次上課前，我其實(shí)已經(jīng)在13班聽(tīng)過(guò)課。因為舍友孫婉慶也和我教授一樣的班級，所以我決定提前去聽(tīng)一節舍友的地理課，從中吸取一些經(jīng)驗，學(xué)習她的'優(yōu)秀之處，同時(shí)也提前觀(guān)察一下我未來(lái)的學(xué)生，簡(jiǎn)單地了解一下他們的課堂情況。我坐在教室后面，能夠明顯地感覺(jué)到這兩個(gè)班與11、12班的課堂紀律和氛圍的差異。13班的學(xué)生很聽(tīng)話(huà)，回答問(wèn)題也較積極，讓我印象最深的是坐在我旁邊的最后一排的一個(gè)男生，幾乎每個(gè)問(wèn)題都會(huì )舉手，即使不舉手也會(huì )跟著(zhù)老師回答問(wèn)題�？偠灾�，他上課極其認真，回答問(wèn)題極其積極，所以我特別注意了他。當我接手13班第一次上歷史課時(shí)，卻發(fā)現那位學(xué)生不再積極，反之表現得很無(wú)精打采，甚至不愿意抬頭。我不知道他是對歷史課不感興趣呢，還是對我教授的歷史課不感興趣。不管是哪種，我覺(jué)得對我來(lái)說(shuō)，都是一種無(wú)形的“打擊” 。正當我打算要和他談一下從而解答我內心的疑惑時(shí)，他主動(dòng)跟我提了意見(jiàn)。他說(shuō)：“老師，您上課可不可以大點(diǎn)聲，能不能把那些搗亂的學(xué)生趕出教室，我都聽(tīng)不見(jiàn)您說(shuō)話(huà)�！� 通過(guò)他的話(huà)我知道了問(wèn)題所在：其實(shí)不是因為我說(shuō)話(huà)聲不夠大，真正的原因是我管理班級不嚴厲，太過(guò)縱容調皮的學(xué)生而忽視了認真聽(tīng)課的學(xué)生。其實(shí)這也是我一直以來(lái)在課堂管理中存在的問(wèn)題，我也正在學(xué)生的建議下和班主任、紀律委的幫助下努力改進(jìn)。
與此同時(shí)我也在不斷發(fā)現自己授課時(shí)存在的問(wèn)題。從第一次的坎坷到逐漸適應歷史授課形式，并在平時(shí)積極備課，完備自己的知識。漸漸地我發(fā)現我的心態(tài)發(fā)生了變化，現在我很感謝學(xué)校能給我這個(gè)機會(huì )讓我接觸歷史，我才能從中發(fā)現不一樣的樂(lè )趣。
帶著(zhù)一顆感恩的心投入到教學(xué)中，你真的會(huì )發(fā)現事情并沒(méi)有原來(lái)想象的那么糟糕，相反，你還會(huì )收獲美好的體驗與回憶。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )7
作為一個(gè)師范類(lèi)的學(xué)生實(shí)習是一個(gè)必須走的路，這是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，幾個(gè)月教學(xué)實(shí)習之后從中有很多體會(huì )。
1、在小學(xué)當一個(gè)老師我們要什么方面的知識都要具備，我們體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在小學(xué)里沒(méi)有多少是上專(zhuān)業(yè)課，而是以文化課為主體育課為輔，不上體育課而是上科學(xué)課當時(shí)自己不知道怎么辦，有些無(wú)從下手不知道上什么。我才感受自己要來(lái)適應社會(huì )（學(xué)校）而不是讓社會(huì )來(lái)適應我們，我們要隨時(shí)做好面對社會(huì )的.挑戰。最終來(lái)適應社會(huì )。
2、在實(shí)習過(guò)程中感到小學(xué)不像在大學(xué)里什么器材都有，教學(xué)條件很好，而在小學(xué)我們沒(méi)有這么好教學(xué)條件，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地器材不完善，在教學(xué)的時(shí)候我們要學(xué)會(huì )自己創(chuàng )新適應小學(xué)生的接受能力。用不完善的條件上一堂成功的課，在小學(xué)我感到我們在大學(xué)里學(xué)習體育知識在小學(xué)幾乎用不到，因為小學(xué)生接受能力還不是很好，我們只有學(xué)會(huì )變換知識點(diǎn)才能達到我們想要的效果。
3、在小學(xué)里就像一個(gè)社會(huì )的縮影，我們不光要有全面的文化知識還必須有廣泛的社交能力，這樣才能適應教學(xué)之外的人際關(guān)系。我們要加強禮儀方面的學(xué)習。才能更好的適應學(xué)校環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。
4、在學(xué)校之外我們還要有組織能力和指導能力。
5、在這次實(shí)習過(guò)程中我感受到很多在學(xué)校我們學(xué)不到的東西，我們自認為我們自己還可以，可是在處理問(wèn)題上我們還不具體，要想讓老教師認可是一個(gè)有能力有水平的當代大學(xué)生，我們必須要會(huì )做很多事比別人付出更多的汗水才會(huì )有所收獲，我們在這方面還是差的太多，還要用大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習。
6、在教學(xué)過(guò)程中我們的經(jīng)驗幾乎為零，對于很多復雜的突發(fā)事件不能清楚的判斷和處理，在以后的學(xué)習中我們要加強這方面的學(xué)習，要以學(xué)生為前提，處處為學(xué)生考慮，我們可以用我們的理論知識來(lái)引導學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生接受你才是最重要的。
以上就是這次實(shí)習過(guò)程中自己的一點(diǎn)體會(huì )和感受。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )8
作為一個(gè)將要畢業(yè)的大學(xué)生，即將走出校園，真正的踏上工作崗位，心中有無(wú)限的不舍，也有無(wú)限的渴望。
經(jīng)過(guò)為期數月的實(shí)習訓練，我體會(huì )到了作為一個(gè)老師的快樂(lè )，也體會(huì )到了工作的難與累。然而，一個(gè)畢業(yè)生，終究要走向社會(huì )，面對現實(shí)的。在這幾個(gè)月的實(shí)習生涯中，作為一個(gè)小學(xué)五年級的語(yǔ)文老師，有太多的體會(huì )和感悟，下面就和大家分享一下我的教學(xué)心得。
首先，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，是相當重要的。興趣是調動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識的內在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合學(xué)生年齡特征的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，使之樂(lè )意學(xué)。
五年級的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友，最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到語(yǔ)文的學(xué)習中去。比如，學(xué)習一篇多角色的課文時(shí)，可以讓同學(xué)們分角色的閱讀，甚至表演，這樣，學(xué)生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進(jìn)同學(xué)之間的友情，促進(jìn)團結。這對孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習無(wú)疑變成了一種快樂(lè )，達到的'效果是有目共睹的。
其次，變換形式，是另一種有效的方法。心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢。根據這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì )把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導學(xué)生變換形式，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的重要措施。游戲是孩子樂(lè )意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準游戲與教學(xué)內容的結合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習，玩中思考，玩中創(chuàng )新。在“玩”中學(xué)，是吸引學(xué)生注意的一個(gè)極佳的方法，也是五年級小學(xué)生樂(lè )于接受的，效果是意想不到的。
第三，教師是學(xué)生的一個(gè)引導者，教師要引導學(xué)生正確的理解課文。記得在教《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，由于開(kāi)始時(shí)用鐘表等道具的正確引導，學(xué)生們最終正學(xué)的理解了時(shí)間的寶貴，時(shí)間一去不復返，對改善學(xué)生的學(xué)習態(tài)度達到了一定的效果。然而，也有不足之處，就是忽視了學(xué)生的感情深度問(wèn)題，一開(kāi)始就讓學(xué)生有感情的朗讀課文，由于我的引導有些偏頗，結果不甚佳。
還有，就是我國自古以來(lái)就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新意識的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀(guān)念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現。要營(yíng)造一種民主的氛圍，創(chuàng )設平等的氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀(guān)點(diǎn)及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì )敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì )增強許多，獨立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì )相應地提高。而且，還要融入學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，放下長(cháng)者的威嚴，去掉嚴肅的表情，和學(xué)生們成為朋友，很多時(shí)候，以朋友的身份教學(xué)，效果也是很好的。
此外，教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì )形成，達到的教學(xué)效果也是可觀(guān)的。
然而，畢竟我只是一個(gè)實(shí)習語(yǔ)文教師，教學(xué)經(jīng)歷有限，心得也有許多不足或偏差之處，不足以與大家公論，總結的這么些，或許也不能表現些什么，但是希望與大家分享，共同體會(huì )語(yǔ)文教學(xué)這一門(mén)藝術(shù)。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )9
是機會(huì )來(lái)的太巧還是我的運氣，竟然我可以在新開(kāi)的幼兒園開(kāi)始實(shí)習，當然這也是考驗我耐心與鍛煉我們能力的時(shí)候，因為我帶的班級是中班級，我欣然接受了這項任務(wù)�，F就談?wù)勎覍?shí)習的體會(huì )：
即將畢業(yè)的我，三個(gè)星期的實(shí)習使我深刻地感受到，自己在學(xué)校所學(xué)的知識只是一些空洞的理論，它與實(shí)際的幼教工作還存在著(zhù)很大的區別。在看完前輩們的教學(xué)后，我感受到幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過(guò)程，教師要運用多種教學(xué)方法才能讓孩子愉快、積極主動(dòng)地去學(xué)習，才能取得好的教學(xué)效果。
首先幼師對孩子要充滿(mǎn)愛(ài)心，自己要有耐心，老師自己要有特長(cháng)，要學(xué)會(huì )觀(guān)察孩子的表現，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，培養他們的創(chuàng )新能力。時(shí)間久了，慢慢習慣了，就要開(kāi)始給他們上課，讓他們要學(xué)習東西，我們也要像其他老師一樣學(xué)會(huì )備課，備課是老師應該做的最基本的事情，我們也要不斷學(xué)習老師的'備課經(jīng)驗。這次實(shí)習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。
由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀律上可以看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀律就不如有經(jīng)驗的老師上課的好了。
過(guò)后我也時(shí)刻對自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過(guò)自己的努力有了明顯的提高。
總之，想成為幼兒教師，一定要有責任心，要隨時(shí)觀(guān)察孩子的一舉一動(dòng)，避免意外的發(fā)生。要有很多很多的耐心、細心和愛(ài)心。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
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這個(gè)秋季與眾不同，在河源市和平中學(xué)的這個(gè)秋季更是非凡，因為這里多了一支年輕而洋溢著(zhù)熱情的實(shí)習隊，而我是這八位女生之一。盡管，對于初來(lái)咋到的我們而說(shuō)，這個(gè)不尋常的秋季早早就伴隨著(zhù)冷風(fēng)，甚至是刺骨的寒風(fēng)，刮得我們措手不及。但是，這個(gè)秋季并不因此褪色，我們依然碩果累累。
從摸索著(zhù)如何上好一節課到自信地站在講臺上侃侃而談，從對學(xué)生們的一無(wú)所知到深入了解學(xué)生、并針對問(wèn)題學(xué)生而謀求良策，從如何管理班級的懵懵懂懂到集體活動(dòng)的指揮自由，無(wú)一不讓自己發(fā)現語(yǔ)文教學(xué)技能的提高和班主任工作能力的增強。這是主動(dòng)與指導老師互相探討的成果，是經(jīng)常與隊友互相交流心得的進(jìn)步，也是積極與學(xué)生們互相溝通交流的盛果。
在和平中學(xué)實(shí)習的兩個(gè)月中，是作為師范生的我收獲異常豐盛的季節：收獲跌倒后成長(cháng)、收獲付出后的感動(dòng)、收獲滿(mǎn)載著(zhù)的祝福。
從見(jiàn)習的第一個(gè)星期開(kāi)始，如何科學(xué)而高效地進(jìn)行教學(xué)是我專(zhuān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。見(jiàn)習階段，除了聽(tīng)語(yǔ)文課外，同時(shí)也去聽(tīng)物理、英語(yǔ)、歷史和數學(xué)等學(xué)科的課。到了實(shí)習階段，便開(kāi)始自己一邊著(zhù)手備課、上課，一邊聽(tīng)聽(tīng)指導老師和其他老師的語(yǔ)文課。在整個(gè)過(guò)程中，教育教學(xué)實(shí)習心得發(fā)現身為教師，會(huì )經(jīng)常面臨幾大問(wèn)題，要上好一堂課或有效鞏固知識等便必須科學(xué)、有效地解決這些問(wèn)題。以下便是我針對幾種教學(xué)狀況，結合個(gè)人教學(xué)體會(huì )和見(jiàn)習心得而談的幾點(diǎn)教學(xué)心得。
1、教學(xué)狀況：教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶，不少學(xué)生一副索然無(wú)味樣或昏昏欲睡狀狀況分析：倘若教學(xué)課堂學(xué)習氛圍不好，幾乎都是教師在講臺上唱獨角戲，臺下先是鴉雀無(wú)聲，后是呼呼大睡聲的話(huà)，毋庸置疑，教學(xué)效果會(huì )相對低許多。遇到這種情況，或許教師經(jīng)常會(huì )匆忙地將主因歸結于學(xué)生基礎太差，或學(xué)生學(xué)習積極性低、或學(xué)生假后疲憊等客觀(guān)原因。因此，教師往往容易忽略自身問(wèn)題。我認為，教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶，教師的責任更大，主要問(wèn)題并不在于學(xué)生。教師要上好一節課，最重要的是要善于設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，盡量讓優(yōu)生和差生都有機會(huì )參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這便是一項非凡的教學(xué)藝術(shù)!
當我剛開(kāi)始語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，專(zhuān)注更多是自己的教學(xué)思路是否清晰，語(yǔ)言表達是否準確、流暢，有沒(méi)有犯知識性錯誤。備課期間，徘徊在腦海中的幾乎都是站在教師角度上，某個(gè)知識點(diǎn)該如何講解得條理清晰而又引人入勝。正當自我感覺(jué)良好之際，聽(tīng)課的隊友一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人你的課堂幾乎都是教師在講解，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性呢?。也正如指導老師點(diǎn)評那樣;這樣講課固然不錯，但教師講得太辛苦了。猛然間，意識到教學(xué)最重要的是引導學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，積極去參與，這樣才能真正達到教學(xué)效果，也聯(lián)想到為何有些老師反映的課堂沉悶問(wèn)題。
具體如何才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性呢?這又成了我后期語(yǔ)文教學(xué)和聽(tīng)課過(guò)程中琢磨的重點(diǎn)，有如下兩點(diǎn)總結體會(huì )：
(一)上課開(kāi)始的前幾分鐘是整節課氛圍的奠基。上課起立時(shí)，發(fā)現座位上的學(xué)生無(wú)精打采或還是一副我欲大睡模樣的話(huà)，教師便要發(fā)揮教學(xué)機智了：或可以請同學(xué)們保持站立姿勢，原地做頭部、腰部、頸部和肩部的運動(dòng)(教師念口號，可陪學(xué)生做);或請同學(xué)們一起站著(zhù)朗讀幾句斗志昂揚的名言警句或詩(shī)句(例如，我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。生活是這樣美好，活他一千輩子吧!貝多芬);或課程導入準備一個(gè)與教學(xué)內容相關(guān)的有趣故事或有益笑話(huà)，或設針對課文巧妙地設置懸念，引發(fā)學(xué)生興趣，并引導學(xué)生自我探究�？傊�，想辦法提起學(xué)生興趣，讓他們在課堂教學(xué)上扮演重要角色，而不只是忠實(shí)的聽(tīng)眾。
(二)進(jìn)行課文教學(xué)之時(shí)，教師要做個(gè)高明的漁夫，邊拋問(wèn)題邊引導，以學(xué)生自主探究為主，最后收網(wǎng)總結。每個(gè)學(xué)生的注意力最長(cháng)可以集中二十分鐘左右，倘若課堂上一直都是老師在按照自己的教學(xué)思路一個(gè)勁地講下去的話(huà)，學(xué)生容易疲憊或分神，教學(xué)效果必然不佳。將教學(xué)內容設計為一個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系的問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生為主導，探索發(fā)現問(wèn)題，并最終共同解決問(wèn)題。
例如教師分析曹操《短歌行》內容和主旨時(shí)，可以將反復表現詩(shī)人心境的重要字眼是什么?詩(shī)人為何而憂(yōu)?詩(shī)人如何解三憂(yōu)?全詩(shī)表達的思想感情如何?串聯(lián)起來(lái)。學(xué)生在自行朗讀全詩(shī)和自我解讀詩(shī)歌內容過(guò)程中，與同學(xué)和教師一起交流自己的理解和感悟。此刻，教師便是漁夫，把課文問(wèn)題拋灑出去之后，讓魚(yú)兒在網(wǎng)中自由地跳躍，最后在收網(wǎng)之時(shí)，過(guò)濾掉不成熟或錯誤的觀(guān)點(diǎn)，篩選出正確的，有創(chuàng )意的想法。所以，老師最后需要做的是著(zhù)重分析課文重點(diǎn)、難點(diǎn)內容，糾正學(xué)生錯誤的思考方法和有偏誤的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵良好的學(xué)習態(tài)度和方法。
狀況分析：不知不覺(jué)，這已成了部分學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照，也是學(xué)生向老師反饋教學(xué)效果的常用語(yǔ)言。確實(shí)，有些學(xué)生多次沮喪地反映，老師，上課我好像聽(tīng)得懂你講的內容，但是課后我一做作業(yè)就不會(huì )了。這里面，固然有學(xué)生因素，例如學(xué)生上課未能真正理解重點(diǎn)知識或公式原理的，或是課后沒(méi)有好好復習鞏固，都可能會(huì )造成這一狀況。但是，教師也不能不對此來(lái)反省自己的教學(xué)過(guò)程。
作為一名新教師，面臨的就是新課程的教學(xué)。在一段時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)：面臨新課程，教師首先就是要轉變自己的角色。在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)教書(shū)匠，是知識的傳授者，但新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習的組織者，要為學(xué)生提供合作交流的空間和時(shí)間。作為教師還應成為學(xué)生活動(dòng)學(xué)習的引導者，不是把所有的知識強灌給他們，而是要引導他們如何去學(xué)習。作為我們剛分配的年輕新教師，更應該從師道尊嚴的架子中走出來(lái)，要成為學(xué)生的參與者，隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況，與他們交流，傾聽(tīng)他們的心聲。只有走進(jìn)學(xué)生的世界才能拉近學(xué)生與自己的距離，成為學(xué)生的伙伴，讓他們與自己交流。
在教材的內容上，新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動(dòng)，更注重了學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)。對于我們要充分的了解教材，要備教材，創(chuàng )造性地使用教材，在使用的時(shí)候要輸入自己的教學(xué)特色，自己的思維和想象。教材不等于教學(xué)內容，教學(xué)內容大于教材，所以在備課的同時(shí)要將教材的知識加以重新的組合，選取更好地內容并進(jìn)行加工，充分有效地將教材的知識激活，豐富自己的課堂。同時(shí)，新課程常用的'是要拓展學(xué)生的思維想象，不能死教，所以在這同時(shí)還要創(chuàng )造性地理解，開(kāi)發(fā)教材，以鍛煉學(xué)生的想象力和各種不同的思維。
充分地備課示教好課關(guān)鍵，但如何把握好課堂也是很重要的。學(xué)習的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種深沉是他人無(wú)法取代的。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對外部信息的主動(dòng)選擇、加工和處理。所以課堂上不能滿(mǎn)堂灌，而應通過(guò)提問(wèn)去起把他們，給他們充分想象的空間，發(fā)展他們的思維。
最后我認為，教學(xué)活動(dòng)必須建立的學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自我構建自主生成的過(guò)程。新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展，只有這樣，才能培養出適合社會(huì )發(fā)展的創(chuàng )新人才。
以上是我在一年的教學(xué)生活中的一點(diǎn)體會(huì )。作為剛剛走上工作崗位的年輕教師，還應不斷地充實(shí)自己，不斷學(xué)習與思考，使自己盡快地成長(cháng)。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了......去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著(zhù);去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢......沈老師的一堂時(shí)間的測量勾起了我對這近兩個(gè)月教育實(shí)習的無(wú)限回憶。
在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我漸漸領(lǐng)悟了教書(shū)育人的真正含義，確切的來(lái)說(shuō)應是先育人再教書(shū)。兩個(gè)月的時(shí)間不長(cháng)，但感受卻填滿(mǎn)的我的心房。
俗話(huà)說(shuō)種瓜得瓜種豆得豆，作為一名教師，若你播下的是文明的種子，開(kāi)的也必將是文明之花，收獲的也必定是文明之果。教師是學(xué)生學(xué)習的楷模。平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生看在眼里記在心頭。在不經(jīng)意間，我們從小帶來(lái)的不好習慣就如同種子般，悄無(wú)聲息的種在學(xué)生的心田，隨之發(fā)芽。一想到我們的陋習將被無(wú)數的學(xué)生放大千百倍，然后再去影響他們周邊的人，這該是多么恐怖的一件事情。所以，教師因以身作則，不僅在教學(xué)上要這樣，在平時(shí)的生活中亦是如此。
班主任對班級的管理工作主要從學(xué)生的思想教育工作做起，只有讓他們的思想態(tài)度擺正了，班級管理的工作才能水到渠成。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過(guò)程，只有真正的解了學(xué)生的內心世界，才能做到有的放矢，收到好的教育效果。在這一方面上，就要求班主任充分展現自己的風(fēng)采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的，因為我們每一次面對的主體是不同的。我想這就是大教育家孔子為何要倡導因材施教的教學(xué)方法的原因吧。
不僅班級管理工作要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)工作更應如此。每一位家長(cháng)都滿(mǎn)懷希望的把孩子送到學(xué)校來(lái)，作為人民教師，我們有義務(wù)也有必要要針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，盡量發(fā)揮其長(cháng)處，發(fā)展他們的才能。為了全面提高每個(gè)人的科學(xué)素養這個(gè)總目標而不懈努力。
人非圣賢孰能無(wú)過(guò)?更不要談學(xué)生了。嚴以律生是好事，但凡事都該有個(gè)度。而且，我們更不應該用成年人的標準去衡量學(xué)生們的行為。凡事多設身處地的為他們想想，回憶下我們自己的學(xué)生時(shí)代，很多棘手事情的解決方案就躍入眼前了，難道不是么?中學(xué)生有極強的可塑性和極強的自尊心，特別是我們這特殊的班級，班上有好些同學(xué)的父母雙雙外出打工，留下他們與年邁的爺爺奶奶輩生活在一起。也有個(gè)別學(xué)生的父親或是母親已永遠的離開(kāi)了他們。我們更要小心翼翼的保護好他們的自信心、自尊心，不要一錯百錯，全盤(pán)否定。其實(shí)，好學(xué)生幾乎都是靠表?yè)P出來(lái)的。老師對他們滿(mǎn)懷期望的眼神一定能得到他們積極地回應——努力學(xué)習!一位優(yōu)秀的老師應時(shí)刻用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候一個(gè)笑容，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)甚至是一個(gè)眼神，都可能會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。
實(shí)習的過(guò)程是一個(gè)摸索、探究的過(guò)程，每一天我都有新的發(fā)現，新的收獲。在教學(xué)過(guò)程中，我深深的感受到理論知識與實(shí)際教學(xué)中還是有一段差距的。這就需要我們不斷地去積累經(jīng)驗，用實(shí)踐這個(gè)武器去裝備完善自我。另外，我還覺(jué)得聽(tīng)課這個(gè)環(huán)節對于教學(xué)經(jīng)驗的積累起到很大的作用，所以師范生應該盡早的開(kāi)始聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)。
為期四個(gè)月的頂崗實(shí)習已接近尾聲，在這四個(gè)月的時(shí)間里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉換。在課堂教學(xué)、管理方面均有了很大的提高，已具備了當一名教師的基本素質(zhì)。同時(shí)日常的生活、工作更教會(huì )了我如何與人相處，使我認識到了團隊合作的重要性。在艱苦的條件下磨練了自己的意志，讓我明白了改變自己要比改變環(huán)境容易得多的道理。
這四個(gè)月的實(shí)習，讓我感觸頗多。我實(shí)習的班級是張莊中學(xué)六年級二班，實(shí)習科目是語(yǔ)文，由于教師的缺乏我又擔任了六年級兩個(gè)班的音樂(lè )課。同時(shí)還為八年級二、三班代過(guò)一月的地理課。課多的日子里，雖然常常疲憊不堪，但我充實(shí)而快樂(lè )。讓我在忙碌的日子里不斷進(jìn)步、成熟。
記得第一次踏進(jìn)教室，孩子們用熱情的目光注視著(zhù)我，由于他們的語(yǔ)文老師兼班主任還沒(méi)有到，絲毫沒(méi)有準備的條件下，便成為了六年級二班的臨時(shí)班主任和語(yǔ)文老師。六年級的孩子大都十歲左右，既活潑可愛(ài)，又調皮好動(dòng)。幸好他們剛剛升入這所學(xué)校，所以管理起來(lái)大大降低了難度，憑著(zhù)自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能訓練，順利的完成了初始任務(wù)。良好的開(kāi)端為我贏(yíng)得了更多的自信，可是當我聽(tīng)指導老師課并參與班級管理中時(shí)，發(fā)現自己的想法很是幼稚，尤其在教學(xué)和管理上更多的是不成熟。
開(kāi)始的幾節課上，孩子們很拘束幾乎不敢回答問(wèn)題，但是當第二個(gè)星期指導老師要聽(tīng)我課時(shí)，課堂幾乎就亂掉了，他們七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停，好不容易恢復平靜但也幾近下課了。開(kāi)始我以為對孩子們不能太嚴厲，這樣拉近師生的距離更有利于管理�？墒钦驗槲业腻e誤想法導致了課堂的混亂，讓我認識到了嚴肅的重要作用。接著(zhù)問(wèn)題又來(lái)了，課堂冷冷清清有一種肅殺的氣氛，無(wú)論我怎么講，他們作出的回應總是很少。而指導老師的課上他們循規蹈矩，師生之間配合的也十分默契。在指導老師的幫助下我認識到了軟硬兼施對于一個(gè)教師管理的重要性。同時(shí)我切實(shí)的理解了賞識教育的并將它投入實(shí)踐帶入課堂。課上對他們作嚴格的要求，在時(shí)間的限制下讓他們緊張起來(lái)積極思考，課堂就不會(huì )松散;按難易程度將提問(wèn)委任以不同的學(xué)生、小組，讓他們積極配合，在新課標的實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習、分析、解決問(wèn)題的能力;對于成績(jì)差一些的學(xué)生，常常留些簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他們或通過(guò)重復的方法來(lái)提高他們的理解力，并通過(guò)鼓掌等方式來(lái)鼓勵他們，以提高他們的自信心。
我的指導老師是一名特崗教師，剛剛結束產(chǎn)假，孩子太小而離家又遠，每次的假期大概都在一星期左右，我理所當然的接下重任。由于年級小，在他們眼里一切事情皆是大，小矛盾不斷，我們宿舍(與辦公一體)外報告聲不斷，以致一同事現在耳邊時(shí)時(shí)回蕩著(zhù)報告的聲音。對于他們的事情，可能我們會(huì )覺(jué)得幼稚，但是正是這些幼稚的事情正是考驗我們的時(shí)候。處理小矛盾的時(shí)候你得讓他們覺(jué)得公平公正。經(jīng)過(guò)半年相處，他們既把我當老師看待而更多的是他們的姐姐好朋友，雖然他們還是常常來(lái)找我，但明顯感到他們真的長(cháng)大很多。印象最深的是桂榮，她上課經(jīng)常睡覺(jué)，開(kāi)始只覺(jué)得她剛剛來(lái)不適應環(huán)境休息不好。后來(lái)發(fā)現問(wèn)題絕非如此簡(jiǎn)單，而后她的日記作文里正反應了這一問(wèn)題。她說(shuō)媽媽從小就告訴她她與別的孩子不一樣要努力學(xué)習，說(shuō)她笨。所以她一直很自卑，別的孩子看不起她看了真是很心痛，這么小的孩子卻要背上這么沉重的包袱，而且是來(lái)自家人給的壓力與蔑視。我常常與她聊天，有時(shí)因為她的作業(yè)不能按時(shí)完成而批評她，慢慢的我發(fā)現課堂上她再也不是一睡到底了，努力的克服。有時(shí)音樂(lè )課上還讓她在講臺唱首歌，雖然我并不能徹底的改變她，但是我希望以后的日子里她能夠更堅強自信。
不管什么樣的學(xué)校，什么樣的班級，都會(huì )有一些成績(jì)相對較差的學(xué)生，俗話(huà)說(shuō)：“一娘養九子，九子個(gè)九樣�！薄拔鍌�(gè)拇指還不一樣齊呢?”特別是一些薄弱學(xué)校的薄弱班級，這樣的現象特別的突出，對這樣的學(xué)生，老師們傷透腦筋想了許多辦法對他們進(jìn)行教育，可總感覺(jué)收效甚微。
后進(jìn)生是老師義不容辭的職責。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后根據后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉化工作。根據后進(jìn)生身上表現出來(lái)的不良行為分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是老師份內的責任，已經(jīng)實(shí)習了兩個(gè)月，從我的師傅吳老師身上學(xué)到了很多對待后進(jìn)生的方法，比如：
對待后進(jìn)生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會(huì )有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求老師要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現，就要充分肯定，要盡一切可能樹(shù)立他們的自尊心和自信心，調整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚光大。我班有一位女學(xué)生平時(shí)學(xué)習不夠努力，經(jīng)常不交作業(yè),原因是學(xué)習基礎知識不夠扎實(shí)導致她學(xué)習無(wú)上進(jìn)心。據于這種狀況我的師傅吳老師極力尋找機會(huì )，決定從她的其它方面入手去激發(fā)她上進(jìn)不錯過(guò)每一次機會(huì )，發(fā)現她值日盡心盡職，發(fā)現她幫助同學(xué)，發(fā)現她拾金不昧，不管事情是小是大，吳老師一次又一次地在同學(xué)面前對她進(jìn)行表?yè)P。漸漸地她從及時(shí)上交作業(yè)到認真完成作業(yè)有了前所未有的轉變，讓她找回了自信。
新課改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是自卑、膽小、有困難的學(xué)生，正如陰影中的草木特別渴望陽(yáng)光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強烈。因此，老師在觀(guān)念上要進(jìn)行轉變，把學(xué)生真正當活生生的人看待，就應該用善良就像母親般愛(ài)撫著(zhù)自己孩子一樣的情懷來(lái)呵護后進(jìn)生。比如，安排座位，吳老師堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生;課堂提問(wèn)，老師激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開(kāi)小差;對屢教不改的，老師則寓愛(ài)于嚴，嚴中有愛(ài)。讓后進(jìn)生能夠感受到老師在關(guān)心他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的溫暖。
俗話(huà)說(shuō)：作用是相互的�？墒敲慨斆鎸资畟�(gè)學(xué)生時(shí)，我們會(huì )經(jīng)常發(fā)現：有很多的學(xué)生并不領(lǐng)情，就會(huì )有種“恨鐵不成鋼”的感覺(jué)，甚至有時(shí)想放棄。但轉念一想“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”是人總會(huì )犯錯，總會(huì )有不足，所以我們作為老師就要有一顆寬容心來(lái)對待學(xué)生所表現出來(lái)的不足。如一次，兩位學(xué)生在教室打架，還損壞了教室的課桌。吳老師得知情況后，并沒(méi)有當眾訓斥他們，而是把他們叫到一個(gè)安靜的地方，讓他們站著(zhù)沉默十分鐘。十分鐘之后，老師才了解他們打架的原因，其實(shí)他們當時(shí)只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護自己的面子形成對立情緒而逐步升級，最后導致打架。這時(shí)，他們已認識到自己的錯誤，正低下頭等待老師的處理。最后吳老師這樣處理的：犯了錯誤要改正，認真寫(xiě)一份檢討書(shū)，還要修理好損壞的課桌。自從這件事發(fā)生之后，這兩位后進(jìn)生對不良行為有了很大改進(jìn)，學(xué)習和紀律都有了明顯進(jìn)步。
每個(gè)后進(jìn)生都有差的一面，也有好的一面，作為老師更應該善于發(fā)現其閃光點(diǎn)進(jìn)行教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！�
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“每個(gè)孩子都會(huì )有個(gè)覺(jué)醒的過(guò)程”，因此老師要學(xué)會(huì )等待，特別是要等待那些后進(jìn)生的覺(jué)醒。學(xué)會(huì )等待，意味著(zhù)教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著(zhù)能夠用從容的態(tài)度對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。有一位后進(jìn)生，經(jīng)常不交作業(yè)，有時(shí)就算完成作業(yè)，也是老師多次催促，她才慢吞吞地做出來(lái)的。但學(xué)習成績(jì)還可以，結果經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)得知她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養。因此她是受奶奶的影響，處事方式都很慢已經(jīng)養成這種習慣了，一時(shí)改不了。吳老師教我對她開(kāi)展一些簡(jiǎn)單易學(xué)的活動(dòng)，為此，我作了一個(gè)具體的計劃：一個(gè)星期內訓練她的身體的反應速度、口算速度、朗讀速度和交作業(yè)速度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練之后，我發(fā)現她有了很大的轉變，作業(yè)本能及時(shí)上交了，雖然改變沒(méi)有那么突出，但是她在行動(dòng)方面有了不小的提高。這時(shí)，就需要老師有足夠的耐心來(lái)等待她的進(jìn)步。
實(shí)習了兩個(gè)月的時(shí)間，我體會(huì )到轉化后進(jìn)生與培養優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開(kāi)。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )11
來(lái)到x二中中已經(jīng)兩個(gè)多月了，時(shí)光匆匆如白駒過(guò)隙。這兩月之間，雖然現在回望像是一晃而過(guò)，但也的確是相當充實(shí)、相當豐富，每天有一群活力滿(mǎn)滿(mǎn)的孩子們相伴，有頂崗的同伴分享實(shí)習生活中的酸甜苦辣和喜怒情緒。
這其中，不僅僅是學(xué)生們在進(jìn)步改變，我們也在一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，我們從初登講臺的緊張不安到掌控全場(chǎng)的漸漸從容，從教學(xué)上的毫無(wú)章法到有個(gè)人風(fēng)格的試探摸索，從無(wú)暇顧及的關(guān)注個(gè)人到著(zhù)眼群體的顧全大局。成長(cháng)是在每一次的嘗試中，成長(cháng)在每一次目光的碰撞中，成長(cháng)在每一次言語(yǔ)的交鋒中，明顯地感受到自己的或多或少的變化，也欣喜地看到孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，這些都是實(shí)習兩個(gè)月以來(lái)，累積的最最珍貴也最最值得再去回味的`東西。
在語(yǔ)文教學(xué)上，從起初的模仿后再加工，到現在逐步探索形成自己的教學(xué)風(fēng)格，一直都在思考的問(wèn)題是，如何讓語(yǔ)文學(xué)習有趣起來(lái)。學(xué)習本不應該是一件枯燥無(wú)味的事情啊，更不應該成為學(xué)生肩上的負擔，那么在新課改的大背景下，如何讓學(xué)科教學(xué)有趣起來(lái)就成了許多老師要思考的問(wèn)題和要努力的方向。梁?jiǎn)⒊壬凇度の督逃c教育趣味》一文中提到“趣味教育”，強調的是“拿趣味當目的”，趣味教育必須是以趣味為目的而不是以趣味當手段。誠然，增強課堂的趣味性，而不是簡(jiǎn)單的去迎合，樂(lè )學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生與教師都追求的一個(gè)目標。那么，該如何一步步提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性呢。
首先，創(chuàng )設良好的情境，是學(xué)生能夠身臨其境，才可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性，引起情感乃至心靈深處的共鳴；其次，教師要在研讀文本的基礎之上，深入挖掘文章，在其中引導學(xué)生尋味樂(lè )趣，比如古詩(shī)文可以讓學(xué)生在理解意思之上自己對古文進(jìn)行續寫(xiě)和改寫(xiě)，編寫(xiě)成一個(gè)小故事，最后再以課本劇呈現出來(lái)，這樣不僅可以牢牢掌握知識，還鍛煉了寫(xiě)作等多方面的能力；最后，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中感悟生活，要在教學(xué)上緊密聯(lián)系生活實(shí)際，課堂的外延與課外的外延相等，以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。
有老師告訴我們：“課堂不是布道者的講壇，講臺不是表演者的舞臺，優(yōu)秀的教學(xué)應是一種沉淀生活感悟的深厚，是一種播撒知識甘霖的自如，是一份激發(fā)創(chuàng )新思維的精妙�！� 要努力工作，盡己所能，用語(yǔ)言和文字給學(xué)生以詩(shī)歌的陽(yáng)光、小說(shuō)的空氣、戲劇的雨露、散文的土壤，以思想點(diǎn)燃思想，以自由引領(lǐng)自由，以平等造就平等，讓每一節課都成為關(guān)照孩子心靈原鄉的啟迪時(shí)光。讓語(yǔ)文學(xué)習變得有趣起來(lái)，讓語(yǔ)文教學(xué)變得有趣起來(lái)！
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )12
教育家夏丐尊曾說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！标P(guān)于愛(ài)的教育我們聽(tīng)之甚多，可是真正實(shí)踐起來(lái)卻別有一番感觸在心頭。而我就遇到了這樣一群你愛(ài)不起來(lái)，又不得不愛(ài)，最后又很愛(ài)的學(xué)生。
彈指一揮間實(shí)習已過(guò)去兩個(gè)月，思緒隨時(shí)間跳動(dòng)，從一開(kāi)始的初出茅廬，探索嘗試，到現在小有收獲，還算游刃有余，中間經(jīng)歷了許多次悲喜交加，百感交集，由最初的惱怒、害怕、質(zhì)疑，失望到現在的竊喜、快樂(lè )和欣慰。其中9班就是帶給我五味雜陳所有感受的一個(gè)曾經(jīng)讓我“恨”但現在又讓我愛(ài)（被稱(chēng)為除了班主任的課，其他課都會(huì )掀房頂）的一個(gè)班級。
上9班的第一節課由于他們對我并不熟悉，新老師上課，感覺(jué)比較新鮮，表現還算可以。但是第二節課他們的本性就暴露無(wú)疑了。整個(gè)班級有一多半的人沒(méi)有在聽(tīng)課，仿佛他們每一個(gè)人都在最短的時(shí)間內摸準了我的脾氣，說(shuō)話(huà)，看課外書(shū)，做小動(dòng)作，甚至故意制造聲音吸引注意的，完全像亂了陣的伏兵，并且還有一個(gè)專(zhuān)門(mén)挑戰我的小男孩，當時(shí)站在講臺上的自己惱羞成怒，幾乎所有的血液飛速涌到頭頂，滿(mǎn)臉通紅。這一節失敗的課徹底打敗了我勉強建立起來(lái)的自信心。課下反思自己是不是第一節課沒(méi)有上好，還是方法不對，還是不夠嚴厲。之后的課依舊如此，他們搗亂，我訓斥他們，他們仍然變本加厲，我就更生氣，仿佛我和他們之間的空氣中彌漫著(zhù)一種及其強大的推阻力，排斥力。他們，甚至我都是眉頭緊鎖，板著(zhù)面孔。尋找班主任并不是長(cháng)久之計，我在摸索，漸漸害怕上他們班的課，漸漸質(zhì)疑自己，漸漸對他們對自己失望，一度讓自己心情很低落。
直到有一節課我利用最后5分鐘詢(xún)問(wèn)他們對我的意見(jiàn)，可以匿名寫(xiě)。雖然收上來(lái)的建議并不多，其中還有說(shuō)老師挺好的之類(lèi)的話(huà)。但我從為數不多的幾份中看到了學(xué)生的細膩。有的在建議中直言：“老師，你不喜歡我們�！薄澳憷夏梦覀兒蛣e的班比較”當我看到一個(gè)個(gè)用稚嫩的筆畫(huà)寫(xiě)出來(lái)的文字時(shí)，我才意識到自己的錯誤，我才認識到了原來(lái)他們是最聰明的，原來(lái)是他們在用行為表達對我消極情緒的反應，原來(lái)我在影響著(zhù)他們。經(jīng)過(guò)這次心與心的`交流，我深刻反思了自己。開(kāi)始轉變自身固執的觀(guān)念，把他們的頑皮，抵抗，倔強當成一個(gè)青春期的孩子固有的標簽。我開(kāi)始接近他們，走進(jìn)他們，了解他們。
課下我會(huì )主動(dòng)和他們聊天，細心的發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。有的人愛(ài)畫(huà)畫(huà)，并且畫(huà)的很好，我就利用機會(huì )讓畫(huà)畫(huà)好的同學(xué)到黑板上畫(huà)中國地圖，給他們講時(shí)事政治。有人成績(jì)提高了，哪怕是一分，我也會(huì )鼓勵表?yè)P。漸漸地我看到了他們可愛(ài)的笑容，他們愿意和你說(shuō)真心話(huà)了，他們會(huì )很尊敬的向你問(wèn)好，上政治課也會(huì )收斂不那么搗亂。他們會(huì )傻乎乎的問(wèn)你：“老師，我是一個(gè)好孩子嗎？”我思考幾秒，一邊點(diǎn)頭一邊很堅定的說(shuō)：“是”。他們會(huì )喜歡上政治課，后排的學(xué)生也會(huì )抬起好奇的腦袋聽(tīng)你講國家大事。自習課我去班里，會(huì )有學(xué)生問(wèn)你不會(huì )的習題。好喜歡，好享受這樣融洽的氛圍。是他們告訴了我如何去愛(ài)，如何經(jīng)營(yíng)課堂，如何走進(jìn)學(xué)生。
“孩子需要愛(ài)，特別是當孩子不值得愛(ài)的時(shí)候”。赫爾巴特的這句話(huà)使我感同身受。并且我更加認為他們沒(méi)有不值得愛(ài)的時(shí)候，他們永遠都是最可愛(ài)的天使。他們永遠都是獨一無(wú)二的禮物。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )13
改革教學(xué)是教育改革的重要一環(huán)，旨在通過(guò)改變傳統的教學(xué)方式和方法，創(chuàng )造一種積極主動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力。我作為一名教師，也積極參與其中，并從中獲得了一些心得體會(huì )。
首先，改革教學(xué)要注重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。我們要將學(xué)生的學(xué)習需求和興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，注重培養學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和探索精神。在課堂上，我嘗試讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性，增強他們的學(xué)習興趣。這種教學(xué)方式不僅可以培養學(xué)生的獨立思考和創(chuàng )新能力，還能提高他們的.學(xué)習效果。
其次，改革教學(xué)要注重情感教育，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)和肯定。作為教師，我們要注重培養學(xué)生的情感意識和情感價(jià)值觀(guān)，讓他們學(xué)會(huì )感受、理解和表達情感。我在課堂上嘗試與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注他們的個(gè)體差異和成長(cháng)需求，用贊美和激勵的話(huà)語(yǔ)給予他們肯定和鼓勵。這種情感教育不僅可以增強學(xué)生對學(xué)習的積極態(tài)度，還能提高他們的學(xué)習動(dòng)力和自信心。
第三，改革教學(xué)要注重實(shí)踐教學(xué)，在課堂教學(xué)中注重實(shí)踐操作和體驗活動(dòng)，增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )造力。我們要盡可能地融入實(shí)際情境，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗、觀(guān)察和調查，讓他們通過(guò)親身實(shí)踐感受知識的真實(shí)性和實(shí)用性，培養他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。我在教學(xué)中經(jīng)常設置實(shí)際操作環(huán)節，鼓勵學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗和探索，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強他們對知識的理解和應用能力。
第四，改革教學(xué)要注重合作學(xué)習，營(yíng)造良好的合作氛圍。我們要鼓勵學(xué)生之間的合作交流和分享，培養他們的團隊合作意識和溝通協(xié)作能力。課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作探究，鼓勵他們相互幫助、互相學(xué)習，通過(guò)合作學(xué)習提高他們的學(xué)習效果和綜合素質(zhì)。合作學(xué)習不僅能夠培養學(xué)生的團隊合作精神和社交能力，還能促進(jìn)他們的自我學(xué)習和自我發(fā)展。
最后，改革教學(xué)要注重多元評價(jià)，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果和發(fā)展情況。我們要采取多種形式和方法對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，注重發(fā)現和培養學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和潛能。在課堂教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組展示和項目報告，進(jìn)行自我評價(jià)和互評，通過(guò)多元評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和自信心，促進(jìn)他們全面發(fā)展。
通過(guò)改革教學(xué)的實(shí)踐，我深深地體會(huì )到了改革教學(xué)的重要性和價(jià)值。改革教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習效果，還能促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。作為一名教師，我將繼續探索和實(shí)踐改革教學(xué)的方法和途徑，努力讓更多的學(xué)生受益于改革教育，培養他們的創(chuàng )新能力和社會(huì )責任感。希望我們能夠共同努力，推進(jìn)教育改革，打造一個(gè)更加美好的教育未來(lái)。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )14
在第二周的時(shí)候，xx的領(lǐng)導以及xx中學(xué)的老師和xx鎮中學(xué)的老師給我們這兩個(gè)學(xué)校的十五名實(shí)習生組織了一個(gè)培訓會(huì )。從這個(gè)培訓會(huì )上我收獲了很多也更加明白了自己的更多的責任，作為一名老師的責任。我主要從三方面來(lái)說(shuō)：怎樣做好一名合格的老師？怎樣做好一名優(yōu)秀的老師？怎樣做好一名才智的老師？
怎樣做好一名合格的老師？要想成為一名合格的老師，一定要明白老師職業(yè)道德素養中的為人師表。作為一名老師，自己的言談舉止都暴露在學(xué)生的眼中，所以一定要明白什么話(huà)不能說(shuō)，什么衣服不適合穿，什么事情最好不要做。要把自己樂(lè )觀(guān)陽(yáng)光樂(lè )觀(guān)向上的一面展現在學(xué)生的面前，潛移默化的去影響學(xué)生，使他們能夠得到更好的進(jìn)展。怎樣做好一名優(yōu)秀的老師？要想成為一名優(yōu)秀的老師一定要給予學(xué)生足夠的師愛(ài)。對待學(xué)生要有足夠的愛(ài)心，并且能夠公平地對待學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中都能夠明白你對他的愛(ài)，能夠更好的去適應學(xué)校的生活。但是要留意一點(diǎn)，那就是給予學(xué)生的愛(ài)并不是泛濫的，沒(méi)有限度的。在愛(ài)和嚴之中一定要指導“恰當地愛(ài)，適度的嚴”，要讓學(xué)生敬重你而不是害怕你，要讓學(xué)生喜歡你，而不是無(wú)視你。做好這兩點(diǎn)是非常重要的。但也是成為一名優(yōu)秀的老師所必必要經(jīng)歷的。嚴而不厲，嚴而適度。
怎樣做好一名有才智的老師？想成為才智型的老師，要理解四個(gè)多。即多看、多思、多問(wèn)、多溝通。作為我個(gè)人加上老師的培訓我是這樣去理解的。多看就是指在上課的時(shí)候要多看學(xué)生，最好自己的眼神有世界名畫(huà)“蒙娜麗莎的微笑”的.特點(diǎn)，在課堂中，讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)老師是在關(guān)注他的，不僅能夠削減學(xué)生的小動(dòng)作，而且可以使學(xué)生更加有信心。多看還指在備課過(guò)程中要多看教材，熟讀教材是作為一名老師所必需的工作。多看還指多看書(shū)，我們知道知識的海洋是無(wú)限的，你要教給學(xué)生一杯水，你需要的不是一桶水而是源源不斷的自來(lái)水。作為一個(gè)老師一定要樹(shù)立終生學(xué)習的理念，努力去充實(shí)自己的頭腦，讓自己在課堂上能夠游刃有余，更加精彩。多思就是指在教學(xué)前、教學(xué)中、以及教學(xué)后。都能夠去思考發(fā)現自己的長(cháng)處和短處，克服缺點(diǎn)發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。多問(wèn)、多溝通其實(shí)都是指在教學(xué)期間要與其他的老師多多溝通，有什么不懂的問(wèn)題敢于去請教，學(xué)習學(xué)習其他老師的閃光點(diǎn)，讓自己變得更加的優(yōu)秀。在這個(gè)培訓會(huì )上，收獲了好多，上面所寫(xiě)的一些其實(shí)只能算作冰山的一角。在這里我要感謝為我們做培訓的老師，感謝他們傳授了我們這么多閱歷。讓我們在老師這條道路上能夠越走越好。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )15
周老師有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，深厚的教學(xué)理論，還有工作中那份認真的態(tài)度，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了很多學(xué)習、工作動(dòng)力，讓我盡快適應教學(xué)工作，使我盡快地找到教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。作為徒弟，我成為了師徒結隊活動(dòng)的一名受益者。帶著(zhù)這份感激，我將這段時(shí)間的結對工作做一個(gè)總結。
在教學(xué)上，我缺乏經(jīng)驗和認識，總是不能很好地處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì )在實(shí)驗教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。為此，周老師對我提出以下幾點(diǎn)指導：
一、想要上好課，得先備好課
周老師對我說(shuō)：“想要上好課，得先備好課�！闭腔谶@句話(huà)，備課就成了我的首要任務(wù)，先看課本，再看教學(xué)參考資料，不是看一遍而是反復看，體會(huì )編書(shū)的人是如何搭建一節課的框架的，再結合自己的想法，最終形成我的上課思路，但我還是怕把握不準重點(diǎn)，或者是漏掉某個(gè)知識點(diǎn)，于是我大量做題和閱讀，題目做的多了，閱讀多了，感覺(jué)也就有了，四十分鐘的課，我一般要花兩三節去準備。
二、課堂教學(xué)方面
上好課的前提是做好課前準備，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。課間巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導，課后及時(shí)做課后記，找出不足。我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補漏。根據減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當地留一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。
三、個(gè)人學(xué)習方面：
積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的`理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習英語(yǔ)，以適應當前教育的形式，給自己充電，為進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)做好準備。周老師常讓我去聽(tīng)課，就我個(gè)人而言，常去聽(tīng)課是一種很大的收獲，也是一種享受。在聽(tīng)課中做比較，反思自己的教法，及時(shí)記錄指導老師的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識點(diǎn)教法的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、知識的重難點(diǎn)突破、課堂容量等，同時(shí)也能幫助我了解學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況，及時(shí)調整授課難度�？傊�，聽(tīng)課為我的備課與教學(xué)起到了導航的作用。通過(guò)聽(tīng)課，知道并慢慢體會(huì )到了上課的真正涵義，就會(huì )在以后注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內容而講課。每次周老師都指出我的不足，提出建議，幫助我揚長(cháng)避短，不斷進(jìn)步。同時(shí)，我對教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題也經(jīng)常向周老師請教，并得到了及時(shí)幫助；在幫教活動(dòng)中，我接受他對上課、備課等方面的檢查和指導，一個(gè)多月以來(lái)我的課堂教學(xué)有了較大的進(jìn)步。
四、個(gè)人努力方面：
1、通過(guò)老師們一次次的聽(tīng)課，歸納總結的問(wèn)題是語(yǔ)速快，重點(diǎn)不突出，語(yǔ)言空洞。這些將是我在課堂上要進(jìn)一步注意和改正的問(wèn)題！
2、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己，對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步！
3、在教學(xué)上下功夫努力學(xué)習教學(xué)設計，靈活運用教具，講究教學(xué)藝術(shù)性和語(yǔ)言幽默感！
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
最后，我要衷心感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )，衷心感謝周老師對我的幫助，使我成為師徒結對活動(dòng)的受益者。
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